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小學(xué)科學(xué)培訓心得體會(huì )

時(shí)間:2024-11-01 16:40:21 培訓心得體會(huì ) 我要投稿

小學(xué)科學(xué)培訓心得體會(huì )(精華)

  當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時(shí),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)培訓心得體會(huì ),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)科學(xué)培訓心得體會(huì )(精華)

小學(xué)科學(xué)培訓心得體會(huì )1

  滿(mǎn)懷著(zhù)喜悅的心情,攜帶著(zhù)對教好小學(xué)科學(xué)這門(mén)課程的渴望,20xx年2月24日,縣教研室在陳莊小學(xué)舉行了《突出學(xué)科特點(diǎn),聚焦課堂轉型》的小學(xué)科學(xué)學(xué)科學(xué)習講座,張利強老師主講。這次培訓給我留下了深刻的印象!坝癫蛔,不成器。人不學(xué),不知禮!边@次培訓收獲最大的是這些優(yōu)秀先行者對我思想上的沖擊。一天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因為能感受到思想火花的碰撞。

  通過(guò)本次學(xué)習,我們進(jìn)一步明確了“三四三”教學(xué)模式以及它的實(shí)質(zhì)。這種模式的核心是:學(xué)生是學(xué)習的主體,強調將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習,愿意學(xué)習。目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無(wú)所適從,我們很多時(shí)候感到茫然,感到束手無(wú)策,而這次培訓學(xué)習猶如為我們打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。雖然只有短短的一天,但這段時(shí)間里,讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺。

  其實(shí),培訓是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。培訓學(xué)習是短暫的,但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓,使我提高了認識,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。綜觀(guān)目前我的教學(xué),最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習成績(jì),簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生的考試分數,它就是我們教師的生命。于是整天圍著(zhù)學(xué)生轉,課內效益不高,就利用課外補,花了大量時(shí)間,出現了學(xué)生累我更累的局面。

  反思我的課堂,忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的科學(xué)經(jīng)驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統的科學(xué),并以自己多年習慣了的教學(xué)方式將科學(xué)“成人化”地呈現在孩子們面前。如何使我們的科學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味,作為科學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在科學(xué)課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識,而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法,豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗,開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái),做一位有心的“烹飪師”,讓每一節科學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養”的“科學(xué)大餐”!

  此外,我還認識到:一節好的科學(xué)課,新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的科學(xué)課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗是一節成功課堂的必要基礎。二是:關(guān)注科學(xué):抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重科學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習過(guò)程,使學(xué)生真正體驗到科學(xué),樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)科學(xué)。此外,我認識到:一節好的科學(xué)課,不要有“做秀”情結,提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現思維力度,關(guān)注科學(xué)方法,體現科學(xué)課的靈魂,使科學(xué)課上出“科學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

  我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生,要學(xué)的東西還很多,和新老師一樣,不能因為自己新而原諒自己教育教學(xué)上的不足,因為對學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲,有所感悟的。

  在以后的教學(xué)中,我要做的.是:

  第一,自我反思。對于科學(xué)教師來(lái)說(shuō),只有反思性學(xué)習才會(huì )有效的促進(jìn)自我更新取向的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,才會(huì )把更多更優(yōu)良的課帶給學(xué)生。教師的經(jīng)驗也并不能自動(dòng)成為教師學(xué)習和培訓的資源。只有實(shí)踐加反思才會(huì )使經(jīng)驗成為教師學(xué)習的資源。教師的經(jīng)驗好比寶庫,開(kāi)啟的鑰匙就是反思,從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。

  第二,不斷學(xué)習。 要給學(xué)生一杯水,教師自己就要一有桶水。學(xué)海無(wú)涯,處于“知識爆炸”時(shí)代的學(xué)生們,無(wú)論在知識的來(lái)源渠道,知識的種類(lèi)范圍和運用知識的能力方面,都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想,更新教育觀(guān)念的前提下,不斷學(xué)習,使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。明代思想家黃宗羲曾說(shuō):“道之未聞,業(yè)之未精。有惑而不能解,則非師之過(guò)矣!苯虝(shū)育人是一項重大的嚴肅的工作,來(lái)不得半點(diǎn)虛假,敷衍馬虎,因此,教師應當勤奮學(xué)習,走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。教師擔負著(zhù)教書(shū)育人的重任,是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動(dòng)者,必須有真才實(shí)學(xué)。面對當今時(shí)代的發(fā)展,社會(huì )的進(jìn)步,科技的飛躍,以及學(xué)生成長(cháng)對“學(xué)高為師,身正為范”的挑戰,教師如果不強化“自育”意識,力學(xué)苦練,做到“聞道在先”“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻,”恐非易事。因此,教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì),要以科學(xué)的施教知識,深入學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識,把教育理論最新研究成果,引入教學(xué)過(guò)程,使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統一。

  第三,加強交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言,要想聽(tīng)真言,更要會(huì )聽(tīng)真言,久而久之對我大有裨益。

  百年大計,教育為本。教育大計,教師為本。我們必須是著(zhù)眼于未來(lái),采取科學(xué)的方法應對隨時(shí)出現的新問(wèn)題,努力使自己適應新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位,必須走“學(xué)習,反思,研究,實(shí)踐”相結合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。

  總之這次培訓讓我受益匪淺,我的教育觀(guān)念得到了洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華,課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟,思考問(wèn)題能站在更高的角度,許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決科學(xué)課堂困難重重。只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準備,進(jìn)行精心的預設,才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),才會(huì )使他們感到無(wú)限快樂(lè ),

小學(xué)科學(xué)培訓心得體會(huì )2

  xx年的夏天,我有幸到美麗的?趨⒓印皒x年海南省小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗教學(xué)能力升級培訓,讓我倍加珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )。特別聽(tīng)專(zhuān)家們精彩的論述,深刻的見(jiàn)解,為我們打開(kāi)了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地:從教師層面上看,科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比,更具有開(kāi)放性和生成性,這就對任課的教師提出了更高的要求。作為教師,我始終以認真、嚴謹的標準要求自己,積極參加培訓學(xué)習,認真寫(xiě)好日志,做好筆記。帶著(zhù)永不放棄,終身學(xué)習,努力進(jìn)取的心情投入到為期5天集中培訓。培訓是短暫的,可收獲是充實(shí)的。隨著(zhù)小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn),科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化,但一些問(wèn)題也隨之出現,現將本次培訓的感受匯報如下:

  我們認識10多個(gè)專(zhuān)家,他們的講授是那么的認真那么的生動(dòng),在課堂上,每一位專(zhuān)家們精彩的講座一次次激起了我內心的感應,更激起我的反思。老師們的講座,從一個(gè)全新而實(shí)用的角度,為我們闡述了什么是科學(xué)、如何進(jìn)行科學(xué)探究?jì)煞矫鎯热。而這兩面的內容恰恰緊扣了小學(xué)《科學(xué)》的宗旨和核心內容。

  小學(xué)科學(xué)課程是以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。老師們從科學(xué)的定義、含義、分類(lèi)、知識、方法等方面,一層層條絲縷析地剖析開(kāi)來(lái),如層層剝筍一樣,為我們揭開(kāi)了科學(xué)神秘的面紗,讓我們認識到科學(xué)的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學(xué)素養。通過(guò)詳細分析,了解了這種不同之后,讓我在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,更加掌握了小學(xué)生探究的特點(diǎn),力爭與小學(xué)生一起設計符合他們特點(diǎn)的探究活動(dòng),提高小學(xué)生科學(xué)探究的有效。

  周南老師從她們多年從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā),為我們提供了小學(xué)科學(xué)過(guò)程技能及探索實(shí)驗,這些理論知識豐富了我的科學(xué)知識結構,而動(dòng)手操作的訓練,則鍛煉了小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)操作能力。

  除了這些專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)知識的`講授之外,還有來(lái)自一線(xiàn)科學(xué)教師的課堂示范,為我們今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供了很好的范例,可以直接拿來(lái)為我所用。

  這一次除了與專(zhuān)家們面對面的探討、學(xué)習之外,培訓教師之間的交流也讓我們學(xué)習到了更多的知識。在交流中我既為那些一線(xiàn)的科學(xué)教師對教材的理解、教學(xué)的研究感到深深地折服,同樣是兼職科學(xué)教師,自己花在教學(xué)、教研上的時(shí)間要少得可憐,在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對同行們豐富的知識感嘆。很多老師是從語(yǔ)文、數學(xué)、美術(shù)甚至是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)轉到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中,有些甚至和我一樣兼顧著(zhù)其他的課程教學(xué),但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、學(xué)習科學(xué),這讓我到慚愧。今后一定要好好研讀教材,做好課程資源的研究,真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,體會(huì )探究的樂(lè )趣,與學(xué)生共成長(cháng)。

  短短的5天培訓讓我明白:一節好的科學(xué)課,新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的科學(xué)課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗,才是一節成功課堂的必要基礎。二是:關(guān)注科學(xué):抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重科學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習過(guò)程,使學(xué)生真正體驗到科學(xué),樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)科學(xué)。此外,我認識到:一節好的科學(xué)課,不要有“做秀”情結,提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現思維力度,關(guān)注科學(xué)方法,體現科學(xué)課的靈魂,使科學(xué)課上出“科學(xué)味”!

  不管愿不愿意,培訓在意尤未盡中就這樣宣告結束了,真的很舍不得一起學(xué)習的同事,給我們講課的老師。更要衷心謝謝給我們傳授知識、解答我們疑惑的教師們。帶著(zhù)對你們的敬佩之情,在下面的教學(xué)中將會(huì )好好努力,努力增進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)教研能力,同時(shí)也希望能再接受更多的熏陶。

小學(xué)科學(xué)培訓心得體會(huì )3

  xx年8月15日我很榮幸的參加了黔東南州小學(xué)科學(xué)學(xué)科培訓活動(dòng),在這10天的培訓活動(dòng)中收獲很多,獲益匪淺;厥着嘤柕淖阚E,發(fā)現自己的教育觀(guān)念得到了洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華,課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟,眼界開(kāi)闊了,思考問(wèn)題能站在更高的角度,許多疑問(wèn)得到了啟發(fā)解決……

  作為一位科學(xué)老師和實(shí)驗管理員,必須具有淵博的科學(xué)知識,熟練的實(shí)驗操作技能,良好的思維品質(zhì),更應當掌握現代教育教學(xué)理論,掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。使我對心目中的理想課堂又有了新的認識,激發(fā)了我以后學(xué)習的動(dòng)力。

  在這次科學(xué)學(xué)科課程培訓過(guò)程中經(jīng)授課專(zhuān)家形象而又深入的解析,讓我對科學(xué)課的特點(diǎn)、理念等方面得到了全方位的,更深入的認識,授課專(zhuān)家豐富的知識經(jīng)驗及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了質(zhì)的變化,曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到了解決。

  通過(guò)培訓使我感受到對科學(xué)研究的理解是漸進(jìn)的,需要我們引導學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習活動(dòng),才能逐漸獲得發(fā)展。要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,首先要讓學(xué)生樹(shù)立敢想、敢說(shuō)、敢做的“三敢”精神。

  一、要樹(shù)立“三敢”的意識

  “敢想”是要求學(xué)生敢于推測、敢于設計、敢于懷疑、敢于想象;“敢說(shuō)”是要求學(xué)生敢于探究、敢于實(shí)踐、敢于示眾、敢于創(chuàng )造。這里突出的一個(gè)“敢”字,因為只有“敢”才有可能創(chuàng )新。我認為兒童在上學(xué)前敢想、敢問(wèn),提出的問(wèn)題最多,上學(xué)后提的問(wèn)題就越來(lái)越少,甚至不問(wèn)或不敢問(wèn)了。為什么會(huì )這樣呢?專(zhuān)家們分析:這主要是因為我們的教育慢慢扼殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造性,教師所扮演的.“權威”角色使學(xué)生逐漸習慣于“認真聽(tīng)講”了!這種狀況,決不是素質(zhì)教育所期望的,更不是創(chuàng )新教育所期望的,必須徹底予以改變!要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,首先必須竭盡全力幫助學(xué)生樹(shù)立“三敢意識。

  二、要營(yíng)造發(fā)展“三敢”的環(huán)境

  學(xué)習需要寬松、民主的環(huán)境,這道理是不言而喻的,一堂科學(xué)課,要使學(xué)生活躍在寬松、民主的環(huán)境里,使他們有“心理的安全和心理的自由”,必須做到以下幾點(diǎn):

  (1)教師與“權威”角色決裂,像學(xué)生一樣參與他們學(xué)習的全過(guò)程。

  (2)為學(xué)生提供足夠的“有結構”的實(shí)驗材料。

  (3)保障學(xué)生自行探究的時(shí)間。

  (4)傾聽(tīng)、觀(guān)察并鼓勵,決不輕視任何一個(gè)學(xué)生。

  (5)因材施教、合理安排,能根據學(xué)生活動(dòng)情況靈活調整教學(xué)。

  用心為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習環(huán)境,學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束,大膽發(fā)言。如果把每個(gè)學(xué)生的創(chuàng )新精神比作種子的話(huà),那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。

  三、要給予表現“三敢”的機會(huì )

  只要教師鼓勵學(xué)生或推測、或設計、或懷疑、或想象、或發(fā)問(wèn)、或辯論,進(jìn)而引導他們去探究、去發(fā)現,他們一定能在探究、研討中恍然大悟,從而實(shí)現或表達、或舉例、或示眾的愿望。

  四、要突出落實(shí)“三敢”的環(huán)節

  例如教《磁鐵的性質(zhì)》,設計競賽活動(dòng)讓學(xué)生探究磁鐵的性質(zhì),鼓勵學(xué)生利用器材(小磁鐵、小汽車(chē)等)大膽地設計實(shí)驗,動(dòng)手玩磁鐵,比一比誰(shuí)玩得最開(kāi)心、玩法最新穎、探究的知識(性質(zhì))最準確。學(xué)生在老師的指導和鼓勵下,無(wú)拘無(wú)束地玩磁鐵;顒(dòng)中的現象緊緊地吸引著(zhù)學(xué)生反復做、仔細看、認真想,最后學(xué)生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向;同極互相排斥,異極互相吸引”的性質(zhì),實(shí)踐證明:“指導學(xué)生自行探究”是個(gè)性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng )新表現的重要環(huán)節。開(kāi)放教學(xué)、讓學(xué)生大膽探究,不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣,又能使他們主動(dòng)獲取科學(xué)知識、學(xué)習科學(xué)方法,而且能增強學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。

小學(xué)科學(xué)培訓心得體會(huì )4

  經(jīng)過(guò)了這次培訓活動(dòng),我在各個(gè)方面收獲甚大,體會(huì )最深的有以下幾點(diǎn):

  一、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體。

  學(xué)生具有強烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習科學(xué)應該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程?茖W(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上,提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,比單純的講授訓練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的`組織者、引導者和親密的伙伴,對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現應給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

  二、科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。

  “科學(xué)學(xué)習要以探究為核心,讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標準給我們提出的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng),讓學(xué)生掌握探究的基本方法,用科學(xué)思維方式獲取知識,這是科學(xué)探究過(guò)程中培養學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。

  探究既是科學(xué)學(xué)習的目標,又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)習科學(xué)的主要途徑?茖W(xué)課程在培養學(xué)生的創(chuàng )新性學(xué)習的能力基礎上,向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )。創(chuàng )新性學(xué)習是一種對未來(lái)的預期與前瞻的意識。在科學(xué)課的學(xué)習過(guò)程中,充分發(fā)揮這種意識的作用,使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中,體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣,增長(cháng)科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識,形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

  經(jīng)歷了這次培訓,我深刻體會(huì )到了科學(xué)的樂(lè )趣。

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