兒童有逆反心理怎么辦

　　有逆反行為的兒童，腦子里裝著(zhù)許多“不”字�！安蝗ァ�、“不要”、“不干”等等，事實(shí)上他聽(tīng)到的“不”字比“是”字要多得多，可以說(shuō)“不”字是從你那兒學(xué)去的。逆反行為一般在兩歲左右表現得比較多，大約在6個(gè)月內就漸漸減少了。你的孩子在三歲半才開(kāi)始，是比較晚的。孩子有逆反的表現不是你丟臉的事。差不多所有的兒童在第二年左右都要經(jīng)過(guò)一個(gè)逆反的階段，有的輕一點(diǎn)，有的重一點(diǎn)。正如他不能控制長(cháng)牙、長(cháng)高一樣，他也不能控制自己的逆反。兩歲的孩子已經(jīng)不是你的延長(cháng)了，他是一個(gè)小小的“人”了。他要考驗你的權威性，樹(shù)立自己的自治性，“不”是他獨立的宣言。這時(shí)，他要對你的請求說(shuō)“不”，對你的命令（“打人不對”）說(shuō)“不”，對你立的界線(xiàn)（“不洗手有細菌”）說(shuō)“不”，甚至對你提出來(lái)所有的事，都說(shuō)“不”。你是他逆反行為唯一的對象，他就只是對你對著(zhù)干。當孩子有這種逆反行為時(shí)，可以試試以下方法：1、你自己少講“不”字。少說(shuō)：“不要動(dòng)爸爸的眼鏡”、“不要用臟手拿餅干吃”等等。你老這么用，會(huì )使孩子走到一個(gè)反對“不”字的腦子框架里來(lái)了，他滿(mǎn)腦子裝的'是反意字。他不想干一件什么事的時(shí)候，馬上就想到你用的..

　　有逆反行為的兒童，腦子里裝著(zhù)許多“不”字�！安蝗ァ�、“不要”、“不干”等等，事實(shí)上他聽(tīng)到的“不”字比“是”字要多得多，可以說(shuō)“不”字是從你那兒學(xué)去的。逆反行為一般在兩歲左右表現得比較多，大約在6個(gè)月內就漸漸減少了。你的孩子在三歲半才開(kāi)始，是比較晚的。孩子有逆反的表現不是你丟臉的事。差不多所有的兒童在第二年左右都要經(jīng)過(guò)一個(gè)逆反的階段，有的輕一點(diǎn)，有的重一點(diǎn)。正如他不能控制長(cháng)牙、長(cháng)高一樣，他也不能控制自己的逆反。兩歲的孩子已經(jīng)不是你的延長(cháng)了，他是一個(gè)小小的“人”了。他要考驗你的權威性，樹(shù)立自己的自治性，“不”是他獨立的宣言。這時(shí)，他要對你的請求說(shuō)“不”，對你的命令（“打人不對”）說(shuō)“不”，對你立的界線(xiàn)（“不洗手有細菌”）說(shuō)“不”，甚至對你提出來(lái)所有的事，都說(shuō)“不”。你是他逆反行為唯一的對象，他就只是對你對著(zhù)干。

　　當孩子有這種逆反行為時(shí)，可以試試以下方法：

　　1、你自己少講“不”字。少說(shuō)：“不要動(dòng)爸爸的眼鏡”、“不要用臟手拿餅干吃”等等。你老這么用，會(huì )使孩子走到一個(gè)反對“不”字的腦子框架里來(lái)了，他滿(mǎn)腦子裝的是反意字。他不想干一件什么事的時(shí)候，馬上就想到你用的“不”字，并且這樣反過(guò)來(lái)用，表示他的獨立性、自治性，他是大人了。

　　2、當你正面說(shuō)一些事（如“到廚房去給媽媽拿一只勺子來(lái)”、“給爸爸把拖鞋取來(lái)”）而他不想做的時(shí)候，他會(huì )學(xué)你講過(guò)的話(huà)，用“不干”、“不做”來(lái)反應�！安弧弊忠褟哪隳莾骸百I(mǎi)”過(guò)來(lái)了。

　　3、最好是給他選擇，而不是命令，這可以減少他的逆反。比如你想讓他穿上外套，你最好說(shuō)：“你穿有熊貓的一件，還是有小白兔的一件？”而不說(shuō)：“你把外套穿上”；你想讓他在吃飯前先洗手，你可以說(shuō)：“你在哪兒洗手呢？你用這塊紅顏色的肥皂還是那塊白顏色的肥皂？”而不說(shuō)：“不洗手有細菌”。這樣，他就會(huì )感到自己可以控制自己的生活，因而會(huì )減少反抗。

　　4、當然，在有些情況下不能選擇，則要用簡(jiǎn)單明白的語(yǔ)言把話(huà)講清楚。比如要他回家吃飯，不玩了�？梢哉f(shuō)：“走，回家吃飯去，媽媽給你做了魚(yú)，姥姥已經(jīng)來(lái)了”，而不說(shuō)：“你現在想吃飯嗎？”

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