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心理學(xué)與生活：虐童女孩心理分析
女童電梯摔嬰事件雖已過(guò)去一段時(shí)間，女童摔嬰背后的心理卻是我們要分析關(guān)注的，下面我們來(lái)分析虐童女孩的心理，它由哪些因素造成的?
心理學(xué)與生活：虐童女孩心理分析
未成年人施暴背后通常有家庭因素的影響。父母經(jīng)常打罵孩子，家中缺乏關(guān)愛(ài)，家人輕視、冷漠，甚至厭惡的態(tài)度，久而久之會(huì )導致孩子產(chǎn)生心理畸變，結果使孩子在成為“受害者”的同時(shí)，也變成用暴力宣泄情感的“加害者”。
心理學(xué)與生活：虐童女孩心理分析之令人難以理解的魔童
對于女童摔嬰背后的原因，我們無(wú)從得知，也不能輕易給肇事女童扣上一個(gè)精神問(wèn)題的帽子。不過(guò)從媒體報道的內容來(lái)看，促使女孩施暴的原因或許有這三個(gè)重點(diǎn)：
一是嫉妒心理。女孩覺(jué)得小男孩獲得了大家的關(guān)愛(ài)，而自己卻并沒(méi)有得到足夠的愛(ài)。于東輝說(shuō)，自己曾受理過(guò)一起8歲女孩虐貓事件，情況與之類(lèi)似。小女孩把貓打死，然后從高樓丟下，只因為貓得到家里人的喜歡，自己沒(méi)有得到。
其次是無(wú)人監管的環(huán)境，不用承擔后果。她認為電梯里沒(méi)人看見(jiàn)，沒(méi)有后顧之憂(yōu)。
三是抑郁傾向。兒童抑郁的一個(gè)表現就是攻擊性。女孩因為家庭環(huán)境等原因，積累很多憤怒、痛苦情緒難以釋放，便把積壓的憤恨轉移到小男孩身上。只是這些心理狀態(tài)，發(fā)生在一個(gè)10歲的小學(xué)生身上，無(wú)論如何都讓人難以接受。
心理學(xué)與生活：虐童女孩心理分析之曾經(jīng)親歷暴力埋下惡種
公開(kāi)資料顯示，兒童暴力事件在我國的發(fā)生頻率在逐漸增高，而有暴力傾向的兒童年齡正呈現低齡化特征。按照美國兒童和青少年精神學(xué)協(xié)會(huì )的有關(guān)定義，造成兒童青少年暴力行為的常見(jiàn)因素有幾種，包括曾經(jīng)遭遇過(guò)家暴、性侵犯;曾親眼看到家庭或居住地發(fā)生暴力行為;通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )等媒體看到過(guò)暴力行為;家庭經(jīng)濟極度貧困，父母離異;以及曾遭遇腦外傷，如出車(chē)禍等。
中國特色的教育環(huán)境，特別是家庭教育環(huán)境也是根源所在。“很多孩子感覺(jué)不到爸爸媽媽是愛(ài)他的，只感覺(jué)到爸爸媽媽在逼他。”親子關(guān)系應該是關(guān)愛(ài)的、溫暖的、照顧的，而如今在高強度的學(xué)習壓力與不合理的家庭期望下，親子關(guān)系開(kāi)始變?yōu)橐蟮�、限制的、強迫的，而關(guān)愛(ài)不足的，父母打罵孩子成為家常便飯。這也符合美國兒童和青少年精神學(xué)協(xié)會(huì )的有關(guān)定義，曾經(jīng)在家中遭遇過(guò)暴力行為。
意大利著(zhù)名幼兒教育學(xué)家瑪麗亞·蒙臺梭利在其關(guān)于兒童心理的著(zhù)作《童年的秘密》里提出了一個(gè)充滿(mǎn)哲理的觀(guān)點(diǎn)：在一個(gè)充滿(mǎn)敵意和不相容的環(huán)境中，兒童不能實(shí)現他原有的發(fā)展計劃，從而影響了兒童的正�；l(fā)展，導致心理畸變的發(fā)生。于東輝分析說(shuō)，回顧種種暴力兒童案件，我們不難發(fā)現，這些孩子都有一個(gè)共同點(diǎn)：成長(cháng)在教育殘缺，缺乏合理關(guān)愛(ài)的家庭中。
以重慶女孩為例，其父事后承認，自己和妻子時(shí)常會(huì )打罵孩子。而長(cháng)期在這種有暴力傾向、忽視孩子感受的家庭氛圍中成長(cháng)，孩子會(huì )產(chǎn)生心理畸變，缺乏一種共性能力，即感受他人快樂(lè )和痛苦的能力，對外表現為不顧他人情感的攻擊。結果就是使孩子在成為“受害者”的同時(shí)，也變成用暴力宣泄情感的“加害者”。
心理學(xué)與生活：虐童女孩心理分析之以暴制暴不是辦法
女童摔嬰事件發(fā)生后，網(wǎng)絡(luò )上群情激憤。有網(wǎng)友甚至評論道：“這樣的小孩不如去死”，“真是畜生，養來(lái)何用”，“真該讓她自己從25樓跳下去。”這種以暴制暴的言論看法，充滿(mǎn)對生命的暴力和冷漠，令人心寒。
悲劇背后，各自哀傷。受害者值得同情，施害者也沒(méi)有理由一味地被譴責。畢竟對于兩個(gè)孩子，都是生命中不可承受之重。公眾需要以理性的態(tài)度面對兒童暴力，不能只是浮于事件表面，煽動(dòng)情緒。無(wú)論暴力兒童表現出怎樣非理性的殘酷，人們不該忘記，他們也曾是懵懂無(wú)知的天使。但因為受教育環(huán)境的殘缺，導致他們童年錯位，天使折翼。我們不得不關(guān)注兒童的教育，填補裂縫�，F在的教育存在一個(gè)普遍錯誤，那就是教的過(guò)度和育的殘缺。
對于幼兒來(lái)說(shuō)，愛(ài)，遠比一切都來(lái)得重要。家長(cháng)在日常生活中應理解、尊重孩子的情感需要。只有讓孩子體驗到父母之愛(ài)的溫暖，孩子才有意識和理念去愛(ài)他人和外物。就像《童年的秘密》中寫(xiě)道的，“兒童就像漆黑地獄里的一個(gè)靈魂，它渴望見(jiàn)到光明。”正確的教育方式是什么樣子的呢?教書(shū)育人，育人是最重要的。我們要用‘育’的觀(guān)念，以育為主，以教為輔”，要給予孩子選擇自己生活的權利。如果成人以不當的方式來(lái)對待兒童，會(huì )導致兒童的心理失調。
女童是純潔天真的，會(huì )有施虐的行為，大人們是需要好好反省的，自己是不是對孩子的關(guān)愛(ài)還不夠，孩子的心理狀態(tài)作為家長(cháng)了解嗎?虐童女孩事件的發(fā)生給家長(cháng)們敲響了警鐘。
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