嬰幼兒心理健康知識
在日常生活中，我們或多或少都有了解過(guò)育兒知識，下面小編為大家整理了關(guān)于嬰幼兒心理健康知識相關(guān)內容，歡迎分享，希望對大家有幫助。
培養兒童心理健康的要點(diǎn)
心理學(xué)家經(jīng)過(guò)長(cháng)期研究認為，兒童時(shí)期是培養健康心理的黃金時(shí)代，各種習慣和行為模式，都在這時(shí)奠定基礎，如果有一個(gè)好的開(kāi)始，將來(lái)可使孩子們的品德智力得到健康的發(fā)展;如果在此時(shí)忽略了孩子的心理衛生，那么，希望孩子成人后有健全的人格和健康的心理，就比較困難，甚至是不太可能的了。
所以，作為父母應十分重視用正常的心理原則來(lái)訓練兒童。那么，我們應該注意些什么呢?
一、注意不要過(guò)分地關(guān)心孩子
這樣做容易使孩子過(guò)度地以自我為中心，認為人人都應該尊重他，結果成為自高自大的人。
二、不要賄賂孩子
要讓孩子從小知道權利與義務(wù)的關(guān)系，不盡義務(wù)不能享受權利。
三、不要太親近孩子
應該鼓勵孩子與同年齡人一起生活、學(xué)習、玩耍，這樣才能學(xué)會(huì )與人相處的方法。
四、不要勉強孩子做一些不能勝任的事情
孩子的自信心多半是由做事成功而來(lái)，強迫他們做力所不能及的事情，只會(huì )打擊他們的自信心。
五、不要對孩子太嚴厲、苛求甚至打罵
這樣會(huì )使孩子養成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或導致反抗、殘暴、說(shuō)謊離家出走等異常行為。
六、不要欺騙和無(wú)謂地恐嚇孩子
嚇唬孩子會(huì )喪失父母在孩子心目中的權威性，以后的一切告誡，孩子就不會(huì )服從了。
七、不要在小伙伴面前當眾批評或嘲笑孩子
這會(huì )造成孩子懷恨和害羞的心理，大大損害孩子的自尊心。
八、不要過(guò)分夸獎孩子
孩子做事取得了成績(jì)，略表贊許即可，過(guò)分夸獎會(huì )使孩子沾染沽名釣譽(yù)的不良心理。
九、不要對孩子喜怒無(wú)常
這樣會(huì )使孩子敏感多疑，情緒不穩，膽小畏縮。
十、要幫助孩子去分析他所處的環(huán)境
幫助孩子解決困難，而不是代替他們解決困難。應教會(huì )孩子分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。
當然，要讓孩子的心理健康發(fā)展，不但要給予他們良好的教育，每一位做父母的更要給他們做出良好的榜樣。
培養兒童的健康心理，歸納起來(lái)有以下幾種方法：
1、鼓勵法。
兒童有一種需要承認、需要鼓勵的心理，他們喜歡成功，喜歡得到大人的認同和贊揚。
因此，家長(cháng)就要經(jīng)常鼓勵孩子，孩子通過(guò)不斷地被鼓勵和贊揚，自身的行為才能得到肯定，由肯定產(chǎn)生心理升華。
2、反問(wèn)法。
語(yǔ)言是溝通兒童心靈的工具，因此，家長(cháng)和孩子談時(shí)要試探、發(fā)問(wèn)、反問(wèn)，這樣才有利于提高兒童自身的分析和判斷能力，發(fā)展創(chuàng )造性思維。
3、出難題法。
給孩子出點(diǎn)難題，讓他們知道什么叫困難，并要讓其自己解決，只有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨、見(jiàn)過(guò)世面，經(jīng)受失敗和挫折，才能產(chǎn)生經(jīng)驗和教訓。
4、講故事法。
兒童都愛(ài)聽(tīng)故事，家長(cháng)應該抽出時(shí)間給孩子講一些健康向上的故事，一個(gè)好故事能使孩子進(jìn)行一次心理上的調適，還能鼓舞孩子上進(jìn)。
5、興趣引導法。
家長(cháng)要根據孩子的氣質(zhì)和性格去發(fā)現其興趣和愛(ài)好。
6、反面教育法。
家長(cháng)利用反面教材讓孩子分清是非，對生活中的反面事物，家長(cháng)要給予引導，使其提高分析和判斷能力，有利于其心理預防。
7、寬嚴結合法。
對孩子過(guò)寬過(guò)嚴都是不正確的，要培養孩子有一個(gè)健康心理狀態(tài)和較強的心理素質(zhì)，既需要嚴教又要寬容，既有組織紀律又有個(gè)人的愛(ài)好，一旦孩子犯了錯要批評的嚴一些，指出其危害，又要給予愛(ài)護和關(guān)心。
不要拿自己的孩子跟別的孩子比
不管你的孩子現在是如何的優(yōu)秀，但是如果你總是喜歡拿他去跟別的孩子比較，你總是能夠發(fā)現還有別的孩子遠比你的孩子更優(yōu)秀。
當偉偉一個(gè)半月大的時(shí)候，他的母親驚訝地發(fā)現，兒子居然已經(jīng)在拍打懸掛在嬰兒床上面的玩具，而根據嬰幼教育讀物里的描述，小嬰兒應該要到二、三個(gè)月大時(shí)，才會(huì )出現這種拍打玩具的動(dòng)作，因此偉偉的母親興奮的向左鄰右舍宣布自己兒子的神奇表現。
當偉偉四個(gè)半月大的時(shí)候，他又出現另一項早熟的特征：他居然已經(jīng)會(huì )坐起來(lái)，于是他的母親又興奮地把這個(gè)消息告訴她的親戚朋友。當偉偉一歲的時(shí)候，他告訴媽媽?zhuān)骸拔议L(cháng)大以后要當醫生。
”偉偉的母親再次驕傲的告訴別人：“我的兒子好會(huì )講話(huà)�！�
偉偉的母親非常喜歡向別人吹噓自己兒子的表現，直到有一天她到朋友家里作客時(shí)，無(wú)意間發(fā)現一件非常氣餒的事情后，從此才停止這樣的行為。
偉偉母親的朋友有個(gè)習慣，喜歡隨手將孩子發(fā)育的情況以及值得回味的事情，隨手記在掛在廚房的掛歷上，當偉偉母親在朋友家廚房里喝水時(shí)，她順便瞄了掛歷幾眼，沒(méi)想到無(wú)意間發(fā)現朋友的兒子早在幾個(gè)星期以前，就已經(jīng)告訴母親他長(cháng)大以后要開(kāi)飛機，由于朋友的兒子比偉偉還要小四個(gè)月，因此偉偉的母親稍微推算一下，這等于說(shuō)朋友孩子的發(fā)育要比偉偉還快上四個(gè)多月，這個(gè)情況讓偉偉母親覺(jué)得非常沮喪，不過(guò)她也從此終于了解，作為父母實(shí)在沒(méi)必要因為小孩的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步而自我膨脹。
父母以自己的孩子為榮，這種現象非常正常，但是有些父母往往喜歡拿自己的孩子跟別人的孩子進(jìn)行比較，如果自己的孩子更有成就，父母就非常得意。反過(guò)來(lái)，當別人在他們面前不斷吹噓自己孩子的成就時(shí)，就會(huì )讓他們不禁開(kāi)始懷疑，自己的孩子在發(fā)育方面是否出現了問(wèn)題。
其實(shí)，有的時(shí)候，別的父母很可能是在夸大其詞地吹噓，但是對于望子成龍、望女成鳳心切的新手父母來(lái)說(shuō)，心情卻很難不受到影響。還有的父母可能是想通過(guò)不斷的吹噓，來(lái)掩飾自己或者孩子的某些缺點(diǎn)，有些人往往喜歡夸大其詞來(lái)說(shuō)服自己相信自己的孩子完全沒(méi)有問(wèn)題!所以如果碰見(jiàn)類(lèi)似上述的情況時(shí)，你千萬(wàn)不要因此而生氣，
不過(guò)還有另外一種情況，有一種父母天生就喜歡與人競爭，在他們的觀(guān)念里，這個(gè)世界上只有兩種人，不是成功的人，就是失敗的人。這種父母往往會(huì )不計任何代價(jià)，一定要讓自己的孩子在跟別人的比較和競爭中獲勝。因此當你遇上這種類(lèi)型的父母時(shí)，最好的對策就是敬而遠之，千萬(wàn)不要跟他們去比較。
那些總是喜歡拿自己的孩子和別的小孩一較長(cháng)短的父母，其實(shí)這樣做只是庸人自擾，自尋煩惱。
如果因為和別人孩子比較，覺(jué)得自己孩子不如別人孩子，而感覺(jué)沮喪，甚至對自己孩子開(kāi)始失望，這樣的比較除了讓父母變的不開(kāi)心之外，對于子女的成長(cháng)和教育又有什么作用呢?而如果你總是希望從自己孩子和別人孩子的比較中來(lái)獲得滿(mǎn)足和成就感，但總有一天你會(huì )發(fā)現人上有人、天外有天，無(wú)論怎么比永遠都比不完的。
有這么一個(gè)真實(shí)的故事：一棟樓里住著(zhù)兩戶(hù)要好的人家，兩家各有一個(gè)同齡的'兒子，從小一起玩耍，非常要好。打從兩位小朋友還在幼兒園的時(shí)候，他們的母親就已經(jīng)開(kāi)始激烈競爭到底是誰(shuí)的孩子更聰明，對于每一次考試結果，兩個(gè)母親都要比較到底是誰(shuí)的孩子成績(jì)更好。長(cháng)久下來(lái)讓兩個(gè)小孩的生活變得越來(lái)越緊張，終于在小學(xué)四年級的時(shí)候，兩位小朋友再也無(wú)法忍受每天都那么緊張日子，他們開(kāi)始一起逃課，跑到游戲廳去打發(fā)時(shí)光，兩個(gè)孩子的成績(jì)都一落千丈。
好在經(jīng)過(guò)這個(gè)教訓之后，兩位母親及時(shí)醒悟，如今她們不再?lài)栏褚笮『⒖荚嚨姆謹�，只希望孩子能夠正常的接受教育�?/p>
事實(shí)上，不管你的孩子現在是如何的優(yōu)秀，但是如果你總是喜歡拿他去跟別的孩子比較，你總是能夠發(fā)現還有別的孩子遠比你的孩子更優(yōu)秀。
你的寶寶九個(gè)月時(shí)就會(huì )走路，但是隔壁鄰居的兒子卻在七個(gè)月大就開(kāi)始走路。你的孩子在四歲時(shí)就已經(jīng)會(huì )認識幾十個(gè)漢字，但是有些孩子卻在四歲時(shí)就已經(jīng)會(huì )背幾百首唐詩(shī)。你的孩子剛剛考進(jìn)全市最好的重點(diǎn)高中，但是鄰居的小孩卻考上了大學(xué)少年班......
是的，你的小孩這輩子很可能永遠當不了總理、成不了大科學(xué)家，拿不了奧運金牌，但是一定有人可以完成這些成就，所以你還是停止那些比較吧。其實(shí)，只要你用心去愛(ài)你的孩子，你會(huì )發(fā)現，他就是獨一無(wú)二的，他總有某個(gè)方面就是世界上最棒的!
拓展閱讀：
嬰幼兒心理健康的標志
�。ㄒ唬┲橇Πl(fā)展正常
正常的智力水平是兒童與周?chē)h(huán)境取得平衡和協(xié)調的基本心理條件。
為大家所公認的是，把智力看做是以思維力為核心，包括觀(guān)察力、注意力、記憶力、想象力等各種認識能力的總和。
智力的高低是先天遺傳和后天環(huán)境共同作用的結果。
�。ǘ┣榫w穩定，情緒反應適度
情緒是一個(gè)人對客觀(guān)事物的內心體驗。它既是一種心理過(guò)程，又是心理活動(dòng)賴(lài)以進(jìn)行的背景。
良好的情緒，反映了中樞神經(jīng)系統功能活動(dòng)的協(xié)調性，表示人的身心處于積極的平衡狀態(tài)。
心理健康的兒童“身在福中知�！�，愉快、樂(lè )觀(guān)。當心里有了委屈、痛苦、挫折時(shí)，能合理地宣泄不良的情緒。
�。ㄈ�(lè )于與人交往，人際關(guān)系融洽
兒童的人際關(guān)系雖然比較簡(jiǎn)單，人際交往的技能也比較差，但是，心理健康的兒童樂(lè )于與人交往，也希望通過(guò)交往而獲得別人的了解、信任和尊重。
�。ㄋ模┬袨榻y一和協(xié)調
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，兒童的思維變得有了條理，主動(dòng)注意時(shí)間逐漸延長(cháng)，能較好地控制自己的行為，表達情感的方式日趨合理和成熟。
�。ㄎ澹┬愿裉卣髁己�
性格是個(gè)性的最核心、最本質(zhì)的表現，它反映在對客觀(guān)現實(shí)的穩定態(tài)度和習慣化了的行為方式之中。
心理健康的兒童，一般具有熱情、勇敢、自信、主動(dòng)、誠實(shí)等性格特征。
在日常生活中，一個(gè)心理健康的兒童應該表現出：有充沛的精力；心情開(kāi)朗、愉快，樂(lè )觀(guān)；態(tài)度積極主動(dòng)；能與小朋友和睦相處，在集體中受到歡迎和信任；能較好地適應環(huán)境的變化；沒(méi)有不良行為、不良習慣；注意力能集中；睡眠好。
嬰幼兒心理健康的一般標準
嬰幼兒期是人生發(fā)展的初期。在這一時(shí)期，人的心理發(fā)展的基本特點(diǎn)是各個(gè)方面都還處在初步形成階段，其主要任務(wù)為動(dòng)作、語(yǔ)言、認知和情緒的發(fā)展。作為評估嬰幼兒心理是否健康的標準，自然也應該充分反映這一特點(diǎn)。由于嬰幼兒的語(yǔ)言和自我感知能力還處在形成當中，他們不能有效地描述自己的內心體驗，因此，對嬰幼兒的心理健康測量最好通過(guò)父母或者照看者來(lái)實(shí)施；其測量標準，通常也應該從統計的角度來(lái)確立。也就是說(shuō)，判斷一個(gè)嬰兒或者幼兒的心理是否健康，是看他能否達到大多數嬰幼兒相應年齡段所具有的那種心理發(fā)展水平。
(一)動(dòng)作發(fā)展
嬰幼兒的動(dòng)作包括軀體大動(dòng)作和手指精細動(dòng)作。剛出生的新生兒(滿(mǎn)月后至一歲止一般稱(chēng)為嬰兒)應具有一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作反射。嬰兒應會(huì )吮吸塞入口中的奶頭，轉向觸接嘴角的物體，握緊放在手掌上的東西。滿(mǎn)20天時(shí)，俯臥著(zhù)的嬰兒應可把頭平舉起來(lái)；足月時(shí)，嬰兒憑借自身的力量應可移動(dòng)所躺的位置；4個(gè)月時(shí)，嬰兒借助支撐應可坐1分鐘；9個(gè)月時(shí)，嬰兒應能獨自坐起來(lái)，借助支撐可站起來(lái)；10個(gè)月時(shí)，嬰兒應能用手和膝爬行；11個(gè)月時(shí)應能獨自站立；12個(gè)月時(shí)應能由別人拉著(zhù)走；13個(gè)月時(shí)應能獨立行走；18個(gè)月時(shí)應能獨自爬樓梯。到兩歲時(shí)，幼兒應能從地板上拾起一個(gè)物體而不跌倒，并能奔跑和向后走。
�。ǘ�)語(yǔ)言發(fā)展
新生兒最初的語(yǔ)言是哭聲。一個(gè)新生兒應能通過(guò)哭聲，向成人表達其饑餓、排泄、疼痛或身體不舒服。大約從第4個(gè)月起，嬰兒應開(kāi)始咿呀學(xué)語(yǔ)，把聲母和韻母連結成一串音節，并且不管其父母操的是什么語(yǔ)言，他們說(shuō)出的似乎都可能是一種“世界通用語(yǔ)”，即mama、baba、dada、gagaga等。到接近第12個(gè)月時(shí)，嬰兒一般應可理解性地使用“媽媽”——一個(gè)含義豐富的詞，同時(shí)也是句子。到18個(gè)月左右，嬰兒應能說(shuō)出雙詞句，如“媽媽水”、“吃蛋蛋”等。從第18個(gè)月到24個(gè)月，嬰兒的語(yǔ)言表達能力應有迅速的發(fā)展。他們將開(kāi)始使用由3個(gè)詞或3個(gè)以上詞組成的短語(yǔ)或句子。這時(shí)，他們的詞匯量應從約 20個(gè)迅速擴大到300個(gè)以上。就在兩到3歲的期間，幼兒(從滿(mǎn)1歲起到6歲止，習慣上稱(chēng)為幼兒)應具有使用各種基本類(lèi)型句子的能力。在3到6歲，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展將進(jìn)入關(guān)鍵期。在這段時(shí)期，幼兒通過(guò)游戲、學(xué)習、勞動(dòng)等活動(dòng)，迅速發(fā)展其語(yǔ)言表達能力。他的語(yǔ)音應迅速變得準確，而且，在沒(méi)有任何人專(zhuān)門(mén)教授的情況下奇跡般地掌握母語(yǔ)的語(yǔ)法，并操一口地道的母語(yǔ)。
(三)認知能力的發(fā)展
新生兒的學(xué)習只局限在一些條件反射上，如巴賓斯基反射，即當嬰兒的腳底受到輕輕拍擊時(shí)，大腳趾伸展，其他腳趾呈扇型展開(kāi)。到了4個(gè)月左右，嬰兒應表現出越來(lái)越“聰明”的行為。他應該會(huì )對一切人，甚至對物體發(fā)出微笑；能把來(lái)自不同感官的信息結合起來(lái)，如把愉快的臉和愉快的聲音聯(lián)系起來(lái)，把憤怒的臉同憤怒的聲音聯(lián)系起來(lái)。在出生后7至12個(gè)月之間，嬰兒應能認識他們以前看見(jiàn)過(guò)的刺激，即記憶的形成，從而能意識到在物體和人的世界之外，存在一種獨立分離的現象，如物體和人會(huì )消失不見(jiàn)，又會(huì )重新出現。
到兩歲的時(shí)候，幼兒應能以心理意象的形式來(lái)描繪出自己的體驗。例如，當通向某一目標的道路受阻或改變了，幼兒就會(huì )去尋找新的路線(xiàn)。這是一種心理符號的控制和理解活動(dòng)，它使得幼兒能以可預見(jiàn)的、一致的、可調節的，甚至是反射的方法來(lái)作出行動(dòng)。這用兒童心理學(xué)家皮亞杰的理論來(lái)解釋?zhuān)褪乔案拍钏季S。前概念思維發(fā)展到一定水平的時(shí)候(大約在2到4歲之間)，通過(guò)同化與順應的作用，幼兒直覺(jué)思維便會(huì )接著(zhù)發(fā)展起來(lái)。這時(shí)，幼兒的年齡大體在4至6歲之間。
(四)社會(huì )性和情緒的發(fā)展
通過(guò)學(xué)習社會(huì )生存所需的知識、技能和社會(huì )規范，發(fā)展自己的社會(huì )性，以取得社會(huì )生活的資格。人的這種社會(huì )化過(guò)程既是兒童通過(guò)加入社會(huì )環(huán)境、社會(huì )關(guān)系系統的途徑以掌握社會(huì )經(jīng)驗的過(guò)程，同時(shí)也是他們對社會(huì )關(guān)系系統的積極再現的過(guò)程。社會(huì )化是貫通人的一生的連續過(guò)程。
人在嬰幼兒期，需要獲得吸引父母注意力的社會(huì )生活方式；對同輩和成年人表達自己的情緒情感——這種個(gè)人需要是否獲得滿(mǎn)足的體驗，包括積極的情緒情感和消極的情緒情感，如喜、怒、哀、樂(lè )等；帶領(lǐng)、跟隨同輩人，與他們合作和競爭；對成就有自豪感；從事角色扮演等活動(dòng)。為此，他們應具備必需的先天生理素質(zhì)，以便能在出生后的1個(gè)月內就能對說(shuō)話(huà)聲有反應，對人臉特別注意。到2個(gè)月左右，嬰兒應開(kāi)始對人發(fā)出社會(huì )性微笑，即當照料者親近他或滿(mǎn)足某種需求時(shí)而發(fā)出的微笑(這跟與生俱來(lái)的嘴部笑容行為是不同的)。到第4個(gè)月時(shí)應能產(chǎn)生認生感，即對陌生人產(chǎn)生恐懼。半年后，嬰兒應能明顯地顯示出依戀環(huán)境中特定人物的跡象，其首要的依戀目標通常是照料他的母親。嬰兒對母親的依戀到滿(mǎn)1歲時(shí)將達到第1個(gè)高峰，這個(gè)時(shí)候母親的出現會(huì )給嬰兒帶來(lái)很大的安全感。與此同時(shí)，父親如果親近嬰兒，關(guān)注嬰兒發(fā)出的信號并給予照料，嬰兒對父親的依戀感也應能牢固地建立起來(lái)。到2歲時(shí)，有違拗、違抗照看者要求和指揮別人的現象發(fā)生，其情緒表達形式應表現出多樣化，并且能夠學(xué)會(huì )關(guān)心和愛(ài)護其他兒童，開(kāi)展社會(huì )性游戲活動(dòng)，具有移情能力。在3至6歲期間，幼兒應開(kāi)始形成道德情感和標準，并建立同伴關(guān)系。
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