教師的心理健康標準

　　身為教師，心理健康是十分的重要，下面小編帶來(lái)了教師的心理健康標準，歡迎閱讀。

　　1、能積極地悅納自我——即真正了解、正確評價(jià)、樂(lè )于接受并喜歡自己。承認人是有個(gè)體差異的，允許自己不如別人;

　　2、有良好的教育認知水平——能面對現實(shí)并積極地去適應環(huán)境與教育工作要求。例如，具有敏銳的觀(guān)察力及客觀(guān)了解學(xué)生的能力;具有獲取信息、適宜地傳遞信息和有效運用信息的能力;具有創(chuàng )造性地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的能力;

　　3、熱愛(ài)教師職業(yè)，積極地愛(ài)學(xué)生——能從愛(ài)的教育中獲得自我安慰與自我實(shí)現，從有成效的教育教學(xué)中得到成就感;

　　4、具有穩定而積極的教育心境——教師的教育心理環(huán)境是否穩定、樂(lè )觀(guān)、積極，將影響教師整個(gè)心理狀態(tài)及行為，也關(guān)系到教育教學(xué)的工作效果;

　　5、能自我控制各種情緒與情感——繁重艱巨的教育工作要求教師有良好的、堅強的意志品質(zhì)，即教學(xué)工作中明確目的性和堅定性;處理問(wèn)題時(shí)決策的果斷性和堅持性;面對矛盾沉著(zhù)冷靜的自制力，以及給予愛(ài)和接受愛(ài)的能力;

　　6、和諧的教育人際關(guān)系——有健全的人格，在交往中能與他人和諧相處，積極態(tài)度(如尊重、真誠、羨慕、信任、贊美等)多于消極態(tài)度(如畏懼、多疑、嫉妒、憎惡等);

　　7、能適應和改造教育環(huán)境——能適應當前發(fā)展、改革與創(chuàng )新的教育環(huán)境，為積極改造不良教育環(huán)境、提高教學(xué)質(zhì)量獻計獻策。

　　每一個(gè)教師都應該有良好的自我意識，時(shí)刻調整自己的心態(tài)，排解過(guò)多的壓力，對照教師心理健康的標準，時(shí)刻提醒自己，以使自己遠離心理問(wèn)題和生理問(wèn)題的困擾�，F代教師也應該找到適合自己的調節心理壓力的方式，以使自己早日從壓力的困擾中走出。我認為可以先以下幾方面著(zhù)手：

　　1、換位思考認同法——正確認知壓力，靈活調整自己的心態(tài)。例如，當你遇到認為不公平的生活事件或不協(xié)調的人際關(guān)系、以及不愉快的情感體驗時(shí)能換位思考;

　　2、推移時(shí)間遺忘法——有時(shí)時(shí)間是解決問(wèn)題的最好方法。積極忘記過(guò)去的、眼前的不愉快，隨時(shí)修正自己的認知觀(guān)念。不要讓痛苦的過(guò)去牽制住你的未來(lái);

　　3、順其自然自我解脫法——學(xué)會(huì )自我放松，在適當的情況下想說(shuō)便說(shuō)(找自己信得過(guò)的人)，想休息便休息(勞逸結合)，想娛樂(lè )便娛樂(lè )(自我發(fā)泄)……實(shí)在不想做事時(shí)可暫時(shí)放下，不追求十全十美(追求卓越并非追求完美);

　　4、注重過(guò)程淡化功利法——建立合理的、客觀(guān)的自我期望值。例如，對待學(xué)歷、職稱(chēng)、職務(wù)、乃至人生，都應注重努力的過(guò)程而淡化結果。需注意兩點(diǎn)：一是你的奮斗目標要合理;二是有時(shí)做事可往最壞處著(zhù)想，向最好處努力;

　　5、眾人面前理智法——在眾人面前最好多觀(guān)察、思考，少盲目表現自己。人人都會(huì )有這樣的心理體驗：當自己在眾人面前盲目表現之后，卻后悔自己的言行舉止有損自己的形象而憂(yōu)心忡忡;

　　6、更新環(huán)境自我調節法——在壓力太大、心情不佳時(shí)變換一下環(huán)境。例如室外觀(guān)景、室內養花、美好事物的想象、恐怖事件的回避(耳不聽(tīng)、眼不見(jiàn)、心不煩);

　　7、音樂(lè )與生理保健法——各種聲音通過(guò)耳朵被人感受，如他人的贊揚聲、指責聲、議論聲、謾罵聲等都會(huì )影響你的心態(tài)，因此，你可以多聽(tīng)一些優(yōu)美的音樂(lè )，以緩解不愉快的心情。養成良好的生活與自我保健行為習慣極為重要。同時(shí)，創(chuàng )造和諧的家庭氛圍更不容忽視;

　　8、自信自主激勵法——即相信自己是最好的、最可以依賴(lài)的。每樁偉業(yè)都是由信心開(kāi)始。

　　第一，要知道你所遇到的問(wèn)題、壓力和挫折別人同樣也會(huì )遇到，只是時(shí)間早晚而已。因此，別人能正視并勇敢面對的事，你如果想做，通過(guò)努力你也能做到。就算你沒(méi)有成功，至少可以一搏，以防后悔。關(guān)鍵在于：機會(huì )對人是均等的，只有在準備中等待機會(huì )，才能善于抓住機會(huì )。所以，自我安慰、自我激勵、自我控制情緒、自我積極心理暗示，挖掘自己的潛能，培養并有效地展示自己的優(yōu)勢，走出屬于自己的路;

　　第二，得與失貫穿于人一生之中循環(huán)往復，關(guān)鍵在于你的態(tài)度和價(jià)值取向。如果你能把困難和壓力視為成功的前兆，使逆境成為成功的墊腳石，將危機當作機遇的起點(diǎn)，那么，你就能積極看待人生的苦惱;

　　第三，你所承擔的任務(wù)或你正在從事的工作，在你的心目中一定是最重要的。因此，千萬(wàn)不要與現實(shí)的工作和生活對抗，而是盡力保持平靜的心情。

　　總之，教師職業(yè)的特殊性給教師心理帶來(lái)了種種壓力，這種壓力一方面要依靠教師學(xué)會(huì )自我心理調節，提供自我支持，能在新形勢下走出不必要的“神壇”帶來(lái)的心靈束縛。另一方面還有待于社會(huì )各界對教師的關(guān)心與支持，讓教師擁有一個(gè)良好的心態(tài)，使教師在“傳道、解惑”的教學(xué)活動(dòng)中傳給學(xué)生正面映像。教師“減壓”，實(shí)際是為學(xué)生“減負”，只有教師職業(yè)壓力減小到最低程度，學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量才能得到最有效的保證和最大程度的提高。

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