教師的精神障礙治療方法

　　教師的精神障礙治療方法：

　　國家中小學(xué)生心理健康教育課題組前不久對遼寧省168所城鄉中小學(xué)的2292名教師進(jìn)行檢測?結果表明中小學(xué)教師心理障礙發(fā)生率竟高達50%!為此，記者采訪(fǎng)了榕城有關(guān)專(zhuān)家，專(zhuān)家建議教師應利用假期給自己做個(gè)心理治療。

　　中小學(xué)教師成心理障礙高發(fā)人群

　　近日，記者采訪(fǎng)了福建東方心理研究所所長(cháng)毛朝灼，毛所長(cháng)告訴記者，近年來(lái)，中小學(xué)教師已經(jīng)成為心理障礙的.高發(fā)人群。福州總院門(mén)診部副主任倪銘孔告訴記者，教師的心理問(wèn)題癥狀主要表現為抑郁、精神不振、焦慮、過(guò)分擔心、有不安感、無(wú)法入睡等。其中男教師的壓力大于女教師，畢業(yè)班教師壓力大于非畢業(yè)班教師。

　　末位淘汰挑戰教師心理承受力

　　壓力是影響心理健康的主要因素。近年來(lái)，我省全面改革教育體制，福州市教育局人事處處長(cháng)陳榮生告訴記者，廈門(mén)已經(jīng)開(kāi)始了教師聘任、末位淘汰、按績(jì)取酬等大規模改革。每位教師都感受到了前所未有的壓力，多數教師能將壓力轉化為動(dòng)力。但一些較脆弱的教師因壓力過(guò)大而導致心理危機。

　　特別是一些在改革中面臨分流和下崗的教師，心中有怨氣，將無(wú)名之火發(fā)泄到學(xué)生身上，導致一些施暴行為的發(fā)生。

　　為人師表教師要“藏”喜怒哀樂(lè )

　　榕城一重點(diǎn)中學(xué)高三年級班主任老師向記者訴說(shuō)道：“上學(xué)期，學(xué)生的高考成績(jì)沒(méi)有別的班好，我心里很難受，覺(jué)得好像是誤人子弟……馬上就要開(kāi)學(xué)了，我不知道能不能帶好下一屆的高中生”。

　　福建師大附中高級教師薛章輝告訴記者，從社會(huì )心理學(xué)的角度來(lái)看，教師常常扮演的是為人師表的角色，這種職業(yè)的神圣感在客觀(guān)上迫使教師要在學(xué)生面前“藏”起喜怒哀樂(lè )，同時(shí)，社會(huì )對教師的期望值也越來(lái)越高。

　　“社會(huì )或許有理由要求我們有超常的業(yè)務(wù)與道德素質(zhì)，但我們也有常人的七情六欲、喜怒哀樂(lè )”。

　　薛老師坦言，在其工作過(guò)程中，面對家長(cháng)的望子成龍、學(xué)校以升學(xué)率論英雄以及社會(huì )的期望，不少教師往往“載不動(dòng)許多愁”，如不及時(shí)加以有效的疏導，長(cháng)此以往勢必會(huì )使心理不堪重負。

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