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《賞識你的學(xué)生》心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編整理的《賞識你的學(xué)生》心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《賞識你的學(xué)生》心得體會(huì )1
我認真閱讀了孟繁華教授的《賞識你的學(xué)生》一書(shū)，這本書(shū)從家長(cháng)、學(xué)生、教師等角度，選擇了一個(gè)個(gè)典型的案例，來(lái)詮釋成功教育的奧妙所在，每個(gè)故事的后面還附有家長(cháng)留言，專(zhuān)家評析，生動(dòng)而又引人入勝，故事情節又往往出人意料，處處閃耀著(zhù)智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認為智力低下的學(xué)生，這些學(xué)生，在教育者的啟發(fā)、贊賞、激勵下，取得了優(yōu)異的成績(jì)，走上成功之路。下面，我主要闡述一下我的幾點(diǎn)感觸：
一、賞識是愛(ài)，賞識是尊重
賞識是溝通、平等，是生命之間交往的橋梁。真愛(ài)學(xué)生，才會(huì )像書(shū)中那個(gè)和花兒說(shuō)話(huà)的孩子，低著(zhù)頭、彎著(zhù)腰，與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，才能從每位學(xué)生身上找到金子般的閃光之處。長(cháng)期以來(lái)的“精英教育”致使很多學(xué)生因為評價(jià)制度的偏頗成為所謂的'“差生”，而教育的最終目的在于最廣泛地提高人的素質(zhì)�，F代智力理論也表明，人的智力絕非僅是學(xué)習能力�！耙恢сU筆有多少種用途？”——無(wú)數種，更何況萬(wàn)物之靈的人！
愛(ài)是尊重。作為教師，尊重每一個(gè)學(xué)生是最基本的師德的表現。尊重學(xué)生就是尊重每位學(xué)生的人格、自尊心、個(gè)性、情感、甚至隱私。教師應以真誠的態(tài)度對待學(xué)生，深入了解學(xué)生的內心世界，設身處地地為學(xué)生著(zhù)想，更要保護好學(xué)生的自尊心。一個(gè)人若沒(méi)有了自尊，沒(méi)有了自我，是難以想像的。
二、賞識是不經(jīng)意的一次鼓勵
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫(xiě)到：當學(xué)習困難的兒童跟能力較強的兒童在一起上課、學(xué)習的時(shí)候，需要對他們有特別的關(guān)心和耐心。不讓一句話(huà)、一個(gè)手勢使得兒童感到教師已經(jīng)對他的前途失去了信心。
書(shū)中有這樣兩個(gè)故事：有一個(gè)愛(ài)拉小提琴的男孩，每天吱吱喳喳地拉，每個(gè)人都忍受不了他的嘈雜的聲音，甚至連家人都不愿多理會(huì )他，他覺(jué)得自己失敗極了，只有跑到后山，面對著(zhù)花花草草，他才有繼續拉的勇氣。有一天，出現了一個(gè)老人，安靜地聽(tīng)他拉完，甚至為他鼓掌，小男孩興奮極了。老人說(shuō)“我是聾子，但我能感受到你拉得很好~~”男孩子開(kāi)心極了，每天早早起來(lái)，到后山只想為唯一的聾子聽(tīng)眾拉上一段，幾個(gè)月后，男孩子的琴技突飛猛進(jìn)，而其實(shí)這位“聾”老頭是一個(gè)資深的小提琴演奏家。
美國有一個(gè)家庭，母親是俄羅斯人，他不懂英語(yǔ)，更看不懂兒子的作業(yè)，但每次她都認真地把兒子的作業(yè)拿在手上，仔細地看，由衷地贊嘆：“太棒了！”然后小心翼翼地把作業(yè)掛在墻上，逢客便講：“瞧，我的兒子的作業(yè)多棒！”客人當然點(diǎn)頭附和：“真不錯！”兒子受到了鼓勵，每次都爭取比上一次好，成績(jì)一天天地提高，成為杰出的人。
三、賞識是用生命詮釋的藝術(shù)
《賞識你的學(xué)生》中專(zhuān)家說(shuō)道：“人與人之間心靈的溝通和理解至關(guān)重要。只有善于理解生命，才能真正達到對孩子的理解�！币斫鈱W(xué)生，必須把學(xué)生看成一個(gè)獨立的人格體，必須與孩子進(jìn)行平等地對話(huà)，善待每一個(gè)生命，用真誠幫助他們樹(shù)立起自信心。要達到這種境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實(shí)踐——試著(zhù)去了解每一個(gè)學(xué)生，試著(zhù)去知道學(xué)生需要什么，什么樣的方式、方法才是他們能夠接受的……在長(cháng)期的工作實(shí)踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力�！蹲尯⒆訑[脫噩夢(mèng)》中寫(xiě)到李圣珍老師救治了許多的“問(wèn)題孩子”，她的成功正是教育教學(xué)藝術(shù)、人格魅力的體現——用自己的生命去理解與愛(ài)另一個(gè)生命賞識的辨證觀(guān)。
新課標對教師提出了新的要求，既有知識結構、教育方式等方面的更新，又有對教學(xué)目的和對學(xué)生評價(jià)方式的調整，其核心便是教育對“學(xué)生主體”的尊重，突出“以人為本”的理念，而《賞識你的學(xué)生》——就是這本書(shū)，為教師們提供了與學(xué)生最直接、最深切、平等的心靈關(guān)照的機會(huì )。
從《賞識你的學(xué)生》這本書(shū)中，折射出一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的案例；折射出教師善待每一個(gè)生命的教育理念；折射出幾個(gè)永不磨滅的關(guān)鍵詞：尊重、信任、理解、欣賞、激勵、寬容……天下的孩子相貌不同，性格不同，但有一點(diǎn)是相同的———渴望聽(tīng)到喝彩。作為一個(gè)教育者，又何必吝嗇簡(jiǎn)單的一句：“孩子，你能行”呢？
我堅信“給學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，多一份寬容，就有多一份收獲”，只要有愛(ài)，學(xué)生健康成長(cháng)的夢(mèng)想就可成真。
《賞識你的學(xué)生》心得體會(huì )2
《賞識你的學(xué)生》一書(shū)中那些感人至深的教育故事，為我們詮釋了教育的全部奧秘——用真摯的愛(ài)賞識每位學(xué)生。這本書(shū)讓我學(xué)到了很多知識，也思索了很多，使我深深意識到：在以后的教學(xué)工作中，一定要付出真摯的愛(ài)心去關(guān)心愛(ài)護學(xué)生、賞識學(xué)生，為他們開(kāi)啟一扇智慧之門(mén)，促進(jìn)全體學(xué)生健康快樂(lè )地成長(cháng)。
一、用賞識的教育觀(guān)面對每一個(gè)孩子
美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識�！笨梢�(jiàn)人人都需要別人對自己的賞識。
沒(méi)有賞識，就沒(méi)有教育；沒(méi)有面向每個(gè)個(gè)體的賞識，就沒(méi)有成功的教育。學(xué)生的心靈是純凈的，他們每個(gè)人都渴望得到老師對自己的關(guān)愛(ài)，希望能從老師那兒得到肯定，這些不僅關(guān)系到學(xué)生對老師的敬仰和信任，更重要的，教師對學(xué)生的賞識將伴隨其一生，對他們今后的人生態(tài)度起良好的決定作用。也許只是一句簡(jiǎn)單的表?yè)P，一抹溫暖的微笑，甚至只是一個(gè)鼓勵的眼神，起到的作用卻是極大的。
賞識優(yōu)秀的學(xué)生，這是每位教師都能做到的，賞識一般的學(xué)生甚至后進(jìn)生，卻不是一件容易的事情。讀過(guò)《賞識你的學(xué)生》，我深知以后要盡力去賞識每一位學(xué)生的'興趣、愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)，哪怕他們只是取得了極其微小的成就。對于那些成績(jì)一般、靦腆膽怯的學(xué)生，更要傾注由衷的賞識，激發(fā)他們的積極性，激勵他們克服困難，做一個(gè)樂(lè )觀(guān)活潑的自信生。
二、用賞識的心態(tài)幫助學(xué)生形成健康向上的人生觀(guān)
教師的心態(tài)直接決定著(zhù)學(xué)生的情緒，《賞識你的學(xué)生》一書(shū)中有很多案例表述了此觀(guān)點(diǎn)。在肯定的環(huán)境里學(xué)習，教師的賞識教育會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，有助于學(xué)生形成良好的心態(tài)和健康向上的人生觀(guān)。例如，我班的陳茜是成績(jì)較差的學(xué)生，她一向作業(yè)不按時(shí)完成，上課遲到。后來(lái)偶然的一次，我發(fā)現她作業(yè)比較認真，就及時(shí)表?yè)P了她。從那以后，陳茜像變了一個(gè)人似的再也不遲到了，作業(yè)也提前完成，各方面都很積極，還主動(dòng)去幫助別人。
教師的不經(jīng)意的一句話(huà)、一個(gè)舉動(dòng)或許會(huì )激起學(xué)生的一門(mén)心思，讓他的生命走廊中多開(kāi)一扇窗戶(hù)，使他的人生就此豐富多彩�？梢�(jiàn)，教師對學(xué)生的態(tài)度，會(huì )在學(xué)生的心靈里留下終生難忘的影響，教師對學(xué)生的賞識，能為學(xué)生的一生奠定良好的基礎，涂抹上濃墨重彩的積極健康的一筆——這就是賞識教育的神奇之處。
三、更新教育理念，把握好賞識教育的“度”
雖說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的，但也一定要把握好賞識教育的“度”，不能一味地表?yè)P贊賞，應做到該批評時(shí)就批評，但必須要注意批評教育的方式不會(huì )傷害孩子的自尊。這就要求我們做教師的除了日常教學(xué)以外，還必須多看專(zhuān)業(yè)理論方面的書(shū)籍，更新教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，讓賞識教育在全體學(xué)生中開(kāi)花結果。
《賞識你的學(xué)生》讓我們不斷反思自己的教育行為，同時(shí)為我們指出了一條實(shí)施成功教育的途徑，那就是——賞識學(xué)生。賞識是陽(yáng)光，把溫暖灑向每個(gè)角落，賞識是雨露，滋潤著(zhù)每個(gè)學(xué)子的心田。讓我們在教育中賞識學(xué)生、在賞識中教育學(xué)生，享受教育的幸福吧！
《賞識你的學(xué)生》心得體會(huì )3
《賞識你的學(xué)生》文中倡導的人類(lèi)美好的精神——教師對學(xué)生全身心的奉獻。讀了這本書(shū)，里面的每個(gè)故事都深深地感動(dòng)著(zhù)我。下面，我主要闡述一下我的幾點(diǎn)感觸：
一、賞識是愛(ài)，賞識是尊重
賞識是溝通、平等，是生命之間交往的橋梁。真愛(ài)學(xué)生，才會(huì )像書(shū)中那個(gè)和花兒說(shuō)話(huà)的孩子，低著(zhù)頭、彎著(zhù)腰，與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，才能從每位學(xué)生身上找到金子般的閃光之處。 “一支鉛筆有多少種用途？”——無(wú)數種，更何況萬(wàn)物之靈的人！
愛(ài)是尊重。作為教師，尊重每一個(gè)學(xué)生是最基本的師德的表現。尊重學(xué)生就是尊重每位學(xué)生的人格、自尊心、個(gè)性、情感、甚至隱私。教師應以真誠的態(tài)度對待學(xué)生，深入了解學(xué)生的內心世界，設身處地地為學(xué)生著(zhù)想，更要保護好學(xué)生的`自尊心。一個(gè)人若沒(méi)有了自尊，沒(méi)有了自我，是難以想像的。
二、賞識是不經(jīng)意的一次鼓勵
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫(xiě)到：當學(xué)習困難的兒童跟能力較強的兒童在一起上課、學(xué)習的時(shí)后，需要對他們有特別的關(guān)心和耐心。不讓一句話(huà)、一個(gè)手勢使得兒童感到教師已經(jīng)對他的前途失去了信心。
美國有一個(gè)家庭，母親是俄羅斯人，他不懂英語(yǔ)，更看不懂兒子的作業(yè)，但每次她都認真地把兒子的作業(yè)拿在手上，仔細地看，由衷地贊嘆：“太棒了！”然后小心翼翼地把作業(yè)掛在墻上，逢客便講：“瞧，我的兒子的作業(yè)多棒！”客人當然點(diǎn)頭附和：“真不錯！”兒子受到了鼓勵，每次都爭取比上一次好，成績(jì)一天天地提高，成為杰出的人。
剛剛接觸教師這個(gè)崗位的我，深有體會(huì )。班上有那么一個(gè)小男生，三年級之前都沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，學(xué)起來(lái)相當吃力，久而久之，十分自悲，上課時(shí)候不愛(ài)發(fā)言，幫他補習，收到的效果甚微。后來(lái)，在一節英語(yǔ)課上，我發(fā)現我對他的表現做了贊賞之后，他上課積極多了，還主動(dòng)的舉手發(fā)言。雖然回答的不盡人意，但眼神卻是異常的渴望。這時(shí)，我有種莫名地感動(dòng)，我只是運用了一項很平常的課堂評價(jià)語(yǔ)，或許，他擁有的太少的觀(guān)眾，得到太少的喝彩了。接下來(lái)的日子，我經(jīng)常利用一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他可以順利回答，我便豎起大拇指，告訴他：“你真行！”小男生信心十足，小手一次比一次舉得高，學(xué)習成績(jì)也提高得很快。我欣慰極了，賞識孩子，你能看到他一次又一次的進(jìn)步，欣賞孩子，你可以發(fā)現他身上蘊藏的一點(diǎn)又一點(diǎn)的閃光。
三、賞識是用生命詮釋的藝術(shù)
《賞識你的學(xué)生》中專(zhuān)家說(shuō)道：“人與人之間心靈的溝通和理解至關(guān)重要。只有善于理解生命，才能真正達到對孩子的理解�！币斫鈱W(xué)生，必須把學(xué)生看成一個(gè)獨立的人格體，必須與孩子進(jìn)行平等地對話(huà)，善待每一個(gè)生命，用真誠幫助他們樹(shù)立起自信心。要達到這種境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實(shí)踐——試著(zhù)去了解每一個(gè)學(xué)生，試著(zhù)去知道學(xué)生需要什么，什么樣的方式、方法才是他們能夠接受的……在長(cháng)期的工作實(shí)踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力�！蹲尯⒆訑[脫噩夢(mèng)》中寫(xiě)到李圣珍老師救治了許多的“問(wèn)題孩子”，她的成功正是教育教學(xué)藝術(shù)、人格魅力的體現——用自己的生命去理解與愛(ài)另一個(gè)生命賞識的辨證觀(guān)。
新課標對教師提出了新的要求，既有知識結構、教育方式等方面的更新，又有對教學(xué)目的和對學(xué)生評價(jià)方式的調整，其核心便是教育對“學(xué)生主體”的尊重，突出“以人為本”的理念，而《賞識你的學(xué)生》——就是這本書(shū)，為教師們提供了與學(xué)生最直接、最深切、平等的心靈關(guān)照的機會(huì )。
從《賞識你的學(xué)生》這本書(shū)中，折射出一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的案例；折射出教師善待每一個(gè)生命的教育理念；折射出幾個(gè)永不磨滅的關(guān)鍵詞：尊重、信任、理解、欣賞、激勵、寬容……天下的孩子相貌不同，性格不同，但有一點(diǎn)是相同的———渴望聽(tīng)到喝彩。作為一個(gè)教育者，又何必吝嗇簡(jiǎn)單的一句：“孩子，你能行”。
《賞識你的學(xué)生》心得體會(huì )4
最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書(shū)，讀后感受頗多。全書(shū)用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實(shí)施“賞識”教育的重要性、可行性，通過(guò)一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。
一、讓人人都享受一份關(guān)愛(ài)
德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境，對學(xué)生偶然的錯誤和閃失，不要過(guò)分求全責備，因為教師偶爾也會(huì )有背離道德的言行。學(xué)生在形成良好品行的過(guò)程中，尤其需要教師的關(guān)愛(ài)。愛(ài)，是一種重視，一種呵護。我們要站在珍視每個(gè)生命價(jià)值的高度去關(guān)愛(ài)每個(gè)生命個(gè)體的成長(cháng)，像呵護荷葉上的露珠一樣，去保護學(xué)生的自主發(fā)展權。我們要重視每個(gè)個(gè)體的存在，每個(gè)人都是同樣重要的。所有的人都應該得到發(fā)展，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的
心理學(xué)家威廉·杰姆士說(shuō)：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生，就會(huì )激勵起學(xué)生無(wú)窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著(zhù)成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛(ài)，讓教師出于愛(ài)來(lái)工作，而不僅僅把教育當成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段�！疤蹛�(ài)自己的孩子是本能，熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì )用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì )以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì )理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘
二、讓人人都享有一次機會(huì )
“以人為本”，“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的，而發(fā)展潛能的金鑰匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過(guò)程中，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵和表?yè)P。鼓勵和表?yè)P的力量大于批評和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表?yè)P和贊揚中，他會(huì )自覺(jué)地放大自己的優(yōu)點(diǎn)，對自己表現出強烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會(huì )在不知不覺(jué)中消除。針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識�！百p識”這個(gè)詞，《現代漢語(yǔ)詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認識到學(xué)生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。也就是說(shuō)并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著(zhù)學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識。賞識是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)學(xué)問(wèn)，是教師的一門(mén)必修課。教師要通過(guò)不斷的鉆研、深入的學(xué)習，掌握賞識這一有效手段，并在適當的時(shí)機、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其最大的作用。
三、賞識不是萬(wàn)能的，但可以接近萬(wàn)能。
《賞識你的學(xué)生》中無(wú)數的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長(cháng)應該是學(xué)生自己的事，只有調動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī)，母親對他的評價(jià)是“精彩極了”，父親的評價(jià)恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛(ài)的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng )作的源泉；從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時(shí)提醒自己“小心、注意、總結、提高”。在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個(gè)著(zhù)名的作家。透過(guò)這個(gè)事例，我們可以認識到，賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生內在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。
很多時(shí)候，我們怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來(lái)，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來(lái)也都有可愛(ài)的一面。猛然醒悟：其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的`敏銳；成績(jì)的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無(wú)心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導而不是指責，是真誠而不是偽善。他們是成長(cháng)中的孩子，需要盡情地沐浴陽(yáng)光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇擁。他們是最為敏感的一個(gè)群體，能準確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛(ài)還是僅僅是功利的表現。所以教育應該是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學(xué)會(huì )賞識你的學(xué)生，先學(xué)會(huì )從心底去愛(ài)他們。
賞識學(xué)生，把他們當作自己的孩子來(lái)看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表?yè)P他們，我想我們也一定會(huì )得到皮格馬利翁效應的。美國著(zhù)名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望�！睙o(wú)論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會(huì )拒絕別人的贊揚，來(lái)自別人的贊揚或獎勵，都會(huì )令被表?yè)P者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會(huì )朝著(zhù)你引導的方向前進(jìn)的。
《賞識你的學(xué)生》心得體會(huì )5
最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書(shū)，感受頗多。全書(shū)用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實(shí)施“賞識”教育的重要性、可行性，通過(guò)一個(gè)個(gè)教育故事，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。
一、讓人人都享受一份關(guān)愛(ài)
教育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境，對學(xué)生偶然的錯誤和閃失，不要過(guò)分求全責備，因為教師偶爾也會(huì )有背離道德的言行。學(xué)生在形成良好品行的過(guò)程中，尤其需要教師的關(guān)愛(ài)。愛(ài)，是一種重視，一種呵護。我們要站在珍視每個(gè)生命價(jià)值的高度去關(guān)愛(ài)每個(gè)生命個(gè)體的成長(cháng)，像呵護荷葉上的露珠一樣，去保護學(xué)生的自主發(fā)展權。我們要重視每個(gè)個(gè)體的存在，每個(gè)人都是同樣重要的。所有的人都應該得到發(fā)展，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的
當教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生，就會(huì )激勵起學(xué)生無(wú)窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著(zhù)成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛(ài)，讓教師出于愛(ài)來(lái)工作，而不僅僅把教育當成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段�！疤蹛�(ài)自己的孩子是本能，熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì )用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì )以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì )理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的`花園中耕耘
二、讓人人都享有一次機會(huì )
“以人為本”，“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的，而發(fā)展潛能的金鑰匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過(guò)程中，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵和表?yè)P。鼓勵和表?yè)P的力量大于批評和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表?yè)P和贊揚中，他會(huì )自覺(jué)地放大自己的優(yōu)點(diǎn)，對自己表現出強烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會(huì )在不知不覺(jué)中消除。針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識�！百p識”這個(gè)詞，《現代漢語(yǔ)詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認識到學(xué)生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。也就是說(shuō)并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著(zhù)學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識。賞識是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)學(xué)問(wèn)，是教師的一門(mén)必修課。教師要通過(guò)不斷的鉆研、深入的學(xué)習，掌握賞識這一有效手段，并在適當的時(shí)機、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其最大的作用。
三、賞識不是萬(wàn)能的，但可以接近萬(wàn)能。
《賞識你的學(xué)生》中無(wú)數的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長(cháng)應該是學(xué)生自己的事，只有調動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生內在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。
很多時(shí)候，我們怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來(lái)，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我們生氣的寶貝，原來(lái)也都有可愛(ài)的一面。猛然醒悟：其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績(jì)的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無(wú)心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導而不是指責，是真誠而不是偽善。他們是成長(cháng)中的孩子，需要盡情地沐浴陽(yáng)光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇擁。所以教育應該是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。要學(xué)會(huì )賞識你的學(xué)生，先學(xué)會(huì )從心底去愛(ài)他們。
賞識學(xué)生，把他們當作自己的孩子來(lái)看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表?yè)P他們，那么學(xué)生也一定會(huì )朝著(zhù)你引導的方向前進(jìn)的。
《賞識你的學(xué)生》心得體會(huì )6
最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書(shū)，讀后感受頗多。全書(shū)用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實(shí)施“賞識”教育的重要性、可行性，通過(guò)一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。
一、讓人人都享受一份關(guān)愛(ài)
德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境，對學(xué)生偶然的錯誤和閃失，不要過(guò)分求全責備，因為教師偶爾也會(huì )有背離道德的言行。學(xué)生在形成良好品行的過(guò)程中，尤其需要教師的關(guān)愛(ài)。愛(ài)，是一種重視，一種呵護。我們要站在珍視每個(gè)生命價(jià)值的高度去關(guān)愛(ài)每個(gè)生命個(gè)體的成長(cháng)，像呵護荷葉上的露珠一樣，去保護學(xué)生的自主發(fā)展權。我們要重視每個(gè)個(gè)體的存在，每個(gè)人都是同樣重要的。所有的人都應該得到發(fā)展，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的
心理學(xué)家威廉·杰姆士說(shuō)：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生，就會(huì )激勵起學(xué)生無(wú)窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著(zhù)成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛(ài)，讓教師出于愛(ài)來(lái)工作，而不僅僅把教育當成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段�！疤蹛�(ài)自己的孩子是本能，熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì )用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì )以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì )理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘
二、讓人人都享有一次機會(huì )
“以人為本”，“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的，而發(fā)展潛能的金鑰匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過(guò)程中，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵和表?yè)P。鼓勵和表?yè)P的力量大于批評和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表?yè)P和贊揚中，他會(huì )自覺(jué)地放大自己的優(yōu)點(diǎn)，對自己表現出強烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會(huì )在不知不覺(jué)中消除。針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識。賞識是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)學(xué)問(wèn)，是教師的一門(mén)必修課。教師要通過(guò)不斷的鉆研、深入的學(xué)習，掌握賞識這一有效手段，并在適當的時(shí)機、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其最大的作用。
三、賞識不是萬(wàn)能的，但可以接近萬(wàn)能。
《賞識你的學(xué)生》中無(wú)數的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內因才決定了事物的`最終走向。學(xué)生的成長(cháng)應該是學(xué)生自己的事，只有調動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。
賞識學(xué)生，把他們當作自己的孩子來(lái)看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表?yè)P他們，我想我們也一定會(huì )得到皮格馬利翁效應的。美國著(zhù)名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望�！睙o(wú)論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會(huì )拒絕別人的贊揚，來(lái)自別人的贊揚或獎勵，都會(huì )令被表?yè)P者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會(huì )朝著(zhù)你引導的方向前進(jìn)的。
《賞識你的學(xué)生》心得體會(huì )7
最近花了一個(gè)月時(shí)間讀完《賞識你的學(xué)生》這本書(shū),感觸很深。從《賞識你的學(xué)生》這本書(shū)中，折射出一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的案例；折射出教師善待每一個(gè)生命的教育理念；折射出幾個(gè)永不磨滅的關(guān)鍵詞：尊重、信任、理解、欣賞、激勵、寬容…
從書(shū)中各個(gè)不同的小故事里都體現出對學(xué)生的博愛(ài)--不論他們的學(xué)業(yè)成績(jì)是否優(yōu)秀，不論家境是貧是富，不論老師曾經(jīng)給他們什么樣的評價(jià)…當他們成為你的學(xué)生的時(shí)候，他們之間都畫(huà)上等號。你必須包容他們的缺點(diǎn)、過(guò)錯、不良的行為習慣、參差不齊的學(xué)習成績(jì)…俗話(huà)說(shuō)得好："金無(wú)足赤，人無(wú)完人。"何況他們都是孩子。當學(xué)生出現過(guò)失，遇到困難的時(shí)候，他們需要的是幫助，而教師往往是他們最想獲得幫助的對象。常聽(tīng)家長(cháng)說(shuō)："你們老師說(shuō)一句話(huà)，頂得上我們說(shuō)十句、百句。"這表明學(xué)生對老師的`無(wú)限信任。所以，我們應當以平等的態(tài)度出現，設身處地地為學(xué)生著(zhù)想，幫助學(xué)生改正錯誤，克服困難。只有這樣，才能使學(xué)生"親其師，信其道"。贏(yíng)得學(xué)生的信任和熱愛(ài)，我們的教育教學(xué)工作才能取得更好的效果。而要讓教師擁有"賞識"這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛(ài)，讓教師出于愛(ài)來(lái)工作，而不僅僅把教育當成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段。"疼愛(ài)自己的孩子是本能，熱愛(ài)別人的孩子是神圣！"沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì )用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為，賞識教育并不單是表?yè)P加鼓勵，賞識的概念里也有批評。不僅可以批評，而且可以大膽地批評，關(guān)鍵在于"士可殺不可辱"，應該在"看得起，夠朋友"的前提下批評。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，孩子會(huì )以感激的心態(tài)樂(lè )于接受這個(gè)禮物的。
賞識你的學(xué)生，相信每一個(gè)孩子都是天才，欣賞每個(gè)孩子的長(cháng)處，肯定他們的每一個(gè)細微進(jìn)步吧，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到學(xué)習的快樂(lè )和自信，并真誠地幫助他們，奇跡將一定會(huì )發(fā)生在你的身邊。
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