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概率論的學(xué)習方法
概率論怎么學(xué)才更加的容易呢？以下是小編整理的概率論的學(xué)習方法，歡迎參考閱讀！
01、“概率統計”的學(xué)習應注重的是概念的理解
而這正是廣大學(xué)生所疏忽的，在復習時(shí)幾乎有近一半以上學(xué)生對“什么是隨機變量”、“為什么要引進(jìn)隨機變量”仍說(shuō)不清楚。對于涉及隨機變量的獨立，不相關(guān)等概念更是無(wú)從著(zhù)手，這一方面是因為高等數學(xué)處理的是“確定”的事件。如函數y=f（x），當x確定后y有確定的值與之對應。而概率論中隨機變量X在抽樣前是不確定的，我們只能由隨機試驗確定它落在某一區域中的概率，要建立用“不確定性”的思維方法往往比較困難，如果套用確定性的思維方法就會(huì )出錯。由于基本概念沒(méi)有搞懂，即使是十分簡(jiǎn)單的題目也難以得分。從而造成低分多的現象。另一方面由于概率論中涉及的計算技巧不多，除了古典概型，幾何概型和計算二維隨機變量的函數分布時(shí)如何確定積分上、下限有一些計算的難點(diǎn)，其他的只是數值或者積分、導數的計算。因而如果概念清楚，那么解題往往很順利且易得到正確答案，這正是高分較多的原因。
根據上面分析，啟示我們不能把高等數學(xué)的學(xué)習方法照搬到“概率統計”的學(xué)習上來(lái)，而應按照概率統計自身的特點(diǎn)提出學(xué)習方法，才能取得“事半功倍”的效果。下面我們分別對“概率論”和“數理統計”的學(xué)習方法提出一些建議。
02、在學(xué)習“概率論”的過(guò)程中要抓住對概念的引入和背景的理解
例如為什么要引進(jìn)“隨機變量”這一概念。這實(shí)際上是一個(gè)抽象過(guò)程。正如小學(xué)生最初學(xué)數學(xué)時(shí)總是一個(gè)蘋(píng)果加2個(gè)蘋(píng)果等于3個(gè)蘋(píng)果，然后抽象為1+2=3.對于具體的隨機試驗中的具體隨機事件，可以計算其概率，但這畢竟是局部的，孤立的，能否將不同隨機試驗的不同樣本空間予以統一，并對整個(gè)隨機試驗進(jìn)行刻畫(huà)？隨機變量X（即從樣本空間到實(shí)軸的單值實(shí)函數）的引進(jìn)使原先不同隨機試驗的隨機事件的概率都可轉化為隨機變量落在某一實(shí)數集合B的概率，不同的隨機試驗可由不同的隨機變量來(lái)刻畫(huà)。 此外若對一切實(shí)數集合B，知道P（X∈B）。 那么隨機試驗的任一隨機事件的概率也就完全確定了。所以我們只須求出隨機變量X的分布P（X∈B）。 就對隨機試驗進(jìn)行了全面的刻畫(huà)。它的研究成了概率論的研究中心課題。故而隨機變量的引入是概率論發(fā)展歷史中的一個(gè)重要里程碑。類(lèi)似地，概率公理化定義的引進(jìn)，分布函數、離散型和連續型隨機變量的分類(lèi)，隨機變量的數學(xué)特征等概念的引進(jìn)都有明確的背景，在學(xué)習中要深入理解體會(huì )。
03、在學(xué)習“概率論”過(guò)程中對于引入概念的內涵和相互間的聯(lián)系和差異要仔細推敲
例如隨機變量概念的內涵有哪些意義：它是一個(gè)從樣本空間到實(shí)軸的單值實(shí)函數X（w），但它不同于一般的函數，首先它的定義域是樣本空間，不同隨機試驗有不同的樣本空間。而它的取值是不確定的.
隨著(zhù)試驗結果的不同可取不同值，但是它取某一區間的概率又能根據隨機試驗予以確定的，而我們關(guān)心的通常只是它的取值范圍，即對于實(shí)軸上任一B，計算概率P（X∈B），即隨機變量X的分布。只有理解了隨機變量的內涵，下面的概念如分布函數等等才能真正理解。又如隨機事件的互不相容和相互獨立兩個(gè)概念通常會(huì )混淆，前者是事件的運算性質(zhì)，后者是事件的概率性質(zhì)，但它們又有一定聯(lián)系，如果P（A）。P（B）＞0，則A，B獨立則一定相容。類(lèi)似地，如隨機變量的獨立和不相關(guān)等概念的聯(lián)系與差異一定要真正搞懂。
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