有關(guān)初中物理學(xué)習方法
在多年的物理課堂教學(xué)過(guò)程中，我不斷摸索，并結合新課程標準進(jìn)行教學(xué)研究，充分發(fā)揮以教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生學(xué)得得法，教師教得輕松，師生和諧共創(chuàng )樂(lè )學(xué)的氛圍。在初中，數理化這三課總是困擾著(zhù)學(xué)生的學(xué)習，學(xué)生經(jīng)常說(shuō)“物理難，化學(xué)煩，幾何數學(xué)習題做不完”，可見(jiàn)在學(xué)生的心目中物理學(xué)習的難度。初中物理課堂教學(xué)的形式多種多樣，怎樣通過(guò)教師的教來(lái)使學(xué)生達到會(huì )學(xué)的目的是我在教學(xué)中經(jīng)�？紤]的。其實(shí)，學(xué)好物理無(wú)非有兩個(gè)前提，一個(gè)是教師的教，另一個(gè)是學(xué)生的學(xué)。只要兩者得法，學(xué)生都能夠學(xué)會(huì )這門(mén)課。
有關(guān)初中物理學(xué)習方法
一、教學(xué)得法是關(guān)鍵
(一)抓好學(xué)生的入門(mén)教育
物理這門(mén)課因為和生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，學(xué)生在剛接觸時(shí)往往有一種好奇心，對這門(mén)課比較感興趣。教師一定要抓住這個(gè)機會(huì )，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設計精巧的物理實(shí)驗來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情，變學(xué)生的好奇心為興趣，抓住學(xué)生的心，激起他們求知的欲望。比如，利用平時(shí)我們觀(guān)察的現象：雨后彩虹的形成、紙盒能燒開(kāi)開(kāi)水、筷子插入水中的彎折現象等，使學(xué)生感覺(jué)到物理知識的有用和有趣，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生學(xué)習物理打下良好的基礎。
(二)利用多媒體技術(shù)增加課堂教學(xué)的有效性
在物理課堂教學(xué)中，教師采用多媒體課件不僅能使學(xué)生易于理解一些枯燥的抽象知識，而且由于多媒體課件的生動(dòng)形象及直觀(guān)性，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，能充分調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，在提高學(xué)生興趣方面有無(wú)比的優(yōu)越性。對于一些不易在課堂演示的物理實(shí)驗也可以通過(guò)多媒體課件以動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)展現，可以把物理現象及物理實(shí)驗的過(guò)程反復操作、反復觀(guān)察與實(shí)驗，增加學(xué)生的感性認識，提高課堂教學(xué)的有效性。此外，利用多媒體課件講授對形成良好的課堂氛圍也有很大的輔助作用。師生在和諧共處的氛圍中進(jìn)行情感交流，能使學(xué)生形成一種積極的心態(tài)。心理學(xué)研究表明，活潑有趣的課堂氣氛可以激發(fā)學(xué)生的積極思維，而積極的思維能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生在這樣的情境中求知欲會(huì )大大增強，課堂教學(xué)的效果也會(huì )有很大的改善。
(三)親其師而信其道
教師在教學(xué)的過(guò)程中，不能總是以高高在上的姿態(tài)來(lái)壓制學(xué)生，不能有所謂的師道尊嚴。新課程標準要求師生是平等互助的合作關(guān)系，是一種良好的師生關(guān)系，在這樣的關(guān)系中學(xué)生才能熱愛(ài)教師，才能聽(tīng)從教師的教導，實(shí)現親其師而信其道。作為教師，我們都知道學(xué)生喜歡哪個(gè)教師，哪一門(mén)的成績(jì)就會(huì )好。所以，在物理的課堂教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常和學(xué)生保持平等的關(guān)系，從學(xué)習和生活上去關(guān)心和愛(ài)護他們，使他們能感受到教師給予的愛(ài)，這樣學(xué)生感到了來(lái)自教師的尊重，自然就會(huì )喜歡你教的課，從而對物理就會(huì )產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)起來(lái)也就更有勁。
二、學(xué)生學(xué)而有法是保證
(一)用實(shí)驗打好學(xué)習的基礎
眾所周知，物理是一門(mén)以實(shí)驗為主的學(xué)科，而且中學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)就是喜歡動(dòng)手，所以有些學(xué)生看到物理的實(shí)驗器材就想動(dòng)手操作，尤其是一些男生更是如此。那么，教師就要利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，讓他們在實(shí)驗的操作中學(xué)習有關(guān)的.知識。比如，在學(xué)習電學(xué)的知識時(shí)，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)連接一個(gè)完整的電路，燈泡不論是并聯(lián)還是串聯(lián)都能發(fā)光，但相同的燈泡并聯(lián)和串聯(lián)后發(fā)光的亮度不同，這是為什么，引發(fā)學(xué)生的思考。這樣，學(xué)生就能用到課本上所學(xué)的知識來(lái)解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題，學(xué)生對所學(xué)的知識就有興趣，也就有了學(xué)習下去的動(dòng)力。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作的過(guò)程中，實(shí)際上是符合新課程標準對于學(xué)生學(xué)習的要求的，新課程標準倡導學(xué)生在做中學(xué)，讓學(xué)生親歷知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，在探究的過(guò)程中尋找知識的真諦，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)手段的運用，可以把教師的“教”轉化到學(xué)生的“學(xué)”，能對學(xué)生的學(xué)習起到一定的積極作用。
(二)注重學(xué)以致用
教師要讓學(xué)生感到學(xué)習的知識有用，物理的知識尤其需要這樣，要能讓學(xué)生用學(xué)到的物理知識去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，這樣，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得物理知識很有用。我至今還記得我當時(shí)學(xué)了物理中的聲音的傳播以后，按照教師說(shuō)的，自已在家里制作了一個(gè)電話(huà)的情景：在不同的屋子中用兩個(gè)空紙杯，中間用金屬絲連起來(lái)，就制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的通話(huà)的裝置，而且還做了通話(huà)的實(shí)驗，很有效果。通過(guò)這樣的簡(jiǎn)單的實(shí)驗制作活動(dòng)，不僅可以增強學(xué)生學(xué)習的獨立創(chuàng )造能力，也從一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，并且在實(shí)驗的制作過(guò)程中，學(xué)生也達到了學(xué)用的結合，這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)質(zhì)的提高，是一次飛躍，這就是我們經(jīng)常說(shuō)的“授之以漁”，把解決問(wèn)題的方法告訴了學(xué)生，也就使學(xué)生學(xué)會(huì )了學(xué)習。
(三)注重復習提高
在學(xué)習的過(guò)程中，要有反思、總結和提高，只是單純地去學(xué)習，不去靜下心來(lái)思考，這樣，學(xué)生就不會(huì )有太大的進(jìn)步。所以教師要給學(xué)生講清，當看一個(gè)題目時(shí)，有了一種解法，不要立即就下結論，要從不同的角度去分析，有沒(méi)有別的方法去解決這個(gè)問(wèn)題，有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的方法，舉一反三就是這個(gè)道理�？偟膩�(lái)說(shuō)，在新課程改革的過(guò)程中，教師已改變了傳統的教學(xué)方法。在教學(xué)的過(guò)程中已經(jīng)把學(xué)生放到了主體的位置上，接下來(lái)教師要做是怎樣能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，把難學(xué)的物理知識變?yōu)閷W(xué)生容易接受的內容，最終實(shí)現學(xué)生的自主學(xué)習、自我學(xué)習。
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