六年級上冊心理健康教育教案《第五課 成長(cháng)的禮物》教學(xué)設計

　　目標

　　1、通過(guò)問(wèn)卷方式，了解學(xué)生的煩惱和快樂(lè )，主要有那些方面的煩惱及他們面對煩惱主要的應對方式。

　　2、通過(guò)多樣化形式讓學(xué)生能夠感受煩惱、傾聽(tīng)煩惱、傾訴煩惱。

　　3、通過(guò)歌曲、游戲等形式，能讓學(xué)生放松心情，并讓學(xué)生了解一些應對煩惱的正確方式。

　　4、通過(guò)讓學(xué)生談對煩惱的一些感悟的形式讓學(xué)生對煩惱有個(gè)正確合理的認識。

　　課堂活動(dòng)形式

　　對話(huà)、討論、表演、問(wèn)卷、游戲等

　　課前準備

　　1、設計并完成“成長(cháng)的煩惱”問(wèn)卷調查與統計工作。

　　2、指導學(xué)生編排情景劇“小濤的煩惱”和“小濤的變化”

　　班會(huì )課過(guò)程

　　一、 話(huà)題切入

　　教師：什么東西是永不停止的？ 學(xué)生：時(shí)間（包括其它答案）

　　教師：時(shí)間的永不停息意味著(zhù)我們不斷成長(cháng)。同學(xué)們，你們愿意長(cháng)大嗎？

　　學(xué)生：愿意/不愿意 教師：為什么？

　　有學(xué)生會(huì )談到成長(cháng)的煩惱，從而切入主題。

　　二、 展示問(wèn)卷

　　通過(guò)數據了解班級里感覺(jué)煩惱的同學(xué)人數，說(shuō)明煩惱存在的普遍性。

　　三、 煩惱情景�。ㄓ^(guān)察、體驗、討論）

　�。�1）學(xué)生表演情景劇“小濤的煩惱”

　�。�2）讓學(xué)生觀(guān)察并討論“小濤有哪些煩惱？”

　　最后主要歸納為四個(gè)煩惱：學(xué)習成績(jì)不夠理想 、因為學(xué)習問(wèn)題與家長(cháng)關(guān)系緊張、在同學(xué)當中不怎么受歡迎，沒(méi)什么朋友、對自身形象，身體條件不夠滿(mǎn)意。

　　老師指出：小濤所面對的.煩惱其實(shí)也是中學(xué)生常有的幾種煩惱：

　　有關(guān)學(xué)業(yè)方面的煩腦、有關(guān)與家長(cháng)、老師相處方面的煩惱、有關(guān)與同學(xué)交往方面的煩惱、有關(guān)自身形象方面的煩惱

　�。�3） 出謀劃策

　　針對小濤的煩惱，班級分小組討論，給小濤提一些建議。老師對學(xué)生的建議做一些補充。如：

　　1、學(xué)習成績(jì)不夠理想

　�。�1）努力（2）培養好的學(xué)習習慣（3）注意方法（4）有毅力

　　2、因為學(xué)習問(wèn)題與家長(cháng)關(guān)系緊張

　�。�1）、理解家長(cháng)心情 （2）、以合適的方式與 家長(cháng)多溝通

　�。�3）、以實(shí)際行動(dòng)贏(yíng)得家長(cháng)信任

　　3、在同學(xué)當中不怎么受歡迎，沒(méi)什么朋友

　�。�1）提高自身素質(zhì) （2）注意道德品質(zhì)培養

　　4、對自身形象，身體條件不夠滿(mǎn)意

　�。�1）理解美的含義（2）接納與欣賞自我（3）用發(fā)展的眼光看問(wèn)題

　�。�4）從素質(zhì)、品質(zhì)方面完善自我 （5）別太在乎他人評價(jià)

　�。�4）情景劇“小濤的變化”

　　讓學(xué)生觀(guān)察對比小濤前后對于煩惱感受的變化并討論從其中得到的啟發(fā)。在討論過(guò)程中，老師要引導學(xué)生注意小濤以下幾個(gè)方面變化：（1）對于學(xué)習態(tài)度的變化 （2）跟家長(cháng)、同學(xué)溝通技巧的變化 （3）對于形象感覺(jué)的變化�？偨Y時(shí)老師也可給出兩點(diǎn)啟發(fā)：

　�。�1）我們在人生成長(cháng)過(guò)程中會(huì )面臨許多煩惱,生活中存在許多矛盾問(wèn)題.煩惱和矛盾一樣也存在主次問(wèn)題.如果我們能集中精力把帶給我們主要煩惱的問(wèn)題解決好,也許其它的煩惱問(wèn)題也會(huì )迎刃而解.

　�。�2）有時(shí)換個(gè)角度看問(wèn)題,煩惱也就不復存在

　　四、煩惱面對面（傾訴煩惱、傾聽(tīng)煩惱、解決煩惱）

　�。�1）展示問(wèn)卷，了解學(xué)生主要有那些煩惱

　�。�2）讓學(xué)生傾訴煩惱，要求其他學(xué)生傾聽(tīng)，并可以提出建議，有些煩惱問(wèn)題師生一起當堂解決。

　�。�3）討論“當我們面對煩惱時(shí)，一般會(huì )怎么做？”。與學(xué)生一起形成一些關(guān)于合理解決煩惱、如何理性面對煩惱的共識。

　　五、溫情寄語(yǔ)

　　四川地震，許多同齡人遭受災難。面對著(zhù)倒塌的房屋、校舍，他們有著(zhù)許多煩惱。展示圖片，讓同學(xué)感同身受，給災區的學(xué)生溫情寄語(yǔ)。讓他們懂得珍惜，懂得感恩。同時(shí)指出如果我們有困擾自己很長(cháng)時(shí)間的煩惱，需要尋求專(zhuān)業(yè)的幫助。

　　六、放飛心情

　　共唱歌曲“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”

　　七、凡人凡語(yǔ)說(shuō)煩惱

　　讓學(xué)生談自己對于煩惱的感悟，用平凡的語(yǔ)言道出生活的智慧。

　　八、教師寄語(yǔ)

　　人的成長(cháng)要經(jīng)過(guò)很多階段，每個(gè)階段都會(huì )有不同的煩惱與憂(yōu)愁。煩惱可以說(shuō)是我們人生成長(cháng)的一部分,我們要學(xué)會(huì )與煩惱共處。不要怕煩惱,以平常心對待煩惱,我們會(huì )覺(jué)得煩惱也不那么令人討厭。

　　煩惱最怕行動(dòng)和微笑，如果我們能以微笑面對煩惱，以實(shí)際行動(dòng)去解決煩惱，煩惱就會(huì )離我們而去。

　　教學(xué)反思

　　1.通過(guò)問(wèn)卷及課堂上與學(xué)生的溝通交流，我們意識到煩惱對學(xué)生的身心發(fā)展有較大影響。特別有幾個(gè)問(wèn)題應引起老師特別班主任的關(guān)注：

　�。�1）有一部分學(xué)生在面對煩惱時(shí)采用消極或極端的應對方式。

　�。�2）有部分學(xué)生在煩惱時(shí)找不到傾訴的對象

　�。�3）少數甚至沒(méi)有學(xué)生在煩惱時(shí)會(huì )向老師傾訴，說(shuō)明老師需要更多贏(yíng)得學(xué)生的信任。

　�。�4）學(xué)生還未形成有心理問(wèn)題時(shí)尋求專(zhuān)業(yè)幫助的習慣，這方面的工作還任重而道遠。

　　2．學(xué)生因為家庭問(wèn)題而產(chǎn)生的煩惱超出我們的預期。父母的家庭教育問(wèn)題及單親家庭等問(wèn)題現在日益突出，教師應當加強與學(xué)生父母溝通及提供力所能及的幫助。

　　3、學(xué)習是困擾學(xué)生的主要煩惱，我們在盡力指導、幫助學(xué)生取得優(yōu)異成績(jì)的同時(shí)，要意識到有一部分學(xué)習后進(jìn)生的存在。對于他們好成績(jì)也許是遙遠的夢(mèng)想。所以老師可能要轉變觀(guān)念，改變評價(jià)方式，盡可能為他們創(chuàng )設能夠獲得成功體驗的平臺，讓他們明白“天生我材必有用”，這樣學(xué)習才不會(huì )成為他們永遠擺脫不了的煩惱。

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