課程教學(xué)培訓心得體會(huì )
當我們備受啟迪時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家收集的課程教學(xué)培訓心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
課程教學(xué)培訓心得體會(huì )1
6月18日岳集中心學(xué)校在孟樓小學(xué)召開(kāi)了教學(xué)常規管理培訓會(huì )，中心校主要領(lǐng)導及各中小學(xué)校長(cháng)、主任及五年級語(yǔ)數代課教師參加了本次會(huì )議。會(huì )上董主任對6月2日至6月10日的業(yè)務(wù)檢查情況進(jìn)行了總結，并提出了具有針對性的建議。指出了我校在朗誦會(huì )等活動(dòng)開(kāi)展上的亮點(diǎn)，同時(shí)，指出我校存在著(zhù)黑板報陳舊、活動(dòng)記錄次數較少、個(gè)別教師備課滯后、校本培訓有缺差等不足。趙校長(cháng)就如何抓好常規管理提出了三點(diǎn)很實(shí)用、可操作性很強的建議，引起了與會(huì )者的共鳴。最后，惠校長(cháng)作總結發(fā)言，進(jìn)一步要求各校明確目標、強化責任、狠抓質(zhì)量。
為提高教育教學(xué)質(zhì)量、辦人民滿(mǎn)意教育，在今后的.工作中，我校將從以下幾個(gè)方面入手，強化管理：1、備課、上課
教師備課要一課一案，不準無(wú)教案上課，不準使用舊教案上課。教案應項目齊全，體現知識性、思想性和能力性的統一，精心進(jìn)行“六設計”
(1)教學(xué)目標設計;
(2)教學(xué)重、難點(diǎn)設計;
(3)教學(xué)方法設計;
(4)教學(xué)板書(shū)設計;
(5)教學(xué)手段設計;
(6)師生活動(dòng)、時(shí)間設計。
教師要按時(shí)上下課，組織教學(xué)嚴謹并貫穿課堂的始終，對學(xué)生嚴格要求，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，出現問(wèn)題及時(shí)解決或課后與班主任溝通。認真按授課的基本環(huán)節去做：
(1)導入與告知目標;
(2)回憶舊知識;
(3)呈現有組織的新知識或信息;
(4)聯(lián)系新舊知識;
(5)遷移與運用。
教師要積極利用多種教學(xué)輔助手段，如題簽、多媒體等，積極創(chuàng )設環(huán)境，激活學(xué)生思維。
2、作業(yè)的布置和修改
教師布置作業(yè)要適度、精選，不能隨心所欲，作業(yè)教師必須先做，作業(yè)提倡有層次性。教師布置作業(yè)要向學(xué)生提出明確要求，并規定完成時(shí)間，要按時(shí)收作業(yè)，不得讓學(xué)生代批作業(yè)、試卷等。發(fā)現錯誤要及時(shí)在錯題集上記錄，并及時(shí)講解。
3、聽(tīng)課、評課的開(kāi)展
聽(tīng)課堅持學(xué)校統一安排與領(lǐng)導隨堂聽(tīng)課相結合的原則，每位教師每學(xué)期必須上一節公開(kāi)課。教師聽(tīng)課要求以本學(xué)科為主，校長(cháng)、業(yè)務(wù)主任不得少于20節，中級以上職稱(chēng)不得少于15節。組內研討課要求本組教師必須聽(tīng)，各類(lèi)校級公開(kāi)課要求同組教師、一年教齡教師必須聽(tīng)，其他沒(méi)有課的教師必須聽(tīng)。每學(xué)年要求各教研組本組教師集體到其它學(xué)校聽(tīng)課一次，學(xué)人之長(cháng)，補己之短。研討課、公開(kāi)課、調研課等課上完后，各教研組要組織本組教師進(jìn)行評課，評課要真正的指出缺點(diǎn)、發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，切忌流于形式，并寫(xiě)出相應的總結。
4、常規檢查的落實(shí)
教師教案、聽(tīng)課記錄、政治學(xué)習筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習筆記、校本培訓報告冊、錯題集及班主任手冊由教研組長(cháng)每月檢查一次，教導處每學(xué)期抽查三次(開(kāi)學(xué)初、期中、期末)，并做好相應記錄和評價(jià)，同時(shí)，把檢查結果和教師績(jì)效考核結合在一起，真正做到獎優(yōu)罰劣。
今后的教學(xué)之路還很漫長(cháng)，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。教學(xué)常規是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本。在檢查中總結，在總結中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平不斷提高。在下階段的教學(xué)中，我校將緊緊圍繞本次會(huì )議精神，按照中心學(xué)校的要求，扎實(shí)有效的開(kāi)展各項工作，力爭把我校的教學(xué)常規管理工作邁上一個(gè)新的臺階。
課程教學(xué)培訓心得體會(huì )2
通過(guò)對教學(xué)常規管理的學(xué)習，我們一定嚴格要求自己，按照要求，力爭學(xué)有所得，主要表現在以下幾個(gè)方面：
一、對教學(xué)常規管理有了新的認識。
通過(guò)對教學(xué)常規管理的學(xué)習，我們對新學(xué)期的教學(xué)常規管理工作有了新的認識。我認為新學(xué)期教學(xué)常規工作的首要任務(wù)是新課改要求下，積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，認真領(lǐng)會(huì )教學(xué)常規實(shí)施細則，我們只有理論聯(lián)系實(shí)踐，行動(dòng)上才能跟上步伐。
二、嚴格執行有關(guān)規章制度。
1、實(shí)行常規管理的重要目的.是維護學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序，的行為習慣。而習慣的養成來(lái)自于“時(shí)間”，沒(méi)有切實(shí)可行的規章制度來(lái)約束，便沒(méi)有長(cháng)期一貫的堅持執行，沒(méi)有一視同仁的嚴格要求，良好習慣的養成就會(huì )落實(shí)到實(shí)處，如我校制訂了客觀(guān)公正的量化考評制度，在制度面前人人平等，全體教職工都能自學(xué)的遵守從而形成自然有序的工作氛圍。我認為只是一種手段，它是一種宏觀(guān)上的要求，一種客觀(guān)的、理性的教學(xué)常規的制度。
2、做到工作與考核離不開(kāi)。工作到哪里考核就到哪里，考核是工作做的是否到位，工作質(zhì)量如何的一種評價(jià)方式，沒(méi)有一個(gè)標準的工作考核方案，就很難評估工作效率和工作質(zhì)量。應此我們認為制定各項規章制度是非常重要的，并做到全面細致。
三、教學(xué)常規管理的安排、落實(shí)、檢查。
教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節，應此我們認為我們要經(jīng)常強調教學(xué)常規管理，工作如期落到具體、落到人、檢查及時(shí)、檢查到位，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。如果我們疏忽教學(xué)常規管理的任何一個(gè)環(huán)節，教學(xué)管理容易變成癱瘓，教學(xué)活動(dòng)很難正常有序進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量根本談不上。
四、各項校驗活動(dòng)井然有序的開(kāi)展
1、認真鉆研教材、認真備課，做到心中有數。上課時(shí)，對所有的知識點(diǎn)做到了如指掌，傳授時(shí)才能做到游刃有余，這樣，學(xué)生就會(huì )在心里佩服你，就會(huì )喜歡上你的課，上課時(shí)也會(huì )認真聽(tīng)講。
2、認真組織安排有骨干教師和經(jīng)驗豐富的老教師的帶頭下開(kāi)好每周教研活動(dòng)，相互學(xué)習，相互促進(jìn)，取長(cháng)補短。
3、組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)。
通過(guò)這次的培訓深刻認識我們的教育目標應該是全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，轉變教育思想，面向全體學(xué)生，加強學(xué)生思想品德教育，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，努力培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。應此，做好教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的重中之重。
課程教學(xué)培訓心得體會(huì )3
歷時(shí)六天的教學(xué)校長(cháng)基地培訓結束了，回眸學(xué)習歷程，心中充滿(mǎn)留戀，盤(pán)點(diǎn)學(xué)習收獲，心中滿(mǎn)懷感恩。感謝教育局領(lǐng)導的提攜，感謝教科院提供的平臺，感謝校長(cháng)們精彩的報告與指點(diǎn)，更感謝教科院王毓珣處長(cháng)和王秋月老師的身體力行，人格感召，精心組織，使我們對每一次學(xué)習都充滿(mǎn)期待，每一次對話(huà)都閃爍智慧，每一次考察都體驗深刻。
一、對校長(cháng)責任使命的深切認識
津南實(shí)驗小學(xué)劉校長(cháng)是大家敬佩的校長(cháng)，津南實(shí)驗小學(xué)今天的辦學(xué)成就，得益于劉校長(cháng)正確的辦學(xué)思想，與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)目標，敢為人先，敢于創(chuàng )新的辦學(xué)行為和善待干部、善待老師、善待學(xué)生，“與人為善，成人之美，常懷感恩之心”的人格魅力。在津南實(shí)驗小學(xué)當老師是幸福的，做劉校長(cháng)的學(xué)生是幸運的。從劉校長(cháng)身上，我清晰看到了作為領(lǐng)導者的校長(cháng)所具備的四種能力：清晰的了解自身的工作任務(wù)，把握學(xué)校辦學(xué)的具體情境，了解和善待自己的追隨，更對自己有清醒的認識。
作為教育者的校長(cháng)，劉校長(cháng)有高尚的道德領(lǐng)導力，引領(lǐng)教師樹(shù)立共同的價(jià)值追求;強大的課程領(lǐng)導力，使學(xué)校的課程開(kāi)發(fā)、課程建設始終走在全國的前列;前瞻的教師領(lǐng)導力，通過(guò)各種途徑和方法，指導和激勵教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為學(xué)校的持續發(fā)展奠定最扎實(shí)的基礎，儲備最豐實(shí)的能量。在我眼里，劉校長(cháng)是教育家型校長(cháng)，他有黨性——對黨的教育事業(yè)忠誠取向，他有人性——對教育是人學(xué)的道德取向，他有理性——對教育基于實(shí)踐的理性取向。所有這些，使他凝練理念，形成思想，“文化鑄就師生靈魂，改革成就學(xué)校生機”是津南實(shí)驗小學(xué)的辦學(xué)理念，“公誠勤樸”是學(xué)校的核心文化。托爾斯泰：人們能得到的最幸福、最自由、最快樂(lè )的心境，莫過(guò)于愛(ài)別人和為別人獻身。當一位校長(cháng)能造福一方百姓、影響一大批教師和學(xué)生時(shí)，我想，他的人生價(jià)值是充分的實(shí)現了，他對社會(huì )的貢獻是無(wú)以言表的，他也是最幸福的人。
二、對學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)方向更有信心
教育者的活動(dòng)不是必要條件，教育不是操作性的活動(dòng)，而是合作性活動(dòng)，強調適時(shí)給予，激發(fā)和發(fā)展人的潛在能力，以適合人的需要和社會(huì )的需要�；A教育，為孩子的終身發(fā)展，一生幸福奠基。教育的靈魂是教會(huì )學(xué)生做人，教育一定要以人的發(fā)展為本，把教育和人的幸福、自由、尊嚴、終極價(jià)值聯(lián)系起來(lái)，使教育真正成為人的教育而不是機器的教育，學(xué)校應該是師生成長(cháng)的精神家園。理念指導行動(dòng)，一位校長(cháng)必須有正確的的教育理念，才能把握學(xué)校的發(fā)展方向，感召和引領(lǐng)教師向著(zhù)辦學(xué)目標邁進(jìn)。而正確的辦學(xué)理念，來(lái)自于對教育規律的本質(zhì)思考，也是對教育價(jià)值的根本追求。學(xué)校培養什么人與怎樣培養人，是合目的性與和規律性的完美統一。規律是求真的結果，價(jià)值是求善的追求，教育就是求真、求善、求美的過(guò)程�！盀閷W(xué)生的成功發(fā)展奠定基礎”是我校的辦學(xué)宗旨，“以人為本，以德治�！笔俏倚５霓k學(xué)理念。 “以人為本”是教育改革和發(fā)展的核心思想。具體地說(shuō)，“以教師為本”即學(xué)校在隊伍管理和建設過(guò)程中，尊重、關(guān)心教師，為他們的發(fā)展提供條件，搭建平臺，幫助每一個(gè)教師實(shí)現自己的人生價(jià)值，享受工作的幸福和快樂(lè )�！耙詫W(xué)生為本”即學(xué)校為學(xué)生發(fā)展創(chuàng )造良好的物質(zhì)條件和積極向上的.文化氛圍，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中牢固樹(shù)立并努力踐行“讓學(xué)生的學(xué)習生活更美好”的教育教學(xué)價(jià)值觀(guān)，“學(xué)生是多層次多方面有機整合的生命體”的學(xué)生觀(guān)，“人人有才、人無(wú)全才、揚長(cháng)避短、個(gè)個(gè)成才”的人才觀(guān)，“高度尊重學(xué)生”的師生倫理觀(guān)，“充分相信學(xué)生”的教育教學(xué)效能觀(guān)，“每一個(gè)學(xué)生都是學(xué)習發(fā)展的主體”的學(xué)習主體觀(guān)，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展�！耙匀藶楸尽北仨氈匾暋耙缘轮涡！�，“以德治�！卑ǜ刹啃拚�、教師修師德、管理重育德、學(xué)生修品德。把“將學(xué)校發(fā)展成為一所高品位、高質(zhì)量、高水平的薊縣有影響的現代化學(xué)�！睘榘l(fā)展遠景，引領(lǐng)學(xué)校內涵發(fā)展，辦學(xué)水平再上新臺階。
三、對辦學(xué)有了更深的文化追求
文化是學(xué)校的靈魂，致力于文化追求的學(xué)校，必定夯實(shí)課程教學(xué)這一根基，把握教師隊伍這一關(guān)鍵，抓住文化積淀這一靈魂�；仡櫵E縣六小的辦學(xué)經(jīng)歷，我們純粹的教育追求和濃郁的文化氛圍，一直是家長(cháng)、社會(huì )所認可的。
本次培訓中，我們聽(tīng)取了河北育嬰里、津南實(shí)驗小學(xué)、漢沽一小三位校長(cháng)的匯報，也親身感受了三個(gè)學(xué)校的課程文化。它讓我深刻的認識到課程文化是“整個(gè)學(xué)校教育的軟件”，是學(xué)校辦學(xué)的核心，尤其是校本課程，體現著(zhù)學(xué)校的辦學(xué)目標和學(xué)生培養目標，滿(mǎn)足不同個(gè)性學(xué)生的發(fā)展需求，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。為此，在學(xué)校課程規劃的制定過(guò)程中，我們立足于大課程建設，統整德育和教學(xué)活動(dòng)，重構學(xué)校課程，即將學(xué)校的德育活動(dòng)、學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)、社區活動(dòng)、體藝鍛煉等一系列有計劃、有組織的活動(dòng)，統一納入課程管理范疇，構建以課程為中心，以教師、學(xué)生為課程主體，以活動(dòng)為載體，以“開(kāi)放性、選擇性、綜合性”為課程原則，適合和滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的課程系統，形成了一系列特色的課程，并讓課程始終扎根于文化的土壤中，深受學(xué)生喜愛(ài)。如漢沽一小少兒版畫(huà)特色課程，在少兒版畫(huà)教學(xué)實(shí)踐中，我們堅持以傳統文化為內涵，民族精神為筋骨，國際視野為高度、素質(zhì)提升為核心的原則，把少兒版畫(huà)藝術(shù)作為培養民族化與國際化相融合的一代新人的抓手，重技能學(xué)習，更重文化熏陶。又如津南實(shí)驗小學(xué)的綠色閱讀和隨筆化作文特色課程：在孩子生命的深處埋下求知的種子，隨著(zhù)他們心智的成熟，慢慢的醞釀、發(fā)酵，最后轉化為一個(gè)人獨特的素質(zhì)和修養。綠色閱讀和隨筆化作文課題的研究，提升了學(xué)校語(yǔ)文教師的文化素養和文學(xué)水平，熏染了學(xué)生的心靈，播下民族精神的種子，讓孩子擁有一個(gè)美好的精神家園。教師在學(xué)校文化中的重要地位不容忽視，教師是知識的傳授者和載體，必須樹(shù)立新教育觀(guān)念，發(fā)揮全體教師在學(xué)校文化建設中的作用，提升學(xué)校文化的品位。校長(cháng)怎樣看待教師，對形成教師文化至關(guān)重要。在我眼里，教師不是工具，不是資源，而是有理想有追求的人。他們希望專(zhuān)業(yè)有發(fā)展，教學(xué)有成效，從而獲得社會(huì )的認可和信任，實(shí)現自己的人生價(jià)值。作為知識分子，他們渴望“獨立的人格，自由的思想”，期望擁有開(kāi)明的校長(cháng)、寬松的環(huán)境和創(chuàng )造的天地。為此，既強調團隊合作，又保持個(gè)人風(fēng)格。因此，對教師的管理，除必要的規范性制度外，更多的是激勵性制度，是指導和引領(lǐng)。所以，學(xué)校一貫強調教師讀書(shū)，注重專(zhuān)家引領(lǐng)，開(kāi)展同伴互助，力爭教研同步，尤其關(guān)注教師課堂教學(xué)的行為與效益。我深切的感受到，課堂教學(xué)是“求真啟智”的重要陣地，也是德智交匯的重要渠道。教學(xué)改革關(guān)注德、智有目的交融，無(wú)痕跡交融，有規律交融，是智慧教學(xué)的追求，是智慧育人的體現，是德育有效性的關(guān)鍵所在，為此各教研組關(guān)注基于教學(xué)道德、教學(xué)智慧育人的教研組文化與教研文化的生成，探究以“教學(xué)智慧”促進(jìn)“育人智慧”的規律。選擇了教師，就意味著(zhù)終身與學(xué)習為伴，更何況是教學(xué)校長(cháng)�！皬妵貜娊�，強國先強教，強教先強師”。我們正處在中國教育發(fā)展變革的關(guān)鍵時(shí)代，雖然目前中國教育問(wèn)題眾多，矛盾重重，但牢騷抱怨不解決問(wèn)題，我們需要的是冷靜客觀(guān)的看待問(wèn)題，辯證的分析問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的途徑。就個(gè)人而言，也許不能改變大局，但自己的學(xué)校，我們可以自主。這次的教學(xué)校長(cháng)培訓，三位校長(cháng)孜孜以求，不斷超越的辦學(xué)歷程和辦學(xué)業(yè)績(jì)，是最貼近最好的活教材，我為有這段學(xué)習經(jīng)歷感到自豪，同時(shí)也不斷勉勵自己，以三位校長(cháng)為榜樣，在教育領(lǐng)域努力耕耘，造福百姓，為薊縣教育做出貢獻。
課程教學(xué)培訓心得體會(huì )4
我非常榮幸的參加了在泉州藍天幼兒園舉辦的“雨潤童心創(chuàng )想無(wú)限”幼兒園美術(shù)教學(xué)泉州市專(zhuān)題研討大會(huì )。通過(guò)聆聽(tīng)邊教授的《學(xué)前兒童美術(shù)教育的理念與組織實(shí)施》、于老師的《提升幼兒繪畫(huà)作片效果的有效策略》以及夏老師的美術(shù)活動(dòng)展示，使我對幼兒園美術(shù)教育有了新的思考。
1、幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)內容要涉及各方面，兼顧各種類(lèi)型。幼兒園美術(shù)教學(xué)大致可包括繪畫(huà)、手工和欣賞。適合幼兒進(jìn)行繪畫(huà)和手工操作的類(lèi)型很多，如手印畫(huà)、手指畫(huà)、蓋印畫(huà)、噴灑畫(huà)、吹畫(huà)、蠟筆畫(huà)、蠟刻畫(huà)、水粉畫(huà)、蠟筆水粉畫(huà)、水墨畫(huà)、黑白線(xiàn)描畫(huà)、版畫(huà)等不同繪畫(huà)種類(lèi)。撕貼、剪貼、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類(lèi)型。欣賞可以作為一個(gè)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展，也可以作為某一個(gè)活動(dòng)的某個(gè)環(huán)節�；顒�(dòng)中不但要欣賞作品中的美，還要激發(fā)幼兒的'想象力和創(chuàng )造力。在實(shí)際活動(dòng)組織中，我們往往重幼兒的技能技巧的培養而忽視了引導幼兒感受美、發(fā)現美的天性。在以后工作中，我要在充分尊重幼兒的意愿下讓他們又跟著(zhù)老師走，對幼兒進(jìn)行美術(shù)啟蒙教育。
2、了解幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)，適當引導，積極評價(jià)，建立幼兒的自信心。在幼兒園經(jīng)常會(huì )出現有幼兒的握著(zhù)筆，遲遲不敢下手創(chuàng )作，呆呆的望著(zhù)老師，等老師來(lái)指點(diǎn);也有的一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子畫(huà)得都是一個(gè)樣。這和我們老師平時(shí)過(guò)多的的包辦代替、經(jīng)常給孩子一個(gè)“范本”和固定模式、過(guò)于強調技術(shù)的成熟和畫(huà)面的完整的要求是分不開(kāi)的。 “藝術(shù)無(wú)所謂對錯”，幼兒時(shí)期是一個(gè)天真無(wú)邪、充滿(mǎn)幻想的時(shí)期，他們有自己的思想、看法，我們要把趣味性、想象、創(chuàng )造、表現力的培養放在第一位，以積極的語(yǔ)言對幼兒的美術(shù)活動(dòng)，因勢利導，對幼兒作品進(jìn)行評價(jià)，通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)激活他們身上的靈性和想象力，培養他們敢于創(chuàng )造、勇于創(chuàng )新的精神。
在今后工作中，我們要創(chuàng )設寬松的教育氛圍，尊重幼兒的現狀及心智水平，從其理解能力和操作水平出發(fā)讓幼兒自主地按照自己的意愿進(jìn)行著(zhù)美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)，使幼兒在保持原有經(jīng)驗下帶動(dòng)提升各方面經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒自主成長(cháng)。
課程教學(xué)培訓心得體會(huì )5
我們參加了區少年宮在實(shí)小舉辦的柯達伊音樂(lè )教學(xué)法的培訓。聆聽(tīng)中國音樂(lè )家協(xié)會(huì )柯達伊專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì )特邀專(zhuān)家賴(lài)x的講座。感受頗深。俗話(huà)說(shuō)的好：“人過(guò)四十不學(xué)藝”我已經(jīng)五十奔六的人了還有什么好學(xué)的嗎?不然啊，賴(lài)老師那激情和精彩的講座深深地打動(dòng)了我，同時(shí)又涌起一種再搏一把的沖動(dòng)和熱情。其實(shí)我知道這種來(lái)源于匈牙利不是今天的事，但真正懂他、了解他卻在今天。這使我愛(ài)好了近五十年的音樂(lè )藝術(shù)在今天又增加了一副飛翔的翅膀和新鮮的血液。
在他的講座中，一是要樹(shù)立本民族為主題的教學(xué)理念，強調音樂(lè )中的團體動(dòng)感和音樂(lè )的涌動(dòng)特點(diǎn)相結合。將雙基教育融入其中通過(guò)人的肢體語(yǔ)言體現出來(lái)。用最簡(jiǎn)單的音樂(lè )樂(lè )思做出多種律動(dòng)效果來(lái)，使孩子們多層次理解音樂(lè )，感受音樂(lè )。二是注意了基本知識的公共性備課。按照不同的教學(xué)深度，備出不同的基礎知識的組合訓練方法。并以游戲的形式出現在課堂上，使孩子們一上課就得到音樂(lè )帶來(lái)的啟動(dòng)，自然進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。真是妙不可言。三是他的拓展不是僅限于教科書(shū)的范圍，而是廣泛收集和利用中外民族和鄉村的民歌小調加以編配，去粗存精。進(jìn)行拓展性訓練，起到了事半功倍的作用。
總之，他的講座給現有的`中小學(xué)教育帶來(lái)了更新更現實(shí)的經(jīng)驗和方法。需要我們細細的品，慢慢的消化，認真的領(lǐng)會(huì )。與我們現有的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行有機的結合，切不可照貓畫(huà)虎，生搬硬套，只有這樣才能走出一條有自己特色的藝術(shù)教育的心路來(lái)。
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