二年級語(yǔ)文教師教育心得體會(huì )
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),從而不斷地豐富我們的思想。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎?以下是小編幫大家整理的二年級語(yǔ)文教師教育心得體會(huì ),僅供參考,歡迎大家閱讀。
二年級語(yǔ)文教師教育心得體會(huì )1
我擔任二年級xxxx班的語(yǔ)文老師,相比去年來(lái)說(shuō),課堂教學(xué)顯得更井然有序了,自己在教學(xué)過(guò)程當中也摸索出了一些經(jīng)驗,再加上老教師的指點(diǎn),本學(xué)期我班學(xué)生進(jìn)步不少。以下是本學(xué)期我的一點(diǎn)教學(xué)體會(huì )。
一、用眼睛觀(guān)察。
眼睛是思維的窗戶(hù),“看”是獲得知識的必要首環(huán)。小學(xué)語(yǔ)文教材課文中有許多插圖,它和課題系統、作業(yè)系統相互配合,構成教材的整體。我在課堂教學(xué)中,就引導學(xué)生觀(guān)察題目,觀(guān)察課文的插圖的畫(huà)面,體會(huì )文章中心思想,揣摩圖中描述事件的主題,刻畫(huà)人物的性格或描繪景物的特點(diǎn)。這不僅能提高學(xué)生語(yǔ)言文字的理解、表達能力,而且能夠提高學(xué)生想象能力和藝術(shù)的審美、鑒賞能力。
二、用嘴巴表達
語(yǔ)言是思維的載體,是頭腦中思維的外化。堵住學(xué)生的嘴巴,無(wú)疑就是桎梏學(xué)生的思考。因此,教學(xué)中應讓每個(gè)同學(xué)都有口頭表達的機會(huì )。如:請同座的兩個(gè)同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)看,請同學(xué)們先自己講一遍,再看誰(shuí)說(shuō)得好等等。這些是說(shuō)的形式,說(shuō)的內容就更豐富了,可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“為什么”“怎么樣”……等等。學(xué)生的口頭表達能力提高了,可以讓他們質(zhì)疑、辯論,這不僅有利于知識的鞏固,更有利于思維的激活和發(fā)展。
三、用頭腦思考。
教學(xué)中最重要的是讓學(xué)有思考的機會(huì ),不要搞“滿(mǎn)堂灌”和“題海戰術(shù)”,尤其要讓學(xué)生有“靜思”的機會(huì ),不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學(xué)生思維積極性的標志,真正有效的思維活動(dòng)往往是“無(wú)聲”的內化過(guò)程。我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常讓學(xué)生“伏下來(lái)想想”“眼睛閉起來(lái)想想”,就是千方百計使學(xué)生養成“靜思”“獨思”的良好習慣。
四、用雙手操作。
動(dòng)手操作不僅符合兒童的年齡特點(diǎn),而且符合他們的思維發(fā)展特點(diǎn)。小學(xué)生天生好動(dòng),通過(guò)動(dòng)手操作,可使學(xué)生的手、眼、腦等協(xié)同發(fā)展。同時(shí),培養學(xué)生的邏輯思維和形象思維,也離不開(kāi)動(dòng)作思維的重要支柱與過(guò)渡。許多問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,不僅容易理解、記憶牢固,而且運用自如,如低年級的課文《烏鴉喝水》,讓學(xué)生自己操作,把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)有水的小瓶子里,瓶子里的水漸漸升高,使烏鴉喝著(zhù)了水。當然,讓學(xué)生動(dòng)手要注意啟發(fā)性,不能一味追求動(dòng)手操作而把學(xué)生的思維停留在最低層次。
五、利用學(xué)生的時(shí)間,提供交流的機會(huì )。
1、組織學(xué)生討論。讓學(xué)生左右前后四人組成一個(gè)討論組,一般應讓后進(jìn)生先發(fā)表意見(jiàn),討論時(shí)每個(gè)同學(xué)都積極發(fā)言,教師可隨時(shí)參加某一小組的討論。
2、鼓勵質(zhì)疑問(wèn)難。每節課都要讓學(xué)生提問(wèn),讓學(xué)生回答,老師再補充。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要!币驗椤百|(zhì)疑”能培養學(xué)生不信師、不信書(shū)、不信權威的創(chuàng )新意識,使學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考、自主學(xué)習,交給他們一把打開(kāi)知識大門(mén)的金鑰匙。通過(guò)訓練,學(xué)生養成了質(zhì)疑習慣,他們學(xué)習的興趣就會(huì )越來(lái)越濃了。
3、交換批改作業(yè)。家庭作業(yè),平時(shí)練習等可組織同座學(xué)生對換批改,老師再檢查。這樣不僅減輕了老師的負擔,而且使學(xué)生對不同解法作了交流。
六、利用學(xué)生的空間,提供表現的機會(huì )。
人都有自我表現的要求,小學(xué)生更有這愿望,尤其是由于這種表現的成功而受到老師的夸獎。甭提有多快樂(lè )了。因此,課堂上要讓學(xué)生暴露自我,適時(shí)讓他們上黑板板演、上講臺當老師。當他們板演和演講后,急需老師或同學(xué)們的評析,教師應恰如其分的肯定、表?yè)P、矯正等。
因此,只有改革小學(xué)課堂教學(xué),增強學(xué)生主體意識,增強學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人,從想學(xué)到學(xué)會(huì ),運用到發(fā)展,不斷走向“質(zhì)”的飛躍,發(fā)展學(xué)生智力,提高學(xué)生整體素質(zhì)。
二年級語(yǔ)文教師教育心得體會(huì )2
本學(xué)期我擔任二年級的語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)半年的努力,學(xué)生取得一些進(jìn)步,同時(shí),我也收獲頗多。在這一學(xué)期的工作中,有成績(jì),也有失誤;有經(jīng)驗,也有教訓,F就本學(xué)期的具體教學(xué)情況教學(xué)隨筆如下:
一、課堂教學(xué)中,努力體現教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。
每一節課,我課前認真鉆研教材,吃透教材,并結合本班學(xué)生的實(shí)際,采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂,以學(xué)生為主體,構建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導學(xué)生主動(dòng)探究,自主獲取知識,提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵后進(jìn)生,提供更多的機會(huì )給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習。
二、通過(guò)多途徑培養學(xué)生各種能力與習慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(一)運用多種途徑,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。二年級也是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小,自覺(jué)性較差,剛開(kāi)學(xué)時(shí)早上來(lái)得早,很少有人自覺(jué)讀書(shū)、學(xué)習,總需要老師督促、提醒。針對這一情況,我在班內選出一名責任心較強,在同學(xué)中威信較高的學(xué)生來(lái)組織早到學(xué)生的紀律,并且一到校就組織同學(xué)們考生字,一學(xué)期下來(lái),學(xué)生已形成了一種規律,每天早晨一到校就能按部就班的聽(tīng)寫(xiě)生字。
(二)通過(guò)多種方法,培養學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的良好習慣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。二年級是學(xué)生寫(xiě)作的開(kāi)始階段。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,我從作文的選題入手,以寫(xiě)童話(huà)、想象文為主,適合二年級學(xué)生的思維特點(diǎn)。另外,積累大量的詞匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵,我充分利用課前三分鐘、借助講故事、背誦作文片斷,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句,每天輪流。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試,學(xué)生的詞匯量大大增加,對寫(xiě)作能力的提高有一定的促進(jìn)作用。
(三)加強寫(xiě)字指導,提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。二年級的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽視。本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養,課堂中注意提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和坐姿,課外也嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。因此,在家長(cháng)會(huì )時(shí)家長(cháng)們對自己孩子生字的書(shū)寫(xiě)表示滿(mǎn)意。
三、加強培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著(zhù)很大的差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上有所發(fā)展,我抓兩頭、扶中間,注重培養優(yōu)生的特長(cháng)。同時(shí),在班中成立互助小組,利用結對子形式,以?xún)?yōu)生帶動(dòng)差生,課外加強輔導工作,課堂中創(chuàng )設機會(huì ),給予鼓勵,樹(shù)立后進(jìn)生的信心,培養學(xué)生的學(xué)習興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
四、積極參加學(xué)校組織的各級各類(lèi)的教研活動(dòng),促進(jìn)自身水平的提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我積極參加各教研活動(dòng)。認真聽(tīng)課,作好記錄,在評課過(guò)程中,虛心傾聽(tīng)其他老師獨特的感受,并結合自己的想法,寫(xiě)出聽(tīng)后感想。
總之,本學(xué)期以來(lái),我盡心盡力做好自己的工作,不斷嚴格要求自己,努力汲取他人的長(cháng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念。并運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,使每一節課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養
二年級語(yǔ)文教師教育心得體會(huì )3
二年級語(yǔ)文教科書(shū)構建了一個(gè)開(kāi)放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和實(shí)踐能力,培養創(chuàng )新精神,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書(shū)設計了8組教材內容,每組教材內容都包括一課識字、四—五篇課文,以及語(yǔ)文園地。各組教材相互聯(lián)系,構成一個(gè)有機的整體。新教材形式多樣,語(yǔ)言生動(dòng),對學(xué)生有較強的吸引力?v觀(guān)學(xué)習目標,整冊教材主要要求學(xué)生認識450個(gè)字,會(huì )寫(xiě)350個(gè)詞語(yǔ);培養閱讀興趣,在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ),培養寫(xiě)話(huà)的興趣,能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)等。因此,我根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中注意以下幾點(diǎn):
一、抓好重頭戲——字詞教學(xué)。
字詞教學(xué)中,我把字放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中,讓學(xué)生理解字的意思,再大量地進(jìn)行擴詞訓練,我精心挑選,給每個(gè)生字組二到三個(gè)學(xué)生能夠理解的常用詞語(yǔ),并且,我還要時(shí)常去抽查,利用教材幫助學(xué)生積累詞匯。
對于那些難以記住的生字,我就從字形特點(diǎn),幫助學(xué)生巧妙地去記住它。比如:學(xué)生在學(xué)習“民族”的“族”和“旅行”的“旅”這兩個(gè)字時(shí),因為這兩個(gè)字形很近,學(xué)生就經(jīng)常把這兩個(gè)字要讀錯,寫(xiě)錯,我就從字面上找特點(diǎn),“民族”的“族”,我告訴學(xué)生,我國有56個(gè)民族,每個(gè)民族都是人人大方,這個(gè)字,學(xué)生就很容易記住了,全班51個(gè)學(xué)生,沒(méi)有一個(gè)寫(xiě)錯的;而“旅行”的“旅”,我告訴學(xué)生:旅行的地方一般都是很美麗的地方,旅客邊走邊看,所以,這個(gè)字的右上是一個(gè)人,右下就像是那個(gè)人在走。這樣,這兩個(gè)字形比較相近的字,學(xué)生不僅能輕松地區分,而且能牢牢地記住了字形。
二、抓住文本,精雕細刻,提高學(xué)生的理解能力,想象能力,聽(tīng)說(shuō)能力。
我一貫堅持,教材所選用的文本,肯定有值得我們好好學(xué)習的地方。所以,我通常抓住文本,讓學(xué)生反復進(jìn)行誦讀,在誦讀中進(jìn)行質(zhì)疑、體會(huì )、領(lǐng)悟,在誦讀中,讓學(xué)生的思想情感得以發(fā)展,語(yǔ)文素養得以提高。我們二年級的學(xué)生,他們很幸運,每個(gè)教室都配有多媒體,因此,我利用課件,進(jìn)行教學(xué),大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。我經(jīng)常找來(lái)一些與文本相適合的資料,進(jìn)行適當的課外延伸,做好學(xué)生主動(dòng)閱讀課外書(shū)的橋梁作用。
三、學(xué)生的作業(yè)量,盡可能做到精細而靈活。
我對學(xué)生的要求是;《課堂作業(yè)》和《生字抄寫(xiě)本》,我們必須要一字不差認真做好(抄寫(xiě)生字是抄寫(xiě)一個(gè)空開(kāi)一個(gè)),回家作業(yè)出了把課文讀熟以外,就是課外閱讀了,但是星期六和星期天,除了閱讀外,必須要聽(tīng)寫(xiě)30個(gè)比較容易錯的或比較難以記住的詞語(yǔ)。所以,孩子們學(xué)得輕松,學(xué)得比較快樂(lè )。
一學(xué)期下來(lái),我們班的孩子們,他們在校學(xué)得不錯,課外書(shū)也看得比較多了。但是,新課程對于教師的要求很高,自己只有不斷地去學(xué)習,去鉆研,才有能力托起明天的太陽(yáng)。
二年級語(yǔ)文教師教育心得體會(huì )4
在這學(xué)期里我和孩子們一起品嘗酸甜苦辣,一起體會(huì )喜怒哀樂(lè ),豐富學(xué)生的經(jīng)歷,培養孩子健全的人格。為了有更多的時(shí)間和孩子們相處,我早上早早到教室,輔導學(xué)生晨讀,督促學(xué)生打掃衛生區,傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,以便發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)解決;利用空余時(shí)間給學(xué)習上有困難的同學(xué)補習功課,批改作業(yè),和老師一起探討一下教學(xué)中的問(wèn)題;作業(yè)做到及時(shí)布置,及時(shí)批改,發(fā)現有同類(lèi)錯誤做到集體訂正,個(gè)別錯誤個(gè)別輔導,F將教學(xué)工作教學(xué)隨筆如下:
一、用全新的'教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)。
隨著(zhù)實(shí)施課程改革以來(lái),我反復學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì )新課標精神,認真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹(shù)立起以教師為主導、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知--探究--反思--延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習法、以合作--探究--創(chuàng )造--創(chuàng )新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,體味學(xué)習的快樂(lè )煥發(fā)課堂活力。
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們仔細研究教育心理,準確把握二年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我們始終采用整體--感知--合作探究--反思質(zhì)疑--拓展延伸的教學(xué)模式,根據不同內容精心設計問(wèn)題,組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現與培養:或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰權威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內,每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。師生的情感與個(gè)性融在其中,現實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
三、利用媒體資源,創(chuàng )設美麗課堂。
現代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉變,學(xué)生思維的開(kāi)啟,更要有引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,掌握豐富的語(yǔ)文知識并獲取叩開(kāi)知識大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語(yǔ)文課程的基本要求,也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現。如《最大的“書(shū)”》這是一篇科普說(shuō)明文,枯燥無(wú)味,怎樣引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生研究,探索的欲望呢?這是本課的難點(diǎn),為了突破難點(diǎn),我就自制了生動(dòng)的課件:
1、出示巖石圖,讓孩子們說(shuō)說(shuō)巖石像書(shū)嗎?在觀(guān)察討論中學(xué)生輕而易舉的解決了自己提出的問(wèn)題。
2、借用課件把復雜的地殼運動(dòng)淺顯化了,讓他們知道這一過(guò)程是漫長(cháng)的、神奇的,孩子們也能通過(guò)讀表現出。
由此可見(jiàn),信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò )正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,實(shí)現提高學(xué)生信息素養,開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習能力、合作能力、創(chuàng )造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺。所以充分的利用媒體資源,會(huì )為你創(chuàng )設一個(gè)美麗的課堂。
四、培養積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構建語(yǔ)義的理解、體會(huì ),要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線(xiàn),巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導,讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。
通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然,懂得了知識無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì )有所不知,體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
五、重視朗讀品評感悟,感悟語(yǔ)言文字的魅力。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運用的精妙,思想表達的深邃,見(jiàn)解闡述的獨到,都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生感悟。
為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎上,引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。
總之,在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中,本人始終堅持以新課程的標準實(shí)施教學(xué),堅持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習精神,引導學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養料,在文字教材和生活教材的結合中,開(kāi)辟了課程學(xué)習的廣闊天地。
不過(guò)還應該說(shuō)的是在取得成績(jì)的同時(shí),也出現了教學(xué)上的許多不足,眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。有一小部分學(xué)生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學(xué)習上就有點(diǎn)困難了,因而班級里就有了兩個(gè)極端的現象。當然,今后我還會(huì )在教學(xué)中不斷改進(jìn),以適應教育改革的新浪潮。
二年級語(yǔ)文教師教育心得體會(huì )5
經(jīng)過(guò)一期來(lái)的辛勤勞動(dòng),按照教學(xué)計劃已圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作。我將從以下幾方面把本學(xué)期的教學(xué)工作予以教學(xué)隨筆。
一、鉆研教材,掌握新的教學(xué)理念。
二年級使用的是人教課標版實(shí)驗教材,體現了人文性和工具性的有機結合。在備課時(shí)我認真學(xué)習新課程標準,和同級老師共同鉆研教材,把握教材,理解編者意圖,精心設計教學(xué)過(guò)程,取得了顯著(zhù)的教學(xué)效果,學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力。
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們仔細研究學(xué)生心理,準確把握二年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我們始終采用整體--感知--合作探究--反思質(zhì)疑--拓展延伸的教學(xué)模式,根據不同內容精心設計問(wèn)題,組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現與培養:或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰權威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內,每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。師生的情感與個(gè)性融在其中,現實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
三、識字寫(xiě)字教學(xué),作為教學(xué)的重點(diǎn)。
二年級是識字寫(xiě)字教學(xué)仍然是教學(xué)重點(diǎn)。我采用多種方法讓學(xué)生識字。例如:卡片識字,猜謎識字等方法多樣,并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字。采用循序漸進(jìn)的方法,讓學(xué)生掌握識字規律。為閱讀掃除障礙。
良好的書(shū)寫(xiě)習慣是在低年級階段形成的。在這一學(xué)期我加強了學(xué)生的寫(xiě)字指導。首先,我讓學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)做到“三”個(gè)一,并及時(shí)糾正學(xué)生不良姿勢,其次講究習字方法的指導,要求學(xué)生一看二臨三比較!翱础敝缸屑氂^(guān)察字的間架結構、書(shū)寫(xiě)位置;“臨”指照范寫(xiě)臨幕,“比較”是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì )評價(jià)。通過(guò)以上訓練本班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)較之以前有很大進(jìn)步。為了展示學(xué)習成果,我還挑選出整齊美觀(guān)的作業(yè)進(jìn)行展覽,極大地調動(dòng)了學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的積極性。
四、培優(yōu)輔差,提高本班成績(jì)。
面對差生我沒(méi)有歧視,而是在開(kāi)學(xué)初建立差生檔案,制定了“幫”“個(gè)別輔導”“家訪(fǎng)”等措施努力提高差生成績(jì)。對于優(yōu)等生平時(shí)多鼓勵,更加嚴格要求。使差生進(jìn)步,優(yōu)生更優(yōu)。
本學(xué)期的工作按照計劃已有條不紊地完成了。希望在期末考試中本班成績(jì)能上一個(gè)新臺階。
【二年級語(yǔ)文教師教育心得體會(huì )】相關(guān)文章:
語(yǔ)文教師學(xué)習生命教育心得體會(huì )07-20
小學(xué)語(yǔ)文教師教育培訓的心得體會(huì )10-11
語(yǔ)文教師教育實(shí)習總結04-02
小學(xué)語(yǔ)文教師教育論文11-09
關(guān)于語(yǔ)文教師繼續教育培訓心得體會(huì )08-21
語(yǔ)文教師參加繼續教育培訓心得體會(huì )08-10
教育語(yǔ)文培訓心得體會(huì )10-18
教師教育心得體會(huì )08-18