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從心理解讀你為什么學(xué)不好外語(yǔ)？
據報載，全國中小學(xué)中共有學(xué)習不好的差生5000萬(wàn)。我們當然堅決反對給學(xué)習不好的學(xué)生戴一頂"差生"的帽子，因為這樣做不僅不會(huì )使他們在學(xué)習上進(jìn)步，而且還會(huì )對他們的心靈造成永久的傷害。
1、回避一種語(yǔ)言，以回避更多人
關(guān)于外語(yǔ)的重要性，有一則寓言式的幽默是這樣說(shuō)的：幾只小老鼠外出覓食，碰到了一只貓，貓把它們]趕回洞里，而且還守在洞口不走。鼠媽媽知道了這件事，便走近洞口，學(xué)了幾聲狗叫，立即把貓嚇得落荒而逃。最后鼠媽媽對小老鼠們語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)："你們看到了吧，懂一門(mén)外語(yǔ)是多么重要啊"!相信小老鼠們有了如此深刻的教訓，一定會(huì )下功夫把狗的語(yǔ)言學(xué)到六級甚至八級的程度。
可以說(shuō)所有的動(dòng)物都有自己的語(yǔ)言。在個(gè)意義上，上面講的鼠學(xué)狗語(yǔ)的故事就不僅僅只是玩笑而已。相對于其他動(dòng)物而言，人類(lèi)的語(yǔ)言當然要復雜的多。據《圣經(jīng)》說(shuō)，人類(lèi)之所以有多種不同的語(yǔ)言，是因為上帝害怕人類(lèi)團結得太緊密，以至于有力量做出冒犯上帝的事情來(lái)。所以上帝使人類(lèi)各操方言，以限制他們之間的交流。
我們大可不必相信這樣的說(shuō)法是真實(shí)的，但是，語(yǔ)言是交流的工具，掌握多種語(yǔ)言的人可以更好地與人交流，這一點(diǎn)大約沒(méi)有人會(huì )提出疑問(wèn)。深層心理學(xué)認為，如果沒(méi)有明顯的智力上的問(wèn)題，學(xué)習某一樣技能有困難，可能是潛意識里不愿意學(xué)好的表現，不愿意學(xué)好又是因為想逃避由這一技能所導致的人與人之間的關(guān)系的改變。
從學(xué)外語(yǔ)這一個(gè)例子來(lái)說(shuō)，學(xué)不好是因為不愿意學(xué)好，不愿意學(xué)好是因為不想跟更多的人更好地交流，不愿意交流是性格封閉的人的顯著(zhù)特點(diǎn)。
當然，并不是所有外語(yǔ)不好的人在表面上給人的感覺(jué)是封閉的，但是如果他找心理醫生談一談，在醫生的幫助之下，他自己最后可能會(huì )驚訝地發(fā)現，原來(lái)在他開(kāi)放的外表之下，隱藏著(zhù)一顆封閉的和孤獨的心。正是這一顆孤獨的心在回避著(zhù)由很好地掌握一門(mén)外語(yǔ)所可能面對的全新的交流體驗。
我們都有這樣的印象，那些性格外向的人，在"說(shuō)"外語(yǔ)上比性格內向的人進(jìn)步要大一些，這就是因為外向的人心理要開(kāi)放一些。
八十年代初，那個(gè)時(shí)候在中國來(lái)的外國人還很少，我的一位性格很外向的同學(xué)，為了練習英語(yǔ)口語(yǔ)，專(zhuān)門(mén)在公園、街上找外國人說(shuō)話(huà)。據他自己說(shuō)，進(jìn)步非�？�。先是克服了跟陌生人交流的心理障礙，然后是把說(shuō)外語(yǔ)有點(diǎn)不好意思的感覺(jué)拋在了腦后，最后注意力就全部集中到如何把音發(fā)準、把單詞的順序擺對上面了。
所以我們可以說(shuō)，學(xué)好外語(yǔ)的第一步，應該是克服心理上的障礙。風(fēng)靡全國的李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)，大部分的工作就是集中在這一點(diǎn)上。
2、學(xué)好外語(yǔ)就是忘了本，這個(gè)解釋荒謬嗎?
我的一位朋友，一位女性心理治療師，她在專(zhuān)業(yè)上非常優(yōu)秀，但英語(yǔ)不太好。所以每次在外國專(zhuān)家那里做個(gè)人督導時(shí)，都要找一個(gè)翻譯，這當然不是一件令人愉快的事了。
所謂做個(gè)人督導，就是心理治療師自己作為"病人"，在另一位治療師那里接受"治療"。這是每一個(gè)心理治療師都必須接受的專(zhuān)業(yè)訓練的一部分。在這位朋友的個(gè)人督導中，翻譯是一個(gè)巨大的存在，要翻譯意味著(zhù)她的外語(yǔ)不好，學(xué)不好或者不愿意學(xué)某種東西可能是某種心理問(wèn)題造成的，所以督導需要借助翻譯本身就是一個(gè)可以大談特談的內容，或者說(shuō)是獲得好的督導效果的一個(gè)突破口。
在很多次的督導之后，她的老師就她學(xué)外語(yǔ)的障礙給出了一個(gè)解釋?zhuān)耗愕母赣H是知名的中文教授，你沒(méi)有花足夠多的時(shí)間學(xué)外語(yǔ)，或者說(shuō)你花了很多的時(shí)間但卻沒(méi)有學(xué)好，是不是因為你下意識地認為，把外語(yǔ)學(xué)得太好是對你的父親的攻擊?經(jīng)過(guò)若干次討論之后，她慢慢地接受了這一解釋。再后來(lái)，她的外語(yǔ)水平也以前所未有的速度升了上來(lái)。
對于不是從事心理治療專(zhuān)業(yè)的人來(lái)說(shuō)，這樣的解釋肯定會(huì )顯得有一些荒謬。也許另外一個(gè)例子可以幫助我們理解。
一位在縣城長(cháng)大的咨客對我說(shuō)，他在武漢市生活了近二十年，卻沒(méi)有學(xué)會(huì )說(shuō)武漢話(huà)，也不愿意說(shuō)普通話(huà)，不管在哪里都是一口的家鄉話(huà)。我問(wèn)是什么原因，他自己分析說(shuō)，肯定不是智力原因，因為他拿工科博士學(xué)位也沒(méi)覺(jué)得怎么吃力;他覺(jué)得可能是因為，在他們家鄉，人們會(huì )自覺(jué)或者不自覺(jué)地認為，一個(gè)從這個(gè)縣城出去的人如果說(shuō)省城里的話(huà)或者普通話(huà)，就是忘本，就是"崇洋媚外"，就是看不起父老鄉親。
可能是內心深處比較認同這些看法，所以變成了學(xué)習另外一種方言的障礙。他在學(xué)英語(yǔ)上，讀、寫(xiě)甚至聽(tīng)問(wèn)題都不是太大，但卻總是開(kāi)不了口。
我自己本來(lái)是學(xué)英語(yǔ)的，卻要到德國去留學(xué)。去以前學(xué)了四個(gè)月的德語(yǔ)，幾乎跟沒(méi)學(xué)差不多。德語(yǔ)是一種十分難學(xué)的語(yǔ)言，有一種說(shuō)法，說(shuō)學(xué)好英語(yǔ)要三個(gè)月，法語(yǔ)要三年，德語(yǔ)要三百年。話(huà)雖然夸張一點(diǎn)，但也確實(shí)道出了德語(yǔ)難學(xué)的實(shí)情。
去了德國以后的感覺(jué)是，德國人說(shuō)的簡(jiǎn)直就不是德語(yǔ)。特別是聽(tīng)與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的討論，簡(jiǎn)直一句話(huà)都聽(tīng)不懂。一次在跟一位教授交談之后，他把我著(zhù)實(shí)地夸獎了一番。他說(shuō)，他非常佩服我的勇氣，德語(yǔ)那么差竟然敢到德國來(lái)�？洫劦米屛姨湫苑�。
也許是為了不再得到這樣的"夸獎"，我開(kāi)始拼命地學(xué)，每天學(xué)七個(gè)小時(shí)以上，致使十年沒(méi)有加深的眼鏡的度數，在半年時(shí)間里加深了整整一百度。學(xué)的效果不太好評價(jià)，反正后來(lái)給一個(gè)到德國訪(fǎng)問(wèn)的市長(cháng)級別的代表團當了二十幾天的德語(yǔ)翻譯，好像還沒(méi)有因為我的翻譯的問(wèn)題而影響到中德關(guān)系。
所以后來(lái)很多人問(wèn)我如何學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)，我都會(huì )說(shuō)，最笨和最聰明的辦法都是：把時(shí)間堆上去;智力平平如我者都能半年基本過(guò)關(guān)，更何況象你這樣聰明的?
3、你和外語(yǔ)的關(guān)系好嗎?
還有一個(gè)與外語(yǔ)學(xué)習相關(guān)的例子。
據報載，全國中小學(xué)中共有學(xué)習不好的差生5000萬(wàn)。我們當然堅決反對給學(xué)習不好的學(xué)生戴一頂"差生"的帽子，因為這樣做不僅不會(huì )使他們在學(xué)習上進(jìn)步，而且還會(huì )對他們的心靈造成永久的傷害。
但是，很多學(xué)生學(xué)習困難卻是不爭的事實(shí)�？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，他們中的絕大部分都不是因為智力上的問(wèn)題導致的學(xué)習成績(jì)不好，而是因為非智力方面的因素，比如心理壓力過(guò)大、人際關(guān)系中的沖突、老師不正確的教育方法，等等。這與成年后在外語(yǔ)學(xué)習上的困難有極為相似的心理基礎。
簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是你學(xué)什么東西學(xué)得好不好，關(guān)鍵在于你跟這個(gè)東西的關(guān)系怎樣，或者說(shuō)你喜不喜歡它。你越是喜歡它，你就可能學(xué)得越好。一位足球明星在回答怎樣才能踢好足球時(shí)是這樣說(shuō)的：抱著(zhù)足球睡覺(jué)。他表達的是他對足球的喜愛(ài)程度。如果一個(gè)人跟英語(yǔ)的"關(guān)系"好到可以抱著(zhù)它"睡覺(jué)"的程度，想不學(xué)好可能都不那么容易了。
很多人給自己外語(yǔ)不好所找的理由是，"我沒(méi)有語(yǔ)言天賦。"這顯然只是一個(gè)借口。要把英語(yǔ)學(xué)到讓英國人和美國人都感到自卑的程度，當然是要有些語(yǔ)言天賦才行。
比如北大教授趙元任先生這樣的語(yǔ)言天才，他能用一個(gè)星期時(shí)間學(xué)會(huì )任何一門(mén)中文方言，說(shuō)得操那一門(mén)方言的人把他當成老鄉;他從未去過(guò)德國法蘭克福，但能夠把當地的德語(yǔ)方言說(shuō)得完美無(wú)缺，以至于法蘭克福人以為他是在那里出生長(cháng)大的。如此天賦，對一般人而言，當然是可望而不可及的了。
但是，只是一般地掌握讀說(shuō)聽(tīng)寫(xiě)，比如讀讀通俗小報、談?wù)劃擄@的哲學(xué)問(wèn)題、聽(tīng)聽(tīng)重要新聞、寫(xiě)寫(xiě)公文情書(shū)，或者考過(guò)英語(yǔ)六級，卻并不需要什么了不得的天賦。你只要掌握了三千個(gè)母語(yǔ)的詞匯，你就已經(jīng)具有掌握三千個(gè)外語(yǔ)詞匯的"天賦"了;只要你不是啞巴，流利地說(shuō)一門(mén)外語(yǔ)的天賦也就早已具備了。
4、有一種人格經(jīng)不起震蕩
深層心理學(xué)還認為，語(yǔ)言和我們最深的心理結構是一樣的。通過(guò)語(yǔ)言，我們能夠最好地了解一個(gè)人到底是一個(gè)什么樣的人。
比如一個(gè)在學(xué)習外語(yǔ)上有困難的人，除了我們上面提到的，他可能是一個(gè)相對封閉的人之外，我們還可以猜測，他可能還是一個(gè)有自戀傾向的人。自戀就是愛(ài)自己，愛(ài)自己的一切，不管它是好還是壞。成語(yǔ)"敝帚自珍"就很好地反映了有自戀傾向的人的心理狀態(tài)：掃帚雖然破一點(diǎn)，但因為是我自己的，所以我要格外珍惜它。
換在學(xué)外語(yǔ)上，就可能是：我說(shuō)的是世界上說(shuō)的人最多的語(yǔ)言，我沒(méi)有必要學(xué)其它語(yǔ)言;外語(yǔ)不好是我整個(gè)人的一部分，學(xué)好了就是改變了我自己，而我不愿意改變我自己，因為我是最好的。這些想法我們在大多數情形下不一定能意識到，它隱藏在我們的內心深處，不動(dòng)聲色卻發(fā)生著(zhù)巨大的作用。
學(xué)習任何一門(mén)技能，并且把它學(xué)好，其意義絕不僅僅局限于掌握了一門(mén)技藝而已。這門(mén)技藝帶給我們的全新的生活體驗，已經(jīng)導致了我們整個(gè)人格的震蕩。它既是我們因為改變和超越了自己而產(chǎn)生的有益的結果，也是我們醞釀下一次改變的巨大推動(dòng)力。我們就這樣在成長(cháng)的道路上行進(jìn)著(zhù)，一路上會(huì )有很多的艱辛，但卻有更多的成功的喜悅。
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