我身邊的歷史小論文

　　在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家收集的我身邊的歷史小論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　摘要：隨著(zhù)新課程教學(xué)理念的提出，在教育教學(xué)中提出了更高的要求，在初中歷史教學(xué)中不僅要能夠學(xué)習到教材中相應的知識，還要能夠通過(guò)史料知識的應用來(lái)拓展所學(xué)習的知識內容，提升學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教育教學(xué)中，取得較好的教學(xué)效果。本文先闡述了在初中歷史教學(xué)的過(guò)程中運用史料知識的意義，接著(zhù)提出了初中歷史教學(xué)中史料教學(xué)的應用策略，以便更好的提升其教學(xué)效率。

　　關(guān)鍵詞：初中；歷史教學(xué)；史料知識

　　一、在初中歷史教學(xué)的過(guò)程中運用史料知識的意義

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　　興趣是學(xué)生學(xué)習最好的老師，當學(xué)生對學(xué)習的知識內容感興趣就會(huì )積極主動(dòng)的去了解相關(guān)的知識內容，興趣可以對學(xué)生的學(xué)習起到推動(dòng)作用。在初中歷史教學(xué)中教師要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，將史料知識應用到歷史教學(xué)中，一方面能夠對教學(xué)內容起到豐富作用，另一方面還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。史料知識本身是以故事的形式來(lái)闡述相應的故事情節、人物特點(diǎn)。例如，在學(xué)習《虎門(mén)銷(xiāo)煙》相關(guān)知識內容時(shí)，可以先讓學(xué)生收集有關(guān)戰爭的相關(guān)資料，讓學(xué)生對當時(shí)清政府的背景知識有一定的了解，認識到當時(shí)清政府的腐敗無(wú)能，從而認識到虎門(mén)銷(xiāo)煙的意義。對于我國歷史來(lái)說(shuō)，虎門(mén)銷(xiāo)煙是一次戒賭行動(dòng)。在講解這段歷史時(shí)教師可以從當時(shí)的背景知識講起，將背景知識融入到課堂學(xué)習中，讓學(xué)生自主感悟相關(guān)的知識內容。通過(guò)史料知識的融入不僅能夠引導學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習，還能夠提升學(xué)生思維的活躍性，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的了解歷史相關(guān)知識內容，將學(xué)習的知識納入到自身知識結構中，增強自身的歷史使命感。在初中歷史教學(xué)中應用史料知識可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習中，以此提升學(xué)習的效率。

　�。ǘ�）使學(xué)生認識歷史規律和知識

　　初中歷史教學(xué)中離不開(kāi)史料知識的應用，但是史料知識的應用一定要適當，如果在教學(xué)中采用較少的史料知識不能起到相應的效果，如果采用過(guò)多的史料知識則不利于教學(xué)目標的達成。只有在教學(xué)中適當的應用史料知識才能夠達到認識歷史規律和知識的目的。例如，在對清朝的相關(guān)歷史事件進(jìn)行學(xué)習時(shí)，可以利用史料知識讓學(xué)生了解清政府簽訂的一系列不平等條約。體會(huì )中國半殖民地半封建發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生意識到少年強則國強的道理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　�。ㄈ�）提升學(xué)生學(xué)習歷史知識的能力

　　在初中歷史教學(xué)中教師要注重培養學(xué)生時(shí)間概念，讓學(xué)生能夠熟練掌握歷史年代的計算以及認識歷史圖表的相關(guān)技能。此外，要讓學(xué)生具有對歷史知識進(jìn)行閱讀、理解以及獲取信息的相應能力，能夠對歷史事件進(jìn)行表達，有自己的獨立思考能力。在歷史教學(xué)中教師要能夠讓學(xué)生明白人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展是不斷進(jìn)步的，也都有自己的規律，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能夠養成正確的學(xué)習歷史的習慣，能夠正確的對歷史事件進(jìn)行認識、評價(jià)。在初中歷史教學(xué)中教師以教學(xué)目標為依據，對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行引導，讓學(xué)生在史料學(xué)習中能夠獲得歷史學(xué)習的相關(guān)知識內容，并能夠對其整理、判斷，從而更好的掌握所學(xué)習的知識內容。

　　二、初中歷史教學(xué)中史料教學(xué)的應用策略

　�。ㄒ唬┻\用史料的過(guò)程中應該以教材為主體

　　初中歷史教學(xué)中本身教學(xué)內容豐富多彩，除了在文字部分會(huì )用一些圖片作為裝飾之外，其他輔助性材料就是音像制品。教材教學(xué)中史料知識的應用是其重要的一部分。教師在教學(xué)中要能夠對史料知識的應用給予一定的重視，通過(guò)對史料知識進(jìn)行分析，然后對其有一定的重視，例如在學(xué)習《燦爛的青銅文明》相關(guān)知識內容時(shí)，除了可以借助教材內容，還要能夠借助一些歷史圖片或者是視頻的形式讓學(xué)生更好的理解當時(shí)的青銅文明。但是如果對史料知識過(guò)多的應用也不能起到較好的教學(xué)效果。史料知識的應用就是能夠作為歷史教學(xué)的輔助材料對其進(jìn)行學(xué)習，以便取得較好的教學(xué)效果。

　�。ǘ�）史料知識的應用要注重學(xué)習需求

　　在初中歷史教學(xué)中教師要能夠意識到學(xué)生的身心素質(zhì)，學(xué)生的思維方式由原來(lái)的形象思維轉變?yōu)槌橄笏季S。這個(gè)階段的學(xué)生也能夠更好的進(jìn)行假設和邏輯推理，但是學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行分析時(shí)還是習慣應用具體形象思維，對問(wèn)題的表面進(jìn)行認識不能很好的認識其本質(zhì)內容。初中生所處的年齡階段使得學(xué)生更加容易接受一些形象生動(dòng)的事物，例如在學(xué)習《社會(huì )生活的變化》相關(guān)知識內容時(shí)，可以借助學(xué)生在當今生活中的需求來(lái)結合進(jìn)行知識的學(xué)習。為此，在歷史教學(xué)中教師選擇史料知識內容時(shí)要能夠考慮到學(xué)生的自身需求，提升學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。

　�。ㄈ�）史料的應用注重教師的主導地位

　　在教育教學(xué)中教師的作用就是對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行引導，學(xué)生是自己學(xué)習的主人，教師的作用就是要能夠激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教育教學(xué)中。例如在學(xué)習《文化革命的十年》中，要能夠在教師的引導下對文化革命的十年進(jìn)行梳理，通過(guò)教師引導學(xué)生自主的方式學(xué)生能夠更好的理解文化革命發(fā)展的過(guò)程，并將其納入到自身的知識結構中。為此，在教育教學(xué)中要能夠注意史料的應用，注重通過(guò)史料知識引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，以此提升歷史學(xué)習的效率。

　　三、結語(yǔ)

　　在初中歷史學(xué)習中史料知識的應用能夠在一定程度上拓寬學(xué)習的內容，提升學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教育教學(xué)中。在對史料進(jìn)行應用時(shí)要結合教學(xué)內容把握好度，此外，還要能夠意識到學(xué)生的主體以及教師的主導作用，以便更好的提升其教學(xué)效果。在初中歷史教學(xué)中還要不斷探索史料的應用策略，以便更好的提升其教學(xué)效率。

　　參考文獻：

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