淺析留守兒童的心理特征及對策
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展與進(jìn)步，越來(lái)越多的家庭選擇出外打工掙錢(qián)，他們帶回了創(chuàng )業(yè)的資金與先進(jìn)的觀(guān)念，極大程度上推動(dòng)了經(jīng)濟落后的農村地區的經(jīng)濟建設，為新農村建設創(chuàng )設了良好的基礎。但是也產(chǎn)生了很大的困難，那就是子女的教育問(wèn)題，他們別無(wú)選擇，把孩子交給留守家庭的老人教育和管理，很長(cháng)時(shí)間才能回家一次，對孩子的教育鞭長(cháng)莫及，不得已只有采取聽(tīng)之任之的方法，結果造成了很多的教育難題，同時(shí)給學(xué)校教育也帶來(lái)了很大的困難。老人對孩子的教育由于種種原因，形成了教育的誤區，特別是孩子的心理出現一些不良傾向，主要有以下幾個(gè)方面：
一、嬌慣型：由于父母不在身邊，爺爺奶奶對孩子采取一律滿(mǎn)足的做法，使得孩子養成以自我為中心的心理特征，一切要聽(tīng)“我”的，不能接受不同的意見(jiàn)，即使有錯誤也不愿意改正；
二、放任型：由于知識和觀(guān)念上的差異，很自然地形成代溝。在不能消除的情況下，只能對孩子的行為聽(tīng)之任之，一切都順著(zhù)孩子的意思，對于孩子引導不作為或不能作為；
三、嚴管型：對于教育責任的重要性絲毫不放松，對于孩子的一切行為都嚴加管教，稍有不對就嚴加管理，甚至有些錯誤的方式和方法，導致孩子的逆反心理，弄得結果不好收拾。
針對以上情況，對于孩子的教育應該家庭、學(xué)校、社會(huì )三管齊下，共同協(xié)作，共同管理，以達到最佳效果。
作為家庭對孩子的主要監護人，應該認真分析孩子的心理現狀，有針對性地開(kāi)展教育和管理。由于老人對于教育知識的缺乏，那么首先從心理上對關(guān)心孩子，多和孩子溝通交流，傾聽(tīng)孩子的愿望與要求。不僅是從物質(zhì)心中上滿(mǎn)足孩子的需求，更多走近孩子。多多地詢(xún)問(wèn)孩子心理上的要求，讓孩子的心靈的苦衷和煩惱有一個(gè)傾訴的地方，使之心靈的壓抑有一個(gè)合理的宣泄渠道，以達到心理的平衡�？傊鲆粋�(gè)孩子心靈的守護者。
其次，作為學(xué)校教育的實(shí)施者，教師首先也應該從心理上多關(guān)心，及時(shí)了解孩子心理上的困惑，為他們解除疑惑，為他們寬心。另外從生活上多關(guān)注，走進(jìn)他們的日常生活，關(guān)心他們穿衣、吃飯、睡覺(jué)等瑣碎小事，消除他們生活中關(guān)愛(ài)的盲區及陰影，這樣會(huì )對改變孩子任性、以自我為中心、聽(tīng)不進(jìn)去意見(jiàn)等等心理障礙有著(zhù)一定的積極意義。
最后，作為社會(huì )的管理者，也就應該把孩子們的心理訴求放在心上，適時(shí)地開(kāi)展活動(dòng)，以慰問(wèn)、捐助等形式走近孩子，讓他們感受到社會(huì )的溫暖，感受到除了遠方的父母對他們的牽掛之外，還有這么多社會(huì )的好心人對他們也是非常關(guān)心和愛(ài)護的。以前媒體上報道的政府部門(mén)有組織地讓孩子和遠方的親人在網(wǎng)上視頻聊天就是一個(gè)很好的方式。
總之留守兒童現象是隨著(zhù)經(jīng)濟和社會(huì )的不斷發(fā)展而形成一種特殊現象，我們應該有意識地去進(jìn)行分析，了解現狀，找到方法，腳踏實(shí)地地解決這些家庭教育孩子的困難，因為他們的家庭為國家或者某個(gè)地區的發(fā)展貢獻了力量。
【淺析留守兒童的心理特征及對策】相關(guān)文章：
農村留守兒童的心理問(wèn)題及產(chǎn)生的原因對策07-10
淺析工程經(jīng)濟管理的風(fēng)險及對策10-01
淺析企業(yè)稅收籌劃存在的問(wèn)題及對策10-14
淺析公共政策執行失效的原因及對策11-14
農村留守兒童外來(lái)子女心理學(xué)習教育對策的論文10-30
淺析我國養老地產(chǎn)發(fā)展的現狀及對策研究10-28
關(guān)于淺析社�；鸫嬖诘闹饕獑�(wèn)題及對策12-17
關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的現狀及對策淺析論文09-11
留守兒童的心理問(wèn)題10-31