初中歷史自主學(xué)習能力培養論文

　　在現代教育模式下，如何在初中歷史教學(xué)中實(shí)現對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，一直是初中歷史教師所探尋的教學(xué)之路。

　　一、自主學(xué)習能力培養的優(yōu)勢

　　從初中歷史教學(xué)目標來(lái)看，培養學(xué)生的自主探究能力是重要的教育目標。自主學(xué)習作為一項以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習歷史知識、感受歷史魅力的同時(shí)，提升探究歷史知識的能力，這對實(shí)現初中歷史教學(xué)目標具有重要意義。1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生養成自主學(xué)習的能力，能夠有效地調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。對于已經(jīng)進(jìn)入青春期的初中生而言，給予他們寬松的學(xué)習空間，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習是教師對他們的信任和尊重。在自主學(xué)習過(guò)程中，他們可以選擇自己喜歡的方式來(lái)進(jìn)行歷史知識的學(xué)習，而不必受到教師的限制，學(xué)習效果自然會(huì )有所提升。2．培養學(xué)生的學(xué)習能力�！笆谥�以魚(yú)不如授之以漁”是現代教育模式下的重要指導思想。培養學(xué)生的學(xué)習能力，讓他們掌握正確的學(xué)習方法，成為最基礎的教育目標。自主學(xué)習模式作為以學(xué)生為主體的學(xué)習模式，是學(xué)生通過(guò)對教材的研讀、相關(guān)知識的查閱以及知識的自我理解和分析，形成的適合自己思維模式和學(xué)習能力的學(xué)習流程。這個(gè)學(xué)習流程也許不具有廣泛的適用性，但對于學(xué)生自己卻有著(zhù)良好的實(shí)效性，其效果甚至要優(yōu)于教師的統一性教學(xué)。因此，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，對于提高學(xué)生的學(xué)習效率具有積極意義。3．形成長(cháng)效的學(xué)習記憶。在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，運用自主學(xué)習模式，學(xué)生能夠形成對于歷史知識的長(cháng)效記憶，從而更好地理解歷史知識，將歷史知識有機地貫穿起來(lái)，構建正確的歷史知識體系，提升歷史素養。相比傳統的授課方法，自主學(xué)習狀態(tài)下學(xué)生的思維模式、記憶模式處于一個(gè)相對開(kāi)放的狀態(tài)，這樣有助于他們進(jìn)行主動(dòng)的知識記憶，并且記憶效果也更好。

　　二、自主學(xué)習能力的培養途徑

　　在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以從以下幾方面入手，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。1．創(chuàng )設自主學(xué)習情境，布置自主學(xué)習任務(wù)。在初中歷史課堂中，想要開(kāi)展自主學(xué)習，教師必須構建適合自主學(xué)習的情境，結合課程標準和教材內容布置自主學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生有目的、有方向地進(jìn)行自主學(xué)習。在這一環(huán)節中，教師首先要做好對教學(xué)內容的分析，選擇一些知識量適中、知識難度一般的章節作為自主學(xué)習的內容，確保其能夠符合自主學(xué)習的要求，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的自主學(xué)習氛圍。在此基礎上，教師可以為學(xué)生布置自主學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生帶著(zhù)目的去學(xué)習歷史知識。2．適時(shí)進(jìn)行學(xué)習指導。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習的過(guò)程中，教師一定要找準自己的定位，發(fā)揮教學(xué)指導者和輔助者的作用，在體現學(xué)生學(xué)習主體地位的基礎上，適時(shí)地給予他們指導與幫助，從而讓學(xué)生更為順利地完成自主學(xué)習任務(wù)。例如，在進(jìn)行《辛亥革命》的學(xué)習時(shí)，學(xué)生對歸納和總結辛亥革命歷史意義的學(xué)習任務(wù)難以完成，這時(shí)我對他們進(jìn)行了適當的指導，讓他們認識和理解辛亥革命對于封建專(zhuān)制制度的影響，幫助他們完成了具有關(guān)鍵意義知識點(diǎn)的學(xué)習，為他們的進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。3．實(shí)施自主學(xué)習反思，提高自主學(xué)習效果。進(jìn)行自主學(xué)習反思對于鞏固知識記憶、提升學(xué)習能力具有重要意義。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要留出10～15分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習反思。反思的內容包括對于知識的掌握程度是否達到要求，學(xué)習方法是否科學(xué)等。

　　綜上所述，在初中歷史教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習能力，還能夠提高初中歷史教學(xué)效果。在自主學(xué)習過(guò)程中，教師一定要適時(shí)地給予學(xué)生恰當的幫助，讓他們可以順利地完成自主學(xué)習，并在這一過(guò)程中體會(huì )自主學(xué)習的成就感，實(shí)現知識學(xué)習與能力提升的雙贏(yíng)目標，為學(xué)生的歷史素養提升打下良好的基礎。

　　作者:廖海鴻 單位:江西省上猶縣金盆初級中學(xué)

【初中歷史自主學(xué)習能力培養論文】相關(guān)文章：

初中地理教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習能力培養論文09-05

如何培養初中生英語(yǔ)自主學(xué)習能力的論文05-30

高中語(yǔ)文學(xué)生自主學(xué)習能力的培養論文10-22

高中地理學(xué)生自主學(xué)習能力培養論文08-29

探討如何培養學(xué)生的自主學(xué)習能力05-24

如何培養學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習能力08-21

談改變學(xué)習方式培養學(xué)生自主學(xué)習能力07-16

試論大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習模式下的語(yǔ)言應用能力培養論文09-26

初中生物教學(xué)的學(xué)生自主學(xué)習能力培養論文08-08

學(xué)生自主學(xué)習能力培養研究開(kāi)題報告07-21