高效教學(xué)培訓心得體會(huì )
2013年9月13日至9月15日三天，在xx副校長(cháng)的帶領(lǐng)下，我們一行四人，帶著(zhù)激動(dòng)，帶著(zhù)神秘，帶著(zhù)虔誠，奔向學(xué)習目的地———懷化湖天實(shí)驗中學(xué)。
多年前，就聽(tīng)說(shuō)過(guò)洋思，杜郎口等學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)模式，也在網(wǎng)絡(luò )上專(zhuān)門(mén)觀(guān)看過(guò)他們的一些新聞。尤其是近年來(lái)，我校下決心深化教育教學(xué)改革，作出了走出去，請進(jìn)來(lái)，學(xué)先進(jìn)，打造我校精品教育等諸多戰略決策。繼暑期“河北衡水二中學(xué)習”后，又一次外派學(xué)習，一次請進(jìn)來(lái)“家門(mén)口”的學(xué)習，機會(huì )難得，我很珍惜之。
三天的學(xué)習，我們一共聽(tīng)了四場(chǎng)報告，其中一場(chǎng)教學(xué)觀(guān)摩課。在更新教學(xué)理念，加強教育管理方面頗有收獲。我個(gè)人最感興趣的有二：一是導學(xué)案課堂教學(xué)模式；二是在教學(xué)中如何既能高效課堂，又能減輕師生負擔的學(xué)校教育管理模式。
事實(shí)上，我們學(xué)校早幾年前就已經(jīng)開(kāi)始過(guò)類(lèi)似的課學(xué)教學(xué)探究活動(dòng)，也積累了一些經(jīng)驗，比如說(shuō)：數學(xué)導學(xué)案教學(xué)模式，物理導學(xué)案教學(xué)模式，其他如歷史，化學(xué)，英語(yǔ)等學(xué)科均有這方面的嘗試。在課學(xué)教學(xué)效果上有一定成功，尤其是對扶弱，扶差方面起到了很大的作用，可惜由于種種原因，未能堅持下去，其中最主要的原因我認為：一是缺乏學(xué)校管理配套跟進(jìn)制度作保障所造成的，二是真正缺少一支強有力的科教教師團隊。因此，我個(gè)人認為，《導學(xué)案教學(xué)模式》值得推廣，應該堅持。只是一定要有強有力的管理制度跟進(jìn)保障之。
《導學(xué)案式教學(xué)模式》要把高效課堂放在第一位，不能走形式，要務(wù)實(shí)，要研究學(xué)情，班情，因地制宜，不能放空炮，不能只下載資料，要精研究，精選例題，精選習題。這就要真正把“集體備課制”落到實(shí)處。在高效課堂教學(xué)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量后，就要真正解決減輕學(xué)生作業(yè)負擔，同時(shí)也要把教師從繁重的備課中，批改作業(yè)中解脫出來(lái)，讓教師們快樂(lè )工作，讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習，讓教師們與學(xué)生多有時(shí)間“打成一片”，讓教師們真有時(shí)間研究學(xué)情，讓教師真正有時(shí)間與學(xué)生，家長(cháng)溝通，而不是“疲于奔命”式的應付學(xué)校的教育教學(xué)工作。
這就是我最感興趣之二了。
學(xué)情在變，學(xué)案也要變，教學(xué)保障制度更要跟進(jìn)與時(shí)俱進(jìn)，故加強有效的課堂管理勢在必行。比如說(shuō)教學(xué)常規評價(jià)制度，捆綁一個(gè)備課團隊評價(jià)，不能口說(shuō)，要用制度固定下來(lái)，不過(guò)我個(gè)人認為，既然有集體備課的.集體智慧，就可象工廠(chǎng)生產(chǎn)線(xiàn)一樣———集體使用同一備課上課，條件成熟時(shí)，可一個(gè)學(xué)期每名教師發(fā)一本本�！敖虒W(xué)案集”，教師只要在上課前根據學(xué)情適當增減，修訂，更新相關(guān)教學(xué)內容即可，不用抄襲別人的教案，這樣輕松上課，輕松提高質(zhì)量（讓教師把精力投入到培優(yōu)扶弱，師生交流中去，反過(guò)來(lái)，學(xué)生與教師感情深了，學(xué)生愛(ài)屋及鳥(niǎo)，也會(huì )更加喜愛(ài)教師這門(mén)學(xué)科），這是我一直以來(lái)的一個(gè)夢(mèng)想———教師們使用本校統一編著(zhù)的教案上課。不用像以往哪樣“俯首甘為儒子牛，蠟炬成灰淚始干”了。學(xué)生作業(yè)也在課堂完成，或由學(xué)習小組批閱完成，真正解放教師和學(xué)生，師生可在校園內有更多的時(shí)間、培養各方面的才能，使廣大師生真正生活在快樂(lè )中。這樣實(shí)現高效課堂教學(xué)，教師樂(lè )教，學(xué)生樂(lè )學(xué)，才會(huì )直正大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
在學(xué)習過(guò)程中，最令我欣賞的是南京市東廬中學(xué)的史正紅教師。不是他的教學(xué)模式新，也不是他的教學(xué)水平高，而是他善于學(xué)習，不斷創(chuàng )新，敢于批判，敢于反思，個(gè)性鮮明，尤其是他的教育理念，令我耳目一新的同時(shí)，好象自己也曾經(jīng)用過(guò)，或正在使用他的教學(xué)理念和方法，真有點(diǎn)想見(jiàn)恨晚的感覺(jué)，只是總覺(jué)得自己的理論水平跟不上，想說(shuō)又說(shuō)不好，不成條理。
因此，就以史老師的經(jīng)典教育教學(xué)名言作為我今后工作的理念吧。（我個(gè)人認為的，僅供參考，不足之處，敬請同仁批評指正，謝謝�。�
真正意義上的好學(xué)校，一般的教師，出不一般的成績(jì)；
集體備課“標兵”作用，人盡其才；
善戰者，改心戰術(shù)；
這個(gè)時(shí)代要懂得合作；
以人為本，教學(xué)合一；
一人備課，多人使用；（著(zhù)力點(diǎn)，改備課模式，改預習模式，改課堂模式，改評價(jià)模式）
講學(xué)稿模式，減輕教師負擔，讓教師真正合作，合享，合群；
通過(guò)一種會(huì )學(xué)，讓教師走出重復的機械勞動(dòng)，快樂(lè )起來(lái)；
通過(guò)一種載體，讓學(xué)生有效地，高效地動(dòng)起來(lái)；
評價(jià)一人，變?yōu)樵u價(jià)一個(gè)團隊，校內設立“團隊獎”；
好學(xué)生，好教師，好校長(cháng)，是夸出來(lái)的；
“其實(shí)老師很簡(jiǎn)單，不說(shuō)不寫(xiě)還想玩；
誰(shuí)來(lái)替你把活干，寫(xiě)好劇本學(xué)生玩”
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