學(xué)齡前兒童的心理特點(diǎn)介紹
學(xué)齡前兒童指的是3—7歲的兒童。此期兒童大腦的重量繼續增加,到6—7歲時(shí)腦重量達1280克，基本接近成人。神經(jīng)纖維繼續增長(cháng)，分枝加多，長(cháng)度加長(cháng)，能更有利于神經(jīng)聯(lián)系。到6歲，神經(jīng)髓鞘基本上發(fā)育完成，神經(jīng)傳導也就更加迅速、準確。
大腦各葉的分化到6歲末也漸趨成熟。大腦結構生理的日趨成熟，為兒童行為的發(fā)育打下了良好基礎。 隨著(zhù)神經(jīng)系統的發(fā)育，學(xué)齡前兒童的興奮和抑制功能在不斷增強，興 奮過(guò)程也比以前進(jìn)一步增強。兒童每天醒著(zhù)的時(shí)間，比以前相對增加。7歲兒童每天睡11個(gè)小時(shí)就足夠了，這使兒童有更充足的時(shí)間參加游戲和學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)。 在實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步復雜化以及在與成人交際的范圍日益擴大的基礎上，語(yǔ)言能力也迅速發(fā)展起來(lái)。
學(xué)齡前是完整的口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是連貫性語(yǔ)言逐步發(fā)展的時(shí)期。3歲左右兒童掌握詞匯約1000—1100個(gè)，4—5歲兒童的常用詞約2000—3000個(gè)，5—6歲則可掌握3000—4000個(gè)詞。3歲左右兒童語(yǔ)言的表達僅限于與其他兒童或成人對話(huà)`提問(wèn)，而缺乏連貫性的敘述，不可能講述完整的故事。如能給予正確的教育，則兒童語(yǔ)言的連貫性會(huì )逐步發(fā)展，到5—6歲，已能講述完整的故事。語(yǔ)言連貫性的發(fā)展是兒童語(yǔ)言能力和邏輯性思維發(fā)展的重要環(huán)節。此期兒童雖然語(yǔ)言表達能力有了進(jìn)一步的發(fā)展，能用語(yǔ)言表達各種印象，但其表達能力一般還是差的。
在學(xué)前期，兒童的情緒、情感雖有了進(jìn)一步的發(fā)展，但由于皮層下中樞的活動(dòng)仍占優(yōu)勢，故此期兒童的情緒易激動(dòng)、不穩定，情感也具有易變性和富有沖動(dòng)性，情感和情緒的受調節性差，成人有時(shí)不得不用轉移的`方法消除他們的某種消極情緒。到學(xué)前晚期，隨著(zhù)兒童內抑制和第二信號系統的發(fā)展，情緒的沖動(dòng)性逐漸減少，自我調節情緒的能力逐漸增強，情感的穩定性和有意性才逐步增長(cháng)起來(lái)，并能多少有意地控制自己情感的外部表現，甚至控制情感本身。
成人的不斷教育和要求以及兒童所參加的集體活動(dòng)，都有利于兒童逐漸學(xué)會(huì )控制自己的情緒，減少沖動(dòng)性。兒童情感的發(fā)展對兒童個(gè)性的形成起著(zhù)重要的作用，因此，應從小培養兒童良好感情，如教育兒童愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習、愛(ài)共物等，同時(shí)也注意克服一些不良情緒，如虛榮心、嫉妒心等。
學(xué)前期兒童性格最突出的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、好奇心強、好提問(wèn)題、易沖動(dòng)、自制力差、易受暗示、模仿性強。故針對兒童以上的特點(diǎn)，應給予正確指導，使發(fā)展為勤奮好學(xué)、進(jìn)取心強的良好性格，努力創(chuàng )造良好的環(huán)境，為兒童創(chuàng )設良好的榜樣，使兒童在模仿中學(xué)習。
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