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(優(yōu)秀)導學(xué)案教學(xué)培訓心得體會(huì )
有了一些收獲以后,可以記錄在心得體會(huì )中,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎?以下是小編幫大家整理的導學(xué)案教學(xué)培訓心得體會(huì ),歡迎大家分享。
導學(xué)案教學(xué)培訓心得體會(huì )1
實(shí)行導學(xué)案教學(xué)已有一段時(shí)間了,但由于接觸太少,對導學(xué)案教學(xué)還很迷惑,正在不知所措之時(shí),學(xué)區組織了一批老師到八里鋪小學(xué)培訓,我有幸成為其中的一員,通過(guò)這次培訓我對導學(xué)案的教學(xué)有了一定的認識,相信在今后的`教學(xué)中會(huì )有很大的幫助。
我們先聽(tīng)了兩節數學(xué)課,然后自由的在學(xué)校觀(guān)看他們的校園文化建設,感覺(jué)受益匪淺、感慨頗多。兩節課是由他們學(xué)校兩位資深的數學(xué)老師帶來(lái)的,都講的是圖形的旋轉,雖然課題一樣,但是兩節課卻各有千秋,各有所長(cháng),兩位老師給我們展示了不同的課堂風(fēng)采,在他們精彩的教學(xué)中。我們領(lǐng)略到了導學(xué)案教學(xué)的基本模式。在今后的教學(xué)中我要采用導學(xué)案模式進(jìn)行教學(xué),因為它有很多優(yōu)點(diǎn),它把課堂真正交給了學(xué)生,體現了學(xué)生的主體性,通過(guò)引入競爭機制,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓課堂活起來(lái)。圍繞著(zhù)教學(xué)目標,師生互動(dòng),生生互動(dòng),使學(xué)生的注意力高度集中,學(xué)習積極性高了。學(xué)習效率高了,成績(jì)自然就高了。
總之,通過(guò)這次學(xué)習,我感覺(jué)教師要解放思想,要真實(shí)的相信學(xué)生,讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生合作學(xué)習,給學(xué)生表現和展示的機會(huì ),教會(huì )學(xué)生賞識自我,將課堂還給學(xué)生,幫學(xué)生樹(shù)立自信、促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。
導學(xué)案教學(xué)培訓心得體會(huì )2
新課改對我們來(lái)說(shuō)既是機遇,又是挑戰。3月份開(kāi)始,我校開(kāi)始實(shí)施導學(xué)案的教學(xué)模式,F在結合我使用導學(xué)案的過(guò)程談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )。
一、“導學(xué)案”的使用讓學(xué)習時(shí)間更為豐盈。
使用“導學(xué)案”,學(xué)生在學(xué)習時(shí)有章可循,有法可依,減少了學(xué)習活動(dòng)中的很多無(wú)效環(huán)節,節約了時(shí)間,讓學(xué)習時(shí)間變得更為豐盈。
原來(lái)沒(méi)有使用“導學(xué)案”,學(xué)生的學(xué)習、課前的預習,課內的匯報、交流都像一只斷了線(xiàn)的風(fēng)箏無(wú)可依靠;像一位盲人沒(méi)有了手中的拐杖,變得不知所措;像在黑暗中摸索的人無(wú)從下腳,找不到出路。而有了“導學(xué)案”,同學(xué)們依照“學(xué)案”中的要求、內容展開(kāi)課前預習,課內匯報、交流,學(xué)習效率大大增強,為拓展閱讀爭取了時(shí)間。
二、“導學(xué)案”的產(chǎn)生,讓老師們在備課時(shí)少了很多無(wú)效勞動(dòng),減輕了工作壓力。
實(shí)踐證明,“導學(xué)案”的設計要比老師們一課一課地設計教案在勞動(dòng)量上要輕松得多。教案的設計從開(kāi)始寫(xiě)導入到教學(xué)的全過(guò)程,都要花費老師很多的精力,這樣老師們在備課上常常是怨聲載道,也使備課流于形式,很多老師的備課變成了只是應付領(lǐng)導檢查的文件,而沒(méi)有真正有效地用于課堂教學(xué),況且也只是在老師的“教”上下功夫,往往忽視了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。
現在“導學(xué)案”的產(chǎn)生,減輕了老師在備課上的壓力,雖然,“導學(xué)案”的設計對教師吃透教材,了解學(xué)生的要求更為嚴格,但不管怎樣,都比一課一課把教案詳詳細細寫(xiě)出來(lái)費工費時(shí)要少,也更為有效。這種做法是體現了“授之以漁”的教學(xué)思想!
三、“導學(xué)案”的使用讓“滯!钡恼n堂變得生趣盎然。
原先的語(yǔ)文教學(xué),雖然上課前我都讓學(xué)生預習本節課所學(xué)習的.內容,可由于目標不明確,學(xué)生學(xué)習不得法,不知如何下手,預習總起不到預期的效果,課堂上發(fā)言的同學(xué)寥寥無(wú)幾,課堂氣氛如一潭死水,無(wú)一點(diǎn)漣漪,冷冷清清,本來(lái)好心情的老師變得暴躁,學(xué)生也越來(lái)越不愿意上語(yǔ)文課。
“導學(xué)案”的使用,學(xué)生有章可循,有法可依,提高了學(xué)習效率。預習時(shí),依據“學(xué)案”展開(kāi)學(xué)習,有了指揮棒,知道預習哪些方面的內容;交流匯報時(shí),也知道怎樣談,談什么,你一言,他一語(yǔ),課堂上出現了針?shù)h相對,唇槍舌戰的局面,很是熱烈。
四、“導學(xué)案”的使用給學(xué)生搭建了競爭的平臺,增強了學(xué)語(yǔ)文的熱情。
有老師說(shuō),聽(tīng)語(yǔ)文課如同嚼蠟,干澀苦辣,讓人渾身不自在,沒(méi)有聽(tīng)數學(xué)課所擁有的一種激情!皩W(xué)案”的使用,就像數學(xué)中的例題,學(xué)生針對一個(gè)問(wèn)題有了不同的想法、觀(guān)點(diǎn),課堂上你爭我搶?zhuān)銏猿诌@個(gè)觀(guān)點(diǎn),我堅持那個(gè)想法,你不讓我,我不讓你,說(shuō)完了這一個(gè)內容,下一個(gè)問(wèn)題又等你去解決,問(wèn)題解決了,課文學(xué)透了,就積累優(yōu)美語(yǔ)言,你能背一句,他就背三句,我還能背一段,競爭的氛圍創(chuàng )設起來(lái),學(xué)生的課堂時(shí)間充分利用起來(lái),你說(shuō),學(xué)習效率能不提高嗎?以上是我結合半年多的課改實(shí)驗進(jìn)行的一些反思。當然,課改的道路不可能是一帆風(fēng)順的,新的困惑和問(wèn)題仍然會(huì )出現。只要我們堅定地以學(xué)生的終身發(fā)展為目標,堅持不懈地進(jìn)行改革,在課改中解放思想,不保守;求真務(wù)實(shí),不花哨;面對困難,不回避;逐步完善,不停步。我堅信,我們一定會(huì )在課改的道路上看到最美麗的風(fēng)景。
導學(xué)案教學(xué)培訓心得體會(huì )3
導學(xué)案試教兩個(gè)多月了,感覺(jué)導學(xué)案確實(shí)好,但只有運用得當,才能收到山東杜郎口那樣的效應。怎樣科學(xué)運用導學(xué)案呢?我認為應該從以下幾方面入手:
首先,教師要用螺絲釘的精神,專(zhuān)研和吃透教材,設計好學(xué)案的教學(xué)目標。教學(xué)目標猶如汽車(chē)的方向盤(pán),指揮著(zhù)教學(xué)的方向。方向對才可能教學(xué)成功,方向不對,只能是南轅北轍、事與愿違了。
教學(xué)目標的設計,一定要落實(shí)三維目標,不能只重視知識技能目標。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)也很重要,它可以使學(xué)生的內心快速成長(cháng)成熟,有好好學(xué)習、好好做人的內驅力。如果不重視情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的落實(shí),學(xué)生的內在靈魂就會(huì )很軟弱,只能靠外在教育管束去學(xué)習去成長(cháng)。內驅力和外驅力的效果之別是可想而知的。
其次,教師要用顯微鏡的精神,了解看清學(xué)生,選好學(xué)案的教學(xué)過(guò)程方法。過(guò)程和方法猶如汽車(chē)行駛的路徑,影響著(zhù)教學(xué)的速度。好的方法和過(guò)程可以使學(xué)生學(xué)習的事半功倍,單一的陳舊的過(guò)程和方法,往往事倍功半,甚至還會(huì )是對牛彈琴收效甚微。
老師們也許都會(huì )有這樣的經(jīng)歷:一個(gè)知識點(diǎn),你認為很簡(jiǎn)單,課堂上同學(xué)們好像也都掌握了,可是下來(lái)一做題很多同學(xué)都不會(huì ),郁悶!我想這就是沒(méi)深入分析學(xué)情的后果。老師們也許還會(huì )有這樣的經(jīng)歷:一個(gè)重點(diǎn)知識,你教了“九十六”次了,可有些同學(xué)還是不會(huì ),無(wú)奈!細想想,不是學(xué)生笨,是自己選用的`方法不對啊。所以,黑貓白貓抓住老鼠就是好貓,不管什么方法,一定要選用學(xué)生喜歡和能接受的方法和過(guò)程進(jìn)行教學(xué)。
另外,看清學(xué)生,還有助于我們編寫(xiě)自我檢測題。不同學(xué)生的基礎能力不同,所以我們設計自我檢測題就不能一刀切。要根據學(xué)生情況設計不同難易程度的檢測題,分發(fā)給不同層次的學(xué)生去做,讓每個(gè)學(xué)生都嘗到成功的甜果。
第三,教師要用愚公移山的精神,大膽改革教學(xué),夯實(shí)小組合作探究環(huán)節。傳統教育束縛著(zhù)老師們的心和手,使老師們不相信學(xué)生的能力,不敢放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習。實(shí)踐出真知,三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮,教師們不要心急,不要擔心,放手讓學(xué)生自己去學(xué)。與其放心卻低效的包辦代替的去教學(xué),不如用心的耐心的去指導他們研討。
要夯實(shí)小組合作探究環(huán)節,我認為教師須從這幾方面下功:
1.公平的異質(zhì)分組;
2.課外下功,培養得力的小組長(cháng);
3.小組分工明確;
4.制定出合理的賞罰制度;
5.創(chuàng )造出愉快的合作氛圍和激烈的競爭環(huán)境。
第四,教師要用螞蟻互助精神,開(kāi)展以生教生,共同進(jìn)步的小組互助活動(dòng)。在城市風(fēng)的影響下,農村教育,差等生多,優(yōu)等生少。培優(yōu)補差的工作只落在教師一人身上,任憑教師有三頭六臂也會(huì )忙不過(guò)來(lái)。如果發(fā)揮學(xué)生力量,開(kāi)展一幫一手拉手活動(dòng),中等生優(yōu)等生因為責任會(huì )更有興趣更認真的學(xué)習,而且還會(huì )鍛煉他們口語(yǔ)表達等方面的能力,差等生有了專(zhuān)人輔導進(jìn)步會(huì )很快,這樣每個(gè)人都會(huì )進(jìn)步,教師也會(huì )輕松很多。
總之,我認為,學(xué)習是學(xué)生自己的事,教師不能喧賓奪主。學(xué)案教學(xué)的核心就是讓老師幫助學(xué)生自己的事情自己的做。
導學(xué)案教學(xué)培訓心得體會(huì )4
本學(xué)期以來(lái),學(xué)校在課堂教學(xué)模式上進(jìn)行了有益的探索,進(jìn)行導學(xué)案的教學(xué)。我認為這是對傳統教學(xué)方式的革命,尤其是在我們語(yǔ)文教學(xué)工作中,它的效果很明顯,主要體現在以下幾個(gè)方面:
一、以學(xué)生自主學(xué)習為主,充分體現了對學(xué)生主體的尊重。傳統語(yǔ)文課堂中,教師是課堂的主宰者,學(xué)生好似知識的容器,被動(dòng)的接受教師的知識灌輸,扼殺了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的個(gè)性。導學(xué)案的使用改變了這種現狀,教師成了知識學(xué)習的引領(lǐng)者和組織者,好比戰場(chǎng)上的統帥;學(xué)生成了課堂學(xué)習的主人,成了學(xué)習的主體。這樣就會(huì )挖掘學(xué)生內在對知識的渴求,讓他們由被動(dòng)接受知識向主動(dòng)學(xué)習知識進(jìn)行轉變,充分體現了對學(xué)生主體的尊重。
二、改變和提升了傳統課堂中提問(wèn)的隨意性和瑣碎性,提高了課堂的學(xué)習效率。
導學(xué)案中每一個(gè)問(wèn)題,每一個(gè)環(huán)節,都有教師依據學(xué)生學(xué)習的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行有針對性的設置。雖然不同的課題、課型有不盡相同的設置,但經(jīng)過(guò)教師的`層次性和系統性處理,會(huì )形成一個(gè)嚴密完整的整體和訓練體系;蚪庾x理解文本,或品味感受語(yǔ)言之美,或知識遷移、拓展視野,或緊扣雙基、夯實(shí)基礎。學(xué)生在導學(xué)案的引領(lǐng)和教師的指揮下一步步走向深入,既較好地掌握了知識,又提高了學(xué)習的效率。何樂(lè )而不為呢?
如何讓導學(xué)案更好的發(fā)揮它的作用,提高針對性?這就需要我們在教學(xué)當中仔細的研究教材,深入的琢磨學(xué)生,合理的設置問(wèn)題的層次。那必然對教師業(yè)務(wù)素養提出更高的要求,涉及教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的變革。這必然需要我們不斷的學(xué)習,提高我們自身的各方面的素質(zhì),同時(shí)多和同頭教師交流、有效協(xié)作,只有這樣才能更好的適應形勢的要求。
最后需要特別說(shuō)明的是千萬(wàn)不要讓導學(xué)案固化了我們的課堂和學(xué)生的思維,成為新的課堂教學(xué)束縛,實(shí)際中應注意靈活運用。
以上是我在導學(xué)案使用中的一些粗淺感受,和大家共勉。
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