初中教育教學(xué)心得體會(huì )

　　我們有一些啟發(fā)后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家整理的初中教育教學(xué)心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。

　　初中教育教學(xué)心得體會(huì ) 篇1

　　根據自己學(xué)生的英語(yǔ)水平，教學(xué)反饋情況以及對自身的教學(xué)進(jìn)行反思。經(jīng)過(guò)將近十年的教學(xué)實(shí)踐，我對英語(yǔ)教學(xué)有了幾點(diǎn)體會(huì )。

　　一、中國的國情決定了英語(yǔ)教學(xué)為英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)

　　現在英語(yǔ)教材雖然改變了，但是我國的國情不變。我們國家的英語(yǔ)教學(xué)是正規的課堂教學(xué)，它必須通過(guò)正規的課程、正規的大綱、合格的教師，還有相當的一些課時(shí)來(lái)完成，是有教材、有測試這樣一個(gè)正規的教學(xué)。在中國進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，中國人的第一語(yǔ)言是漢語(yǔ)，是中文。學(xué)習外語(yǔ)時(shí)，我們的母語(yǔ)已經(jīng)有了相當的基礎，所以在這種環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)就成為一種外語(yǔ)教學(xué)。在中國我們的社會(huì )、家庭、工作語(yǔ)言和生活語(yǔ)言，學(xué)校其他課程教學(xué)的語(yǔ)言都不是英語(yǔ)，英語(yǔ)也不是官方語(yǔ)言，也不是我們的第二語(yǔ)言。

　　我們的母語(yǔ)可能對外國語(yǔ)的學(xué)習起到很大的作用，這些理由和因素就決定了我們中國的英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)。 新教材的內容貼近學(xué)生的生活和現代社會(huì )的生活，富有時(shí)代的氣息，文化信息量大，活動(dòng)多，強調綜合運用語(yǔ)言的培養。我們有不少教師見(jiàn)到這樣的教材就迷惑了：是不是讓學(xué)生進(jìn)行任務(wù)型的活動(dòng)，就能使學(xué)生無(wú)意識地學(xué)習英語(yǔ)了。其實(shí)不然，活動(dòng)只是一種途徑，能促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)交流，從而提高用英語(yǔ)做事和解決問(wèn)題的.能力。但是在中國，我們是大班上課，學(xué)生人數又多，那么學(xué)生在課堂上語(yǔ)言參與的機會(huì )也會(huì )相應的減少，同樣程度就會(huì )差一點(diǎn)兒。除了在英語(yǔ)課上之外，其他的時(shí)間很少用英語(yǔ)來(lái)交流，往往環(huán)境就決定了學(xué)習方式的不同，我們沒(méi)有那么多的時(shí)間來(lái)實(shí)踐，就必須通過(guò)記憶，通過(guò)學(xué)習規則，通過(guò)知識的掌握以及知識的使用，才能獲得語(yǔ)言能力。

　　二、英語(yǔ)應以語(yǔ)法為基礎

　　語(yǔ)言知識是外語(yǔ)教學(xué)的立足點(diǎn)。從以上我國學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的國情來(lái)看，我國學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)在很大程度上必須靠自學(xué)拼讀能力，詞匯知識是學(xué)習的手段，也是檢查輸入與產(chǎn)生語(yǔ)言的正確和錯誤的工具，特別是語(yǔ)法知識，現在有很多公開(kāi)課，都避開(kāi)了對語(yǔ)法的講解，那么那些語(yǔ)法知識學(xué)生又能否在閱讀當中學(xué)會(huì )呢？我深表懷疑。綜合語(yǔ)言能力的形成是建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)法、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素質(zhì)整體發(fā)展的基礎上的。課堂注重語(yǔ)言運用能力是不可否認的，但是根據我國學(xué)習英語(yǔ)的國情，應該理直氣壯地進(jìn)行語(yǔ)法知識的傳授。在我們的英語(yǔ)教學(xué)中應該盡量給學(xué)生營(yíng)造環(huán)境，創(chuàng )設情景來(lái)教學(xué)，這樣能讓學(xué)生身臨其境，并增加學(xué)習英語(yǔ)的氣氛�？晌覀儽鼐故窃谥袊�，不像學(xué)習語(yǔ)文那樣，有一個(gè)很好的母語(yǔ)環(huán)境，能讓學(xué)生很容易的來(lái)練習，牢固的語(yǔ)法基礎對我們中國人學(xué)習英語(yǔ)顯然很重要。

　　沒(méi)有牢固的語(yǔ)法基礎往往無(wú)法很好的去進(jìn)行閱讀，更別說(shuō)進(jìn)行寫(xiě)作了。當然語(yǔ)法基礎和閱讀能力并不能完全成為正比，但是語(yǔ)法知識的欠缺會(huì )使我們誤解，甚至無(wú)法理解句子的意思。如：He learns that he should have cared more about his friends.如果不懂虛擬語(yǔ)氣，可能會(huì )誤認為：He cared more about his friends.但句子本意為：He didn’t care more about his friends. 在講解語(yǔ)法知識時(shí)我適當的用中文來(lái)解釋。如果全部用英語(yǔ)講解，講完后，學(xué)生直搖頭，表示不理解。在新教材中閱讀部分在前，中間是語(yǔ)法部分，最后是綜合技能。這樣的順序安排的不錯，閱讀應該作為教學(xué)當中的第一目標，講課時(shí)如果一節課無(wú)法完成所有的目標，我們就可以把閱讀當中的一些語(yǔ)法項目留到下一節的語(yǔ)法專(zhuān)項中一起進(jìn)行，這樣也可以起到很好的效果。例如：定語(yǔ)從句是高一一年級中一項非常重要的語(yǔ)法項目，第五單元的閱讀部分中出現了一些定語(yǔ)從句，可以讓學(xué)生先把這些定語(yǔ)從句找出來(lái)，等到下一節課再引導學(xué)生用歸納法把why ,where ,when這幾個(gè)關(guān)系副詞的用法總結出來(lái)。把綜合技能部分放到后面，寫(xiě)作時(shí)就可以運用本單元所學(xué)的語(yǔ)法、詞匯。

　　三、要重視對學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習習慣的培養

　　學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校，相互之間存在著(zhù)各方面的差異，良好的學(xué)習習慣包括預習、復習和做作業(yè)的習慣，高聲朗讀及背誦的習慣等等。在教學(xué)中，教師要進(jìn)行學(xué)法指導，有意識地去幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習策略，并且要不斷的調整學(xué)習策略的能力。教是為了不教，這不僅有利于學(xué)生掌握學(xué)習的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習效率，而且還有利于學(xué)生形成自主學(xué)習的能力，并為學(xué)習奠定牢固的基礎。 新課程特別強調教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，并幫助學(xué)生建立學(xué)習的成就感和自信心。

　　新標準把對學(xué)生的非智利因素的培養，鮮明地提了出來(lái)，充分認識到非智利因素在學(xué)生個(gè)性發(fā)展中的地位和作用，因此，我們要把培養學(xué)生學(xué)習興趣放在首要地位。興趣是一種探求某種事物，并帶有強烈情緒色彩的心理趨向，它能使人們去探索新的知識，發(fā)展新的能力。有了濃厚的興趣，就能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，增強學(xué)習的主動(dòng)性。學(xué)生對老師所教的內容有沒(méi)有興趣，興趣多少跟老師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著(zhù)直接的聯(lián)系。老師必須使自己的課生動(dòng)有趣，好的教法是激發(fā)興趣的重要因素。教無(wú)趣，必不樂(lè )學(xué)。 探索的路很長(cháng)，實(shí)踐中的困惑又會(huì )成為我們繼續研究的課題。我堅信。一路走來(lái)，我會(huì )充實(shí)更多的能量，會(huì )堅實(shí)前進(jìn)的腳步，會(huì )看到多彩的果實(shí) 我還會(huì )進(jìn)一步深入，扎實(shí)地探索，為英語(yǔ)的改革盡一份力。

　　初中教育教學(xué)心得體會(huì ) 篇2

　　經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)，我對教導學(xué)生有了更深一層的體會(huì )。作為一名教師，在課堂上傳授學(xué)生學(xué)科知識，使他們取得好成績(jì)，在生活中和同學(xué)們成為好朋友，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，解決他們的困惑。

　　在這一學(xué)期中我感受比較深的是初中學(xué)生正值青春期，內心比較敏感，不太好實(shí)施教學(xué)工作。我的個(gè)性較為隨和，和同學(xué)們開(kāi)得起玩笑，平時(shí)學(xué)生有什么事情也樂(lè )意和我講，但是在課堂上這就不是一件好事，可能看見(jiàn)我好說(shuō)話(huà)，他們上課就不太認真，嬉皮笑臉，課上總是吵鬧的。我想可能是沒(méi)有樹(shù)立起我的威信，但是我又不想學(xué)生疏遠我，這個(gè)度的把握我還沒(méi)有集體的想法。我的學(xué)生時(shí)代就有一位老師，說(shuō)不上怕，因為遇見(jiàn)也能侃上兩句，但是在教學(xué)過(guò)程中是沒(méi)有人挑戰他的，縱然他是一名和氣的老師�，F在的我慢慢改進(jìn)自己的教學(xué)方式，現在已經(jīng)有一定的成效。

　　在一點(diǎn)就是在這學(xué)期的教學(xué)中我了解到學(xué)生大多數喜歡哪一方面，對網(wǎng)上一些能夠快速吸收的碎片化的信息比較感興趣，學(xué)生們問(wèn)的一些刁鉆的問(wèn)題有時(shí)候我也回答不上來(lái)。我想如果迅速拉近師生之間的距離去探討這些也許是一個(gè)不錯的辦法，有選擇性的，將有利于教學(xué)的信息挑選出來(lái)，與學(xué)生交流，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習到了學(xué)科知識。

　　同時(shí)經(jīng)過(guò)教學(xué)，我也看到了自己的不足，我和學(xué)生相差僅僅只是閱歷嗎?不，還有知識的.儲備，對這個(gè)世界的理解。作為老師的我們不能停下腳步，在快速發(fā)展的今天，只有不斷地學(xué)習，不斷地進(jìn)步才能不被拋下。在閑暇時(shí)，泡上一杯清茶，手捧一本書(shū)，享受讀書(shū)帶給我們的樂(lè )趣，感受獲取知識的快樂(lè )。

　　在教學(xué)中我感受到自己的成長(cháng)，在與學(xué)生的相處中我好像又有了一顆年輕的心靈，現在有多種方式使我們的教學(xué)變得豐富多彩，我們也要在教學(xué)中讓學(xué)生感受到學(xué)習的快樂(lè )，學(xué)習使我們更加強大。

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