你在用什么角色去處理孩子負面情緒

　　孩子負面情緒出現時(shí)，你是怎么進(jìn)行處理的呢?你又是在用什么角色去處理孩子負面情緒的呢?

　　

　　傳統中對負面情緒的處理往往有兩個(gè)方法：一是壓抑，二是發(fā)泄。壓抑所產(chǎn)生的自己傷害自己的現象時(shí)�？梢�(jiàn)，發(fā)泄則是將“點(diǎn)”的戰爭擴展到“面”的戰爭，甚至對別人產(chǎn)生情緒性的攻擊傷害，兩種方法都不太恰當。當孩子對父母表示出這種負面情緒時(shí)，父母們常常不知道該如何處理，于是在困惑中，父母們就憑直覺(jué)、憑經(jīng)驗扮演了一些自己都尚不清楚的角色，如指揮者、說(shuō)教者……下面請大家看看自己最容易成為“誰(shuí)”。

　　指揮者

　　扮演指揮者角色的父母喜歡完全控制所有的事情，并且企圖去扭轉一切負面情緒。面對哭泣的孩子，會(huì )自然地警告他們：“不準哭，不準再哭了!再哭就……”

　　面對挫折、悲傷的孩子，這類(lèi)型的父母常使用命令、指揮和威脅等方法，以保持其優(yōu)勢地位。父母們最常說(shuō)的話(huà)是：

　　“我警告過(guò)你很多次了，不準再玩游戲!”

　　“如果你再被老師批評，我就把你趕出去!”

　　“不許玩水了，不然我把水閘關(guān)掉!”

　　說(shuō)教者

　　說(shuō)教者是一個(gè)“應該主義者”，時(shí)常在與孩子的.交談中有意無(wú)意地流露出“你應該這樣”、“不應該那樣”的意思。最常見(jiàn)的話(huà)語(yǔ)有：

　　“你是大哥，不應該為了一點(diǎn)小事和弟弟爭得面紅耳赤。”

　　“你是哥哥，應該讓著(zhù)妹妹。”

　　“你不應該這樣，這種行為是不對的。”

　　萬(wàn)能者

　　這種父母會(huì )表現出一副無(wú)所不知、無(wú)所不曉的態(tài)度，很喜歡替別人解決問(wèn)題。喜歡向孩子炫耀他們豐富的人生經(jīng)歷，而采取的溝通方式通常是說(shuō)教、忠告、教訓。他們的目的是要子女認為他們是很優(yōu)秀的。例如：

　　“看嘛!我說(shuō)得沒(méi)錯吧!”

　　“用用你的大腦，好好地想一想吧!”

　　“想當年，我在你這個(gè)年紀時(shí)就……”

　　審判者

　　這些父母常常不經(jīng)審判就宣告孩子有罪，其目的是想證明自己永遠是對的，而錯的永遠是孩子。最常聽(tīng)到的話(huà)是：

　　“沒(méi)有得到老師的表?yè)P，一定是你不努力。”

　　“不要再說(shuō)了，照我說(shuō)的去做就不會(huì )錯。”

　　“一定是你先動(dòng)手打人的。”

　　批評者

　　就像審判者、說(shuō)教者、萬(wàn)能者一樣，扮演這種角色的父母最喜歡以苛刻的標準來(lái)挑剔子女的行為，并且用嘲笑、諷刺、誹謗或開(kāi)玩笑的方式來(lái)壓抑孩子的欲望。例如：

　　“你以為你長(cháng)大了嗎?翅膀硬了，想飛啊!”

　　“你以為你是誰(shuí)啊?麥克杰克遜?”

　　心理分析者

　　如同一位心理學(xué)家般地發(fā)覺(jué)、分析、診斷孩子的種種問(wèn)題，然后將問(wèn)題的原因推在孩子身上。例如：

　　“問(wèn)題在于你對自己缺乏信心……”

　　“我想你太在意別人的看法了。”

　　“我覺(jué)得你又在胡思亂想了。”

　　安慰者

　　這類(lèi)型的父母會(huì )以輕松的方式處理孩子的情緒，以避免自己卷入其中，如輕拍孩子的背、草率地安撫等;而在困難重重時(shí)，卻偽裝成一切都沒(méi)有問(wèn)題，這就是父母對孩子憂(yōu)慮、焦急情緒的回應。例如：

　　“放心啦!不會(huì )有事的。”

　　“這算什么事啊，看你難過(guò)的!”

　　“這是上天給你的考驗，加油吧!”

　　以上7種傳統的父母角色，會(huì )在親子互動(dòng)中，反復地指出問(wèn)題的來(lái)源都是孩子造成的，因此不但無(wú)法疏解孩子的負面情緒，反而增加了孩子的壓力。

　　這樣的方式非但不能在父母與孩子間建立起開(kāi)放式、鼓勵性及建設性的正向溝通，反而會(huì )扼殺孩子表達的勇氣，更重要的是這種錯誤的溝通模式，嚴重地剝奪了孩子學(xué)習做決定、學(xué)習為自己的行為負責任的機會(huì )。

　　那么親子間良好的溝通方式是什么呢?

　　最重要的是“傾聽(tīng)”。父母要在對孩子發(fā)表意見(jiàn)和看法之前，先聽(tīng)明白孩子話(huà)里的意思。然后才可能采取措施幫助孩子從負面情緒中解脫出來(lái)。

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