語(yǔ)文學(xué)習方法
在日常的學(xué)習、工作、生活中，很多人都在不斷學(xué)習，保持進(jìn)步，不過(guò)，學(xué)習不是死讀書(shū)，而要講究方法的。想要更高效的學(xué)習嗎？以下是小編整理的語(yǔ)文學(xué)習方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文學(xué)習方法 篇1
語(yǔ)文學(xué)習是靠日積月累的，更需要課前預習。那么在課前，怎樣就行語(yǔ)文知識預習呢?
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，未來(lái)社會(huì )中的文盲不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習的人。學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習將終身受益。因此，作為基礎教育工作者的我們，要從學(xué)生的可持續發(fā)展出發(fā)，努力培養學(xué)生的預習習慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，以適應時(shí)代發(fā)展的要求。
一、養成良好預習習慣的意義和作用
古人云:“凡事預則立，不預則廢”。工人建房要備料，農民耕作要備耕，軍隊打仗要備戰，學(xué)語(yǔ)文也是如此。教師講課要備課，學(xué)生上課更要備學(xué)，這也就是預習。預習在學(xué)習知識的整個(gè)過(guò)程中有著(zhù)不可低估的作用。是學(xué)習知識的一個(gè)重要環(huán)節。其主要任務(wù)是復習、鞏固有關(guān)的舊知識，初步感知新教材，找出新教材的疑難點(diǎn)，為學(xué)習新知識掃清障礙做好準備。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“練習閱讀的最主要階段是預習�！薄冬F代漢語(yǔ)詞典》就對預習解釋為:“學(xué)生預先自學(xué)將要聽(tīng)講的功課�！倍鴮�(shí)際上，預習應該包含緊密聯(lián)系的兩個(gè)方面，即預先學(xué)習和預備學(xué)習。預先學(xué)習以預備學(xué)習為目標，預備學(xué)習以預先學(xué)習為基礎。預習是為了更好地聽(tīng)課，以更好地掌握知識。
而在整個(gè)學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生課前如果沒(méi)有準備，聽(tīng)課就顯得被動(dòng)了，況且課堂上還要聽(tīng)講，又要記筆記，就顯得既聽(tīng)得緊張，又記得忙亂，對什么是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，根本就抓不住，那么在復習的時(shí)候就會(huì )費時(shí)費力。如果學(xué)生課前有準備，那么聽(tīng)起課來(lái)就主動(dòng)了，課堂記錄就有了重點(diǎn)，對老師的啟發(fā)性問(wèn)題的反應就快，預習能起到了事半功倍的效果。實(shí)踐證明，作為一名中學(xué)生，端正的學(xué)習態(tài)度、正確的學(xué)習方法，加上良好的學(xué)習習慣無(wú)疑是取得好成績(jì)的法寶。好的習慣不僅能提高學(xué)習效率，使自己在學(xué)習過(guò)程中實(shí)現行為控制，保持智力活動(dòng)的恒常性，而且會(huì )使人受益終生。
但在日常學(xué)習生活中，許多同學(xué)對預習的重要性的認識還不夠，特別是剛上中學(xué)的同學(xué)，他們認為既然老師明天還要講，上課注意聽(tīng)不就行了嗎，為什么還要預習呢?甚至有的同學(xué)認為預習是浪費時(shí)間。事實(shí)上，這種觀(guān)念是錯誤的，不可取的。為了取得聽(tīng)課的主動(dòng)權，提高學(xué)習的效率，那么勢必摒棄這種觀(guān)念，重視預習，養成良好的預習習慣。
二、預習的任務(wù)及方法
平時(shí)，許多同學(xué)一聽(tīng)老師說(shuō)要預習，就把課文看了一遍了事，他們認為這就是預習了。那么這算不算預習呢?我想，這僅僅是預習的一個(gè)步驟，但還不夠。那么到底怎樣才算是預習呢?怎樣預習才能提高學(xué)習效率呢?
總的來(lái)說(shuō)，預習可以先從老師布置的預習內容做起。預習就是在看的過(guò)程中，找出哪些地方看得懂，哪些地方看不懂，哪些地方感到困難，哪些地方覺(jué)得有問(wèn)題。至于具體的步驟應做到以下幾點(diǎn)。
1、閱讀。閱讀就是要閱讀單元內容說(shuō)明、課文前面的閱讀提示或自讀提示，閱讀文本教材，閱讀課文的注釋?zhuān)喿x課后的“研討與練習”。根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，學(xué)習之前應通讀教材，了解教材的結構和知識的內在聯(lián)系。在進(jìn)行具體的單元學(xué)習前，要了解本單元讀寫(xiě)訓練的要求，通讀單元各篇課文，在這過(guò)程中初步看出各篇課文的共性和各自不同的個(gè)性來(lái)。當具體預習每篇課文，課前的提示及課后的練習均是幫助我們理解課文內容的很好資料，因此是決不能忽視它的作用的。這樣，我們就對整個(gè)單元和單篇課文有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。這就有利于我們日后對課文進(jìn)行縱深的閱讀理解。而不同文體的文章，它的閱讀要求是不相同的。記敘文的閱讀要求我們必須做到能從整體上感知文章內容或語(yǔ)段，能理清文章的結構脈絡(luò )，能初步把握住文章中作者所要表達的情感，能初步感受到文章的語(yǔ)言特色。而議論文和說(shuō)明文的閱讀要求就不同了，在作這兩種文體閱讀時(shí)就必須線(xiàn)理解掌握它們的文體知識，這樣才能更好地把握文章內容和表現特色。
2、查閱。查閱工具書(shū)，掃清閱讀障礙，過(guò)字詞關(guān)。一篇文章里，必定或多或少有些同學(xué)們不認識的字，不會(huì )解釋的詞，不好理解的語(yǔ)句。那么同學(xué)們在閱讀課文的時(shí)候，就要眼、腦、手并用，將預習時(shí)遇到的這些問(wèn)題用筆劃出來(lái)。如果這些問(wèn)題書(shū)上有注解，那么閱讀時(shí)可以對照注釋?zhuān)约号囊馑?書(shū)上沒(méi)有注釋的問(wèn)題，那么就要利用工具書(shū)，查一，特別是不要放過(guò)那些模糊的字詞，似懂非懂的句子。例如“其中似乎確鑿只有一些野草”(魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》)這句話(huà)，“似乎”與“確鑿”兩個(gè)詞意思相反，用在一起看似矛盾，而在這里，作者將它們放在一起，是什么意思呢?如果搞不清楚，可以在句子的下面用直線(xiàn)劃出來(lái)，再打上問(wèn)號，當老師在課堂上講解的時(shí)候，你就可帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)，就會(huì )理解得更透徹些。再比如“而我們居然站在這兒，站在這雙線(xiàn)道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落。 ”(《行道樹(shù)》張曉風(fēng))這個(gè)句子，句中的“墮落”一詞如果沒(méi)有深入地理解課文內容，理解起來(lái)難度較大，所以我們就應該通過(guò)工具書(shū)去理解它的原義及引伸義等，閱讀時(shí)可結合上下語(yǔ)境進(jìn)行理解，再不能理解的話(huà)上課時(shí)就應有所側重地聽(tīng)老師講解。
3、思考。這一步是較高層次的要求。要求我們根據提示、課文及練習題進(jìn)行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫(xiě)作特色的分析等問(wèn)題能否解決，課后習題是否能夠回答等。當同學(xué)們閱讀課文的時(shí)候，可以帶著(zhù)問(wèn)題(課文后面的練習題)進(jìn)行閱讀，看到課文中有問(wèn)題的答案就直接在書(shū)上劃出來(lái)，并做必要的眉批。同時(shí)也可以將你認為作者寫(xiě)得比較好的地方，或你認為有疑問(wèn)的地方，在書(shū)的邊角上做記號，如，不懂之處用“?”，重點(diǎn)之處用“△”等符號。這樣，當老師在講解課文的時(shí)候，同學(xué)們也就容易心領(lǐng)神會(huì )。以《最后一課》為例:可以把描寫(xiě)韓麥爾老師的語(yǔ)句、表情、動(dòng)作、服飾的句子，和描寫(xiě)小弗郎士心理活動(dòng)的句子劃出來(lái)，有的可以打上重點(diǎn)符號，并在書(shū)旁注上自己的評點(diǎn)。再如《金黃的大斗笠》一文中的擬人化的描繪語(yǔ)句十分有特色，預習時(shí)就可以將其劃出來(lái)，特別是一些關(guān)鍵的、生動(dòng)的詞語(yǔ)。這樣，在自己的賞析下，再經(jīng)老師課上的點(diǎn)撥，領(lǐng)會(huì )就更快了，理解就會(huì )更加深入。應注意的是在指導學(xué)生在進(jìn)行預習思考時(shí)定要結合文章體裁的特點(diǎn)。如在預習說(shuō)明文時(shí)，要引導學(xué)生去思考歸納出作者是抓住事物(事理)的哪個(gè)主要特征進(jìn)行細致說(shuō)明的，在這說(shuō)明的過(guò)程中運用了哪些說(shuō)明方法，這些說(shuō)明方法在文章的表述中起到個(gè)什么樣的作用，特別是要引導學(xué)生去思考品味說(shuō)明語(yǔ)言的準確性。
語(yǔ)文學(xué)習方法 篇2
語(yǔ)文的學(xué)習主要靠平時(shí)的積累，生活中的一點(diǎn)一滴，都可能在語(yǔ)文試卷中出現。
語(yǔ)文的復習中一定要與六冊課本緊密結合，絕不能只做各種練習，把最基本的東西棄之不顧。課本中要求背誦的部分一定要會(huì )背，課文中的注釋也要認真記，課后的練習也一定要真正領(lǐng)會(huì )。
在第一輪復習中，一定要隨著(zhù)老師的復習計劃，把這些最基本的東西搞懂、記熟。進(jìn)入第二輪復習后，可以適當地多做一些綜合練習題，與此同時(shí)還要把以前沒(méi)記住的東西重新復習一遍，特別是容易忘的文學(xué)、文化常識以及字的讀音等。
關(guān)于寫(xiě)作，作文水平高的同學(xué)自不必說(shuō)，作文水平較低的同學(xué)，可以多找一些范文看一看，好的詞語(yǔ)和句子記下來(lái)，并盡量用到自己的作文中去。近幾年高考主要考材料作文，讀者可以針對這一點(diǎn)進(jìn)行審題、立意、擬題、編提綱等幾個(gè)專(zhuān)項練習，如果一試，定會(huì )受益匪淺。
眾所周知，語(yǔ)文的知識“無(wú)邊無(wú)際”，比較零碎，所以學(xué)習語(yǔ)文重在積累，主要是積累一些基礎知識，這部分在試卷中所占的比例相當不小，積累的最好方法是打步步推進(jìn)的“陣地戰”，見(jiàn)到一個(gè)自己不知道的知識點(diǎn)，就應多看幾遍，爭取以后碰到了不用再花時(shí)間去記。名人名言、警句格言一定要多記，這不只是為了幾道填空題，更重要的是可以為寫(xiě)作提供素材，使自己的文章更有吸引力。
另外，在生活中留心觀(guān)察一些感人的事情和場(chǎng)面�！拔恼潞蠟闀r(shí)而著(zhù)，歌詩(shī)合為事而作”。這些平時(shí)普通的場(chǎng)景往往更加感人，更能帶動(dòng)人的思緒。
順便說(shuō)一下，寫(xiě)記敘文要注意“感情冷處理”，即不要唱高調，不要讓自己的感情過(guò)于外露，而是盡量用一種平實(shí)無(wú)華的基調來(lái)抒發(fā)自己的感情，避免大起大落，我們學(xué)過(guò)的這樣的文章如《背影》，它好象只是平鋪直敘，但在自然中感人至深，這種方法大家可以試一試，若不成就不要勉強，否則會(huì )弄巧成拙。
語(yǔ)文學(xué)習方法 篇3
對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不久便會(huì )迎來(lái)最緊張也最重要的時(shí)刻。不但僅是幾場(chǎng)考試，更關(guān)系到學(xué)生們的命運，如果的步伐邁得堅實(shí)，以后升高中甚至讀大學(xué)就順利多了。這樣看來(lái)，家長(cháng)與老師密切關(guān)注也就不足為奇了。
雖然到了中學(xué)，學(xué)習的科目日漸增加，但語(yǔ)文作為一門(mén)基礎課程仍然占據著(zhù)重要的地位。但是小學(xué)語(yǔ)文與初中語(yǔ)文無(wú)論是在學(xué)習心理與學(xué)習方法上還是在語(yǔ)文目標的落實(shí)上都有很大差別。因此，需要調整心態(tài)調整學(xué)習方法，將語(yǔ)文銜接好，以連結良好的學(xué)習態(tài)勢。
一、讓本身站在新的起跑線(xiàn)上——心理方面的銜接
進(jìn)入初中，學(xué)生青春期的覺(jué)醒，自我意識的增強這些心理狀態(tài)的改變都是成長(cháng)階段的正常變革，為此，這個(gè)階段的語(yǔ)文學(xué)習也要在心理變革上隨之調整跟進(jìn)，心理學(xué)認為，只有適合差別身心階段發(fā)展的心理調節，才能成為學(xué)習的助推器，語(yǔ)文學(xué)習同樣如此：
1、連結良好的、積極的心態(tài)
這一點(diǎn)是最重要的。進(jìn)入初中以后，同學(xué)們或多或少會(huì )遇到一些問(wèn)題。好比：成績(jì)再怎么努力也是停滯不前;與其他同學(xué)比擬總是有差距;與本身的小學(xué)語(yǔ)文成績(jì)對比產(chǎn)生巨大落差;老師教學(xué)方法無(wú)法適應等等。如果處理欠好，會(huì )嚴重影響學(xué)習，有些同學(xué)甚至會(huì )因此而一蹶不振。其實(shí)，在進(jìn)入初中之后，自己會(huì )有一個(gè)適應的過(guò)程，這一系列的問(wèn)題，恰恰是每個(gè)孩子都會(huì )經(jīng)歷的事情，不必害怕，不必躲避，善待本身，允許本身有個(gè)調試期。要學(xué)會(huì )自我調節，多從積極的方面思考問(wèn)題。也要多跟父母，老師進(jìn)行溝通，尋找解決問(wèn)題的途徑。只有把問(wèn)題解決了，才會(huì )真正獲得進(jìn)步。
2、克服思想上松懈的心理，不要掉隊
相當一部分同學(xué)，以為考入重點(diǎn)中學(xué)，進(jìn)入重點(diǎn)班，就萬(wàn)事大吉了。休息一段時(shí)間，然后再努力，反正中考還早著(zhù)呢!這就大錯特錯了!語(yǔ)文自己就是一個(gè)長(cháng)期積累與長(cháng)期學(xué)習的過(guò)程，并且，語(yǔ)文不比數理化，可以通過(guò)補習很快見(jiàn)效。所以，如果基礎打得不牢，就很難趕上了。加上后面還有物理化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習，花在語(yǔ)文學(xué)習上的時(shí)間就更少了，所以，同學(xué)們要有長(cháng)遠的計劃，步步為營(yíng)，不時(shí)占得先機。
3、克服浮躁、粗心、依賴(lài)的心理障礙
浮躁、粗心這個(gè)弊端在小學(xué)的學(xué)習中還不是特別凸現。但到了初中，這就可能造成嚴重后果：一是似懂非懂，二是淺嘗即止。隨著(zhù)初中知識點(diǎn)難度的提高，同學(xué)們如果再抱著(zhù)這種蜻蜓點(diǎn)水式的學(xué)習方式，就不行能完全消化老師所講的標題問(wèn)題。高手過(guò)招，有時(shí)候比的不是技術(shù)，而是心理。到了中學(xué)，尤其是重點(diǎn)班，競爭很激烈，大家都很聰明。這個(gè)時(shí)候比的就是誰(shuí)更努力，更踏實(shí)，更少犯錯誤。這也是很多毛躁的同學(xué)在小學(xué)成績(jì)很好，而到了初中后，成績(jì)越來(lái)越差的原因。
依賴(lài)心理在很多小學(xué)生中存在。小學(xué)階段，在生活上依賴(lài)甚至在學(xué)習上依賴(lài)，但是到了初中，很多問(wèn)題家長(cháng)也不懂，怎么辦?所以必需養成獨立學(xué)習的好習慣。并且，語(yǔ)文標題問(wèn)題，很多講究獨立的見(jiàn)解，個(gè)性的思維。尤其是閱讀理解與作文，更是獨立思考后的結果，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。重復別人或者觀(guān)點(diǎn)陳舊都不行能得到高分。
二、讓自覺(jué)成為一種習慣——習慣方面的銜接
初中階段學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習和小學(xué)階段有很大的差別，小學(xué)階段對學(xué)生基礎知識的訓練和落實(shí)往往抓得比力多，學(xué)習方式上，學(xué)生習慣于聽(tīng)命于教師的引領(lǐng)和指導。而進(jìn)入初中后，學(xué)生的自主學(xué)習則顯得尤為重要。養成自覺(jué)學(xué)習的良好習慣，對啟發(fā)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，對培養其自主思考、質(zhì)疑探究、自我評價(jià)的學(xué)習能力都有著(zhù)不行估量的作用。好的學(xué)習習慣往往是獲得優(yōu)秀學(xué)習成績(jì)的有效途徑和須要手段，在語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中需要加以重視和培養：
1、養成自覺(jué)學(xué)習的習慣
一進(jìn)入初中，同學(xué)們會(huì )驚奇地發(fā)現，與小學(xué)老師們事事關(guān)心，面面俱到比擬，初中老師管得較松，作業(yè)留得未幾，也不太檢查，全憑自覺(jué)。在這樣寬松的氛圍下，首先要做到自覺(jué)學(xué)習。有些同學(xué)管不住本身，放任自流，不克不及自覺(jué)地學(xué)習。長(cháng)此以往，與那些能夠自覺(jué)學(xué)習的同學(xué)，差距就會(huì )越來(lái)越大。
2、養成對文素質(zhì)疑的習慣
這是培養批判性思維的有效手段。古人云“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”，批判地接受是科學(xué)的學(xué)習態(tài)度。語(yǔ)文學(xué)習同樣需要質(zhì)疑，善于思考，提出問(wèn)題，提出獨到見(jiàn)解才能提高。
三、讓方法成為學(xué)習的策略——方法方面的銜接
初中階段的語(yǔ)文學(xué)習比小學(xué)階段更為系統和完善，那么，高效的學(xué)習方法往往成為一種有效的學(xué)習策略。任何學(xué)科的學(xué)習都是有規可循的，語(yǔ)文學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，好比，“人文性”決定了其思想的廣度和深度，而“工具性”則表現了其實(shí)用與具體操作的可行性。語(yǔ)文學(xué)習方法的摸索和形成是一項系統工程，為此，我們教師本身要做到心中有數，給學(xué)生以正確的方法指導，促使學(xué)生在學(xué)習中做有心人，不停加強積累、豐富完善自身的學(xué)習方法，并使其上升為一種為我所用學(xué)習的策略：
1、要學(xué)會(huì )有計劃學(xué)習
初中的學(xué)科較多，學(xué)習內容多并且深。在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)會(huì )合理擺設時(shí)間，做好計劃是很重要的。好比:有計劃地預習課文、復習練習，有計劃地擺設閱讀課外書(shū)籍(大量閱讀是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵)，有計劃地進(jìn)行練筆(日記、隨筆、作文、素材積累等)，有計劃地隨時(shí)查漏補缺。
2、分模塊鞏固與加強
語(yǔ)文的知識點(diǎn)相對瑣碎，同學(xué)們不免有無(wú)從著(zhù)手的感覺(jué)，因此，初中階段的一般將語(yǔ)文知識點(diǎn)劃分為基礎知識(漢語(yǔ)拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、標點(diǎn)符號);積累運用(創(chuàng )造性地理解運用所積累的語(yǔ)文知識進(jìn)行古詩(shī)文的默寫(xiě)及閱讀分析、進(jìn)行白話(huà)交際的創(chuàng )意表述和理解);閱讀理解差別文體的文章(寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物的記敘文體、闡明觀(guān)點(diǎn)，探究真理的議論文體、說(shuō)明事物特征、傳播科技文明的科普文章等);寫(xiě)作方面：能寫(xiě)敘事條理清楚、觀(guān)點(diǎn)鮮明正確、感情真摯生動(dòng)、描寫(xiě)細致逼真的各類(lèi)文體的大作文。這幾大模塊成為語(yǔ)文學(xué)習重要的“攻關(guān)對象”。
3、發(fā)現規律，舉一反三
具體到每類(lèi)知識點(diǎn)的學(xué)習，又都是有必然的規律或方法可循的，只要同學(xué)們善于發(fā)現、總結，就必然能夠大大提高學(xué)習效率。例如：以古詩(shī)文閱讀為例來(lái)說(shuō)，品味詩(shī)中所流露的情感是同學(xué)們遇到比力多的一類(lèi)題，仔細總結不難發(fā)現，詩(shī)人往往會(huì )寓情于景，因此同學(xué)們在回答此類(lèi)題時(shí)注意剖析詩(shī)中所寫(xiě)之景，體會(huì )其“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的玄妙，便很容易駕馭詩(shī)人在詩(shī)中所流露的情感了。
4、勤閱讀、廣積累
這兩種方法是語(yǔ)文學(xué)習不行或缺的“奧秘兵器”，也經(jīng)得起實(shí)踐檢驗的語(yǔ)文學(xué)習的真諦，因為在語(yǔ)文學(xué)習中閱讀、積累是不行忽略的。學(xué)生語(yǔ)文素養的形成決非一日之功，廣泛的閱讀和積累，能厚實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文功底，潛移默化地提升其文化內涵，全方位提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。例如體現在寫(xiě)作上：閱讀面寬，積累豐富的同學(xué)一般寫(xiě)作能力都比力強，他們的文章往往能具有深遠的立意、深邃的思想和充滿(mǎn)情感和智慧的表達。我們的閱讀積累，除讀《中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》上的必讀書(shū)目外，也可讀讀本身感興趣的書(shū)，一方面積累好詞、好句、好的寫(xiě)作素材，一方面也學(xué)習優(yōu)秀作品在心情達意、闡釋道理方面的技巧。
語(yǔ)文學(xué)習方法 篇4
想要學(xué)好語(yǔ)文，首先要明白語(yǔ)文是什么樣的一門(mén)學(xué)科
語(yǔ)文，是語(yǔ)言和文學(xué)的簡(jiǎn)稱(chēng)，包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言：口頭語(yǔ)言較隨意，直接易懂;而書(shū)面語(yǔ)言講究準確和語(yǔ)法。文學(xué)包括中外古今文學(xué)等。此解釋概念較狹窄，因為語(yǔ)文中的文章不但有文藝文(文學(xué)、曲藝等)，還有很多實(shí)用文(應用文)。通俗的說(shuō)，語(yǔ)言就是說(shuō)話(huà)藝術(shù)。
語(yǔ)文是基礎教育課程體系中的一門(mén)教學(xué)科目，其教學(xué)的內容是語(yǔ)言文化，其運行的形式也是語(yǔ)言文化。語(yǔ)文的能力是學(xué)習其他學(xué)科和科學(xué)的基礎，也是一門(mén)重要的人文社會(huì )學(xué)科，人們交流思想的工具。
學(xué)好語(yǔ)文的重要性：語(yǔ)文具有基礎性及工具性
在所有的學(xué)科中，語(yǔ)文是一門(mén)基礎學(xué)科，一個(gè)人只有具備了一定的語(yǔ)文知識，有了一定的語(yǔ)言積累，掌握了必備的語(yǔ)法知識，才能有條件去學(xué)習其他學(xué)科。
所有學(xué)科的教材都離不開(kāi)語(yǔ)言文字，要靠語(yǔ)言文字來(lái)傳達和表達信息，建立和學(xué)生的聯(lián)系，學(xué)生也只有在通過(guò)語(yǔ)文知識理解了教材內容后，才有可能將信息進(jìn)行內化，借助語(yǔ)言在大腦中形成相關(guān)的知識體系。
“工欲善其事，必先利其器�！闭Z(yǔ)文既是學(xué)習其他學(xué)科的基礎，更是學(xué)習其他學(xué)科必備的工具。
捷登教育機構實(shí)力雄厚，口碑一直很好!鄭州捷登教育依靠強大的師資力量、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗、先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)時(shí)刻關(guān)注教育動(dòng)態(tài)，整合教育資源，引導每一位學(xué)生在學(xué)習和人生的道路上闊步向前!鄭州捷登教育的目標是學(xué)科教育，做人教育，父母教育的完整化教育。
如何學(xué)好語(yǔ)文：
1、專(zhuān)心：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學(xué)無(wú)成�！�
宋代哲學(xué)家張載認為，人如果沒(méi)有遠大抱負，就不會(huì )用心做事，即使學(xué)習，也不會(huì )成功。這句話(huà)強調學(xué)業(yè)成功的兩大重要因素：一個(gè)是立志，一十是專(zhuān)心。二者缺一，終將不成。志向是人學(xué)習與奮斗的動(dòng)力，專(zhuān)心是實(shí)現目標、真正掌握本領(lǐng)的基本要素，二者相互依賴(lài)，相得益彰。學(xué)習語(yǔ)文最重要的就是專(zhuān)心，尤其是學(xué)習文言文、詩(shī)詞時(shí)，因為用詞多晦澀難懂，如果不專(zhuān)心學(xué)習，是很難學(xué)會(huì )的。
2、留心：“生活處處皆學(xué)問(wèn)，細節之處見(jiàn)真章�！�
語(yǔ)文和我們的生活是息息相關(guān)的，我們每天與人交談、在紙上寫(xiě)字，其實(shí)都是接觸語(yǔ)文、學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程，所以只要留心生活，生活處處有語(yǔ)文。尤其是在寫(xiě)作文的時(shí)候，很多同學(xué)表示沒(méi)有可以寫(xiě)的題材，也沒(méi)什么發(fā)揮的空間，這就是沒(méi)有留心日常生活導致的，其實(shí)只要細細留心，你也可以寫(xiě)出“凌晨三點(diǎn)鐘，看到海棠花未眠”這樣令人驚艷的句子。
3、積累：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！�
語(yǔ)文的學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的積累過(guò)程，有的孩子從小就學(xué)習千字文、三字經(jīng)進(jìn)行語(yǔ)文啟蒙，所以他們不會(huì )說(shuō)“烏云來(lái)了，所以要下雨了;露水會(huì )結成霜�！�，而是會(huì )說(shuō)“云騰致雨，露結為霜”，所以他們嘗過(guò)海水之后不會(huì )驚訝海水是咸的，也不會(huì )奇怪為什么飛的鳥(niǎo)有羽毛，游的魚(yú)有魚(yú)鱗，因為他們知道“海咸河淡，鱗潛羽翔”。由此可見(jiàn)語(yǔ)文知識積累的重要性。
4、熟記：“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難�！�
很多孩子表示，寫(xiě)作文的時(shí)候往往寫(xiě)個(gè)二三百字就沒(méi)什么話(huà)好說(shuō)了，有的吭吭哧哧還能寫(xiě)到四五百字，勉強交卷，而有的孩子就只能寫(xiě)這么多，作文分值占四五十分，頂多能拿個(gè)二三十分，十分苦惱。造成作文字數不夠的原因很簡(jiǎn)單，語(yǔ)文知識的學(xué)習不僅需要積累，還需要熟記，只有記住一些好的名言名句，記住一些名人典故，才會(huì )對寫(xiě)作文有所助益。
5、運用：“學(xué)而不用則廢，用而不學(xué)則滯�！�
剛說(shuō)過(guò)熟記，接下來(lái)我們說(shuō)說(shuō)運用。周海中先生說(shuō)過(guò)，學(xué)而不用則廢，用而不學(xué)則滯;學(xué)用必須結合，二者缺一不可。知識講究的是學(xué)以致用，所以我們不僅需要積累知識、熟記知識，更要在積累和熟記的基礎上學(xué)會(huì )運用，將優(yōu)美的詞句和寫(xiě)作手法運用在自己的文章中，這樣才能提升自己的分數。
語(yǔ)文學(xué)習方法 篇5
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習時(shí)間再久不如掌握好的學(xué)習方法、養成好的學(xué)習習慣。有了良好的學(xué)習方法，在學(xué)習上就會(huì )達到事半功倍的效果。那么對語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習方法到底有哪些呢？
一、多積累
語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，需要在生活中、學(xué)習中不斷的積累。因此，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習，看一點(diǎn)，記一點(diǎn)；積累一些零碎的知識，在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。這種積累不一定是在書(shū)本上，在電視上看到的一個(gè)片段，聽(tīng)到他人說(shuō)的一些好詞，都可以作為學(xué)生積累的素材。對于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，只有知識的廣博積累，才有語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高。做生活的有心人，做語(yǔ)文學(xué)習的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習，可以把語(yǔ)文學(xué)習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學(xué)習東西的時(shí)候，依著(zhù)自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習就會(huì )變成一件樂(lè )事。
二、多記憶
每天晚上睡覺(jué)前，把當天學(xué)習的內容在腦子里過(guò)一遍，加深記憶，這種方法對學(xué)好語(yǔ)文是很有幫助的。在回憶的過(guò)程中難免會(huì )遇到想不起來(lái)的內容，此時(shí)要及時(shí)翻一下書(shū)，然后合上書(shū)本再回憶一遍。如果還沒(méi)睡著(zhù)可以把當天的學(xué)習內容多回憶幾次。由于剛上完課，學(xué)生對大部分內容還有印象，往往用很短的時(shí)間就回憶完了。如果回到家，書(shū)一合，對所講的內容不理不睬，到期末復習時(shí)，對堆積如山的知識點(diǎn)會(huì )使學(xué)生“望題興嘆”。急來(lái)抱佛腳不如睡前多回憶來(lái)得好。
三、多動(dòng)筆
學(xué)習語(yǔ)文，是一個(gè)閱讀、思考、寫(xiě)作相結合的過(guò)程，讀讀、思思、寫(xiě)寫(xiě)結合才能提高學(xué)習效率。許多學(xué)生在看書(shū)時(shí)只是看個(gè)熱鬧，即使有問(wèn)題也不會(huì )做筆記，就這樣將問(wèn)題“讀”過(guò)去。當再次學(xué)習時(shí)，在同一個(gè)地方還是會(huì )有問(wèn)題，并且不清楚自己當時(shí)有沒(méi)有解決。所以，學(xué)習的時(shí)候一定要善于動(dòng)筆，將自己的問(wèn)題、收獲一一記錄下來(lái)，這樣不僅可以節省不必要的時(shí)間，還會(huì )加深自己學(xué)習的記憶。
四、多思考
學(xué)生做習題時(shí)，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書(shū)，把所講的內容全部弄懂后，再做習題。這樣就會(huì )感到輕松自如。做練習是為了牢固掌握所學(xué)的知識，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習題而做，常常會(huì )到處碰壁，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書(shū)，事倍功半。為了使書(shū)本知識真正變?yōu)樽约旱闹R就必須教會(huì )學(xué)生遇到問(wèn)題獨立思考。
平時(shí)讀書(shū)時(shí)也要多思考，打開(kāi)自己的思維，不要僵化在老師和家長(cháng)告訴的道理中，憑著(zhù)自己的認知和學(xué)習到的知識去重新思考問(wèn)題，這樣還可以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
五、多背誦
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：背誦是記憶力的體操。適當背誦一些有價(jià)值的材料，猶如常做體操增強體力一樣，可增強記憶力。據生理學(xué)家研究，重復的刺激可以幫助條件反射的建立和強化。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來(lái)，對增強記憶力，提高學(xué)習成績(jì)很有幫助。同時(shí)，還要在大腦之外建立知識的倉庫。這種知識的倉庫，可以是書(shū)本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時(shí)經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外部記憶變?yōu)閮炔坑洃�，加深背誦的效果，把知識真正轉化為對自己有用的東西。很多知識只有經(jīng)過(guò)不斷的反復的強化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語(yǔ)文能力。英語(yǔ)學(xué)習的起始時(shí)間越來(lái)越早，很多小學(xué)在一年級就已經(jīng)開(kāi)設了英語(yǔ)課。但是很多小學(xué)生在學(xué)校開(kāi)設英語(yǔ)課時(shí)并沒(méi)有做好充足的思想準備，更沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，方法不當，學(xué)生會(huì )覺(jué)得越學(xué)越枯燥，導致了小學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生了厭煩甚至畏懼的心理。
語(yǔ)文學(xué)習方法 篇6
語(yǔ)文，是我們中國的母語(yǔ)，不把語(yǔ)文學(xué)好是不能學(xué)別的科目的。但是，我們還是有些同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)不高，我為大家介紹一下我的學(xué)習方法。
說(shuō)起我最得意的學(xué)習方法，那就是玩中學(xué)學(xué)中玩。在考試之前，大家一定會(huì )讓自己做一大堆課外題目，讓我們心不甘情不愿的學(xué)習。我就不是這樣的，在考試前一自己喜歡的作文書(shū)或課外書(shū)來(lái)代替課外題目或參考書(shū)，把課內課外的知識全部復習一遍，想想課文的提綱，思考作者的思路，一經(jīng)整理，就可以玩兒了，記得還很準，很快，不需要再花就是要多看課外書(shū)籍，從而豐富了自己的詞匯和開(kāi)拓了自己的視野。
2、多讀：就是要多讀課文，對自己學(xué)習的知識加以鞏固，也能從課文中明白課文的中心，對掌握課文是非常有利的。
3、多寫(xiě)，就是要多寫(xiě)作，提高自己的寫(xiě)作水平。
4、多思：在背書(shū)的同時(shí)，也要進(jìn)行思考，思考這個(gè)句子的意思。
5、多練：可說(shuō)是幫助記憶的好方法，同時(shí)也可以擴展你的知識面。
6、多問(wèn)：在學(xué)習方面，有不懂的問(wèn)題就要善于向他人請教，要做到不恥下問(wèn)。
在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，除了做到這“六多”，認真聽(tīng)課才是學(xué)習的核心。聽(tīng)課時(shí)應全神貫注，聚精會(huì )神，跟著(zhù)老師的思路走，積極舉手發(fā)言。上課時(shí)不能開(kāi)小差，切忌一邊說(shuō)話(huà)一邊聽(tīng)講。聽(tīng)講時(shí)要注意記筆記，不要等老師說(shuō)把這句話(huà)記下了才動(dòng)筆�？傊�，聽(tīng)講要做到“五到”，心到，眼到，耳到，手到，口到。
“六多”“五到”是我學(xué)習語(yǔ)文的學(xué)習方法，但科學(xué)的學(xué)習方法不止這些，大家應互相交流，取長(cháng)補短，成績(jì)一定會(huì )有所提高的。
語(yǔ)文學(xué)習方法 篇7
一、認真學(xué)好課本
所謂“課本”，即一課之本。許多同學(xué)，認為現在的閱讀分析材料都是課外的，課本不聞不問(wèn)，置之腦后，整天沉溺于題海之中，結果是耗時(shí)費力，廣種薄收，效果甚微。比如文言文的學(xué)習，課內篇目還沒(méi)有讀懂過(guò)關(guān)，詞法、句法沒(méi)有學(xué)懂弄透，就急于到題海里去“暢游”，顯然是枉費心機，本末倒置。課內文言文這只“麻雀”，仔細解剖透徹了，才能在課外舉一反三，觸類(lèi)旁通。該背誦的一定要背得滾瓜爛熟；該熟讀的一定要爛熟于心。一般來(lái)說(shuō)，考試的材料取自課外，但考點(diǎn)和答案卻在課內。
二、專(zhuān)心致志聽(tīng)課
聽(tīng)課除了認真聽(tīng)老師講解外，一要動(dòng)筆，在書(shū)上劃劃圈圈，在筆記本上記下重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，二要邊聽(tīng)邊思考，聽(tīng)課要注意老師的講課思路、要點(diǎn)，同時(shí)要積極思考，隨時(shí)準備發(fā)言。很多同學(xué)往往不注意課堂聽(tīng)講這一環(huán)節，一節課的內容在課外卻要花幾個(gè)小時(shí)才能彌補上，真是得不償失。
三、經(jīng)常查閱工具書(shū)
讀書(shū)學(xué)習要養成勤、詞典等工具書(shū)的習慣。工具書(shū)的種類(lèi)很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書(shū)。最常用的工具書(shū)如《新華字典》、《現代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書(shū)不僅是最好的老師，可以隨時(shí)查閱碰到的疑難問(wèn)題，而且也可以作一般閱讀材料來(lái)讀。高中生最好要有《現代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》兩本工具書(shū)。
四、勤讀課外書(shū)籍
語(yǔ)文學(xué)習最重要的內容是讀書(shū)。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀幾本教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的精神養料。許多同學(xué)說(shuō)每天的作業(yè)都來(lái)不及做，哪來(lái)時(shí)間讀書(shū)？關(guān)鍵不是沒(méi)有時(shí)間，關(guān)鍵是你想不想讀書(shū)，想讀書(shū)就有時(shí)間，不妨你試試！建議大家每天要保證有一個(gè)小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，時(shí)間可以是整塊的，也可以是分散的，每天睡覺(jué)前問(wèn)一問(wèn)自己，今天讀書(shū)有一個(gè)小時(shí)嗎？歐陽(yáng)修利用“馬上、枕上、廁上”讀書(shū)，鄭板橋利用“舟中、馬上、被底”背誦，應是我們學(xué)習的榜樣。同時(shí)讀書(shū)除了報刊雜志的“淺閱讀”材料外，一定要有計劃地多讀一些古今中外的“經(jīng)典名著(zhù)”。一周讀一本，一學(xué)期就是十幾本，一年就是30本。這些書(shū)，不僅可以讓你自信走入考場(chǎng)立于不敗之地，而且將受用一輩子。
五、善于整理讀書(shū)筆記
語(yǔ)文知識零零碎碎，要經(jīng)常把學(xué)過(guò)的知識整理一下；讀書(shū)必須學(xué)會(huì )圈點(diǎn)勾畫(huà)，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于培養勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書(shū)筆記有以下幾種方法：摘抄、摘錄法，做卡片法，提要鉤玄法，寫(xiě)讀后感法等。
六、堅持寫(xiě)日記練隨筆
日記和隨筆就是把自己一天的所見(jiàn)所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來(lái)。不但形式靈活，可長(cháng)可短，可敘可議；而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無(wú)所不談。堅持練筆，一練語(yǔ)言文字的熟練程度，二練自己的思維能力和認識能力，要注意培養自己的觀(guān)察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不離口、拳不離手”，語(yǔ)文的作文能力就需要“筆不離手”。
七、學(xué)會(huì )獨立思考
思考是掌握知識的中心環(huán)節。養成獨立思考的習慣，首先要善于提出問(wèn)題，思考是從問(wèn)題開(kāi)始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問(wèn)幾個(gè)為什么。比如許多同學(xué)問(wèn)：現代文閱讀材料好像看得懂，但每次做題時(shí)總與老師的答案相差甚遠，這是為什么？原因很簡(jiǎn)單，就是你根本沒(méi)有把文章讀懂，看起來(lái)那些字你確實(shí)認識，而字詞里面的“內核”你卻沒(méi)有能力發(fā)現。建議大家現代文要“多讀、多思、少做題”，每讀完一篇文章后，留出2～3分鐘的時(shí)間給自己提出幾個(gè)問(wèn)題，看自己是否能回答。能回答，說(shuō)明你讀懂了；否則就沒(méi)有效果。比如問(wèn)，這篇文章的中心是什么？這篇文章主要寫(xiě)了些什么？是怎樣寫(xiě)的？為什么要這么寫(xiě)？
八、主動(dòng)向人求教探討
要學(xué)好語(yǔ)文，就必須養成求教于人的習慣，敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，凡是不懂的、有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(cháng)，問(wèn)一切可能了解情況的人。學(xué)習還需要有追根刨底的精神，真理往往在研討中誕生，智慧的火花只有在碰撞中閃現。
語(yǔ)文學(xué)習方法 篇8
語(yǔ)文是一門(mén)源于生活的科目，學(xué)習好語(yǔ)文需要同學(xué)們的不斷積累，這個(gè)過(guò)程是非常重要的，不同年級的學(xué)生也有著(zhù)不同的學(xué)習內容和學(xué)習方法。
一、小學(xué)語(yǔ)文低年級學(xué)法指導
從教材要求上講，小學(xué)語(yǔ)文教材低段（一、二年級）的教學(xué)，著(zhù)重是進(jìn)行漢語(yǔ)拼音、識字寫(xiě)字、聽(tīng)說(shuō)、閱讀、寫(xiě)話(huà)的訓練。從心理特征上看，低年級的學(xué)生正處在七至八歲階段，他們的思維是以具體形象為主要形式，在認識、理解事物或學(xué)習時(shí)往往要借助實(shí)物或形象。要學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的學(xué)習方法，具體說(shuō)來(lái)就是：
1.借助形象物學(xué)習漢語(yǔ)拼音和簡(jiǎn)單的漢字。
2.學(xué)會(huì )寫(xiě)字的基本方法。
3.能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。
4.學(xué)會(huì )按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物的方法。
5.通過(guò)先想后說(shuō)的方法，說(shuō)、寫(xiě)完整的話(huà)，通順的話(huà)，規范的話(huà)。
6.課后能用復習的方法鞏固所學(xué)知識。
教師或家長(cháng)要根據兒童的心理特征，采用形象、直觀(guān)的手段，教會(huì )學(xué)生學(xué)習。這個(gè)階段中學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習方法，多數是從教師教學(xué)的過(guò)程中潛移默化感知到的。
二、小學(xué)語(yǔ)文中年級學(xué)法指導
小學(xué)語(yǔ)文的中段（三、四年級）教學(xué)，著(zhù)重進(jìn)行段的訓練。逐步過(guò)渡到篇的訓練，這時(shí)的中年級學(xué)生，已是九至十歲。從心理特征上看，這個(gè)階段的學(xué)生有意性、目的性逐漸發(fā)展起來(lái)，有意注意也隨之增長(cháng)，能較為自覺(jué)地支配自己的行動(dòng)。思維方式正處在形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期。從語(yǔ)文知識上看，學(xué)生已學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，能認識1500個(gè)左右的常用漢字，有了較為豐富的感性知識，因此，在這個(gè)階段中，對學(xué)生學(xué)習方法的要求是：在掌握簡(jiǎn)單的學(xué)習方法的基礎上，學(xué)會(huì )基本的學(xué)習方法。
1.學(xué)會(huì )課前預習找疑點(diǎn)，課堂筆記記要點(diǎn)，課后復習抓重點(diǎn)的方法。
2.學(xué)會(huì )用音序、部首、數筆畫(huà)的方法、詞典，理解詞語(yǔ)。
3.學(xué)會(huì )有順序地觀(guān)察事物的方法。如方位變化觀(guān)察法（以方位為序進(jìn)行觀(guān)察），時(shí)間推移觀(guān)察法（以時(shí)間為序進(jìn)行觀(guān)察），情節發(fā)展觀(guān)察法（以事件情節發(fā)展為序進(jìn)行觀(guān)察），移步換境觀(guān)察法（以地點(diǎn)移動(dòng)為序進(jìn)行觀(guān)察）。
4.學(xué)會(huì )按時(shí)間先后順序，事情發(fā)展順序，總分思路順序介紹事物的幾個(gè)方面的順序分段的方法。
5.學(xué)會(huì )用摘句法、歸納法、取主法概括段意。
6.學(xué)會(huì )用理序法、路標法、化整法、提綱法、首尾法背誦課文。
教師或家長(cháng)在這個(gè)階段中，要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地教給學(xué)生各種具體的學(xué)習方法，并在教學(xué)中進(jìn)行示范性指導，讓學(xué)生在練習中反復實(shí)踐。
三、小學(xué)語(yǔ)文高年級學(xué)法指導
小學(xué)語(yǔ)文的高段（五、六年級）教學(xué)，著(zhù)重是進(jìn)行篇的訓練，要在加強對課文條理、層次、內容理解、篇章結構訓練的基礎上，突出布局謀篇的訓練。這時(shí)的學(xué)生，年齡已達十一、二歲。從心理特征上看，他們已能長(cháng)時(shí)間地、有效地知覺(jué)事物，能區分事物主要和次要的特征，思維的發(fā)展已達到以抽象思維為主，觀(guān)察事物、認識事物的能力大大加強。從學(xué)習方法上看，他們已基本學(xué)會(huì )和掌握學(xué)習語(yǔ)文知識基本的、具體的學(xué)習方法，因此，在這個(gè)階段中，對學(xué)生學(xué)習方法的要求是：熟練掌握學(xué)習語(yǔ)文知識的基本學(xué)習方法，并在此基礎上有新的提高。
教師或家長(cháng)在這個(gè)階段中，結合課堂教學(xué)，著(zhù)重注意訓練學(xué)生掌握分析綜合、抽象概括、邏輯推理的思維方法。并注意引導學(xué)生回顧自己的學(xué)習過(guò)程，幫助學(xué)生總結學(xué)習經(jīng)驗，分析錯誤產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)尋找適合自己的學(xué)習方法。
語(yǔ)文學(xué)習方法 篇9
語(yǔ)文是一個(gè)連續性非常強的學(xué)科。小學(xué)階段積累的語(yǔ)文知識也將會(huì )對高考答題大有用處。因此，語(yǔ)文的學(xué)習是一個(gè)不斷積累的過(guò)程�？v觀(guān)我們中小學(xué)階段的語(yǔ)文課本，你會(huì )發(fā)現不管是小學(xué)、初中還是高中，語(yǔ)文課本在構成形式上都是基本相同的，即由眾多內容相關(guān)聯(lián)的文章以單元的形式構成。這些單元中的文章不管是在體裁上還是題材上，都有或多或少的相似性。而且，每個(gè)單元中的字、詞、句以及語(yǔ)法等基本要素都有一定的連貫性。
李佳是個(gè)漂亮的女孩，提起語(yǔ)文學(xué)習總是讓她又愛(ài)又恨。她特別喜歡朗誦，于是一涉及到優(yōu)美的散文、詩(shī)歌或是記敘文，她就學(xué)得津津有味，可是一涉及到古詩(shī)文部分她就提不起情緒，在她看來(lái)，那些晦澀難懂的文言文不是該讓穿著(zhù)長(cháng)袍馬褂的老夫子們去研究的嘛。于是，遇到自己喜歡的課程就盡可能多的提前去預習，課堂上也聽(tīng)得津津有味，一旦遇到古詩(shī)文部分，她就完全沒(méi)有預習的欲望，在課前從不看一眼，甚至到了復習的時(shí)候也同樣如次，于是每次考試總在100分上下徘徊。到了高三，她也知道不應該再帶著(zhù)情緒去學(xué)習，也很知道預習的重要性，知識她不知道究竟該如何去復習。
對于這種需要長(cháng)時(shí)間積累才能見(jiàn)成效的學(xué)科來(lái)說(shuō)，是否需要預習，語(yǔ)文學(xué)科在預習的時(shí)候又該從哪方面著(zhù)手呢？
1.通讀課本文章，把握文章脈絡(luò )
就像上文所說(shuō)，既然語(yǔ)文課本是以眾多內容相互關(guān)聯(lián)的文章作為學(xué)習的基本載體的，那么這些文章就是承載我們應學(xué)習內容的載體。因此，應該對這些文章倍加重視。在高考當中也是這樣，閱讀題是除作文之外賦分最高的題目，不管是古文閱讀還是現代文閱讀，其做題的基本出發(fā)點(diǎn)就是能夠充分的理解文章含義。所以在平日當中，我們可以試圖將預習過(guò)程中的文章閱讀看作是一種閱讀題的日常練習。
在這里，我們建議大家在條件允許的情況下，要有聲朗讀課文。一來(lái)可以鍛煉自己語(yǔ)言表達能力，及時(shí)糾正一些自己在發(fā)音方面的問(wèn)題，二來(lái)還可以對文章的內容有一個(gè)大概的認識。通過(guò)有聲朗讀，你可以加深對課文中情境的把握。等待自己大約明白文章講述了一個(gè)什么故事之后，就嘗試著(zhù)概括每一個(gè)自然段都講述了哪些內容，用怎樣的表達方式、修辭方式來(lái)講述的，其優(yōu)勢在哪里這些都可以進(jìn)行思考。然后再看看自己是否可以提煉出文章整體的中心思想。
另外，所謂提煉文章的`中心思想不是讓你用標準答案的精確語(yǔ)言去進(jìn)行概括總結，你只需要知道文章通過(guò)講述了一個(gè)什么樣的內容或者描述了一件什么樣的事情表達出了作者怎樣的觀(guān)點(diǎn)或者抒發(fā)了怎樣的感情就可以了。不必刻意追求文字的精準。這點(diǎn)就和高考一樣，往往考查大家對文章中心思想的大略掌握，一般以選擇題的形式出現，所以，只要理解方向準確就足夠了。
2.了解文章背景，瀏覽課后練習
任何一篇文章都有其時(shí)代的符號。當今時(shí)代下，有很多文章看起來(lái)很難理解，實(shí)際上，我們是沒(méi)有處在原來(lái)那種環(huán)境下去理解。時(shí)代總是在變化的，我們的審美等都有了巨大的改變，但文章的內容沒(méi)有改變，所以想要真正走進(jìn)作者的世界里，探究作者當時(shí)的所思所想，就需要我們了解文章背后的故事。
這種感覺(jué)有點(diǎn)像學(xué)習歷史。通過(guò)了解文章的背景和作者的經(jīng)歷，可以讓你走進(jìn)一個(gè)與自己現在生活完全不同的世界中去，去感受他的人生他的故事。這樣就會(huì )大大提高文章的趣味性。每一位文章被收錄進(jìn)教科書(shū)的作者背后都有一段可歌可泣的故事，他們的經(jīng)歷是一筆寶貴的財務(wù)財富，只能觀(guān)摩不能復制。大家通過(guò)這些傳奇的經(jīng)歷，可以進(jìn)行自我反思與修正。
舉一個(gè)例子吧�！稘系亩臁肺恼伦髡呤抢仙嵯壬�，是一位身世坎坷的大作家。他從小便成了孤兒。老北京大雜院的貧苦生活給他留下了深刻的烙印。尤其是每天中午放學(xué)回家吃飯的那一幕令人難忘：急急忙忙往家跑，掀開(kāi)鍋卻是冷冷的鍋底，什么飯都沒(méi)有，便只好又匆忙地往學(xué)校趕。這個(gè)細節打動(dòng)過(guò)很多人，但是我們卻不能夠感同身受，是因為我們完全沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這類(lèi)事情，所以很難真正體會(huì )到作者的心情。我們要努力讓自己回到那個(gè)舊社會(huì )的環(huán)境，把自己設身處地的放置于那個(gè)空間之中，你才會(huì )體會(huì )到老舍先生作品的真諦。就是在這樣一個(gè)艱苦的環(huán)境中，造就了一位世界聞名的大作家，寫(xiě)出了《駱駝祥子》、《四世同堂》等享譽(yù)中外的優(yōu)秀文學(xué)作品。深刻理解了這些背景和作者的經(jīng)歷，對于掌握文章的中心思想大有好處。研究完了文章之后，順便看看課后練習。這些課后練習考查的往往是文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候不要嘗試著(zhù)去做，而僅僅是瀏覽下就可以。對考查的內容做到心中有數，等到老師講授完畢之后，再認真測試自己是否完全且深刻的掌握了所學(xué)知識。
3.攻克字詞難關(guān)，巧用工具辭書(shū)
高中語(yǔ)文學(xué)科在考查學(xué)生是否對所學(xué)知識牢固掌握時(shí)，往往會(huì )從字、詞和句的角度進(jìn)行考查。從高考前幾道基礎知識題就可以看出來(lái)，高考題目往往從字型或者發(fā)音角度入手，考查學(xué)生基礎知識的掌握程度。因此，字、詞、句也就成為語(yǔ)文教育教學(xué)中的重點(diǎn)。很多地方的同學(xué)因為方言或者不夠重視此方面內容的緣故，語(yǔ)文考試的前幾道題目總是取得不了另人滿(mǎn)意的成績(jì)，如此丟分確實(shí)非�？上�。因此，我們在平日中就要注重這方面的練習。
在課前預習環(huán)節中，我們首先應該把課文中自己不認識的字、無(wú)法準確理解其含義的詞及句子標記出來(lái)，通過(guò)查詢(xún)工具書(shū)的方式進(jìn)行初步嘗試再次理解。倘若通過(guò)自己的努力不足以將問(wèn)題徹底搞清楚，就應該特別標記出來(lái)等待課堂上老師的講解，這樣勢必會(huì )讓你聽(tīng)課更加有目標性。也知道自己需要在哪些方面注意老師的講授。如此心中有數，聽(tīng)課效果怎會(huì )沒(méi)有大幅度提高。這也是課前預習最重要的價(jià)值。
語(yǔ)文學(xué)習方法 篇10
第一，要培養學(xué)習語(yǔ)文的興趣。古人說(shuō)得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！钡覀円龅健皹�(lè )之”，就必定要經(jīng)過(guò)“知之”與“好之”。知語(yǔ)文為何物：它不是文學(xué)的天馬行空，但卻是文學(xué)的基石；它不是民俗的片言只語(yǔ)，但卻是民俗的薈萃。它講究語(yǔ)言規則上的約定俗成，因而免不了字斟句酌，所以即便上海語(yǔ)文卷不考字詞等雙基知識，我們依然不能忽略字詞，因為它們是構成我們閱讀、作文的元素，作文里寫(xiě)錯別字也是要扣分的；它又講究文學(xué)積淀的日積月累，不曾讀過(guò)多少名著(zhù)的人是寫(xiě)不出好文章來(lái)的，不曾經(jīng)常從名家手筆中吸取養分的人是無(wú)法做到下筆如神的。知道了語(yǔ)文為何物，就要好學(xué)語(yǔ)文。好學(xué)語(yǔ)文是要時(shí)常閱讀，時(shí)常思考，時(shí)常動(dòng)筆，不要因為別的科目任務(wù)繁重而放棄語(yǔ)文能力的訓練，古人所謂“廢寢忘食”“寒窗苦讀”就是我們所要追求的境界。既然好學(xué)，就把語(yǔ)文看成是一種寓樂(lè )于學(xué)的過(guò)程，經(jīng)過(guò)一番苦讀詩(shī)書(shū)，自然會(huì )知道書(shū)中自有無(wú)窮境地，雙基知識學(xué)以致用，閱讀過(guò)程陶冶身心，寫(xiě)作文時(shí)釋放自我，這些都是語(yǔ)文的樂(lè )趣。發(fā)現到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，你在語(yǔ)文之路上就成功了一半。接下來(lái)我再從各個(gè)角度去談學(xué)語(yǔ)文的要點(diǎn)。
第二，要懂得自主學(xué)習。企圖靠老師講得好、講得深、講得透，學(xué)生只管默默聆聽(tīng)、記憶就學(xué)好語(yǔ)文，這種想法已被無(wú)數事實(shí)證明：此路不通！因此，有意識培養自己的自學(xué)能力，作好自主學(xué)習規劃，加大自主練習的力度，自?shī)^其志，自求其通，也是一條極重要的語(yǔ)文學(xué)習規律。語(yǔ)文學(xué)習不同于其他學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是教師的“教”不會(huì )直接提升學(xué)生的學(xué)習水平，而只能通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習，自求理解，才能逐漸達到“自會(huì )讀書(shū)，自能作文”的境界。
第三，讀書(shū)破萬(wàn)卷。要下定決心廣泛而深入地閱讀，所謂“勘破三春”。閱讀時(shí)，要涵蓋古今，包舉文理，融會(huì )中外，首重哲學(xué)，這就叫“融會(huì )九流”。舉凡人類(lèi)心靈智慧的結晶，能開(kāi)眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請注意：不要只讀文學(xué)作品，只讀中國作家。魯迅先生就曾經(jīng)告誡我們：學(xué)語(yǔ)文的，要多多跨越語(yǔ)文的界限，去看看其它科目的書(shū)。試想一個(gè)讀過(guò)科幻作品的人，與一個(gè)從未讀過(guò)科幻作品的人，同樣面對“假如記憶可以移植”這樣的“怪題目”，誰(shuí)更能寫(xiě)好？而只讀中國作家的作品，更是大忌，中國固然有過(guò)無(wú)數優(yōu)秀的文學(xué)作品，但也不要忽略外國文學(xué)上的閃閃明珠。有一個(gè)世界性的視覺(jué)，才能寫(xiě)出境界寬廣的文章。
第四，邊讀邊記，胸有成竹。語(yǔ)文學(xué)習非常重要的一個(gè)階段就是模仿，模仿的榜樣模板應該是什么呢？當然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢(mèng)》、蘇步青熟讀《古文觀(guān)止》的例證，當是大家熟知的。通過(guò)長(cháng)期艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“語(yǔ)言范式”，形成“興奮灶”，這就是我們要追求的“腹有詩(shī)書(shū)”。運用這些“范式”，模仿著(zhù)“說(shuō)”，模仿著(zhù)“寫(xiě)”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。這樣，就很容易有學(xué)習的充實(shí)感、成就感、條理感，就不會(huì )再感到語(yǔ)文學(xué)習空泛、無(wú)力、不可捉摸。這種狀態(tài)可以稱(chēng)為“胸有成竹”。
第五，開(kāi)動(dòng)你的腦筋，積極地思考問(wèn)題。不要被動(dòng)地接受所讀到的東西�？鬃釉疲骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，《學(xué)記》也強調：慎思、審問(wèn)、明辨，就是要謹慎思考，審慎地發(fā)問(wèn)，明確的分辨。在語(yǔ)文學(xué)習中，欲培養良好的思維習慣，先要多思：不論哪個(gè)學(xué)習環(huán)節、何種學(xué)習任務(wù)中，決不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西，這樣方可保持自主性，提高學(xué)習的興趣，使多讀有味，多寫(xiě)有效，積累有益；次求深思：決不淺嘗輒止，而要多方追問(wèn)，務(wù)求水落石出，直至原形畢露；后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時(shí)對自己的思維過(guò)程進(jìn)行反思，克服情感干擾，理性分析和接受老師的點(diǎn)撥、同學(xué)的幫助，方可不斷提升自己的思維品質(zhì)，建立起融通、靈慧、深刻、嚴密的思維個(gè)性。
第六，下筆如有神。使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路的同時(shí)，必得加上一個(gè)字：“寫(xiě)”！“寫(xiě)”可以醞釀和升華情感，“寫(xiě)”可以廓清和鍛造思想。堅持寫(xiě)日記，這是許多偉大成功者的良好習慣；至少要堅持每周練習寫(xiě)作兩次：生活札記一篇，記錄所見(jiàn)、所聞、所思、所感的鮮活素材；讀書(shū)筆記一篇，養成閱讀習慣，整理讀書(shū)收獲。三年里，能寫(xiě)到三至五萬(wàn)字，是基本量的要求。如此，方可謂“筆磨禿”。平時(shí)筆磨禿，考場(chǎng)上自然下筆如有神。
語(yǔ)文學(xué)習方法 篇11
首先閱讀課文，弄清文章的體裁，了解文章的作者、時(shí)代背景，掃除字詞障礙，對課文中不認識的字、不理解的詞，通過(guò)查字、詞典弄清楚，難懂的句子劃上特定的符號，在老師的講解中理解或向教師請教，精讀課文，弄清課文主要內容、段與段之間的關(guān)系、課后練習及一些語(yǔ)法知識等。
初一學(xué)生獲取語(yǔ)文知識，提高分析能力，掌握答題技巧的重要途徑還是在于每天的45分鐘課堂學(xué)習。所以，提高45分鐘課堂的聽(tīng)課效率對提高語(yǔ)文成績(jì)能起到事半功倍的效果。
學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)之一：字詞、古詩(shī)詞、古文等的記憶背誦或賞析�，F代文閱讀理解盡量從原文找答案，用原文中的字詞來(lái)回答問(wèn)題，不要自己想什么就是什么，一定要考慮作者的意思;這類(lèi)知識的學(xué)習重點(diǎn)在課堂上，課上要專(zhuān)心，課后多花點(diǎn)時(shí)間去記憶背誦、理解運用。
不僅在學(xué)習上下功夫，還應運用一些適合你的好的學(xué)習方法。如抓重點(diǎn)做筆記方法(如何掌握時(shí)間、提高速度)，如何背誦課文(先抓住重點(diǎn)字、詞背誦每段，然后再串起來(lái))，如何寫(xiě)好作文等。
作文是語(yǔ)文試卷中的大頭，60分，作文保證在48分或者至少45分以上是語(yǔ)文拿到120分以上的關(guān)鍵，平時(shí)要多閱讀多積累，可以多看看那些優(yōu)秀作文，找找寫(xiě)作的思路，要多動(dòng)筆寫(xiě)，學(xué)會(huì )借鑒、運用、融會(huì )貫通，這樣寫(xiě)作能力才會(huì )不斷地提高。
語(yǔ)文要重視基礎知識的掌握，在此基礎上多讀多看，增強閱讀和作文的水平，閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學(xué)習一下快速閱讀快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習方法，其訓練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。
語(yǔ)文學(xué)習方法 篇12
一、牢固掌握。拼音基礎
拼音作為語(yǔ)文學(xué)習的一個(gè)重要方面是必不可少的，它同傳統的學(xué)習一樣但又區別與傳統。學(xué)習大綱里要求孩子們做到正確拼讀音節，并不要求會(huì )默寫(xiě)，不等于學(xué)習拼音就可以放松，因為拼音是孩子今后識字的一種重要手段。
如果拼音學(xué)不好，那么孩子今后學(xué)語(yǔ)文就會(huì )遇到很大的障礙。如何學(xué)好拼音呢？除了要學(xué)好聲母韻母外，還要培養孩子的拼讀能力。組織一些小游戲：讓孩子準備聲母韻母卡片，做拼讀練習。久而久之，拼讀就會(huì )成為一種能力，可以說(shuō)這是學(xué)好語(yǔ)文的第一步。
二、識字學(xué)習結合語(yǔ)境、抓反復
小學(xué)語(yǔ)文教材第一冊識字量加大，這是語(yǔ)文學(xué)習的一大難點(diǎn)。在學(xué)習中，把識字放在具體語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習，除了讓孩子采用自己的好方法，如抓字形、編兒歌、猜字謎等方法記字形外還應當把字組成詞語(yǔ)或句子，讓孩子反復來(lái)讀，以達到加深印象，記憶字音的目的。
另外，根據自己孩子愛(ài)遺忘的特點(diǎn)，讓他勤復習、抓反復，實(shí)踐證明，效果很好。
三、讓孩子寫(xiě)好字
寫(xiě)字是語(yǔ)文學(xué)習的一個(gè)重要環(huán)節。一年級可以說(shuō)是影響學(xué)生寫(xiě)字好壞的關(guān)鍵時(shí)期。每次寫(xiě)字之前，應幫助孩子觀(guān)察、分析字形再寫(xiě)，父母要做到認真檢查、指導，培養孩子養成良好的寫(xiě)字習慣。
四、把課文還給孩子
現在很多版本的低年級語(yǔ)文教材都是從兒童的角度來(lái)編排的，很多孩子很喜歡翻看，所以可以讓孩子充分發(fā)揮其主動(dòng)性，讓孩子自己先去讀，讓孩子大膽去問(wèn)，讓孩子大膽去說(shuō)。因為“說(shuō)”是語(yǔ)文的一項重要基本功，一年級的“說(shuō)”也是為今后的寫(xiě)打基礎。
在這樣的學(xué)習過(guò)程中，既深化了孩子對課文內容的理解又培養了孩子的語(yǔ)言表達能力。
語(yǔ)文學(xué)習方法 篇13
語(yǔ)文學(xué)習是慢功，不可能一蹴而就，而是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語(yǔ)文知識，就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會(huì )聚沙成塔。古人就很重視積累。
荀子告誡人們：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河�！表n愈說(shuō)：“俱收并蓄，待用無(wú)遺�！�。蘇軾則主張：“博觀(guān)約取，厚積薄發(fā)�！笨梢�(jiàn)積累對語(yǔ)文學(xué)習多么重要
近幾年高考語(yǔ)文卷，字音、字形、詞義、實(shí)詞、虛詞、病句、名句等基礎知識部分直接考查知識積累的題目占了很大的分數，此外，在文言文翻譯、現代文閱讀中，有許多題目都是需要學(xué)生激活積累才能完成的。因此，一個(gè)高中生，必須首先做好知識積累。
積累的主要途徑有四個(gè)：
一是摘抄，
二是背誦，
三是記憶，
四是訓練。
此處就不多加贅述。
語(yǔ)文學(xué)習方法 篇14
首先，注重拼音基礎的學(xué)習，夯實(shí)基礎
拼音是初時(shí)接觸語(yǔ)文的一個(gè)重要方面，也可以說(shuō)是起航引領(lǐng)，因為可以說(shuō)是拼音帶領(lǐng)孩子接觸并認識語(yǔ)文的世界。區別于傳統學(xué)習，拼音學(xué)習只要求孩子做到正確拼讀音節，并不會(huì )著(zhù)重要求孩子去默寫(xiě)它。
即使如此也不意味著(zhù)學(xué)習拼音是件很輕松的事情，畢竟拼音關(guān)系到孩子今后識字的問(wèn)題，如果拼音不好，孩子在識字上就會(huì )特別的吃力，從而影響到孩子對于語(yǔ)文學(xué)習的興趣。那么，如何學(xué)好拼音呢？除了學(xué)好聲母韻母之外，我們還應培養孩子的拼讀能力。
日常我們可以組織一些小游戲，比如準備一些聲母韻母卡片，做一些拼讀練習，久而久之，拼讀就成為了孩子的一種能力，對今后學(xué)好語(yǔ)文奠定了良好的基礎。而在幫助孩子學(xué)習拼讀的時(shí)候，家長(cháng)們應該適時(shí)給予孩子鼓勵，成為孩子愿意去學(xué)習的動(dòng)力。
其次，結合語(yǔ)境去學(xué)習，并做到反復練習
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校的語(yǔ)文教材第一冊識字量對于一年級孩子是比較多的，如果采用一般的應試教育方法會(huì )減低孩子的學(xué)習興趣，讓孩子產(chǎn)生望而卻步的心理，開(kāi)始厭倦語(yǔ)文學(xué)習。而要避免這種狀況的發(fā)生，我們就必須從孩子的心理層面入手，采用能吸引孩子注意力的方法讓孩子愿意主動(dòng)去學(xué)習。
我們可以采用編兒歌、猜字謎等方法讓孩子去記憶這個(gè)詞，再通過(guò)組詞造句的方式，讓孩子不僅了解這個(gè)字，同時(shí)還能記住這個(gè)字能組什么詞，能怎么用，這樣不是一舉數得嗎？我們都說(shuō)孩子學(xué)習什么都有轉身就忘的特性，避免孩子一學(xué)就忘就必須加強孩子的練習，讓其勤復習，做到將所學(xué)知識融到骨血里。
再次，如何讓孩子寫(xiě)好字也是家長(cháng)比較關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題
從家長(cháng)口中知曉，很多孩子在聽(tīng)寫(xiě)時(shí)會(huì )出現把一個(gè)字寫(xiě)成與其相近的字，等提醒孩子時(shí)，孩子又恍然大悟過(guò)來(lái)。這只能說(shuō)明孩子對該字的記憶性不強，認識不夠深刻，孩子不夠細心。
因此，在每次寫(xiě)字前，家長(cháng)應幫助孩子觀(guān)察、分析字形再寫(xiě)，寫(xiě)完之后讓孩子先自己檢查一遍，然后父母再認真檢查一遍，對于錯的字因給予指導，培養孩子養成良好的寫(xiě)字習慣。
最后，鼓勵孩子去翻看低年級語(yǔ)文教材
現在的教材很多都是彩色頁(yè)面的，并附有有趣的圖片，很多孩子都很喜歡。對于喜歡的事物，我們都喜歡將其大聲說(shuō)出來(lái)并分享給他人，孩子更不例外。在這時(shí)，我們應該鼓勵孩子大膽說(shuō)，大膽問(wèn)，因為表達能力是寫(xiě)好作文的一項重要基本功，“說(shuō)“的能力將會(huì )為日后的寫(xiě)作打好基礎。這樣不僅深化了孩子對課文內容的理解又培養了孩子的語(yǔ)言表達能力。
語(yǔ)文學(xué)習方法 篇15
首先閱讀課文，弄清文章的體裁，了解文章的作者、時(shí)代背景，掃除字詞障礙，對課文中不認識的字、不理解的詞，通過(guò)查字、詞典弄清楚，難懂的句子劃上特定的符號，在老師的講解中理解或向教師請教，精讀課文，弄清課文主要內容、段與段之間的關(guān)系、課后練習及一些語(yǔ)法知識等。
初一學(xué)生獲取語(yǔ)文知識，提高分析能力，掌握答題技巧的重要途徑還是在于每天的45分鐘課堂學(xué)習。所以，提高45分鐘課堂的聽(tīng)課效率對提高語(yǔ)文成績(jì)能起到事半功倍的效果。
學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)之一：字詞、古詩(shī)詞、古文等的記憶背誦或賞析�，F代文閱讀理解盡量從原文找答案，用原文中的字詞來(lái)回答問(wèn)題，不要自己想什么就是什么，一定要考慮作者的意思;這類(lèi)知識的學(xué)習重點(diǎn)在課堂上，課上要專(zhuān)心，課后多花點(diǎn)時(shí)間去記憶背誦、理解運用。
不僅在學(xué)習上下功夫，還應運用一些適合你的好的學(xué)習方法。如抓重點(diǎn)做筆記方法(如何掌握時(shí)間、提高速度)，如何背誦課文(先抓住重點(diǎn)字、詞背誦每段，然后再串起來(lái))，如何寫(xiě)好作文等。
作文是語(yǔ)文試卷中的大頭，60分，作文保證在48分或者至少45分以上是語(yǔ)文拿到120分以上的關(guān)鍵，平時(shí)要多閱讀多積累，可以多看看那些優(yōu)秀作文，找找寫(xiě)作的思路，要多動(dòng)筆寫(xiě)，學(xué)會(huì )借鑒、運用、融會(huì )貫通，這樣寫(xiě)作能力才會(huì )不斷地提高。
語(yǔ)文要重視基礎知識的掌握，在此基礎上多讀多看，增強閱讀和作文的水平，閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學(xué)習一下快速閱讀快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習方法，其訓練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。
語(yǔ)文學(xué)習方法 篇16
怎么學(xué)好語(yǔ)文？究竟有哪些方法？這是很多同學(xué)家長(cháng)一直想要問(wèn)明白的問(wèn)題。問(wèn)過(guò)很多次，講過(guò)很多次，都有些零碎不完整。我想，該做一個(gè)全面的整理。終于有一刻，我覺(jué)得自己能夠把這些表達清楚，遂緊急行文。
眾所周知，學(xué)習是一個(gè)積累的過(guò)程，漸變的過(guò)程，靠量變引發(fā)質(zhì)變的過(guò)程。語(yǔ)文的學(xué)習尤其如此。
然萬(wàn)事萬(wàn)物皆有其法。得其法者事半功倍，不得其法者無(wú)功而返。語(yǔ)文亦然。
會(huì )者不難，難者不會(huì )。大部分語(yǔ)文學(xué)得好的人都如是說(shuō)。那么，語(yǔ)文究竟是怎么得法的呢？是怎樣成為會(huì )者的呢？今天我們一起來(lái)深入全面探討這個(gè)問(wèn)題。
圖難于其易。相信每一位語(yǔ)文的初學(xué)者在當初剛開(kāi)始學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)候都感覺(jué)語(yǔ)文不難，多簡(jiǎn)單啊，每天就學(xué)那么幾個(gè)漢字。后來(lái)循序漸進(jìn)也不難，因為每天學(xué)的內容都是可以在當天吸收和消化的，學(xué)習的內容由此觀(guān)之：不難。
難的是，學(xué)習是一個(gè)積累的持續的過(guò)程。很多人在持續的環(huán)節中出了問(wèn)題，沒(méi)有把每天原本簡(jiǎn)單的東西吸收進(jìn)來(lái)：或許是偷懶，或許覺(jué)得內容太少不值一學(xué)，或許是忙于其他的事。天下難事必作于易。長(cháng)期下來(lái)，各種原因的困擾導致我們落下越來(lái)越多，最后造成了很大差距，語(yǔ)文的提高成了難事。
再有一種天天學(xué)語(yǔ)文卻總是學(xué)不好的同學(xué)，必然也有困惑：事倍功半，何也？其實(shí)，我們忽略了：這個(gè)長(cháng)期積累、持之以恒本身是一種模式，而不是方法，或者不是確切的方法。
問(wèn)題的根源找到了。是長(cháng)期的細微差距積累下來(lái)導致了大的差距。這個(gè)差距或是由于自己什么都沒(méi)干，偷懶，或是由于自己的方法不得當，雖持之以恒卻難見(jiàn)效果。
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。此言甚有道理。讀的書(shū)多了，許多詞匯、搭配、語(yǔ)義、文章構架、描寫(xiě)方法等就都見(jiàn)得多了，見(jiàn)得多了就熟，熟能生巧，巧能創(chuàng )新，故而下筆如有神。問(wèn)題是現在很多人號稱(chēng)已破萬(wàn)卷，未見(jiàn)有神。問(wèn)題有二：一是對萬(wàn)卷理解有誤。大家都知道古文中萬(wàn)常常是概數，代指很多。這里會(huì )很多人沒(méi)有讀到該讀的數量。每個(gè)人的悟性不一樣，獲得靈感和竅門(mén)所需要的積累量也不一樣�？赡苡械娜诵枰倬�，有的人需要千卷，果真萬(wàn)卷，再沒(méi)有神，謂之奇人可也。二是讀書(shū)的方式有誤。有的人瀏覽，有的人精讀，有的人不僅熟讀還背誦，有的人背誦之后還與人探討交流心得，到大庭廣眾下朗誦演講，可見(jiàn)，讀的方式不一樣，效果自然千差萬(wàn)別。
這是強調積累的重要性。積累是必要的，該如何積累呢？上一段中我們看到，積累的量多了，會(huì )使我們有更多的知識積累：語(yǔ)法字詞、文學(xué)常識、文章構架等。這些是需要我們在積累的過(guò)程中學(xué)到的。
最容易在閱讀中積累的是字詞，不好積累的是如何把握文章脈絡(luò )，領(lǐng)會(huì )深層含義，進(jìn)而自己能寫(xiě)出好的文章。對于會(huì )閱讀的人，做到這些非常簡(jiǎn)單。有些閱讀以?shī)蕵?lè )為目的的人，不存在這樣的目標。這里，我們著(zhù)重探討學(xué)生該以什么為目的及注意什么。
學(xué)生閱讀首先需要有興趣，愿意讀。不是可以逼著(zhù)自己讀。興趣是最好的老師，在狀態(tài)好的時(shí)候，我們的大腦效率會(huì )格外提高，對知識吸收的能力也相當非凡。故而在自己學(xué)習疲憊想要看書(shū)休息的時(shí)候，讀書(shū)是不錯的選擇：既感興趣放松身心，又積累知識獲得收益，何樂(lè )而不為？
其次是讀書(shū)習慣的養成。妙的讀書(shū)習慣在于適合自己。這個(gè)適合自己不是最適合自己放松休息，是指既能一定程度的放松休息，又能最佳狀態(tài)的吸收知識。好文章可以細讀詳讀甚至背誦，一般的文章則可觀(guān)其大略，取精華棄糟粕可也。時(shí)間上則可以每周專(zhuān)門(mén)安排自己的讀書(shū)時(shí)間，作為對自己的獎勵。此外，隨時(shí)帶一本書(shū)，在等待的時(shí)候看書(shū)絕對是一種享受。
第三是書(shū)的選擇。作為中小學(xué)生，要廣泛閱讀中外名著(zhù)，言情小說(shuō)、不良的（注：這三個(gè)字后加的）武俠小說(shuō)要堅決摒棄。中小學(xué)階段是一個(gè)人開(kāi)闊視野，形成人生觀(guān)的關(guān)鍵時(shí)期，接受正面的知識和教育會(huì )使我們終身受益。
第四是注意順序，在適當的階段看適當的書(shū)。要循序漸進(jìn)，不可揠苗助長(cháng)。死啃硬讀目前自己還讀不懂的書(shū)，是享受不到讀書(shū)樂(lè )趣的。樂(lè )趣被破壞，就不好再培養，慎之。
量的積累已經(jīng)夠了，如何能夠發(fā)揮出來(lái)呢？
字詞語(yǔ)法容易掌握，最關(guān)鍵的是閱讀和作文。作為讀者，掌握文章大意是沒(méi)有問(wèn)題的，但能否做好細節性題目就需要一定的方法和技巧。作為作者，也不會(huì )把文章寫(xiě)到別人都看不懂的地步，這樣的文章也不會(huì )是好文章。要掌握解題的辦法，一是要有足夠的積累，使自己在理解文章方面盡量深刻，另一方面就是要掌握一定的解題方法和技巧。這也不難，總體而言題型和和技巧一一對應，只要記住幾個(gè)固定方法，以后自然越用越熟，可臻化境。等到這些套路方法都熟悉了，又可以創(chuàng )新了，答題時(shí)新意頻出，自然會(huì )贏(yíng)得青睞。從最初不能掌握方法，到熟練掌握方法，再到自己創(chuàng )造方法，這是一個(gè)順序和過(guò)程。到最后自己創(chuàng )造方法的時(shí)候，就是靈感頻發(fā)的時(shí)候，這是以熟悉普遍方法為基礎的，由于不遵守普遍的原來(lái)的方法，我們稱(chēng)此時(shí)叫做無(wú)法。無(wú)法勝有法，這個(gè)無(wú)法不是沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)習的無(wú)法，而是經(jīng)過(guò)努力和淬煉之后的另一層高度創(chuàng )新的境界！這種境界里，一切的技巧運用隨心所欲，流暢自然。
作文亦然。下筆如有神。原本不懂任何作文技巧，不知如何下筆，到后來(lái)陸續學(xué)會(huì )了一些方法，這些技巧和積累就很多了，需要我們熟練掌握靈活運用。當我們按照一定的寫(xiě)作方法能夠寫(xiě)出不錯文章的時(shí)候，另一層境界就快到了。這層境界也是無(wú)法。就是作者行文過(guò)程中不按常理的寫(xiě)作方法，而是行云流水，揮灑自如，表面看似無(wú)法，細細斟酌每一個(gè)字眼卻都嚴格遵守了各種寫(xiě)作方法，甚至還有所超越和創(chuàng )新。這就是作文的無(wú)法境界。整體的文章并不是事先布置的，而是自然流暢的運用各種手法表達出自己的所想所感，表達過(guò)程中各種手法活靈活現，遂成美文。
我們會(huì )感嘆做閱讀題時(shí)那些大師級的文章如此精妙。如何寫(xiě)成的呢？絕不是事先安排好布局，然后再一點(diǎn)一點(diǎn)勾勒進(jìn)去。而是靈感所至，情真意切，各種表現手法和技巧信手拈來(lái)，如影隨形，呼之即到，一氣呵成。再加上后來(lái)的修改潤色，自然成為不朽名篇。我們在鑒賞和分析的時(shí)候，看到的就是這些大師們靈活的表現手法和各種技巧。這是我們需要學(xué)習的。
無(wú)法，才是學(xué)習語(yǔ)文的最高境界。但要無(wú)法，必須先有法。所以，我們得耐下心來(lái)，一步一步分析做題，廣泛練習，努力使我們見(jiàn)多識廣，量變終將引爆質(zhì)變。所有的技巧和方法都可以將我們帶入無(wú)法的境界。
得無(wú)法境界者，學(xué)習是極大的樂(lè )趣。
走進(jìn)題海，走出題海。其它科目的學(xué)習也是這個(gè)道理。
謹為此文，愿對諸學(xué)子有所助益。
語(yǔ)文的學(xué)習，是對自己的一種修煉。文如其人，所以，要終生努力的去修煉。
語(yǔ)文學(xué)習方法 篇17
語(yǔ)文是各門(mén)學(xué)科的基礎，在學(xué)生的學(xué)習生涯中扮演者極其重要的角色，學(xué)好語(yǔ)文能夠提升學(xué)生的氣質(zhì)，鍛煉學(xué)生的思維，對學(xué)生以后的生活和發(fā)展都有很大的幫助。正所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)生能夠深刻的體會(huì )中國文化的源遠流長(cháng)，對學(xué)生整體素質(zhì)的提高有很大的幫助。初中是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的基礎階段，在這一階段的學(xué)習中，學(xué)生主要是打基礎的階段，基礎打得好對學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習和自學(xué)都有極大的促進(jìn)作用。但是，從當前的語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習情況來(lái)看，許多學(xué)生反映自己不知道如何學(xué)好語(yǔ)文，因為語(yǔ)文知識性比較瑣碎和龐大，并且沒(méi)有固定的答案，這讓很多學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到困難，不知道該如何對待語(yǔ)文。本文就初中語(yǔ)文學(xué)習淺談自己的觀(guān)點(diǎn)，希望能夠對初中語(yǔ)文的學(xué)習有所幫助。
一、興趣是最好的老師，積極培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣
眾所周知，興趣是最好的老師，在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生如果能夠培養好自身對所學(xué)科目的興趣將會(huì )對學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)很大的幫助。在初中語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生要培養自身對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，讓自己在興趣的帶領(lǐng)下走進(jìn)語(yǔ)文的世界。那么該如何培養學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習興趣呢？除了教師在上課過(guò)程中生動(dòng)有趣的課堂講解，學(xué)生自身也要不斷努力發(fā)現語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中的樂(lè )趣。在新課改和素質(zhì)教育的影響下，教育更加注重學(xué)生在教學(xué)中的地位和作用，教師在教學(xué)中要認識到這一點(diǎn)，也要讓學(xué)生認識到這一點(diǎn)，從而提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
作為學(xué)生，在課堂上要積極配合教師的講課，并且及時(shí)參與到教師的教學(xué)中，跟上教師的講課進(jìn)度，鍛煉自身的思維能力。在傳統教學(xué)模式的影響下，學(xué)生逐漸養成了被動(dòng)聽(tīng)課的習慣，這種教學(xué)模式和學(xué)習習慣對學(xué)生興趣的培養帶來(lái)了阻礙作用，學(xué)生只有真正參與到語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習中，并且不斷積極思考才能發(fā)現語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣，從而培養學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生要做到積極、主動(dòng)，并且要敢于發(fā)表自身的觀(guān)點(diǎn)。語(yǔ)文是一門(mén)開(kāi)放的學(xué)科，在學(xué)習過(guò)程中需要學(xué)生的自由言論，只有這樣才能真正實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的目標。
二、態(tài)度決定一切，及時(shí)端正語(yǔ)文學(xué)習態(tài)度
學(xué)習態(tài)度在學(xué)習過(guò)程中也占據很大的比重，俗話(huà)說(shuō)，態(tài)度決定一切，在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中學(xué)生要端正學(xué)習態(tài)度，對語(yǔ)文學(xué)習有一個(gè)清醒的認識，樹(shù)立正確的語(yǔ)文學(xué)習觀(guān)。很多學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文時(shí)，認為語(yǔ)文就只需要簡(jiǎn)單的記憶和背誦，因此，在平時(shí)的學(xué)習和上課時(shí)沒(méi)有以正確的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度來(lái)對待語(yǔ)文學(xué)習，在整個(gè)的學(xué)習過(guò)程中過(guò)比較被動(dòng)，這樣的學(xué)習態(tài)度勢必會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習。
在教學(xué)中，教師要告訴學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的真正目的和用處，讓學(xué)生認識到語(yǔ)文學(xué)習的重要性，保證學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習有一個(gè)正確的認識，這樣學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中才能保證正確的態(tài)度。此外，學(xué)生自身也要明確積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度能夠給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)很大的幫助和影響，保持一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中更加努力，對學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高以及語(yǔ)文素質(zhì)、能力的提高都有很大的帶動(dòng)作用。
三、抓住學(xué)習的機會(huì )，增加閱讀量
在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，閱讀是很重要的一部分，閱讀能力的提高和培養也是語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在初中階段的語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中已經(jīng)接觸到了豐富的閱讀文本和文本類(lèi)型，閱讀能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和閱讀理解能力，同時(shí)對學(xué)生的寫(xiě)作能力也有很大的幫助，能夠鍛煉學(xué)生的口頭表達能力和書(shū)面表達能力。因此，在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生除了要學(xué)好教師上課所講的基本的知識點(diǎn)外，還要抓住閱讀的機會(huì )，通過(guò)閱讀來(lái)豐富自身的見(jiàn)聞，提高自身的語(yǔ)文能力。筆者認為，語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中要抓住任何學(xué)習的機會(huì )，尤其是閱讀的機會(huì )，在閱讀的過(guò)程中學(xué)生能夠發(fā)現語(yǔ)文課堂意外的豐富世界，對學(xué)生學(xué)習興趣的培養和能力的提高都有很大的幫助。
四、掌握語(yǔ)文學(xué)習方法，建立語(yǔ)文學(xué)習思維
無(wú)論做什么事情，掌握正確的方法能夠起到事半功倍的效果，在初中語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生也要做到掌握語(yǔ)文學(xué)習的方法，很多學(xué)生認為，語(yǔ)文學(xué)習沒(méi)有什么方法，只要多背一下就可以，在這種學(xué)習觀(guān)點(diǎn)和學(xué)習方法的影響下學(xué)生不可能學(xué)好語(yǔ)文。在教學(xué)中，教師要注重語(yǔ)文學(xué)習方法的傳授，針對不同的上課內容和不同的知識點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方式，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓他們在上課過(guò)程中及時(shí)總結學(xué)習方法，讓學(xué)生自己總結學(xué)習方法能夠真正內化為學(xué)生自己的東西。
教師在教學(xué)中要注意提醒學(xué)生做到這一點(diǎn)，學(xué)生在課下針對教師的教學(xué)也要自己積極主動(dòng)地總結，尤其是閱讀，要針對不同的文本類(lèi)型做出不同的分析，針對語(yǔ)文基礎知識，在上課的過(guò)程中要做到盡量掌握，課下及時(shí)復習和預習，從而提高課堂上的效率。在課下，除了要多閱讀文章，還要多做關(guān)于閱讀的練習，通過(guò)做題和練習訓練自己的閱讀思維，學(xué)會(huì )站在作者的角度去理解和感受文章的深意，相信經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的練習，學(xué)生的語(yǔ)文水平一定能夠得到提高。
五、多與他人交流，吸收學(xué)習經(jīng)驗
在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生還要做到多與他人交流，通過(guò)與他人的交流能夠看到自身的不足，從而找到學(xué)習的方向。在教學(xué)中，教師要多與學(xué)生交流，通過(guò)與學(xué)生的交流了解學(xué)生真實(shí)的語(yǔ)文水平，通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)文水平制定合理的教學(xué)方案，實(shí)現因材施教，這也是以學(xué)生為主體的一個(gè)重要方面。通過(guò)教師與學(xué)生積極主動(dòng)的交流，能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離，增進(jìn)師生之間的感情，讓學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)的與教師接近，這對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習都能夠帶來(lái)積極的影響。
通過(guò)教師與學(xué)生的主動(dòng)交流，學(xué)生就能夠主動(dòng)地親近教師，讓學(xué)生認識到與教師相互交流的好處，提高他們的語(yǔ)文學(xué)習積極性。此外，學(xué)生也要做到多與自己的伙伴相互交流，在交流的過(guò)程中學(xué)生能夠看到其他學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，從而與自身的學(xué)習形成鮮明的對比，讓學(xué)生獲得更多的提高。
總之，在初中語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生要注重學(xué)習興趣的培養，端正學(xué)習態(tài)度，給語(yǔ)文這門(mén)課程一個(gè)合理的定位，讓學(xué)生認識到語(yǔ)文學(xué)習的用處，同時(shí)還要加強學(xué)習方法的掌握，多與老師和學(xué)生交流，積極探索學(xué)習經(jīng)驗，進(jìn)而提高自身的語(yǔ)文水平。
語(yǔ)文學(xué)習方法 篇18
學(xué)習語(yǔ)文要吃透，不能模棱兩可很多學(xué)生學(xué)習高中語(yǔ)文就是這樣，大概的解題思路掌握了，就認為自己可以學(xué)習下面的內容了。
但往往再次遇到這樣的題型時(shí)，還是一樣的不知所措，不知道要如何回答才是正確的。這就是沒(méi)有完全的掌握，無(wú)形之中只會(huì )耽誤自己的學(xué)習進(jìn)度。
因此無(wú)論是文言文還是古詩(shī)，背誦了就不要再忘記，以免以后還得再做二遍功，這樣一來(lái)，語(yǔ)文高分只會(huì )離自己越來(lái)越遠。
還有就是回答問(wèn)題的竅門(mén)，一般老師都會(huì )告訴大家固定的話(huà)術(shù)，因此只要在這個(gè)基礎上進(jìn)行回答就行了。
但還是要勤加練習，模棱兩可換來(lái)的短暫輕松會(huì )是以后加倍努力學(xué)會(huì )來(lái)的前奏，所以為了以后不那么來(lái)累，語(yǔ)文得高分，這些經(jīng)驗和竅門(mén)一定要掌握。
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