培訓的心得體會(huì )匯編(15篇)
當我們有一些感想時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編幫大家整理的培訓的心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
培訓的心得體會(huì )1
20xx年，金川礦業(yè)認真貫徹兵團、農二師安全生產(chǎn)教育培訓工作有關(guān)精神，按照繼續深入開(kāi)展“安全生產(chǎn)年”活動(dòng)要求，扎實(shí)推進(jìn)安全生產(chǎn)宣傳教育行動(dòng)，以全市經(jīng)濟發(fā)展為首要，努力拓展培訓空間；
以全方位服務(wù)企業(yè)為宗旨，不斷提升培訓質(zhì)量；
以誠信和諧為基礎，積極開(kāi)展安全生產(chǎn)教育培訓各項工作，為促進(jìn)我市安全生產(chǎn)形勢穩定好轉起到了積極作用�，F將全年安全生產(chǎn)培訓工作情況匯報如下：
金川礦業(yè)牢固把握發(fā)展第一要務(wù)，安全第一責任理念，在思想上更加重視安全培訓，在行動(dòng)上更加自覺(jué)地抓好安全培訓。把安全教育培訓工作作為“安全生產(chǎn)年”的重要內容，將其列入全年重點(diǎn)工作計劃，明確工作任務(wù)、明確工作責任、明確推進(jìn)時(shí)間，切實(shí)抓落實(shí)。全市安全教育培訓工作與安全生產(chǎn)其它工作已形成了“相互借助、相互配合、相互協(xié)調、相互支撐”的關(guān)系，建立了“互助共贏(yíng)”的工作機制。
�。ㄒ唬┞鋵�(shí)安全生產(chǎn)培訓責任，建立健全培訓工作機制
加強組織領(lǐng)導。對安全培訓工作領(lǐng)導機構進(jìn)行了調整，明確了責任部門(mén)、職責分工和工作措施，做到“四個(gè)到位”：即，領(lǐng)導到位、人員到位、責任到位、宣傳教育到位，努力形成政府統一領(lǐng)導、部門(mén)依法監督、企業(yè)和培訓機構全面負責、群眾廣泛參與、輿論媒體監督的安全培訓工作格局。
�。ǘ┩苿�(dòng)全員教育培訓，提高全民安全意識
1、加強安全監管人員教育培訓。20xx年，組織全礦工作人員、安委會(huì )成員單位安管人員和各區隊安全管理人員50余人，累計參加上級各種業(yè)務(wù)培訓60余人次。采取“走出去”的形式部門(mén)安全監管人員。學(xué)習外地安全監管的先進(jìn)經(jīng)驗。
2、抓好“三項崗位人員”的安全教育培訓。對本礦的三類(lèi)人員，形成了全方位的安全培訓網(wǎng)絡(luò )。20xx年，全礦培訓安全生產(chǎn)管理人員30人，完成全年計劃的`117%；
培訓特種作業(yè)人員150人，完成全年計劃的113%。其中：電工人20，焊工20人，危險物品作業(yè)15人、礦山救護作業(yè)25人、礦山提升作業(yè)30人，其他作業(yè)40人。
3、有效開(kāi)展安全生產(chǎn)知識普及工作。20xx年，我們以“安全生產(chǎn)月”、“宣傳咨詢(xún)日”活動(dòng)為契機，通過(guò)電臺、電視臺、報紙、網(wǎng)絡(luò )等媒體的新聞報道、專(zhuān)題采訪(fǎng)、署名文章、開(kāi)設專(zhuān)欄、專(zhuān)題講座等形式，緊緊圍繞“安全責任、重在落實(shí)”的主題，開(kāi)展了形式多樣、內容新穎、貼近實(shí)際、富有成效的活動(dòng)，進(jìn)一步普及了安全常識和基本技能，達到了提高安全生產(chǎn)的意識，強化安全生產(chǎn)基礎工作的目的。在“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)期間全市共開(kāi)展多次宣傳活動(dòng)，展出安全展牌掛橫幅、貼標語(yǔ)，發(fā)放宣傳資料，使全礦員工受到各種形式的安全教育。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新培訓體系，不斷提升培訓質(zhì)量
1、規范培訓內容。今年在課程設置上，我們更加側重五個(gè)方面內容的教學(xué)：安全法規、專(zhuān)業(yè)技術(shù)、職業(yè)病防治、礦山救護（人體急救）和實(shí)際操作技能。按照學(xué)用結合、因材施教的要求，各培訓機構積極深入企業(yè)調研，結合不同類(lèi)型、不同層次的崗位特點(diǎn)和培訓需求，緊緊圍繞安全生產(chǎn)工作實(shí)際精編教案，更新培訓內容，做到培訓內容規范化。
2、改進(jìn)培訓方式。在培訓方式上，靈活多樣。有集中（學(xué)習、食宿）培訓，；
既有白天學(xué)習，有晚培訓；
有集中授課，又有分散自學(xué)。根據企業(yè)實(shí)際，充分尊重和考慮企業(yè)的工學(xué)矛盾，合理安排培訓時(shí)間，既保證了培訓計劃的落實(shí)，又保證了企業(yè)的正常生產(chǎn)，從而提升了培訓質(zhì)量。通過(guò)生動(dòng)的案例、精辟的講解，提升了安全管理能力，對全礦基層監察人員、企業(yè)負責人、安全管理人員進(jìn)行了培訓教育。
培訓的心得體會(huì )2
一直以來(lái)，總覺(jué)得教育科研是一項很高深的領(lǐng)域，雖然曾多次嘗試涉入這一領(lǐng)域，但總覺(jué)得自己的研究還是停留在很層面，感覺(jué)對這一領(lǐng)域的很多東西自己了解得還不是很深入，更別說(shuō)是運用自如了，但通過(guò)這次在教育科研班的培訓學(xué)習，使自己受益匪淺，很多模糊的東西一下子變得明朗，現在簡(jiǎn)要說(shuō)一下自己本次培訓的心得體會(huì )。
通過(guò)培訓，我知道了如何確定研究的課題，而且感覺(jué)確定課題其實(shí)是一種很自然、很簡(jiǎn)單的事，只要在教學(xué)中做到用心、留心。很容易確定一次很有價(jià)值的課題，因為教育科研課的來(lái)源其實(shí)離我們的.工作實(shí)際很近很近，我們可以從教育教學(xué)實(shí)踐中尋找課題;可以從理論文獻中尋找課題;從成敗經(jīng)驗中尋找課題;從教育改革和發(fā)展出現的理論及政策問(wèn)題中尋找課題，另外，科研課題的選擇要遵循以下的幾個(gè)原則;
1、價(jià)值性原則。
2、創(chuàng )新性原則。
3、可行性原則。
本次培訓讓我覺(jué)得收獲最大的就是終于明晰了制訂研究工作計劃的基本結構，在制定研究計劃的時(shí)候，我們一般要從以下幾個(gè)方面去落實(shí)：
一、課題名稱(chēng)。
二、研究的目的、意義。
三、研究的現狀。
四、具體的研究?jì)热荨?/p>
五、研究的方法及手段。
六、研究成員及分工
七、實(shí)施階段。
八、保障條件。
九、經(jīng)費支出。
十、成果形成。
有了這樣清晰的結構，我們在制定研究計劃的時(shí)候就會(huì )更有條理且有一定的實(shí)用性。
總之，通過(guò)這次培訓學(xué)習我收獲很多，在以后的教育研究工作中，相信自己會(huì )更有章可循，有理可依，使自己向科研型的教師邁進(jìn)一步。
培訓的心得體會(huì )3
在局領(lǐng)導的精心組織安排下，3月26日29日我有幸去到西子湖畔，在有著(zhù)“東方劍橋”美譽(yù)的百年浙進(jìn)行為期四天的素質(zhì)提升培訓。在這短暫而充實(shí)的四天學(xué)習中，我認真聆聽(tīng)了教授們的專(zhuān)題講座，領(lǐng)略了專(zhuān)家們的智慧與風(fēng)采，感受了百年浙厚重的文化底蘊，增進(jìn)了與兄弟單位的'友誼。
此次培訓有針對性地開(kāi)設了《財政審計》、《博弈論與決策思維》、《工程造價(jià)審計》、《經(jīng)濟責任審計》、《社保資金審計》等課程，有較強的實(shí)效性，每一位授課老師都是各自領(lǐng)域的權威和專(zhuān)家，個(gè)個(gè)博古通今、知識淵博、理念精深，課堂上運用了量生動(dòng)的案例，通過(guò)通俗易懂、深入淺出的表達方式讓審計理論、概念、等內容簡(jiǎn)單化、明了化，使我們的審計思麥拓寬。
老師分別從財政、社保審計，經(jīng)濟責任審計、效益審計方面詮釋了新形勢下審計的意義、關(guān)注的`重點(diǎn)及未來(lái)審計的方向，使得我們對當下審計工作的認識提升到了新的高度；工程造價(jià)審計專(zhuān)家陳建華老師以真實(shí)案例來(lái)講述了工程造價(jià)審計不是簡(jiǎn)單地審核材料用量及價(jià)差，還需重點(diǎn)關(guān)注“陰陽(yáng)合同”、附屬工程，審核設計圖紙工程數量表，重視發(fā)揮監理、施工日志等建設管理等輔助資料的作用，這就需要工程審計人員除了具備工程審計方面的專(zhuān)業(yè)知識以外，還需要掌握《合同法》、《招投標法》、《計量、計價(jià)規范》等相關(guān)法律、法規，將審計關(guān)口前移，從源頭上控制工程造價(jià)。鄭加成教授講授的《博弈論與決策思維》給我一種耳目一新的感覺(jué)，他的授課打破了傳統的思維模式和方式，更加注重針對性和互動(dòng)性，將博弈思維、納什均衡、相權策略等理論知識貫穿于博弈案例分析中，通過(guò)課間博弈小游戲，讓家對博弈有了更新認識，從中建立了基于博弈的管理決策新思維。
四天的學(xué)習雖已結束，但我認為這不是理論探索的終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)。教授們的授課與其說(shuō)是傳授知識，不如說(shuō)是教會(huì )我們如何思考，怎樣運用創(chuàng )新思維解決問(wèn)題，讓我受益匪淺。在今后的審計工作中，我要進(jìn)一步強化學(xué)習意識，創(chuàng )新思維方法，主動(dòng)履行好工作職責，秉承浙“求是創(chuàng )新”精神的校訓，將學(xué)習成果投入到今后的工作中，從而實(shí)現創(chuàng )新思維的升級與審計能力的跨越。
培訓的心得體會(huì )4
我有幸參加了暑期遠程教師培訓，由衷感謝教育部門(mén)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺，每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。
本次培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式，在學(xué)科課程專(zhuān)家和指導教師引領(lǐng)下，用心展開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討，實(shí)現了教師與課程專(zhuān)家的應對面交流，既利于課程專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，更利于調動(dòng)廣大教師參與培訓的主動(dòng)性和用心性，發(fā)揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)，通過(guò)專(zhuān)家與教師的互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增強了培訓的針對性和實(shí)效性。
培訓中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò )交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強了培訓的實(shí)效性。課程資料實(shí)在，培訓檔次高，具有很強的指導好處，培訓資料對教學(xué)第一線(xiàn)的教師個(gè)性有針對性，各位專(zhuān)家的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節又有了新的感悟和提高，感覺(jué)這次培訓比以往的.培訓都好，我們從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節上都得到了不同程度的提高。
本次培訓大大拓寬了我的視野。通過(guò)這十天的培訓，我發(fā)現了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情！我們培養的學(xué)生是完整的社會(huì )人，不僅僅僅是理解知識，還需要我們了解學(xué)生成長(cháng)需求，創(chuàng )造各種有利于學(xué)生成長(cháng)的條件。培訓是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一主角，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習者”等多元主角。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和潛力結構，以適應新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。
通過(guò)學(xué)習，讓我茅塞頓開(kāi)。我深深感覺(jué)到，作為一名教師，我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會(huì )變革血脈相連。通過(guò)學(xué)習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。期望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現時(shí)代性和社會(huì )性。
培訓的心得體會(huì )5
為期一天半的團隊意識培訓結束了，回首整個(gè)過(guò)程感受頗多。昨天的培訓讓我理解團隊這個(gè)似乎簡(jiǎn)單的名詞，了解了一個(gè)團隊如何去工作才能發(fā)揮出更加大的能量，知道了團隊的合作可以發(fā)揮如何大的威力。
今天繼續用兩個(gè)游戲對我們的團隊意識和PDCA的理解運用進(jìn)行強化，培訓效果是很明顯的，今天的團隊充滿(mǎn)了力量，有了一定的計劃分工和合作，沒(méi)有昨天那么混亂，最后游戲的完成也是相當漂亮，每個(gè)人都為了團隊出了份力，但是這些只是我們通過(guò)培訓得到的新的有用的理念，如果更好地運用我們應該能取得更加好的結果。
昨天上午最后一個(gè)小時(shí)是我們自我總結的時(shí)間，一下是我在總結時(shí)的發(fā)言：
首先是團隊意識方面的`體會(huì )：
第一：團隊組織結構不合理，我們有22個(gè)人一個(gè)組，可是卻只有一個(gè)組長(cháng)，在整個(gè)過(guò)程就顯出了控制不夠，一個(gè)人再有能力他也不能同時(shí)把握22個(gè)人，況且是剛走到一起的22個(gè)人，游戲過(guò)程中就顯得有點(diǎn)混亂，如果我們有三個(gè)組織者對全局進(jìn)行管理分配的話(huà)，我想團隊力量會(huì )更加強大。
第二：大團隊與小團隊的區別，我們每個(gè)人都處于這么一個(gè)22人的大團隊中，應該如何去定位自己呢?如果是在以前的一個(gè)宿舍5，6個(gè)人的話(huà)，那么一個(gè)小的團隊很多事情都比較好控制，現在大的團隊并且還不很熟悉的情況下，我們應該如何去分工合作呢?首先我們就應該樹(shù)立起一個(gè)大團隊意識，自己在團隊中盡職盡責的前提下，為了團隊的目標出謀劃策。
第三：隊員執行能力，有時(shí)候隊長(cháng)做出的決策，制定的方案都不錯，但是最后為什么得到的結果并不是我們想象得那么好呢?這里面就我們這些隊員的的問(wèn)題了。大家習慣按照自己的方式方法去做事，雖然也認真的接受了團隊的方案，但是總會(huì )在不經(jīng)意間忘記了，每個(gè)人都有這么點(diǎn)不經(jīng)意的話(huà)，結果當然就是遠離目標了。這就是執行能力了，如何去按照打破自己固有的方式方法，而去按照團隊的意志去完成任務(wù)是一個(gè)我們都需要去努力適應和改善的方面。
說(shuō)到最后其實(shí)就是你的個(gè)性如何處理與團隊的共性之間的關(guān)系，如果每個(gè)人都能達到基本的一致，那么團隊就充滿(mǎn)了凝聚力、充滿(mǎn)能量，能完成不能完成的任務(wù)，達到不能達到的目標。
其次，PDCA的運用，通過(guò)強化我明顯感覺(jué)到了這個(gè)理論在我腦海中留下了深深記憶，在每次游戲之前我都會(huì )想想應該如何去運用好PDCA呢?基本上我們團隊都會(huì )按照這么個(gè)流程來(lái)處理問(wèn)題，以期達到目標。當然好的方面讓我們很可喜，確實(shí)是每個(gè)人都有了長(cháng)足的進(jìn)步，但是這里我還是想提出兩個(gè)我覺(jué)得很重要的東西，其實(shí)大家在最后老師的批評中都感受到了。我想再重復以下以加深大家也是加深我自己的印象。第一個(gè)是時(shí)間觀(guān)念淡薄，昨天的游戲就是因為沒(méi)有注意到時(shí)間限制沒(méi)有很好地完成。今天老師就針對時(shí)間觀(guān)念專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了練習，效果顯著(zhù)，后面的游戲我們在做計劃、定目標的時(shí)候都把時(shí)間因素考慮進(jìn)去了。第二，沒(méi)有注意保證質(zhì)量，最后一個(gè)游戲是折飛機，我們嚴格按照PDCA進(jìn)行了全過(guò)程，但是我們卻沒(méi)有注意到質(zhì)量問(wèn)題，每個(gè)飛機就是我們的一個(gè)產(chǎn)品，我們作為一個(gè)團隊進(jìn)行開(kāi)發(fā)，結果是60各飛機60個(gè)模樣，誰(shuí)也不敢說(shuō)這是一個(gè)團隊開(kāi)發(fā)研究并生產(chǎn)的產(chǎn)品。我想我們以后就是進(jìn)入團隊進(jìn)行小組開(kāi)發(fā)，我們的產(chǎn)品是以我們團隊的名義交付的，我們每個(gè)人都應該進(jìn)行質(zhì)量保證，不然我們的產(chǎn)品是無(wú)法交付成功的。這就是保質(zhì)的前提下再保量。
培訓的心得體會(huì )6
第一期分站長(cháng)培訓于10月11日在朱家角培訓中心基地展開(kāi)。我很幸運參加了這一期分站長(cháng)的培訓，訓的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都能感受到思想火花的沖擊。讓我對自己有了一個(gè)新的認識，讓我對分站長(cháng)的職責又有了一個(gè)新的認識，讓我對在一起培訓的纜信弟兄們結下了深厚的友誼�，F將我的培訓感言小結如下：
一：分站管理與技能相結合講授
這次培訓主要培訓分站長(cháng)的管理方面和技能相結合，每個(gè)教員，每個(gè)部門(mén)的領(lǐng)導負責不同的知識講授。部門(mén)的領(lǐng)導主要負責講授關(guān)于公司企業(yè)文化，市場(chǎng)開(kāi)發(fā)，運維等情況，這樣可以令學(xué)員更好的結合公司實(shí)際情況來(lái)了解公司的發(fā)展現狀以及分站長(cháng)應該怎么樣做。培訓中心教員負責九項基本技能的講解和分站長(cháng)的職責。通過(guò)管理與技能相結合的講授方式，讓我們在學(xué)習過(guò)程中不會(huì )感到乏味。在學(xué)習過(guò)程中使我深深體會(huì )到領(lǐng)導、教員的熱情，感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖，這里，四處彌漫著(zhù)一股濃濃的暖意。
二：自我能力的提升
這次培訓，我通過(guò)端正思想，認真學(xué)習新知識，提升自我能力。重新認識到分站長(cháng)這個(gè)職位的重要性，只有分站長(cháng)管理水平和技能達到一定水平，才能更好的培訓出一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的新員工，為公司培養出一批批人才。只有自己能力提升，才有可能在公司里進(jìn)一步發(fā)展。
三：其他方面
通過(guò)這十五天的次培訓，除了學(xué)習到不少管理方面的知識和實(shí)操技能外，也對自己的日常生活規律養成了良好的習慣。認識到一群來(lái)自五湖四海的`纜信弟兄們和培訓中心的教員們，我們在一起學(xué)習，一起探討問(wèn)題，一起暢談，由不認識到認識，再到彼此熟識對方。雖然現在我們都分開(kāi)了，各自都回到自己的崗位上了，但是我們的心還是在一起的。我們永遠都會(huì )記得我們在一起度過(guò)的培訓歡樂(lè )時(shí)光。
培訓結束后。我感觸很多，通過(guò)這次培訓，我覺(jué)得學(xué)到了不少東西，生活也充實(shí)多了。關(guān)鍵是：回去怎么樣把這次所學(xué)的東西用到分站管理上，如何把一個(gè)分站管好，管得更加規范化，這是值得我去認真思考的。
培訓的心得體會(huì )7
平凡的班主任工作，是讓同學(xué)提高本領(lǐng)、養成習慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必需花很大的精力和努力。我參加班主任心得體會(huì )如下：
一、捉住思想教育
班主任是同學(xué)班集體的領(lǐng)導者和組織者，也是素養教育的緊要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科老師及同學(xué)之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì )教育的橋梁。怎樣才能做好技校班主任工作？作為班主任，使我真切感受到，沒(méi)有同學(xué)的思想教育，管理就無(wú)從談起，沒(méi)有到位的思想教育，管理也就難出效率，抓班級管理，首先要做好同學(xué)的思想教育工作。
1、要抓紀律性思想教育
“無(wú)規定無(wú)以成方圓”。嚴格執行《同學(xué)一日行為規范》《同學(xué)手冊》和月訓練要求，以此作為常規性思想教育的藍本。個(gè)別同學(xué)不思進(jìn)取，紀律性差，學(xué)習不專(zhuān)注，此時(shí)，班主任要安置新生的波動(dòng)情緒，適時(shí)開(kāi)導，委婉教育，“對癥下藥”，懂得學(xué)習越努力拼搏，前景越光明迷人，否則，將被時(shí)代淘汰于門(mén)外。
2、要抓好后進(jìn)生的'思想教育，積極引導，喚回信念
由于受教育實(shí)踐中客觀(guān)存在的“應試教育”傾向的影響，無(wú)論是社會(huì )、家庭，抑或是學(xué)校、老師，往往忽視了同學(xué)本領(lǐng)和心理素養的培育，片面地以考試成績(jì)作為評價(jià)同學(xué)的緊要或唯一標準。如此基調和環(huán)境，也就促成了同學(xué)目標定位的不科學(xué)性。部分同學(xué)雖然每天都在盟誓，但沒(méi)有一天對本身充足過(guò)；雖然每天都在努力，但最后還是事倍功半。久而久之，信念和斗志失去貽盡，留下的只有對本身的不充足和不歡樂(lè )。
因此，我們應依據同學(xué)自身的實(shí)際情況，引導同學(xué)實(shí)事求是地分析和討論本身：明白本身的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在；明白本身的喜好、喜好所在；分清哪些事該做，哪些事該立刻做，該怎樣做；思考本身的過(guò)去，端詳本身的現在，設計本身的將來(lái)。其次，目標定位要合理并切合自身實(shí)際，注意目標定位的多向性和績(jì)效性。再次，要求同學(xué)在做到學(xué)習上進(jìn)步的同時(shí)，還應加強自身本領(lǐng)和特長(cháng)的培育，養成良好的學(xué)習品質(zhì)，保持嚴謹的生活作風(fēng)
二、抓常規教育，落實(shí)月訓練重點(diǎn)
同學(xué)從清晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規是否規范、文明，影響到良好集體的形成及同學(xué)各方面的進(jìn)展。在班主任工作中，我緊要從小事抓起，抓好常規管理，每周學(xué)習月訓練要求并按要求落實(shí)月訓練重點(diǎn)，培育同學(xué)良好的學(xué)習、生活習慣，為同學(xué)創(chuàng )設一個(gè)和諧、乾凈的學(xué)習、生活環(huán)境。
學(xué)期初，我就依據班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負責人。
如：紅領(lǐng)巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛生檢查員、課桌檢查員、衛生間檢查員、紀律檢查員等。同時(shí)，我利用班隊、晨會(huì )讓全班同學(xué)討論，明確小同學(xué)應做到哪些，不能做哪些。
我又組織同學(xué)每周進(jìn)行總結評比，表?yè)P日常行為規范好的同學(xué)，評為優(yōu)勝星，以此不絕強化，幫忙同學(xué)養成良好的學(xué)習、生活習慣。通過(guò)大會(huì )、班會(huì )，尤其是班隊會(huì )進(jìn)行爭先恐后、勇當第一的日�？荚u教育，激勵同學(xué)在各項考核中要敢于拼搏、全面進(jìn)展、再創(chuàng )佳績(jì)，要樹(shù)立不進(jìn)則退、驕者必敗、精益求精、堅持就是勝利的競爭意識，要樹(shù)立你無(wú)我有，你有我優(yōu)，你優(yōu)我新的創(chuàng )新意識，要樹(shù)立取長(cháng)補短，借力進(jìn)展的學(xué)習意識。要樹(shù)立今日不努力學(xué)習，明日將被陶汰的危機意識。組織同學(xué)學(xué)習并遵守同學(xué)守則，組織同學(xué)學(xué)習并遵守優(yōu)秀文明班級評比規定，組織同學(xué)訂立和實(shí)施班風(fēng)、班規和措施。
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緊張的學(xué)習就是自我充電的過(guò)程，總結這幾天的學(xué)習，感想頗多，真是滴滴香濃，意猶未盡!
感想一：進(jìn)一步、學(xué)幾招，海闊天空。
學(xué)會(huì )總結規劃自己的人生，將工作、學(xué)習和生活進(jìn)行目標規劃，規定自己需要完善目標的時(shí)間，進(jìn)行量化考核，做到細節決定成敗!
感想二：我們不可以改變環(huán)境，但可以改變自己。
同樣是梅花，在毛澤東的筆下就是，待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑;而在陸游的眼里就是，驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。同樣是江水，毛澤東說(shuō)，大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物;而李后主卻低吟，問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。同樣的情境，不同的是人，人的心情，就有截然不同的2個(gè)心境。就像那個(gè)撕紙的游戲——我們假定現在是40歲，預期活到70歲，我們把一張紙，折成7份，每份代表10年，我們剩余的30年，再細分，除去睡覺(jué)、與家人朋友團就、一些應酬，那么實(shí)際屬于工作的又有多少呢?但是知其中我們可以這樣理解，我們不能改變我們生命的長(cháng)度，但我們可以掌控我我們生命和生活的深度和廣度，我們只有在有效的時(shí)間內，加強自己的修養，歷練自己的言行，捕捉屬于我們的精華，吸取我們的營(yíng)養，增加我們的才干，才能等于無(wú)限的延伸了我們生命的長(cháng)度，這樣的人生才有意義，當我們很平庸的生活和工作，那么我們回首自己走過(guò)來(lái)的路時(shí)，會(huì )是一片空白!
感想三：發(fā)散思維，突破瓶頸。
曾有一位教授，他發(fā)現自己汽車(chē)的輪胎被人卸掉一個(gè)，并且卸掉輪胎的四個(gè)螺絲也被卸掉了，教授雖有備胎但很無(wú)奈，這時(shí)過(guò)來(lái)一位農民，看出了教授的心里，就決定教授。農民將其他三個(gè)輪胎每個(gè)上面卸下一個(gè)螺絲，然后用這3個(gè)螺絲把備胎安裝好，使教授可以順利開(kāi)車(chē)在路上飛馳。這個(gè)故事告訴我們，無(wú)論我們的學(xué)歷和職務(wù)高低，只要我們利用已經(jīng)擁有的知識，發(fā)散思維，突破瓶頸，就會(huì )收到不同的效果。在我們的生活中也許會(huì )遇到很多的門(mén)檻，過(guò)去就是門(mén)，過(guò)不去就是檻，那么門(mén)檻高怎么辦?我有3個(gè)答案，1、找個(gè)凳子;2、繞個(gè)彎子;3、調頭。我想通過(guò)我們學(xué)習以后，我們不會(huì )選擇調頭。
感想四：夢(mèng)在遠方，路在腳下。
在北戴河學(xué)習的'5天，我們都去散步，要圍著(zhù)海濱繞一大圈，很多朋友都說(shuō)那么遠，不累嗎?其實(shí)你可能沒(méi)有領(lǐng)略到其中的樂(lè )趣，就像工作和學(xué)習以及散步一樣，有事很單調、枯燥、乏味，但當我們觀(guān)賞一路的風(fēng)景、欣賞一路的歡聲笑語(yǔ)之后，就會(huì )忘記那些單調、枯燥、乏味，取而代之的是開(kāi)心、快樂(lè )、意蘊悠長(cháng)……
下面我用一句話(huà)結束這次的發(fā)言：一筆唐，一筆宋，一筆元明清，一筆下去三千年，天地雖老，我還年輕!就讓我們永遠保持年輕的心態(tài)，用我們的雙手鑄就唐百美好的明天，用我們的汗水描繪大樓更加壯麗的明天!
我的發(fā)言贏(yíng)得大家的熱烈掌聲!
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全面實(shí)施信息技術(shù)素養教育，全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革中站在第一線(xiàn)的我在不絕地學(xué)習新課標，嘗試著(zhù)正確領(lǐng)悟新課標的精神和理念，期望能更好地應用于教學(xué)實(shí)踐，為信息技術(shù)課程建設盡本身的微薄之力�？戳四瞧恼挛矣X(jué)得有所感受，所以又去看了有關(guān)的學(xué)問(wèn)現把學(xué)到的學(xué)問(wèn)和大家一起來(lái)學(xué)習。
新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)同學(xué)學(xué)習方式的變革，學(xué)習方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的.教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的學(xué)校生活質(zhì)量。我們今日必需提倡新的學(xué)習方式，是自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的學(xué)習方式。這也是實(shí)施新課標最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節。新課標強調師生互動(dòng)、互教互學(xué)。
引用沃德的一句話(huà)說(shuō)“平凡的老師傳達學(xué)問(wèn)；水平一般的老師解釋學(xué)問(wèn)；好的老師演示學(xué)問(wèn)；偉大的老師激勵同學(xué)去學(xué)習學(xué)問(wèn)�！崩蠋焸兌济靼走@樣一個(gè)道理：要想讓同學(xué)學(xué)到東西，同學(xué)本身得渴望學(xué)習，而不是要老師逼著(zhù)學(xué)。實(shí)現這一學(xué)習目標的惟一方法就是讓同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中擔負主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，同學(xué)必需樂(lè )意學(xué)習，而且努力學(xué)習才行。新課程理念認為學(xué)習是一項參加性的活動(dòng)。同學(xué)學(xué)習的方式是實(shí)踐——不絕實(shí)踐，直到學(xué)習成為他們的第二天性為止。而無(wú)論是自主學(xué)習還是合作學(xué)習亦或是探究學(xué)習體現的正是同學(xué)親身的體驗和實(shí)踐。聽(tīng)新課標引導下的老師上課，你會(huì )明顯地體會(huì )到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓同學(xué)把每天的講話(huà)記錄下來(lái)。相反，讓同學(xué)自動(dòng)學(xué)習的觀(guān)念相像是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向同學(xué)提問(wèn)，激勵同學(xué)討論，對話(huà)和辯論，希望同學(xué)去思考、推理和交流，其目的是給同學(xué)充分的機會(huì )去嘗試：體驗成功，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。這種方法給同學(xué)傳達出信息是：老師敬重同學(xué)的看法，而且信任同學(xué)的本領(lǐng)。有一句古話(huà)說(shuō)，假如你認為他們行，他們就行。
多年來(lái)，同學(xué)已習慣于老師講、同學(xué)聽(tīng)、做筆記、課后背。如何讓同學(xué)“動(dòng)”起來(lái)，老師們的確動(dòng)了一番腦筋，可當同學(xué)真的“動(dòng)”了起來(lái)以后，新的問(wèn)題又顯現了，同學(xué)積極參加學(xué)習，課堂氣氛空前活躍，同學(xué)提出各式各樣的問(wèn)題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以掌控，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人掛念的是考試怎么辦？課改使同學(xué)思維變得活躍了，他們的自我意識加強了，甚至敢于向老師挑戰，老師得放下架子，學(xué)會(huì )蹲下來(lái)賞識同學(xué)，學(xué)會(huì )換位思考，有勇氣承認本身有不懂的地方，樂(lè )意與同學(xué)共同探討。因此一節課，無(wú)論怎么準備，都不會(huì )盡善盡美，課堂上會(huì )發(fā)生很多事先無(wú)法預知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，這是很正常的，但同學(xué)在某一方面獲得了充分的進(jìn)展，就應當確定。
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課程改革呼喚學(xué)校課程意識的覺(jué)知，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級管理的課程政策，使學(xué)校不只是課程的執行者，而且真正成為課程改革的主人。然而，這種變革對學(xué)校的領(lǐng)導而言，實(shí)屬一大挑戰。沒(méi)有課程化的培養目標，辦學(xué)理念便不能得到落實(shí)；沒(méi)有特色化的課程，辦學(xué)特色就不能得以體現。課程領(lǐng)導力，成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新使命，成為學(xué)校內涵發(fā)展的核心競爭力�！叭绾翁嵘處熣n程領(lǐng)導力？”已成為當今許多專(zhuān)家、學(xué)者以及有志教師們研究的一個(gè)重要課題。下面是個(gè)人在這方面的一些思考。
課程是指各級各類(lèi)學(xué)校為了實(shí)現培養目標而開(kāi)設的學(xué)科及其目的、內容、范圍、活動(dòng)、進(jìn)程等的總和；領(lǐng)導力是領(lǐng)導者為實(shí)現共同理想或目標而影響和改變群體的心理狀態(tài)和行為的能力；教師課程領(lǐng)導力是以教師為核心的學(xué)校課程共同體根據培養目標和辦學(xué)定位，領(lǐng)導學(xué)校課程設計、實(shí)施、和課程文化建設過(guò)程的能力。教師課程領(lǐng)導力是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要標志，體現教師的領(lǐng)導素養和領(lǐng)導智慧。教師課程領(lǐng)導力主要包涵：一是課程的解讀力，即教師對課程政策的理解，對“三級課程”比較、分析等；二是課程資源的整合力，即對校本資源的有效利用和開(kāi)發(fā)以及對校外資源的統籌和整合的能力；三是課程實(shí)施的執行力，即課程的選擇、規劃、設計以及課程實(shí)施的組織、管理能力；四是課程實(shí)施的評價(jià)力，即對課程實(shí)施過(guò)程、方法和實(shí)施結果的評價(jià)以及影響因素的分析能力；五是課程文化的建構力，即如何構建一種開(kāi)放、分享、共進(jìn)的課程文化，營(yíng)造和諧、民主、平等的氛圍。教師的課程領(lǐng)導力具有綜合性的特點(diǎn)，是教師學(xué)校管理能力的集中體現。教師課程領(lǐng)導力的形成與發(fā)展取決于教師的思想政治素質(zhì)、教學(xué)與教科研素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識的素質(zhì)以及學(xué)校行政管理和實(shí)踐決策能力的綜合素養。教師的課程領(lǐng)導力的強弱決定了學(xué)校工作水平的高低。因此，要提高學(xué)校的教育教學(xué)，就必須提升教師的課程領(lǐng)導力。
陳玉琨教授指出：教師的核心競爭力是課程領(lǐng)導力。應該說(shuō)這一論斷是非常正確的，牢固樹(shù)立這一觀(guān)點(diǎn)，對新課程改革的推進(jìn)、學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展和教師自身的發(fā)展都有著(zhù)積極的意義。但是，在現實(shí)中教師課程領(lǐng)導力往往不是那么突顯，個(gè)人認為影響教師課程領(lǐng)導力的因素有四個(gè)方面：
一是認識因素。教師受傳統觀(guān)念的影響較大，過(guò)去習慣于一切聽(tīng)上面的，對課程建設很少關(guān)心，在過(guò)去全國學(xué)生學(xué)習一套教材的情況下，還可以說(shuō)的過(guò)去，新課程改革將課程開(kāi)發(fā)的部分權力下放給了學(xué)校，這就逼著(zhù)教師必需關(guān)注課程，就是國家課程也還有一個(gè)校本化的問(wèn)題。
二是經(jīng)濟因素。在經(jīng)濟相對落后地區，政府沒(méi)有確保學(xué)校正常運轉的經(jīng)濟支撐，因此，教師的主要注意力在謀求學(xué)校生存上的經(jīng)濟問(wèn)題，“爭取社會(huì )支持能力”就顯得特別重要。
三是教師領(lǐng)導水平因素�，F實(shí)中有許多教師忙于應付日常事務(wù)，不能抓大放小，或者說(shuō)不知何為大小。教學(xué)問(wèn)題交由分管教師去做，自己不能沉到教學(xué)一線(xiàn)。
四是教師課程領(lǐng)導能力因素。教師不知如何建設課程管理課程，學(xué)校以教學(xué)為中心，怎樣通過(guò)課程建設引領(lǐng)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，教師往往認識不到，也沒(méi)有這個(gè)能力去領(lǐng)導。
1、專(zhuān)家引領(lǐng)、對話(huà)共生。
學(xué)�？梢云刚垖�(zhuān)家到學(xué)校開(kāi)設課程理論與實(shí)踐問(wèn)題培訓班，讓教師接受較為系統的課程領(lǐng)導培訓，或者派一些學(xué)校領(lǐng)導、骨干教師參加新課程的培訓，提高他們的課程認識能力，學(xué)會(huì )從理論上去把控學(xué)校課程的設計、執行與評估，以及對課程的判斷力。
學(xué)校的課程理念從哪里來(lái)？學(xué)校的課程執行策略從哪里來(lái)？學(xué)校的課程評估如何進(jìn)行？這一切一切的問(wèn)題，都需要學(xué)校營(yíng)建一種課程對話(huà)的機制，讓人人參與到學(xué)校的課程規劃、實(shí)施和評估中來(lái)。也正是有了這樣的機制，學(xué)校中每一個(gè)成員的課程領(lǐng)導力就在這種對話(huà)中生長(cháng)起來(lái)了。比如，學(xué)校要設計綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，可以采取全校課程設計招標的辦法，讓學(xué)校內的各種團體設計，然后通過(guò)對話(huà)、整合，形成一個(gè)大家認可的'課程設計、執行和評估的體系。在這個(gè)過(guò)程中，不知不覺(jué)地提高了每一個(gè)參與的教師的課程領(lǐng)導能力。
2、實(shí)驗培育、文化滋潤。
在課程領(lǐng)導力還比較低下的學(xué)校，可以采取“從小到大”的辦法，先對一些難度不大的單項課程進(jìn)行改革實(shí)驗，在實(shí)驗中培育學(xué)校領(lǐng)導和教師的課程領(lǐng)導力。比如，學(xué)校開(kāi)設選修課，可以先在部分中實(shí)驗，讓參與的老師制定選修課的課程方案、課程標準，以及評估措施，并逐一落實(shí)。讓參與的學(xué)校管理人員和教師在實(shí)驗的過(guò)程中學(xué)會(huì )擬制課程方案、課程標準和評估指標等。這種實(shí)踐培訓的辦法十分有效，也是學(xué)校提高教師課程領(lǐng)導力的重要方法。
課程領(lǐng)導力，從表面上看，是一個(gè)課程領(lǐng)導的問(wèn)題，而深層次來(lái)思考，是一個(gè)文化問(wèn)題。學(xué)校有什么樣的文化，就有什么樣的課程領(lǐng)導，繼而就有什么樣的領(lǐng)導能力。學(xué)校成員有什么樣的文化素養，學(xué)校就有什么層次的課程領(lǐng)導文化，也就有什么水平的課程領(lǐng)導力。因此，學(xué)校課程領(lǐng)導力的提升“功夫在詩(shī)外”，需要不斷提升所有成員的文化素養。在建設學(xué)校課程領(lǐng)導力時(shí)，我們一定要同時(shí)加強學(xué)校的文化建設，提高全體教職工的文化素養。
3、執行提升、制度保障。
我們切不可認為領(lǐng)導力就是領(lǐng)導的人格魅力，領(lǐng)導者必須有一定的執行力，這個(gè)執行力包括、協(xié)調、籌措、掌控等。要了解成敗的關(guān)鍵，知道如何籌措資源，如何說(shuō)服其他管理者配合，如何審時(shí)度勢，統領(lǐng)全局�；孟胍灶I(lǐng)導名義一聲令下就會(huì )有結果，這是一個(gè)天真的想法。也不要認為執行是下屬或其他團隊的事情，實(shí)際上“知易行難”。將策略到結果的聯(lián)結是執行，而執行的保障就是流程，每個(gè)優(yōu)秀企業(yè)都有一套完善的運作流程，美國通用電器在其財務(wù)年報里驕傲地宣稱(chēng)，ge公司一旦確定一個(gè)策略，便可以在兩個(gè)月內執行到位，這就是企業(yè)良好運作能力的體現。學(xué)校的課程領(lǐng)導也是如此。要培育這種課程的執行力也只有在執行中來(lái)培育、來(lái)提升。因此，我們
要讓每一個(gè)課程執行者在執行中思考，在執行中調整，有意識地在執行中發(fā)展自我的課程領(lǐng)導力。
隨著(zhù)新課程的改革，帶來(lái)的視野和問(wèn)題也會(huì )越多越復雜，僅限于領(lǐng)導者個(gè)人的能力是無(wú)效的，甚至會(huì )制約學(xué)校課程的發(fā)展。優(yōu)秀的學(xué)校領(lǐng)導人無(wú)一不重視流程的設計，而非僅限于人際交往的層面。只有運用程序和系統制度，才能更好地發(fā)揮實(shí)際的引導作用，才能讓學(xué)校具有較強的課程領(lǐng)導力。因此，一所學(xué)校的課程領(lǐng)導力還體現在課程制度的建設與完善上。
4、領(lǐng)導設計、統一管理。
一個(gè)組織能夠很好地發(fā)展，往往是因為這個(gè)組織知道明天會(huì )朝哪個(gè)方向發(fā)展，也就是說(shuō)有明確的愿景以及達成這個(gè)愿景的思路。學(xué)校要建設自己的課程領(lǐng)導力，也需要有自己的，有自己的課程領(lǐng)導設計。
學(xué)校的課程領(lǐng)導力往往受學(xué)校管理機構的制約。好的學(xué)校管理機構會(huì )提升學(xué)校的課程領(lǐng)導力，反之，則會(huì )阻礙學(xué)校課程領(lǐng)導力的提升。學(xué)校課程領(lǐng)導力是一種團隊的能力，它需要發(fā)揮團隊中每一個(gè)成員的作用。他們被什么樣的學(xué)校管理機構組織起來(lái)，直接影響到他們能力的彰顯。因此，我們要竭力建設適合學(xué)校課程領(lǐng)導和提升課程領(lǐng)導力的機構。比如，學(xué)校成立專(zhuān)門(mén)的課程管理機構，負責對學(xué)校課程的管理和領(lǐng)導�？傊�，提升教師課程領(lǐng)導力是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
培訓的心得體會(huì )11
經(jīng)過(guò)十天的努力，大方縣八堡鄉家禽飼養的培訓終于結束，在這次培訓中，開(kāi)始的時(shí)候有些學(xué)員沒(méi)準時(shí)上課，有些半途而廢，課上到一半就溜走了，后來(lái)在學(xué)校和村委的溝通下，大本分的學(xué)員開(kāi)始改變壞習慣，認真準時(shí)的堅持上完每次課，雖然有些不足的地方，但是總體來(lái)說(shuō)這次培訓師很成功的。
首先，參加這次培訓的大部分學(xué)員都很認真，天氣不太好，甚至很冷，但是學(xué)員們還是堅持準時(shí)上課，課時(shí)快要結束的時(shí)候很多學(xué)員都還意猶未盡，還想繼續聽(tīng)老師們的講解。實(shí)操的時(shí)候學(xué)員們認真看完老師的示范后，親自動(dòng)手實(shí)操，積極地配合老師們的授課。
最后，培訓的老師們認真的給學(xué)員們講完每一次課，很有耐心的為學(xué)員解答每一個(gè)疑問(wèn)，雖然知識短短的十天，但是學(xué)員們都學(xué)到了很多的'知識，有些學(xué)員開(kāi)始時(shí)候連自己名字都不會(huì )些，通過(guò)他們努力的學(xué)習，在結束的時(shí)候終于學(xué)會(huì )了些自己的名字，可見(jiàn)家禽飼養的這次培訓不止教會(huì )了學(xué)員有關(guān)飼養方面的知識，還讓他們有了學(xué)習的積極性，更加熱愛(ài)生活。
培訓的心得體會(huì )12
公司安排我本月X號培訓，我首先感謝公司給予的這次難得的機會(huì )，雖然只有短短的一天時(shí)刻，但是我覺(jué)得在這一天我得到了一個(gè)充分的學(xué)習，學(xué)到了很多在工作和生活中遇到的問(wèn)題。下方我就談?wù)勥@次培訓的一些體會(huì )。
一、成功從優(yōu)秀員工做起
享受生命中的喜悅，主要講了優(yōu)秀員工必備的五大關(guān)鍵，分別是潛質(zhì)、結果、專(zhuān)注、道德、態(tài)度。我想這也是一個(gè)員工需要具備的最基本的條件。
二、優(yōu)秀員工的五大準則
1.凡是負職責，關(guān)于凡是負職責這也是我們在工作中具備的一個(gè)很重要的條件，首先作為基層員工的我們，就要負起基層的責任，這也有利于我們的成長(cháng)和自生潛質(zhì)的一個(gè)提升，這樣老板才會(huì )放心。
2.凡事顧客之上，顧客，我想不不管在什么行業(yè)或者領(lǐng)域都會(huì )有的一個(gè)主角，為他們服務(wù)是我們的目標，服務(wù)好才是一個(gè)好的結果，我們要把服務(wù)做成款待，這樣我想我們的客戶(hù)不滿(mǎn)意也不行。
3.凡事高標準要求，這個(gè)是對我們自身的一些要求，什么是高標準，老師舉了這樣一個(gè)例子“普通人將就，成功者講究。
”也可以這樣去說(shuō)，就是嚴格要求自己，從小事做起，每日必問(wèn)，這天我那里做的很好，這天我那里還能夠做的更好。這樣慢慢我們就能養成高標準要求自己了。
4.凡事要主動(dòng)積極，俗話(huà)說(shuō)：“看法決定活法”在工作中，只要是自己的'事，我們就要主動(dòng)去把他完成，然后讓領(lǐng)導檢查確認，不好讓領(lǐng)導去催你，這樣領(lǐng)導會(huì )對我們做事在時(shí)刻上來(lái)說(shuō)是很放心的。
如里連這一點(diǎn)都做不到，何談優(yōu)秀啊，在工作中主關(guān)鍵是主動(dòng)還是被動(dòng)，如果是被動(dòng)做成了也是犧牲，如果是主動(dòng)做不成也是幸福的。因此但是是在什么時(shí)候，我們做事都要積極主動(dòng)去對待，這樣我想我們會(huì )工作的很簡(jiǎn)單，很快樂(lè )的。
5.凡事團隊第一，團隊在一個(gè)企業(yè)中是扮演著(zhù)很重要的主角的，首先我們要在這個(gè)團隊中能發(fā)揮作用，務(wù)必要學(xué)會(huì )溝通，學(xué)會(huì )團結，只有所有人團結起來(lái)，才能把事做好，要取長(cháng)補短，我想別人身上的不足就是我坐在的價(jià)值，團隊核心成員要明確團隊成員具有的優(yōu)勢和劣勢、對工作的喜好、處理問(wèn)題的解決方式、基本價(jià)值觀(guān)差異等，通過(guò)這些分析，最后獲得在團隊成員之間構成共同的信念和一致的對團隊目標的看法，以建立起團隊運行的游戲規則，通過(guò)分析團隊所處環(huán)境來(lái)評估團隊的綜合潛質(zhì)，找出團隊目前的綜合潛質(zhì)對要到達的團隊目的之間的差距，以明確團隊如何發(fā)揮優(yōu)勢、回避風(fēng)險、提高迎接挑戰的潛質(zhì)。
要這樣去想我們才能真正的融入團隊合作，才能發(fā)揮團隊作用。
三、優(yōu)秀員工的五大心態(tài)
1.有事業(yè)心，把工作當作事業(yè)對待，踏踏實(shí)實(shí)，榮辱與共，才會(huì )共同提高，共鑄輝煌。
把工作當作工作來(lái)做，上一天班，拿一天工資，只會(huì )一世平庸，碌碌無(wú)為。
2.有付出心，沒(méi)有付出，就沒(méi)有收獲。
先付出，后收獲。付出越多，收獲越大。
3.有學(xué)習心，學(xué)習決定成長(cháng)，學(xué)習的速度決定了成長(cháng)的速度。
此刻的學(xué)習，會(huì )很快有回報，俗話(huà)說(shuō)活到老學(xué)到老。
4.有長(cháng)遠心，切短期的利益要服從于長(cháng)期利益凡事看長(cháng)遠，不計劃眼前的利益得失。
5.有感恩的心，對我來(lái)說(shuō)這個(gè)特別重要，人只要學(xué)會(huì )感恩，你的人生將會(huì )很精彩，感恩父母，他們給了我生命、感恩老師，他們教會(huì )了我做人的道理和知識、感恩自己的對手，他們讓我們有了競爭力，去拼搏去奮斗、感恩老板，是他給了我們養家糊口，實(shí)現人生價(jià)值的工作。
太多太多的感恩，是用語(yǔ)言表達不完的，總之一名話(huà)，我們要懷著(zhù)一顆感恩的心去應對所有的一切，去做所有的事。
在培訓過(guò)程當中，我所遇到的每一位參訓者都流露出積極、樂(lè )觀(guān)、向上的心態(tài)，我認為，持續這種心態(tài)對每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。最后，要建立一支高績(jì)效團隊，不僅僅僅是團隊領(lǐng)導的事，而是團隊里每一個(gè)人的事，充分調動(dòng)團隊每一個(gè)人積極參與團隊建設和未來(lái)的發(fā)展，大膽創(chuàng )新、不斷進(jìn)取，團隊成員才會(huì )為了團隊目標共
同奮斗、共同發(fā)奮，才能營(yíng)造一支和諧、高效的團隊。
培訓的心得體會(huì )13
在暑假期間，我有幸在學(xué)校領(lǐng)導的安排下參加了由鄭州教育局、聯(lián)合中州大學(xué)，北師大珠海分校舉行的為期十天的“鄭州市中小學(xué)骨干班主任心理健康教育”
培訓。從第一天報到拿到課程安排，每天的講座安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，我想：要坐整整十天，肯定會(huì )厭倦的，然而，在這短短的十天之中，不僅有講座、活動(dòng)體驗，更有中州大學(xué)為我們舉行的豐富多彩的課余活動(dòng)。每個(gè)人在結束時(shí)，都有戀戀不舍的感覺(jué)，更是覺(jué)得這次培訓收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，幸福滿(mǎn)滿(mǎn)。
這次培訓有不僅由國內、香港的知名心理學(xué)家，還有國外知名的心理專(zhuān)家。講座的內容沒(méi)有圍繞教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行，而是從音樂(lè )、舞蹈、家庭等不同的方面講了和我們的人生、工作相關(guān)的內容。
每一位老師的講座都十分精彩，李慶安教授的《儒家心理資產(chǎn)與學(xué)生教育》李教授首先向師生們展示了儒家心理資產(chǎn)的最新研究成果，指出人的七種關(guān)鍵需要“明、語(yǔ)、功、勞、友、政、變”，李教授用深入淺出的語(yǔ)言將這七種關(guān)鍵需要結合心理資產(chǎn)一一予以解釋?zhuān)⒅v解了如何發(fā)揮這些需要和心理資產(chǎn)的力量的原理，對同學(xué)們更好的挖掘自身潛力、健康成長(cháng)具有重要啟示意義。他現場(chǎng)演示了快速記憶法，用以說(shuō)明“變”在提高記憶效率中的應用，引發(fā)了現場(chǎng)師生的轟動(dòng)，并通過(guò)心理測試對現場(chǎng)一位同學(xué)的人格特點(diǎn)做出了準確的推論。李教授還告訴我們：小孩從一年級開(kāi)始要陪他讀，從四年級開(kāi)始，家長(cháng)不在扮演老師的角色，要做回家長(cháng)；更重要的是我們不要把心理問(wèn)題和道德問(wèn)題混為一談，只有知道孩子的問(wèn)題出在哪兒，我們才能為孩子解決問(wèn)題。
權江紅老師的講座《在舞動(dòng)中發(fā)現最真的'自己》更是使我印象深刻。上午是活動(dòng)體驗課權老師先讓我們根據音樂(lè )隨意的舞動(dòng)，后挑一人做自己喜歡的動(dòng)作其他人跟著(zhù)學(xué)，以此類(lèi)推，
隨著(zhù)音樂(lè )的律動(dòng)，我們從拘謹到放開(kāi)，每一個(gè)人沉浸在舞動(dòng)之中忘記自己是一個(gè)大人，忘記自己根本不會(huì )跳舞。當大家放松后，活動(dòng)正式開(kāi)始，第一階段“絲巾之舞”，一個(gè)人是主人，一個(gè)人是絲巾，首先隨著(zhù)音樂(lè )絲巾在主人的帶動(dòng)下舞動(dòng)，接著(zhù)
分別讓主人和絲巾分別講講自己的感受。
第二階段“感受孩子內心”，讓一個(gè)人扮演孩子的父親或母親，一個(gè)人扮演孩子，從不會(huì )說(shuō)話(huà)的孩子到能離開(kāi)父母獨自玩耍的兒童，讓家長(cháng)體會(huì )孩子的需要，增加親子間的互動(dòng)。第三階段“自我成長(cháng)”，活動(dòng)后讓每個(gè)人畫(huà)出自己的內心，寫(xiě)下自己的感受。最后伴著(zhù)動(dòng)感的音樂(lè )節拍，同學(xué)們盡興舞動(dòng)身體、盡情釋放自己，本次舞動(dòng)青春工作坊活動(dòng)也順利落下帷幕。下午的講座，權老師也讓我們真正了解了什么是舞動(dòng)治療，她還根據自己和孩子之間的互動(dòng)告訴我們：只要不是無(wú)理取鬧，哭也是一種情緒的發(fā)泄，同樣生氣、憤怒等情緒，都可以通過(guò)任何動(dòng)作來(lái)表示，這就是舞動(dòng)的魅力。
與之相同效果的還有音樂(lè )治療，在活動(dòng)中梁曉瑩讓我們體驗了四種音樂(lè )治療方法，從聆聽(tīng)音樂(lè )，二次創(chuàng )造、即興、創(chuàng )作四個(gè)環(huán)節中，我發(fā)現音樂(lè )治療不需要你有多專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )水準，你只需要喜歡音樂(lè )，音樂(lè )就會(huì )帶給你不可思議的體驗。
張麗老師的講座從一句話(huà)開(kāi)始：雞蛋從外打破是食物，從內打破是命運。不同的方法，不同的角度，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法就不一樣，效果也不一樣。下午我們欣賞了影片《當幸福來(lái)敲門(mén)》，從影片中感受積極心理學(xué)，張老師告訴我們：我們對孩子說(shuō)的每一句話(huà)，長(cháng)大以后都會(huì )變成他自己的內部語(yǔ)言，所以我們要慎言。
美國教授Larry老師的《Hero
Day》中告訴我們：對于世界來(lái)講，你只是一個(gè)老師，對于你的學(xué)生來(lái)說(shuō)，你就是他們的英雄。Larry老師通過(guò)五個(gè)故事告訴我們怎樣運用敘事領(lǐng)導力來(lái)解決孩子的心理問(wèn)題。
陳俊雄教授的沙維婭成長(cháng)模式則告訴我們孩子的心理問(wèn)題來(lái)自于家庭的影響，父母所承受的教育方式有可能影射到孩子的身上。
周紹輝則講出了作為老師所避諱講的“中小學(xué)心理與性健康”。他說(shuō)：中小學(xué)性教育的原則是講在不講中，但要讓孩子了解自己，保護自己，避免傷害。
培訓的心得體會(huì )14
在我們邁入二十一世紀的今天，以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來(lái)越深刻的改變我們的學(xué)習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應工作的需要，我幸參加了學(xué)校組織的青年教師信息技術(shù)培訓活動(dòng)，系統學(xué)習了“交互式電子白板”和“按按按教學(xué)反饋系統”的使用，通過(guò)學(xué)習讓自己在信息技術(shù)掌握上有了很大的提高。
通過(guò)學(xué)習我的最大收獲是：
1．通過(guò)培訓，我掌握了“交互式電子白板”和“按按按教學(xué)反饋系統”的使用以及以這兩技術(shù)為核心的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，營(yíng)造了一種學(xué)習的氛圍。沒(méi)有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
2、通過(guò)培訓使我收獲最大的是教育觀(guān)念的更新。我們傳統的教育方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)的過(guò)程。多少年來(lái)一直沒(méi)有改變，而未來(lái)教育打破了傳統教育的常規，使要學(xué)生學(xué)習變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習，教學(xué)中教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的`教學(xué)觀(guān)念，以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為核心，勇于提出問(wèn)題，主動(dòng)探究，掌握學(xué)習的方法。
3.互相幫助，合作學(xué)習，在學(xué)習的過(guò)程中，取長(cháng)補短，集思廣益，共同進(jìn)步。
4.當我們的教學(xué)理念發(fā)生了變化，再加上采用適當的教學(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù)，學(xué)生的負擔就會(huì )有所減輕，學(xué)習的興趣也會(huì )真正萌發(fā)。
培訓后在工作中的打算
1、我校大部分教師目前已經(jīng)掌握了這兩項技術(shù)，以后將多向經(jīng)驗比較豐富的老師學(xué)習。
2、為鞏固培訓成果，在校內準備利用學(xué)到的教學(xué)技術(shù)上好每一節課。
3、利用本次培訓成果，積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。
通過(guò)培訓我最想說(shuō)的一句話(huà)是：我們全體教育工作者，要盡快團結行動(dòng)起來(lái)，利用現在教育技術(shù)和國際互連網(wǎng)，以適應當今教育形勢需要。
培訓的心得體會(huì )15
20xx年9月12至14日，我在鹽城市委黨校進(jìn)行了為期三天的“銀行服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)轉型一體化”的培訓課程，這次的培訓，作為一名剛入行不久的新員工來(lái)說(shuō)，收獲良多，我將這次的培訓的收獲和感受總結如下:
一、知識上的收獲，業(yè)務(wù)水平的提高
這次的培訓在課程設置上可以說(shuō)是全面而豐富的，雖然培訓時(shí)間不長(cháng)，但內容涉及了多個(gè)方面，如:廳堂一體化服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)思路、勞動(dòng)組合優(yōu)化、廳堂服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)流程、標準化日常管理、崗位聯(lián)動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)流程和一體化經(jīng)營(yíng)思路及固化要求六個(gè)方面。通過(guò)這次的學(xué)習，我學(xué)習到了很多，也意識到自己在之前的工作中有很多不規范的地方。授課老師的講解富有激情，幽默風(fēng)趣，許多現身說(shuō)法和經(jīng)驗之談也很實(shí)用。
二、人際交往能力的提升
良好的人際關(guān)系是事業(yè)成功的必要前提，在培訓中，輕松、友好、舒適的環(huán)境使得我和同事們的關(guān)系相處得都很融洽。這次的培訓學(xué)習也使我認識到了自身的不足，與他人之間的溝通技巧、語(yǔ)言表達能力有待提高。在學(xué)習中，我了解到必須要掌握一些與人溝通的技巧，在工作中，需要文明用語(yǔ)，禮貌待人，親切溫和地與人溝通。在良好的氛圍之下，發(fā)揮團隊的組織力量，更好地營(yíng)造融洽、和諧的氛圍，拓寬業(yè)務(wù)覆蓋面，真正地在每天的工作中創(chuàng )造出有氣質(zhì)、高品味的生活。
三、職業(yè)目標的明確
作為新人，我需要學(xué)習的東西很多，所以我希望能成為一個(gè)有目標、有計劃的人，不斷的學(xué)習，不斷的進(jìn)步，最終發(fā)揮個(gè)人價(jià)值化，實(shí)現自己的.職業(yè)目標。首先需要從基層開(kāi)始學(xué)習，在第二至三年，銀行有輪崗制度，可以讓我接觸很多業(yè)務(wù)。由于對具體業(yè)務(wù)現在還不了解，三年之內我會(huì )做到努力學(xué)習，全面掌握銀行業(yè)的基礎知識，同時(shí)發(fā)現自己的優(yōu)勢所在。第三至五年，根據行里的安排和自身的工作技能選擇以后的發(fā)展方向。
回想自己在上柜臺實(shí)際操作的這段日子里，由開(kāi)始時(shí)的緊張與生澀到現在的淡定與稍微熟練，雖有自己的努力，更多的是與各位同事的鼓舞與支持離不開(kāi)的，在我做的好的時(shí)候，他們給予了我肯定，在我出錯的時(shí)候，沒(méi)有責罵，而是理解與教導，他們用過(guò)來(lái)人的身份傳授給我切身經(jīng)驗，這樣的好同事，怎能不讓我加倍努力呢？
通過(guò)這次的培訓，我認識到銀行業(yè)歸根結底屬于服務(wù)性行業(yè)，而對于銀行來(lái)說(shuō)，各個(gè)網(wǎng)點(diǎn)則是為客戶(hù)服務(wù)的第一窗口，其服務(wù)質(zhì)量的好壞對銀行的發(fā)展有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們需要細心地處理每一筆業(yè)務(wù)，耐心地服務(wù)每一位客戶(hù)，時(shí)時(shí)刻刻謹記工作的責任，對每一位客戶(hù)負責。對于我們新員工來(lái)說(shuō)，想要做好柜面工作，點(diǎn)鈔、小鍵盤(pán)、數字漢字錄入等基礎技能都需要多加練習。在柜面的營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中，我的營(yíng)銷(xiāo)能力還欠佳。因此，我的營(yíng)銷(xiāo)水平還需不斷向老員工學(xué)習請教，在實(shí)踐中不斷磨練。
這次的培訓讓我學(xué)到了很多新的知識，同時(shí)也讓我認識到自身還有很多不成熟和有待提高的方面。在今后的工作中，我將繼續秉承腳踏實(shí)地、用心做事的工作態(tài)度，始終保持學(xué)習的熱情，擺正心態(tài)，立足崗位，真誠服務(wù)，以追求卓越的精神，力爭與工行共成長(cháng)，共發(fā)展。
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