高中物理導學(xué)案教學(xué)的論文

　　摘要：導學(xué)案教學(xué)在我國新課程教學(xué)改革的進(jìn)程中是具有特殊意義的一個(gè)環(huán)節。在我國高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)導學(xué)案教學(xué)可以有效幫助學(xué)生提高日常學(xué)習效率。在學(xué)生日常利用導學(xué)案學(xué)習的過(guò)程中，導學(xué)案可以幫助學(xué)生更快地融入課堂，提升學(xué)習技巧，讓整個(gè)高中物理教學(xué)課程都可以完整實(shí)現新課程教學(xué)改革的要求和目標。就高中物理導學(xué)案教學(xué)應用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析研究，提出了關(guān)于高中物理導學(xué)案教學(xué)的一些新思路。

　　關(guān)鍵詞：導學(xué)案教學(xué)；高中物理；教學(xué)方式

　　在傳統教學(xué)課堂中，我國的高中物理教學(xué)也大多利用了灌輸式課堂教學(xué)模式，這樣的教學(xué)課堂對學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常難以接受的，灌輸式教學(xué)對教師來(lái)說(shuō)有很大的教學(xué)壓力，對學(xué)生來(lái)說(shuō)也很難有效掌握課堂知識和內容，學(xué)生沒(méi)有思考的空間和提問(wèn)研究的空間，在整個(gè)課堂學(xué)習中都是處于被動(dòng)狀態(tài)。教師應該尋找適合高中物理教學(xué)的先進(jìn)教學(xué)模式，讓學(xué)生從傳統模式中的被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，這樣才能為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和進(jìn)步提供更有利的教學(xué)基礎，導學(xué)案教學(xué)應用也正是符合了以上觀(guān)點(diǎn)，對傳統教學(xué)模式加以改良，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有很強的主動(dòng)性和創(chuàng )造力，成為學(xué)習的主人，成為自己學(xué)習的動(dòng)力。接下來(lái)筆者就來(lái)談一下導學(xué)案教學(xué)模式在高中物理課堂中的應用。

　　一、高中物理導學(xué)案教學(xué)模式的應用模式

　　利用導學(xué)案教學(xué)做好預習環(huán)節。傳統教學(xué)模式中學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習能力是非常弱的，而且學(xué)生在大多數的課程學(xué)習前是不會(huì )去主動(dòng)預習的，這樣就讓高中物理教學(xué)課程很難在短時(shí)間的課程安排中提升學(xué)生的學(xué)習效率，物理知識本身就相對比較難，學(xué)生自主性又相對較差，很容易造成課堂內聽(tīng)不懂，課后做不了訓練的情況。而導學(xué)案教學(xué)可以讓學(xué)生很好地對高中物理課程進(jìn)行課前預習，教師在進(jìn)行導學(xué)案設計時(shí)，就將預習內容進(jìn)行合理的安排與設計，讓學(xué)生可以很好地利用導學(xué)案，在課程開(kāi)始前對本節課要學(xué)的內容進(jìn)行研究分析，這樣不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習基礎能力，還從根本上解決了高中物理課堂效率低的情況。在利用導學(xué)案進(jìn)行教學(xué)前，教師還應該針對不同的學(xué)生進(jìn)行引導，讓學(xué)生在教學(xué)課程開(kāi)始時(shí)盡可能處在同一能力平面上，這樣會(huì )大大提升本節課的教學(xué)效率，讓學(xué)生提升個(gè)人能力和物理成績(jì)。

　　2.利用導學(xué)案教學(xué)進(jìn)行課堂討論。利用導學(xué)案教學(xué)可以讓學(xué)生在做好預習的基礎上針對導學(xué)案內容進(jìn)行有效的課堂討論，這樣的教學(xué)模式在傳統教學(xué)中是非常難實(shí)現的。但是高中物理教師在利用導學(xué)案教學(xué)進(jìn)行課堂設計時(shí)，可以將導學(xué)案與情境模擬教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，并且在情景模擬教學(xué)中加入實(shí)驗環(huán)節，學(xué)生就可以在短時(shí)間內融入課堂學(xué)習中，并且在學(xué)習的過(guò)程中針對導學(xué)案的問(wèn)題做出對應的學(xué)習討論，這樣的教學(xué)模式對高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有價(jià)值的，幫助學(xué)生建立基礎的學(xué)習習慣，并且讓學(xué)生在互幫互助的討論研究過(guò)程中，培養物理學(xué)習思路，掌握物理學(xué)習技巧，逐步養成正確的學(xué)習方法。

　　3.利用導學(xué)案教學(xué)完成課后回顧。高中階段的教學(xué)內容本身是相對比較困難的，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中如果不能養成良好的課后鞏固習慣，就很容易在之后的學(xué)習過(guò)程中遺忘之前所學(xué)的內容，教師在利用傳統教學(xué)模式中是非常難以把握這一點(diǎn)的，但利用導學(xué)案教學(xué)就可以讓學(xué)生在日常的學(xué)習中完成鞏固知識環(huán)節，這樣的教學(xué)效率會(huì )非常高，對學(xué)生的幫助也是非常明顯的。

　　二、高中物理導學(xué)案教學(xué)模式的應用價(jià)值

　　提升學(xué)生的自主學(xué)習能力。導學(xué)案教學(xué)模式對學(xué)生的幫助是非常明顯的，在日常教學(xué)過(guò)程中利用導學(xué)案教學(xué)模式可以幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)，在長(cháng)期利用導學(xué)案教學(xué)模式的過(guò)程中，可以非常有效地幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，在未來(lái)的學(xué)習過(guò)程中提前預習，課中討論反思，課后鞏固知識等。最為主要的還是導學(xué)案教學(xué)模式可以從根本上提升學(xué)生對高中物理的自主學(xué)習興趣，這樣的教學(xué)模式才是教師和學(xué)生最需要的，也是最有價(jià)值的。

　　2.突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習熱情。根據我國的新課程教學(xué)改革對教師的要求以及對課堂教學(xué)模式的改良，學(xué)生已經(jīng)成為課堂的主體，教師利用導學(xué)案教學(xué)模式可以盡快地幫助學(xué)生完成身份轉換，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習的熱情，讓學(xué)生可以把物理學(xué)習的過(guò)程變成自己喜愛(ài)的學(xué)習過(guò)程，不斷提升自己的學(xué)習能力和綜合素養，在日常學(xué)習的過(guò)程中保持積極向上的態(tài)度，為將來(lái)的高等物理學(xué)習打下扎實(shí)的學(xué)習基礎。這也是導學(xué)案教學(xué)的一大重點(diǎn)價(jià)值的體現。在我國利用導學(xué)案教學(xué)模式的過(guò)程中，許多教育工作者通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，對導學(xué)案教學(xué)模式的發(fā)展和利用有了更加深刻的認知，學(xué)生如何利用導學(xué)案教學(xué)模式，教師如何提高導學(xué)案教學(xué)模式的效率等都在逐漸摸索。

　　參考文獻：

　�。�1］董祖麗.“學(xué)案導學(xué)”教學(xué)模式小議［J］.學(xué)周刊，2014（7）.

　�。�2］張曉芳.中學(xué)物理學(xué)案導學(xué)淺探［J］.現代交際，2012（4）.

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