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如何教育孩子的心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的如何教育孩子的心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
如何教育孩子的心得體會(huì )1
作為老師，我常常聽(tīng)到家長(cháng)們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會(huì )了什么知識，學(xué)會(huì )了什么歌曲�？墒�，我也經(jīng)常聽(tīng)到有的家長(cháng)反映說(shuō)，孩子在幼兒園學(xué)的什么，孩子從來(lái)不說(shuō)，一問(wèn)三不知。還有的家長(cháng)們常會(huì )問(wèn)老師：我家孩子膽子很小，是不是在班級里不敢和小朋友說(shuō)話(huà)？
我班的璐璐小朋友膽子就很小，在班級里不怎么和小朋友們說(shuō)話(huà)，經(jīng)常也會(huì )聽(tīng)見(jiàn)璐璐小朋友的'媽媽和我們老師說(shuō)起，女兒在家里膽子很大，說(shuō)話(huà)也說(shuō)個(gè)不停，就是在學(xué)校和家里完全兩樣，之后，在了解了情況之后，我確定不是孩子不愿去說(shuō)，而是平常給她鍛煉的機會(huì )少了點(diǎn)。為了提高她的積極性，我經(jīng)常在活動(dòng)課上叫她上黑板來(lái)表演兒歌什么之類(lèi)的，孩子慢慢得到了鍛煉，變化也非常明顯。
為了提高孩子的積極主動(dòng)性，我不斷試新的方法，我經(jīng)常讓孩子在課堂上、活動(dòng)中當“小老師”，帶領(lǐng)全班孩子讀兒歌、背古詩(shī)，做各種表演等。孩子們的積極性很高，但能主動(dòng)參與的總是一小部分。于是，我又利用每天下午離園前的一段時(shí)間幫幼兒簡(jiǎn)單復習當天所學(xué)的內容，然后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們當“小老師”，把每天在幼兒園里學(xué)到的知識、本領(lǐng)教給自己的家人，并對他們說(shuō)，老師要向家長(cháng)們做調查，比一比誰(shuí)當的“小老師”最好。
除了老師要給孩子們多一些鍛煉機會(huì )之外，我們的家長(cháng)也要給孩子們多一些鼓勵，這樣孩子的主動(dòng)性會(huì )越來(lái)越強的。
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第一先從思想上父母親對孩子的責任心問(wèn)題取得一致看法。孩子需要學(xué)會(huì )負責任，需要大人的信任，才能學(xué)會(huì )負責任，需要大人的放手，讓孩子去做，讓孩子犯錯，從錯誤中學(xué)習，還有讓孩子從思想上重視這個(gè)問(wèn)題，你就告訴他，三種孩子你選擇那一種 第一種主動(dòng)做家務(wù)，做的好，做的認真的'，在學(xué)校學(xué)習認真，老師，同學(xué)都信任，是優(yōu)秀的學(xué)生，第二種，在家里需要爸爸媽媽要求才去做家務(wù)，做事情的時(shí)候只想趕快做完去玩，在學(xué)校學(xué)習成績(jì)一般，和同學(xué)關(guān)系一般，是普通學(xué)生，第三種，在家里很少做家務(wù)，根本不主動(dòng)做家務(wù)，偶爾做家務(wù)也是馬馬虎虎，做不好，在學(xué)校成績(jì)不好，老師不信任，容易和同學(xué)發(fā)生沖突，你想想你班上有些老是和同學(xué)打架的同學(xué)就因為這個(gè)。
第二要信任孩子，相信孩子的學(xué)習能力，他一次做不好多做幾次就會(huì )好了，比如洗碗，也許第一次洗不干凈，或浪費水，沒(méi)關(guān)系，大不了你自己再洗過(guò)。
第三，對孩子在家務(wù)上的表現進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P，不要開(kāi)始提過(guò)高的要求，要讓他自己選擇做那一種學(xué)生，不要去強迫他，真正的教育是讓孩子自覺(jué)選擇，自己學(xué)會(huì )長(cháng)大，不是你逼迫他選擇，逼迫他長(cháng)大。
當然還涉及到孩子的自尊心，自信心的培養的問(wèn)題 不展開(kāi)討論你到我的回答里面去找相關(guān)的問(wèn)題吧
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看完《孩子不笨》這部電影的，讓我感觸很深，愛(ài)是一種責任，我們應該正確給予孩子更多的愛(ài)，愛(ài)不是放縱不管，不是寵愛(ài)有加，應該是一種是對孩子用心的呵護，用自己的方式陪伴孩子成長(cháng)。
“望子成龍”幾乎是每位家長(cháng)頭腦中根深蒂固的期盼，只因內容不同、有的喜出望外。有的則望眼欲穿，望來(lái)望去一場(chǎng)空，只因教育的'方式不同。
作為一名老師及家長(cháng)我們應該把焦點(diǎn)放在孩子的優(yōu)勢上面，用理性的愛(ài)去愛(ài)我們的孩子吧。3—4歲的孩子自理能力及自控能力并不是很好，有時(shí)候他們控制不了他們的小嘴巴，總是說(shuō)不停，那我們應該怎么辦呢？班上有幾個(gè)孩子的表達能力的確很不錯，自理能力也比其他孩子要稍微好一點(diǎn)，在班上我會(huì )請他們當小老師，讓他們代替老師的職位，讓他們體驗當老師的樂(lè )趣。當小朋友入廁的時(shí)候我會(huì )請他們站在門(mén)口檢查哪位小朋友沒(méi)有洗手，在小朋友喝水的時(shí)候監督小朋友喝水。在搬椅子的時(shí)候他們會(huì )幫能力弱的小朋友。當他們吃完飯之后自己會(huì )主動(dòng)幫老師擦桌子收碟子。個(gè)個(gè)認真的態(tài)度，我知道我成功了！
從生活的小事做起，讓孩子學(xué)會(huì )獨立意識，學(xué)會(huì )自立。學(xué)會(huì )照顧他人、幫助他人，另外請記得贊美孩子，跟孩子說(shuō)聲我愛(ài)你！給孩子說(shuō)話(huà)的機會(huì )，給孩子一點(diǎn)時(shí)間，讓孩子平等的和你交流。
如何教育孩子的心得體會(huì )4
“雙減”政策的出臺可謂是一場(chǎng)及時(shí)雨，解決了困擾多年學(xué)生負擔過(guò)重的現象，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(cháng)做出了重要保障。在全社會(huì )普遍叫好的同時(shí)，我們也為多出的空閑時(shí)光而困惑，該如何利用呢？正當我們不知所措時(shí)，學(xué)校下發(fā)的“5A親子課程”及時(shí)給家庭教育指明了方向。下面就“雙減”政策實(shí)施后，家庭教育方式的改變，談?wù)剮c(diǎn)感悟：
一、陪伴是給孩子成長(cháng)最好的禮物。
優(yōu)秀的孩子都是“陪”出來(lái)的，幸福的孩子都是“伴”出來(lái)的。過(guò)去，陪伴孩子最多的時(shí)光是在往返各種輔導班的路上，一路的奔波錯過(guò)了與孩子們交流的時(shí)光，在每天都“快點(diǎn)”的催促中漸行漸遠。而“雙減”政策之后，陪伴孩子的時(shí)間增多，每天晚飯后我們利用散步時(shí)間和孩子談心，了解學(xué)校里發(fā)生的`事情，及時(shí)掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，幫助她學(xué)會(huì )正確處理生活中遇到的問(wèn)題。
二、堅持親子閱讀，創(chuàng )造與孩子溝通的機會(huì )。
親子共讀最幸福的時(shí)光。記得在讀《讓我陪你重返狼群》這本書(shū)時(shí)，原本說(shuō)好是我們一起讀的，可孩子利用課余時(shí)間，不到兩天的時(shí)間就把書(shū)讀完了，還繪聲繪色的向我劇透書(shū)本里中的精彩情節。有時(shí)我們還會(huì )分角色閱讀。比如讀《夏洛的網(wǎng)》時(shí)，孩子的角色是蜘蛛夏洛，我就扮演小豬威爾白。孩子每次在朗讀的時(shí)候，總是聲情并茂。特別在非常感動(dòng)的故事情節，看出她的眼眶有些濕潤。因為蜘蛛夏洛在最關(guān)鍵的時(shí)刻用它的大愛(ài)拯救了小豬。在夏洛的身上讓孩子深深感受到了什么是無(wú)私的奉獻，什么是最真摯的友誼!親子共讀的時(shí)光影響著(zhù)我們的生活，帶給我們心靈的成長(cháng)和震撼。孩子也在書(shū)籍的滋養下越來(lái)越可愛(ài)，懂事，乖巧……
三、堅持體育鍛煉，磨煉孩子堅強的意志。
運動(dòng)對孩子的身心健康影響很大，對孩子的學(xué)習也至關(guān)重要。暑假中，我們每天帶孩子在小區晨跑，通過(guò)堅持不懈的體育鍛煉，孩子的體能和體質(zhì)也得到了顯著(zhù)提高。為了讓孩子知道什么是體育精神，在東京奧運會(huì )期間，凡是有中國運動(dòng)員的比賽，我們幾乎都會(huì )陪孩子觀(guān)看，想讓孩子通過(guò)奧運比賽，了解每一個(gè)運動(dòng)員背后艱辛的付出，讓孩子知道什么是奧運精神，什么是中國精神，同時(shí)也希望孩子能以?shī)W運健兒們?yōu)榘駱�，為自己的�?mèng)想而努力。
四、“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”讓我們成為孩子的旅伴。
這個(gè)國慶假期我們陪孩子來(lái)到金寨縣，在滿(mǎn)是草木清香的大山中穿行，陪孩子聽(tīng)流水潺潺，看層林盡染……通過(guò)遠行促進(jìn)孩子把書(shū)本知識與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，探尋多彩豐富的人生。
孩子的學(xué)習成長(cháng)是一條很長(cháng)的路，家庭教育也是一個(gè)艱辛而漫長(cháng)的過(guò)程，我們要借“雙減”政策的東風(fēng)，在學(xué)業(yè)壓力大幅減輕的情況下，幫助孩子養成良好的學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習的能力，孩子必將走得更遠、更高。
擴展資料：
雙減”開(kāi)展了哪些工作
“雙減”開(kāi)展了哪些工作
成立專(zhuān)門(mén)部門(mén)。20__年6月，教育部成立“校外教育培訓監管司”。
形成專(zhuān)門(mén)機制。牽頭建立由中宣部、網(wǎng)信辦、發(fā)改委、科技部、工信部、公安部、民政部、財政部、人社部、文旅部、衛健委、應急部、人民銀行、市場(chǎng)監管總局、廣電總局、銀保監會(huì )、證監會(huì )等19個(gè)部門(mén)組成的“雙減”工作專(zhuān)門(mén)協(xié)調機制。
完善政策體系。單獨或會(huì )同多個(gè)部門(mén)快速密集出臺30多個(gè)配套文件，建立起“1+N”政策制度體系。
積極正面引導。協(xié)調中央媒體正面引導，發(fā)布消費提示，營(yíng)造良好氛圍，減少家長(cháng)焦慮。
查處違規行為。建立巡查制度，通過(guò)明察暗訪(fǎng)，依法查處隱形變異培訓行為，開(kāi)展寒假非學(xué)科類(lèi)收費專(zhuān)項整治。
維護群眾利益。降低培訓價(jià)格、監管預收費、打擊惡意漲價(jià)行為、規范培訓市場(chǎng)秩序，阻止社會(huì )焦慮傳播蔓延。
推進(jìn)校內提質(zhì)。強化“三個(gè)提高”(提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平、提高課堂教學(xué)質(zhì)量)，滿(mǎn)足學(xué)習需求。
20__年雙減工作內容
一是嚴查隱形變異，鞏固治理成果。健全違規培訓檢查常態(tài)化機制，嚴厲打擊“線(xiàn)下轉線(xiàn)上”“眾籌私教”“一對一”“以非學(xué)科名義開(kāi)展學(xué)科培訓”等違規行為，嚴管非義務(wù)教育階段學(xué)科類(lèi)培訓，防止出現新的培訓熱。
二是加強非學(xué)科培訓監管，補齊治理弱項。強化教育與行業(yè)主管部門(mén)共治，明確設置標準，加強價(jià)格管理，維護學(xué)生健康和安全。
三是完善工作推動(dòng)機制，強化督導檢查。構建校外培訓執法體系，推進(jìn)監管信息化，繼續把“雙減”作為教育督導的“一號工程”。
四是堅持標本兼治，重構教育體系。深刻認識“雙減”的根本目的是倒逼學(xué)校，加快實(shí)現優(yōu)質(zhì)均衡，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，改革考試評價(jià)，實(shí)現基礎教育教學(xué)整體性變革，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(cháng)。
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孩子的世界是美妙的；孩子的世界是多彩的；孩子的世界更是充滿(mǎn)神秘的，他們對什么事情都是那么的好奇：小鳥(niǎo)為什么會(huì )飛呀?樹(shù)葉為什么會(huì )落下來(lái)呀？魚(yú)兒為什么會(huì )生活在水里呀？等等孩子對生活充滿(mǎn)著(zhù)好奇和探索的'欲望，當孩子探索世界的欲望端倪初露時(shí)，我們要注意保護和滿(mǎn)足他們。
一次吃好午飯，我帶著(zhù)孩子到草地上散步。我手牽著(zhù)第一個(gè)小朋友，正在和他講竹子長(cháng)竹筍的事�？墒俏一仡^一看，隊伍的最后幾個(gè)小男孩圍在一起趴在了草地上，是什么吸引他們呢？“老師，快來(lái)看呀，這里有個(gè)大洞�！蔽衣�(tīng)了忙走過(guò)去，原來(lái)真的有個(gè)大洞�！斑@究竟是什么洞呢?”我自言自語(yǔ)地問(wèn)到�！笆切∠x(chóng)子洞吧，草地上蟲(chóng)子多�！薄安粚�，應該是青蛙洞吧�！薄拔蚁胧切〈题亩��！蔽铱春⒆觽儧](méi)有頭緒于是建議到：“我們應該仔細看一看，掏一掏，再說(shuō)�！薄昂谩焙⒆觽兗娂娕肯聛�(lái)看，有的去摸一摸，還有的男孩子把手伸進(jìn)去。最后的出結論：這個(gè)洞很深，用手不行，應該去找長(cháng)的棍子。于是，有人找來(lái)了一根小樹(shù)枝，他試了試，還是不行，這根樹(shù)枝還是短。這時(shí)大家都紛紛去找長(cháng)的棍子�！袄蠋熌憧�，我撿到一根很長(cháng)的樹(shù)枝�！钡降资鞘裁炊茨�？這么長(cháng)？孩子們都很奇怪地思考著(zhù)�！袄蠋�，我估計是蛇洞�！焙⒆觽冞�是在熱烈地討論著(zhù)，各自都有各自的想法。
最后我建議大家可以通過(guò)問(wèn)家長(cháng)、看書(shū)、上網(wǎng)查等方法來(lái)解決問(wèn)題。
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戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開(kāi)心的笑聲，就連最內向的菲菲小朋友臉上也樂(lè )開(kāi)了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于菲菲小朋友是從外地轉過(guò)來(lái)的'，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些憂(yōu)郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛(ài)的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，菲菲會(huì )跳繩了！”真讓人驚嘆��！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續努力！”菲菲的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機的在全班孩子們面前表?yè)P了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，菲菲時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑自信。
這件事，讓我看到表?yè)P在幼兒教育中有著(zhù)不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛(ài)，需要溫暖，尤其是來(lái)到我們集體中，只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，真誠的伸出援助之手，一切都會(huì )變得那么美好！
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在美國常�？梢钥吹竭@樣的場(chǎng)景：3歲的寶寶玩耍時(shí)，摔了跟頭，客人要去扶，媽媽卻阻止并鼓勵寶寶自己爬起來(lái);去商場(chǎng)購物時(shí)，媽媽或者一手拉著(zhù)寶寶，或者獨自在前面大步走，寶寶在一側緊追，不管寶寶累不累，就是不背不抱。
在我國，則是另外一番景象。媽媽對寶寶的愛(ài)不可謂不深，關(guān)懷不可謂不細致�？墒沁^(guò)度的關(guān)愛(ài)和保護，卻養成了寶寶眼高手低，輕視勞動(dòng)，懶散任性的通病。寶寶怕苦怕累，缺乏獨立的生活能力，遇到一點(diǎn)挫折、一點(diǎn)困難，就茫然不知所措
兩種不同的教育方式，造就了兩種不同類(lèi)型的人。究其原因，雖然有社會(huì )、文化、歷史等多種原因，而更重要的是你的教育態(tài)度。
教育中該狠心時(shí)就狠心
隨著(zhù)現代社會(huì )中競爭越來(lái)越激烈、獨立承擔工作責任的壓力越來(lái)越大、人才流動(dòng)更加頻繁等變化，傳統上只要學(xué)業(yè)優(yōu)秀，忽略團隊合作精神、誠信品質(zhì)的選才標準，一去不復返了。人們更關(guān)注個(gè)體的'合作能力、溝通能力、獨立解決問(wèn)題的能力。
在這樣的背景下，在幼兒階段，從一開(kāi)始就關(guān)注寶寶的個(gè)人品質(zhì)以及獨立解決問(wèn)題能力，才是適應社會(huì )發(fā)展的做法。
寶寶的成長(cháng)，順風(fēng)順水并非一定是好事。成長(cháng)的過(guò)程，只是整個(gè)人生的一個(gè)階段，一個(gè)階段的順利并不代表整個(gè)人生的成功;更何況成長(cháng)過(guò)程屬于人生的準備階段，它的存在意義不在于本身如何，而是為今后的人生道路打下堅實(shí)的基礎。
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讓孩子愛(ài)上吃飯自從上幼兒園一年以來(lái)，我們非常重視培養孩子的自理能力，家長(cháng)們也轉變觀(guān)念，積極配合我們加強孩子飲食這方面的能力。張小朋友是一位非�？蓯�(ài)聰明的小朋友，平時(shí)很樂(lè )于幫助別人，爸爸媽媽對張小朋友的教育非常的重視。就餐氣氛過(guò)于嚴肅，影響了孩子的食欲。針對這種情況，我們采取了是音樂(lè )氛圍中輕松、和諧的環(huán)境中就餐，取得了一定的效果。重點(diǎn)是就餐時(shí)變“管”為“不管”的管理方式。吃多吃少孩子自己會(huì )控制，不強硬讓孩子吃完規定的'食物。家長(cháng)很給力，在家喂孩子吃飯的現象逐漸變少。家長(cháng)也認識到經(jīng)常喂飯會(huì )影響孩子食欲，而且影響兒童手部技能和肢體技能的發(fā)育。從根源抓起，才會(huì )真正讓孩子自己主動(dòng)的吃飯。不要把吃飯變成了任務(wù)，強迫孩子吃飯的辦法是急功近利的。
面對我們班孩子挑食的現象，我們沒(méi)有教訓孩子，也沒(méi)有擺出很多空泛的大道理，用了非�！罢T惑”的口氣來(lái)引起孩子的食欲：“今天的菜好吃極了！”有些食物你可以引導，比如海帶，可以說(shuō)“徐老師為什么長(cháng)這么高，就是因為愛(ài)吃海帶，吃了有營(yíng)養的事物，當然長(cháng)得高啦！”孩子們吃海帶的熱情就會(huì )高得多。用語(yǔ)言暗示，幫助孩子養成不挑食、偏食的好習慣。吃是人的一種天性，讓孩子吃飯香其實(shí)并不難，經(jīng)過(guò)一年來(lái)的調整，笑笑、善儀等小朋友吃飯香極了，吃飯不再是我們老師頭疼的問(wèn)題啦。
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今天看了吳老師給中國幼兒園老師的第47封信——批評教育孩子的策略，深受啟發(fā)。我反思了平日里對一些調皮孩子的抱怨，比如說(shuō)，我們班里的小煒，最近特別的調皮，每次我批評他，他就跟我強調誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)也這樣，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)先怎么怎么他了，幾次下來(lái)我火了，只要誰(shuí)來(lái)報告小煒不好，或者被我看到，就被我噼里啪啦的罵一頓，這樣一來(lái)，小煒身上的毛病不但沒(méi)有改變，反而越來(lái)越嚴重了。今天看了吳放老師的信，他在信中談到要讓孩子明白懲罰的原因和怎樣做才是正確的，這點(diǎn)應注意，有時(shí)候一發(fā)火就會(huì )忘了告訴幼兒正確的行為方式。而且對于孩子來(lái)說(shuō)，也需要反復的.強調，用不同方式去強調，才能給他留下深刻的印記，讓他下意識里就趨向老師期待的行為。是的我對小煒真是犯了這些問(wèn)題所以孩子身上的問(wèn)題不但沒(méi)有轉變，反兒更加的嚴重了。
原因在于對于小煒我已經(jīng)習慣只對他發(fā)火而忘了跟他說(shuō)，你應該怎樣做老師才會(huì )喜歡你，而單單這樣做，就指望他變好，或者說(shuō)達到老師的預期目標，對于中班的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)要求似乎高了些，因為處在這個(gè)年齡段的孩子他們的自控能力還是比較薄落的，所以要我們老師不斷的要求和提醒，在今天我又學(xué)到了一點(diǎn)，應該用不同的方法來(lái)對孩子進(jìn)行要求和提醒，給他留下深刻的記憶，這樣才才能很深刻的明白老師喜歡怎樣的孩子，怎樣的孩子是老師不喜歡的，而且班里的其他的孩子看在眼里也就明白了，對于我們的班級常規管理會(huì )有事半功倍的效果。
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在班中，總有幾個(gè)能力在各方面都比較突出的孩子。會(huì )聽(tīng)老師的話(huà)，能按老師的要求做事，老師也總是很放心的把一些小事交給他們去完成。例如：把剛洗好的毛巾掛到毛巾架上，擺放體育用具，整理書(shū)包等。有些事甚至已經(jīng)習慣成自然，每天都是這幾個(gè)小朋友在做。
又到了午餐時(shí)間，為了盡快讓孩子們安靜下來(lái)，我以誰(shuí)乖就請誰(shuí)當值日生來(lái)“誘惑”小朋友，最終如我所愿班上馬上變得鴉雀無(wú)聲了，從孩子們的`表現中可以看出他們是多么的想當值日生��？但為了節約時(shí)間想盡快完成任務(wù)，我習慣性的喊：“蘭蘭、丫丫、蕊蕊來(lái)幫老師當值日生�！痹�(huà)音未落，邊上的貝貝輕聲的說(shuō)道：“老師，何盛蘭已經(jīng)當過(guò)兩次值日生了，我一次也沒(méi)有當過(guò)�！睂ρ�！前幾天一位家長(cháng)也跟我說(shuō)起過(guò)，說(shuō)他的孩子回家說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)有做過(guò)值日生�！笔茄�！應該讓小朋友們輪流做值日生，讓每個(gè)孩子都能為班級出一份力。于是，我請貝貝來(lái)幫老師當值日生，他很高興的完成了任務(wù)。下午他爸爸來(lái)接她的時(shí)候，他很高興的對爸爸說(shuō)：“今天，老師請我當值日生了�！�
通過(guò)這件事，引起了我的思考：為什么只把機會(huì )給能力強的孩子呢？而忽視那些能力較弱卻有努力進(jìn)取的孩子呢？小朋友們都在同一起跑線(xiàn)上，作為老師應該把機會(huì )給每一個(gè)孩子，增強他們的自信心，讓每個(gè)孩子都有表現的機會(huì )。
如何教育孩子的心得體會(huì )11
在教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我請小朋友們都做到自己的位子上，就關(guān)上門(mén)，準備開(kāi)始教學(xué)活動(dòng)了。婷婷看我沒(méi)有椅子，趁我轉身的那一刻，幫我把旁邊的小椅子輕輕地放在我常坐的位子上。
等活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候孩子們都專(zhuān)心致志地聽(tīng)著(zhù)我說(shuō)講述故事，講著(zhù)講著(zhù)正當我抬頭和孩子眼神交流的時(shí)候發(fā)現玲玲一直看著(zhù)我的椅子。我還覺(jué)得挺奇怪的，為了活動(dòng)的順利進(jìn)行也沒(méi)有去理會(huì )她�；顒�(dòng)剛一結束，玲玲急忙把自己的`椅子搬到我的位子上，還把我的椅子搬回到自己的座位上。我看到孩子的這種情況，也沒(méi)有問(wèn)為什么，想等仔細觀(guān)察后在去了解情況。在接下來(lái)的活動(dòng)中玲玲并沒(méi)有在留意我的椅子，而是一直轉身去看自己的椅子后面。趁玲玲小便的那一刻我看了看玲玲的椅子才發(fā)現玲玲的后面有一個(gè)明顯的釘子，我才明白，原來(lái)玲玲是怕釘子扎到我。想想有點(diǎn)感動(dòng)。
每個(gè)孩子的表達方式不一樣，只要我們用心去體會(huì )，孩子的默默付出。有時(shí)候會(huì )早上一來(lái)跑到我的面前送給我一個(gè)溫暖的擁抱，有時(shí)候可能會(huì )遞一張畫(huà)來(lái)送給你。有時(shí)候還會(huì )跑過(guò)來(lái)幫我敲敲背，孩子的愛(ài)其實(shí)很簡(jiǎn)單，也是他們內心的寫(xiě)照。我常常也會(huì )用簡(jiǎn)單的方式與幼兒互動(dòng)，贊美的眼神、燦爛的微笑等等，他們會(huì )更開(kāi)心的。
孩子們的愛(ài)會(huì )給我很大的力量，當我工作遇到困難的時(shí)候，孩子們會(huì )給我力量，有時(shí)候當我工作中遇到不順的時(shí)候，只要想想孩子們那種熱情的情感，會(huì )給我帶來(lái)工作的動(dòng)力。
如何教育孩子的心得體會(huì )12
有一句格言：當英雄路過(guò)的時(shí)候，總要有人坐在路邊鼓掌。世界上的人分為兩種，一種是英雄，一種就是坐在路邊鼓掌的人。每個(gè)人都想成為英雄，也在努力地為做英雄作各種各樣的準備。在我們的班級中，我們也給孩子定位，誰(shuí)是班級中的能人，誰(shuí)是班級中的榜樣？孩子們心中的榜樣是誰(shuí)？榜樣就是是那些能力強、頭腦聰明的孩子，那剩下的孩子怎么辦，他們怎么定位？路邊鼓掌的人？但是，優(yōu)秀的孩子是平庸的孩子襯托出來(lái)的，如果沒(méi)有比較，我們又如何來(lái)評價(jià)另一個(gè)孩子是否優(yōu)秀？問(wèn)題的關(guān)鍵在于，我們拿什么標準來(lái)比較。我們常常用學(xué)業(yè)成績(jì)作為衡量孩子的標準，從而給孩子敲章蓋印，在他們的心靈上留下一個(gè)個(gè)世俗的'烙印，棒小孩受到的永遠是掌聲，我們過(guò)多地關(guān)注了班級中的“英雄”，往往忽視了為“英雄”鼓掌的人。
這無(wú)疑大大抑制了孩子的積極，我們在潛移默化中暗示了這些鼓掌的人永遠得不到掌聲的悲慘結果。但是，我們要知道不是只有學(xué)習好的孩子才是英雄，其他某方面表現好的孩子都可以是。想想自己班級中的孩子，他們的表現確實(shí)是各有千秋，他們有的很調皮，但他們卻是大家的開(kāi)心果；有的很沉默，但是很乖巧；有的愛(ài)動(dòng)愛(ài)說(shuō)話(huà)，但是樂(lè )于助人。如果換一個(gè)評價(jià)標準，這些小孩也是“英雄”。
如何教育孩子的心得體會(huì )13
今天早晨，我父親和我在電視前觀(guān)看了王金戰老師的演講。
王在演講中說(shuō)：“興趣是孩子學(xué)習的主要動(dòng)力�！蔽彝耆�。愛(ài)因斯坦還說(shuō)：“興趣是最好的老師，事物的真正價(jià)值，不僅是從責任感上，也是從對客觀(guān)事物的熱愛(ài)和熱情上。我們對學(xué)習缺乏興趣是我們努力學(xué)習和努力學(xué)習的主要原因。厭倦了學(xué)習，學(xué)習興趣是學(xué)習活動(dòng)的動(dòng)力，特別是對于小學(xué)生而言，我們年輕，自我控制能力差，盲目學(xué)習，容易被外界干擾，只有當我們對學(xué)習有濃厚興趣的我們會(huì )主動(dòng)學(xué)習，長(cháng)期學(xué)習，會(huì )提高學(xué)業(yè)成績(jì)，根據調查，對學(xué)習有濃厚興趣和自我意識的學(xué)生大多能夠關(guān)注老師，要注意，愿意動(dòng)腦筋，問(wèn)問(wèn)題，準時(shí)完成功課；對學(xué)習缺乏興趣的人，學(xué)習往往是被動(dòng)的，不專(zhuān)心學(xué)習，敷衍，遇到困難。容易產(chǎn)生負面恐懼情緒的院系，以學(xué)習為負擔。
王老師還講到考試不能緊張，心理負擔不能太重，不要總是好高騖遠，總是想著(zhù)和第一名比，這樣只會(huì )讓我們的學(xué)習成績(jì)不斷下滑，我們應該根據自己的實(shí)際情況喂自己制定學(xué)習計劃，盡量與比自己學(xué)習好但相差不多的很多的同學(xué)比。這樣，就能使我們的心理壓力減少，自己的目標也比較容易達到，這樣不斷的進(jìn)步，就能輕而易舉的達到最初的目標。
我對王老師的講座感觸頗深的另一點(diǎn)就是“聰明的'孩子是夸出來(lái)的”。王老師說(shuō)，我們不要總拿孩子與強的孩子比，把孩子說(shuō)的一無(wú)是處，而是要用欣賞的眼光去發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)。孩子特別在乎家長(cháng)的評價(jià)和情緒。學(xué)習是一個(gè)厚積而薄發(fā)的過(guò)程。學(xué)習的提高需要循序漸進(jìn)層層鋪墊逐步實(shí)現的。我們不要期望孩子每天都能進(jìn)步多少，只要孩子學(xué)會(huì )了堅持，懂得了努力，春天播下的種子，秋天時(shí)節迎接他們的必將是豐收的喜悅。我們要學(xué)著(zhù)去尊重孩子，尊重他們的興趣和愛(ài)好，尊重他們的感受和自尊。他們的點(diǎn)滴進(jìn)步我們都不要吝嗇我們的贊揚和鼓勵。在認可中讓他們找到自信和力量。同時(shí)也要讓他們感到自己存在的意義和價(jià)值，讓他們感到自身的努力和進(jìn)步對家長(cháng)來(lái)說(shuō)是多么的有意義。我對這段話(huà)也非常贊同。
聽(tīng)了王老師的講座，我從中收獲了很多。寧靜致遠，學(xué)得寧靜，學(xué)得平靜。學(xué)習要有氛圍，網(wǎng)絡(luò )、手機、電視等電子產(chǎn)品讓孩子沒(méi)有思考的要求、沒(méi)有學(xué)習的積極性、玩物喪志，要學(xué)會(huì )限制孩子玩手機打游戲，引導孩子在閱讀，讀書(shū)中找到樂(lè )趣。
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都說(shuō)孩子們是天使，我們荔枝班的孩子更加是天使，更是公主與王子。既然都是王子與公主，那面子工程不能含糊��！最近一段時(shí)間我在晨間早上接孩子們入園的時(shí)候有關(guān)注到一些案例。
早到幼兒園的孩子還有居然家人反映不在家洗臉不刷牙就來(lái)幼兒園了，你幫我們想想辦法��！這件事情我一直記在心上并且找到很多資料，花了一段時(shí)間終于解決了我們荔枝班孩子們的面子問(wèn)題！給大家說(shuō)說(shuō)幾個(gè)好辦法！
1.讓孩子們自己看自己。我們的孩子們去衛生間時(shí)候洗手入廁還有照鏡子，讓他們看著(zhù)鏡子，那些不喜歡刷牙洗臉的孩子看著(zhù)里面知道了自己面子不是很干凈啊，是需要改變的吧！這叫“解鈴還須系鈴人”！
2.教學(xué)中設置健康課程，講一個(gè)關(guān)于注意個(gè)人衛生的故事，一下子就能吸引到孩子的.眼球，故事最后孩子們都知道了，只有自己的面子干干凈凈的，做一個(gè)干凈的小豬才會(huì )有更多的動(dòng)物朋友喜歡我們，來(lái)找我們游戲。
3.家庭親子互動(dòng)�；ㄒ恢軙r(shí)間布置孩子們回家跟爸爸媽媽或者爺爺奶奶一起洗臉刷牙的人任務(wù)，讓家長(cháng)們配合一起來(lái)教育孩子們，這樣孩子不論是在學(xué)校還是在家里都能全方位的實(shí)踐“面子工程�！�
冬天要到了，希望我們荔枝班的王子跟公主都能堅持每天洗臉刷牙早點(diǎn)到幼兒園來(lái)上學(xué)哦！如果你們還有更好的辦法就直接來(lái)找探討吧！
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對于孩子的要求，家長(cháng)不要輕易說(shuō)不，一旦說(shuō)出就要兌現。
當孩子情緒失控時(shí)，可以適當地忽父母每天花一些時(shí)間和孩子在一起，陪孩子玩，聽(tīng)他說(shuō)話(huà)，一起畫(huà)圖，看略孩子的哭鬧行為。如前面的琪琪掐自己的手，家長(cháng)可裝著(zhù)沒(méi)看見(jiàn)，不要因他的這種行為而心疼、哄勸、妥協(xié)，避免今后他一旦犯錯就以傷害自己來(lái)贏(yíng)得別人同情的失常行為。
教孩子寬容待人的同時(shí)，也寬容自己的`心靈，不對自己和他人過(guò)于苛求。把目標和要求定在自己可能達到的范圍內，自然就會(huì )心情舒暢了。
讓孩子把自己內心的憤怒釋放出來(lái)：找父母老師、知心朋友說(shuō)說(shuō)自己的苦惱；或找個(gè)無(wú)人的地方大哭一場(chǎng)，高聲喊叫；或把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在日記里。
引導孩子轉移注意力：當遇到不順利的事情或與別人發(fā)生矛盾時(shí)，可先放一放再解決�？梢詤⒓右粫�(huì )兒體育鍛煉，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，看看電視，下下棋等，這些活動(dòng)有利于減輕心理壓力。
創(chuàng )設安靜的休息環(huán)境，學(xué)會(huì )放松：在安靜的環(huán)境下，深深吸氣，緩緩呼出，反復5次。
學(xué)會(huì )積極的自我暗示，如經(jīng)常對孩子說(shuō)：“這事還能壞到什么地步？”“壞事結束了，該來(lái)好事了�！薄八麄兂靶δ�，別生氣，你可以做得更好，讓他們看看�！�
培養孩子幽默感：看幽默畫(huà)、小品，聽(tīng)相聲，說(shuō)一說(shuō)笑話(huà)、趣事，使孩子保持樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
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小時(shí)候的我們，渴望長(cháng)高再長(cháng)高，長(cháng)到可以跟周?chē)拇笕苏驹谝粯拥母叨�，總覺(jué)得這樣可以不被忽視，那時(shí)候我們還小，卻那樣害怕被忽略，雖然什么都不懂，但知道那是自己不喜歡的事情。
當我站在孩子們面前時(shí)，我仿佛看到了曾經(jīng)的自己，十多年前，我也在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的奔跑，在歡笑，在撒嬌，在享受世間一切的美好。很難形容現在站的這樣高看著(zhù)這群孩子純真的笑臉是怎樣的感受，那么天真無(wú)邪，那樣美好。我的小世界好像幸福的開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，還有什么花朵能美得勝過(guò)孩子真誠的笑容。
但我知道，孩子們一定更樂(lè )意跟我一起奔跑，跟我一起開(kāi)心。喜歡跟孩子奔跑，站在一樣的高度傾聽(tīng)他們的一切，參與他們的成長(cháng)和快樂(lè )。風(fēng)掠過(guò)耳際暖暖的，它也在跟我們一起歡舞，那個(gè)溫馨的下午，我成了孩子中的一員，我是他們的大孩子，沒(méi)有距離感，跟他們靠的.很近很近。在我看來(lái)，師友互動(dòng)可以在任何時(shí)候，只要孩子需要你，那就是最好的時(shí)機。為了教育而教育，為了要求而要求，為了任務(wù)而任務(wù)，似乎只能建立與孩子間的橋梁，孩子害怕走近。
欣賞我們班的陳老師，總是帶著(zhù)溫暖的笑容，樂(lè )意傾聽(tīng)孩子的心聲，低下頭，彎下腰跟孩子保持一樣的高度。對于那些浮夸、表面公式化的課堂畫(huà)面，我想這樣的畫(huà)面更能發(fā)人深省，那是老師和孩子，也是伙伴和伙伴。幾天的觀(guān)察和小細節，讓我對這個(gè)老師很有好感，至少對于尊重孩子她做的很好。
請樂(lè )于和孩子站在一樣的高度!
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孩子取得進(jìn)步，離不開(kāi)老師的辛勤培育和關(guān)懷。孩子取得好的成績(jì)，歸根結底還是老師的功勞，作為父母，我們少不了對孩子嚴格要求，每天督促檢查她完成作業(yè)。
作為媽媽?zhuān)蚁胝f(shuō)：孩子取得進(jìn)步最重要的歸根于孩子對學(xué)習的態(tài)度，記得是在家庭教育會(huì )上，我深受啟發(fā)，在教育孩子方面我也改變了態(tài)度，以前我對她說(shuō)話(huà)時(shí)總是兇巴巴，大聲對她吼，結果適得其反，孩子非但不聽(tīng)我的話(huà)，更嚴重的是她對我產(chǎn)生了叛逆心理。開(kāi)家長(cháng)會(huì )回來(lái)，我左思右想，要改變孩子對我的態(tài)度，使她能感受到做媽媽的愛(ài)心，感覺(jué)到媽媽對她的關(guān)心。我把在家長(cháng)會(huì )上的'學(xué)到的知識搬回了家。首先，我對她不再大吼大叫了，說(shuō)話(huà)的口氣從命令式改成了商量式，對她的學(xué)習也改變了方式。平常也是和藹對她說(shuō)：女兒：你去把你該做的作業(yè)做完才玩吧，每天放學(xué)回家她會(huì )認認真真的完成作業(yè)，然后再看會(huì )電視，自己去洗澡睡覺(jué)。她有這么個(gè)好習慣，早睡早起，每天到點(diǎn)她就會(huì )自己醒來(lái)，從不要我操心，我就只是做好早餐等她吃就好。她能體貼父母的辛勞，經(jīng)常幫父母做些力所能及的事情。每個(gè)孩子都有她的優(yōu)點(diǎn)，我們?yōu)槿烁改敢朴诎l(fā)現她們的優(yōu)點(diǎn)，巧妙的幫助她們改掉不良的缺點(diǎn)，孩子就會(huì )發(fā)光發(fā)亮。
當然，孩子的進(jìn)步，最主要的是老師對她的教導，老師不辭辛勞，處處關(guān)心愛(ài)護孩子，勝過(guò)我們每個(gè)做父母的。在此，我要慎重的說(shuō)聲：感謝老師，感謝學(xué)校，感謝你們對孩子們的教育和關(guān)懷，你們是最可愛(ài)的人。
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為了發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力，我在班里開(kāi)設了“點(diǎn)心后的小故事”活動(dòng)，就是請幼兒把聽(tīng)到的好故事或者身邊發(fā)生的有趣的事情講給大家聽(tīng)。這樣可以給幼兒一個(gè)鍛煉的機會(huì )，也助于幼兒之間的交流�？墒情_(kāi)展了一陣子以后我就發(fā)現：每次上來(lái)講述的`或者是幾個(gè)能力很強的孩子，一上臺講得頭頭是道、妙趣橫生；要不就是那幾個(gè)“初生牛犢不怕虎”的，胡講一通。除此之外，大部分的孩子都不愿講或者不會(huì )講。這豈不違背了開(kāi)展活動(dòng)的初衷嗎？我有些著(zhù)急，但又無(wú)計可施。
一天，孩子們吃完飯后坐在教室外面休息，我忽然聽(tīng)到了婷婷對王浩說(shuō)：“今天，我來(lái)給你講故事，故事的名字叫喜羊羊與灰太狼，有一天……”我躡手躡腳站在一旁聽(tīng)，讓我大吃一驚和是：平日里悶聲不響的婷婷居然把故事講得那樣生動(dòng)有趣。發(fā)現我也在聽(tīng)，她害羞地低下了頭，我向她豎起了大拇指，夸她是個(gè)小故事家，問(wèn)她：”下次愿意講給所有的小朋友聽(tīng)嗎？”她使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。
這以后，我想出了一個(gè)好辦法，每天按名單順序預約好兩到三個(gè)幼兒來(lái)講故事，這樣他們可以提前在家做好準備，就不會(huì )出現無(wú)事可講的狀況了。這樣一來(lái)每個(gè)幼兒就都有上臺的機會(huì )。久而久之，孩子們講故事的積極性日益增長(cháng)，口語(yǔ)表達能力也無(wú)形中大大提高了。
是��！語(yǔ)言是在不斷的運用中產(chǎn)生的。部分孩子的內向、害羞在所難免。但只要有耐心，為孩子創(chuàng )設出想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)的寬松環(huán)境，就能讓每一個(gè)孩子都得到鍛煉與發(fā)展。
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我班的孩子說(shuō)是在蜜罐里泡大的一點(diǎn)不為過(guò)，各個(gè)在家過(guò)著(zhù)公主、王子般的生活，家里條件優(yōu)渥，來(lái)到幼兒園也是備受照顧，早飯里的雞蛋是剝好皮的，點(diǎn)心里的水果只要是帶皮的如桔子、哈密瓜、西瓜，都是剝好皮或者把皮削掉的。我班的孩子都小班下學(xué)期了，應該把動(dòng)手的機會(huì )還給孩子了。
有天，點(diǎn)心吃的水果是桔子，當保育老師準備給剝皮時(shí)被我制止了，當分下點(diǎn)心后，馬上有孩子對我說(shuō)：“老師，我的桔子沒(méi)剝皮�！蔽艺f(shuō)：“是的，今天的小桔子都沒(méi)剝皮，因為我想讓你們自己來(lái)剝皮，自己動(dòng)手試試看好嗎？”說(shuō)完，給孩子演示了一遍怎么剝桔子皮，孩子們都看得很仔細，在剝的過(guò)程中，大部分孩子能完整的剝開(kāi)桔子，只有個(gè)別孩子把桔子捏碎，但也能把桔子皮剝下來(lái)，那天吃得桔子，孩子沒(méi)有一個(gè)浪費的，大概自己動(dòng)手剝的桔子，吃起來(lái)能格外甜些吧。
現在我班孩子雞蛋、紅薯等都能自己動(dòng)手來(lái)剝皮了，而且也能自己收碗盤(pán)了，孩子受到表?yè)P很很自豪的'和伙伴說(shuō)：“你看，老師表?yè)P我了�！绷硪粋�(gè)孩子也會(huì )接口說(shuō)：“老師也表?yè)P我了�！焙⒆觽儗τ诹λ芗暗氖虑橥ㄟ^(guò)自己來(lái)完成的時(shí)候也會(huì )產(chǎn)生自豪感，體驗到動(dòng)手的快樂(lè )，所以做為家長(cháng)、老師不要把孩子保護的像個(gè)“瓷娃娃”，要相信孩子，盡量多的讓孩子多動(dòng)手，把孩子能做到的事情交給孩子處理吧，他們會(huì )做的很好的。
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父母說(shuō)到做到才不會(huì )失信于孩子，在日常生活中，很多父母會(huì )因為急于解決當下的窘境而隨口許下承諾，可事后卻又拋到九霄云外，這樣的事是屢見(jiàn)不鮮的。然而這樣致使作為父母的我們失信于孩子。
然而大多家長(cháng)說(shuō)話(huà)不算數，多是因為孩子的學(xué)習而起，一些父母圍繞學(xué)習口頭承諾某些條件，但當孩子完成了父母的要求，父母卻在兌現時(shí)推三阻四。比如有的父母說(shuō)：趕緊寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)看電視，可是孩子寫(xiě)完作業(yè)，家長(cháng)又會(huì )留一些學(xué)習任務(wù)，讓孩子繼續學(xué)習；有的家長(cháng)答應孩子只要考試成績(jì)達到前幾名，就有什么獎勵，孩子真的考好了，卻得不到應有的獎勵。所以，說(shuō)到做到才不會(huì )失信于孩子，孩子最討厭父母輕易承諾又不能兌現，言而無(wú)信，“捉弄”自己。
而且家長(cháng)切忌失信同時(shí)失威信，如果我們說(shuō)話(huà)不算數，不僅失去了自己在孩子心目中的威信，同樣不利于孩子的成長(cháng)，甚至還影響孩子的自身形象。它會(huì )讓未形成守信觀(guān)念的孩子覺(jué)得，一個(gè)人說(shuō)話(huà)可以不負責任，答應別人的事情也可以不辦，這樣，孩子就很容易養成“輕率”“無(wú)信用”的`壞習慣，成人后，這種"失信"的習慣會(huì )讓自己損失很多朋友和機會(huì )。
早教專(zhuān)家表明，做個(gè)說(shuō)話(huà)算數的家長(cháng)就要不輕易許諾，不隨便許愿；不要為了達到自己眼前的目的，而隨便地答應孩子的要求；說(shuō)到做到才不會(huì )失信于孩子，當孩子提出要求時(shí)，要認真想一想，這種要求是否合理、能否兌現，如果是合理的、可兌現的，就要認真地承諾、必須兌現。
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為什么有的孩子看上去努力但學(xué)習狀態(tài)不好？孩子的學(xué)習狀態(tài)究竟可以如何判斷呢？下面我們一起看看這篇《如何判斷孩子的學(xué)習狀態(tài)》。
我在曾做過(guò)的中小學(xué)學(xué)校的講座里說(shuō)過(guò)：家長(cháng)想要洞悉孩子的學(xué)習狀態(tài)，就應該明白孩子是如何學(xué)習的，如了解學(xué)習過(guò)程、學(xué)習規律、孩子心智發(fā)展的規律。
孩子的學(xué)習狀態(tài)如何識別？這篇清單，我們來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題。
1、家長(cháng)對孩子學(xué)習狀態(tài)的評判，往往是根據孩子回家有沒(méi)有做作業(yè)、玩手機等等行為進(jìn)行判斷，這種方式不科學(xué)，存在誤區與不足。
2、狀態(tài)的識別是改變現狀最重要也最基礎的環(huán)節。在問(wèn)題的解決過(guò)程中，選擇解決方式的前提是去發(fā)現核心問(wèn)題，而發(fā)現核心問(wèn)題的基礎是識別問(wèn)題發(fā)生在哪一方面。
3、要了解孩子的學(xué)習狀態(tài)與表現，需要從孩子的學(xué)習行為、學(xué)習態(tài)度與學(xué)習中的情緒狀態(tài)三方面來(lái)進(jìn)行綜合判斷。
4、孩子的學(xué)習表現就像上坡的汽車(chē)，如果發(fā)動(dòng)機沒(méi)有啟動(dòng)，家長(cháng)怎么推都是非常費力的'一件事情，家長(cháng)要找到啟動(dòng)孩子自動(dòng)自發(fā)學(xué)習的汽車(chē)鑰匙。
5、孩子的有效學(xué)習行為的判斷包括了學(xué)習持續時(shí)間，有效學(xué)習時(shí)間，關(guān)鍵節點(diǎn)學(xué)習情況（例如節假日等），以及完成這些學(xué)習行為的代價(jià)情況。
6、孩子的積極學(xué)習態(tài)度與觀(guān)念，包括認同學(xué)生學(xué)習任務(wù)，對老師以及同學(xué)們印象很好，覺(jué)得學(xué)習是自己應該做的事情，在學(xué)習與其他活動(dòng)相沖突時(shí)，能把學(xué)習放比較前面的位置等。
7、孩子的積極學(xué)習情緒狀態(tài)，包括學(xué)習時(shí)能始終保持平靜的狀態(tài)，尤其是遇到一些學(xué)習困難與干擾時(shí)，能始終專(zhuān)注學(xué)習本身；能感受到學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣與意義；對于未來(lái)自己的學(xué)習充滿(mǎn)希望與信心。
如何教育孩子的心得體會(huì )22
《走進(jìn)孩子的內心世界：從心教育孩子》一書(shū)分為三大章節，分別提供了幼兒期、青春期、青年初期的素材，該書(shū)理論聯(lián)系實(shí)際，文字通俗易懂，對于廣大青少年在成長(cháng)中遇到的為人處事、心理生理等問(wèn)題具有指導作用，也為廣大家長(cháng)和社會(huì )各界了解青少年成長(cháng)的內心世界和心理歷程提供了真實(shí)素材。讀了本書(shū)后，對于如何正確地教育孩子這一問(wèn)題更是受益匪淺。
我的女兒現在正讀高中二年級，我常為女兒在生活中表現出的種種讓人束手無(wú)策的事發(fā)愁，自從讀了這本書(shū)我的心里頓時(shí)明朗了許多。下面我就談?wù)勛约鹤x完后收獲：
教育家陶行知說(shuō)的：“解放孩子們的手，讓他們盡情去玩；解放孩子們的腳，讓他們到處去跑；解放孩子們的腦，讓他們自由去想�！焙⒆拥氖澜缡翘煺娴�.，豐富多彩的，千萬(wàn)不要被大人的束縛變得暗淡無(wú)光�，F在大多數的孩子都依戀長(cháng)輩，自理能力差，行為習慣不好，這樣的孩子一旦長(cháng)大走出社會(huì )，在很多方面都不能獨立，甚至會(huì )影響工作能力，原因就是家長(cháng)代勞得太多。愛(ài)孩子，就要愛(ài)得有分寸，愛(ài)孩子，就要大膽地放手，讓孩子用自己的雙手去描繪出自己豐富多彩的世界。女兒現在雖然讀高中二年級了，但是每當她假日回來(lái)我總愛(ài)嘮叨她兩句，她聽(tīng)了總是很不耐煩地說(shuō)：“媽媽?zhuān)�沒(méi)老呢！怎么這么
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