和青春叛逆期孩子的溝通技巧
我們都是從兒童時(shí)期慢慢長(cháng)起來(lái)的，每個(gè)人都會(huì )度過(guò)青春期，而在青春期當中，多多少少都會(huì )做出一些叛逆的事情來(lái)。因此，很難和周?chē)拈L(cháng)輩們溝通，即便是爸爸媽媽?zhuān)埠茈y交流。心理專(zhuān)家指出，各位家長(cháng)如果能夠掌握一些訣竅，和叛逆的孩子溝通也不是難事。
一、和青春叛逆期孩子的溝通技巧：
訣竅1.仔細觀(guān)察談話(huà)是在哪里中斷的。
當家長(cháng)與孩子溝通出現問(wèn)題，孩子常常閉口不語(yǔ)或激烈反駁，使得既定談話(huà)中斷。反過(guò)來(lái)，家長(cháng)可通過(guò)觀(guān)察中斷的節點(diǎn)，來(lái)反思哪些表達方式會(huì )激起孩子的反感，從而避免溝通中斷。比如，如果孩子一聽(tīng)到父母說(shuō)自己成績(jì)不好、不夠努力就十分氣憤，那很可能他努力的嘗試過(guò)，但效果不好，自己也很沮喪，家長(cháng)的說(shuō)法讓他更加反感，會(huì )對學(xué)習更不感興趣。
訣竅2.認真反省既往觀(guān)念，聽(tīng)聽(tīng)別人怎么說(shuō)。
有些孩子認為父母的觀(guān)念過(guò)于陳舊，無(wú)法溝通，所以干脆拒絕溝通，堅持自己的想法。這時(shí)家長(cháng)可從孩子同齡伙伴的父母、同事中了解他們是如何看待和處理的，也許你會(huì )發(fā)現是自己太過(guò)苛刻。
訣竅3.改變原有溝通方式。
跟孩子平等地交換意見(jiàn)，了解哪些溝通方式令孩子不滿(mǎn)，并反饋讓家長(cháng)感到難過(guò)的方式，一起探索新的溝通方法。若孩子覺(jué)得父親說(shuō)話(huà)總板著(zhù)臉，面對父親時(shí)便會(huì )不耐煩。父親會(huì )覺(jué)得孩子不禮貌，并表現的更為嚴肅，談話(huà)就升級為沖突。但若雙方了解對方的感受，改變溝通方式，矛盾便可避免。
訣竅4.認真思考孩子提出的要求，謹慎回應。
對孩子提出的要求匆忙答應而又反悔，會(huì )讓處于叛逆期的孩子很惱火，更難信任家長(cháng)。有些家長(cháng)習慣性否定，再與孩子談判，使孩子一開(kāi)始就與家長(cháng)對立。正確的做法是先告訴孩子我要認真考慮一下，然后再以孩子能接受的方式來(lái)回應。
當出現矛盾的時(shí)候，家長(cháng)們總是一意孤行，認為自己的孩子就是要聽(tīng)自己的，在處理一些矛盾的時(shí)候，常常不會(huì )和孩子商量，如果是這樣，孩子叛逆則是必然的。因為孩子進(jìn)入到青春期之后，也有了自己一套處理矛盾的辦法，家長(cháng)不妨和孩子們商量一下，這樣才能更好的溝通。
叛逆，顧名思義，就是反叛的思想、行為……忤逆正常的規律，與現實(shí)相反，違背他人(比如孩子違背父母)的本意，常常做出一些出乎意料之外的事。叛逆是一種“長(cháng)大了”的感覺(jué)，是一種強烈的自我表現欲，在思維形式上屬于“求異思維”，是標新立異，希望引起別人注意的表現。
二、叛逆的產(chǎn)生階段
叛逆主要分為三個(gè)階段：3歲左右是第一個(gè)反叛期，第二、第三反叛期分別在10歲和13歲發(fā)生，被界定為“準大人期”和“青春反叛期”。
“執拗”的3歲——3歲是孩子自主能力的形成期，這時(shí)孩子的自尊心開(kāi)始出現，但他們非常容易以自我為中心，非常任性。這一階段的寶寶非常需要秩序感，但不會(huì )表達，因此表現出對物品強烈的占有欲，他們會(huì )覺(jué)得“東西出去就回不來(lái)了”，所以這一時(shí)期也叫“執拗期”。3歲的孩子非常自命不凡，也特別容易受挫，由于不會(huì )表達情緒，所以顯得脾氣很壞。
準大人期——9歲到10歲半的時(shí)候，孩子進(jìn)入了第二個(gè)叛逆期：“準大人期”。這一時(shí)期的孩子會(huì )用很大的力量“往外走”，因為在他們的心目中自己“已經(jīng)是一個(gè)成人，是一個(gè)小大人”。表現為不愿意讓家長(cháng)拉手、喜歡讓別人叫自己的全名。不過(guò)與此同時(shí)，孩子還會(huì )表現出一小段時(shí)間的“回歸嬰兒期”表現，表現得非常依賴(lài)、不講道理，或者嬌氣、容易哭，要求父母的力量。當“回歸嬰兒”和“準大人期”同時(shí)出現的時(shí)候，家長(cháng)就要留心告訴自己：孩子的第二個(gè)叛逆期來(lái)了。10~11歲：喜愛(ài)群體，要有大人的權利但不愿承擔責任。
三、叛逆的具體表現
不喜歡按照別人說(shuō)的去做;認為絕大多數規章都是不合理的，應該廢除;如果父母再三叮囑同一件事會(huì )使他感到厭煩;對于那些與老師對著(zhù)干的同學(xué)大加贊賞;認為大人的話(huà)有漏洞，大人的批評常常引起他們反感和憤怒;一旦決定做某件事，不管別人怎樣勸阻也不會(huì )改變主意;情緒起伏不定，脾氣暴躁;拖延;不想和父母溝通等等。越是不讓他做的事，就越要去做。你叫他往東,他一定往西,就是存心不讓大人順心,也不讓自己聽(tīng)從大人的!覺(jué)得自己很有主見(jiàn)!
青少年歷來(lái)都受到心理學(xué)家、教育學(xué)家及家長(cháng)的特殊關(guān)注。從十二、三歲到十七、八歲，是兒童生理上基本成熟，認識和情感有了飛速的發(fā)展，理想、信念、世界觀(guān)開(kāi)始形成的重要時(shí)期。在這個(gè)階段，由于生理成熟與心理成熟的不平衡性，受自我意識覺(jué)醒等因素的影響，青少年心理發(fā)展呈現錯綜復雜、矛盾重重的局面，逆反心理的表現十分突出。
1是對正面宣傳作反面思考。
有相當數量的青少年對學(xué)校、領(lǐng)導、教師的宣傳，表現出一種不認同、不信任的反向思考。他們往往以社會(huì )上某些個(gè)別的不公正的事實(shí)來(lái)以偏概全地全盤(pán)否定正面宣傳。同樣，也有一些青少年不能從全局出發(fā)，從一定高度上去把握現實(shí)，片面地夸大社會(huì )主義制度的某些不完善和資本主義制度的某些可取之處，有時(shí)甚至進(jìn)行有意無(wú)意的反面宣傳。
2是對榜樣及先進(jìn)人物的無(wú)端否定。
在教育過(guò)程中，許多教育者和家長(cháng)都希望通過(guò)先進(jìn)人物的感人事跡來(lái)教育感染青少年，喚起他們的熱情，以期達到激勵后進(jìn)的目的。但結果卻往往適得其反。一些先進(jìn)人物被說(shuō)成是沽名釣譽(yù)的“投機家”或“傻子”，無(wú)端懷疑這些先進(jìn)人物的動(dòng)機，進(jìn)而否定他們的先進(jìn)事跡。對于身邊的榜樣，則冠以“拍馬屁”給予排斥和嘲笑。
3是對不良傾向產(chǎn)生情感認同。
在一些青少年當中，尤其是男生，打架斗毆被看作是有膽量;與老師、領(lǐng)導公開(kāi)對抗被視為有本事;哥們義氣等不良的行為傾向卻贏(yíng)得了很多人的認同。而對于樂(lè )于助人、愛(ài)護集體、愛(ài)護公物、遵守校規校紀的青少年則被肆意諷刺、挖苦，造成在集體氛圍里好人好事無(wú)人夸，不良傾向有市場(chǎng)，正不壓邪的局面。這主要與男生的價(jià)值取向、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)有關(guān)。
4是對思想教育、遵章守紀要求的消極抵抗。
有逆反心理的青少年，對于思想政治教育十分冷淡，認為思想政治教育大而空、形式化，不符合青少年的現實(shí)生活。因此，對思想政治教育采取應付、抵制、消極對抗的態(tài)度。
具體列舉如下：
認為絕大多數規章制度是不合理的，應該廢除;
如果父母再三叮囑同一件事就會(huì )感到厭煩;
佩服與老師對著(zhù)干的同學(xué);
認為父母、老師的話(huà)很多都有漏洞;
喜歡與眾不同，愛(ài)做令人大吃一驚的事情，喜歡引起其他同學(xué)的注意;
違反某些規定的時(shí)候會(huì )感到一種快樂(lè );
別人的批評常常引起反感和憤怒;
認為父母和老師不應該為一些事小題大做，大驚小怪;
認為冒險是一種極大的快樂(lè );
一旦決定做某件事，不管別人怎樣阻止也不會(huì )改變主意;
會(huì )對課堂上出現一些老師沒(méi)有意料到的情況而感到開(kāi)心;
對傷害自己自尊的人，想要給他添些麻煩，讓他感到自己是不好惹的;
越是禁止的東西，越要想辦法得到
四、叛逆的產(chǎn)生原因
青少年產(chǎn)生叛逆心理的原因多種多樣，其中父母不恰當的教育方法是導致學(xué)生叛逆心理的主要原因。
一 ：傳統思想影響著(zhù)一些家長(cháng)。中國長(cháng)期的家長(cháng)專(zhuān)制思想在一些家長(cháng)中仍然存在，家長(cháng)對子女的教育缺乏民主意識，總認為孩子還不成熟，要絕對服從自己，不能有自己的看法，否則就是“忤逆” “對著(zhù)干”，因此，孩子不會(huì )或很少會(huì )把父母當成自己的傾訴對象，怕自己做錯事后，受到家長(cháng)責備。許多中學(xué)生認為自己做錯事后，最反感家長(cháng)的`指責，而對他們反感的原因是因為家長(cháng)們盛氣凌人，態(tài)度生硬。
二：家長(cháng)認識上的錯誤，造成教育方式不當。一些家長(cháng)缺乏普通的心理學(xué)常識，對子女教育急于求成，方法簡(jiǎn)單粗暴，經(jīng)常無(wú)視子女的自尊心和心理承受能力，特別是孩子們有了過(guò)失時(shí)，不是與孩子們一起分析錯誤，商量補救辦法，而是責罵甚至毆打孩子，使孩子在犯錯誤時(shí)感到孤立無(wú)援，產(chǎn)生叛逆心理。
三：父母與子女缺乏雙向交流，產(chǎn)生思想矛盾。隨著(zhù)高中生的成長(cháng)，獨立意識漸強，要求有自己的處事方式，不希望受到過(guò)多的管束。而某些家長(cháng)出于對子女的保護，什么事情都替孩子包辦，這樣子女的渴望獨立與家長(cháng)不恰當的好意關(guān)心，就會(huì )產(chǎn)生思想上的沖突、矛盾�；蛟S有些家長(cháng)因工作繁忙，很少與子女談心，進(jìn)行思想交流，只是定下一些嚴格的規定來(lái)約束限制子女的行為。因此，作為子女的高中生沒(méi)有一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境，與父母缺乏交流，就容易產(chǎn)生叛逆心理和叛逆行為。
學(xué)校老師的教育方式也是導致學(xué)生叛逆心理的原因之一。有些老師不了解高中生的心理特點(diǎn)，居高臨下，指示學(xué)生必須怎樣想，必須怎樣做，根本不與學(xué)生交流思想，共同探究，這容易激起學(xué)生叛逆心理。
另外，大眾媒體一些不恰當的渲染也是導致叛逆心理一個(gè)因素。比如一些影視作品，極力美化叛逆者的個(gè)人行為，夸大叛逆者的能力，鼓吹個(gè)人主義。許多高中生十分欣賞電視、卡通片中描寫(xiě)的“叛逆英雄”。
叛逆心理對孩子人生觀(guān)的形成和身心健康都是不利的。它會(huì )導致青少年出現對人對事多疑、偏執、冷漠、不合群等病態(tài)性格，使之精神萎靡、學(xué)習被動(dòng)、意志衰退、信念動(dòng)搖、理想泯滅等。叛逆心理的進(jìn)一步發(fā)展，還可能向病態(tài)心理或犯罪心理轉化。
孩子小時(shí)候的一些行為，導致了他們心里的不健康，致使孩子的自閉，對社會(huì )和世界的不相信，造成懦弱，膽怯，嚴重可能引起自殺。年幼時(shí)的小型偷竊，違背良心的話(huà)和事，甚至是面對了不該面對的事，或者過(guò)早見(jiàn)識了悲慘死亡，都會(huì )影響孩子的一生。
五、叛逆的影響危害
處于青春期的少年最普遍的現象就是叛逆.叛逆,往往就使得青少年在家庭生活中與長(cháng)輩產(chǎn)生矛盾,與家長(cháng)格格不入。叛逆的青少年,總是聽(tīng)不進(jìn)長(cháng)輩家長(cháng)的教導,而且容易產(chǎn)生高傲,自以為是的心理,并且容易沖動(dòng),因此處在叛逆心理下的青少年,在沒(méi)有幫助指導的情況下最容易對社會(huì )產(chǎn)生危害。
“叛逆”的心理、行為如果不加以正確引導，會(huì )導致青少年對人對事產(chǎn)生多疑、偏執、冷漠、不合群、對抗社會(huì )等病態(tài)性格，使之信念動(dòng)搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學(xué)習被動(dòng)、生活萎靡等，進(jìn)一步發(fā)展還可能向犯罪心理和病態(tài)心理轉化，從而走向極端。處于“逆反期”的青少年通常對教育者有明顯的“反控制”、“對抗”心理。老師、父母越惱火，他們越反感，以至于將叛逆性格發(fā)展至極端。這些年來(lái)社會(huì )上多發(fā)的青少年“逆反期”殺親案(如徐力殺母案)、出走現象、自殺事件等無(wú)不說(shuō)明，如果在這一特定時(shí)期疏導失當，將會(huì )發(fā)生多么慘痛的后果。
六叛逆的正確應對
1態(tài)度
家長(cháng)還應著(zhù)重思考以下三個(gè)問(wèn)題：
明確父母的責任——家長(cháng)的責任是在孩子的成長(cháng)過(guò)程中為他們創(chuàng )造一個(gè)空間，讓孩子憑學(xué)習掌握照顧自己成功快樂(lè )的能力。孩子擁有自己的人生和自由，并不是家長(cháng)意志的執行者。
盡早和孩子做朋友——家長(cháng)最遲應該在孩子4歲前和他們建立一份朋友的關(guān)系，這將非常有助于日后的親子溝通。不過(guò)同時(shí)，家長(cháng)也要保持權威，讓孩子知道他需要尊重父母。專(zhuān)家表示：“權威是一種力量，父母有力量孩子才有力量。”不過(guò)，家長(cháng)的“權威”并不是高高在上的，而是讓孩子知道“我可以引導你怎樣過(guò)自己的一生”。
認識孩子行為背后的動(dòng)機——叛逆只是孩子行為的表象，其背后隱藏著(zhù)的原因應該找出來(lái)。一、嘗試有多種可能而非單線(xiàn)思考，并非是“讓他往東，他偏往西”。這時(shí)候家長(cháng)應該考慮的是是否給到了孩子不同的思考方向;二、證明自己有能力，希望得到肯定;三、“不聽(tīng)話(huà)”的孩子可能在向父母要空間;四、對于年紀比較小的孩子的叛逆行為來(lái)說(shuō)，其實(shí)是孩子在嘗試父母的界限，也是孩子學(xué)習規則的過(guò)程。
在逐步消除叛逆心理方面，應采取以下對策：
觀(guān)察孩子和自己的溝通方式。 很多時(shí)候，父母必須超越自己的角色，從第三者的角度觀(guān)察孩子叛逆的問(wèn)題。 也許，問(wèn)題不一定在孩子身上。父母一般都會(huì )認為自己是對的，自己從前都聽(tīng)父母的，自己的孩子也該聽(tīng)自己的。孩子不順從，在他眼里，就成了叛逆。因此，身為父母的，有時(shí)必須謙卑，放棄自己執著(zhù)的思想，以不同的角度對待孩子，做有限度的遷就。
保持冷靜。孩子叛逆，成人一定會(huì )不滿(mǎn)，因此，會(huì )為自己的權力斗爭，用聲音來(lái)壓倒他。急躁的父母，應該提醒自己，保持冷靜，也等孩子冷靜，才進(jìn)行溝通。孩子叛逆，言語(yǔ)和行為會(huì )有如暴風(fēng)雨，不懂得控制自己。但成人成熟，應該要懂得何時(shí)該保持冷靜。
尋求意見(jiàn) 。管教孩子，有時(shí)應該尋求別人的意見(jiàn)，如問(wèn)周?chē)型g孩子的朋友，如何處理類(lèi)似的問(wèn)題，或聽(tīng)講座，找輔導員協(xié)助，讓自己的思想更開(kāi)闊。最好的辦法是去尋求心理專(zhuān)家的幫助。
開(kāi)放自我，了解孩子。家長(cháng)眼見(jiàn)孩子的興趣會(huì )影響功課時(shí)，通常會(huì )即刻禁止。其實(shí)，最好能試著(zhù)了解情況。例如，陪孩子去電子游戲中心，和孩子討論他們的偶像，從旁提醒什么是應該學(xué)的，什么是不應該學(xué)的。進(jìn)入孩子的內心世界，才能相處得更融洽。和父母相處融洽， 孩子當然就不需要叛逆了。
改變教育方法。很多時(shí)候，對孩子的管教，是要時(shí)常改變方式的。例如，小時(shí)候只有父母講，孩子聽(tīng);上了中學(xué)后，就應嘗試雙向溝通，也聽(tīng)聽(tīng)孩子的建議。一旦發(fā)現某一種方法行不通時(shí)，隨時(shí)轉變方式，不斷試驗，直至發(fā)現有效的方法。
2措施
愛(ài)和耐心——對孩子來(lái)說(shuō)，特別需要足夠的愛(ài)和關(guān)注，因此父母千萬(wàn)不要呵斥、貶低、急躁、打孩子、濫用權威、命令強迫孩子等，這會(huì )導致孩子的抵抗情緒，引發(fā)破壞性的攻擊性行為。“家長(cháng)應該多給孩子尊重，鼓勵孩子的獨立和冒險精神，不打斷孩子說(shuō)話(huà)，不打攪孩子做事，引導孩子的情緒能量方向，當孩子鬧脾氣時(shí)，家長(cháng)要主動(dòng)改變環(huán)境，用平和、耐心、陪伴的態(tài)度讓孩子在合理范圍內做限制選擇。”
專(zhuān)家表示，對于年齡較小的孩子來(lái)說(shuō)，鬧脾氣時(shí)只需要輕輕地抱著(zhù)他，不用說(shuō)話(huà)，等孩子好一些后再溝通，告訴他“我們還可以怎樣”。此外，還可以使用轉移注意力、事先表?yè)P、事前預告等方法，不過(guò)您最重要的秘密武器是愛(ài)和耐心，因為孩子的成長(cháng)需要時(shí)間。
不接招——這就是所謂的“有火不接火”。面對孩子的種種叛逆行為，家長(cháng)切忌直接說(shuō)“不”，因為這個(gè)字將直接激發(fā)起孩子的叛逆心：你不讓我怎樣，我非要怎樣。而如果家長(cháng)“不接招”，孩子首先的反應將變成疑惑，這就是解決問(wèn)題的第一步。孩子說(shuō)要染金發(fā)，如果你說(shuō)“不行，沒(méi)門(mén)!”只能引起孩子的反抗心理，覺(jué)得父母無(wú)法溝通，不理解自己，第二天真的去染個(gè)頭發(fā)來(lái)給你瞧瞧，看你能怎么樣。而如果家長(cháng)的第一反應是:“可以啊，我覺(jué)得你染金色頭發(fā)也挺漂亮的。”就會(huì )首先引起孩子的疑惑：“媽媽怎么這樣說(shuō)呢?”進(jìn)而開(kāi)啟溝通的大門(mén)。
巧妙化解——用孩子的價(jià)值推動(dòng)他。孩子竟然欽佩同學(xué)的偷竊行為，如此沒(méi)有是非觀(guān)念，是不是有一天孩子也會(huì )去這樣做呢?其實(shí)這樣的問(wèn)題是可以巧妙化解的。“孩子并非沒(méi)有是非觀(guān)念，只是在特定的年齡階段，他們會(huì )顯得特別欣賞那些有自我能力的人，這是他們走向獨立和成熟的需要。家長(cháng)可以因勢利導，比如鼓勵孩子說(shuō)‘其實(shí)你也很有組織策劃能力的’，在生活中創(chuàng )造機會(huì )讓孩子感受自己的能力，如讓孩子親自策劃一次家庭集體出游活動(dòng)等等，然后對孩子的能力及時(shí)予以肯定，再引導孩子去體會(huì )丟東西的同學(xué)的心情，就達到教育的目的了。”
【和青春叛逆期孩子的溝通技巧】相關(guān)文章：
怎么和叛逆期的孩子溝通08-11
怎么和青春期孩子溝通08-11
和孩子溝通的技巧08-11
4小技巧對付孩子叛逆期09-29
家長(cháng)和孩子溝通的技巧10-06
與青春期孩子有效溝通08-11
和孩子溝通的技巧有哪些10-06
與孩子溝通的技巧09-16
和孩子怎么溝通08-11