- 相關(guān)推薦
學(xué)前兒童心理衛生與輔導名詞解釋
心理衛生也稱(chēng)精神衛生，它是關(guān)于保護與增強人的心理健康的心理學(xué)原則與方法。心理衛生不僅能預防心理疾病的發(fā)生，而且可以培養人的性格，陶冶人的情操，促進(jìn)人的心理健康。以下是小編幫大家整理的學(xué)前兒童心理衛生與輔導名詞解釋?zhuān)瑲g迎閱讀與收藏。
1、暴怒發(fā)作：兒童在個(gè)人要求沒(méi)有得到滿(mǎn)足或在某20方心理健康：面受挫折又稱(chēng)精神健康，時(shí)，出現哭鬧是關(guān)于保護和增進(jìn)人的等發(fā)泄不愉快的過(guò)火行為
2、超常兒童：指處于學(xué)齡前或學(xué)齡階段，在潛力 創(chuàng )造力 特定學(xué)科 領(lǐng)導能力或在演藝與視覺(jué)藝術(shù)等方面足以證明其有超出同齡兒童能力的兒童。
3、發(fā)展性語(yǔ)言障礙:是一種由于大腦發(fā)育遲緩而造成的語(yǔ)言障礙，可接受性語(yǔ)言障礙和表達性語(yǔ)言障礙
4、攻擊性行為：指能引起別人對立和斗爭的行為。
5、廣義的心理輔導：包括心理輔導和心理治療，心理檢查和心理測驗。
6、心理輔導：指運用心理學(xué)的方法，對在心理適應方面出現問(wèn)題并祈求解決的求詢(xún)者提供的心理援助的過(guò)程。
7、心理評估：指運用心理學(xué)的方法對人的心理狀態(tài)和行為表現進(jìn)行評定
8、游戲療法：指通過(guò)游戲活動(dòng)達成治療兒童問(wèn)題的行為療法。
9、陽(yáng)性強化法：指通過(guò)語(yǔ)言 物質(zhì)等對兒童進(jìn)行表?yè)P鼓勵的方法。
10、系統脫敏法：指逐步消除不良條件情緒反應的后序技術(shù)
11、行為治療法：應用學(xué)習原理以改變或消除不良的行為疾病或癥狀，并塑造適應社會(huì )的良好行為的心理治療方法
12、矯枉過(guò)正法：指對某些不良行為采取懲罰措施，以減少不良行為發(fā)生的方法
13、投射測驗：指給予被評價(jià)者一定的刺激，如提問(wèn)，觀(guān)看材料，讓其自由反映，通過(guò)各個(gè)投射反映來(lái)了解被評價(jià)者地個(gè)性和心理狀態(tài)。
14、團體療法：指一個(gè)被治療者在多數人的團體活動(dòng)中，施以訓練或教育達成治療效果，或集合問(wèn)題行為發(fā)生原因相似的 問(wèn)題行為性質(zhì)相近等多數被治療者，在同一環(huán)境中施以同一訓練方法
15、生活地位：指兒童基于溝通與腳本基礎的自我價(jià)值與他人價(jià)值的綜合感受。
16、生活腳本：生活安排了個(gè)人從幼年時(shí)期挑選出來(lái)的的兒童自我狀態(tài)，而且絕大部分的信息都是個(gè)人處于兒童狀態(tài)時(shí)接受父母所給予的評價(jià)而來(lái)的
17、社會(huì )興趣：指的是一種想要與人親近，歸屬，參與及合作的狀態(tài)。
18、適宜環(huán)境：指適合學(xué)期兒童心理發(fā)展水平，并能促去心理健康的環(huán)境。
19、自我意識：是人對于自身及自己與周?chē)挛锏年P(guān)系。心理健康的心理學(xué)原則，方法和措施。
21、學(xué)習經(jīng)驗：指兒童在學(xué)前階段托幼機構應提供的課程成為孩子的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗的提供有助于孩子對環(huán)境的適應并為進(jìn)入小學(xué)做好準備。
22、生命風(fēng)格：個(gè)體不斷前進(jìn)達到目標時(shí)的一種特有方式和習慣反應。
23、融合班：將有較嚴重問(wèn)題行為或有發(fā)展障礙的學(xué)前兒童置于普通班級學(xué)習的形式。
24、開(kāi)放性空間：教室中每一視覺(jué)分化得很清楚，如用不同顏色或地板升高區隔，以利于幼兒集中注意力。
學(xué)前兒童心理衛生與輔導試題
一、選擇題
1．學(xué)前兒童心理學(xué)是研究 C 兒童心理發(fā)展規律的科學(xué)。 C.0—6 歲
2．以時(shí)間為標準，在同一時(shí)間對某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于 A 橫向研究
3．對一組或一個(gè)兒童進(jìn)行定期的系統的隨訪(fǎng)觀(guān)察，找出心理發(fā)展過(guò)程特點(diǎn)的方法稱(chēng)B 縱向研究
二、填空題
1．兒童心理學(xué)的研究方法包括實(shí)證研究法和理論研究法兩大類(lèi)。
2.我們通常所講的遺傳物質(zhì)存在于人體的基本單位細胞里,全名叫脫氧核糖核酸,簡(jiǎn)稱(chēng)DNA.DNA2
3．在懷孕后的第四周，胚胎第一個(gè)形成的就是／神經(jīng)系統／。
4．首先發(fā)展起來(lái)的是神經(jīng)系統的／低級部位／。
5．兒童大腦機能的發(fā)展主要表現在／條件反射／的形成和鞏固；／興奮和抑制過(guò)程／的增強；／第一、第二信號系統／協(xié)同活動(dòng)的發(fā)展等幾個(gè)方面。
6．新生兒的神經(jīng)活動(dòng)，主要在皮層下部位進(jìn)行。他們利用先天遺傳的無(wú)條件反射來(lái)適應環(huán)境。這些基本反射包括／食物反射／和防御反射 ／抓握反射／巴賓斯基反射／驚跳反射等。
7．／明確的條件反射／的出現被認為是心理發(fā)生的標志，也可以籠統地把新生兒時(shí)期視為心理發(fā)生的時(shí)期。
8．大腦皮層機能的發(fā)展，不僅表現在興奮過(guò)程中，還表現在抑制過(guò)程中。兒童年齡越小，神經(jīng)的／興奮過(guò)程／比／抑制過(guò)程／占優(yōu)勢就越強，興奮也就特別容易擴散。
9．大腦皮層／抑制機能的發(fā)展／是大腦機能發(fā)展的重要標志之一。
10．在兒童條件反射發(fā)展的過(guò)程中，有一個(gè)重要的刺激物逐漸占據主導地位，那就是／語(yǔ)詞。
11．對第一信號發(fā)生反應的皮層機能系統叫／第一信號系統／對第二信號發(fā)生反應的皮層機能系統叫／第二信號系統
12．事實(shí)證明，許多先天缺陷并不完全決定于遺傳，而往往是由于／胎內環(huán)境的危害／與／遺傳的某種相互作用／引起的。
13．影響胎內環(huán)境的因素主要有／母親年齡／（育齡）、營(yíng)養、藥物、輻射、健康狀況、Rh 因子以及情緒和態(tài)度等。
14．新生兒視覺(jué)調節機能較差，／視覺(jué)的焦點(diǎn)／很難隨客體遠近的變化而變化。
15．?huà)雰簭模? 個(gè)月／起，開(kāi)始對顏色有分化性反應，能辨別彩色和非彩色。
16．研究表明兒童方位知覺(jué)的發(fā)展順序為／先上下，再前后／，然后是／左右／。
17．早期運動(dòng)經(jīng)驗豐富的嬰兒，對／深度／更敏感，表現出的恐懼也／越少／。
18．有研究表明在出生后／第一周／中，嬰兒就具有大小恒常性了。
19．研究表明嬰兒（尤其是6 個(gè)月以前的嬰兒）的記憶主要屬于／內隱記憶／。
20．?huà)雰浩诘挠洃浿饕牵僬J／，大約5 個(gè)月左右，兒童對熟悉對象特點(diǎn)的明顯變化,會(huì )給予新的注意。
21．?huà)雰耗┢诨貞涢_(kāi)始出現，主要表現是出現／客體永久性／和／延遲模仿／的行為。
22．7 個(gè)月以后的嬰兒能尋找從視野中消失的物體，說(shuō)明嬰兒已經(jīng)具有了／回憶／。
23 年幼的兒童更傾向于／無(wú)意識記／隨著(zhù)年齡的增大，幼兒／有意識記／的能力逐步增強
24．機械識記／和／意義識記／是兒童識記的兩種方法。
25．從思維發(fā)展的方式看，兒童的思維最初是／直觀(guān)行動(dòng)／的，然后出現／具體形象／的，最后發(fā)展起來(lái)的是／抽象邏輯思維／。
26．皮亞杰將認知發(fā)展分為四個(gè)階段：／感知—運動(dòng)階段／、／前運算階段／、／具體運算階段／和形式運算階段。
27 ．在感動(dòng)運動(dòng)階段，兒童只能對當前感覺(jué)到的事物施以實(shí)際的／動(dòng)作進(jìn)思維／，于階段中、晚期，形成物體／永久性意識／，并有了最早期的／內化動(dòng)作／。
28.／前運算階段／，物體永久性的意識鞏固了，動(dòng)作大量?jì)然?/p>
29．在表象思維的過(guò)程中，兒童主要運用／符號／（包括語(yǔ)言符號和象征符號）的象征功能和替代作用，在頭腦中將事物和／動(dòng)作內化／。
30．具體運算階段兒童智慧發(fā)展的最重要表現是獲得了／守恒性／和／可逆性／的概念。
31．／微笑／是嬰兒的第一個(gè)社會(huì )性行為。嬰兒通過(guò)笑能引起其他人對他作出積極的反應。
【學(xué)前兒童心理衛生與輔導名詞解釋】相關(guān)文章：
兒童心理衛生有哪些重要意義11-07
笑話(huà)的名詞解釋03-24
淺談學(xué)前游戲與兒童發(fā)展12-07
論學(xué)前兒童的雙語(yǔ)教育03-18
淺論學(xué)前兒童的雙語(yǔ)教育03-19
小升初之名詞解釋08-10
青年期心理衛生11-28
京劇名詞解釋06-21
關(guān)于面試的名詞解釋11-30