高中物理導學(xué)案教學(xué)的論文
摘要:導學(xué)案教學(xué)在我國新課程教學(xué)改革的進(jìn)程中是具有特殊意義的一個(gè)環(huán)節。在我國高中物理教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)導學(xué)案教學(xué)可以有效幫助學(xué)生提高日常學(xué)習效率。在學(xué)生日常利用導學(xué)案學(xué)習的過(guò)程中,導學(xué)案可以幫助學(xué)生更快地融入課堂,提升學(xué)習技巧,讓整個(gè)高中物理教學(xué)課程都可以完整實(shí)現新課程教學(xué)改革的要求和目標。就高中物理導學(xué)案教學(xué)應用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析研究,提出了關(guān)于高中物理導學(xué)案教學(xué)的一些新思路。
關(guān)鍵詞:導學(xué)案教學(xué);高中物理;教學(xué)方式
在傳統教學(xué)課堂中,我國的高中物理教學(xué)也大多利用了灌輸式課堂教學(xué)模式,這樣的教學(xué)課堂對學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常難以接受的,灌輸式教學(xué)對教師來(lái)說(shuō)有很大的教學(xué)壓力,對學(xué)生來(lái)說(shuō)也很難有效掌握課堂知識和內容,學(xué)生沒(méi)有思考的空間和提問(wèn)研究的空間,在整個(gè)課堂學(xué)習中都是處于被動(dòng)狀態(tài)。教師應該尋找適合高中物理教學(xué)的先進(jìn)教學(xué)模式,讓學(xué)生從傳統模式中的被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習,這樣才能為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和進(jìn)步提供更有利的教學(xué)基礎,導學(xué)案教學(xué)應用也正是符合了以上觀(guān)點(diǎn),對傳統教學(xué)模式加以改良,讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有很強的主動(dòng)性和創(chuàng )造力,成為學(xué)習的主人,成為自己學(xué)習的動(dòng)力。接下來(lái)筆者就來(lái)談一下導學(xué)案教學(xué)模式在高中物理課堂中的應用。
一、高中物理導學(xué)案教學(xué)模式的應用模式
利用導學(xué)案教學(xué)做好預習環(huán)節。傳統教學(xué)模式中學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習能力是非常弱的,而且學(xué)生在大多數的課程學(xué)習前是不會(huì )去主動(dòng)預習的,這樣就讓高中物理教學(xué)課程很難在短時(shí)間的課程安排中提升學(xué)生的學(xué)習效率,物理知識本身就相對比較難,學(xué)生自主性又相對較差,很容易造成課堂內聽(tīng)不懂,課后做不了訓練的情況。而導學(xué)案教學(xué)可以讓學(xué)生很好地對高中物理課程進(jìn)行課前預習,教師在進(jìn)行導學(xué)案設計時(shí),就將預習內容進(jìn)行合理的安排與設計,讓學(xué)生可以很好地利用導學(xué)案,在課程開(kāi)始前對本節課要學(xué)的內容進(jìn)行研究分析,這樣不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習基礎能力,還從根本上解決了高中物理課堂效率低的情況。在利用導學(xué)案進(jìn)行教學(xué)前,教師還應該針對不同的學(xué)生進(jìn)行引導,讓學(xué)生在教學(xué)課程開(kāi)始時(shí)盡可能處在同一能力平面上,這樣會(huì )大大提升本節課的教學(xué)效率,讓學(xué)生提升個(gè)人能力和物理成績(jì)。
2.利用導學(xué)案教學(xué)進(jìn)行課堂討論。利用導學(xué)案教學(xué)可以讓學(xué)生在做好預習的基礎上針對導學(xué)案內容進(jìn)行有效的課堂討論,這樣的教學(xué)模式在傳統教學(xué)中是非常難實(shí)現的。但是高中物理教師在利用導學(xué)案教學(xué)進(jìn)行課堂設計時(shí),可以將導學(xué)案與情境模擬教學(xué)聯(lián)系起來(lái),并且在情景模擬教學(xué)中加入實(shí)驗環(huán)節,學(xué)生就可以在短時(shí)間內融入課堂學(xué)習中,并且在學(xué)習的過(guò)程中針對導學(xué)案的問(wèn)題做出對應的學(xué)習討論,這樣的教學(xué)模式對高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有價(jià)值的,幫助學(xué)生建立基礎的學(xué)習習慣,并且讓學(xué)生在互幫互助的討論研究過(guò)程中,培養物理學(xué)習思路,掌握物理學(xué)習技巧,逐步養成正確的學(xué)習方法。
3.利用導學(xué)案教學(xué)完成課后回顧。高中階段的教學(xué)內容本身是相對比較困難的,學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中如果不能養成良好的課后鞏固習慣,就很容易在之后的學(xué)習過(guò)程中遺忘之前所學(xué)的內容,教師在利用傳統教學(xué)模式中是非常難以把握這一點(diǎn)的,但利用導學(xué)案教學(xué)就可以讓學(xué)生在日常的學(xué)習中完成鞏固知識環(huán)節,這樣的教學(xué)效率會(huì )非常高,對學(xué)生的幫助也是非常明顯的。
二、高中物理導學(xué)案教學(xué)模式的應用價(jià)值
提升學(xué)生的自主學(xué)習能力。導學(xué)案教學(xué)模式對學(xué)生的幫助是非常明顯的,在日常教學(xué)過(guò)程中利用導學(xué)案教學(xué)模式可以幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì),在長(cháng)期利用導學(xué)案教學(xué)模式的過(guò)程中,可以非常有效地幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,在未來(lái)的學(xué)習過(guò)程中提前預習,課中討論反思,課后鞏固知識等。最為主要的還是導學(xué)案教學(xué)模式可以從根本上提升學(xué)生對高中物理的自主學(xué)習興趣,這樣的教學(xué)模式才是教師和學(xué)生最需要的,也是最有價(jià)值的。
2.突出學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)習熱情。根據我國的新課程教學(xué)改革對教師的要求以及對課堂教學(xué)模式的改良,學(xué)生已經(jīng)成為課堂的主體,教師利用導學(xué)案教學(xué)模式可以盡快地幫助學(xué)生完成身份轉換,激發(fā)出學(xué)生學(xué)習的熱情,讓學(xué)生可以把物理學(xué)習的過(guò)程變成自己喜愛(ài)的學(xué)習過(guò)程,不斷提升自己的學(xué)習能力和綜合素養,在日常學(xué)習的過(guò)程中保持積極向上的態(tài)度,為將來(lái)的高等物理學(xué)習打下扎實(shí)的學(xué)習基礎。這也是導學(xué)案教學(xué)的一大重點(diǎn)價(jià)值的體現。在我國利用導學(xué)案教學(xué)模式的過(guò)程中,許多教育工作者通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索,對導學(xué)案教學(xué)模式的發(fā)展和利用有了更加深刻的認知,學(xué)生如何利用導學(xué)案教學(xué)模式,教師如何提高導學(xué)案教學(xué)模式的效率等都在逐漸摸索。
參考文獻:
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