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如何不溺愛(ài)也不嚴苛地對孩子
如何不溺愛(ài)也不嚴苛地對孩子?不溺愛(ài)也不嚴苛地對孩子這應該是一個(gè)十分有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題了，下面就隨小編去看看。
在孩子成長(cháng)的過(guò)程中有各種各樣的需要。從嬰兒期開(kāi)始，他們就嗷嗷待哺，這就是延續終身的生理需要。還有排便、睡眠、玩耍等等，無(wú)一不需要成人予以照顧和回應。到了學(xué)齡前的兒童，玩耍成了此階段的核心需求。他們將在玩耍中學(xué)會(huì )遵守規則、協(xié)商和自我意愿的表達。
可是，由于這個(gè)年齡段特有的社會(huì )發(fā)展需要，孩子們會(huì )表現的更加的自我和主觀(guān)。
他們會(huì )對于自己想要的東西堅持不懈，也會(huì )以哭鬧、地上滾爬的方式來(lái)獲取滿(mǎn)足。很多家長(cháng)對于如何處理類(lèi)似情況感到非常的苦惱。而對于該滿(mǎn)足還是不該滿(mǎn)足，明顯存在著(zhù)糾結。如果成人無(wú)法處理好這個(gè)問(wèn)題，那么孩子也無(wú)法學(xué)習到處理問(wèn)題的經(jīng)驗。換言之，他們也會(huì )以不斷糾結的方式去面對未來(lái)的生活和工作。
對于需要是否該滿(mǎn)足?尤其是否該立即滿(mǎn)足?
首先要考慮孩子的年齡問(wèn)題。對于3—6歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們需要的是“延遲滿(mǎn)足”，而非“即可滿(mǎn)足”。所謂的延遲滿(mǎn)足，就是在孩子當下需要的時(shí)候，有意識的通過(guò)拖延時(shí)間來(lái)增強他們耐受未被滿(mǎn)足時(shí)應對焦慮的能力。
案例：城城四歲，每次見(jiàn)到媽媽拿著(zhù)剪刀拆快遞包裹就一定要搶著(zhù)來(lái)。如果不給，孩子就在躺地上大聲哭鬧。給了吧，媽媽又擔心發(fā)生意外。即便給了孩子剪刀，也擔心日后孩子會(huì )因此被寵壞了，不懂得守規則。
解析：四歲的孩子顯然有不同于兩歲孩子的思維和能力，他們日漸強壯的身體也在提示著(zhù)他們——力量的增加。于是，他們會(huì )表現的更加冒險、勇于挑戰。這個(gè)時(shí)候，維護孩子的好奇，鼓勵他們的探索對其自信心的培養都是非常重要的。所以，從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，城城媽媽似乎應該允許孩子來(lái)拆包裹。
但是，畢竟孩子在使用工具的能力上還是不太熟練，家長(cháng)擔憂(yōu)也在所難免。那么，該如何處理呢?可嘗試給孩子一個(gè)玩具剪刀，讓他在可以輕易戳破或剪斷的地方體驗到成功。
通過(guò)這個(gè)方式，孩子不僅真實(shí)的參與到和媽媽相同的活動(dòng)中來(lái)，還能滿(mǎn)足他們對于成功的追求和體驗。
這個(gè)時(shí)候，家長(cháng)回應的是孩子成長(cháng)的需要，是一種內心情感的需要，而非現實(shí)層面的需要�，F實(shí)的需要往往是可以用替代的方式、方法予以解決的。把握了這一原則，再來(lái)處理孩子需求的問(wèn)題就變得輕松許多了。
例如，當孩子在超市吵鬧著(zhù)要買(mǎi)玩具的時(shí)候�；蛟S，并不是玩具本身對他的吸引。而是他們想以此方式來(lái)檢測父母是否真的在意自己;又或者，他們是希望以物質(zhì)的方式彌補內心對于家長(cháng)無(wú)法陪伴自己的替代物。具體的解釋一定要結合特殊的個(gè)體，所以，聆聽(tīng)孩子的心聲便顯得尤為重要了。于是，我們可以對孩子說(shuō)：“媽媽不給你買(mǎi)這個(gè)玩具，不代表不愛(ài)你。”“你可能是希望買(mǎi)這個(gè)玩具回去之后，能和我一同玩耍。因為最近爸爸太忙了，沒(méi)有時(shí)間陪伴你，你一定有些生氣和失望了。”
做一個(gè)合格的、稱(chēng)職的父母，并非在于我們懂得了多少。
而恰恰相反，它需要我們放空自己，學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，才能有真正的理解和恰當的回應。孩子的一些極端行為表現實(shí)質(zhì)上對應的都是內心情感需求未被滿(mǎn)足的吶喊，需要父母們在心理層面予以理解，才能緩解現實(shí)層面的各種癥狀。
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