(薦)班級管理的心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的班級管理的心得體會(huì ) ，希望能夠幫助到大家。
班級管理的心得體會(huì ) 1
一、創(chuàng )設師生溝通的良好氛圍
通過(guò)相互間的溝通，師生得以意見(jiàn)交流、才可以聯(lián)絡(luò )感情、化解誤會(huì )、團結班級中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最好的學(xué)習效果。在溝通中，我認為教師應該注意以下幾點(diǎn)：
1、溝通，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的基礎上，與學(xué)生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長(cháng)大。
2、讓學(xué)生養成課前預習和課后復習的習慣，在復習的過(guò)程中，學(xué)生對于有困難的知識點(diǎn)要做出標記，在老師講解時(shí)用心地聽(tīng)，課后要做好復習，把所學(xué)的知識像過(guò)電影一樣在腦海里回顧，實(shí)在想不起來(lái)的及時(shí)翻閱課本，不理解的及時(shí)問(wèn)老師同學(xué)。 二、建立班級激勵機制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(cháng)。表?yè)P和鼓勵是激勵教育的重要內容。實(shí)踐證明，表?yè)P和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認識自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設立獎項，實(shí)行全方位鼓勵。每學(xué)期設立各種獎項，對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價(jià)和鼓勵。調動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評獎，采取不同形式給予鼓勵。例如：表?yè)P信、獎勵學(xué)習用品等。
三、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹(shù)立正確的班級輿論很重要，而要樹(shù)立正確的班級輿論，老師是起著(zhù)重要作用的。當覺(jué)察到班里出現一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比如發(fā)現學(xué)生打架、偷東西、抄作業(yè)等不良現象時(shí)，要及時(shí)教育學(xué)生，表明自己的.立場(chǎng)，讓學(xué)生認識到哪些事情是學(xué)生應該做的，哪些是不應該做的，還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵制這些不良行為。還有，應該讓學(xué)生有競爭的意識，有憂(yōu)患意識，適當地給學(xué)生樹(shù)立對手，通過(guò)開(kāi)展各方面的評比來(lái)提高學(xué)生的競爭意識，從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
班級管理的心得體會(huì ) 2
針對實(shí)習期間內我們帶的各個(gè)班里出現的紀律問(wèn)題，我們幾位實(shí)習生在每周總結會(huì )上各自發(fā)表了意見(jiàn)。
在我看來(lái)，為所有學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，有效把握課堂是相當重要的。在“有效管理課堂”方面，我覺(jué)得做到如下幾點(diǎn)對我們成為一位很棒的課堂管理者有重要作用。
1、要對課堂上發(fā)生的每一件事都仔細觀(guān)察，留心思考。要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行視線(xiàn)的交流，叫學(xué)生的名字，讓他們了解到老師在關(guān)注他們的言行和表現。課堂上要通過(guò)最大限度地運用你的聲音、眼神、體態(tài)等方法，保持與每一位學(xué)生息息相通，試著(zhù)要與同學(xué)討論更多的共同話(huà)題。
2、學(xué)會(huì )同時(shí)處理多種情形。做到有效的課堂管理，必須清楚了解到學(xué)生周?chē)l(fā)生的什么事情，把握教學(xué)的進(jìn)展，關(guān)注哪些學(xué)生在聽(tīng)哪些在開(kāi)小差。從事教師行業(yè)，就要鍛煉自己同時(shí)幾件事情的能力。
3、創(chuàng )造契機以保證流暢的過(guò)渡。要適時(shí)做好課堂講解，幫助學(xué)生正確及時(shí)把握課堂內容。積極引導學(xué)生注意力集中在講課上，適時(shí)把開(kāi)小差的學(xué)生呼回，保證課堂高效進(jìn)行。
4、爭取讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂上。要保證同學(xué)較高的'注意力，隨機點(diǎn)名是一個(gè)不錯的方法。這樣能讓每個(gè)同學(xué)都感受到學(xué)習的責任，保持高度的警惕，有助于學(xué)習內容的記憶和掌握。
5、激發(fā)學(xué)生的熱情保持課堂生動(dòng)有趣。每個(gè)學(xué)生的注意力需要老師的積極調動(dòng)，要在課堂上充分運用各種語(yǔ)言，保證學(xué)生充滿(mǎn)熱情，這樣每節課都會(huì )變的富有生趣和意義。
6、要建設性的批評學(xué)生。爭取做到對事不對人，要針對學(xué)生的行為進(jìn)行糾正而不是對學(xué)生個(gè)人進(jìn)行批評。
我們每個(gè)人都要積極努力地做優(yōu)秀課堂的管理者，我們一起努力。
班級管理的心得體會(huì ) 3
小學(xué)班集體是一個(gè)高度組織起來(lái)的兒童集體，班級里面的組成人員都是心智尚不成熟、自制能力比較差、但是可塑性強的孩子。好的班級管理可以促使學(xué)生學(xué)會(huì )做人、做事、共處、創(chuàng )造，進(jìn)取，所以成功的教育離不開(kāi)良好的班級管理。班級溝通了小學(xué)生與宏觀(guān)環(huán)境的聯(lián)系，為每一個(gè)小學(xué)生的個(gè)性社會(huì )化提供了有目的、有計劃，可控制的良好的微觀(guān)社會(huì )環(huán)境。本文就小學(xué)班級管理現有問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了相應的對策。
自從改革開(kāi)放以來(lái)，我國的教育事業(yè)取得了顯著(zhù)的發(fā)展，但是同時(shí)也面臨著(zhù)嚴峻的考驗，尤其是班級管理問(wèn)題。班級管理是班主任按照一定的要求和原則，采取適當的方法，構建良好的班級集體，為實(shí)現共同目標不斷進(jìn)行調整和協(xié)調的綜合性活動(dòng)，是班主任對所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習、生活、勞動(dòng)、課外活動(dòng)等項目的管理教育的活動(dòng)。班主任是聯(lián)系班級教師與學(xué)生集體的紐帶，是溝通學(xué)校、社會(huì )、家庭的橋梁，因此，班主任的意義重大。班主任要想把班級管理工作做得有條不紊，就必須掌握管理的藝術(shù)，帶好學(xué)生，管理好班集體，為教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力。
一、提高教師自身的素質(zhì)
要想管理好一個(gè)班集體，讓不同類(lèi)型、不同性格的孩子服從你的教育方式，首先要得到學(xué)生的佩服，讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師�！苯處熓紫葢摕釔�(ài)教育，把教育事業(yè)當做一項偉大事業(yè)，而不是謀生的職業(yè)，要有自己的理想和奮斗目標，這樣教育奉獻就會(huì )變得順其自然，就會(huì )忘我地工作，不求回報。以上可以看出教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，但是同時(shí)也是一個(gè)需要知識、文化積累的職業(yè)。班主任應不斷加強自身修養，作為班主任的教師越出色，學(xué)生就會(huì )打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望。
二、認真了解每一位學(xué)生，制定個(gè)性化的教育方案
學(xué)生與教師相處的時(shí)間很長(cháng)，俗話(huà)說(shuō)得好“一日為師，終生為父�！弊鳛橐粋�(gè)合格的教育者，應該充分了解你的每一個(gè)學(xué)生，這就要求班主任要有敏銳的觀(guān)察力，多方面地去了解學(xué)生。對于學(xué)生的家庭狀況，個(gè)人興趣愛(ài)好，優(yōu)點(diǎn)特長(cháng)、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數，知己知彼，百戰不殆。班主任要充分了解每個(gè)孩子，根據每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方案。
教師只有熱愛(ài)學(xué)生，用心去教育學(xué)生，才能耐心去聆聽(tīng)每一位學(xué)生的心聲。老師要想真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，唯一的方法就是和學(xué)生談心，通過(guò)談話(huà)讓孩子感受到溫暖，對你敞開(kāi)心扉，只有這樣才能真正了解、認識每一位學(xué)生，哪怕是一句親切的問(wèn)候，一次輕微的撫摸，都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應該互相搭配作為同桌，讓他們在性格上互補，更有利于學(xué)習進(jìn)步。同時(shí)深入學(xué)生的內心世界，認真觀(guān)察每個(gè)孩子每天的情緒變化，因為孩子年齡小，情緒的自我調節能力差，所以教師應該及時(shí)發(fā)現學(xué)生的`問(wèn)題，及時(shí)解決，讓孩子身心健康發(fā)展。對有特殊要求的孩子，應該及時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)，不應該只要求學(xué)生家長(cháng)來(lái)學(xué)校，請家長(cháng)不如家訪(fǎng)效果好，起碼在家長(cháng)看來(lái)你是關(guān)心這個(gè)孩子的，這樣才會(huì )形成和諧的師生關(guān)系，才會(huì )得到學(xué)生以及學(xué)生家長(cháng)的尊重和信賴(lài)。
三、堅持心靈溝通
教師要注重情感交流，要樂(lè )于為學(xué)生服務(wù)，解決問(wèn)題。在與學(xué)生交流談心時(shí) ，要耐心聆聽(tīng)，不要隨便打斷學(xué)生的對話(huà)。錯誤或者不當的地方，待講話(huà)結束一并指出，表示對學(xué)生的尊重。學(xué)會(huì )接納，試著(zhù)站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，不要一味地批評與反對。遇到問(wèn)題要支持鼓勵，給與學(xué)生溫暖，但是不要盲目同情，要理智面對。
四、培養班干部，讓學(xué)生自己參與管理
要帶好一個(gè)班級，不怕有后進(jìn)生，就怕沒(méi)有得力的班干部，一個(gè)好的班干部核心一旦形成，就能使一個(gè)松散的班級變成一個(gè)團結、堅強的集體。讓學(xué)生管理學(xué)生代溝少了，學(xué)生的管理方式更適合學(xué)生的心里需求，班干部就是起帶頭榜樣作用。班干部的才干不是天生就有的，而是從實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的。作為班主任就要有意識地培養他們，既要向班干部傳授方法，又要給他們提供鍛煉的機會(huì )。讓他們逐漸適應這一角色，更好地輔佐老師管理其他學(xué)生。但要注意讓其管理班級事務(wù)，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期對班干部進(jìn)行工作檢查和總結，對表現好的班干部及時(shí)表?yè)P，對有缺的及時(shí)指正并加以鼓勵。只有這樣班級和諧氛圍才濃厚，學(xué)生在此環(huán)境中才能健康快樂(lè )成長(cháng)。
總而言之，做好小學(xué)班級管理工作不是一件簡(jiǎn)單的事情，它需要老師、學(xué)生、學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )多方面的支持，老師除了要履行平常的教學(xué)任務(wù)外，更要關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題和個(gè)人發(fā)展情況，只有這樣才會(huì )成為學(xué)生的良師益友，才能培養出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，才會(huì )無(wú)愧于教師這一神圣職業(yè)。
班級管理的心得體會(huì ) 4
班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，它應對的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，應對的是幾十個(gè)簡(jiǎn)單多變的內心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，準時(shí)把握學(xué)生思想和生活的狀況呢我覺(jué)得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學(xué)生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。
一、慈母的主角——美麗的孩子人人都喜愛(ài)，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。正如母親不會(huì )由于孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個(gè)班級幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素養與自身努力程度都不同，但必需要做到一視同仁，敬重、信任、理解、喜愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)就應是一種博愛(ài)，愛(ài)自己的每一位學(xué)生，關(guān)懷他們的身體，關(guān)懷他們的生活，關(guān)懷他們的學(xué)習，關(guān)懷他們的思想，誰(shuí)都明白，教師在學(xué)生心目中的地位是不行比較的，一句鼓舞，能夠讓學(xué)生感到無(wú)比的感動(dòng)和驕傲。天下的母親都期望自己的孩子歡樂(lè )，同樣教師也就應讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗進(jìn)步成長(cháng)的歡樂(lè )，增加連續進(jìn)步的信念。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發(fā)”，要像母親一樣擅長(cháng)發(fā)覺(jué)孩子們的特長(cháng)，充分確定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對他們的特長(cháng)要“小題大做、無(wú)限夸大”，永久不說(shuō)“你不行”，而是毫不吝嗇地說(shuō)：“嗨，你真棒”。讓孩子在布滿(mǎn)鼓舞與期盼的沃土中成長(cháng)，決不能由于一點(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛(ài)，傾注愛(ài)心、熱忱和期望，對他們取得的點(diǎn)滴成績(jì)，準時(shí)賜予表?yè)P和鼓舞。這樣，在他們身上就會(huì )產(chǎn)生“羅森塔爾效應”。
二、嚴父的主角——教師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛(ài)。教師對學(xué)生的愛(ài)不就應是溺愛(ài)，在敬重學(xué)生的人格和感情，關(guān)懷學(xué)生進(jìn)步與成長(cháng)，扶植他們正值的興趣和專(zhuān)長(cháng)的同時(shí)，也要嚴格要求他們。由于嚴格要求學(xué)生也是對他們的一種敬重。學(xué)生犯了錯誤時(shí)，該批判的就要批判，該處理的也必需要處理，沒(méi)有法規無(wú)以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中構成一個(gè)良好的，專(zhuān)心向上的輿論導向。
三、朋友的主角——專(zhuān)心靈去贏(yíng)得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和孩子持續一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地制造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子帶給最適合的教育。教育的公平不只是孩子之間的'公平，更應是教育者和孩子間的公平，教育者和孩子之間的公平是公平教育、民主教育的根底。在教育學(xué)生時(shí)，要動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì )把班主任的批判看作是對自己的愛(ài)惜，把班主任的表?yè)P看作是對自己的鼓舞，從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為標準轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著(zhù)一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去喜愛(ài)學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生、愛(ài)惜學(xué)生，富于憐憫心，就會(huì )受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì )親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的主角——公正與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特別，他們是一群天真和善的孩子，他們已經(jīng)開(kāi)頭用自己稚嫩的心靈去體會(huì )和衡量這個(gè)世界，他們有著(zhù)各自的打算是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì )的代表，更是社會(huì )公正的代表、社會(huì )公正的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內，全部的職業(yè)表現都要表達社會(huì )的正義、社會(huì )的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評語(yǔ)，三好生等各種榮譽(yù)的評比，甚至于平常的一次小小的表?yè)P，都會(huì )看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著(zhù)孩子們對于是非善惡的打算和理解。因此，班主任教師的教育公正就更為重要，必需要喜愛(ài)、敬重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節建立公正、民主、公平的氣氛。
五、學(xué)生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不要以為只有你們在同孩子談話(huà)、教訓他、命令他的時(shí)候才是教育，你們在生活的每時(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要好處”�？梢�(jiàn)，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先務(wù)必做到。身教重于言教，教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負面影響來(lái)的大。假如要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學(xué)生的話(huà)；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎樣能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢要求學(xué)生順手撿起地上的廢紙，莫非教師就不能也彎彎腰嗎假如每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的士氣”，那么“身正為范”就真正得以表達了。
總之，班主任應對的是幾十共性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)展有效的治理與引導，這就需要我們在平常的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著(zhù)一顆愛(ài)心，一種職責感，有科學(xué)的治理和教育方法，就必需能把班主任工作做好。
班級管理的心得體會(huì ) 5
在大學(xué)財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)習里，實(shí)習是一個(gè)重要的環(huán)節。本人在大學(xué)期間選擇了一份財務(wù)管理實(shí)習，在這段時(shí)間中，我學(xué)到了很多東西，收獲頗豐。今天，我想通過(guò)將我的實(shí)習經(jīng)歷總結起來(lái)，分享我的心得體會(huì )。
第二段：學(xué)習。
在實(shí)習期間，我第一次接觸到了以前根本沒(méi)有接觸過(guò)的財務(wù)工作。我們學(xué)校的財務(wù)管理課程雖然對財務(wù)管理的基礎知識進(jìn)行了介紹，但實(shí)際操作中依然有些困難。因此，實(shí)習中我學(xué)到了很多新技能，比如說(shuō)如何處理收支，如何保持賬面記錄的準確性，如何制定預算等等。這些技能在以后的工作中都將非常有用。
第三段：鍛煉。
財務(wù)管理是一個(gè)非常嚴格和精細的領(lǐng)域，所以實(shí)習也讓我鍛煉了自己的細節處理能力。在實(shí)習過(guò)程中，我很快就發(fā)現了錯誤的地方：如果有人的工資被記錯，或者一份賬單被忘了添加，這些錯誤最終都會(huì )被發(fā)現。因此，我的每一個(gè)任務(wù)都必須小心翼翼地完成，以確保每一位客戶(hù)的`信息都被準確記錄下來(lái)。
第四段：挑戰。
在整個(gè)實(shí)習期間，孤獨感纏繞著(zhù)我，因為我是唯一一名實(shí)習生。但是在這種獨立的工作環(huán)境下，我快速成長(cháng)并成功適應環(huán)境。在面對新任務(wù)時(shí)，我能夠迅速理解上下文，并成功地解決問(wèn)題。
第五段：結論。
我的實(shí)習經(jīng)歷不僅讓我學(xué)到了很多關(guān)于財務(wù)管理的知識，而且也提高了我的處理細節能力。我也更加自信，更加樂(lè )觀(guān)地面對困難。即使事情變得有些棘手，我也可以相信我已經(jīng)掌握了足夠的技能來(lái)應對挑戰。這種過(guò)程也讓我認識到，學(xué)習和成長(cháng)不僅需要知識，還需要獨立思考和自信心。這趟實(shí)習之旅，是我大學(xué)期間最有意義的經(jīng)歷之一，我也希望將這些心得體會(huì )和大家分享。
班級管理的心得體會(huì ) 6
到今天，我基本上學(xué)習完了《班級管理》課程，覺(jué)得魏、王、徐三位老師的教育經(jīng)驗是很有一套的，的確值得我學(xué)習和深思的：什么松、靜、勻、樂(lè )的注意力體操－－－－－針對老師和學(xué)生的工作效率、降低運行成本和學(xué)習效率提出的方法，值得我借鑒和模仿；班級管理需要化和科學(xué)化，的含義是老師要有為學(xué)生服務(wù)的思想，建立良好的師生關(guān)系，才能實(shí)現師生相互忙、相互攙扶；針對學(xué)生特點(diǎn)，使用、培養、發(fā)展他們的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處；班級決策要貼合學(xué)生的需要和發(fā)展。
科學(xué)化是指班級的發(fā)展要有規劃、有具體的計劃，怎樣一步一步來(lái)；邊執行邊檢查落實(shí)，有檢查的方式和方法；最后要饋，總結經(jīng)驗和教訓，調整已有的計劃安排、方式和方法。使師生一向在良好的環(huán)境中共同成長(cháng)。
從王老師那里學(xué)到，班主任的工作有三個(gè)方面：班風(fēng)建設、日常管理、問(wèn)題生的診療。
他認為，當前班主任工作處在初級狀態(tài)、有很強的隨意性，處在應付狀態(tài)，迫切需要科學(xué)的班主任工作。了解學(xué)生的方法主要有觀(guān)察法、溝通法，再歸納分析學(xué)生，做好班主任記錄；在觀(guān)察的基礎上，對問(wèn)題生的語(yǔ)言、行為和心理進(jìn)行分類(lèi)：什么不良行為習慣的、厭學(xué)的、心理障礙的、品德不好的、好學(xué)生的，一共五類(lèi)；從嚴重程度上分為輕度、中度和重度三個(gè)層次。舉出必須的實(shí)例佐證他的觀(guān)點(diǎn)，很有深度。
從五類(lèi)學(xué)生起，分別找出產(chǎn)生的原因，提出解決的辦法，每一種學(xué)生就應如何處理，提出了看法，很?chē)乐數�。值得我學(xué)習。
問(wèn)題生的鑒定：他的手冊中涉及了：1、頂撞老師2、嚴重小說(shuō)小動(dòng)3、經(jīng)常性遲到4、同學(xué)5、不注意聽(tīng)講6、不完成作業(yè)7、馬虎8、偏科9、早戀10、偷拿錢(qián)物11、迷戀網(wǎng)絡(luò )12、傾向13、離家出走14、自殺傾向等問(wèn)題表象，判別其程度，給每一個(gè)問(wèn)題，都分析產(chǎn)生的多種原因（假設），提出了對策。其實(shí)，根源在家庭教育的'缺陷造成，越小解決越容易。我十分贊同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。診療方案的實(shí)施需要老師、家長(cháng)和社區配合進(jìn)行，才有效果。
建立班級輿論。輿論就是人們對社會(huì )對生活中各種問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)，發(fā)表評論，那么這種意見(jiàn)和評論，就是現實(shí)社會(huì )中問(wèn)題的應。
班群眾的輿論就是班群眾每個(gè)成員對社會(huì )上的問(wèn)題，對校園生活中、班級生活中的問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)，發(fā)表評論。這也是無(wú)時(shí)無(wú)刻都在進(jìn)行著(zhù)的。這些意見(jiàn)評論，能夠分成兩種狀況：一種狀況是屬于自覺(jué)地，就是在班主任的組織引導之下，有組織的來(lái)進(jìn)行的。
另外一種就是同學(xué)之間彼此聊天，對問(wèn)題的一些意見(jiàn)，一些評論，一些看法。這是自發(fā)的，沒(méi)有組織，沒(méi)有引導的，那么在所有的這些輿論中也能夠分成兩種性質(zhì)：一種輿論是用心的，健康向上的；還有一種輿論，當然這是少量的，支流的了，就可能是比較消極的，不健康的，凡是有人群的地方，就有輿論存在。
班主任要營(yíng)造一個(gè)互助友愛(ài)，和諧，健康向上的班級氛圍。班主任的職責，很重要的一項就是要建設班級輿論建設健康的輿論，抵制消極的輿論。方法上，正面輿論引導、平等和必須地包容相結合。指導班、團支部和學(xué)生個(gè)體完成班級輿論建設，發(fā)動(dòng)學(xué)生、信任學(xué)生。關(guān)心國家、地方、校園、班內的熱點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生討論，構成共識，建立班級輿論平臺。
總之，班級管理，要發(fā)揮學(xué)生的小主人作用，構成師生相互攙扶、相互忙的良性狀態(tài)，班級才能搞好。
班級管理的心得體會(huì ) 7
實(shí)施素質(zhì)教育已成為時(shí)代的要求。推行素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生能否健康地成長(cháng)，能否成為全面發(fā)展的新一代，班主任工作起著(zhù)十分重要的作用。班級是學(xué)校教育整體構成的基層單位。班主任是一班級學(xué)生主要的組織者和教育者，學(xué)校的德育工作主要是通過(guò)班主任工作來(lái)完成的，班主任工作的好壞直接影響著(zhù)整個(gè)學(xué)校工作的運轉效率，直接決定著(zhù)學(xué)校的面貌。因此，做好班主任工作，成為一名優(yōu)秀的班級管理者，成為我一生的追求。
怎樣才能抓好班級管理工作？長(cháng)期的班級管理實(shí)踐告訴我，對待學(xué)生必須注意“公平”，讓學(xué)生產(chǎn)生公平感。學(xué)生對班集體的關(guān)心程度，學(xué)習積極性的高低，樂(lè )意不樂(lè )意參加集體活動(dòng)，與班主任能否運用好“公平效應”，使每一個(gè)學(xué)生在班集體中都感到公平有很大關(guān)系。初中學(xué)生隨著(zhù)年齡的增大，他們的內心世界逐漸復雜起來(lái)，“成人感”和獨立性產(chǎn)生，自我意識得到發(fā)展。因此，在工作中，稍微有一點(diǎn)不公平，就會(huì )給他們的心里投下陰影。公平感雖然只是一種心理感覺(jué)，但在班級管理工作中卻處處都能感到它的存在。
如何才能使學(xué)生產(chǎn)生公平感？具體說(shuō)來(lái)，班主任必須處理好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題，解決好這幾個(gè)方面的關(guān)系才能使學(xué)生產(chǎn)生公平感。
�。ㄒ唬┢降葘Υ恳粋�(gè)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生公平感
班主任能否平等對待每一個(gè)學(xué)生，既反映了教師的師德，也是學(xué)生最容易產(chǎn)生不公平感的“問(wèn)題源”。 因此，班主任對待學(xué)生必須一視同仁，班干部和普通學(xué)生一個(gè)樣，成績(jì)優(yōu)秀生和后發(fā)展學(xué)生一個(gè)樣，農村學(xué)生和城市學(xué)生一個(gè)樣，教師子女、干部子女和普通家庭子女一個(gè)樣。只有這樣，學(xué)生才會(huì )感到老師公平，才會(huì )有利于學(xué)生身心健康成長(cháng)和班級各項工作的順利開(kāi)展。97年的時(shí)候，因為參加工作時(shí)間不長(cháng)，班主任工作經(jīng)驗不足，在這方面出現了偏差。當時(shí)我班有一位女生，她是學(xué)校教導主任的女兒，在家又是獨生子女，嬌生慣養，自認為高人一等，有強烈的優(yōu)越感，經(jīng)常不把別人放在眼里，惹事生非，給班級管理帶來(lái)了一定的難度。由于是從小看著(zhù)長(cháng)大的，平時(shí)又在一棟樓里住著(zhù)，可以說(shuō)是相當熟，再加上她父親的關(guān)系礙于情面，對于她的錯誤，我有時(shí)候睜一只眼閉一只眼，不好意思批評她。這樣一來(lái)，一部分學(xué)生心里產(chǎn)生了不公平感，故意跟老師唱對臺戲，班級也不團結，班集體凝聚力很難形成。因此，在班級管理工作中，必須注意平等對待每一個(gè)學(xué)生。
�。ǘ┱_、恰當地評價(jià)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生公平感
每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的理解和尊重，希望自身的存在和價(jià)值得到承認。因此，班主任在平時(shí)表?yè)P、批評學(xué)生時(shí)，在家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)、與家長(cháng)交談或其他場(chǎng)合評價(jià)學(xué)生時(shí)，在學(xué)期末給學(xué)生寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)，尤其是在家訪(fǎng)時(shí)，即使學(xué)生犯了錯誤，也不能把家訪(fǎng)工作變?yōu)閱渭兊南蚣议L(cháng)“告狀”，一定要褒獎得當，這樣才能有利于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，切忌妄下定語(yǔ)，以偏概全，傷害學(xué)生的自尊心。特別是對后發(fā)展學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，更應及時(shí)給予肯定、表?yè)P，使之成為激勵學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。我班的王同學(xué)，沒(méi)上初中之前就聽(tīng)說(shuō)是一個(gè)很難管的學(xué)生，經(jīng)常打架，進(jìn)入初中階段以后，經(jīng)過(guò)我一段時(shí)間的觀(guān)察發(fā)現，王同學(xué)有很強的榮辱觀(guān)念和集體感，于是我及時(shí)給予肯定、表?yè)P，使其增強自信心，正確地對他進(jìn)行評價(jià)，愛(ài)護關(guān)心他，家訪(fǎng)時(shí)對他褒獎得當，使其家長(cháng)對他也產(chǎn)生信心。他心理上受到強烈震撼，于是痛改前非，成為了一名合格的中學(xué)生，同時(shí)也得到了老師和同學(xué)們的尊重。
�。ㄈ┨幚砗谩盁狳c(diǎn)”問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生公平感
比如排座位，這雖說(shuō)只是一個(gè)小問(wèn)題，如處理不妥，也會(huì )成為學(xué)生人人關(guān)注的“熱點(diǎn)”， 使部分學(xué)生產(chǎn)生不公平感。如矛盾激化，甚至有可能發(fā)展成為學(xué)生與老師的對抗，影響學(xué)生的正常學(xué)習和班集體凝聚力的形成。在一些地方，有的老師按分數、感情排座位，學(xué)習成績(jì)好的、考分高的、聽(tīng)話(huà)的學(xué)生被安排在前排或位置好的座位就坐，反之，只能在后面或較偏的位置就坐，全然不顧學(xué)生個(gè)子高矮的不同。這種做法，無(wú)疑傷害了部分學(xué)生的自尊心。我在帶37班時(shí)，由于許多學(xué)生近視，家長(cháng)們都提出要求給子女照顧座位，然而難如眾人的意，于是也只好采取了按分數排座位的方法：分數高的先挑座位。這樣就不能照顧到矮個(gè)子、近視的學(xué)生。剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生沒(méi)有多大意見(jiàn)，表面上平靜，但過(guò)了一段時(shí)間，有一部分學(xué)生學(xué)習的積極性明顯下降，上課也無(wú)精打采，班級也開(kāi)始渙散。經(jīng)過(guò)調查發(fā)現，按分數排座位的方法極大地傷害了學(xué)生的自尊心，他們認為反正學(xué)習也不行，現在老師只照顧那些學(xué)習好的學(xué)生，于是心里產(chǎn)生了不公平感，開(kāi)始自卑起來(lái)。因此，排座位時(shí)，班主任在照顧學(xué)生視力、聽(tīng)力的前提下，應嚴格按照學(xué)生個(gè)子高低排位，切忌排“分數座”和“人情座”。
�。ㄋ模槊恳粋�(gè)學(xué)生創(chuàng )設表現自己才能的機會(huì )，使學(xué)生產(chǎn)生公平感
素質(zhì)教育是“尊重個(gè)性，發(fā)展個(gè)性”的教育，教育不能忽視人的個(gè)性的存在。班級管理工作中，班主任要盡可能創(chuàng )造條件，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供時(shí)間和空間，為每一個(gè)學(xué)生提供為班集體服務(wù)，施展自己聰明才智的機會(huì )，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗到學(xué)習的快樂(lè )和意義，這是全面提高學(xué)生素質(zhì)、培養積極健康的`良好個(gè)性心理品質(zhì)所必須的。如在班干部任用方面，可采用“班干部輪換制”、“一日班長(cháng)制”、“值日生制”等，使每一個(gè)學(xué)生都成為班級的主人，都有為集體服務(wù)并在服務(wù)中得到鍛煉的機會(huì )。有的學(xué)生繪畫(huà)有特長(cháng)，可讓他負責班級的墻報工作；有的學(xué)生文體上有一技之長(cháng)，可創(chuàng )設條件讓他在這方面一展身手，在學(xué)校組織的大型文體活動(dòng)中為班級增光；有的學(xué)生辦事細心、認真，可以請他負責班級的衛生工作；有的后發(fā)展學(xué)生學(xué)習進(jìn)步了，思想品質(zhì)提高了，可設立“進(jìn)步生獎”及時(shí)給予表?yè)P，并讓有明顯進(jìn)步的學(xué)生在班上介紹自己的經(jīng)驗。這樣，每個(gè)學(xué)生在集體中都有適合自己角色的位置，都能身心愉快地學(xué)習，有利于調動(dòng)全班學(xué)生的積極性，增強班集體的凝聚力、向心力。
總之，在班級管理工作中，班主任要注意創(chuàng )設各種有利于學(xué)生身心健康成長(cháng)的情境，使每一個(gè)學(xué)生都感到自己被老師重視和關(guān)心，同時(shí)班主任老師要尊重信任學(xué)生、關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生。只有這樣，教師才能在學(xué)生心目中樹(shù)立威信，有親和力，從而有利于班級各項工作的開(kāi)展，有利于學(xué)生健康人格的形成。
班級管理的心得體會(huì ) 8
班級管理是學(xué)校管理的重要組成部分，有效的班級管理是維護正常教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現育人目標的可靠保障。班主任是班級的組織者，學(xué)生的教育者，班主任工作是一項長(cháng)期、復雜、瑣碎的班級管理工作，班主任對于學(xué)生的成長(cháng)有巨大的影響作用，作為班主任，需要掌握班級管理的各種技能與技巧。
一、營(yíng)造良好的班級氣氛。
良好的.班風(fēng)是開(kāi)展各項工作的前提，一個(gè)班級需要和諧，要有正氣，真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是班集體的輿論，學(xué)生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損，班級的輿論直接決定學(xué)生的榮辱觀(guān)，可見(jiàn)營(yíng)造一個(gè)良好的班級氣氛對班級的發(fā)展至關(guān)重要。
二、培養學(xué)生良好的習慣。
“教育——監督——考核”是我使學(xué)生養成一個(gè)好習慣的三大環(huán)節�！敖逃笆侵咐蠋煱鸭o律、要求明確告訴學(xué)生，要注意一點(diǎn)，對于任何一條紀律及要求不能僅僅簡(jiǎn)單的對學(xué)生“傳達”，學(xué)校制定的每一條紀律都是為了維護每一位同學(xué)的利益，要讓學(xué)生理解，自覺(jué)遵守紀律，一定要講清遵守紀律的必要性及不遵守紀律所帶來(lái)的后果及不良影響；“監督”要求班主任在宣布完紀律后要進(jìn)行檢查，是否已經(jīng)執行，及時(shí)提醒；“考核”是對個(gè)別還沒(méi)能夠養成好習慣的同學(xué)進(jìn)行鞭策，必要進(jìn)行批評教育。 三、允許學(xué)生犯錯誤。
作為教師，應該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應該樹(shù)立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀(guān)念，但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺(jué)得，當學(xué)生犯了小錯誤時(shí)，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學(xué)校的規章制度為依據，先與家長(cháng)取得聯(lián)系，爭取家長(cháng)的配合，從而達到學(xué)校、家庭齊抓共管的目標�，F在有學(xué)生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們，躁動(dòng)一安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。因此，在教育過(guò)程中要注意方式方法，要時(shí)刻觀(guān)察學(xué)生接受教育時(shí)的神態(tài)及心理變化，掌握學(xué)生的思想狀況，注意學(xué)生的逆反心理，才能真正達到教育效果。
班級管理的心得體會(huì ) 9
大家都知道，班主任的工作是有著(zhù)一定的特殊性的，班主任要履行更多的職責，付出更多的心血，可能更多地付出都是默默的不為人知的。但是班主任的工作是實(shí)實(shí)在在的，沒(méi)有什么高深的理論，卻也來(lái)不得半點(diǎn)虛假。
一、班主任要有愛(ài)心和責任心
一個(gè)優(yōu)秀的班集體的形成是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，要想成為一名出色的班主任，把自己所帶的班級管理的井井有條，獲得學(xué)生的喜愛(ài)與尊敬，從中獲得作為一名教師的快樂(lè )，很重要的一點(diǎn)就是責任心和愛(ài)心。擔任班主任，無(wú)論什么事都要管，都要一點(diǎn)一點(diǎn)地教學(xué)生，可以說(shuō)是被瑣碎層層包圍。所以說(shuō)，作為班主任必須要有耐心，要有愛(ài)心，更要有責任心。要把學(xué)生當作自己的孩子，像教自己的孩子一樣來(lái)教我們的學(xué)生。
二、制定合理的班級管理制度
班級目標是一個(gè)良好班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力。制定班級管理的制度必須具有科學(xué)性，實(shí)用性，要求全班學(xué)生共同參與，并在班會(huì )課上討論通過(guò)，合理的班級目標的制定帶來(lái)更多的是班集體的向心力和凝聚力，我把這些看得這比任何獎狀、任何榮譽(yù)都重要。
三、樹(shù)立良好的班風(fēng)
1.良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)習是學(xué)生的主要任務(wù)，因此，學(xué)風(fēng)是班風(fēng)的主要內容。我們要在有計劃地抓好學(xué)生學(xué)習的基礎上，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。養成班級的`良好學(xué)風(fēng)也需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，我們可以通過(guò)家校的配合，對學(xué)生每天的表現進(jìn)行監督、評價(jià)，對做得好的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，對不能達到要求的學(xué)生找出原因，幫其進(jìn)步。
2.自覺(jué)遵守紀律。我們對學(xué)生強調紀律的目的就是希望學(xué)生在學(xué)校能夠有效地學(xué)習，而不是把大量的時(shí)間和精力用在追逐打鬧上。
3.培養全班成員團結友愛(ài)的關(guān)系。我們要使每個(gè)學(xué)生在感情上形成一種向心力，形成團結友愛(ài)的良好班風(fēng)。學(xué)生之間是很容易因為一點(diǎn)小事而產(chǎn)生矛盾，這個(gè)時(shí)候我們應該耐心的了解事情，并教育學(xué)生學(xué)會(huì )包容和謙讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì )感恩。
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班級小組合作是一種重要的學(xué)習方式，能夠讓同學(xué)們在課堂之外進(jìn)行實(shí)踐和探究，通過(guò)互相之間的合作和協(xié)作，取得更好的學(xué)習效果。我所在的班級也在學(xué)年初開(kāi)始進(jìn)行小組合作學(xué)習，有了一段時(shí)間的實(shí)踐和體驗，我對于班級小組合作有了一些心得體會(huì )：
首先，班級小組合作能夠鍛煉自己的團隊合作能力。在小組合作中，每一個(gè)成員都需要扮演自己的角色，相互之間有著(zhù)明確的分工和責任。這樣的合作模式使得每個(gè)人了解到自己在團隊中的價(jià)值和作用，不再只關(guān)注個(gè)人的表現，而是注重團隊的整體進(jìn)步。同時(shí)，合作中也會(huì )遇到各種問(wèn)題和困難，這需要我們學(xué)會(huì )與人溝通、協(xié)商和解決問(wèn)題的能力，提高自己的團隊合作能力。
其次，班級小組合作能夠促進(jìn)知識的全面掌握和深入理解。在小組合作中，每個(gè)成員可以根據自己的專(zhuān)長(cháng)和興趣貢獻自己的優(yōu)勢，形成共享知識的環(huán)境。通過(guò)組內合作，我們可以不斷交流思想和互相學(xué)習，從不同的角度來(lái)解讀問(wèn)題，拓寬自己的知識面。同時(shí)，小組合作也能夠促使我們對學(xué)習內容進(jìn)行徹底的理解和消化，因為在小組內部，每個(gè)人都需要掌握知識，并向其他成員解釋和講解，這樣才能夠取得整體合作的效果。
再次，班級小組合作培養了我們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng )新思維。在小組合作中，我們經(jīng)常會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，有些問(wèn)題可能來(lái)自于任務(wù)的設置，有些問(wèn)題可能是在解決任務(wù)過(guò)程中遇到的。面對問(wèn)題，我們不能退縮或者單純依賴(lài)老師的幫助，而是需要團隊成員一起思考和尋找解決方案。這樣的合作環(huán)境要求我們提高自己的`問(wèn)題解決能力，同時(shí)也能夠培養我們的創(chuàng )新思維，激發(fā)我們對知識的探究和深入思考，使得我們在解決問(wèn)題時(shí)更具創(chuàng )造力。
最后，班級小組合作增強了班級凝聚力和團隊精神。在小組合作中，每個(gè)班級成員都能夠建立更多的人際關(guān)系，增加互相之間的了解和溝通。通過(guò)長(cháng)期的合作和交流，我們能夠更好地了解彼此，建立互信和友誼。這種凝聚力不僅有助于小組的合作，也有助于整個(gè)班級的團隊合作和集體效應的提升。通過(guò)班級小組合作，我們可以更好地體驗到團隊合作的快樂(lè )和收獲，共同追求學(xué)習的成功和進(jìn)步。
總而言之，班級小組合作是一種獨特的學(xué)習方式，能夠培養同學(xué)們的團隊合作能力、知識掌握能力、問(wèn)題解決能力和創(chuàng )新思維能力。通過(guò)合作學(xué)習，我們能夠更好地應對學(xué)習中的各種挑戰和困難，同時(shí)也能夠提高自己的學(xué)習效果和成績(jì)。希望在未來(lái)的學(xué)習中，班級小組合作能夠繼續發(fā)揮重要作用，促進(jìn)我們的全面發(fā)展和成長(cháng)。
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人們都說(shuō)教師是大陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是最值得人們尊敬的人。作文一名普通的小學(xué)教師，我有著(zhù)深切的感受：一奧做一個(gè)真正受人們尊敬的教師，那要付出多大的努力。我們的職責是關(guān)心培養下一代，讓他們成為有理想、有成就、做貢獻、能重托的接班人。
如何培養和關(guān)愛(ài)我們的下一代，我們要做的很多，可是最重要的還是要讓他們接受良好的教育，只有教育得當，引導得當，才培養他們正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，才能健全他們的人格，讓他們知道，什么是對，什么是錯，引導他們?yōu)樽约憾ㄏ逻h大的目標，用自己勤勞的雙手付諸實(shí)踐，艱苦奮斗、持之以恒、開(kāi)拓進(jìn)取，最終實(shí)現人生的價(jià)值。如果說(shuō)教育是骨架、是肉體的話(huà)，那么愛(ài)就是血液、是根本，是讓我們的下一代茁壯成長(cháng)、健全人格的靈魂。我是礦區子弟學(xué)校的一名普通教師。自參加教育工作以來(lái)，對人民的教育事業(yè)竭盡愚誠，嘔心瀝血。作為一名教師，特別是作為一名班主任，其神圣職責并不只是在于向學(xué)生傳授書(shū)本知識，而更在于對學(xué)生精神世界施加影響，這種影響的力度首先決定于對學(xué)生的愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的前提和基礎。以“心”育人，則是我幾年來(lái)從事教育工作的最大體會(huì )。所以我認為，做一個(gè)合格的人民教師應具備責任心、公平心、愛(ài)心、耐心和放心。
一、責任心是做個(gè)好教師的前提
班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責任心表現在上對學(xué)校負責，下對學(xué)生負責兩方面。對班主任工作負責就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執行學(xué)校布置的各項工作，做到迅速及時(shí)、準確無(wú)誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過(guò)各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校的各項工作得以很好的貫徹落實(shí)。無(wú)論是那個(gè)年級的班主任，都要求教師有強烈的責任心，無(wú)論在知識傳授上還是在思想教育方面，都要經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)習和工作等各項活動(dòng)，在思想上有針對性地進(jìn)行引導，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀(guān)念。
二、公平心能得到所有同學(xué)的愛(ài)
常聽(tīng)孩子們在背后悄悄地議論說(shuō)某某老師看面子，成績(jì)好的同學(xué)犯了錯輕描淡寫(xiě)的批評一下，成績(jì)不好的同學(xué)犯了錯大罵特罵，某某同學(xué)與老師有親戚，他表現不好也當班長(cháng)，還是三好生……聽(tīng)到這些議論我就會(huì )想到陶行知先生的"小孩歌"--小孩人小心不小，你若覺(jué)得小孩小，你比小孩還要小。在現實(shí)生活中我們會(huì )出現這樣一種現象：我們時(shí)常教育孩子學(xué)做真人的同時(shí)卻在用自己的行動(dòng)教育學(xué)生做一個(gè)“假人”。作為一個(gè)班主任，我們應該知道每個(gè)班級總是有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的，在你不知不覺(jué)的工作中寵壞了一半，同時(shí)也失去了另一半。所以我在接某個(gè)班的第一天我就告訴學(xué)生，不管你過(guò)去表現怎樣，不管你父母是誰(shuí)，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表?yè)P和受批評的待遇，不僅要這樣說(shuō)，更要這樣做，在班級里我通常會(huì )把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，一視同仁地對待每位學(xué)生，我也就擁有了整個(gè)班級。
三、愛(ài)心是教師走近學(xué)生的法寶
愛(ài)心包括對工作的熱愛(ài)和對學(xué)生的熱愛(ài)。對自己的工作有了愛(ài)才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力，才能在工作中傾注滿(mǎn)腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng )造性，班主任工作需要花費大量時(shí)間和精力，有了愛(ài)你才會(huì )舍得付出。而對全班學(xué)生熱愛(ài)之心是凌駕于對工作的熱愛(ài)之上的，愛(ài)學(xué)生體現在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地熱愛(ài)、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設身處地地為學(xué)生著(zhù)想，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。在班級中既是學(xué)生的“大家長(cháng)”又是學(xué)生的知心朋友。用愛(ài)感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。
我教的三年級有一個(gè)男孩子，叫饒俊武，認為自己反正學(xué)不好了，就產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。上課搗亂，下課欺負弱小同學(xué)。值日工作不做，果皮紙屑隨地亂扔，且一天天地變本加厲，害得同學(xué)都不愿意與他同桌。我苦口婆心反復勸導，無(wú)濟于事。后來(lái)有一次，我發(fā)現他在冬天主動(dòng)地給班級的.煤球爐生火，就在班上大力表?yè)P，鼓勵他繼續為班級做好事。他聽(tīng)了十分感動(dòng)，竟把給班級的煤球爐生火的任務(wù)給包了。我注意及時(shí)表?yè)P，并提出更高的要求：“饒俊武同學(xué)，感謝你在這一個(gè)月中每天給班級的煤球爐生火，說(shuō)明你是一個(gè)熱心，充滿(mǎn)愛(ài)心的好孩子；你能一月如一日，又說(shuō)明你有毅力。老師相信，你在學(xué)業(yè)上也能把這么多優(yōu)點(diǎn)表現出來(lái)的，對嗎?”以此來(lái)激發(fā)他的進(jìn)取心。從此他在勞動(dòng)上積極，做作業(yè)也認真多了。
愛(ài)心就如一縷春風(fēng)，吹開(kāi)了學(xué)生的心門(mén)，像一陣細雨，慢慢的，悄悄的滋潤著(zhù)學(xué)生的“心田”，讓他們內心涌動(dòng)起一股暖流，一股上進(jìn)之流。
四、耐心是轉化后進(jìn)生的一劑良藥
在我的教學(xué)生涯中，我碰到了各種各樣的“壞學(xué)生”，但我始終保持一種心態(tài)——耐心。遇到困難時(shí)不急躁，不厭其煩地做好學(xué)生的思想政治工作，解決好學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。
徐意平是我帶過(guò)的一名學(xué)生，他是一個(gè)學(xué)習思想雙差生，是一個(gè)令我頭痛的學(xué)生，是當時(shí)班上有名的“搗蛋王”，上課無(wú)精打采，作業(yè)一塌糊涂；下課無(wú)事生非，老師的批評，父母訓斥都不當回事。一次次教育、一次次保證、一次次重犯。一些老師都說(shuō)，他是一塊定了型的磚，在他身上下功夫也是白費勁。我也想撒手不管，可又一想，班級里的每個(gè)學(xué)生就好像機器上的零件，銹了哪個(gè)也不行。一個(gè)班級必須緊密地團結成一個(gè)整體，共同攜手前進(jìn)。從此，我堅定信心，沒(méi)有改變不了的“壞學(xué)生”。我不斷地從思想上，學(xué)習上，生活上特別地關(guān)心他，幫助他，為了使他感到集體的溫暖，我和班干部經(jīng)過(guò)精心準備，在班級里給他過(guò)了一個(gè)別開(kāi)生面、難以忘懷的生日。那天，他感動(dòng)極了，滿(mǎn)臉淚珠兒。我的耐心教育，愛(ài)的感染，終于有了成效。他變了，在課堂上認真聽(tīng)講，又成了同學(xué)們的好伙伴，學(xué)習成績(jì)也有了明顯的提高。
五、以“放心”使用學(xué)生干部
做了幾年的班主任工作，我深知要管好一個(gè)班級，只有班主任一人的積極性是不夠的。在工作中，我特別注意調動(dòng)骨干學(xué)生來(lái)管理學(xué)生的工作。每接一個(gè)新班，我都要先組織一系列的活動(dòng)，如，演講會(huì )、文體比賽、各種勞動(dòng)等，從中發(fā)現、挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心的人才。然后，我在班里大力宣揚他們的精神，最后通過(guò)民主評議推選出班委成員。對于深思熟慮選拔、精心培育的班干部，使用時(shí)我大膽放手，俗語(yǔ)說(shuō)：“用人不疑，疑人不用�！北M其嶄露頭角，也決不搞干部終身制，采用能者上，庸者下的原則。我班在我的悉心指導下，放心讓他們去干，充分發(fā)揮班委和少先隊的作用。實(shí)踐證明，我班班委會(huì )成員工作干得更加細致，更加深入。在不斷的磨練中，他們的工作能力得到了很大的提高。良好班風(fēng)也隨之而樹(shù)立起來(lái)，作為一名小學(xué)教師，需要豐富的經(jīng)驗，熟練的技巧，一流的基本功，但我更注重的是以“心”育人。讓責任心、公平心、愛(ài)心、耐心和放心始終陪伴著(zhù)你，因為他們能讓我們的班級擁有凝聚力、擁有活力。
多少年來(lái)，無(wú)數的優(yōu)秀教師，他們也以“五心”感動(dòng)著(zhù)學(xué)生、感動(dòng)著(zhù)社會(huì )，也希望全社會(huì )每人都要出一把力付出一片愛(ài)心，形成共同關(guān)愛(ài)的風(fēng)氣，我們的下一代就能在快樂(lè )中健康成長(cháng)，最終將成為能夠實(shí)現人生價(jià)值，并對祖國做出貢獻的人。
班級管理的心得體會(huì ) 12
不覺(jué)間，分班也已經(jīng)兩星期了。這兩周心理明顯感覺(jué)不踏實(shí)。原來(lái)六班的學(xué)生只留下四個(gè)，一眼望去全是生面孔，總是擔心學(xué)生不塌心學(xué)習。一周前徐慧娟老師叨念，說(shuō)現在新六班的學(xué)生都覺(jué)得班主任老師太嚴，私下里給我起了一個(gè)“李太嚴”的外號。聽(tīng)到后不覺(jué)想笑，因為每次建班之初，都有學(xué)生覺(jué)得不適應，過(guò)一段時(shí)間，他們反而更適應這種管理方式，而且很多學(xué)生會(huì )喜歡這種模式。
剛分班一天，老六班的學(xué)生有近五十人都報了興趣班，學(xué)生賈雨婷等人還給我寫(xiě)了信，說(shuō)大家都報興趣班就是為了能重新回到六班，重新做您的學(xué)生。當看到這些，那時(shí)我覺(jué)得很幸福，作為一個(gè)班主任老師的幸福，我能感受到我的學(xué)生對我這個(gè)老師很親切。當時(shí)的第一反應就是“學(xué)生越是對你好，越不能耽誤他們的前程”，所以，我找到高主任，把這種不正常的現象反映給他。
一中午我們倆找了十幾個(gè)成績(jì)優(yōu)異有沒(méi)有特長(cháng)的學(xué)生，給他們做工作，希望他們冷靜下來(lái)，努力學(xué)習文化知識。下午，當老六班的那些沒(méi)有特長(cháng)的學(xué)生陸陸續續的退出興趣班，心里挺好受。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生對班主任的依戀讓我覺(jué)得我的班級管理模式?jīng)]有錯。
我總在奉行這一條準則“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心”。高中的學(xué)生他們有自己的想法、思維。所以，只要讓他們感到你是真正的'為他們好，設身處地的為他們著(zhù)想，你一定會(huì )成為他們的傾訴者、朋友、核心。這一周，我明顯感覺(jué)班上學(xué)生看我的眼神發(fā)生了變化，每次班會(huì )之后，都能感覺(jué)學(xué)生對你的接受，我知道我的管班理念正在被他們接受。相信他們一定會(huì )從中受益的。
開(kāi)始時(shí)，我和他們講“嚴師才能出高徒”時(shí)，他們總是懷疑的表情。所以，我選取了一些歷史故事，周日時(shí)又給他們放了電影《沖出亞馬遜》�？赐旰笞屗麄円黄鹩懻�，最終他們接受了我的觀(guān)點(diǎn)，而且全班一起制定了新的班規班約。
班級管理的心得體會(huì ) 13
歷時(shí)三天的成都培訓，收獲頗多，給我留下印象最深的是成都市青羊區教育科學(xué)研究院院長(cháng)劉大春題為《班級管理中的言語(yǔ)溝通藝術(shù)》的講座，講座分別從“班級管理中的表達藝術(shù)”和“班級管理中的傾聽(tīng)藝術(shù)”這兩方面入手，結合豐富生動(dòng)的課堂教學(xué)管理案例，以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、機智詼諧的四川話(huà)，對案例進(jìn)行了深入淺出的剖析，提出了“讓人接納”“接近別人的表達十招式”兩種積極表達的策略和“積極外表”“同理之心”兩種用心傾聽(tīng)的策略，讓人受益匪淺。
劉院長(cháng)的講座讓我們明確了班級管理的啟示是：少用消極性、破壞性言語(yǔ)，多用積極性、建設性言語(yǔ)讓人接納，改變成長(cháng)。讓我深深地體會(huì )到，教師的語(yǔ)言如鑰匙能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)；如火炬能照亮學(xué)生的未來(lái)；如種子能深埋在學(xué)生的心里。
教師語(yǔ)言水平的高低、表達能力的強弱，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣。許多特級教師之所以能感染每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)中來(lái)，是因為他們高超的語(yǔ)言表達深深地打動(dòng)了每一個(gè)孩子的心。
除了能夠用積極的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，還要還要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)策略，不僅要有積劉院長(cháng)的講座讓我們明確了班級管理的啟示是：少用消極性、破壞性言語(yǔ)，多用積極性、建設性言語(yǔ)讓人接納，改變成長(cháng)。讓我深深地體會(huì )到，教師的'語(yǔ)言如鑰匙能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)；如火炬能照亮學(xué)生的未來(lái)；如種子能深埋在學(xué)生的心里。 教師語(yǔ)言水平的高低、表達能力的強弱，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣。許多特級教師之所以能感染每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)中來(lái)，是因為他們高超的語(yǔ)言表達深深地打動(dòng)了每一個(gè)孩子的心。
除了能夠用積極的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，還要還要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)策略，不僅要有積極地外表，還要抱有同理之心。作為老師，不能居高臨下，而應當站在學(xué)生的角度，尊重學(xué)生，與學(xué)生如朋友般交談，推心置腹，認真聆聽(tīng)，耐心解答。教師還要保持良好的情緒，理性的處理班級管理中的各種情況。
劉院長(cháng)的講座，事例貼近班級管理的實(shí)際，可操作性強，對教育第一線(xiàn)的班主任來(lái)說(shuō)，可謂雪中送炭，讓我們汲取了課堂管理的新思想、新方法，促進(jìn)了管理班級和課堂教學(xué)水平的發(fā)展，對我們正視自己、扎根課堂、潛心從教都有著(zhù)啟發(fā)意義，也必將對我們今后的班級管理工作帶來(lái)積極的指導和幫助作用。
班級管理的心得體會(huì )近日，我有幸聆聽(tīng)學(xué)習了楊富志老師《班級管理的道與術(shù)》的講座，受益匪淺。楊老師從自己的班級管理工作出發(fā)，用具體事例詳細闡述了他在班級管理中的“道”與“術(shù)”。
“道”與“術(shù)”的關(guān)系，是我國古代傳統哲學(xué)思想的精華之一。何謂“術(shù)”，簡(jiǎn)言之，就是具體、零碎、事務(wù)性、技術(shù)性的東西。而“道”呢，相對而言，就是大計、根據、戰略、規律性的東西。它是靈魂，是統帥。如果放棄了或者忽略的它，那么，人就會(huì )走向繁瑣，被眼前的重重事務(wù)所纏繞，云里霧里，終其日碌碌但少為。
在平時(shí)的工作中，太多的班主任忙于眼前的具體事務(wù)，或者急于完成學(xué)校的布置任務(wù)，或者對具體的學(xué)生做出具體的批評、指導。整天團團轉，工作沒(méi)有少干，不過(guò)成效不太明顯。除了讓別人看到勤勉之外，總感覺(jué)少了一些其它的東西。那是因為在“術(shù)”的問(wèn)題上，占用太多的精力，而忽略了高瞻遠矚的“道”。 對于班級管理來(lái)說(shuō)，“道”在哪里？我覺(jué)得那就是著(zhù)眼于對學(xué)生長(cháng)期發(fā)展的引領(lǐng)。
一、引領(lǐng)學(xué)生具有以下“五心”：孝心獻給父母，做家庭的“小幫手”；愛(ài)心獻給社會(huì )，做文明禮貌的“小標兵”；關(guān)心獻給他人，做小朋友和同學(xué)的“小伙伴”；忠心獻給祖國，做維護國家社會(huì )利益的“小衛土”；信心留給自己，做主宰自己的“小主人”。
二、激發(fā)和喚醒學(xué)生內動(dòng)力。讓學(xué)生在小目標的引導下，自覺(jué)磨礪意志，主動(dòng)養成良好習慣，從“被成長(cháng)”中產(chǎn)生生命自覺(jué)，用自己的力量實(shí)現成長(cháng)。
三、幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。美國著(zhù)名的心理學(xué)家杰絲·雷耳說(shuō)：“稱(chēng)贊對溫暖人類(lèi)的靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣�！睂W(xué)生任何一點(diǎn)值得鼓勵的地方，我們都應該加以肯定、贊揚，激起他們的自尊和自信，并通過(guò)持續不斷的鼓勵，使其持久地保存下去。 人，只能自己改變自身，并且以自身的改變來(lái)喚醒他人。作為班主任，我們要善于改變自己、完善自己，以自身的力量來(lái)引領(lǐng)學(xué)生走向希望的未來(lái)。
班級管理的心得體會(huì ) 14
班主任是班集體的組織者、管理者，是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人。班主任工作是一項復雜的專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)，作為班主任，需要各種技巧，要細心，要耐心、要恒心，更要有愛(ài)心。經(jīng)過(guò)學(xué)習《班級管理技能》五個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習，發(fā)現很多知識值得我去學(xué)習和借鑒。下面談?wù)勎业膶W(xué)習心得體會(huì )：
一、個(gè)性化班級文化的設計與營(yíng)建。
個(gè)性化班級文化為學(xué)生個(gè)性化的受教育過(guò)程中創(chuàng )建了良好的成長(cháng)環(huán)境，影響學(xué)生行為方式和思維方式等。良好的班風(fēng)是開(kāi)展各項工作的前提，這就需要教師的日常的思想教育，并和學(xué)生共同制定有關(guān)的規章制度，提高學(xué)生的主人翁意識。
二、對學(xué)生的管教要有底線(xiàn)和原則。
1、對待學(xué)生違反紀律的現象要以預防教育為主，合法懲戒為輔。在教育學(xué)生過(guò)程中，強調養成良好習慣的重要。以身作則，言行身教養成良好的'習慣。
2、對學(xué)生的教育不能急于求成，要注重教育的長(cháng)期性，要允許學(xué)生犯錯誤。要根據學(xué)生犯錯誤的大小及學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行處理，大部分學(xué)生獨立自主，不喜歡別人的管教，學(xué)生是有個(gè)性的人，他們有思想，有感情，有自己的道德標準。在教育過(guò)程中要注意方式方法，要講藝術(shù)，教育過(guò)程中要讓學(xué)生明白老師的教育是為了他好。
3、牢記教師管教學(xué)生的底線(xiàn)。
三、要了解學(xué)生心理特征，掌握師生溝通的技巧。
1、在學(xué)生處于叛逆心理時(shí)期，在與之溝通中注意做到“尊重”。
2、關(guān)于初中生性教育最佳方式：“脫敏”。
3、鼓勵學(xué)生“自我尋找”，培養他們的自信心。
四、社會(huì )教育資源的開(kāi)發(fā)與利用。
1、社會(huì )教育資源包括家庭和其他社會(huì )教育資源。作為班主任要根據實(shí)際建立家校溝通合作機制，例如，家訪(fǎng)、家�；�(dòng)、家長(cháng)開(kāi)放日等。
2、積極指導家庭教育。開(kāi)好家長(cháng)會(huì )，平時(shí)多和家長(cháng)交流。
3、發(fā)動(dòng)家長(cháng)參與學(xué)校教育活動(dòng)。
班級管理的心得體會(huì ) 15
班主任是每一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導者，班主任的工作影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長(cháng)。對能否形成具有凝聚力的班級起決定作用。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì )。
一、班主任工作要“勤”。
俗話(huà)說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，要細心觀(guān)察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認真、妥善的處理。剛入學(xué)的學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。因此，我一直要求自己工作要“勤”。
首先要深入了解學(xué)生，抓好學(xué)生的常規教育，培養學(xué)生的良好習慣。每天，我都要強調學(xué)生遵守校規校紀，班規班紀，強調他們養成良好的作息習慣，按時(shí)到校。并利用時(shí)機抓常規，從培養學(xué)生良好習慣入手。時(shí)時(shí)利用班會(huì )、少先隊活動(dòng)、思品課來(lái)學(xué)習學(xué)校的規章制度、宣傳班級星級評比活動(dòng)，提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現及時(shí)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。
其次，勤于處理他們之間的大小事務(wù)到糾正每個(gè)不起眼的違犯動(dòng)作。課上利用形象直觀(guān)的教具和多媒體進(jìn)行教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。課后，主動(dòng)親近他們，和他們一起玩耍、做游戲，消除他們心中對新老師、新學(xué)校的疑慮和陌生感。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，如：學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)，個(gè)別學(xué)生特別愛(ài)告狀，我抓住這個(gè)特點(diǎn)，讓他們當班上的監督員，課間發(fā)現了問(wèn)題及時(shí)向老師報告。讓學(xué)生逐漸養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、下課好好休息的好習慣，爭做一名講文明、講禮貌、誠實(shí)守紀的好孩子。同時(shí)，我還積極主動(dòng)地和家長(cháng)談話(huà)，了解孩子各方面情況，認真填寫(xiě)家防記載。
二、班主任工作要落到實(shí)處。
班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷，得以發(fā)揮。集體活動(dòng)最能培養學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感。剛入學(xué)的新生積極向上，學(xué)習興趣濃，但不隨意注意占優(yōu)勢，學(xué)習不穩定。于是，我每月針對班級存在的問(wèn)題而制定不同的月目標，如：坐姿端正、專(zhuān)心聽(tīng)講、不講小話(huà)、書(shū)寫(xiě)認真、保持清潔、認真做操等。同時(shí)，我還針對學(xué)生間的差異，在班級里制定出了小組和個(gè)人的評比臺，向他們提出了自己的奮斗目標，如：十個(gè)五角星換一個(gè)笑臉等，到學(xué)期結束后比一比誰(shuí)的笑臉最多，并給予相應的獎勵。通過(guò)這一系列的評比活動(dòng)，激勵他們朝著(zhù)自己的奮斗目標努力。
為增強班級凝聚力，學(xué)校組織的每一項活動(dòng)我都認真對待，積極組織學(xué)生參加。如完小組織的美術(shù)展、慶“六一”活動(dòng)、廣播操比賽等。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，不僅展示了學(xué)生各方面的才能，發(fā)展了個(gè)性。而且讓學(xué)生時(shí)刻想著(zhù)為自己的班集體爭光，增強了班級凝聚力。
三、班主任工作要有愛(ài)心、耐心和責任心。
作為一名班主任，應關(guān)心愛(ài)護班里的每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)。在小學(xué)階段，班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。因此，班主任對每位同學(xué)要平等對待，尤其對優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對待，讓他們覺(jué)得老師對每位學(xué)生都公平。同時(shí)，班主任要有一顆愛(ài)心，用愛(ài)澆灌心靈之花，只有愛(ài)學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài)。對一些表現不太好和學(xué)習上有困難的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，更是要傾注更多的愛(ài)和心血。要經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵。用愛(ài)激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習，展示自我。
我班以前有一位學(xué)生在各方面表現極差，尤其是學(xué)習和個(gè)人衛生更差，通過(guò)觀(guān)察了解到，該生一是懶，二是父母關(guān)心不夠。對此在學(xué)習上，我對他降低要求，對知識的掌握更應做到循序漸進(jìn)。一年級時(shí)要求他能讀通課文。二年級的時(shí)候要求他會(huì )寫(xiě)生字和拼音……經(jīng)過(guò)一年多的悉心教育，現在，他各方面都有了很大進(jìn)步。
四、班主任不僅要教好書(shū)，更要教育好學(xué)生學(xué)會(huì )做人的道理。
教師教學(xué)生的目的，不僅僅是教書(shū)，更重要的是教會(huì )學(xué)生做人的道理。在這方面班主任要積極和家長(cháng)聯(lián)系，并通過(guò)以身作則來(lái)教育學(xué)生成長(cháng)，教會(huì )學(xué)生如何做人。從一年級開(kāi)始我提倡學(xué)生每周為父母幫做三件家務(wù)事。通過(guò)實(shí)實(shí)在在的切身體會(huì )，讓他們體諒到做父母的艱辛，珍惜求學(xué)機會(huì )，并轉化為動(dòng)力刻苦學(xué)習，報答父母的養育之恩，這樣，就會(huì )達到育人的目的。在我剛召開(kāi)一年級家長(cháng)會(huì )時(shí)，家長(cháng)們都反映孩子愛(ài)撒嬌，還很懶，只聽(tīng)老師的而不聽(tīng)家長(cháng)的話(huà)。經(jīng)過(guò)一年多的悉心教育，在上周開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，家長(cháng)們都興奮的反映小家伙們懂事多了，不撒嬌了，還能替長(cháng)輩做事呢，多謝老師教育之類(lèi)的話(huà)。我心里真替小家伙們高興，也為自己的付出而自豪。教育的最終目的是育人，作為班主任，一定要教育好學(xué)生學(xué)會(huì )做人的.道理，最終達到育人的目的。
五、班主任要不斷學(xué)習，努力改變自己，提高班級管理水平。
作為一名班主任，無(wú)論工作時(shí)間長(cháng)短，都不是十全十美的，自身都有許多不足和缺點(diǎn)，尤其在班級管理方面經(jīng)驗很缺乏。所以，班主任要不斷學(xué)習，努力改變自己，發(fā)揮自己的長(cháng)處，改正自身的缺點(diǎn)和不足，努力提高班級管理水平。在這方面，我還要向有先進(jìn)經(jīng)驗的班主任學(xué)習，學(xué)習他們管理班級的先進(jìn)經(jīng)驗為我所用。另一方面，我們不要去埋怨環(huán)境，更不要挑剔學(xué)生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺點(diǎn)。一種方法管不住學(xué)生，就用第二種、第三種……甚至幾十種。要努力改變自己，提高自身文化素質(zhì)水平，去適應新的環(huán)境，接受新的挑戰，絕不在困難面前低頭，甚至跌倒，要爭取當好一名班主任，管理好班集體。
總之，班主任的工作是一項繁重而又復雜的工作，要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進(jìn)的科學(xué)的方法管理班級，還要不斷學(xué)習，提高自身文化素質(zhì)水平。人無(wú)完人，只有不斷學(xué)習，改變自我，才能適應更艱苦的環(huán)境，能承擔重任。今后，我將一如既往的努力工作，不斷總結經(jīng)驗，爭取做得更好!小學(xué)班級管理的心得體會(huì )(4)
從事小學(xué)教育9年多以來(lái)，一直擔任著(zhù)班主任工作，對于班級管理，一直處于摸索狀態(tài)，因為每一次所帶的班級，都與以往的班級學(xué)生基本情況各不一樣�，F在實(shí)行素質(zhì)教育，對于孩子，我們不僅僅只一味的說(shuō)教，有的時(shí)候還需要更多更好的方法，來(lái)約束班級里的孩子，教育好學(xué)生，這就需要尋找好的方法來(lái)管理班級。
做為班主任，首先要對自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級，并且要把本班級的孩子都當成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候，不論這班級的學(xué)生好還是壞，不論以前他們班級風(fēng)氣有多么不好，都不要對孩子輕視，應該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級，我要教好他們。在班級里，要對孩子們說(shuō)：我不會(huì )聽(tīng)別人說(shuō)你們怎么怎么不好，我只相信自己的眼睛，相信我們在坐的每一個(gè)孩子都不希望自己比別的班級差，同時(shí)也相信大家一定會(huì )努力，也希望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會(huì )帶好你們的。
其次，在班級里，要相信孩子的能力，培養孩子的集體榮譽(yù)感。并且用好班級干部，班干部是班主任在班級里的得力小助手，用的好的話(huà)，會(huì )減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級里的主人，要讓每一個(gè)孩子都感覺(jué)到自己是班級里一個(gè)很重要的成員，不能因為自己而影響整個(gè)班級體。發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用，培養孩子們的集體榮譽(yù)感。在班級里，要平等對待每一個(gè)孩子，不論他的成績(jì)好壞，家庭如何。班級管理中，班級干部管理班級，并受全體同學(xué)的監督，每一個(gè)學(xué)生都有維護班級榮譽(yù)的權利。
作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級所有科任老師，都凝成一股繩，要讓班級中所有的科任老師都要為班級出力，讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任老師關(guān)心自己的班級呢?班主任要搞好科任老師的關(guān)系，與科任老師關(guān)系好了，科任老師自然就會(huì )關(guān)注自己的班級體。這樣，讓班級里所有的科任老師都喜歡我的班級，并讓他們關(guān)心班級里所有的孩子。這樣，班級里就形成一個(gè)大家庭模式，這樣管理班級起來(lái)，更加輕松，而且效果會(huì )更好。
班級管理中，還必須要有一個(gè)完整的制度，來(lái)制約學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規矩，不成方圓。為此，我在班級里，制訂了一個(gè)完整的制度來(lái)約束孩子。誰(shuí)違犯制度了，一定就要按照制度來(lái)，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個(gè)孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實(shí)施，并且要堅持，不能半途而廢。這說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)，其實(shí)很困難的，有的時(shí)候根本沒(méi)有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì )利用好每一周的班會(huì )課。在每周班會(huì )課的時(shí)候，只要占用幾分鐘時(shí)間，總結一下上周情況，然后，對下周進(jìn)行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續發(fā)揚。
班主任在班級中占主導地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì )影響到班級上的所有的孩子。因此班主任要時(shí)刻提醒自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說(shuō)教育孩子如何學(xué)會(huì )有禮貌，主動(dòng)問(wèn)好，這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子及時(shí)的問(wèn)好，培養孩子主動(dòng)向人問(wèn)好，養成良好習慣，樹(shù)立良好班級風(fēng)貌。
在班級里，孩子們時(shí)刻都會(huì )注意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時(shí)候應該給予孩子鼓勵。無(wú)論做什么，班主任都必須要有滿(mǎn)腔的熱情，不要給孩子施加壓力，無(wú)論做什么，告訴學(xué)生重在參與，不要計較結果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時(shí)讓孩子會(huì )以平常心贏(yíng)得更好的結果。記得在一次拔河比賽中，我班的孩子與別的班級學(xué)生拔河，當時(shí)在第一局的時(shí)候，開(kāi)始我一直都在前面大聲的叫著(zhù)加油，一身都使滿(mǎn)了勁，可是，拔到后來(lái)，一個(gè)孩子由于隊伍沒(méi)有站好，就被拔出來(lái)了，當時(shí)，作為班主任的我一下就泄氣了，當時(shí)班級中在拔河的孩子一看到我這樣的情景，他們也突然松了勁，一眨眼的工夫就被對方給拔過(guò)去了，第一局就這樣輸了，當時(shí)在場(chǎng)的孩子們因為輸了而垂頭喪氣，認為自己不行。我一看，知道是自己的原因，于是，當時(shí)給他們鼓氣，在第二場(chǎng)第三場(chǎng)中，我一直堅持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，終于給贏(yíng)回來(lái)這場(chǎng)拔河比賽。
管理班級的方法很多很多，這需要班主任對學(xué)生有更多的關(guān)心、愛(ài)心、耐心。無(wú)論什么樣的班級，只要班主任用心去地管理、經(jīng)營(yíng)自己的班級，相信任何班級都能管理好的!
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