英語(yǔ)新課改培訓心得體會(huì )優(yōu)秀
當我們有一些感想時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的英語(yǔ)新課改培訓心得體會(huì )優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語(yǔ)新課改培訓心得體會(huì )優(yōu)秀1
�。�1）課堂變得生動(dòng)有趣，教師注意教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習方式的轉變
以前的課堂，主要是老師講，學(xué)生聽(tīng)。課堂安靜、學(xué)生聽(tīng)講聚精會(huì )神，就是好的課堂效果，而且每堂課有著(zhù)固定的模式：復習舊課，導入新課，講授新課，鞏固小結�，F在教師們的課沒(méi)有固定的模式，能根據本節課的內容和學(xué)生的實(shí)際，采取靈活多樣、切實(shí)可行的教學(xué)方法，比如知識競賽、辯論會(huì )、動(dòng)手做、故事會(huì )等等，教室里有笑聲、有掌聲，氣氛活躍，體現了新課程倡導的“學(xué)并快樂(lè )著(zhù)”的思想。老師上課的共同特點(diǎn)主要有三：一是能夠較好地把握課程標準，課堂上能很好地運用教材教而不是教教材；二是改變了傳統的教學(xué)方式，教師角色定位轉換快，教師將自己放到一個(gè)與學(xué)生平等、理解、和諧、民主、寬松、自由的氛圍中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，努力使自己成為一個(gè)知識研究的參與者，學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者和指導者；三是改變了學(xué)生傳統的死記硬背的學(xué)習方式，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，培養學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取知識、解決問(wèn)題的學(xué)習方法。
�。�2）學(xué)生學(xué)習興趣提高，教師注重課程內容與學(xué)生生活以及現實(shí)社會(huì )相聯(lián)系
這次課改卻發(fā)生了很大變化，學(xué)生由不愛(ài)學(xué)到愛(ài)學(xué)這些學(xué)科。主要原因我們分析主要有四點(diǎn)，一是新教材增添了許多圖表、圖像、文字資料，非常適合學(xué)生自主學(xué)習；二是在教學(xué)中教師能引導學(xué)生把有關(guān)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)；三是突出了英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中既掌握了知識，又培養了與人交流的能力；四是知識點(diǎn)不斷循環(huán)往復，注重新舊知識的結合，讓學(xué)生“溫故知新”。學(xué)生由初期的不適應逐漸轉變?yōu)榻邮�，從不�?ài)開(kāi)口，到積極發(fā)言，踴躍參與。
結果表明，實(shí)驗教材促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，使學(xué)生能夠自主地學(xué)習，學(xué)會(huì )主動(dòng)思考、探究和解決問(wèn)題，尤其是在探究能力、創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力等方面得以提高新課改：面臨的問(wèn)題和應對方略
在總結課程改革經(jīng)驗的同時(shí)，分析其中存在的問(wèn)題，以及找出解決這些問(wèn)題的方法，同樣是課改教師關(guān)注的一個(gè)重要課題。
1、相當多的教師教育觀(guān)念不適應。面對國家對基礎教育課程和教材的重大變革，相當多的教育管理者和教師思想準備不足。老教法不靈了，新的教法又找不到，進(jìn)入到行動(dòng)的“盲區”。有些人“舊瓶裝新酒”，自覺(jué)不自覺(jué)地把新課程裝進(jìn)了“應試教育”的“籠子”里，使新課改的.效果大打折扣。
2、發(fā)展水平不平衡。地區、學(xué)校、學(xué)科和教師之間的差異是一種客觀(guān)存在，如城市學(xué)校硬件好、師資強、信息靈、而偏遠鄉村學(xué)校設備差、師資弱、信息閉塞；年輕教師觀(guān)念轉變快，年齡較大的教師適應新教材便比較困難等。新的課程標準與教材需要擁有新的教育理念與一定文化積淀的教師。但長(cháng)期以來(lái)，不少教師已經(jīng)習慣了照搬教科書(shū)和教參書(shū)，很少讀書(shū)學(xué)習與業(yè)務(wù)進(jìn)修，面對新的教學(xué)內容，失去了既有的教參，不少人不知所從。
搞好課改的應對方略，如何解決上述問(wèn)題，將課程改革引向深入，是眾多教師十分關(guān)注的重要問(wèn)題。為了適應新的課程要求，為了在競爭激烈的教育中不被淘汰，為了在學(xué)生中重塑自己的形象，廣大教師應當關(guān)注自己知識的更新和文化品位的提升。進(jìn)修培訓，主動(dòng)學(xué)習，不應是他律的強求，而應是自我心理的渴望。參加培訓固然重要，而自我學(xué)習，而且是持之以恒地學(xué)習，則更為重要。
英語(yǔ)新課改培訓心得體會(huì )優(yōu)秀2
課程目標是指課程要實(shí)現的具體目標和意圖，英語(yǔ)課程圍繞核心素養，確立課程目標。英語(yǔ)課程要培養的學(xué)生核心素養包括語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力，核心素養的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。
英語(yǔ)課程目標的總目標：發(fā)展語(yǔ)言能力；培育文化意識；提升思維品質(zhì)；提高學(xué)習能力。具體的學(xué)段目標分為三級，7-9年級學(xué)段應達到三級目標。
在具體教學(xué)中，我們在設計課時(shí)應依據三級目標和學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，根據學(xué)情，認真分析研讀教材來(lái)設計我們的單元教學(xué)目標和課時(shí)目標。下面我以七下Unit10為例，說(shuō)說(shuō)我的一些粗淺認識和想法。（做法：從學(xué)段目標中提取需要的目標要求。）
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言能力學(xué)段目標三級：
感知與積累：積累日常生活中的習慣用語(yǔ)和交流信息的基本表達方式；積累常用的詞語(yǔ)搭配；了解句子的結構特征。
習得與建構：能在聽(tīng)、讀、看的過(guò)程中，圍繞語(yǔ)篇內容記錄重點(diǎn)信息，整體理解和簡(jiǎn)要概括主要內容。
表達與交流：能?chē)@相關(guān)主題，運用所學(xué)語(yǔ)言，與他人進(jìn)行日常交流，語(yǔ)音、語(yǔ)調、用詞基本正確，表達比較連貫。
�。ǘ┪幕庾R學(xué)段目標三級：
比較與判斷：能通過(guò)簡(jiǎn)短語(yǔ)篇獲取、歸納中外文化信息，認識不同文化，尊重文化的多樣性和差異性，并在理解和比較的基礎上作出自己的判斷（本單元的不同國家生日餐的涵義）。
調適與溝通：了解不同國家人們待人接物的基本禮儀、禮貌和交際方式（本單元的點(diǎn)餐）；初步具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行跨文化溝通與交流的能力。
感悟與內化：能理解與感悟中外優(yōu)秀文化的內涵（本單元的飲食文化）；能自尊自愛(ài)，正確認識自我，關(guān)愛(ài)他人，尊重他人，有社會(huì )責任感（通過(guò)點(diǎn)餐環(huán)節給客人合理化建議完成）
�。ㄈ┧季S品質(zhì)學(xué)段目標三級
觀(guān)察與辨析：能多角度、辯證地看待事物和分析問(wèn)題（比較各國生日餐不同意義和點(diǎn)餐方面）
歸納與推斷：能提取、整理、概括稍長(cháng)語(yǔ)篇的關(guān)鍵信息、主要內容、思想和觀(guān)點(diǎn)，判斷各種信息的異同和關(guān)聯(lián)（對生日餐信息的整理與判斷；點(diǎn)餐環(huán)節的判斷）。
批判與創(chuàng )新：能根據語(yǔ)篇或所給條件改編或創(chuàng )編（廣告詞與菜單設計）。
�。ㄋ模⿲W(xué)習能力學(xué)段目標三級：
樂(lè )學(xué)與善學(xué)：有積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度和較強的自信心；能主動(dòng)參與課內外各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。（參與有趣有效的課堂活動(dòng)與完成作業(yè)）
選擇與調適：能整理、歸納所學(xué)內容，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)（整理關(guān)于食物思維導圖等）
合作與探究：能在學(xué)習活動(dòng)中積極與他人合作，共同完成學(xué)習任務(wù)（點(diǎn)餐對話(huà)表演）；發(fā)現并嘗試使用多種策略解決語(yǔ)言學(xué)習中的問(wèn)題。
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