高中物理有效教學(xué)的論文

　　在日常學(xué)習、工作生活中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的高中物理有效教學(xué)的論文，歡迎閱讀與收藏。

　　【摘要】高中物理是一門(mén)理科性的學(xué)科，對于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)感覺(jué)比較難學(xué)，同樣，這也讓部分老師覺(jué)得難教的科目。不同于初中物理的淺顯知識點(diǎn)，高中物理涉及的知識層次更高，難度更大，學(xué)習理解和分析能力也就要求更強。那么，老師該如何克服高中物理難度大卻內容多的矛盾，進(jìn)行有效地教學(xué)呢？本文立于這個(gè)問(wèn)題，提出簡(jiǎn)要觀(guān)點(diǎn)。

　　【關(guān)鍵詞】高中物理;有效教學(xué);課堂教學(xué)

　　一、高中物理的重要內容以及其重要性

　　高中物理的知識在初中物理上有相似重疊的部分，但是初中知識只是簡(jiǎn)要學(xué)習表面而已，高中則是更深一層次的講解，并需要學(xué)生多進(jìn)行思考，多了解其產(chǎn)生的原理。其重要內容包括：必修一的運動(dòng)及其規律、力及力的合成分解、牛頓定律等；必修二的曲線(xiàn)運動(dòng)、萬(wàn)有引力及天體運動(dòng)、機械能守恒定律等；選修三的電場(chǎng)性質(zhì)及描述、電路、磁場(chǎng)、電磁感應、交變電流、傳感器、分子動(dòng)理論氣體性質(zhì)、物態(tài)變化、熱力學(xué)定律、機械振動(dòng)機械波光的特性電磁波、相對論簡(jiǎn)介、動(dòng)量及其守恒定律波粒二象性原子、結構原子核等知識點(diǎn)。要對高中物理進(jìn)行有效教學(xué)不僅僅要先了解其重要內容，更要明白為什么要學(xué)習高中物理，這樣能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，而不是盲目地照本宣科地為了應試而學(xué)習。高中物理的重要性在于不但讓學(xué)生的知識面擴展，還在于幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)合理的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。大千世界無(wú)奇不有，大自然或者社會(huì )生活有很多神奇美妙的現象這些都是可以用物理的知識做出解釋。世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動(dòng)的，并不是意識的。老師要起到帶頭啟迪的作用，幫助學(xué)生培養辯證唯物主義的方法論，增強科學(xué)意識。

　　二、對高中物理進(jìn)行有效的教學(xué)

　　在人教版高中物理的教學(xué)中，老師要做到“瞻前顧后”和“左顧右盼”，從自身的角度去思考的同時(shí)，還要站在學(xué)生的角度去看待問(wèn)題，不是從一個(gè)方面就能著(zhù)手提高教學(xué)質(zhì)量。第一，在教學(xué)中，老師不能一如既往地按照書(shū)本上課，要學(xué)會(huì )讓學(xué)生成為課堂的中心。首先在上課中，老師需要給一些時(shí)間作為學(xué)生的思考空間，可以讓學(xué)生自主提出問(wèn)題或者老師提出，不能夠跳過(guò)思考時(shí)間，老師直接作答，這樣的學(xué)習效率不僅低，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。其次學(xué)生在回答問(wèn)題之后，老師不能僅僅通過(guò)答案的“正確”或者“錯誤”作為唯一的評價(jià)標準，應該重視學(xué)生的整體思路是否對錯，并且在必要時(shí)循循善誘，及時(shí)指出哪一個(gè)思路上是不正確的，哪一個(gè)環(huán)節上是理解錯誤的。這樣遠遠比簡(jiǎn)單口頭批改更加有效提高學(xué)生的分析理解能力。最后，在上課途中，要關(guān)心學(xué)生學(xué)習狀況，不能夠為了教學(xué)速度，忽視了學(xué)生的接受能力。比如，在引進(jìn)勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的知識時(shí)，先讓學(xué)生理解其概念是加速度不變、方向也不變的直線(xiàn)運動(dòng)，再舉例的加深介紹，最后再提出勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的相關(guān)公式。由淺到深，再提出一些問(wèn)題，是學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題繼續學(xué)習，而不是被動(dòng)地接受老師傳授的知識。第二，善于幫助學(xué)生開(kāi)拓思路，便于提高其記憶力、理解力。高中物理的看上去數字和字母很多，但其實(shí)都只是有“理”可根據的�；�本的物理方程，就是題目的思路主線(xiàn)。思路的開(kāi)拓，不在于讓學(xué)生在課上就記筆記去掌握越多的變形公式或者推導公式就越好，而在于在解題的過(guò)程中，學(xué)生一開(kāi)始利用基本的物理方程去思考，然后再在其基礎上進(jìn)行靈活變通，培養學(xué)生自主推導公式的能力。此外，進(jìn)行某一知識點(diǎn)的探究活動(dòng)也有助于學(xué)生養成勤于思考、總結的習慣。比如加速度。重力加速度是力學(xué)的一個(gè)知識點(diǎn)，對于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)是相對難以理解的概念，老師可以通過(guò)小組研究活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)習其知識。滴水法、打點(diǎn)計時(shí)器的紙帶法、雙線(xiàn)擺法等都是測量定重力加速度的途徑。在課題研究中，老師對各組完成任務(wù)的方法可以提出意見(jiàn)，肯定各組的觀(guān)點(diǎn)，激勵學(xué)生擁有獨到的見(jiàn)解。第三，“因材施教”，注重學(xué)生的學(xué)習能力差異。高中物理書(shū)本是的內容是預設的、統一的，但是學(xué)生的學(xué)習能力是迥然不同的，老師以一個(gè)方式方法去指導所有學(xué)生是不可取的。比如，對于一些物理困難的學(xué)生，不能將他們與成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生一較而論，而是要與過(guò)去的自己相比，要是成績(jì)進(jìn)步，要對其進(jìn)行鼓勵和表?yè)P，幫助學(xué)生建立自信，享受成功的喜悅。同時(shí)，要教導學(xué)生學(xué)會(huì )“一日三省吾身”，反思學(xué)習情況，揚長(cháng)避短，從而提高物理成績(jì)，提高學(xué)習效率。

　　學(xué)生的成績(jì)好壞，與老師的教學(xué)質(zhì)量高低是有著(zhù)很大程度上的聯(lián)系。要想對高中物理進(jìn)行有效教學(xué)，是“非一日之寒”，需要老師不斷學(xué)習，日常思考自身的教學(xué)方法，創(chuàng )新教學(xué)理念，與學(xué)生多進(jìn)行互動(dòng)交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習心得，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生能夠體驗到高中物理學(xué)習的趣味性。進(jìn)行有效地教學(xué)，也要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，結合以往教學(xué)經(jīng)驗總結，取其精華，去其糟粕，真正把提高教學(xué)效率，落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。

　　【參考文獻】

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