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校本培訓心得體會(huì )

時(shí)間:2021-04-08 11:39:00 培訓心得體會(huì ) 我要投稿

精選校本培訓心得體會(huì )范文集錦九篇

  我們有一些啟發(fā)后,可以記錄在心得體會(huì )中,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎?下面是小編為大家整理的校本培訓心得體會(huì )9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

精選校本培訓心得體會(huì )范文集錦九篇

校本培訓心得體會(huì ) 篇1

  通過(guò)一段時(shí)間的校本培訓,感觸頗多。培訓內容中,對加強師德師風(fēng)建設這部分內容我的感受最深。

  到底什么是師德師風(fēng)?師德,是教師職業(yè)道德、師風(fēng),是教師的行為規范。師德師風(fēng)對一個(gè)教師特別重要。因為,教師是學(xué)生行動(dòng)的標桿!捌渖碚,不令而行;其身不正,隨令不行!睈(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,為人師表,誨人不倦……這些都是師德師風(fēng)的體現。

  “十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上了三尺講臺,也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?,通過(guò)培訓,我認為,熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養。

  一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生,無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng),有責任心,有道德心,有事業(yè)心,有耐心,有嚴父慈母心,才會(huì )敬崗愛(ài)業(yè),樂(lè )于奉獻,竭盡全力教育學(xué)生,才會(huì )自覺(jué)自愿地約束自己,規范自己的言行,更好地做到為人師表。教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品,而是一個(gè)個(gè)有著(zhù)鮮活生命的,正在茁壯成長(cháng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就,那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。

  在我的身邊,許多老師敬崗愛(ài)業(yè)的事跡常常感動(dòng)著(zhù)我。尤其是很多班主任,他們是真正將自己的心掏出來(lái)給學(xué)生,這樣的老師非常值得我學(xué)習。相比之下,自己有時(shí)覺(jué)得付出的還不夠?傊(jīng)過(guò)通過(guò)一段時(shí)間的培訓學(xué)習,我更堅定了自己“教書(shū)育人”的思想,要逐步從以下幾個(gè)方面努力做,完善自己。要堅定不移地熱愛(ài)自己的教學(xué)事業(yè)。

  “做一天蠟燭,就要發(fā)一天光;做一只春蠶,就要吐一寸絲!边@是我的教育觀(guān)和思想觀(guān)。我不會(huì )有“當一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想,有的就是一種教師的使命感。因為我深深地懂得:教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的,是要以強烈的責任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人,是要甘于辛勞,甘于付出,甘于無(wú)怨,這是師德的首要條件。

  1、要熱愛(ài)自己的學(xué)生

  教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,促進(jìn)他們全面健康地發(fā)展。這種熱愛(ài),首先應該是溫暖的,是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師,應該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流,做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對學(xué)生傾注相當的熱情,對他們給予各方面的關(guān)注,從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助,把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔挫折的煩惱。

  通過(guò)培訓,我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生!皭(ài)”是一門(mén)藝術(shù),能愛(ài)是一個(gè)層面,善愛(ài)則是另一個(gè)層面、作為教師,今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài),去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,要愛(ài)他們具有極大的可塑性,要愛(ài)他們在教育過(guò)程中的主體能動(dòng)性,要愛(ài)他們成長(cháng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。

  “愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴導其行;愛(ài)要以理解尊重,信任為基礎;“愛(ài)”要一視同仁,持之以恒;“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。

  2、加強學(xué)習,不斷更新知識儲

  我要在新學(xué)年里,不斷學(xué)習他人的新經(jīng)驗,使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強化“自育”意識,力學(xué)苦練,做到“問(wèn)道在先”“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”恐非易事。只有這樣才會(huì )受到學(xué)生的欽佩,你在學(xué)生面前會(huì )更有說(shuō)服力,更具威信。信息社會(huì )發(fā)展迅猛,學(xué)生接觸到的新鮮事物也是不斷增多,因此教師的知識要跟上時(shí)代步伐時(shí)時(shí)更新。

  以上是我培訓所感。我會(huì )在今后的教學(xué)工作中,時(shí)時(shí)處處以師德規范自己,將愛(ài)心灑向學(xué)生,把知識傳授給他們,讓學(xué)生真正做到德、智、體全面發(fā)展,成為“驕傲”的九十年代后們。

校本培訓心得體會(huì ) 篇2

  20xx年3月6日至8日,我校開(kāi)展了寒假校本培訓活動(dòng),學(xué)習內容豐富,包括《校訓解讀》、《德育制度解讀》、《校車(chē)接送制度講解》以及一系列專(zhuān)題講座學(xué)習等等。作為一名經(jīng)驗尚少的老師而言,一切都充滿(mǎn)著(zhù)新奇,一切都充滿(mǎn)挑戰,因此對于此次培訓我也用滿(mǎn)腔熱情去面對,希望使自己的理論和實(shí)踐都得以提升。在整個(gè)校本培訓的過(guò)程中,我深刻意識到,要做一名當代合格的教師,應當積極適應目前素質(zhì)教育教學(xué)標準對教師課堂的要求,要懂得“靈動(dòng)課堂,人本為美”的理念。同時(shí),不斷的充實(shí)和提升自己的專(zhuān)業(yè)能力,把控自己的實(shí)效課堂,并懂得虛心學(xué)習,不斷進(jìn)步,這是打造實(shí)效課堂對教師的要求,也是為人教師的重要內容。

  “十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺,也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能打造深化課改背景下的實(shí)效課堂呢?在王濺波老師的講座啟發(fā)下,我重溫啟功先生——《上課須知》之師有八范。感知教育者須具的人文情懷——愛(ài)心,良知,視野,心態(tài)。意識到教育者須切實(shí)轉變教育觀(guān)念,在思想觀(guān),課程觀(guān),教學(xué)觀(guān),評價(jià)觀(guān)方面都應有正確的認識。而實(shí)效課堂不僅須要教師具備以上條件,還需教師關(guān)注學(xué)情,興趣與快樂(lè )。學(xué)會(huì )因材施教,聯(lián)系社會(huì )實(shí)際與生活實(shí)際,講練結合,宏觀(guān)小結,民主評講,激勵學(xué)生,從而實(shí)現智慧課堂。而帶小學(xué)部畢業(yè)班六年級的我有幸予教畢業(yè)班老師的研究精神,應研究:學(xué)生,考綱,考題,評價(jià)報告,學(xué)科命題超句,命題者。只有關(guān)注人性做真教育,才會(huì )有至上的幸福感,享受童心做好老師。

  而一節好課,除開(kāi)實(shí)效性,還應體現其高效性。而教師要想有效的從事教育活動(dòng),就必須兼備高效課堂的知與行。所謂高效課堂,就是以盡可能少的時(shí)間,精力和物力的投入,取得盡可能好的教學(xué)效果。通過(guò)此次高效課

  堂的知與行專(zhuān)題講座的學(xué)習,讓我對高效課堂的著(zhù)手有了更好的把握。在今后的教學(xué)中,我將從高效課堂的五大基本元素入手,沿用三大模式,以制度引領(lǐng),為自己高效課堂的構建鋪路搭橋,以待自我教學(xué)能力的提升。而作為一名合格的教師,對學(xué)生胸懷要博大,情感的體驗要細微,“沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我,但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。這就涉及到班級后進(jìn)生的轉化問(wèn)題。師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生感受到教師對自己的肯定,便會(huì )主動(dòng)親近教師,對于后進(jìn)生更是如此!后進(jìn)生能樂(lè )于接受教師的教誨,使師生心靈溝通,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。

  常言道:名師都是由后進(jìn)生培養出來(lái)的。班級成績(jì)要想在后進(jìn)生的方面得到改善,教師需先從家庭,學(xué)校,個(gè)人三方面了解后進(jìn)生產(chǎn)生的原因。對于后進(jìn)生而言,幸福感與成功感比方法更重要,故教師在對待后進(jìn)生的做法上要稍多注意,一言一行,一舉一動(dòng),將會(huì )給后進(jìn)生帶來(lái)深刻的影響,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處用心對后進(jìn)生,才能讓這些孩子們心服口服,把你當成良師益友。

  除卻以上提及的幾點(diǎn),在當今知識更新速度大大加快,信息日漸翻新的形勢下,閱讀就成了當今教師生存和發(fā)展的重要手段。在魯老師的講座啟示下,我切實(shí)體會(huì )到閱讀在教師由“經(jīng)師”成為“人師”的途中不可或缺的作用。在閱讀中靈修,生活,信仰,鑄就精神底座!在閱讀中提升人師素養,日漸做到人本至上,明心見(jiàn)性,施仁愛(ài)義,韋編三絕,革故鼎新,優(yōu)雅素心。

  終身閱讀是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。以前我的認識就是“春蠶到死絲方盡”,教師的工作的確需要奉獻。通過(guò)這一年的工作和學(xué)習后,我又認為新課程中需要有愛(ài)心,有創(chuàng )意,能夠擴展教學(xué)資源,對學(xué)生自主閱讀,終身閱讀產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。如關(guān)于真才實(shí)學(xué)的老師。也許“給學(xué)生一杯水,自己首先得有一桶水”的說(shuō)法已經(jīng)有些過(guò)時(shí),但若將自己擁有的那桶

  水變成不斷更新的一河“活水”,又有何不可?同時(shí),隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái),學(xué)生獲取知識的途徑也越來(lái)越廣泛,以學(xué)生為友,甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢。只有這樣,才能感染學(xué)生勤學(xué)善思,才能更和諧地與學(xué)生相處,才能成為學(xué)生心目中的好老師。

  同時(shí),與時(shí)俱進(jìn),活到老,讀到老”是新世紀教師應有的終身閱讀觀(guān)。教師要善于從閱讀中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間閱讀學(xué)習。包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識,善于和同事交流,擴大視野,促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。教師終身閱讀已成為教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng),教師就要具有終身閱讀學(xué)習的理念,以適應現代的教育需要。

  總之,通過(guò)這次寒假校本培訓學(xué)習,使我深深地體會(huì )到做一名讓領(lǐng)導放心、學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)信任的好教師就是要以熱愛(ài)事業(yè)為核心,把熱愛(ài)學(xué)生視為靈魂,在構建師生和諧關(guān)系的基礎上不斷進(jìn)取。

校本培訓心得體會(huì ) 篇3

  一年來(lái),我校開(kāi)展的校本培訓,對我們教師的建設和培養起著(zhù)獨特的作用。特別是學(xué)校的校本培訓通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng),教學(xué)理論的培訓和學(xué)習,說(shuō)課、上課、評課一條龍活動(dòng)的開(kāi)展,發(fā)揮了教師個(gè)人、教師集體等各方面的作用,給教師形成一種對話(huà)機制,營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍,為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專(zhuān)業(yè)、展示成果提供平臺。通過(guò)這種形式的活動(dòng),將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習和研究,不斷拓展了教師發(fā)展的空間,激勵教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展。通過(guò)培訓和學(xué)習,我受益非淺。

  一、新的理念深入我心

  “課程的改革,從某種意義上說(shuō),不僅僅是變革教學(xué)內容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長(cháng)和發(fā)展,觀(guān)念更新是前提,專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)是基礎。新的教學(xué)觀(guān)念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀(guān)念的斗爭,教學(xué)改革的阻力來(lái)自于舊的教育觀(guān)念的束縛。因此,確立新的觀(guān)念是教育改革的首要任務(wù)。

  以前,我的頭腦中存在著(zhù)教材意識、教參意識,以綱為綱,以本為本,眼睛盯著(zhù)知識點(diǎn),強求的是標準答案,應對的是統一考試。通過(guò)專(zhuān)家講座,了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識、學(xué)生意識、開(kāi)放意識、問(wèn)題意識。新課程強調“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),教學(xué)要向學(xué)生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉向探究性學(xué)習、自主合作學(xué)習。

  其次,調整和拓寬了我的知識結構

  一位教育專(zhuān)家曾深刻指出,今日教師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,他們的任務(wù)是培養學(xué)科的專(zhuān)家。而未來(lái)教育將結束單科教師的歷史使命,要求教師成為多面手,會(huì )運用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。

  校本培訓利用教學(xué)資源,以學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心,對全校教師開(kāi)展學(xué)科的專(zhuān)業(yè)培訓。開(kāi)展了學(xué)科交流,大家各抒己見(jiàn),通過(guò)觀(guān)點(diǎn)的交鋒,強調知識的消化和吸收。再次通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展樹(shù)立教師要有終身學(xué)習的意識,不斷了解新事物、學(xué)習新知識,不斷更新和拓寬自己的知識結構,使自己具備與教學(xué)適應的多元化的知識結構。

  最后促進(jìn)了我對教學(xué)行為的反思

  反思是指教師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個(gè)人成長(cháng)與發(fā)展的核心能力之一,新課改要求教師不斷培養和發(fā)展自己的反思能力,成為反思型教師?追蜃釉f(shuō):“學(xué)而不思則罔”。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習而不思考,那他就會(huì )陷入迷惘困惑。孟子亦云:“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法,教師要做出科學(xué)分析,結合自己學(xué)校和班級的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢,為我所用,以改進(jìn)自己的教育教學(xué)。

  經(jīng)過(guò)這一年的新教師培訓,我深深領(lǐng)悟到,身為一名人民教師,不斷提高自身的文化素養和教學(xué)水平,勢在必行。時(shí)代的腳步永遠都不會(huì )停留,我們必須不斷地學(xué)習,活到老,學(xué)到老。

校本培訓心得體會(huì ) 篇4

  校本培訓工作是“基于學(xué)校,在學(xué)校中,為了學(xué)!钡呐嘤,為了切實(shí)開(kāi)展工作,我校在對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估,并充分思考當地社區和學(xué)校培訓資源的基礎上,以學(xué)校和教師為主體,開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的、多樣的、可供學(xué)生選取的培訓。學(xué)校的生命在質(zhì)量,質(zhì)量的根基在教師。為了適應教育變革要求,不斷提升師資隊伍的整體素質(zhì),持續和提高學(xué)校辦學(xué)水平,我校在實(shí)踐中逐步建立了以課程改革為中心,以課堂教學(xué)為載體,以教科研為依托,不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的校本培訓新機制。培訓計劃秉承和遵循這樣的立意和宗旨,“過(guò)去,人們將教師職業(yè)比作蠟燭,燃燒并溶化自己,照亮學(xué)生。這天,我們將教師職業(yè)比作火炬,在照亮學(xué)生的同時(shí),點(diǎn)燃同仁!贝蠹叶寄茉谶@一立足學(xué)校實(shí)際的校本培訓中共同成長(cháng),促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng),成就教師的職業(yè)理想,實(shí)現教師的人生價(jià)值。四年來(lái),在培訓中,我們立足于學(xué)校發(fā)展、整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量;趯W(xué)校的現有條件和基礎,針對學(xué)校教師隊伍建設中存在的薄弱環(huán)節,開(kāi)展針對性培訓。

  一、轉變培訓觀(guān)念。

  由于絕大多數教師原先所學(xué)的教育學(xué)是沒(méi)有培訓論的教育學(xué),加上“校本培訓”這一概念在我國正式使用的時(shí)間并不長(cháng),因此,教師對校本培訓的認識難免存在一些偏差。另外,學(xué)校、教師和學(xué)生過(guò)分依靠和迷信統編的教科書(shū)。這種傳統的思想上的習慣勢力與校本培訓的現實(shí)需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾,將對校本培訓的開(kāi)發(fā)帶來(lái)觀(guān)念、制度層面上的阻力。為了改變這種狀況,我校對教師進(jìn)行了“校本意識,校本概念”的專(zhuān)業(yè)性講座,又透過(guò)網(wǎng)絡(luò )視頻教育,使教師盡快熟悉了校培訓新觀(guān)念。做到人人知人人懂,為后續工作的開(kāi)展打下了夯實(shí)的基礎。我們又多層面拓展課程資源支持校本培訓計劃,校本培訓在師資上堅持以校為本。在校本培訓中,我們對教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識和潛力等關(guān)系到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注,如教師的敬業(yè)精神、負職責的態(tài)度和成長(cháng)目標等等。普通教師與專(zhuān)家的比較證明,教師的知識不僅僅有量與質(zhì)的問(wèn)題,而更重要的是結構問(wèn)題――教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識,都是在具體的教育實(shí)踐中整合,而專(zhuān)家致力于某方面的研究,見(jiàn)多識廣,經(jīng)驗豐富,能夠給教師帶給迅速有效的幫忙。

  二、在教學(xué)中研究,在研究中教學(xué)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

  教師發(fā)展的根據地在學(xué)校,教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要真實(shí)的教育教學(xué)情境。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的很多品質(zhì)是在課堂中、在與學(xué)生的交流中生成的。學(xué)校了解教師發(fā)展的需求,只有校本培訓,才能真正適合教師成長(cháng)和發(fā)展的需要,使教師成為反思型教師、研究型教師,走上專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路。因為每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處,也有自己的短處,而校本培訓就揚長(cháng)避短,很好地解決這類(lèi)問(wèn)題。教師長(cháng)期在學(xué)校任教,教師之間、校長(cháng)與普通教師之間,每人的長(cháng)處、短處彼此都十分了解。比如,年輕教師課堂經(jīng)驗不足,不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習用心性不能很好地調動(dòng)等,校長(cháng)、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問(wèn)題對青年教師進(jìn)行有的放矢的指導,這些指導能夠在課堂中、也能夠在課堂外、辦公室里。所以,這樣的培訓模式針對性強,在某些方面能夠起到立竿見(jiàn)影的效果。

  課堂是教師教學(xué)的主陣地,也是教師成長(cháng)的主要園地,離開(kāi)了課堂,教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木,教師的發(fā)展就成了一句空話(huà)。學(xué)校要求既要把課堂作為素質(zhì)教育的主渠道,又要把課堂作為教科研的對象,以對課堂教學(xué)的研究來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué),促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。以這一思想為指導,學(xué)校開(kāi)展了不同層次、不同類(lèi)型的課堂教學(xué)研究活動(dòng)。如:教學(xué)研究周,圍繞一個(gè)主題,如“三維目標的制定”和“有效課堂教學(xué)策略的研究”等,這種研究不僅僅促進(jìn)了授課教師的教學(xué)技能的提高,也促進(jìn)了全組教師的共同提高!安淮蛘泻簟甭(tīng)課是我校的一種新聽(tīng)課制度。目的是幫忙老師更好的改善教學(xué),提高教學(xué)水平,促進(jìn)老師更快地成長(cháng)。主要程序是;沒(méi)有事先通知,;蛑魅沃苯幼哌M(jìn)課堂聽(tīng)課,講什么聽(tīng)什么,雖說(shuō)對教師而言有些突然,但這既能證明一個(gè)教師的素質(zhì)也能鍛煉一個(gè)教師的教學(xué)水平,我們要聽(tīng)的就是沒(méi)有經(jīng)過(guò)預設的課堂,要的就是一種真實(shí)的效果。力爭做到當天聽(tīng)當天評。評析主要資料有:一是這節課在實(shí)現課標要求方面還存在哪些不足;二是教師備課熟不熟。三是教師本人的教學(xué)技能或教學(xué)藝術(shù)還需要怎樣的改善和提高等等。透過(guò)這樣的誠懇地評析,老師得到了直接有效的指導,比自己獨自在教學(xué)中“悟”,要來(lái)得快,教師也就成長(cháng)得快。學(xué)校還開(kāi)展了教育教學(xué)反思評比活動(dòng),即要求教師提高問(wèn)題意識,善于發(fā)現教育教學(xué)中存在的問(wèn)題,并對這些問(wèn)題進(jìn)行歸因分析,思考改善的辦法和措施。

  要求每個(gè)教師每學(xué)期至少寫(xiě)16篇教學(xué)手記,而且務(wù)必是自己教育教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)感受,成功的、失敗的都能夠寫(xiě),都能夠分析總結,每年收到老師的手記100多篇。學(xué)校舉行了課改研討會(huì ),透過(guò)這些立足于教育教學(xué)真實(shí)情景的研究,使老師們感受到教學(xué)研究不是抽象的,不是純理論的,離開(kāi)了實(shí)踐的研究那只能是空談,對實(shí)踐毫無(wú)指導好處。建立在這樣平臺上的研究,更有利于教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

  作為學(xué)校管理者就應明確,教師在教育教學(xué)中積累起來(lái)的經(jīng)驗和教訓,都是教師教育難得的資源,成功的經(jīng)驗是資源,失敗的教訓也是資源,因而教師的相互學(xué)習也是教師成長(cháng)的重要途徑。為了使老師們有更多的相互學(xué)習的機會(huì ),學(xué)校每月舉辦一次匯報課,透過(guò)聽(tīng)課評課相互促進(jìn),共同提高。。透過(guò)各種形式的研討交流和互相學(xué)習,老師們的教育思想得到升華,教育觀(guān)念發(fā)生轉變,師生關(guān)系有了改善,工作方法有了改善,增強了德育工作的實(shí)效性,提高了課堂教學(xué)的有效性,增長(cháng)了才干,職業(yè)道德和教學(xué)水平也得到了相應提高。

  三、以豐富多樣的活動(dòng)用心推進(jìn)校本培訓向縱深發(fā)展。

  如開(kāi)展讀書(shū)計劃與讀書(shū)心得、撰寫(xiě)論文和教師手記、聽(tīng)課計劃與交流活動(dòng),學(xué)校圖書(shū)館每周向學(xué)生開(kāi)放一次,學(xué)生能夠借到自己喜歡的圖書(shū),或是老師推薦的圖書(shū),每讀完一本書(shū)都要寫(xiě)出讀后感。并用心鼓勵教師撰寫(xiě)論文,教學(xué)反思。在每個(gè)學(xué)年開(kāi)展校本培訓的評選活動(dòng),根據開(kāi)展狀況給予不同等第的物質(zhì)和精神獎勵。我校還多次組織觀(guān)摩課和“教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng),自我加壓,鍛煉教師,磨合隊伍。

  四、將課題研究納入校本培訓。

  開(kāi)展以課題為依托的校本培訓。我校用心組織申報國家級教育科研課題,并成立了課題小組,注意課題研究團隊與校本培訓的自然銜接,透過(guò)課題研究帶動(dòng)校本培訓,促進(jìn)教師群體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升五、在校本培訓中一批教師快速成長(cháng)。得益于校本培訓活動(dòng)的大力開(kāi)展,學(xué)校領(lǐng)導重視和支持,借助這一校本培訓的平臺,一批教師的影響擴大,業(yè)務(wù)潛力進(jìn)一步提高。老師們也更大程度地實(shí)現了教師職業(yè)理想和人生的自我價(jià)值。近年來(lái),我校教學(xué)成績(jì)在全縣均列前茅,部分教師的論文發(fā)表在省市縣級刊物。教師是基礎教育改革和發(fā)展的基礎力量,課程改革的成敗、教育質(zhì)量的高低都取決于教師隊伍素質(zhì)的高低。有了一支敬業(yè)愛(ài)生、精通教學(xué)、教風(fēng)嚴謹、團結協(xié)作、勤于研究、樂(lè )于奉獻的教師隊伍,就有了高質(zhì)量的教學(xué),就會(huì )培養出高素質(zhì)的學(xué)生。作為學(xué)校,只有發(fā)展老師,才能發(fā)展學(xué)生。作為校長(cháng),就應把老師的發(fā)展放在第一,教師隊伍是辦學(xué)的根本,是教育事業(yè)的第一資源。

  總之,應對新課程改革的推進(jìn),教育形勢的變革,如何透過(guò)一系列以校為本的教研制度建立,構建一支既富有科學(xué)探索精神,又具有較強的業(yè)務(wù)水平的敬業(yè)樂(lè )教的師資隊伍,是各校管理層和全體教育工作者務(wù)必共同應對的一大主題。我們將在這一方面繼續加大工作力度,以提高學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量,實(shí)現學(xué)校的可持續發(fā)展。

校本培訓心得體會(huì ) 篇5

  在8月29日和30日兩天,參加了學(xué)校的校本培訓,聆聽(tīng)了優(yōu)秀教師和專(zhuān)家的匯報,從中學(xué)到了很多。從于秀梅老師身上感受到做教師的辛勤付出和幸福收獲,從孫榮鑫老師的學(xué)生習慣養成感受到了“為孩子的幸福人生奠基”的理念,從呂健主任的“四個(gè)穿越”感受到對教育的摯愛(ài)和執著(zhù),從解現任老師的介紹中看到了一位語(yǔ)文教師對學(xué)生的寫(xiě)作指導的負責和對學(xué)生人生引領(lǐng)的長(cháng)效。在這里,我想重點(diǎn)談?wù)剬O榮欣老師關(guān)于學(xué)生習慣培養方面的一些體會(huì ):

  一、有明確的目標

  孫老師在發(fā)現了學(xué)生的習慣問(wèn)題之后,就有一個(gè)明確的目標,要把學(xué)生的聽(tīng)課習慣、寫(xiě)字習慣等達到一個(gè)怎樣的要求,教師的目標是明確的理想目標,更是堅定的執行目標。

  二、有可行的方法

  孫老師在習慣培養方面是有方法的,尤其是對習慣的細節培養,非?茖W(xué),非常細致,非?尚,寫(xiě)字姿勢、坐的姿勢、聽(tīng)課習慣,時(shí)時(shí)處處,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,舍得花時(shí)間,舍得下功夫。

  三、有激勵的措施

  孫老師是一個(gè)有心人,她會(huì )在恰當的時(shí)候給學(xué)生以有效的評價(jià),更會(huì )在學(xué)生不感興趣,不夠積極的時(shí)候,主動(dòng)探索更簡(jiǎn)單易行的更有實(shí)效的評價(jià)方式,評價(jià)語(yǔ)言客觀(guān)全面,是評價(jià),更是指導。

  四、有長(cháng)久的堅持

  有人說(shuō)“人是習慣的奴隸!币虼,好習慣,益終生;壞習慣,害終生。從這個(gè)意義上說(shuō),形成一個(gè)好習慣很難,改變一個(gè)壞習慣也很難。作為教師,接觸學(xué)生時(shí),學(xué)生已經(jīng)有了各種各樣的習慣,形成一個(gè)好的習慣必然需要長(cháng)久的堅持。這一點(diǎn),孫老師心理上有準備,行動(dòng)上有堅持,也正因為這種堅持,才養成了學(xué)生各方面良好的習慣。

  其實(shí),孫老師遇到的學(xué)生習慣問(wèn)題,我也遇到過(guò),也曾試著(zhù)努力去解決它,但往往在開(kāi)始的目標就不是很明確,或者說(shuō)目標定的就不高,而在執行時(shí)很容易對困難妥協(xié),不自覺(jué)地放松要求,降低標準。缺少了對教育方法的主動(dòng)探究,缺少了對細節的用心關(guān)注,更缺少了了執行時(shí)的堅持不懈。聽(tīng)了孫老師的講座,我發(fā)現了自身存在的問(wèn)題,并努力在行動(dòng)中改正,使學(xué)生受益。

  好習慣,益終生,對學(xué)生如此,對教師也是。

校本培訓心得體會(huì ) 篇6

  三天的校本培訓,使我受益匪淺。聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的報告,我的視野開(kāi)闊了很多,為我以后的工作提供了幫助和指引。

  朱校長(cháng)的發(fā)言讓我意識到作為毓秀人前進(jìn)的方向,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。在路上就會(huì )離目標更近,在路上才會(huì )變得越來(lái)越優(yōu)秀。郭朝陽(yáng)老師的講座《用愛(ài)為盲孩子點(diǎn)亮一盞心燈》感人至深,感動(dòng)的熱淚盈眶,為她這一份舍小家為大家師愛(ài)震撼。郭朝陽(yáng),許昌市特殊教育學(xué)校教師,身殘情更切的盲人教師。從教20多年來(lái),盲人教師郭朝陽(yáng)把全部的愛(ài)都傾注在學(xué)生身上。為了這些和自己一樣有視力殘疾的孩子在學(xué)校能夠享受更多的關(guān)愛(ài),郭朝陽(yáng)不顧自己也是盲人的事實(shí),依然申請了比正常人付出更多的班主任工作。在按摩教學(xué)過(guò)程中,為了能使每個(gè)學(xué)生都能掌握正確的按摩手法,她幾乎天天親身體會(huì )。每天四個(gè)班的按摩課下來(lái),她全身總是青一塊紫一塊,疼痛難忍。她幾十年如一日,用心享受著(zhù)這份痛楚。如今,她的許多學(xué)生建起了自己的按摩店,成了殘而有為的人。在享受學(xué)生成功喜悅的同時(shí),她還憑著(zhù)自己嫻熟的按摩技術(shù)和一顆善良、熱情的心贏(yíng)得了學(xué)校領(lǐng)導和同事們的一致贊譽(yù)。她是我們學(xué)習的時(shí)代楷模,她是最美教師。

  熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德規范的核心,是師德的靈魂。那么終身學(xué)習是教師成長(cháng)的動(dòng)力。張書(shū)陽(yáng)老師《汲成長(cháng)之力,成教育之美》講座,讓我意識到活到老學(xué)到老的重要性。聽(tīng)完張書(shū)陽(yáng)老師的講座,想起七年前的我,那時(shí)的我剛大學(xué)畢業(yè),有幸到許昌市東城一高執教。第一年我就帶了高一四班的班主任帶英語(yǔ)老師,第一次帶班主任第一次當老師我很惶恐緊張。那時(shí)的我教英語(yǔ),每天早上五點(diǎn)四十到班,那時(shí)候因為批評學(xué)生比較嚴厲,學(xué)生給我起綽號“霹靂姐”。我給學(xué)生輔導其它學(xué)科,平常我隨時(shí)進(jìn)班查看學(xué)生的聽(tīng)課情況,對于厭學(xué)的孩子,不厭其煩一遍遍做思想工作。對于生病沒(méi)錢(qián)吃飯的孩子我會(huì )領(lǐng)著(zhù)他們看病吃飯,雖然20xx年我的工資只有1900元。對于沒(méi)錢(qián)吃飯的孩子,我會(huì )把自己的飯給學(xué)生吃。張書(shū)陽(yáng)老師是我學(xué)習的榜樣,活到老學(xué)到老,不斷提升學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力,為學(xué)校爭光添彩。在我們身邊也有很多默默奉獻,值得我學(xué)習的好榜樣。潘春曉老師《師愛(ài),平凡中的奉獻》張曉凱老師《心中有夢(mèng),平凡就是偉大》這兩個(gè)講座,讓我真切體會(huì )到毓秀人的務(wù)實(shí)。潘春曉老師為了給學(xué)生開(kāi)家長(cháng)會(huì ),把自己心愛(ài)的孩子留在鄭州醫院。她對學(xué)生的愛(ài),體現在工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們在一個(gè)辦公室,她為人熱情善良,關(guān)愛(ài)學(xué)生。學(xué)生特別喜歡她,總是叫她媽媽?zhuān)嗬镉袔讉(gè)小班長(cháng)特別負責任,學(xué)生的成績(jì)優(yōu)異。張曉凱老師在學(xué)校負責政教科,他普通話(huà)很標準做事認真,對于工作精益求精。從潘春曉老師和張曉凱老師身上我學(xué)到了,關(guān)愛(ài)學(xué)生不是口頭,而是要踐行,對于工作腳踏實(shí)地,不斷突破自我。

  陳校長(cháng)的《南海故事》講座,讓我很震驚。他很樂(lè )觀(guān),南海街小學(xué)克服了很多困難,它現在的成績(jì)是大家努力的結果。陳校長(cháng)用很輕松幽默的語(yǔ)氣,講述了他們南海人奮斗的艱辛歷程,值得我們學(xué)習,向上的道路是艱難的,但只要不放棄,就會(huì )有進(jìn)步。陳校長(cháng)的《硬筆書(shū)法》講座,講的不多,但是為我們硬筆書(shū)法練習指導了方向。王麟老師《心態(tài)智慧魅力--教師的壓力與情緒管理》講座,風(fēng)趣幽默,對于枯燥的時(shí)政講解,講的特別有趣。對于教師的成長(cháng)有很大幫助。劉孟琴老師的《立德樹(shù)人,讓星星火炬代代相傳》講座,我學(xué)會(huì )了怎么敬隊禮,怎么系紅領(lǐng)巾,認識到了少先隊的重要性。李新朋老師的《牢固樹(shù)立安全素養是學(xué)生終身發(fā)展的核心素養意識》講座,作為新老師學(xué)到了很多安全知識。李老師對學(xué)校付出了很多心血,為了每個(gè)學(xué)生的安全他每天很早來(lái)到學(xué)校,每天放學(xué)都在校門(mén)口值班,維持秩序。他是我們學(xué)習的榜樣,他是我們身邊愛(ài)崗敬業(yè)默默無(wú)聞的毓秀人。

  市教研員鄭老師《教材內容整合與教學(xué)活動(dòng)設計》培訓,英語(yǔ)老師的我受益頗大。在培訓過(guò)程中鄭老師提到了核心素養,為了培養學(xué)生的核心素養,應該培養學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生真正的喜歡學(xué)習英語(yǔ),而不是應試。對于課堂的操縱,對我影響最大的是讀心,讀心也就是要求教師要了解學(xué)生。鄭老師要求我們要掌握課堂,掌握課堂要有人格魅力,教師人格魅力的培養需要有愛(ài)心,有獨特的方式,讓學(xué)生喜歡學(xué)科,喜歡老師。在教案的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中,鄭老師給我們講在用詞方面,注意區分知道、了解、理解和正確、恰當和適當。在備課的標準里面要求教師備出深度、備出梯度、備出新意。教師的角色在于導,學(xué)生重在演。教師在書(shū)寫(xiě)教案時(shí),首先要熟悉教材,搞懂其意。分析教材,旨在培養學(xué)生的能力。提高教學(xué)效果教師的備課十分重要。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的設計,我以前也會(huì )設計活動(dòng)讓學(xué)生打節奏說(shuō)chant,但是需要跺腳拍桌子,但是鄭老師同樣是chant的練習,她的動(dòng)作特別優(yōu)雅好看,通過(guò)拍腿打節奏更有利于孩子學(xué)習。比如用fatherdoctor,motherteacher......這樣的活動(dòng)很好。鄭老師對于單詞的拼讀講解的特別好,她的發(fā)音特別好聽(tīng)。對于單詞banana的拼讀,要求每個(gè)字母發(fā)音規范標準,這對于我特別有用,開(kāi)學(xué)我即將要帶二年級的英語(yǔ),因此單詞的讀音必須標準,字母的書(shū)寫(xiě)規范認真。

  校本培訓已經(jīng)結束,但我的教師成長(cháng)之路才剛剛開(kāi)始,堅持練字練習口語(yǔ),不斷提升。感謝學(xué)校給我們提供這樣有用的培訓,堅信越努力越幸運,所以在路上。

校本培訓心得體會(huì ) 篇7

  得到參加xx市骨干教師研修培訓的通知,心里是多么高興,可也不由得感到自己肩上的`擔子重了。從1996年畢業(yè)以來(lái),我一直在邊遠的山村任教,多么渴望有這樣的學(xué)習機會(huì ),能讓自己在學(xué)習中提升各方面的能力,而對這一難得的學(xué)習機會(huì )我一定會(huì )好好的珍惜,也會(huì )將自己學(xué)到的知識運用到教學(xué)中,為我縣的教育做出應有的貢獻。

  5月25日,我踏上了學(xué)習的征程……

  四天的培訓,我不僅聆聽(tīng)到了專(zhuān)家們精彩的講座,還與各位同行們一起學(xué)習、生活,獲益匪淺,也深知自己與各位老師之間的差距,就此我的感悟也不少。

  收獲一:感悟特級教師的成長(cháng)之路。

  李煜老師用她那誘人的語(yǔ)言講述了自己的成長(cháng)之路,讓我十分佩服,教師工作是平凡的,但在李老師卻能走出如此令人敬佩的路來(lái),她的成功不正是我們所有老師的楷模嗎?

  聆聽(tīng)李老師成長(cháng)的故事,不由得想到了自己:現在的我是班主任,首先,要做一位學(xué)生喜歡的老師。用李老師的有效三招——關(guān)心每一個(gè)學(xué)生、理解尊重真誠相待、運用教育的藝術(shù)和智慧來(lái)指導自己的班級管理,它雖沒(méi)有很深的教育理念,相信樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)會(huì )有意想不到的效果。

  其次,對學(xué)生要嚴慈相濟。愛(ài)即是教育的基礎,又是教育的根本。在班級的管理中,愛(ài)要貫穿始終,與學(xué)生談話(huà)不可居高臨下,要心平氣和,與學(xué)生平等交流,時(shí)時(shí)要做好學(xué)生的思想疏導,讓學(xué)生成為你的朋友,對于犯錯誤的學(xué)生要給學(xué)生以希望的臺階,讓學(xué)生能與你交心,你這個(gè)班主任就成功了。

  最后,要創(chuàng )造學(xué)生喜歡的語(yǔ)文課堂。要向李老師那樣,教學(xué)中實(shí)現三個(gè)字----實(shí)、情、趣。時(shí)刻記住在課堂上我不僅是一名語(yǔ)文老師,我也是一個(gè)學(xué)生成長(cháng)的引領(lǐng)人,以趣激活,課堂中必須引導學(xué)生去探究問(wèn)題后的魅力,在有趣味、創(chuàng )新中樂(lè )意的去學(xué)。

  總之,在教師成長(cháng)的這條路上,只要你認真的、踏實(shí)的走下去,我們也會(huì )像李老師那樣走出一條有自己特色的路來(lái)。

  收獲二:優(yōu)秀教師應有獨特的教學(xué)風(fēng)格。

  廣西師范大學(xué)王彥教授從不同的層面、不同的角度,闡述了一位優(yōu)秀教師的必備條件。教師的教學(xué)應有自己的風(fēng)格,沒(méi)有教學(xué)風(fēng)格的教師,個(gè)性和格調在教學(xué)中沒(méi)有體現,教學(xué)就沒(méi)有吸引力!

  我雖從教已有16年,但教學(xué)中總感覺(jué)懵懵懂懂,一直都沒(méi)有自己的教學(xué)風(fēng)格,要鑄就屬于自己的教學(xué)風(fēng)格,光具有改革和創(chuàng )新的精神還不夠,更重要的是教師把自己的教改方案和思路付諸于實(shí)施。只有在不斷探索和實(shí)驗的過(guò)程中,自己才能檢驗自己的教改方案和方法的有效性,也才能使自己的教學(xué)較快地進(jìn)入獨特性階段,并使自己的教學(xué)個(gè)性更鮮明地表現出來(lái)。人人都說(shuō)優(yōu)秀教師都是從教學(xué)改革與實(shí)驗中形成自己的教學(xué)風(fēng)格的。聽(tīng)了王教授的講座后,我覺(jué)得作為一位中青年教師,必須要明確自己該往哪個(gè)方向走,不能毫無(wú)目標毫無(wú)方向地教學(xué)。更不應該“隨大流”,盲目地追求“分數至上”,整天忙于“磨”學(xué)生,自己原有的教學(xué)風(fēng)格會(huì )被“磨”得毫無(wú)棱角,在教學(xué)活動(dòng)中也會(huì )感到越來(lái)越心慌。

  今天自己身為骨干教師的培養對象,將代表的是一個(gè)學(xué)校的教學(xué)方向,在教學(xué)中必須更新教學(xué)觀(guān)念,不斷學(xué)習和領(lǐng)會(huì ),大膽嘗試,為打造自己的成長(cháng)為骨干教師而努力。

  收獲三:工作中,讓我們也從賞識開(kāi)始,學(xué)會(huì )賞識……

  聽(tīng)取馬來(lái)西亞賞識教育專(zhuān)家曾桂安教授的講座后,心情一直很激動(dòng),曾校長(cháng)深入淺出的語(yǔ)言為我們打開(kāi)了賞識教育的大門(mén),在場(chǎng)的每一個(gè)聽(tīng)眾無(wú)不動(dòng)容,我沉浸在曾教授所營(yíng)造的輕松愉悅的氛圍中,身心得到了一次精神的洗禮。

  曾教授認為“賞識教育”即是一種“真愛(ài)教育”,是對學(xué)生“無(wú)條件看得起對方”的教育。是!賞識是一種心態(tài),允許學(xué)生失敗,但千萬(wàn)不要用“打擊、羞辱、看不起學(xué)生”的負面心態(tài)看待他們,而要用主動(dòng)積極的心態(tài)來(lái)培養他們主動(dòng)積極的品質(zhì)。

  聽(tīng)了講座后反觀(guān)自己,發(fā)現自己擁有的太多,卻也有太多的抱怨,這些抱怨多來(lái)自于學(xué)生。其實(shí),反思自己的教育教學(xué),有時(shí)學(xué)生不能懂得我們的良苦用心,意識不到這是我們愛(ài)他們的方式,苦惱與抱怨就油然而生,賞識就是讓我們大家學(xué)會(huì )怎樣去愛(ài),此時(shí)我想對曾教授說(shuō) :“謝謝您,讓我更明確了如何進(jìn)行賞識教育,多去看看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),自己就會(huì )覺(jué)得生活是多么的美好!

  總之,通過(guò)這次培訓,我開(kāi)闊了視野,學(xué)習了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。作為骨干教師培訓對象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習理論知識,用理論指導教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規律,把科研和教學(xué)結合起來(lái),做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師;不斷加強自身道德修養,用自己無(wú)限的真誠,勤奮工作,勇于創(chuàng )新,不辜負領(lǐng)導、老師們的期望。

校本培訓心得體會(huì ) 篇8

  轉眼間本學(xué)期已到尾聲,回顧在本學(xué)期校本培訓期間,不斷琢磨先進(jìn)的教育理論如何運用到實(shí)踐的課堂中去,經(jīng)常與學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對面的交流,可以說(shuō)收益頗豐、獲取匪淺。下面是在校本培訓學(xué)習中我的幾點(diǎn)心得:

  一、校本培訓的思想認識

  首先充分認識校本培訓的重要意義。要在校本培訓中有較大的收獲,觀(guān)念轉變是課程改革重中之重的問(wèn)題,是課程改革的重要目標和內容,是推進(jìn)基礎教育課程改革的重要條件,教育教學(xué)觀(guān)念的根本轉變不是一蹴而就的,是一條布滿(mǎn)艱辛和汗水的道路,是一項長(cháng)期的任重道遠的艱巨任務(wù)。校本培訓是與學(xué)校、教師的實(shí)際緊密結合,以提高教師的師德修養和教育教學(xué)的實(shí)踐能力為基本目標。與傳統的在職培訓方式相比,校本培訓更加關(guān)注教師教學(xué)所在的學(xué)校以及課堂,更加關(guān)注教師教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展。通過(guò)提高校本培訓的實(shí)效性,能有效地激發(fā)教師自覺(jué)學(xué)習的意識,提升教師自我培訓的責任感,激發(fā)教師發(fā)展的主動(dòng)性,實(shí)現教師的自主發(fā)展,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高。

  二、校本培訓的內容層次

  在校領(lǐng)導的統一布署下繼續學(xué)習了師德師風(fēng)建設,加強了計算機基礎知識培訓與提高,進(jìn)行了新課程標準的再解讀,并對在教育教學(xué)工作中出現的一些困惑與經(jīng)驗進(jìn)行了交流。

  三、校本培訓的主要收獲

  這次校本的培訓,給我帶入了一種求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退,要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè )園,學(xué)習才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認為在教學(xué)上能出成績(jì)的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里,很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,備課、上課、課后總結、批作業(yè)、輔導,幾乎每天都在重復這樣的五步曲。所以回到課堂后,我更加努力,仍不斷搜集教育信息,學(xué)習教育理論,增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀(guān)念,改變教學(xué)模式,努力提高課堂效率,從而更快達到真正提高自己的目的。

  在校本培訓期間我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導本人的教學(xué)工作。通過(guò)校本培訓,我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調整自己;每上一節課我都認真地準備,精心設計,通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò )這便捷方式來(lái)查閱相關(guān)資料,努力構建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。

  接受校本培訓后,反思作為一名青年教師,存在許多不足。同時(shí)深刻體會(huì )到我們作為教育工作者應以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念,力求使學(xué)生在責任感、自主學(xué)習與生活能力、創(chuàng )新意識與創(chuàng )造能力等方面有卓越的表現,努力追求創(chuàng )造相對寬松的發(fā)展環(huán)境,構建開(kāi)放的基礎教育體系,倡導學(xué)生在選擇中學(xué)習選擇,在嘗試中學(xué)會(huì )負責,在參與中發(fā)展自我,強調教育教學(xué)與生活及社會(huì )實(shí)踐相結合,使學(xué)生更主動(dòng)、更自覺(jué)、更活潑、更多樣地學(xué)習,把課堂與社會(huì ),把課堂與家庭結合起來(lái),在更大更廣的天地中獲得發(fā)展,全面嘗試新的學(xué)習方式。

  在學(xué)生學(xué)習方式的研究上,倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中表現出充分的自主性,以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習。

  四、校本培訓后努力方向

  我要以這次培訓為契機,找準自己前進(jìn)的標桿,在今后工作中向智慧型發(fā)展,在教學(xué)上朝科研型努力,做一個(gè)勤學(xué)習、勤實(shí)踐、善總結的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”,成功需要更多的前期準備。

  “問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習是我們教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,只有堅持不斷的學(xué)習,才能真正適應時(shí)代發(fā)展的需要。

校本培訓心得體會(huì ) 篇9

  ----《義務(wù)教育數學(xué)課程標準(20xx年版)》解讀體會(huì )

  20xx年 10月份,很榮幸有機會(huì )到西南大學(xué)參加國培計劃(20xx)云南省小學(xué)數學(xué)骨干教師高端研修培訓。這期間聆聽(tīng)了宋乃慶教授(原西南大學(xué)校長(cháng),國家基礎教育課程教材專(zhuān)家工作委員會(huì )委員)關(guān)于《義務(wù)教育數學(xué)課程標準(20xx年版)的學(xué)習與思考》的講座。通過(guò)本次宋乃慶教授的講解,結合我對數學(xué)新課程標準的再學(xué)習,感覺(jué)本次新課標不管是從理念、內容角度來(lái)看,還是從具體實(shí)施角度看,都有非常大的變化,同時(shí)引領(lǐng)我們的教學(xué)觀(guān)隨之改變。

  一、 新課標修訂的主要方面

 。ㄒ唬 新課標修改的關(guān)注點(diǎn)

  理念、核心概念、四基、四能、內容標準、教學(xué)和自主學(xué)習、數學(xué)文化

  二、新課標的主要特點(diǎn)

 。ㄒ唬┱n程理念:改變與發(fā)展

  數學(xué)是研究數量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。

  數學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分,數學(xué)素養是公民必備的基本素

  養。要發(fā)揮數學(xué)在培養人的思維能力和創(chuàng )新能力方面不可替代的

  作用。數學(xué)課程能為學(xué)生未來(lái)生活、工作和學(xué)習奠定重要的基礎。

 。ǘ┱n程目標:過(guò)程性與情感性目標

  課標原文:獲得基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗 了解數學(xué)的價(jià)值,提高學(xué)習數學(xué)的興趣

 。ㄈ┙虒W(xué)活動(dòng):教師教學(xué)和自主學(xué)習、探究相結合。教學(xué)活動(dòng)是師生積極互動(dòng)交往互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習的主體,學(xué)生只有親身參與教師設計的教學(xué)活動(dòng),才能在數學(xué)思考問(wèn)題解決情感態(tài)度方面得到發(fā)展。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者、合作者。

  三、新課標的結構體系

 。ㄒ唬┗纠砟

  1.數學(xué)課程:人人都能獲得良好的數學(xué)教育,不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。知識技能、數學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面的目標的整體實(shí)現,是良好數學(xué)教育的標志。

  2.課程內容:內容的選擇方面注重數學(xué)的結果、數學(xué)的形成過(guò)程、蘊含的思想方法。內容選擇貼近學(xué)生實(shí)際,有利于學(xué)生理解、思考探索; 內容的組織處理好三個(gè)關(guān)系:

  過(guò)程和結果的關(guān)系,直觀(guān)與抽象的關(guān)系,直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系;內容的呈現方面要求體現層次性和多樣性。

  3.教學(xué)活動(dòng):

  培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣,掌握恰當的數學(xué)學(xué)習方法;認真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等都是學(xué)習數學(xué)的重要方式;處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習的關(guān)系。

 。ǘ┰O計思路

  1.課程目標呈現結構

  2.課程目標動(dòng)詞

  了解、理解、掌握、運用、經(jīng)歷、體驗、探索、

  3.課程目標總體闡述從“雙基”即(基礎知識基本技能)到“四基”即(基礎知識、基本技能 、 基本思想 、 基本活動(dòng)經(jīng)驗),突出“培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力”。

  基本思想內容包括:

 。4)基本活動(dòng)經(jīng)驗

  數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的積累是提高學(xué)生數學(xué)素養的重要標志,數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗需要在“做”的過(guò)程和“思考”的過(guò)程中積淀,是數學(xué)學(xué)習活動(dòng)

  過(guò)程中逐步積累的。

  操作性經(jīng)驗:通過(guò)眼、耳、口、手等對現實(shí)素材操作獲得的直接經(jīng)驗為操作性經(jīng)驗,如堆積積木、折紙等獲得的經(jīng)驗;

  反思性經(jīng)驗:通過(guò)對思維材料的內隱思考而獲得的經(jīng)驗為思考型經(jīng)驗,如推理的經(jīng)驗、抽象的經(jīng)驗等。

  3.課程內容包括四大學(xué)習領(lǐng)域

  新課標對“數與代數”,“圖形與幾何”,“統計與概率”,“綜合與實(shí)踐” 四大領(lǐng)域的課程內容做了明確的闡述。

  4.新課標對十個(gè)核心概念進(jìn)行解讀

  數感、符號意識、運算能力 、模型思想 、空間觀(guān)念、幾何直觀(guān)、推理能力、數據分析觀(guān)念 、應用意識、創(chuàng )新意識。

  四、新課標的地位

  20xx年12月28日,教育部頒布了包括《全日制義務(wù)教育數學(xué)

  課程標準(20xx)》在內的19個(gè)學(xué)科的課程標準。

  《課程標準》是國家的法定文件,是教材編寫(xiě)、教學(xué)活動(dòng)、評

  價(jià)的基礎。

  研讀《課程標準》,應該避免“重內容部分,輕理念部分”的情

  況。

  “課標”的地位和重要性高于出版的教材。

  五、反復研讀新課標,轉變教學(xué)觀(guān)念

 。ㄒ唬皟删湓(huà)”的啟示

  ——人人都能獲得良好的數學(xué)教育

  ——不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展

  啟示:我們要面向全體學(xué)生,關(guān)注并促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,尤其是那些學(xué)習上暫時(shí)有困難的學(xué)生,同樣應給予足夠的重視,而不是歧視,要因材施教,因勢利導,通過(guò)多種途徑和方法,滿(mǎn)足他們的學(xué)習需求,發(fā)展他們的數學(xué)才能。在讓學(xué)生獨立思考時(shí),要盡量多留一些時(shí)間,不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考,放慢腳步,聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音,不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

 。ǘ、新課標轉變了課堂教學(xué)

  1、新課標在繼續保留和強調了“雙基”基礎上,還增加“基本思想”和“基本活動(dòng)經(jīng)驗”,變“雙基”為“四基”,更符合數學(xué)教學(xué)和社會(huì )發(fā)展的需要。

  2、由 “雙基”教學(xué)變化到新版的“四基”教學(xué),明確了教什么的問(wèn)題。

  在新課程的教學(xué)中,教師不僅僅傳授給學(xué)生的是基礎知識和基本技能,更應培養學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,讓數學(xué)思想在現實(shí)生活中的應用,將現實(shí)生活中的問(wèn)題,轉化為數學(xué)模型,使之學(xué)生感到生活中處處存在數學(xué),數學(xué)無(wú)處不在,在生活中體驗數學(xué)的美,發(fā)現數學(xué)的奧妙。

  3、“兩能”到“四能”的變化,則明確了如何教的問(wèn)題。

  新課標在教學(xué)中,教師不僅要培養學(xué)生學(xué)會(huì )自主探究,合作交流,發(fā)現分析,解決問(wèn)題,而且更應培養學(xué)生學(xué)會(huì )數學(xué)思考,通過(guò)數學(xué)學(xué)習學(xué)會(huì )思維,發(fā)展思維。

  4、新標準中的數學(xué)教學(xué)活動(dòng),應設法激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考,鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性思維;要注重培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣,使學(xué)生掌握恰當的數學(xué)學(xué)習方法。

 。ㄈ┬抡n標提高了對教師的要求,具體分析如下:

  1、教師角色的轉變

  新《課標》要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習者,這應該說(shuō)是教師與學(xué)生的真正平等階段,在這個(gè)階段里,要求教師在課堂教學(xué)中,教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系,只有做到這一點(diǎn),教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習和交流,課堂的氣氛也才能真正地開(kāi)放和活躍起來(lái)。教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者。

  2、倡導新的教學(xué)方式

  <一>、從創(chuàng )設情境入手,營(yíng)造學(xué)習氛圍

  《數學(xué)課程標準》在課程實(shí)施建議中明確指出:“數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng )設各種情境,為學(xué)生提供從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì ),激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的

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