初中歷史培養中等生學(xué)習能力的方法論文
摘要：歷史科目在初中生培養中扮演者重要角色，而中等生又是作為極易被忽視的絕大部分群體，他們學(xué)習情況的好壞嚴重影響到整個(gè)班級的教學(xué)質(zhì)量，所以必須重視中等生的教學(xué)。本文首先分析了中等生的特點(diǎn)，然后闡述中等生在教學(xué)中的地位，最后提出在歷史教學(xué)中培養中等生學(xué)習能力的方法。
關(guān)鍵詞：初中歷史；歷史教學(xué)；中等生；學(xué)習能力
一、初中中等生的特點(diǎn)
1.中規中矩
大部分中等生在學(xué)校都是中規中矩型，有較強的學(xué)習自主性，嚴格規范個(gè)人行為，從不給老師添麻煩，老師安排的作業(yè)也都是按時(shí)完成，從不拖沓、犯懶，逐漸成為班級里同學(xué)比較信賴(lài)的群體。在班級里，這樣的中等生占班級的絕大部分，是班級的主流群體。
2.身心健康、智力正常
中等生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都較健康，更確切的說(shuō)是處于穩定狀態(tài)，不太可能出現太特殊的情況。這部分群體并沒(méi)有什么特長(cháng)，愛(ài)好較少，性格上偏內向，不愿意主動(dòng)與同學(xué)和老師交流，有部分學(xué)生甚至會(huì )膽怯、自卑。3.不自信，容易壓抑自己的情緒中等生本來(lái)就沒(méi)有什么特長(cháng)，學(xué)習成績(jì)中等，在學(xué)校很容易被老師忽視，長(cháng)期處于這種狀態(tài)，導致他們不自信，他們缺少一個(gè)表現自己的機會(huì )，就算有機會(huì )也會(huì )因為這種不自信而抓不住機遇。
二、中等生在教學(xué)中的地位
課堂教學(xué)是教師的主要職責和工作的重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生參與的主要學(xué)習活動(dòng)。在課堂上，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，作為提高教師教學(xué)興趣，提升學(xué)生學(xué)習能力的主要方式，在教學(xué)中尤為重要。由于中等生群體較龐大，思維比優(yōu)等生遲鈍，很難達到老師想要的互動(dòng)效果，所以在實(shí)際的教學(xué)中，中等生在教學(xué)中的地位沒(méi)有受到老師的重視，下面將從以下幾方面來(lái)論述。
1.課堂提問(wèn)
中等生被提問(wèn)的次數極少，很難有機會(huì )被老師叫起來(lái)發(fā)言。教師在課堂上，為了把握進(jìn)度，并達到教學(xué)的目的，往往會(huì )選擇較優(yōu)等生起來(lái)回答問(wèn)題，而且傾向于把較難的問(wèn)題留給優(yōu)等生，簡(jiǎn)單的問(wèn)題交給差等生，很少考慮到中等生。由于中等生人生較多，及時(shí)把回答問(wèn)題的機會(huì )留給中等生，仍然很難做到均等，平均下來(lái)中等生的被提問(wèn)的次數很少。另外，在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)活動(dòng)存在很大的不確定性，一個(gè)老師面對眾多的學(xué)生，在授課過(guò)程中很容易隨著(zhù)教學(xué)內容的改變，教學(xué)情境發(fā)生了變化，所以也很難把握好學(xué)生的提問(wèn)情況。
2.表?yè)P次數
由于中等生很少有被老師提問(wèn)的機會(huì )，學(xué)生缺少表現自己學(xué)習能力的機會(huì )，自然很難得到老師的表?yè)P。這只是中等生很少受到表?yè)P的原因之一，還有一個(gè)很重要的原因，那就是學(xué)生本身的學(xué)習能力并不強，缺乏新點(diǎn)子和新創(chuàng )意，難以激發(fā)新思維，比較適合回答一般性的問(wèn)題，并不能給老師帶來(lái)驚喜的回答。教師考慮到班級整體的教學(xué)質(zhì)量，更樂(lè )于提問(wèn)優(yōu)等生，希望借助優(yōu)等生的積極大膽和有難度的回答，來(lái)激發(fā)班里其他學(xué)生的學(xué)習興趣，以達到教學(xué)效果。老師們也想通過(guò)向優(yōu)等生提問(wèn)環(huán)節暗示學(xué)生應該向優(yōu)等生學(xué)習，激發(fā)中等生和差等生的學(xué)習潛能。
3.參加課外活動(dòng)中的地位
如果班級舉辦課外活動(dòng)，通常情況下優(yōu)等生比中等生更受歡迎，而且優(yōu)等生的參與熱情也高，因為他們的大膽、自信，勇于積極爭取的性格，自然會(huì )積極參與各項活動(dòng)。還有一小部分差等生，他們對于名利并不在乎，學(xué)習成績(jì)也差，參與到競爭中如果失敗了，他們并不會(huì )過(guò)于焦慮，一旦勝利了將會(huì )改變他們在老師和同學(xué)對他們的態(tài)度。而作為班級大多數的中等生，他們一向順其自然、不與人爭搶的性格，很少主動(dòng)參與活動(dòng)，而且他們自身就缺乏自信，害怕承擔失敗的壓力，使他們沒(méi)有勇氣爭取機會(huì )展現自己。教師也很少關(guān)注他們，他們成績(jì)平平，也沒(méi)有什么特長(cháng)，老師們對于他們參與活動(dòng)的興致也不高，所以中等生很少參與課外活動(dòng)，老師也很少鼓勵他們去參與。
三、初中歷史教學(xué)中提升中等生學(xué)習能力的`方法
1.更正對中等生的態(tài)度，教學(xué)行動(dòng)從改變思想開(kāi)始
歷史學(xué)科在初中教學(xué)中屬于重要的副級科目，對于學(xué)生日后的學(xué)習和綜合素質(zhì)等方面都有很重要的影響，所以作為老師首先應該認識到所教科目的重要性，然后轉變對中等生的態(tài)度，摒棄以往以成績(jì)高低論英雄的觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)中等生的歷史學(xué)習興趣[5]。在課堂上，老師要針對中等生的歷史學(xué)習水平，照顧到不同學(xué)習能力的學(xué)習水平的差異，所傳輸的知識點(diǎn)要在中等生的接受范圍內，教學(xué)方法也要能夠讓中等生理解和體會(huì )。這樣不僅可以滿(mǎn)足他們對歷史學(xué)習的需求，也能達到教學(xué)的目的，在課堂上多給予他們關(guān)愛(ài)，鼓勵他們積極參與教學(xué)互動(dòng)，大膽表露自己的見(jiàn)解，樹(shù)立起他們對歷史學(xué)科的信心和提高他們對歷史的重視程度。老師作為學(xué)生學(xué)習的引導者，只要他們改變對中等生的態(tài)度，然后從態(tài)度轉移到日常的教學(xué)中，就能夠起到很好的激勵作用。
2.模擬歷史情景，鼓勵中等生扮演歷史角色
《歷史課程標準》中強調“注重過(guò)程”這一理念，就是要鼓勵教師多采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生親身體驗歷史過(guò)程，并感受和接納歷史，所以在歷史教學(xué)中，老師應該將課程體驗深入到學(xué)生的知、情、意、行當中。首先，教師應當選擇具有可操作性和體驗性的歷史情景，由不同學(xué)習層次的學(xué)生扮演歷史角色，重點(diǎn)鼓勵中等生參與其中的角色，還可以讓中等生來(lái)扮演重要人物，提高中等生的自信心，讓他們在人物扮演中發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也可以體現學(xué)生的智慧。以前有學(xué)者提出，知識并不是教師傳授得來(lái)的，而是學(xué)習者通過(guò)體驗特定的情境中獲得的，教師可以通過(guò)情景模式多與中等生進(jìn)行互動(dòng)，建構中等生的歷史知識，同時(shí)也能夠激發(fā)他們對其他科目學(xué)習的積極性。
3.了解中等生對歷史學(xué)習的需求
首先中等生是渴望被關(guān)注的群體，他們的學(xué)習需求長(cháng)期得不到滿(mǎn)足，甚至談不上需求，他們只是跟著(zhù)老師的節奏去接受老師所傳授的知識，學(xué)習存在很大的盲目性。因此，老師們應該多去了解他們的學(xué)習需求，并轉變教學(xué)方法滿(mǎn)足他們的需求，并激發(fā)出他們更深層次的學(xué)習需求。培養中等生的歷史思維能力，讓他們養成良好的歷史學(xué)習習慣，并貫穿到其他科目的學(xué)習，這才是教學(xué)與學(xué)習的最好效果。學(xué)習能力和學(xué)習習慣的培養遠比成績(jì)更重要，傳授給中等生學(xué)習方法，鍛煉他們的歷史思維能力，用批判性的眼光看待歷史事件，傳授給他們的不僅僅是知識，還有作為學(xué)生和社會(huì )的一份子的責任，這才是教師最應該做的事情。
參考文獻：
[1]汪利兵.優(yōu)等生和中等生高中物理問(wèn)題表征的比較研究[D].華東師范大學(xué),2009.
[2]封光濤.在數學(xué)教學(xué)上對中等生創(chuàng )新意識的培養探究[D].延安大學(xué),2013.
[3]于秀蘭.情境教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的應用研究[D].山東師范大學(xué),2013.
【初中歷史培養中等生學(xué)習能力的方法論文】相關(guān)文章：
初中歷史自主學(xué)習能力培養論文07-04
初中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力培養論文06-16
初中歷史教學(xué)中學(xué)生能力培養初探論文07-09
學(xué)習古代文化培養創(chuàng )新能力論文08-26
地理學(xué)習能力培養論文08-09
初中歷史教學(xué)中的學(xué)生質(zhì)疑能力培養策略論文09-18
物理教學(xué)中自主學(xué)習能力的培養論文08-22
淺論歷史學(xué)習能力的培養論文08-09