- 相關(guān)推薦
五階段單元學(xué)習指導模式
這一學(xué)習模式是根據秦安一中楊文倉老師實(shí)驗并總結的“總體引入——雙基學(xué)習——能力訓練——復習總結——綜合提高”五階段單元自學(xué)教學(xué)法的原理和程式而設計的。這種學(xué)習法就是把課本一章的教學(xué)內容作為一個(gè)大的整體，根據知識的內在聯(lián)系和學(xué)生實(shí)際把這個(gè)整體劃分為若干學(xué)習單元，把每個(gè)單元的學(xué)習過(guò)程分為上述五個(gè)階段。完成了每個(gè)階段的學(xué)習即為完成一個(gè)單元的學(xué)習任務(wù)，就可開(kāi)始續單元的練習。1．總體引入總體引入就是單元（章節或一門(mén)新學(xué)科開(kāi)始）的引入課。（1）教師把該單元（章節）的內容、要求、意義概括成一連串富有啟發(fā)性、趣味性的問(wèn)題，向學(xué)生提出來(lái)。（2）幫助學(xué)生粗讀單元（章節）知識技能結構圖（此結構圖包括知識結構、邏輯關(guān)系、學(xué)習順序、課時(shí)計劃、目的要求、所需已學(xué)基礎知識等，給每人印發(fā)一份）。（3）依學(xué)習新知識的需要和學(xué)生實(shí)際教師布置簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出的復習提綱和自檢題（印發(fā)學(xué)生），學(xué)生復習練習，進(jìn)行新單元教學(xué)的“雙基”準備。此階段的（1）是為了創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。（2）是為了發(fā)揮整體對于局部的指導作用，計劃對于實(shí)踐的控制作用（結構圖也是粗讀提綱）。由于教學(xué)知識系統性和連貫性，了解整體的內容和性質(zhì)對于學(xué)好局部有重要意義——這也是總體引入和實(shí)行單元教學(xué)法的根據，也正是數學(xué)的系統性和連貫性決定了基礎的重要性，因而必須有：（3）是總體引入階段要解決的具體問(wèn)題，決定新知識的速度和質(zhì)量如果學(xué)生能正確順利完成復習提綱和自檢題，即可認為具備學(xué)習新知識的基礎。從心理學(xué)的角度看，興趣是最好的老師，心理學(xué)的研究表明，興趣是人們積極從事實(shí)踐活動(dòng)、不斷獲得知識的動(dòng)力之一。是進(jìn)行創(chuàng )造性活動(dòng)的重要條件之一。興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎，而必要的知識與技能的準備會(huì )提高和豐富人們的興趣，也是產(chǎn)生和培養興趣的基礎，提高認識又會(huì )激發(fā)興趣。因此，這全階段中的三步除各自的特殊作用外，都可起到激發(fā)和培養興趣的作用，是學(xué)生學(xué)習新知識的心理準備。2．雙基學(xué)習這個(gè)階段是新單元知識學(xué)習的開(kāi)始，目的和任務(wù)是：通過(guò)學(xué)生的自學(xué)，掌握本單元基本知識并初步形成基本技能，掌握基本知識指：對概念、定理、公式方法等作到理解熟記，掌握知識的內在聯(lián)系，使獲得的知識系統化，基本技能指能直接利用基本知識、方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，達到課本練習題的水平，使基本知識具體化。這一階段的過(guò)程分四步進(jìn)行。即自學(xué)——練習——議講——復習小結。
（1）自學(xué)。即按劃分的單元自學(xué)。自學(xué)按一般讀書(shū)的層次過(guò)程進(jìn)行。即通讀、細讀、精讀。通讀。把本單元的全部?jì)热菁毿膭⒂[一遍，并加以認真的思考聯(lián)系。這要解決的問(wèn)題：①了解該單元的全部?jì)热�，各部分之間的內在聯(lián)系。從整體上把握單元知識的精神實(shí)質(zhì)，領(lǐng)會(huì )單元結構圖或自己提出單元知識系統。②初步了解單元內各部分內容的難易程度，能初步體會(huì )重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。③按教學(xué)計劃要求制定出近一步自學(xué)計劃。通讀時(shí)，每讀過(guò)一段或一部分內容要加以回想，了解主要講的是什么問(wèn)題，與前邊知識聯(lián)系起來(lái)，弄清知識的來(lái)龍去脈，對于一時(shí)弄不懂的暫保留，留待后面解決。細讀，在通讀的基礎上，再進(jìn)行逐字、逐句、逐段的讀。為了引導和幫助學(xué)生深入讀書(shū)，配備一定的讀書(shū)提綱。讀書(shū)提綱根據教材的內容特點(diǎn)，可以問(wèn)題的形式出現，有的是引導學(xué)生如何讀書(shū)，深入思考；有的是給學(xué)生搭橋鋪路；有的是檢查學(xué)生是否理解記住，有的是引導學(xué)生總結解題規律；有的是引導學(xué)生歸納數學(xué)思維方法，掌握數學(xué)研究的一般思想方法等。提綱內容的順序可按課本內容順序，對于教材內容跨度太大，脫節或抽象難于理解的，可增補段落、例題或編寫(xiě)講義，使學(xué)生便于自學(xué)。學(xué)生細讀時(shí)，要求：①手、眼、腦并用。
該記的記住，該演算的演算，該理解的理解，力求使問(wèn)題解決。②作讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀書(shū)體會(huì )、對疑點(diǎn)、難點(diǎn)。不能解決的問(wèn)題記載問(wèn)題卡片。留待后續解決。③與有關(guān)舊知識聯(lián)系對比，找出共性的差異。④可以自選課本練習題，檢查自己閱讀效果。精讀，即讀重點(diǎn)攻難點(diǎn)，解決尚未解決的問(wèn)題，此時(shí)可翻閱一定的參考資料，讓學(xué)生反復捉摸，深入推敲，對于還不能解決的留待后面解決（已解決了的從問(wèn)題卡片中劃掉）。學(xué)生的讀書(shū)過(guò)程是獲取知識的主要過(guò)程，是五階段的重點(diǎn)和關(guān)鍵。一定要求學(xué)生認真讀書(shū)，獨立思考，克服困難，知難而上。學(xué)生讀書(shū)時(shí)，教師巡視指導，解答疑難問(wèn)題，翻閱問(wèn)題卡片，及時(shí)獲取學(xué)生的學(xué)習信息。顯然，自學(xué)過(guò)程主要是由學(xué)情控制的，教師對學(xué)生的控制主要是通過(guò)閱讀提綱來(lái)實(shí)現，教師對學(xué)生思維的啟發(fā)主要是通過(guò)閱讀提綱來(lái)體現。（2）練習。為了進(jìn)一步加深理解，鞏固記憶，使知識具體化，配合自學(xué)，進(jìn)行基本訓練，以使學(xué)生形成基本技能。練習題教師可選取課本中的練習或習題，也可根據學(xué)生自學(xué)中的問(wèn)題自編或選編，題型可以是正面的，反面的；正向的、逆向的、問(wèn)答的、填空的或選擇題。
【五階段單元學(xué)習指導模式】相關(guān)文章：
高等學(xué)校就業(yè)指導實(shí)踐模式的思考05-22
團隊學(xué)習指導計劃08-12
數學(xué)的學(xué)習指導方法11-15
自主學(xué)習指導心得04-12
關(guān)于高校就業(yè)指導課程新型教學(xué)模式的分析08-14
關(guān)于高校易班網(wǎng)絡(luò )就業(yè)指導服務(wù)模式分析08-14