2016樂(lè )金才培訓心得體會(huì )
下面是yjbys整理的的關(guān)于教師參加樂(lè )金才培訓心得體會(huì )范文兩篇，歡迎借鑒!
2016樂(lè )金才培訓心得體會(huì )范文一
x月14日，我們在市三中參加了高效課堂專(zhuān)家樂(lè )金才老師的調研指導會(huì )，感觸頗深。
會(huì )議按時(shí)間、按內容分為上午和下午兩段，上午由市三中三位老師分別作語(yǔ)、數、英導學(xué)案使用研討課一節。課完，樂(lè )老師采取“6+1”模式對三節課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，“1”指的是對作課這件事的精心精細態(tài)度給以鼓勵、肯定和感謝;“6”指的是從“目標意識、主體意識、訓練意識、效率意識、情感意識、特色意識”這“6”個(gè)維度來(lái)評析這三節課。他的評課模式新穎而又切合實(shí)際，緊扣課標和高效課堂要求，讓人耳目一新，在“新”中增長(cháng)見(jiàn)識，解除疑惑，開(kāi)闊視野，提高實(shí)踐水平。
下午是樂(lè )金才老師的高效課堂專(zhuān)題報告會(huì )“辯證看 務(wù)實(shí)辦”。他從三個(gè)方面：十年課改辯證看、高效課堂理性析、學(xué)案導學(xué)務(wù)實(shí)辦，運用大量的實(shí)例，深入淺出、幽默詼諧地娓娓道述，使與會(huì )老師進(jìn)一步激起滿(mǎn)腔熱情，明確方向，堅定課改信心。在“學(xué)案導學(xué)務(wù)實(shí)辦”部分，樂(lè )老師結合全國多所名校及自身的經(jīng)驗，引導可依“觀(guān)帖——臨帖——破帖”的步驟進(jìn)行實(shí)踐。他指出“學(xué)案導學(xué)法”的模式雖然不盡相同，卻都體現了“對有效教學(xué)的追求、以學(xué)生為主體的理念、放大小組合作與展示、結合教育實(shí)際”的四方面要求。他強調“臨帖”的過(guò)程要深刻領(lǐng)悟精髓：導學(xué)案的作用是首先是學(xué)生自主學(xué)習的路線(xiàn)圖;為學(xué)生高效地自主學(xué)習供給有效道路;課堂課堂知識結構體系的浮現表;學(xué)生課堂展示的備份材料;學(xué)生課堂學(xué)習的隨堂記載本;自我反思小結的文本材料;以后復習鞏固使用的學(xué)習材料。而“學(xué)案導學(xué)法”是指以學(xué)案為載體，以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習為主體，以教師引領(lǐng)、點(diǎn)撥、提升為主導，以提高學(xué)生學(xué)習能力、促進(jìn)教師成長(cháng)為主要目的，師生共同進(jìn)行學(xué)習建構的一種教學(xué)方法。學(xué)案導學(xué)的基本思路是：確立目標—提出問(wèn)題—指示方法—學(xué)習探究—展示交流—引導點(diǎn)撥(以問(wèn)題啟發(fā)問(wèn)題)—鞏固訓練。學(xué)案導學(xué)法是實(shí)現高效課堂的抓手。學(xué)案導學(xué)的一般流程是
(一)出示學(xué)習目標(具體明確、可評可測
(二)自主學(xué)習
(三)合作交流
(四)展示講解
(五)反思提升。
實(shí)實(shí)在在的指導使我們對在打造高效課堂工作中遇到的諸多問(wèn)題得以明目，諸多困擾茅塞頓開(kāi)。我深深體會(huì )到只有教的'對路，教學(xué)才能有效;學(xué)的愉快，才能真正上路;教學(xué)高效，教育才有出路。
2016樂(lè )金才培訓心得體會(huì )范文二
根據教育部基礎教育課程改革綱要，新課改主要有六大“改變”：
1、課程目標方面，反對過(guò)于注重知識傳授，強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)“三維”目標的達成。比如學(xué)化學(xué)，過(guò)去只是明確地告訴你什么加什么會(huì )產(chǎn)生怎樣的反應，現在我們經(jīng)常不告訴學(xué)生結果，而是讓學(xué)生自己去做實(shí)驗，在實(shí)驗過(guò)程中學(xué)習、理解和記憶，體驗過(guò)程，培養能力，形成正確的思維方式和價(jià)值觀(guān)。
2、課程結構方面，強調不同功能和價(jià)值的課程要有一個(gè)比較均衡、合理的結構，符合未來(lái)社會(huì )對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生的身心發(fā)展規律。突出的是技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)的課程得到強化，同時(shí)強調課程的綜合性和選擇性。
3、課程內容方面，強調改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內容，讓學(xué)生更多地學(xué)習與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識。
4、課程實(shí)施方面，強調變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì )合作。
5、課程評價(jià)方面，以前的評價(jià)過(guò)于強調甄別與選拔，現在強調評價(jià)是為了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展。比如，有的學(xué)生基礎較差但很用功，只考了58分，沒(méi)及格，老師可以給他60分甚至65分，以促使他更有信心地學(xué)習。
6、課程管理方面，以前基本上是國家課程、教材一統天下，現在強調國家、地方、學(xué)校三級管理，充分調動(dòng)地方和學(xué)校的積極性，也增強教育的針對性。
隨著(zhù)新課改的推進(jìn)，人們已經(jīng)感受到了一些變化：各地用的課本是不完全一樣的;老師上課不是“緊扣教科書(shū)”了;學(xué)生的“問(wèn)題”多起來(lái)了;“中考”改為“初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試”了;高中錄取不是只看分數了。
2016樂(lè )金才培訓心得體會(huì )范文三
我參加了本次高中物理新課程培訓學(xué)習。培訓中我看了視頻講座、學(xué)習了文本材料、學(xué)員評論以及相關(guān)資料等。使我受益非淺，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟時(shí)代的迅速發(fā)展，普通高中新課改主動(dòng)適應了時(shí)代的需要，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上，因而，“以認為本”是高中新課改的根本理念，通過(guò)培訓，深深地感知，高中新課程要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要，尊重他們作為人的人格和尊嚴，尊重他們的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的需要，從課程設計到課程實(shí)施都應體現選擇性和多樣性。
新課程的實(shí)施真實(shí)的反映了高中學(xué)生的學(xué)校生活體驗。良好的信息技術(shù)學(xué)習氛圍是有效教學(xué)的前提，學(xué)校和教師應努力創(chuàng )造條件，給學(xué)生應營(yíng)造好學(xué)習信息技術(shù)的大環(huán)境。
一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習所需要的物質(zhì)條件;
另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn)，設計與學(xué)生的學(xué)習、生活相適應的信息文化環(huán)境。正如專(zhuān)家所說(shuō)的，去學(xué)習、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗，根據教學(xué)需要恰當地采用講解、觀(guān)察、討論、參觀(guān)、實(shí)驗等方法，做到兼容并蓄、取長(cháng)補短。要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，根據不同的教學(xué)目標、內容、對象和條件等，靈活、恰當地選用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機地結合起來(lái)。
新課程通過(guò)問(wèn)題的解決進(jìn)行學(xué)習是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監控能力，其次貼近學(xué)生的日常的學(xué)習和生活實(shí)際。還要引導學(xué)生通過(guò)交流，評價(jià)和反思問(wèn)題解決問(wèn)題的各個(gè)環(huán)節以及效果，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過(guò)程中提升他們的信息素養。
教師要靈活地運用教材，處理知識點(diǎn)，與信息技術(shù)、其他學(xué)科整合，提高課堂效率。教師在講課時(shí)，不拘泥于教材順序，而是根據實(shí)際需要靈活變動(dòng)。物理新課改后，需要學(xué)生接觸學(xué)習很多的信息，而在有限的時(shí)間內向學(xué)生傳授大量的信息量、實(shí)現學(xué)科滲透、乃至調動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習是難以實(shí)現的。利用信息技術(shù)能演示現有實(shí)驗條件下不能完成的實(shí)驗，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習知識。教師充分利用多媒體，搜集生動(dòng)的素材，讓學(xué)生感受，降低了教學(xué)難度。以計算機網(wǎng)絡(luò )為主的信息技術(shù)為新課改提供了機遇，要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機地融合在一起，達到傳統教學(xué)模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進(jìn)程。從他們身上，可以學(xué)習很多東西，
這次的培訓學(xué)習，我的確感到長(cháng)了許多見(jiàn)識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向：首先作為新課改教師，在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容;教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了滿(mǎn)堂灌的形式;在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實(shí)驗時(shí)，教師可以設置問(wèn)題引導學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著(zhù)老師走，這樣便又成了滿(mǎn)堂問(wèn)的形式;另外教師的個(gè)人修養和素質(zhì)也尚需提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗來(lái)作保證�？傊�，實(shí)施新課程是教育發(fā)展的趨勢，是社會(huì )進(jìn)步的需要，教師要在新的理念指導下，從思想上轉變觀(guān)念，從行為上轉變方式，不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習，努力構建平等和諧的教學(xué)環(huán)境，千萬(wàn)不能讓課程改革”穿新鞋走老路”。
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