名師課堂心得體會(huì )范文（通用24篇）
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編幫大家整理的名師課堂心得體會(huì )范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
名師課堂心得體會(huì ) 1
根據學(xué)校安排，我暑假利用現代網(wǎng)絡(luò )觀(guān)摩了名師的課堂教學(xué)，聆聽(tīng)不同年級老師的課，收獲良多。下面是我個(gè)人的一些心得體會(huì )。
一、教師語(yǔ)言有藝術(shù)的魅力。當我聽(tīng)著(zhù)教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導的課堂讓人耳目一新 。新課標中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué) ，既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時(shí)，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。
三、實(shí)現了師生角色的轉變。 幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉變?yōu)閷W(xué)習的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴、學(xué)習方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的權利。
四、實(shí)現了學(xué)習方式的自主合作。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的方式，這是引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎，合作學(xué)習是重要的方式，教師的指導是實(shí)現有效學(xué)習的重要條件。教學(xué)是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話(huà)，教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟學(xué)習方法、運用學(xué)習方法到將學(xué)習方法融會(huì )貫通，能用適合自己的方法學(xué)習的過(guò)程。另一方面，專(zhuān)題性、綜合性學(xué)習引起重視，加強這一類(lèi)學(xué)習的研究與實(shí)踐。這類(lèi)學(xué)習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。學(xué)生在綜合性學(xué)習的過(guò)程中，有效地培養主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神培養綜合運用知識、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、這些課教育學(xué)生做真人�！扒Ы倘f(wàn)教。教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的 。
我感到在這短短時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設計的學(xué)習情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊含著(zhù)語(yǔ)文問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、交流，主動(dòng)地參與探究解決問(wèn)題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握語(yǔ)文的學(xué)習方法，而且更關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，讓人耳目一新。
在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習，取長(cháng)補短。（1）必須不斷地學(xué)習。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習新課程理論，轉變教學(xué)觀(guān)念，改革課堂結構，加強自己的教學(xué)基本功訓練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習，我們要學(xué)習新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一
名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴大自己的'知識面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅持閱讀名著(zhù)、閱讀經(jīng)典，讓這些名著(zhù)、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養。（2）要轉變教學(xué)觀(guān)念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統的教學(xué)中，教師一直是知識的權威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學(xué)觀(guān)念，要轉變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，我們要樹(shù)立新的評價(jià)觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉變學(xué)生的學(xué)習方式，要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，亮麗自己的教學(xué)生涯。
名師課堂心得體會(huì ) 2
犯罪根源論，主要闡述刑法中一個(gè)重要的問(wèn)題——法治國家的刑法精神。通過(guò)徐老師的講解，我初步了解到刑法的精神是法律的精髓，即刑法精神是法律條文的主要依據。那么，在判斷一部法律的文明與野蠻、先進(jìn)與落后時(shí)，主要的依據是此法律體現了什么樣的精神。就目前中國刑法的基本精神，老師著(zhù)重強調主張刑法的謙抑原則，它提倡刑罰應當輕緩，罪名不宜過(guò)多，刑罰只有在沒(méi)有別的代替措施時(shí)才適用。
和諧社會(huì )不能依靠暴力來(lái)解決各種問(wèn)題。
就以中國刑法來(lái)說(shuō)，重在制度的建設，真正建立公平、公正的.社會(huì )，這些刑法中的內容讓我最為深刻。無(wú)數的事實(shí)證明，沒(méi)有制度、制度的缺失、或是制度的不完善，即使是重刑重罰，也解決不了問(wèn)題的根本。
雖然法律是用來(lái)保護國家，社會(huì )以及個(gè)人的，但是難免有一部分人不能控制自己的欲望和貪婪利用法律的漏洞通過(guò)侵犯人民、國家的利益達到自我精神上或是物質(zhì)上的滿(mǎn)足。那么，我認為法律的不健全也是不法者犯罪的根源，同樣的，對于社會(huì )不公平，不公正現象，也正是需要制度的改革和進(jìn)步，保護廣大人民和國家的利益。
關(guān)于當今中國社會(huì )某些關(guān)節的腐敗，甚至造成司法的腐敗，作為一個(gè)中國公民，我很期待中國制度成長(cháng)，完善的那天。
在生活中，就要像老師說(shuō)得那樣，應該多一份理解，多一份善良，多一份關(guān)愛(ài)，多一份寬容，多一份人間的溫暖與溫情，少一份仇恨，少一份暴力。
最后再引用老師您的話(huà)：“陽(yáng)光打在你的臉上，溫暖留在我的心里，共勉之�！�
名師課堂心得體會(huì ) 3
長(cháng)長(cháng)的暑假里，我早就做好了打算，給自己好好充充電，可又不知道從何學(xué)起，于是在盲目地看一些東西。當接到培訓通知時(shí)，心中很高興，終于又可以得到高人指點(diǎn)了。我們坐在舒適涼爽的報告大廳里，聚精會(huì )神地聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家的講解，認真地做著(zhù)筆記，我觀(guān)望每位老師，都像我一樣求知若渴，盡情地享受著(zhù)這場(chǎng)精神及心靈的盛宴。
上午給我們做報告的是邢臺市英華學(xué)校王香芝副校長(cháng)，我被她那“50歲的年齡,40歲的面容,30歲的聲音,20歲的激情”深深地吸引。甜美的聲音，充滿(mǎn)激情與進(jìn)取之心的干勁，精神煥發(fā)的容貌，淵博的知識是王香芝校長(cháng)真實(shí)的寫(xiě)照，我們這些年輕人都自嘆不如啊。她的講解《一線(xiàn)教師如何開(kāi)展課題研究》精辟透徹，讓我們受益匪淺。王校長(cháng)主要從三方面做了介紹，讓我們更清晰地認識到為什么開(kāi)展課題研究，具體怎樣開(kāi)展課題研究以及自己課題研究的具體做法。講授理論的同時(shí)，王校長(cháng)還舉例自己的成名之路，告誡比起她更年輕的我們：要從磨練自己扎實(shí)的教學(xué)功底，不斷提升自己師德修養，與時(shí)俱進(jìn)搞研究，敢于創(chuàng )新等方面做起，讓自己更加優(yōu)秀。
下午給我們上課的是邢臺市七中李育紅副校長(cháng)。李校長(cháng)一看就是一位干勁十足，雷厲風(fēng)行的專(zhuān)家形象。李校長(cháng)圍繞《做一名充滿(mǎn)魅力的教師》這個(gè)主題，言傳身教，向我們闡述了如何成為一名充滿(mǎn)魅力的教師，讓我們都感到受益頗多。李校長(cháng)聲情并茂地告訴我們：在課
堂上要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)；要隨時(shí)俯拾身邊的課程資源；要做一個(gè)有情趣，懂得尊重的老師；做一個(gè)大膽取舍的老師；要有好的'心態(tài)，總是早走一小步；要打造自己個(gè)方面的教學(xué)能力等。
我覺(jué)得這次培訓讓我收獲了很多。兩位校長(cháng)對事業(yè)滿(mǎn)腔的熱情和執著(zhù)的追求感染著(zhù)我，讓自己如夢(mèng)初醒，原來(lái)30歲的的年齡應該有這樣的追求和夢(mèng)想，應該再難也從不言棄，堅持不懈，而不是滿(mǎn)足于現狀，停步不前了。于是我下定決心，做一個(gè)善思進(jìn)取的老師。首先從各方面嚴于律己，追求真才實(shí)學(xué)。要學(xué)生做的，自己首先要做到；禁止學(xué)生做的，自己堅決不做，在行動(dòng)上為學(xué)生做出表率。讓自己成為追求真才實(shí)學(xué)的榜樣。其次，博覽群書(shū)，做一個(gè)勤奮進(jìn)取，知識淵博的老師，要勇于創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)自己。用自己的勤奮學(xué)習帶動(dòng)學(xué)生勤奮努力。第三，做一個(gè)善思，謹慎的班主任。 要平等對待每一位學(xué)生，對學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的、學(xué)習成績(jì)一般的，學(xué)習差的學(xué)困生都要做到一視同仁，要多觀(guān)察學(xué)生的變化，了解學(xué)生的變化，及時(shí)有效地發(fā)現學(xué)生中的異�，F象，做到學(xué)生情緒沒(méi)有爆發(fā)之前就給予制止。最后，還要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，理解和信任學(xué)生，當學(xué)生遇到困難時(shí)，我們要學(xué)會(huì )和善于傾聽(tīng)他的訴說(shuō)；當學(xué)生成功時(shí)，我們也要善于傾聽(tīng)，要滿(mǎn)懷激情地與之分享成功的喜悅；當學(xué)生犯了錯誤時(shí)，我們更要細心地傾聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣來(lái)為自己辯護的�？傊�，無(wú)論什么時(shí)候，老師都必須學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。
總之，參加一次培訓，心靈便得到一次洗禮，一次凈化，一次提升，今后教學(xué)路上，兩位專(zhuān)家的話(huà)會(huì )時(shí)刻縈繞在耳邊，鞭策著(zhù)我做一個(gè)善思進(jìn)取的老師。
名師課堂心得體會(huì ) 4
參加了此次的聽(tīng)課活動(dòng)，我受益匪淺。每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，下面談一談自己的聽(tīng)課心得：
1、精心設計課堂教學(xué)
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從四位教師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。老師課上操練形式多樣，老師Free talk，無(wú)處不在主題突出，形式多樣化。
2、教學(xué)過(guò)程精致
從這四位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到課后練習，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處。老師重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，李老師據學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、了解學(xué)生
我們面對的是一群天真無(wú)邪的小朋友，因此在教學(xué)中就應該投入自己的感情。從聽(tīng)課中我也發(fā)現這四位教師在課前一定花了大量的時(shí)間跟孩子培養感情，讓學(xué)生放松老師在課中運用豐富的肢體，加上幽默的語(yǔ)言，適時(shí)的鼓勵常常讓學(xué)生在不知不覺(jué)中投入，專(zhuān)心。
4、教師具有良好的素質(zhì)，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是上好一堂課的重要前提和基本保證。
各位老師口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，課上使用英語(yǔ)。如：You please！ Wonderful！我覺(jué)得只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，才能達到良好的教學(xué)效果，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言；四位老師還善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的`知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)。例如：老師都利用圖片，創(chuàng )編一些游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中得，樂(lè )中學(xué)。有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我對自己也提出了相應的問(wèn)題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對不同層次的學(xué)生開(kāi)展分層次教學(xué)？最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習時(shí)空和學(xué)習的平臺。我們應該承認學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生！
名師課堂心得體會(huì ) 5
課堂派是一款以教育為主題的在線(xiàn)學(xué)習平臺，通過(guò)提供豐富多樣的課程和學(xué)習資源，幫助學(xué)生提高學(xué)習效果和興趣。在我使用課堂派的過(guò)程中，我深感這款工具的便捷和高效性。以下是對課堂派的心得體會(huì )。
第一段：方便的學(xué)習渠道。
課堂派為學(xué)生提供了一個(gè)便捷的學(xué)習渠道。在過(guò)去，學(xué)生需要到圖書(shū)館或者翻閱大量的紙質(zhì)資料才能獲取需要的學(xué)習資源。而通過(guò)使用課堂派，學(xué)生可以隨時(shí)隨地訪(fǎng)問(wèn)所需的課程和學(xué)習材料，只需要一個(gè)手機或者電腦就能完成學(xué)習任務(wù)。這種便捷的學(xué)習方式讓學(xué)生能夠更加自由地安排學(xué)習時(shí)間，并能更好地調動(dòng)學(xué)習的積極性。
第二段：豐富的課程資源。
課堂派提供了豐富多樣的課程資源，包括教材、視頻課程、練習題等。這些課程資源不僅來(lái)源廣泛，內容豐富，同時(shí)也適應了不同層次、不同學(xué)科的學(xué)生需求。在我使用課堂派的過(guò)程中，我發(fā)現這些課程資源能夠幫助我更好地理解和掌握學(xué)習內容，在學(xué)習中起到了很大的幫助作用。而且，課程資源的更新速度也很快，讓我們可以隨時(shí)跟進(jìn)最新的學(xué)科知識。
第三段：互動(dòng)交流的平臺。
課堂派的一個(gè)特點(diǎn)是能夠提供互動(dòng)交流的平臺。在學(xué)習中，我們常常遇到一些難以理解的問(wèn)題，需要向老師或同學(xué)尋求幫助。傳統的課堂環(huán)境可能存在交流不暢、困難尋找答案的問(wèn)題，而課堂派卻能夠極大地改善這一狀況。在課堂派上，我們可以通過(guò)討論區、問(wèn)題反饋等功能與老師和同學(xué)交流，及時(shí)解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題。這讓學(xué)習變得更加高效和便捷。
第四段：個(gè)性化學(xué)習的特點(diǎn)。
課堂派充分考慮了學(xué)生的個(gè)性化需求，為學(xué)生提供了個(gè)性化學(xué)習的功能。通過(guò)對學(xué)生的學(xué)習情況和知識水平進(jìn)行評估，課堂派能夠針對不同的學(xué)生給出相應的學(xué)習建議和推薦內容。這讓學(xué)生可以根據自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習，避免了盲目跟進(jìn)或學(xué)習不到位的問(wèn)題。個(gè)性化學(xué)習的特點(diǎn)讓每個(gè)學(xué)生都能夠根據自己的需求制定學(xué)習計劃，更好地提高學(xué)習效果。
第五段：引領(lǐng)未來(lái)學(xué)習的趨勢。
隨著(zhù)技術(shù)的發(fā)展，課堂派代表了未來(lái)學(xué)習的趨勢。傳統的課堂教學(xué)模式受到時(shí)間和地點(diǎn)的`限制，缺乏靈活性和自主性。而課堂派提供了一種全新的學(xué)習方式，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習。在這樣的學(xué)習環(huán)境下，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自身潛力，自主掌握學(xué)習的節奏和內容，進(jìn)一步提高學(xué)習效果。未來(lái)，隨著(zhù)課堂派的進(jìn)一步完善和創(chuàng )新，它必將引領(lǐng)學(xué)習方式的革新，成為教育領(lǐng)域的領(lǐng)軍者。
總結：作為一款在線(xiàn)學(xué)習平臺，課堂派的出現為學(xué)生提供了一個(gè)便捷高效的學(xué)習渠道。通過(guò)豐富的課程資源、互動(dòng)交流的平臺、個(gè)性化學(xué)習的特點(diǎn)，課堂派幫助學(xué)生提高學(xué)習效果和興趣。同時(shí)，課堂派代表了未來(lái)學(xué)習的趨勢，將引領(lǐng)學(xué)習方式的革新。我對課堂派的體驗非常滿(mǎn)意，相信這個(gè)工具將在未來(lái)的學(xué)習中發(fā)揮重要作用。
名師課堂心得體會(huì ) 6
聽(tīng)薛金艷老師的一節「用數對表示位置」的數學(xué)課，真的是受益匪淺。人們常說(shuō)：聽(tīng)名師講課是一種藝術(shù)享受，他們在課堂上并非單純作為教師在講課，同時(shí)也是作為藝術(shù)家在表演，他們的表演感染著(zhù)學(xué)生，震撼著(zhù)學(xué)生的心靈，同時(shí)也震撼著(zhù)我們這些聽(tīng)課的教師。下面具體談?wù)勎业囊恍┦斋@和心得體會(huì )：
1.解除借班上課的陌生感。薛老師用一個(gè)問(wèn)題破冰，描述班長(cháng)的位置，一下拉進(jìn)了和同學(xué)的距離，并把本節課的學(xué)習重點(diǎn)凸顯出來(lái)。
2.角色定位：老師就是課堂的組織者，學(xué)生才是主體。
名師名在哪里？
�。ㄒ唬┟麕焸兌忌朴谕诰蛘n程資源，為學(xué)生提供現實(shí)的、有趣的、有意義的、富有挑戰性的學(xué)習內容。
一節課的開(kāi)始就像整臺戲的序幕，開(kāi)幕式太美好。開(kāi)始的情景創(chuàng )設得好，就會(huì )引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。好的'開(kāi)始是成功的一半。
�。ǘ┙處熀軙�(huì )調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，為學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探究和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。重視過(guò)程、注重體驗。
�。ㄈ┥朴趧�(chuàng )設愉悅和諧的課堂氣氛 ，教師能適時(shí)熱情地鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學(xué)習環(huán)境使學(xué)生個(gè)個(gè)如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往，實(shí)現了認知與情感的統一，使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。課堂中有 疑問(wèn)、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯(lián)想……當有爭議矛盾出現時(shí)，用特有的藝術(shù)引導，直至解決問(wèn)題分歧，并獲取歡呼和掌聲。和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，重視情感教育。
名師課堂心得體會(huì ) 7
提起班主任工作，很自然地會(huì )想到“瑣碎復雜”這個(gè)詞。有人說(shuō)，班主任是學(xué)校里最苦最累的崗位。過(guò)去我體會(huì )不到這“辛苦”的含義，直到終于有一天我自己也站在了這個(gè)崗位上，我才深刻地感受到了作為班主任的辛苦。今天下午我看了溫州市教育局組織的名師大講堂，溫州市名班主任鄭xx老師的講座后感覺(jué)學(xué)到了很多東西，有些名班主任通過(guò)管理的一些手段，輕松管理班級，形成的班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)勝的良好氛圍，使我感受頗豐。我就談兩點(diǎn)感受。
一、通過(guò)活動(dòng)拉近學(xué)生間、師生間心與心的距離。
在平時(shí)的團隊課教育上，我們一般通過(guò)自我介紹來(lái)增加同學(xué)們的了解，那些只是表象的了解，沒(méi)有增進(jìn)同學(xué)之間的感情。通過(guò)觀(guān)看名師大講臺，知道還可以通過(guò)一些集體活動(dòng)，比如，通過(guò)兩排學(xué)生同時(shí)站起來(lái)的活動(dòng)、通過(guò)同學(xué)之間的交流，增進(jìn)他們之間的了解，同時(shí)也增強了班級的凝聚力，通過(guò)用水管傳乒乓球，如果需要快速的將球傳到位，一個(gè)要考慮各個(gè)環(huán)節的銜接，另一方面，也要考慮水管的傾斜程度。這些形式多樣的活動(dòng)為學(xué)生架起了橋梁，密切了生生關(guān)系，他們由相識到相知、相愛(ài)，到互相理解、互相合作。另外這些活動(dòng)也為學(xué)生提供了賽場(chǎng)，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動(dòng)中，學(xué)生的參與意識、主人公意識得到加強，班級的凝聚力也在無(wú)形中增強了。
二、通過(guò)活動(dòng)，培養了學(xué)生的`領(lǐng)袖氣質(zhì)
領(lǐng)袖氣質(zhì)是未來(lái)對人才的要求，是在未來(lái)社會(huì )競爭中有實(shí)力獲得成功的人的一種素質(zhì)。一個(gè)組織、一個(gè)企業(yè)、一個(gè)單位需要具有領(lǐng)袖氣質(zhì)的人帶領(lǐng)前進(jìn)�，F代中國更需要的是具有創(chuàng )業(yè)意識的人才。
我在平時(shí)也注重學(xué)生這方面素質(zhì)的培養，但是通過(guò)鄭xx老師的介紹，可以通過(guò)很多途徑培養學(xué)生的領(lǐng)袖氣質(zhì)，其中學(xué)生活動(dòng)是一個(gè)最好的途徑。在團隊拼圖活動(dòng)中，在集體背靠背站起來(lái)活動(dòng)中，在藝術(shù)節利用手電筒將自打出來(lái)的過(guò)程中，都需要有一個(gè)領(lǐng)袖，他來(lái)指揮大家的操作。這樣就形成了活動(dòng)的中堅。在豐富多彩的班級生活中，學(xué)生的責任意識、協(xié)調能力、自我犧牲精神、組織管理能力都充分發(fā)展，他們的領(lǐng)袖氣質(zhì)就在這過(guò)程中慢慢形成了。
名師課堂心得體會(huì ) 8
20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀(guān)摩活動(dòng)，我有幸聆聽(tīng)了名師的授課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設計、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，更是讓我受益。
一、創(chuàng )設情境、誘發(fā)學(xué)生自主探究的欲望
《數學(xué)課程標準》在課程實(shí)施建議中明確指出："數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng )設各種情境，為學(xué)生提供從事數學(xué)活動(dòng)的'機會(huì )，激發(fā)對數學(xué)的興趣以及學(xué)習數學(xué)的良好愿望。"顯然，創(chuàng )設情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和求知欲，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，感受數學(xué)的力量。教師要以課標精神為指導，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng )造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，充分體驗數學(xué)學(xué)習，在一種自信、成功、愉悅的體驗中去主動(dòng)學(xué)習。
二、在操作活動(dòng)中感悟數學(xué)
《課程標準》強調從學(xué)生已有知識出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在李-老師的教學(xué)中，注重密切聯(lián)系生活實(shí)際以動(dòng)手操作的形式，讓學(xué)生充分的觀(guān)摩、操作、交流、使學(xué)生獲得了研究簡(jiǎn)單的統籌法的直接經(jīng)驗。
三、在游戲中鞏固新知增長(cháng)智慧
游戲符合小學(xué)生愛(ài)玩，好動(dòng)的天性，游戲數學(xué)法的巧妙運用，對鞏固新知有著(zhù)明顯的作用。它能有效地調動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的多種感官參與學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設最佳環(huán)境;能在活動(dòng)中學(xué)習新知，鞏固新知，升華新知，進(jìn)而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學(xué)習，努力了解學(xué)生，緊扣教學(xué)目標，合理預設教學(xué)流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學(xué)生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
總之，兩天的觀(guān)摩，讓我從中受益，我作為一名小學(xué)數學(xué)教師，以后教學(xué)的道路還很漫長(cháng)，這幾節課有許多的優(yōu)點(diǎn)給我在以后的教學(xué)工作提供了參考。在以后的教學(xué)過(guò)程中我還需不斷地向這些名師學(xué)習，取其之長(cháng)，補倍訊易己之短，不斷的完善自己，充實(shí)自己，使自己的課堂教學(xué)藝術(shù)更上一個(gè)臺階。
名師課堂心得體會(huì ) 9
勞動(dòng)教育是學(xué)生生活中不可或缺的一部分，而勞動(dòng)教育名師的授課則是學(xué)生獲取勞動(dòng)知識和技能的良好途徑之一。在這樣一個(gè)課堂中，我有幸學(xué)習到不少優(yōu)秀的教學(xué)方法和理念，讓我受益匪淺。以下是我對勞動(dòng)教育名師課堂的心得體會(huì )。
勞動(dòng)教育名師授課不同于傳統教室中的其他課程，它需要學(xué)生們具備實(shí)際操作能力。因此，課堂上會(huì )設置各種操作實(shí)驗，如餐桌擺放，廚房里面的烹飪，家電器具的維修等，這一點(diǎn)是該課程在其他課程中的一大特色。此外，名師課堂上更注重互動(dòng)和合作學(xué)習，課堂教學(xué)與生活實(shí)際緊密結合，讓學(xué)生學(xué)以致用，感受到勞動(dòng)的樂(lè )趣。
課堂中，名師們會(huì )傾盡全力傳授自己掌握的實(shí)踐技能，在各種實(shí)驗中，講解步驟及注意事項，甚至會(huì )進(jìn)行模擬操作演練。在這樣的漸進(jìn)式教學(xué)中，學(xué)生們能夠較快而輕松地掌握相關(guān)技能，更深入的挖掘出實(shí)用的技能以及題外話(huà)。同時(shí)，學(xué)生們還會(huì )在互助學(xué)習中學(xué)習到團隊協(xié)作精神，接受和尊重各自的差異。
勞動(dòng)教育名師課堂中，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養，不僅僅培養學(xué)生的實(shí)踐技能，也關(guān)注他們的個(gè)人素質(zhì)、人際交往能力和團隊協(xié)作精神，不斷完善學(xué)生的意識形態(tài)和思維方式。而綜合素質(zhì)的成長(cháng)，更多的.體現出學(xué)生對知識的本質(zhì)理解和運用。
名師課堂更在意的一點(diǎn)，就是培養正向向上的價(jià)值觀(guān)。以家庭服務(wù)為例，不僅學(xué)會(huì )了如何處理大量的生活瑣事，也體驗到了關(guān)愛(ài)家人的重要性，明白到了家庭在自我的成長(cháng)中所起到的重要作用。這種經(jīng)歷能夠把學(xué)生更多地扣系在社會(huì )責任感，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
勞動(dòng)教育名師課堂是聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和中國傳統文化結合的重要途徑之一。在課堂中，教師們會(huì )指導學(xué)生學(xué)習中國傳統手工藝，例如粘窗花、研磨墨棒等，讓學(xué)生在實(shí)踐道德的基礎上學(xué)會(huì )手藝，并且從中品嘗到中華民族的文化魅力，感悟到真正的勞動(dòng)精神。
通過(guò)勞動(dòng)教育名師課堂，我意識到，人生并非單單是追求學(xué)術(shù)成就或物質(zhì)的累積。勞動(dòng)教育的培養，不僅考慮到學(xué)生實(shí)用性的技巧，更深層地意識到人性中的情感和精神的培養，這對于我們后續的生活無(wú)疑帶來(lái)了豐富的意義。
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在參加警察學(xué)院的課堂學(xué)習中，我不禁思考自己的成長(cháng)和覺(jué)悟。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習與實(shí)踐，我深刻體會(huì )到了警察這個(gè)職業(yè)的偉大和責任重大。警課堂給予了我很多的啟示和感悟。我學(xué)到了法律知識，提升了職業(yè)素質(zhì)，增強了對社會(huì )的責任感，更重要的是，我更加認識到了自己對這個(gè)職業(yè)的熱愛(ài)和追求。
首先，警課堂帶給我最深刻的理論知識。課堂上，我們學(xué)習了刑法、治安管理法等法律知識，系統地學(xué)習了警察職責和權利。這些知識讓我對法律有了更深入的了解，并且學(xué)會(huì )了運用法律來(lái)保護人民的權益。在課堂的學(xué)習中，我深刻認識到法律對社會(huì )運行的重要性和法律意識的必要性，我一定會(huì )嚴格遵守法律，做到守法從警。
其次，警課堂提升了我的職業(yè)素質(zhì)。在課堂學(xué)習中，我學(xué)會(huì )了如何與人溝通、如何協(xié)調處理矛盾、如何分辨真偽信息。這些實(shí)用的技能讓我在將來(lái)的警察工作中更加游刃有余。我學(xué)會(huì )了如何掌握自己的情緒，在復雜的環(huán)境中保持冷靜和理性。警察這個(gè)職業(yè)需要高度的責任感和敏銳的判斷力，警課堂的學(xué)習讓我更加明確了自己的職業(yè)目標和職業(yè)道德。
再次，警課堂加強了我對社會(huì )責任的'認識。警察是國家的守護者，是社會(huì )秩序的維護者，我們要不惜一切代價(jià)保護人民的安全和利益。在課堂上，我們學(xué)習了一些社會(huì )案例，深入分析了背后的原因和處理方式，這讓我深感擔憂(yōu)和憤慨。我決心在將來(lái)的事業(yè)中為正義和公平而奮斗，為社會(huì )和人民做出更多的貢獻。
最后，警課堂讓我更加明確了自己的追求和熱愛(ài)。當我在課堂上聽(tīng)著(zhù)教授的講解，看著(zhù)他們莊嚴的面容和專(zhuān)業(yè)的精神時(shí)，我對警察這個(gè)職業(yè)充滿(mǎn)了敬意和憧憬。我希望以后能成為一名優(yōu)秀的警察，用自己的行動(dòng)和智慧為社會(huì )做出貢獻。我知道這個(gè)職業(yè)需要堅強的意志和不時(shí)的付出，我愿意迎接這些挑戰，為夢(mèng)想付出努力。
總之，警課堂讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，教會(huì )了我很多實(shí)用的知識和技能。這段時(shí)間的學(xué)習，不僅讓我成為了一個(gè)更有擔當和責任感的人，也讓我更加清楚自己對警察這個(gè)職業(yè)的熱愛(ài)和追求。我會(huì )繼續努力學(xué)習，不斷提升自己的素質(zhì)，為實(shí)現自己的理想和社會(huì )的美好未來(lái)而奮斗。
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近年來(lái)，融入技術(shù)的課堂已經(jīng)成為了不少學(xué)校的教學(xué)新銳。作為學(xué)生的我也有幸參與了融課堂的學(xué)習體驗。融課堂教學(xué)以其互動(dòng)性和實(shí)踐性成為一種新的教學(xué)方式，它不僅可以讓學(xué)生更好地理解知識，還可以培養學(xué)生的綜合能力。在參與融課堂學(xué)習的過(guò)程中，我深受啟發(fā)和感動(dòng)。
首先，融課堂教學(xué)的互動(dòng)性給了我更大的參與空間。在傳統的課堂中，學(xué)生往往只是坐在座位上被動(dòng)地接受知識的灌輸。而在融課堂的課堂中，老師會(huì )引入各種互動(dòng)環(huán)節，讓學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生思考和探索的欲望。例如，老師會(huì )利用投影儀展示課件，并與學(xué)生一起進(jìn)行討論和分析。這種互動(dòng)的方式讓學(xué)生能夠積極思考問(wèn)題，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，并與同學(xué)們交流，不僅增加了學(xué)習的趣味性，更培養了學(xué)生的合作意識和團隊精神。
其次，融課堂教學(xué)的實(shí)踐性為我提供了更多的實(shí)際操作機會(huì )。在以往的課堂中，我們很少有機會(huì )親自動(dòng)手實(shí)踐所學(xué)的知識。而通過(guò)融課堂教學(xué)，我們可以參與到各種實(shí)踐活動(dòng)中，加深對知識的理解和應用。例如，在學(xué)習化學(xué)實(shí)驗時(shí)，老師會(huì )帶領(lǐng)我們動(dòng)手操作，親自實(shí)踐，真實(shí)地感受和理解化學(xué)實(shí)驗的過(guò)程和結果。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現原來(lái)所學(xué)的理論知識和實(shí)際操作有著(zhù)緊密的聯(lián)系，這讓我更加深入地理解和掌握所學(xué)的知識。
再次，融課堂教學(xué)提供了多元化的學(xué)習資源。在傳統的課堂中，我們往往只能通過(guò)教科書(shū)和課后習題進(jìn)行學(xué)習。而在融課堂教學(xué)中，我們可以利用各種多媒體資源進(jìn)行學(xué)習，豐富我們的知識來(lái)源。例如，老師會(huì )使用電子教材、PPT、視頻等多種形式的教學(xué)資源，讓我們從不同的角度去理解和掌握知識。同時(shí)，我們還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查找和學(xué)習，獲取更多的學(xué)習資料和信息。這種多元化的學(xué)習方式讓我們的學(xué)習更加自由靈活，不再局限于傳統的'教材和課堂內容。
此外，融課堂教學(xué)還培養了我更廣泛的能力和素質(zhì)。在傳統的課堂中，我們主要是被動(dòng)地接受和消化知識。而在融課堂的學(xué)習環(huán)節中，我們要積極思考問(wèn)題，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，這培養了我們的思辨能力和表達能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐和多媒體資源的利用，我們還培養了自主學(xué)習、自主思考和信息獲取的能力，這將對我們未來(lái)的學(xué)習和工作有著(zhù)積極的影響。
綜上所述，融課堂教學(xué)在提升學(xué)生學(xué)習能力和素質(zhì)方面具有重要意義。通過(guò)提供更大的參與空間、更多的實(shí)踐機會(huì )和豐富的學(xué)習資源，融課堂教學(xué)促使我學(xué)習更有趣味性、更加深入地理解和掌握知識，培養了我的綜合能力，并在人際交往和團隊合作方面得到了鍛煉。我相信，融課堂教學(xué)將會(huì )在未來(lái)的教育中發(fā)揮著(zhù)重要的作用，為培養更多具有創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力的人才，做出更大的貢獻。
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本周，咸寧市的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競賽在我校展開(kāi)，這對我們 青年教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)絕好的消息。一天半的忙碌，十一節課 的學(xué)習，讓我感受頗深。
能參加競賽的，自然是各個(gè)學(xué)校的精英，必有其過(guò)人之 處。但是，各人都有自己的風(fēng)格特點(diǎn)，相互之間也必然存在 差距。就我個(gè)人而言，留下深刻印象的還是其中的五位老師。
通城的汪四甫老師講的是郁達夫的散文《故都的秋》。 他緊扣住故都秋天"清”、"靜”、“悲涼”的特點(diǎn)，對景 致做了細致的感受和解讀。在授課的過(guò)程中，他始終注意營(yíng) 造良好的欣賞氣氛，從細節上突顯中心。更難得的是，汪老 師授課的語(yǔ)言也頗富文化性，使知識和感性融為一體，保持 了文章的整體性。
鄂南高中的老師講的是柳永的《雨霖鈴》，我覺(jué)得他的 優(yōu)勢在于對課件的充分利用。參賽的老師都用到了課件，但 有些只是單純的知識羅列，而放棄了用它使課堂變得更為形 象生動(dòng)。熊老師用的是動(dòng)畫(huà)效果，稍顯沉重的顏色，古樸的 音樂(lè )，都將詩(shī)歌的韻味推向了另一個(gè)高度。再者，熊老師“離 別”，始終探索和渲染情感，更是把詩(shī)人所要表現的'情致都 傳達了出來(lái)。
在對情節的把握上，她并未求全，而是“意料之外， 情理之中”這一特點(diǎn)，通過(guò)比照來(lái)讓學(xué)生對人物形象有準確 的理解。而在分析人物心理時(shí)，又突出“夢(mèng)想”、“陶醉” 和“回想”三個(gè)詞，答案立現。不過(guò)，我最欣賞的還是但老 師最后的發(fā)揮。她將故事聯(lián)系現實(shí)，使故事的意義得以延伸， 給學(xué)生更多的感悟空間。而她自身所表達的那種投入的激 奮，也是非常能打動(dòng)人的。
而對另一篇文化隨筆《米洛斯的維納斯》，老師的傳授 方式也是很有特點(diǎn)的。首先，他用大家熟知的園的殘破和復 原圖比照，引出了 “藝術(shù)”這一概念，使學(xué)生一開(kāi)始就站在 了正確的位置來(lái)讀文章。其次，他給學(xué)生自在的空間，去想 象維納斯的雙臂的形態(tài)，從而讓學(xué)生明白了 “美來(lái)源于思維 的創(chuàng )造”這一道理。能將藝術(shù)的感受和理性的觀(guān)點(diǎn)很好的結 合，是我比擬喜歡的地方。美中缺乏的是，在談“失去雙臂 才能更美”時(shí)，安排上略有重復。
最后一篇，是嘉魚(yú)的胡善嬌老師所講的《我假設為王》。 這是一篇雜文，最突出的就是它所傳達的思想和挖苦意味。 胡老師扣住“變化”來(lái)講，既梳理了情節，又展現了 “為王” 的與眾不同。并且，她讓學(xué)生不斷朗讀寫(xiě)王者生活的這一部 分，感受那種不可一世，又和緊接其后的奴才卑躬屈膝的畫(huà) 面形成了強烈比照。最后與現實(shí)的聯(lián)系，更是從身邊事入手， 讓學(xué)生有更深刻的體會(huì )。
另外，像陳錚老師的讓學(xué)生給影片配音，陳思慶老師的 用自創(chuàng )詩(shī)歌展現文中情感等等，都是很有創(chuàng )意的。而我也在 學(xué)習這些首先，是對學(xué)生積極性的充分調動(dòng)。雖然平時(shí)上課總在 強調這一點(diǎn)，但我常常會(huì )搶占學(xué)生的主體地位，讓課堂成了 純粹知識的灌輸。今后，要試著(zhù)放手，給學(xué)生更多的思考空 間，讓他們更有興趣，主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)。
其次，就是注意抓緊中心不放松。在課堂上，不能為了 怕知識不全面，就不斷交叉附加內容。這樣做只會(huì )將渾然一 體得文章砍得支離破碎，不但不能讓學(xué)生學(xué)到更多，反而會(huì ) 使他們陷入混亂。
另外，講課的語(yǔ)言也要仔細斟酌。語(yǔ)文課不僅是傳授知 識，更要給人美的享受。不但能將文章的美講出來(lái)，自己的 語(yǔ)言也讓人感受到美，這才是真正成功的。
最后，不能忽略各種文章的現實(shí)意義。雖然所有作品的創(chuàng )作 都有其特定背景，但并不阻礙它與現實(shí)的對照。讓學(xué)生感受 文化，理解思想，在學(xué)習中得到教育，為他們在成材之外的 成人起到推動(dòng)作用。
名師課堂心得體會(huì ) 13
非常榮幸參加為期兩天的“全新思維高效教學(xué)策略同課異構教學(xué)形式觀(guān)摩展示活動(dòng)”。在這一次活動(dòng)中我們不僅觀(guān)摩本省骨干教師與名師們的“同課異構”展示活動(dòng)，如《年月日》、《交換律和結合律》、《圖形的放大和縮小》《認識百分數》還聆聽(tīng)幾位名師們精彩的講座，使我們不斷的在學(xué)習中成長(cháng)。下面就談一談我的一些感想吧： 首先對同課異構有進(jìn)一步的理解。
我認為同課異構要從三個(gè)方面來(lái)理解：第一，同樣的教學(xué)內容，不同的老師都有自己的教學(xué)設計和教學(xué)理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋，這次活動(dòng)的每一堂課都體現這一點(diǎn)。特別是省骨干教師李文娟和特級教師朱德江老師設計的《年月日》。其次，同樣的教學(xué)知識點(diǎn)，教師可以根據教學(xué)實(shí)際，適當改變教材內容，或者教材知識點(diǎn)的呈現方式，實(shí)現形散神不散的教學(xué)特色。另外，同課異構可以充分調動(dòng)教師的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，不必拘泥于固有的教學(xué)策略，可以每節課刪除不必要教學(xué)環(huán)節，甚至挑戰教學(xué)策略，逆策略而動(dòng)，突破常規，實(shí)現效果好的課堂，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，如劉松老師的《交換律和結合律》，一般情況下是先教學(xué)加法交換律、結合律，后教學(xué)乘法交換律和結合律，但在這節課中劉老師他打破常規，先教學(xué)乘法交換律和結合律，再讓學(xué)生自己去探究加法交換律和結合律。
其次，在這一次的學(xué)習中，還有以下幾個(gè)方面讓我印象深刻。
一、教學(xué)設計巧妙，步步“誘敵深入”，淡化人為設計的痕跡。
這一點(diǎn)是我這次聽(tīng)課感受最深的。教學(xué)設計是解決怎樣達成教學(xué)目標的問(wèn)題。在幾位名師的教學(xué)中，教學(xué)設計相當巧妙，課堂各層次環(huán)環(huán)相扣，步步深入，從頭到尾沒(méi)有一個(gè)多余的環(huán)節，沒(méi)有一句多余的話(huà)，甚至沒(méi)有一個(gè)不參與的學(xué)生。如：朱德江老師的《年月日》，他通過(guò)呈現奶奶有高血壓，每天定時(shí)吃一片降壓片，一盒有30片。引出問(wèn)題“一個(gè)月夠吃嗎？”然后通過(guò)學(xué)生活動(dòng)與反饋，引導學(xué)生根據已有經(jīng)驗判斷是否夠吃，引出需要研究的問(wèn)題“一個(gè)月有多少天”。再利用數形結合，讓學(xué)生結合年歷卡用圖進(jìn)行記錄、探究，引導學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現“哪些月夠吃、哪些月不夠吃”，發(fā)現每個(gè)月的天數及規律，從而認識大月、小月。最后又通過(guò)解決“一年吃多少片”的問(wèn)題，研究“一年有多少天”？當時(shí)，我最大的感觸是：我怎么就沒(méi)想到呢？
二、不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)和終點(diǎn)，更關(guān)注中間的.節點(diǎn)和盲點(diǎn)。
這一觀(guān)點(diǎn)是劉松老師在為我們上完課之后做的精彩講座中的一個(gè)很重要的觀(guān)點(diǎn)。反思自己的教學(xué)，真的很少去關(guān)注學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)，即使有這個(gè)想法，也沒(méi)附諸行動(dòng)，更別說(shuō)關(guān)注中間的節點(diǎn)和盲點(diǎn)。而劉松老師在他上這節《交換律和結合律》時(shí)就做到這一點(diǎn)。他在教學(xué)之前先做一項調查問(wèn)卷，他發(fā)現孩子雖然大多數都不知道什么是加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律，甚至沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些詞，但大多數孩子都能運用這些規律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。通過(guò)這項問(wèn)卷，劉老師解學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)，于是他這節課先設計乘法交換律、結合律的教學(xué)，再教學(xué)加法交換律、結合律。他認為乘法交換律、交合律是一種三維的數學(xué)模型，學(xué)生理解有困難，這就是教學(xué)中間的節點(diǎn)和盲點(diǎn)，是教學(xué)的重點(diǎn)。而加法是一種二維的數學(xué)模型，更加直觀(guān)，學(xué)生更加容易理解，學(xué)生乘法都會(huì )，加法就迎刃而解。唯有把握學(xué)生的起點(diǎn)，才能站在學(xué)生的角度設計出有價(jià)值的問(wèn)題，才能凸顯學(xué)生的主體地位。課堂主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生才能學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得興趣盎然。
三、體現以人為本，以生為本的教學(xué)理念。
名師們的教學(xué)中處處都體現以人為本、以生為本，完全站在學(xué)生的角度去考慮，把握兒童已有，體會(huì )兒童的障礙，向我們展示他們的和諧數學(xué)的教育思想。尤其是蔡宏圣老師的課就很好的詮釋這一理念。課前談話(huà)中他就板書(shū)“聽(tīng)、講”兩個(gè)字，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你認為是誰(shuí)講誰(shuí)聽(tīng)呢？第一個(gè)孩子站起來(lái)就說(shuō)：“老師講，我們聽(tīng)�！钡拇_，我想許多教師在課堂上是把握絕對話(huà)語(yǔ)權的，許多老師會(huì )認為“我不講，學(xué)生就不懂；我少講，學(xué)生就少懂；我多講，學(xué)生就多懂�！倍汤蠋焻s反問(wèn)孩子：“一定是我講嗎？”這時(shí)有個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：“有時(shí)候您也要聽(tīng)我們講�！闭窃诔浞置裰�、和諧的課堂氛圍中，學(xué)生才會(huì )發(fā)出這樣的心聲。在課堂教學(xué)中，蔡老師確實(shí)也做到這一點(diǎn)。學(xué)生能講明白的，老師就不再重復；學(xué)生講不清楚的，老師補充清楚就可以。比如百分數的讀法、寫(xiě)法完全放手讓學(xué)生去講，百分數的意義蔡老師引導學(xué)生去講，不到位的地方再加以補充。整堂課常常能聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“我來(lái)補充一下�！薄拔以傧胝f(shuō)幾句�！薄熬妥屛抑v一次吧�！边@是學(xué)生自主學(xué)習的最直接表現。在講到百分數在生活中的實(shí)際應用環(huán)節時(shí)，蔡老師讓學(xué)生回答“三個(gè)人誰(shuí)的投籃水平高？”這一問(wèn)題，孩子們有一些猶豫，心急的老師可能就會(huì )馬上提示學(xué)生，牽著(zhù)學(xué)生往自己的方向走。而蔡老師選擇等待，他相信學(xué)生有課前誰(shuí)胖誰(shuí)瘦的比較后，能夠回答這個(gè)問(wèn)題。蔡老師的等待給學(xué)生充分的信任，更彰顯他的教學(xué)智慧。
仰望名師的課堂，再府視自己的教學(xué)，高低立見(jiàn)。但是我想如果把名師的教學(xué)設計搬到我的課堂，我也肯定上不出名師課堂的精彩與效果。我們的課堂，肯定不是對名師課堂的東施效顰，也不是自以為是的自負，而應不斷的學(xué)習、反思，摒棄模仿照搬，發(fā)揮自身特長(cháng)，彰顯獨特個(gè)性，創(chuàng )設出適合自己和學(xué)生的課堂。
以上是我對此次外出學(xué)習感受的整理，有不到位的地方，還請各位領(lǐng)導和老師多多包涵。最后用劉德武老師的一段話(huà)作為結尾：數學(xué)是充滿(mǎn)魅力的，聰明的學(xué)生需要聰明的老師。所以，我們要先把自己變得聰明起來(lái)，很多老師問(wèn)劉德武老師：“劉老師，您怎么會(huì )想出這么多聰明的點(diǎn)子？”劉老師這樣答復老師們：毛主席教導我們：古人說(shuō)，眉頭一皺，計上心來(lái)，就是說(shuō)多想出智慧！我們在多想的同時(shí)還要多學(xué)習，多實(shí)踐、多反思，用我們的智慧給數學(xué)學(xué)科戴上充滿(mǎn)魅力的花環(huán)！
名師課堂心得體會(huì ) 14
能夠有幸去呼和浩特參加第六屆全國“名師之路”小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )，我首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導給我的這次機會(huì )，也要感謝同行的8位老師對我的一路關(guān)照。
兩天的日程安排很緊張，從早上7：50到下午5：00，中午休息兩小時(shí)。給我們講課或做講座的老師共有8位，其中，特級教師4位，全國小語(yǔ)大賽特等獎兩名，本地骨干教師兩名。
在兩天緊張的聽(tīng)課中，給我印象最深的是來(lái)自北京的吳琳老師，吳老師氣質(zhì)優(yōu)雅，和藹可親，最讓我難忘的是她那富有感染力的聲音，像電臺主持人。吳老師在講座中講了三點(diǎn)：一、要想讓學(xué)生讀懂文章，理解文章，首先需要讓學(xué)生走進(jìn)寫(xiě)文章的作者，體會(huì )作者的生活，感受作者寫(xiě)作時(shí)的心情，這樣再去講授課文，學(xué)生才能站在作者的角度去體會(huì )、感悟。吳老師在講授《生命生命》一課時(shí)，幾次介紹作者杏林子，及其作品。讓學(xué)生非常深度了解了作者，為學(xué)習課文，感悟生命的真諦打下有力的基礎。二作為一名語(yǔ)文老師，還要了解編者的意圖，大綱的要求以及學(xué)齡學(xué)情。這樣才能因材施教。三、語(yǔ)文老師要站在一定的思想高度（這里的高度是指閱讀的高度，思想的高度），這樣就能多角度，深入的解讀文本，就能引領(lǐng)學(xué)生走向思想的高度。吳老師強調語(yǔ)文老師要熱愛(ài)閱讀，想辦法用自己的閱讀熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情。語(yǔ)文是一門(mén)具有人文性和工具性的學(xué)科，語(yǔ)文老師要在課上讓學(xué)生體會(huì )到文章的文字美，內容思想上的人文美。這才是語(yǔ)文老師要實(shí)現的目標。吳琳老師說(shuō)：“蒼白的心靈無(wú)法產(chǎn)生豐富的語(yǔ)文素養！我們應用書(shū)籍充實(shí)自己的頭腦�！彼�推薦了一些繪圖本的兒童讀物，非常適合成人去閱讀。于是，我一會(huì )來(lái)就去書(shū)店買(mǎi)了幾本她推薦的兒童讀物，有謝爾的《失落的一角》《愛(ài)心樹(shù)》，還有美國另一位作家寫(xiě)的《逃家小兔》，黑柳徹子的.《窗邊的小豆豆》。這些書(shū)用淺顯的語(yǔ)言講述生動(dòng)的感人的故事。我讀給我的女兒聽(tīng)，我也打算讀給我的學(xué)生聽(tīng)。希望他們能給熱愛(ài)閱讀。
27號上午為我們做課的老師是來(lái)自深圳的特級教師趙志祥老師，趙老師師從支玉恒、于永正，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究成果豐富，他的課堂教學(xué)注重動(dòng)態(tài)生成，他駕馭課堂機智幽默，師生互動(dòng)靈活多彩，給人形散而神不散的感受。趙老師的課給我的感覺(jué)就像聽(tīng)單田芳說(shuō)評書(shū)，特別吸引人，他豐富的表情，精彩的語(yǔ)言，淵博的學(xué)識給我留下了深刻的印象。趙老師在講座中談到如何上好公開(kāi)課，要做好以下四點(diǎn)：一、環(huán)節簡(jiǎn)單一點(diǎn)，課件簡(jiǎn)明一點(diǎn)，教材簡(jiǎn)化一點(diǎn)，感情蕩漾一點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，環(huán)節簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是把環(huán)節控制在3——4個(gè)，不超過(guò)5個(gè)，切合實(shí)際，舍棄不合學(xué)生的無(wú)效環(huán)節，開(kāi)頭不必追求精彩完美，開(kāi)頭可以低調一點(diǎn)，慢慢上升，把好的放在后頭。第二，課件制作簡(jiǎn)明一點(diǎn)，ppt最好，自己能做到的最好不要去麻煩別人。沒(méi)有用課件的必要就不用。第三、教材簡(jiǎn)化一點(diǎn)，把主要部分拿出精講，細講，不可面面俱到。感情要蕩漾一點(diǎn)，該高興時(shí)愉悅一些，該悲傷時(shí)就壓抑一些。趙老師強調，作為一名普通老師，不可盲目去效仿某位名師的風(fēng)格，學(xué)竇桂梅的熱情奔放學(xué)不好就會(huì )學(xué)成瘋子，學(xué)支玉恒的深邃豐富，學(xué)不好就學(xué)成了傻子。名師有名師的特點(diǎn)，自己要有自己的一套做法，只要是你自己的特長(cháng)就可以發(fā)揮，發(fā)揚。我很認同他的這一說(shuō)法。
這次呼市之行，時(shí)間雖然有些緊張，但我們一路比較順利，心情比較愉快，希望以后有更多的機會(huì )出去鍛煉自己，提高自己。
名師課堂心得體會(huì ) 15
xx這學(xué)期我有幸去小學(xué)聽(tīng)了這次小學(xué)音樂(lè )教學(xué)優(yōu)質(zhì) 課，受益匪淺、感觸頗多，現將自己一些粗淺的感受和大家 交流一下。這次優(yōu)質(zhì)課表達了新課程提倡的素質(zhì)教育觀(guān)念， 充分表達了以學(xué)生為本的新型音樂(lè )教育理念，為學(xué)生提供了 感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )以及學(xué)習、積累音樂(lè )文化的 廣闊空間，切實(shí)做到了 “讓學(xué)生在音樂(lè )中感受美、讓學(xué)生在 音樂(lè )中學(xué)習美、讓學(xué)生在音樂(lè )中創(chuàng )造美“。
綜合這次教師的教學(xué)方式，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得我們學(xué) 習借鑒：
第一、多媒體技術(shù)在音樂(lè )課堂教學(xué)中的運用
本次參加講課的教師都充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂(lè ) 課堂教學(xué)中的重要作用。老師們的課件都經(jīng)過(guò)精心的設計， 實(shí)用有效，不花哨，不雜亂。無(wú)論從課題材料的上還是 從視聽(tīng)效果上，都富有創(chuàng )意。多媒體的使用恰到好處，教案 制作、歌譜制作新穎、首先由學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片導入，還有 教師制作的油燈。在學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí)，用圖譜展示音樂(lè ), 給學(xué)生更直觀(guān)的了解音樂(lè )。但在多媒體的使用中我們需要注 意的一點(diǎn)是今后大家在制作課件時(shí)應注意盡量使課件中的 所有音樂(lè )素材音量保持一致。
第二、備課方面
教師備課的三個(gè)要素就是備教材、備學(xué)生，備教學(xué)和。 本次聽(tīng)課的一個(gè)突出的感受是教師在“備學(xué)生”這一環(huán)節上 尤為突出，因為教師使用的學(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，所 以在這一環(huán)節上更表達了教師的優(yōu)秀素質(zhì)和課堂應變能力。 導入新穎，在歌曲新授完畢后，老師簡(jiǎn)單的舞蹈邀請學(xué)生伴 唱�？梢�(jiàn)在這堂課的教學(xué)活動(dòng)中老師對于學(xué)生可能出現的各 種狀態(tài)作了充分估計，并對各種狀態(tài)預設了積極的應對，所以才有課堂上的臨亂不 驚，精彩迭出。
第三、教師的音樂(lè )基本功
在優(yōu)質(zhì)課中，教師的基本功尤為重要，大局部老師的基 本功就非常扎實(shí)，在她們的音樂(lè )課中，無(wú)論是教師的表演， 還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè )教師扎實(shí)的音樂(lè ) 素養。正是因為有了過(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài), 扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂(lè )課。
第四、教研員點(diǎn)評，明晰今后工作思路。
本次觀(guān)摩活動(dòng)令人印象深刻，獲益頗豐可謂提綱挈領(lǐng)、 一語(yǔ)中地�？偨Y如下：
(1)教學(xué)目標應緊緊圍繞學(xué)生來(lái)設定，教學(xué)過(guò)程緊緊圍 繞目標來(lái)展開(kāi)。(變‘通過(guò)教學(xué)使學(xué)生為‘學(xué)生能夠)
(2)備課時(shí)應反復琢磨，多唱、多聽(tīng)音樂(lè )作品，突顯“音 樂(lè )形象”，把握“音樂(lè )要素”。
�、窃O定的問(wèn)題應該突出“音樂(lè )”性，要實(shí)際。
(4)對歌詞挖掘很深，卻忽視了對音樂(lè )要素的挖掘。如： “休止符”對表情達意的作用；節奏、旋律的比照呼應等都 應是把握的要點(diǎn)。
(5)不要太過(guò)重視教學(xué)環(huán)節而忽視了教學(xué)目標的完成程 度。
如局部課堂歌曲完成不好，學(xué)生展現太少，只因被其它 活動(dòng)沖淡�！白约撼璨攀亲詈玫捏w驗！”
(6)欣賞課應培養學(xué)生一種認真聆聽(tīng)音樂(lè )的.習慣。
(7)音樂(lè )應該是“聽(tīng)”出來(lái)的，是一個(gè)從感性(聲音)一 一理性(譜例)一一感性的過(guò)程。
(8)創(chuàng )編活動(dòng)可有一個(gè)特指的范圍，防止整首歌曲的創(chuàng ) 編。
“l(fā)u” “l(fā)a”用等模唱時(shí)要適當，因為對于學(xué)生來(lái)說(shuō)相 當于新學(xué)了一首歌，難度過(guò)大。
(9)局部教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式有待進(jìn)一步突破和 創(chuàng )新。
可超越教材內容、追求多樣化的課堂。
(10)應當注意的教學(xué)細節：
防止教師一遍一遍地跟唱；起拍時(shí)手勢、語(yǔ)言等要干凈， 不要重復；多媒體畫(huà)面太花哨，會(huì )影響聽(tīng)覺(jué)；防止過(guò)多專(zhuān)業(yè)術(shù) 語(yǔ)的運用(太成人化)；剛學(xué)會(huì )歌曲時(shí)不要馬上用伴奏帶；避 免和學(xué)生太過(guò)親昵的肢體接觸；教師無(wú)意的走動(dòng)、活動(dòng)、轉 身等不要破壞了音樂(lè )營(yíng)造的意境。
總之，在每節優(yōu)質(zhì)課中，都能感覺(jué)每位授課教師的獨具 匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習、 借鑒。所以我會(huì )吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂 教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步地提高和完善自己的音樂(lè )教學(xué)。
名師課堂心得體會(huì ) 16
近年來(lái)，隨著(zhù)治安形勢和社會(huì )環(huán)境的不斷變化，警察的角色和責任也發(fā)生了重大的轉變。為了適應新的社會(huì )需求和挑戰，警察必須不斷學(xué)習和提高自身的素質(zhì)。作為警界的后起之秀，警課堂成為了警察學(xué)習和培訓的重要載體。在參加警課堂的過(guò)程中，我深感受益匪淺，不僅增長(cháng)了知識和技能，還培養了一種和同事溝通合作的精神。以下是我在警課堂中的心得體會(huì )。
首先，警課堂為我提供了大量的專(zhuān)業(yè)知識和技能。在課堂上，我學(xué)習了各項法律法規和警務(wù)知識，了解了相關(guān)政策和規定。通過(guò)學(xué)習，我掌握了刑事偵查、交通管理、消防安全等方面的基本理論和實(shí)際操作技巧。這些知識和技能對于我提高工作效率、保障社會(huì )穩定起到了重要的'作用。在警課堂上，我還學(xué)習了如何進(jìn)行心理疏導和危機干預，提高了自己處置突發(fā)事件和應對緊急情況的能力。這些知識和技能的掌握使我在工作中能夠更好地履行職責，為人民群眾提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
其次，警課堂培養了我與同事合作的精神。在警課堂上，我與來(lái)自不同地區和單位的警察同志進(jìn)行了交流和互動(dòng)。通過(guò)課堂上的小組討論和實(shí)際演練，我們加強了相互間的了解和信任，形成了團結協(xié)作的氛圍。我們共同面對挑戰，解決問(wèn)題，共同成長(cháng)。在警課堂中，我感受到了團隊合作的重要性和力量。只有通過(guò)團隊合作，我們才能更好地應對復雜多變的情況，提高工作效率和質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)與同事交流和互動(dòng)，我不斷學(xué)習和吸取經(jīng)驗，提升了自己的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。
再次，警課堂讓我認識到了警察職業(yè)的艱辛和挑戰。在課堂上，我們學(xué)習了許多案例和實(shí)踐經(jīng)驗，意識到警察職業(yè)不僅需要技術(shù)和知識的支持，更需要良好的心理素質(zhì)和身體素養。警察在執勤和處置工作中，常常面臨風(fēng)險和危險。警課堂通過(guò)演練和模擬，讓我親身感受到了緊張和壓力。這些經(jīng)歷提醒我，在警察工作中，保護自己的安全和健康同樣重要。同時(shí)，警課堂也讓我認識到了警察工作的意義和價(jià)值。作為社會(huì )的守護者，警察有著(zhù)重要的責任和使命，為人民群眾提供安全和幫助。這種意識讓我更加堅定了自己選擇警察職業(yè)的決心。
最后，警課堂讓我對警察職業(yè)充滿(mǎn)信心和驕傲。在警課堂上，我們不僅是學(xué)生，更是警察這個(gè)大家庭中的一員。在這個(gè)大家庭里，我看到了許多優(yōu)秀的警察同志，他們以過(guò)硬的素質(zhì)和高尚的品德，默默地奉獻和付出。他們無(wú)私無(wú)畏，將自己的一生都奉獻給了社會(huì )和人民。他們的事跡激勵著(zhù)我，讓我對警察職業(yè)充滿(mǎn)了敬意和信心。我相信在未來(lái)的工作中，我也能夠成為一名優(yōu)秀的警察，為社會(huì )的和諧穩定做出自己的貢獻。
綜上所述，警課堂給予了我專(zhuān)業(yè)知識和技能的提升，培養了我與同事合作的精神，使我認識到了警察職業(yè)的艱辛和挑戰，增強了我對警察職業(yè)的信心和驕傲。警課堂是我們警察學(xué)習和培訓的重要平臺，通過(guò)不斷的學(xué)習和提高，我們能夠更好地履行職責，為社會(huì )的和諧穩定做出應有的貢獻。
名師課堂心得體會(huì ) 17
4月3日、4日在鎮教委辦的組織下，我們來(lái)到了風(fēng)光旖旎的廈門(mén)，參加了為期兩天的全國第五屆“相約名師，聚焦課堂”小學(xué)數學(xué)教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )。雖然只有短短兩天時(shí)間，內容卻是豐富多采，有來(lái)自全國著(zhù)名教育專(zhuān)家吳正憲、朱樂(lè )平、徐斌、徐長(cháng)青、李上余老師共6節的演示課及四個(gè)講座。名師們以他們匠心獨道的教學(xué)設計、靈活多變的教學(xué)手段、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言、詼諧有趣的神態(tài)、隨機應變的組織教學(xué)能力深深地折服了來(lái)自五湖四海的老師。他們尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨特見(jiàn)解，敏銳地捕捉學(xué)生在課堂中的每一次思維靈感的閃現和稍縱即逝的教育契機，不著(zhù)痕跡地加以指導、點(diǎn)撥、放大。課堂中有疑問(wèn)、有猜想、有驚訝、有沉思，有經(jīng)歷探究的刺激，有茅塞頓開(kāi)的喜悅，原本比較抽象、枯燥的概念課，在各位名師們的`精心組織與動(dòng)態(tài)實(shí)施中，被演繹得生動(dòng)活潑，意趣盎然。不禁讓人欣喜、讓人感嘆：數學(xué)原來(lái)可以如此美麗！
兩天的聽(tīng)課，讓我印象最深的還屬吳正憲老師的《搭配》這一堂課。吳老師上課給我最大的印象是她有很強的感染力，整堂課下來(lái)，學(xué)生快樂(lè )開(kāi)心極了。在愉快中學(xué)到知識，記得吳老師在上課前，為了拉近與學(xué)生的距離，還特意問(wèn)了同學(xué)一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們你們每天早晨起床都干什么？”學(xué)生回答“上學(xué)去”，吳老師微笑著(zhù)說(shuō)“在起床之后上學(xué)之前你們都在干些什么？”學(xué)生回答“穿衣服、吃早飯”�！芭�，對了，在這里有沒(méi)有數學(xué)問(wèn)題呢？”吳老師就是在如此自然輕松的談話(huà)中導入了新課。沒(méi)有花哨的課件，也沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，卻讓我感到了數學(xué)課的真實(shí)性,也讓學(xué)生深深感受到了數學(xué)來(lái)源于生活，而用之于生活。
在教學(xué)過(guò)程中，我感觸最深的是吳老師的微笑和親切！如：就在新課開(kāi)始便制造了認知沖突，兩件上衣和一條長(cháng)褲、一條短褲和一條裙子有幾種搭配？學(xué)生猜的情況不一，帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入了新知學(xué)習，接著(zhù)便讓學(xué)生匯報自己的想法。把他們請在黑板前一一展示，3種搭配、4種搭配、5種搭配……讓學(xué)生自己總結特點(diǎn)：引出亂和不全，6種的展示之后讓學(xué)生明白了怎樣才能不亂——有序——全。通過(guò)學(xué)生自己的交流學(xué)習新知，總結出要有規律的搭配才可以不重復、不遺漏。吳老師面帶微笑、和藹可親，只是他們的學(xué)習的向導。
教學(xué)結束時(shí)，無(wú)論是學(xué)生還是聽(tīng)課老師，大家都沒(méi)有一絲的倦怠，反而有種“意猶未盡”的感覺(jué)。也許這就是數學(xué)課堂的魅力所在吧！
名師課堂心得體會(huì ) 18
勞動(dòng)教育是學(xué)校教育的重要組成部分，但在實(shí)踐中，很多學(xué)生難以喜歡并從中受益。而一些經(jīng)驗豐富的名師們，卻能夠讓學(xué)生在勞動(dòng)教育中找到興趣與動(dòng)力。通過(guò)參加勞動(dòng)教育名師的課堂，筆者深受啟發(fā)和感悟，愿意與讀者分享自己的心得。
在名師的課堂中，首先映入眼簾的是共性最強的勞動(dòng)任務(wù)：搬水。而傳統的搬水方式是每個(gè)人輪流搬一桶水，課堂時(shí)間就是浪費。而在名師的課堂中，教師通過(guò)巧妙的.安排，讓學(xué)生們團隊合作搬水，用小組齊心協(xié)力的方式，讓同學(xué)們感受到小分工背后的共同努力和榮譽(yù)感。這種搬水并不是單純的體力活，而是涵蓋了注意力集中、責任心培養、情感交流和團隊精神等多個(gè)方面的內容。
名師的課堂不僅關(guān)注學(xué)生的操作技能，更重要的是勞動(dòng)教育背后的教育理念。這些理念包括：注重情感教育，通過(guò)各種方式營(yíng)造親和力、信任感和自我價(jià)值感；強調自主學(xué)習，給學(xué)生更多的探究和想象的空間，讓他們發(fā)揮創(chuàng )造力和自由思考；鼓勵自我反思，讓學(xué)生自主評價(jià)自己的表現和提出自我提高的建議，從而達到更好的成長(cháng)和進(jìn)步。
通過(guò)名師的課堂，學(xué)生們外在的技能和內在的情感等方面都得到了很好的提升。他們學(xué)會(huì )了如何舒適地長(cháng)時(shí)間站立，如何高效地操作工具和協(xié)作任務(wù)，更重要的是，他們還學(xué)會(huì )了為他人著(zhù)想和理解身邊的人。因此在之后的學(xué)習和生活中，他們能夠更加獨立且自信地面對挑戰，同時(shí)也更加愿意幫助身邊的人，充分體現著(zhù)名師課堂教育的成效。
通過(guò)參加名師的課堂，我深刻認識到了勞動(dòng)教育不僅僅是技能的學(xué)習，更是一種情感共同體、思維共同體、價(jià)值共同體的建設。因此，教師需要不斷創(chuàng )新、注重細節、引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐、培育學(xué)生的心理素質(zhì)和人文素養，不斷完善自己的教育理念和教育方法。而學(xué)生，則需要積極參與、勇于表達、自主探究、主動(dòng)反思，獲得更廣闊的視野和身心上的全面提升。
名師課堂心得體會(huì ) 19
9月16日，一個(gè)美好的周六，我有幸聆聽(tīng)了從北京、天津、廣西、江蘇遠道而來(lái)的竇桂梅、李衛東、黃亢美等名師生動(dòng)的課堂實(shí)例，讓我懂得了課堂不僅是有激情更是有生命的。我敬佩于他（她）們深厚的文化底蘊和優(yōu)秀的教學(xué)素養，更感動(dòng)于他（她）們對教育教學(xué)的熱情與執著(zhù)、嚴謹與鉆研，也折服于他（她）們對孩子身心發(fā)展的關(guān)懷與熱愛(ài)。其中我印象最深的是竇桂梅老師執教的《阿長(cháng)與山海經(jīng)》。
曾經(jīng)的我和現在的很多學(xué)子一樣，每當讀到魯迅的作品時(shí)，感覺(jué)很難理解，但是聽(tīng)了竇老師講的這堂課，讓我對魯迅的作品有了一個(gè)全新的認識，原來(lái)不是難懂，而是我當時(shí)未能走進(jìn)魯迅的心里。
竇老師在這課的教學(xué)中，首先以談話(huà)的方式導入，通過(guò)展示插圖，書(shū)法作品，讓學(xué)生猜到今天要學(xué)習的文章作者是著(zhù)名的魯迅先生，而今天要學(xué)習的是他在45歲時(shí)寫(xiě)的一篇回憶性散文。既提到了作者，又為講《阿長(cháng)與山海經(jīng)》作了鋪墊。第一環(huán)節竇老師引導學(xué)生梳理提煉，有哪位同學(xué)能通過(guò)預習介紹一下文中的阿長(cháng)有哪些稱(chēng)呼？并展示預學(xué)單，你讀懂了什么？魯迅究竟怎樣寫(xiě)阿長(cháng)？讓同學(xué)們抓住事件，列出題綱，從而找出表現魯迅態(tài)度的關(guān)鍵詞，竇老師強調文章看似散，把它以事件的形式羅列出來(lái)就一目了然了。她鼓勵學(xué)生對文章的內容做了梳理，按事件發(fā)展順序在黑板上列出六個(gè)方面：“謀害隱鼠、切切察察、擺成大字、逼吃福橘、愛(ài)講道理、買(mǎi)《山海經(jīng)》”，她很尊重學(xué)生的想法，并讓學(xué)生一次一次地嘗試在實(shí)踐中找出最好的概括課文內容的方法，而且要善于提出為什么？指導學(xué)生在長(cháng)篇文章的學(xué)習中要學(xué)會(huì )分清重點(diǎn)、詳略。其中主要品讀了三個(gè)事件：“擺大字”、“逼吃福橘”、“買(mǎi)《山海經(jīng)》”。她采用計時(shí)的方式，提高學(xué)生們課堂上的緊張度，并著(zhù)重對孩子們朗讀、表演文中重點(diǎn)句的培養，從字里行間讀出魯迅沒(méi)寫(xiě)出的對長(cháng)媽媽的理解與想念之情，進(jìn)而指導同學(xué)們不同的寫(xiě)作方法。
最后，竇老師引領(lǐng)學(xué)生回歸課題，讓我們了解到現在北大的�；者�在沿用魯迅先生的設計，博物館里收藏著(zhù)他的作品，他還在美術(shù)版畫(huà)方面做出了貢獻。魯迅先生能有如此的成功，阿長(cháng)對他的影響尤為深刻，童年最美好的記憶是看《山海經(jīng)》，而他最喜歡的'書(shū)是阿長(cháng)買(mǎi)給他的，“一個(gè)人能遇到影響他一生的書(shū)是多么幸福！一個(gè)人能遇到一個(gè)影響他一生的人又是多么幸運！――永遠寫(xiě)不完的阿長(cháng)，孩子們紛紛訴說(shuō)，表達對阿長(cháng)的懷念，那一刻，我的眼淚在眼眶里打轉，仿佛懷念的不是阿長(cháng)，而是自己的親人。那一聲“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安他的魂靈”。這一刻，我終于讀懂了魯迅，走進(jìn)了他的心里！
通過(guò)這次聽(tīng)課，我將努力為學(xué)生創(chuàng )設開(kāi)放、探索、合作、實(shí)踐的機會(huì )，將自己定位于學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的參與者、合作者，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，讓課堂充滿(mǎn)生命活力，讓學(xué)生爭當主角。自己更是要多讀書(shū)，多積累經(jīng)驗，在教書(shū)的路上，我會(huì )一直學(xué)習著(zhù)、努力著(zhù)！
名師課堂心得體會(huì ) 20
陽(yáng)春三月，是海濱小城廈門(mén)最美的季節。三月春風(fēng)寒已盡，終于盼得名師來(lái)。三月二十五日，全國各地四位著(zhù)名的特級教師（薛法根、王文麗、王菘舟、陳金龍），應邀來(lái)廈門(mén)講學(xué)。他們恰是這滿(mǎn)目春光中最璀璨的光華。寬敞的廈門(mén)六中禮堂，成就了熠熠生輝的名師課堂。有幸能目睹諸位大師的風(fēng)采，內心的驚奇與感動(dòng)，令我仿佛置身于一個(gè)繽紛的夢(mèng)幻世界。
三月二十六日，我早早地來(lái)到了六中禮堂。為的是那個(gè)熟悉的聲音，那個(gè)熟悉的人。已經(jīng)不是第一次聽(tīng)王老師講課了，但是，同課異構卻是第一次。同課異構一般是兩個(gè)老師上同一課，可是王老師卻自己跟自己較勁。聽(tīng)了這兩節課，親身感受王崧舟老師的課堂藝術(shù)，感慨呀！名師就是名師！
王老師是朗讀的高手，你看他讀詞、讀句，總是那么有魅力，圍繞一個(gè)”熟視無(wú)睹” 讀句子，讓他讀來(lái)，就頗有”親密無(wú)間”之感；圍繞一個(gè)”節奏”，在他讀來(lái)，就有了長(cháng)短、強弱、快慢的變化；圍繞一個(gè)”擁”字讀文，他就能讀出人多、急切、熱烈……正因為自身的朗讀素質(zhì)，才能讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)讀、愛(ài)想，所以，朗讀應是語(yǔ)文教師的基本素質(zhì)，教師范讀更應是課堂上必不可少的內容。
王老師這兩節課的價(jià)值取向完全不同。第一節課的價(jià)值取向是閱讀本位。為了讓孩子們借助與象共舞幫助學(xué)生提升閱讀能力。第二節課的價(jià)值取向是寫(xiě)作本位。為了寫(xiě)，他對課文進(jìn)行了重新處理，對課文的重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵，對課文當中所有有寫(xiě)的價(jià)值的.載體進(jìn)行了再開(kāi)發(fā)，再重組。
第一節課，從檢查預習入手，出示五個(gè)寫(xiě)大象的關(guān)鍵詞讓學(xué)生讀；由詞到句，出示五個(gè)含有上面五個(gè)詞的寫(xiě)大象的句子，指導學(xué)生朗讀；連句成篇，這五個(gè)句子其實(shí)就是每個(gè)自然段的中心句，這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了課文的主要內容。學(xué)生學(xué)得輕松自然。這一節課還突出學(xué)生的個(gè)性化閱讀。王老師在黑板上寫(xiě)了“人”字，讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)“象”字，學(xué)生把“象”字寫(xiě)在了“人”字的上下左右，并說(shuō)出了各自的理由，體現了學(xué)生對文本的理解，老師也藉此檢查了學(xué)生自主閱讀的效果。這節課還特別突出以讀代講，整節課王老師通過(guò)各種形式的讀，指名讀，齊讀，老師引讀，角色換位讀，體會(huì )文章所表達的情感，感受人象合一、人與自然和諧相處的意境。整節課給我的感覺(jué)是：大教無(wú)痕，潤物無(wú)聲，自然流暢，水到渠成。正像主持人所說(shuō)的：人即是課，課即是人，達到人課合一的最高境界。
第二節課，他反序而教，從最后一段教起，反推前面四個(gè)自然段。教法完全不一樣。因為他的目的是在寫(xiě)作本位上，所以對重點(diǎn)語(yǔ)段挖掘更多的是遣詞造句，是怎么寫(xiě)，是感受語(yǔ)言文字的形式，是理解它的表達方式，摳字眼，對比品評。在反復含詠，在比較品評當中感受理解作者遣詞造句的秘妙所在。首先，還是從詞入手，他出示一個(gè)詞語(yǔ)”熟視無(wú)睹”，讓學(xué)生從”視”“ 睹”的意思來(lái)理解這個(gè)成語(yǔ)的意思，又讓學(xué)生列舉出與”睹”有關(guān)的成語(yǔ)，如：有目共睹、先睹為快、耳聞目睹等。接著(zhù)出示4個(gè)句子填空，這4個(gè)句子正好用上前面的4個(gè)成語(yǔ)，而且這4個(gè)句子連起來(lái)正好串起了課文的主要內容。方法實(shí)在太巧妙了。第二，在指導學(xué)生閱讀大象跳舞的精彩句子時(shí)，他抓住了“節奏”“擁”“湊”這些看似很平常的詞語(yǔ)，進(jìn)行對比品評，感受作者遣詞造句的準確，感受人與大象的親密無(wú)間。大師的語(yǔ)文功底令人嘆服。第三，這節課揭示的涵義是一語(yǔ)雙關(guān)�！芭cxx共舞”已經(jīng)成了一個(gè)特殊的詞語(yǔ)結構，如：與狼共舞、與蝶共舞、與海共舞、與書(shū)共舞、與老師共舞、與上帝共舞、與心靈共舞……寫(xiě)的教學(xué)由課內延伸到課外，到生活！
縱觀(guān)兩節課，王老師讓我們理解了”用教材”而非”教教材”
第一節課，王老師顯然側重于朗讀的訓練，也就是說(shuō)他把朗讀作為訓練目標和突破口。因此，在讀‘共舞”一段時(shí)，王老師把句中的”我”分別換成了“自己、觀(guān)眾、大象”，分別從不同的角度去朗讀，去感悟與象共舞的快樂(lè )和和諧，教材在他的手中發(fā)生了變化，學(xué)生在教師設計的不同情境中反反復復地朗讀，真可謂讀到了文字中，讀到了情境中，讀到了作者的心中，對每個(gè)語(yǔ)言文字有了真真切切的感悟。是的，在這個(gè)過(guò)程中，教材內容只是王老師訓練學(xué)生朗讀能力的例子。
而第二節課則是側重于寫(xiě)作的指導，因此，朗讀的形式相對少一些，王老師更注重的是讓學(xué)生在讀中圈畫(huà)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，并抓住那些有靈性的詞語(yǔ)進(jìn)行感悟，體會(huì )用詞的準確性與表達出的情感。然后，開(kāi)展拓展延伸，由“與象共舞”引出“與墻共舞”“與狼共舞”“與書(shū)共舞”“與飛碟共舞”“與沙漠共舞”，甚至“與奧運共舞”，學(xué)生的思維被激活了，內心中涌起了“與××”共舞的沖動(dòng)，寫(xiě)作激情被充分調動(dòng)，莫說(shuō)是學(xué)生，就連我這個(gè)聽(tīng)課的老師，都產(chǎn)生了寫(xiě)一篇《與××共舞》文章的沖動(dòng)，然而，請注意，課文五個(gè)自然段，王老師只重點(diǎn)處理了“共舞一段”，為什么？因為這一段最容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，看，這就是“用教材”。
三、敢問(wèn)路在何方。
王老師曾說(shuō)：詩(shī)意，是人的文化修養的最高表現形式，也是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂。缺乏詩(shī)意的語(yǔ)文教學(xué)，是干旱的季節里，生長(cháng)出來(lái)的苦澀之果。語(yǔ)文教學(xué)亟需詩(shī)意之水的澆灌，語(yǔ)文教師亟需詩(shī)意的滋養。當我們的課堂變得綠意蔥籠、鮮花盛開(kāi)之際，也就是語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)一個(gè)嶄新的詩(shī)的境界之時(shí)。語(yǔ)文教師，如果不是詩(shī)人，至少也要具有詩(shī)的氣質(zhì)，包含詩(shī)的魅力。著(zhù)名的語(yǔ)文教育家李吉林說(shuō)過(guò)：“詩(shī)人是令人敬慕的。其實(shí)，教師也在用心血寫(xiě)詩(shī)，而且寫(xiě)著(zhù)人們關(guān)注的明天的詩(shī)——不過(guò)，那不是寫(xiě)在稿紙上，是寫(xiě)在學(xué)生的心田里�！�
敢為路在何方？王老師還曾說(shuō)：對待事業(yè)要有詩(shī)人一樣的激情。錘煉課堂語(yǔ)言要有詩(shī)的感染力。個(gè)人素養要像詩(shī)人一樣寬廣豐厚。這應該就是我今后要走的路吧！也許它不會(huì )一帆風(fēng)順，也許它會(huì )遍布荊棘，但是，我愿意成為學(xué)生的成功人生、詩(shī)意人生的奠基人。
名師課堂心得體會(huì ) 21
第一段：課堂派的定義和特點(diǎn)
課堂派是一種以教師為中心的教學(xué)模式，強調在課堂上充分利用教師的引導和學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。課堂派的特點(diǎn)在于課堂上教師的主導作用，學(xué)生在教師的指導下積極參與討論、思考和合作。在課堂派中，教師注重激發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )造力。此外，課堂派還強調知識的進(jìn)程性和積累性，通過(guò)多種教學(xué)方法和手段幫助學(xué)生將知識內化為自己的思維和行為習慣。
第二段：對課堂派的體驗和收獲
在過(guò)去的學(xué)習過(guò)程中，我一直習慣于被動(dòng)的接受知識，而課堂派的教學(xué)模式讓我對學(xué)習產(chǎn)生了全新的認識。在課堂派的課堂上，教師不再是單純的知識傳授者，而是激發(fā)學(xué)生思考和發(fā)現的引導者。我曾參與過(guò)一篇文學(xué)作品的研讀課，在教師的指導下，我通過(guò)與同學(xué)的合作討論，發(fā)現了作品中隱藏的深層意義，并學(xué)會(huì )了如何解讀一篇文學(xué)作品。通過(guò)這樣的學(xué)習過(guò)程，我的閱讀能力和思考能力得到了顯著(zhù)提高。此外，課堂派還讓我體驗到了合作學(xué)習的樂(lè )趣，通過(guò)與同學(xué)的互動(dòng)和交流，我能夠從不同的角度思考問(wèn)題，開(kāi)闊自己的視野。
第三段：課堂派帶來(lái)的挑戰和突破
然而，課堂派也給我帶來(lái)了一些挑戰。以前，我常常習慣于教師發(fā)言，被動(dòng)地接受知識。而在課堂派中，教師更多的是起到引導者和輔助者的作用，學(xué)生需要積極參與討論和思考。這對我來(lái)說(shuō)是一項挑戰，需要我主動(dòng)思考和表達自己的看法。起初，我面臨著(zhù)很大的緊張感和不適應，但是通過(guò)反復練習和嘗試，我逐漸克服了這個(gè)困難。我學(xué)會(huì )了自信地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )了開(kāi)闊自己的思維，這為我以后的學(xué)習和成長(cháng)打下了堅實(shí)的基礎。
第四段：課堂派對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值
課堂派注重培養學(xué)生的.自主學(xué)習能力和創(chuàng )造力，這對學(xué)生的發(fā)展有著(zhù)重要的價(jià)值。在課堂派的課堂上，學(xué)生不僅能夠主動(dòng)思考和發(fā)現問(wèn)題，還能夠通過(guò)合作學(xué)習培養團隊合作和溝通能力。這些能力在學(xué)生的日常生活和將來(lái)的工作中都具有重要意義。此外，課堂派注重知識的進(jìn)程性和積累性，通過(guò)多種教學(xué)方法和手段讓學(xué)生充分理解和應用知識，從而將知識內化為自己的思維和行為習慣。這使得學(xué)生在各個(gè)學(xué)科上都能夠建立起扎實(shí)的基礎，并培養了學(xué)生的終身學(xué)習能力。
第五段：對未來(lái)的展望和總結
課堂派的教學(xué)模式在當今的教育中越來(lái)越受到重視，我對其未來(lái)的發(fā)展感到樂(lè )觀(guān)。盡管課堂派的教學(xué)模式存在一定的挑戰，但是通過(guò)學(xué)生和教師的共同努力，這些挑戰都能夠被克服。課堂派能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習效率和學(xué)習成果，培養學(xué)生的終身學(xué)習能力。同時(shí)，課堂派也在不斷創(chuàng )新和完善中，更加符合現代教育的要求，為培養具有創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力的人才做出了重要的貢獻。
總結：課堂派教學(xué)模式通過(guò)提供學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機會(huì )，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展。課堂派帶來(lái)了以往教學(xué)模式所不具備的體驗和機會(huì )，使我在學(xué)習中獲得了更多的樂(lè )趣和收獲。我相信，在課堂派的推動(dòng)下，我們的學(xué)習將會(huì )更加有效和有意義。
名師課堂心得體會(huì ) 22
前幾天我聽(tīng)了教育局在鎮政府5樓舉辦的名師教育教學(xué)觀(guān)演講活動(dòng)。參加演講的六位教師用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言講了自己的親生經(jīng)歷，談了自己的教學(xué)觀(guān)。我聽(tīng)了之后，感受頗深�，F在我談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。
一、更新教育觀(guān)念——根本的改變
唯“分”是重的社會(huì )偏見(jiàn)像一只無(wú)形的手控制著(zhù)教師的思想和行為。在這種狹隘的教育觀(guān)念的影響下，在一種尺度的衡量下，學(xué)生是痛苦的，教師也是痛苦的。我們暫時(shí)不能改變這種現狀，但能改變自己的教育觀(guān)念。 “教育不應該僅僅培養學(xué)生成為生存與社會(huì )中的人，它要培養出全面發(fā)展的，獲得自我實(shí)現的，具備能夠締造更美好人生和美好社會(huì )的人�！北局�(zhù)這樣的教育觀(guān)，教師的心態(tài)、行為都將隨之改變。
二、保持良好的心態(tài)——思想的改變
培養心智健康的學(xué)生是每個(gè)教師的追求，只有心理健康的老師才能培養出心智健康的學(xué)生。
在工作中，我們常常承受壓力；學(xué)生會(huì )給我們帶來(lái)不快。這是我們不可避免的，也是無(wú)法改變的。但同一件事，同一個(gè)人，如果我們能換一種角度去看，呈現在我們面前的也許就是完全不同的新世界。
擁有怎樣的心態(tài)，就會(huì )對學(xué)生實(shí)施怎樣的教育。以積極心態(tài)面對學(xué)生，你的學(xué)生都是可愛(ài)的；以積極心態(tài)面對工作，你所從事的工作是有意義的。
三、聆聽(tīng)學(xué)生心聲——行為的改變在現實(shí)生活中，在電視中，我們越來(lái)越多地看到中小學(xué)生只因為老師、家長(cháng)的一句話(huà)，就做出匪夷所思的行為，叫人心痛不已。我們不禁感嘆：現代孩子的心靈為何如此脆弱？
在平時(shí)的`工作中，我們也許會(huì )花大量的時(shí)間用來(lái)“教育”，用來(lái)“補差”，我們也許從來(lái)沒(méi)有或很少關(guān)注學(xué)生的心理。有時(shí)，發(fā)現了學(xué)生心理上有問(wèn)題，就把責任推給家長(cháng)、醫生，認為那不是我們的本職工作。殊不知，每個(gè)班主任都是心理健康教育者，要對每一個(gè)學(xué)生予以心靈的關(guān)懷，這就對我們每個(gè)班主任提出了更高的要求。
課堂上，我們要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由安全的學(xué)習氛圍，和學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，確保教學(xué)有序、高效的展開(kāi)。課后，我們是學(xué)生的心理導師，無(wú)條件的積極的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，真誠地與他們交流，聆聽(tīng)他們的心聲，幫助學(xué)生建立心理健康的正確觀(guān)念，提高心理承受能力。
名師課堂心得體會(huì ) 23
在寒假期間我認真閱讀了《名師談高效課堂》這本書(shū)，讀完以后我首先有這樣一點(diǎn)體會(huì )，每個(gè)人有每個(gè)人的講課風(fēng)格，只有能夠充分調動(dòng)學(xué)生積極性，真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得，在一種學(xué)生樂(lè )學(xué)，善學(xué)的氛圍中，讓學(xué)生健康成長(cháng)——這樣的課我覺(jué)得是一堂好課�！胺椒ā笔菦](méi)有一成不變的，只有真正地適應社會(huì )發(fā)展和現實(shí)需要的，適合學(xué)生學(xué)習的方法是最好的。沒(méi)有最好的教學(xué)方法，只有最適合的教學(xué)方法。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一位教師不斷追求的目標，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完美配合的結晶。在實(shí)際的教學(xué)工作中，只有擁有了科學(xué)有效的.教學(xué)思路，才能切實(shí)組織、指導好學(xué)生各方面的學(xué)習，從而到達高效。
一、樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，探索和創(chuàng )新課堂教學(xué)方法
黨的十六屆三中全會(huì )中提出的“堅持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調、可持續的發(fā)展觀(guān)，促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )和人的全面發(fā)展�！蔽覀兡贻p教師與學(xué)生年齡差距不大，對時(shí)尚潮流有一定的敏感力和較好的接受能力，在課堂管理、師生互動(dòng)等方面自然而然地創(chuàng )造出了一種新型的師生關(guān)系。
二、構建有實(shí)效性的課堂教學(xué)環(huán)節模式；
一堂課時(shí)間雖短，但也是一個(gè)相對獨立完整的系統，是一個(gè)復雜的微觀(guān)教學(xué)過(guò)程。教師的充分備課和學(xué)生的充分預習相結合，課堂上就會(huì )減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。其次，實(shí)現教學(xué)內容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合――學(xué)習。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對所講內容的詳略、先后順序、講與練如何結合等必須做出精當的安排。
三、全面推進(jìn)以培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神為核心的有效課堂教學(xué)策略；
學(xué)生是教與學(xué)這對矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效率才能大幅度提高。為此，一要教育學(xué)生明確學(xué)習目的，讓他們認識到學(xué)物理的重要性；二要運用鼓勵、表?yè)P等手段，幫助學(xué)生克服自卑感，樹(shù)立自信心；三是傳授學(xué)習方法，指導學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習，提高對知識的吸收率；四是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師在課堂上若能運用有趣的物理實(shí)驗、幽默的語(yǔ)調、動(dòng)作、表情，必能使學(xué)生興趣盎然。只有這樣，才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，從而保證教學(xué)效率的提高。
向課堂45分鐘要效率，教師快樂(lè )地教，學(xué)生快樂(lè )地學(xué)。
名師課堂心得體會(huì ) 24
本次的培訓學(xué)習，對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難得的機遇。確實(shí)為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習平臺。借助這個(gè)平臺，我們能與專(zhuān)家教授、優(yōu)秀教師零距離接觸。為期半天的學(xué)習，共聽(tīng)取了2位老師的精彩展示課和2位老師的學(xué)術(shù)報告，名師們對小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的前沿引領(lǐng)，對課堂藝術(shù)的把握令人嘆服。領(lǐng)略到了名師課堂的精彩，欣賞到了名師們獨特的教學(xué)風(fēng)格和獨到的見(jiàn)解，讓我豁然開(kāi)朗。
下面談?wù)勎疫@次的學(xué)習最深的兩點(diǎn)感受；
感受之一：
一天半的學(xué)習，我被名師們嫻熟的教學(xué)技能，鮮明的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深的感染了、熏陶了。他們精彩的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，給我留下了深刻的印象。從中讓我汲取了新課改教學(xué)理念下的課堂教學(xué)經(jīng)驗，使我對課堂教學(xué)有了新的認識和思考。
感受之二：
吳正憲老師在上完《小數的意義》課后分享經(jīng)驗報告時(shí)說(shuō)：“學(xué)生對小數認識的時(shí)候，僅僅知道小數有小數點(diǎn)是不夠的，小數有小數點(diǎn)只是小數的外衣，小數的意義是什么？小數的作用是什么，需要深入的去學(xué)習。所以，老師在備課的時(shí)候不能一節課一節課的備，要結合整個(gè)單元所要學(xué)的知識點(diǎn)去備課，要把握好每節內容之間的聯(lián)系”。是的，我們應該研究教材，發(fā)現各種數學(xué)現象背后的深刻含義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，這是數學(xué)老師備課的重要任務(wù)之一。當天活動(dòng)現場(chǎng)還與參會(huì )教師進(jìn)行微信互動(dòng)教研，我校教師也積極參與課堂的研討，發(fā)表自己的學(xué)習體會(huì )。
除了要深挖教材之外，從張宏偉老師的課堂上我也學(xué)到了不一樣的數學(xué)教學(xué)思想。張老師在課堂上善于培養孩子們的觀(guān)察，傾聽(tīng)能力，特別是解決《不一樣的比較》時(shí)，不斷地讓孩子們觀(guān)察兩只鉛筆的長(cháng)短，發(fā)散孩子們的思維，然后通過(guò)不同的方式來(lái)讓孩子來(lái)解答，引導到觀(guān)察事物要認真仔細，體現了知識在循序漸進(jìn)中掌握的思想。名師的課堂精彩紛呈，風(fēng)格獨特，各有千秋，令人耳目一新，視野開(kāi)闊，讓我們享受到了一場(chǎng)試聽(tīng)盛宴。名師的課堂都有以下幾個(gè)共同點(diǎn)，也是我所受到的啟發(fā)。
一、非常關(guān)注課堂上的生成資源的教學(xué)活動(dòng)，強調學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和方法。
幾位專(zhuān)家用自己獨特的.教學(xué)魅力和風(fēng)趣的語(yǔ)言，引導學(xué)生自主學(xué)習、自主探究、引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達自己的想法，教學(xué)生反思自己的學(xué)習，用實(shí)踐來(lái)驗證自己的想法，最后達成共識，遵循了學(xué)生的認知過(guò)程，展示了學(xué)生所思所想、所做。是一個(gè)真實(shí)的課堂、靈動(dòng)的課堂、以學(xué)論教的課堂，在教學(xué)過(guò)程中充分彰顯課堂中生成的許多新資源，也體現了學(xué)生的認知差異，啟發(fā)了學(xué)生更加深入全面的掌握知識，提升能力。
二、激勵性語(yǔ)言能激活學(xué)生的思維
名師的課堂教師善于發(fā)揮傾聽(tīng)、梳理、激活、點(diǎn)撥的作用，能適時(shí)的介入討論，又能適時(shí)把問(wèn)題拋給學(xué)生，始終讓問(wèn)題之球在學(xué)生之間流轉，以保證互動(dòng)的廣度和深度，極大的提高了課堂中的學(xué)習效率，課堂生成千變萬(wàn)化，學(xué)生思考深入，精彩紛呈的回答絕不僅僅來(lái)自于個(gè)性思維的張揚，很多程度來(lái)自于教師一次恰當的引導，精彩的點(diǎn)撥，因此教師要學(xué)會(huì )在教學(xué)過(guò)程中“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，用自己的智慧幫助學(xué)生學(xué)習。
三、“深度的課堂”能提升學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力
名師的課堂更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習的投入到和教學(xué)的思考性，他們的課堂真正讀懂了教材，深入的理解了教材，而且能根據學(xué)生生活經(jīng)驗來(lái)創(chuàng )造性的使用教材。具有一定的深度，對學(xué)生的學(xué)習具有挑戰性，他們的課堂能抓住核心的教學(xué)理念，滲透教學(xué)思想和教學(xué)方法，從而促使學(xué)生積極的思考，倡導把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng )新走進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習真正成為思考的學(xué)習過(guò)程。
總之，這半天學(xué)習受益匪淺，感受頗多，很多東西要慢慢回味，在工作中慢慢體驗、總結、應用。要上好一節課，需要教師的真功夫。在今后的教學(xué)中我將不斷充實(shí)自己，提高自己課堂教學(xué)水平。從點(diǎn)滴做起，從現在做起！
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