兒童心理研究的基本原則介紹
所謂兒童心理的研究，其不過(guò)就是對兒童的心理做了解，治療，以及調節等做用。這便是統稱(chēng)的兒童心理學(xué)之研究！下面是小編幫大家整理的兒童心理研究的基本原則介紹，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
唯物辯證法是一切科學(xué)研究的最一般的方法論，也是兒童心理學(xué)研究的最高指導原則。同時(shí)，由于各門(mén)科學(xué)研究的具體對象不同，因而每一門(mén)科學(xué)又各有它們自己研究的基本原則。
兒童心理學(xué)是研究?jì)和睦戆l(fā)展的基本規律和年齡特征的科學(xué)，它應該以下列基本原則為自己研究的指針。
�。ㄒ唬┛陀^(guān)性原則
兒童心理是客觀(guān)存在在兒童頭腦中的反映，因此，必須依據兒童的社會(huì )生活條件和教育條件以及兒童機體的發(fā)展，特別是兒童高級神經(jīng)活動(dòng)的發(fā)展來(lái)進(jìn)行研究。
�。ǘ⿲�(shí)踐性原則
兒童心理不是對客觀(guān)存在的機械的反映，而是在兒童的實(shí)踐活動(dòng)中的能動(dòng)的反應。因此，必須從兒童的行動(dòng)和活動(dòng)中去研究，從兒童主體跟其客體（環(huán)境和教育）的矛盾統一的關(guān)系中去研究。
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兒童心理發(fā)展也跟一切事物的運動(dòng)發(fā)展一樣，是一種矛盾運動(dòng)，是按照矛盾法則進(jìn)行的。因此，必須從兒童心理發(fā)展的內部矛盾來(lái)研究，必須從兒童心理發(fā)展的量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系上來(lái)研究。
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一切兒童心理的研究，都必須符合教育的要求。不允許進(jìn)行足以損害兒童身心健康的研究（例如，資產(chǎn)階級行為主義所進(jìn)行的關(guān)于兒童懼怕的研究，或那些不考慮兒童健康情況的心理實(shí)驗），不允許向兒童提出跟共產(chǎn)主義教育目的任務(wù)相矛盾的圖片、問(wèn)題或作業(yè)等等。
�。ㄎ澹├碚撆c實(shí)際結合原則
兒童心理學(xué)的研究應當密切結合我國兒童教育事業(yè)中所提出的實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)行。在研究過(guò)程中應當注意更多地通過(guò)實(shí)際來(lái)進(jìn)行，而不是脫離實(shí)際地研究而研究。當然，這也決不意味著(zhù)把研究工作局限在很狹小的“實(shí)用”范圍內，更不是排斥那些跟實(shí)際相結合的理論問(wèn)題的研究。
�。┮话闩c個(gè)別結合原則
兒童心理發(fā)展既具有一般性，也具有特殊性，因此，研究?jì)和睦戆l(fā)展的一般事實(shí)和規律，也應當考慮到兒童心理發(fā)展的特殊規律和個(gè)別差異，而不應當把一般和個(gè)別絕對對立起來(lái)。
兒童心理學(xué)的研究方法
1、觀(guān)察法
瓦龍認為，兒童心理學(xué)從一開(kāi)始就采用了觀(guān)察法，并且正是依靠這個(gè)方法才取得成就的。觀(guān)察法是反映客觀(guān)的方法，但是也極易混入主觀(guān)因素。為了全面而確切描寫(xiě)，觀(guān)察時(shí)就要有所選擇，同時(shí)也要使用“參考體系”，即那些能加以說(shuō)明并和原有的知識經(jīng)驗體系相配合的現象。另外，他還要求觀(guān)察者掌握一個(gè)重要的.原則：方法要結合觀(guān)點(diǎn)。只有正確的觀(guān)點(diǎn)，才能保證正確的方法，才能得出正確的結果。
2、實(shí)驗法
瓦龍認為，對3歲前的兒童不能使用實(shí)驗法，因為實(shí)驗法是在一定條件下的觀(guān)察法。為了便于觀(guān)察而改變兒童生活的自然條件，會(huì )使兒童的心理發(fā)生不自然的變化，這樣做毫無(wú)疑問(wèn)是得不出正確的結果的。他認為在有的實(shí)驗中，可以不改變對象而只改變觀(guān)察的工具，這就是把觀(guān)察法和自然法結合起來(lái)，即自然實(shí)驗法。
3、臨床法
瓦龍指出，臨床法在處理病態(tài)心理的兒童時(shí)，可以根據結果來(lái)倒推原因；研究病態(tài)兒童的某種典型行為。就可能了解他們的心理活動(dòng)或機能的發(fā)展速度。臨床法有助于診斷發(fā)展不正常的兒童，預料他們能夠適應哪些生活，并且在對正常發(fā)展的兒童的生活及教育指導上，具有重要意義。
4、測驗的統計法
瓦龍認為數量上的統計雖然有局限性，但可以運用。在統計任何一個(gè)心理特征的數量時(shí)，不要為表面現象所迷惑，必須仔細觀(guān)察。如果是進(jìn)行智力測驗，測驗的目的是為了要把兒童智力發(fā)展的最高水平表現出來(lái)，這就需要利用統計法來(lái)補救測驗法的不足，進(jìn)行一些核對和校正。在瓦龍看來(lái)，測驗和統計法對分析個(gè)別心理特征或許可以作出某些貢獻，但對于綜合地表現一個(gè)人的心理整體，則是無(wú)能為力的。 應當指出，瓦龍的研究方法，其特色不在于方法本身，而在于統帥其方法的觀(guān)點(diǎn)，即在運用研究方法時(shí)，要運用辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)來(lái)認識現實(shí)的不斷形成的及其變化的規律，只有這樣才能表達客觀(guān)現實(shí)的本質(zhì)。因此，瓦龍堅決反對在研究?jì)和瘯r(shí)與其周?chē)h(huán)境相脫離，也反對A·比納制定“發(fā)展的階梯”，只從智力和單純數量方面去研究?jì)和淖龇ā?/p>
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