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智障兒童的學(xué)習和心理特點(diǎn)
導語(yǔ)：智障兒童是在十八歲之前被評估出智力明顯低于普通人，即智商在七十或以下，并且在以下的生活范疇中有兩項或以上相對于同文化同年齡的人發(fā)展得遲緩而適應有困難的——溝通、自我照顧、家居生活、社交、使用社區資源、認路、學(xué)術(shù)、工作、余暇、健康及安全。
學(xué)習特點(diǎn)
對外界事物的認知、思考模式是影響行為發(fā)生的因素。
1、缺乏統整能力
沒(méi)法把一件事完全統整，因此，了解事情都是一部分、一部分，且每個(gè)部分皆獨立。
2、短期記憶拙劣
短期記憶是認識事物之后立即記住的能力，短期記憶加強后會(huì )轉變?yōu)殚L(cháng)期記憶。短期記憶差的原因是腦部信息處理的速度太慢。
3、后設認知與抽象思維障礙：
后設認知就是做完一件事情后，事后自己回憶、監督、檢討、改進(jìn)。智能障礙的孩子缺乏這方面的能力，缺乏的原因正是孩子短期記憶的拙劣，剛做過(guò)的事馬上就忘掉了，因此，沒(méi)有辦法把自己剛完成的行為進(jìn)行事后檢討、改進(jìn)。智慧障礙的孩子抽象思維能力差，事實(shí)上，中重度的孩子連抽象思維都沒(méi)有，因為抽象思維需要腦神經(jīng)發(fā)展至相當高的程度。
4、序列處理優(yōu)于平行處理：
序列處理是按部就班，依時(shí)間序列一步一步的處理事物，平行處理是一段時(shí)間內同時(shí)處理好多事情。我們教導孩子時(shí)，應盡可能的用序列性的交代，讓孩子一步一步的完成事情。
5、缺乏辨認的能力：
孩子分辨同一事件在不同環(huán)境及情景下區別的能力不足。也就是孩子常分不清楚什么時(shí)候可以做這件事，什么時(shí)候不可以做這件事。
心理特點(diǎn)
1、感知覺(jué)遲鈍、緩慢
生活中，只有刺激物十分醒目、鮮明、體積大，并且呈現的時(shí)間長(cháng)，他們才能感覺(jué)到，因而單位時(shí)間內接受外界信息明顯少于正常兒童。
2、注意力不集中
常常會(huì )被別的聲音、鮮艷色彩的事物所吸引，因而注意力不能集中，常表現為不能專(zhuān)注聽(tīng)講。
3、機械記憶力尚可
這是智障兒童最好的心理能力，許多需要思考來(lái)學(xué)習的內容，他們是靠機械記憶力學(xué)下去的。
4、語(yǔ)言能力薄弱
語(yǔ)言問(wèn)題比較大，80%都有語(yǔ)言障礙、發(fā)語(yǔ)音困難，只懂幾個(gè)極簡(jiǎn)單的命令。即使有極少數的輕度智力落后兒童會(huì )說(shuō)話(huà)，但說(shuō)的也是極簡(jiǎn)單的句型，內容極為貧乏，往往沒(méi)有辦法表達自己的意思。
5、抽象思維能力極差
智障兒童對抽象概念，如顏色、形狀、數等，很難真正學(xué)會(huì )，往往是靠形成的條件反射、記憶來(lái)學(xué)的，想象力不豐富。如果把他們認識的東西換了個(gè)位置，就難以辨認。
6、比較容易興奮
智障兒童多動(dòng)、一刻也不停，而且行為無(wú)組織；抵制型的兒童退縮、膽小、不合群。這兩類(lèi)兒童適應環(huán)境的能力和人際交往能力都很差。
7、意志力差
遇見(jiàn)很小的困難都會(huì )哭或者去找老師，他們沒(méi)有辦法獨自努力去做有難度的學(xué)習，如折一個(gè)飛鏢，在白紙中間貼一個(gè)剪好的蘋(píng)果圖形等，毫無(wú)毅力。
8、情緒變化快
他們一會(huì )兒會(huì )嚎啕大哭，馬上又破涕為笑，容易被一件事情引起不相對應的情緒反應。
9、獨立生活能力差
有些家長(cháng)心疼寶貝，不舍得訓練他們的生活自理能力，因而四五歲的輕度、中度智力落后的兒童，許多都不會(huì )自己用勺吃飯、穿脫衣物、去廁所大小便等。
10、有一定的好奇心
對陌生人感興趣，很容易趨近，喜歡圍著(zhù)客人；對沒(méi)玩過(guò)的東西，如手機、小電筒等拿著(zhù)擺弄個(gè)沒(méi)完，愛(ài)不釋手。
11、刻板的行為和語(yǔ)言
喜歡爬樓梯，并經(jīng)常這樣做，一旦別的小朋友一來(lái)玩，他就嚷嚷著(zhù)，或者把別的小朋友推走；有的會(huì )講一點(diǎn)話(huà)的兒童，就總是說(shuō)某一句話(huà)，如你走開(kāi)等。
12、喜歡音樂(lè )
一聽(tīng)歌曲，就情不自禁地聽(tīng)和靠近，甚至手舞足蹈。
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