地理學(xué)習方法
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，學(xué)習對大家來(lái)說(shuō)都非常重要，正確的學(xué)習方法，能夠讓我們學(xué)習事半功倍！想知道要如何正確的學(xué)習嗎？以下是小編為大家整理的地理學(xué)習方法，希望能夠幫助到大家。
地理學(xué)習方法1
地理其實(shí)是門(mén)極其綜合的學(xué)科，里面涉及的知識非常豐富，常�？缭蕉喾N知識領(lǐng)域：地質(zhì)學(xué)、礦物學(xué)、氣象學(xué)、生態(tài)學(xué)、農藝學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、民俗學(xué)、國際政治學(xué)等等，所以如果你是個(gè)興趣廣泛、充滿(mǎn)好奇的人，那么在地理學(xué)里你會(huì )如愿以?xún)敗?/p>
學(xué)地理當然是其樂(lè )無(wú)窮，但練就基本功確實(shí)也需要下一番功夫。所幸的是即練就最基本的功夫，地理學(xué)也是妙趣橫生，它對人的訓練始終與圖形聯(lián)系在一起，非常直觀(guān)，更符合人的記性特性。
我的方法簡(jiǎn)單地說(shuō)就是“套色記憶法”。你看過(guò)版畫(huà)或者報紙的制作嗎？它們畫(huà)面上的色彩不是一次印上去的，而是分幾次，每次涂一種顔色，直到所有顔色全部印上去。
我的“套色記憶法”套幾次是沒(méi)有止境的，全看你自己的要求和期望了。我只介紹最起碼的三套。
第一套記憶的內容是地形地貌。先鋪一張白紙，然后對照世界地圖，反復描摹各大洲的海岸線(xiàn)，當然也包括散落在海洋里的主要島嶼，直到能完全隨心所欲地畫(huà)出一幅差不多的世界地圖，一提到某個(gè)島嶼、半島就能馬上在腦海想起以該地點(diǎn)為圓心的局部地圖。
這個(gè)前提達到后，馬上就可以在這個(gè)單薄的輪廓里填充顔色：蔚藍的深海，白色的平原，棕黃的高原，蒼黑的山脈，赤紅的火山，蜿蜒的河流。
第二套記憶的內容是國別和政區。剛剛記下了色彩繽紛地形地貌，現在要做的是把它們劃到各個(gè)國家里去。當然許多特別的地形常常被作為國家的疆界，像中印的喜馬拉雅山、亞歐之間的烏拉爾山、德法比荷之間的多瑙河等等，而且有時(shí)一些國家可以和一些特殊的地形形成極密切的關(guān)系，像恒河與印度，印度河與巴基斯坦，尼日爾河與尼日爾和尼日利亞，贊比西河與贊比亞，剛果河與剛果和扎伊爾，富士山與日本，科羅拉多峽谷與美國等等。
完成了這一步，你就會(huì )很清晰地把握每個(gè)國家大致的地形和地表情況，因為地形對大類(lèi)的生活方式和生態(tài)分布都有極大的影響，所以你了解了一個(gè)國家的地形特征，你就會(huì )推測那個(gè)國家的人的大致生活和擁有的動(dòng)植物種類(lèi)。例如說(shuō)以色列，西臨地中海，東面是高原，所以地形應該是由東向西傾斜，于是該國的河流應該大多向西流；又由于沙漠廣布，所以耕地和天然植被應該很少，水源緊張，當然還不能就此斷定以色列農業(yè)落后，糧食依賴(lài)進(jìn)口，事實(shí)上以色列依靠先進(jìn)的無(wú)土栽培和滴灌技術(shù)做到了糧食能夠自給自足。當然這是后面我們要做的。
第三套記憶的內容就是給劃分了政區的地形圖覆蓋上植物、動(dòng)物、礦物、城市、鄉村、和交通線(xiàn)。
前面說(shuō)過(guò)地形對生物的影響很大，但還不完整。首先起基礎作用的是該地區在緯度上的分布，由赤道到兩極熱量遞減，如果大地是平的，那么溫度將和緯度成反比，但事實(shí)上往往出現個(gè)別的情況，像拉薩緯度和上海差不多，但氣候要比上海寒冷得多，就是因為拉薩地勢太高的緣故，這就是地形對熱量的緯度分布規律的干擾。二者結合起來(lái)就能大致推測任何地區的生態(tài)情況了，進(jìn)而也就知道了每個(gè)地區的大致的農業(yè)生產(chǎn)方式。凡是在熱帶和溫帶有較大面積水流充足的平原分布的地方肯定是農業(yè)發(fā)達的地方，而農業(yè)發(fā)達的地方也一般是本國經(jīng)濟中較發(fā)達的地區。不論歐美和東方都大致如此。而經(jīng)濟發(fā)達的地方則較多地分布著(zhù)重要的城市，而交通不論是鐵路還是航海都主要是連接重要城市的。依次類(lèi)推，則可以省力地完成這第三套記憶。
當然無(wú)論如何，要完成這三步套色記憶都是要花一番功夫的，總得磨短幾支鉛筆吧，不過(guò)它的樂(lè )趣是時(shí)時(shí)刻刻隨著(zhù)你記憶的過(guò)程發(fā)生的。每當你畫(huà)出意大利那靴子形的輪廓，你馬上就賦予它以崎嶇的棕黃色，在中部和靴子的絨球上分別有兩個(gè)赤紅的火山，那是著(zhù)名的維蘇�；鹕胶桶Ｌ丶{火山，瀕臨地中海氣候溫暖，但由于地形崎嶇，不適合種植糧食，但適合種植各種亞熱帶水果，等等。當然這都是理論上的大致推測，總會(huì )由于歷史和文化的因素有種種變異，但這也正是以后深入學(xué)習時(shí)所要探索的。把自然和人文的因素都納入地理學(xué)的研究是很高的境界，上個(gè)世紀90年代中期以來(lái)很流行的文化散文亦不過(guò)如此。
當你不斷地在白色的輪廓上套上一層一層的內容由山川大海到生靈草木，由庶民生息到歷史更迭。據說(shuō)晉人宗炳能躺在床上神游四海，所想景色如臨其境，世人謂之“臥游”。當你能完成三層以上的“套色記憶”，你何償不可以臥游呢？
地理學(xué)習方法2
一、字頭記憶法
即從同類(lèi)地理知識中分別提取字頭，編成簡(jiǎn)短話(huà)語(yǔ)進(jìn)行記憶，這種字頭法，簡(jiǎn)化知識，利于增強記憶。
二、綜合法
認識地理特點(diǎn)的過(guò)程，絕大多數情況下，要在分析要素特征和各部分聯(lián)系的基礎上加以綜合。
三、用地圖學(xué)地理法
【做法】首先，要利用好教師在課堂上展示的掛圖。教師指圖講課時(shí)，學(xué)生一定要注意看圖，不要自己看書(shū)，或是做別的事情。教師指圖講課，事先是經(jīng)過(guò)充分備課的。他會(huì )把圖中的知識直接指給學(xué)生，避免學(xué)生費時(shí)間走彎路地自己去查找。
四、諧音記憶法
即把枯燥的數據換成有趣的文字加以記憶。
五、識圖記憶法
即通過(guò)看圖、填圖、用圖來(lái)記憶地理知識。首先要掌握地圖知識技巧，如辨方向、量算距離、識別地勢高低、熟悉主要圖例、了解經(jīng)緯網(wǎng)等，練好看圖的基本功。
六、歸類(lèi)記憶法
紛亂的無(wú)條理的事物是不容易記憶的。我們把事物做一點(diǎn)理順和歸類(lèi)，記憶起來(lái)就比較方便。如山脈、河流、島嶼、湖泊等分別歸類(lèi)在一起，再進(jìn)行記憶就比較容易。
七、簡(jiǎn)化地圖法
簡(jiǎn)化地圖法是根據學(xué)習的需要，把地圖作簡(jiǎn)化處理，刪去大量繁雜的圖例，只保留有關(guān)知識的信息的方法。通過(guò)簡(jiǎn)化圖的構思設計，達到突出重點(diǎn)、有利記憶和反映動(dòng)態(tài)、易于理解的目的，并更深刻地揭示地理現象之間的內在聯(lián)系規律。
八、比較法
它用于對同類(lèi)地理事物或具有相似特點(diǎn)的地理事物問(wèn)，進(jìn)行異同比較。比較總是根據一定目的，按確定標準作比較，常用形式是列表。
比較法對理清知識很有幫助，例如學(xué)了七大洲的地形特點(diǎn)之后，可按海拔、地形起伏、地形種類(lèi)和分布立項作比較。
比較法一般要同其他方法相結合，才能揭示事物的特征、規律和聯(lián)系。例如要認識我國東部河流汛期自南向北的變化規律，用比較法易理解。
地理學(xué)習方法3
記憶是重要的地理思維活動(dòng)形式之一，也是學(xué)生智力的重要組成部分。培養學(xué)生地理記憶能力，既是對地理思維能力的訓練和培養，也是促進(jìn)地理基礎知識的掌握、形成地理技能的有效途徑。亞里斯多德說(shuō)：“記憶是智慧之母�！爆F在高中學(xué)生學(xué)習的對象是地理學(xué)科基礎知識的一些基礎理論，只有掌握了這些基礎理論，才能為將來(lái)的再學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
一、記憶在地理學(xué)習中的重要性
地理學(xué)科是在大量的地理事實(shí)和地理現象的基礎上建立起來(lái)的一門(mén)學(xué)科。在區域地理的學(xué)習中，要記憶大量的地理事實(shí)，諸如地理事物的名稱(chēng)、物產(chǎn)等等，成為區域地理主要的組成部分，也是形成地理思維能力的關(guān)鍵。在系統地理的學(xué)習中，也仍然免不了對具體地理事物和地理現象的記憶，因為它們是理論的實(shí)證部分。因此面對大量的地理事物和現象，必不可少地要加強訓練學(xué)生的地理記憶能力。
二、記憶的一般過(guò)程
根據Melton的研究顯示，記憶有三個(gè)基本環(huán)節：編碼—→貯存—→提取。記憶實(shí)際上是由“記”和“憶”兩個(gè)不同的部分組成，前者是知識的編碼和貯存過(guò)程，后者是知識的提取過(guò)程，它們的綜合含義是知識在大腦中的保持程度�！斑z忘”則是記憶的反義詞。人的記憶有兩個(gè)層次，一是對基礎知識的記憶，二是對思維過(guò)程的記憶，后者等同于學(xué)生對知識的分析、運用過(guò)程。在地理教學(xué)中，教師應按照《高中地理課程標準》中對地理知識要求的不同層次，從“了解、說(shuō)明、分析和運用”四個(gè)層次考慮對地理基礎知識的處理。尤其對要求“分析和運用”的知識點(diǎn)，則必須采取一些科學(xué)的方法，力求讓學(xué)生切實(shí)掌握。
三、對學(xué)生記憶能力訓練的主要途徑
1.形成地理知識結構
不同層次的結構組成了地理學(xué)科的整體。美國著(zhù)名教育家布盧姆認為：
�。�1）如果懂得了基本結構中的基本原理，有助于理解其它類(lèi)似的事物；
�。�2）把一件事物放進(jìn)構造好的模式里，就不易忘記。地理科學(xué)是一個(gè)復雜的巨系統，而“結構”則是系統的基本特征。從某種角度看，學(xué)生的學(xué)習實(shí)際上主要是對地理知識結構的理解和掌握。教師應通過(guò)各種方式，讓學(xué)生獲得一定的地理知識結構，促進(jìn)地理知識的系統化，以達到最終理解和掌握地理知識的目的。
2.重視地理圖像
圖像是地理信息的主要載體，也是學(xué)生學(xué)習地理知識的重要工具。教師應充分應用地理圖像，努力在學(xué)生大腦中建立一定的地理知識表象，以加強學(xué)生的記憶效果。
3.利用地理技巧
大量的研究實(shí)踐證明，按照生理學(xué)和心理學(xué)的規律歸納總結出來(lái)的科學(xué)記憶方法在地理學(xué)習中會(huì )產(chǎn)生巨大的作用。就像訓練其它技能一樣，記憶能力也可以經(jīng)過(guò)訓練而達到快速、準確、持久的目的。在地理教學(xué)中，許多教師也先后結合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結出了許多可貴的記憶方法，例如口訣、歌謠、諧音等記憶法，都是些很成功的記憶方法。在地理教學(xué)實(shí)踐中，教師可有意識地對學(xué)生進(jìn)行訓練，提高地理課堂教學(xué)效果。
4.重視非智力因素
非智力因素主要包括自信心、愿望和興趣等。對于生理健康的人，都有記憶能力，而且潛力巨大，但善于利用它的人很少。在地理教學(xué)中，教師應利用不同的地理教學(xué)手段，采取不同的教學(xué)方法，努力培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣，以提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量。只要學(xué)生愿意學(xué)，主動(dòng)去學(xué)，那么記憶地理知識的潛能就能夠得到充分挖掘。
5.及時(shí)復習和練習
著(zhù)名心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)告訴我們：遺忘總是先快后慢。這就要求教師及時(shí)組織復習，利用課前提問(wèn)、階段測驗等方式反復加強學(xué)生對地理知識的記憶。
知識只有在運用以后，才可能加深理解，而理解是記憶的前提。教師在地理教學(xué)中，適時(shí)、適當地設計些適應性練習，讓學(xué)生在地理練習中運用已掌握的知識強化記憶，不斷增強學(xué)生學(xué)習地理的能力。
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學(xué)好一門(mén)學(xué)科，需要刻苦努力、需要掌握學(xué)科特點(diǎn)，需要重視獨立思考。
學(xué)習是需要精力專(zhuān)注去學(xué)的，學(xué)習地理不是件容易的事。要把地理學(xué)好，我想首先要學(xué)會(huì )課本上的知識，然后做一些題，我們就會(huì )對地理知識學(xué)得更多，我們會(huì )在學(xué)習中發(fā)現地理是一門(mén)很有用的學(xué)科，我們從中會(huì )了解更多關(guān)于自然的知識，我們對地理感興趣時(shí)，我們可以學(xué)得更快;要學(xué)好地理并不容易不僅需要我們的刻苦學(xué)習，還需要我們不斷地學(xué)習，地理中有許多很難的知識，這就需要我們去探索、去研究，我們可以用自己的思維去理解問(wèn)題，我們不一定對，但是我們思考過(guò)，我們對知識有自己的理解，知識是很多的，我們在慢慢學(xué)習中才會(huì )積累較多的知識。人的聰明才智不同，學(xué)習的效率有可能不同，但我們學(xué)習知識只要用功，總會(huì )有點(diǎn)成果的，雖然我們不能和那些十分聰明的同學(xué)一樣，但我們可以有我們的成果，我們學(xué)到了知識我們感到很有意義。
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一、讀書(shū)看圖對照法。
學(xué)習地理首先要在頭腦中形成正確的地理表象。地理表象就是地理位置、地形（如山脈、河流）以至地圖等等地理事物在人腦中所形成的表象。這些正確表象的形成是理解地理知識的基礎。
根據表象的來(lái)源，可以把地理表象分為兩類(lèi)。一類(lèi)是地貌表象，即由直接觀(guān)察局部地區的實(shí)際面貌所形成的表象，如人眼所見(jiàn)的山地、河流等形象所形成的表象。這類(lèi)表象所反映的是較小的空間。另一類(lèi)是地圖表象，即由觀(guān)察地圖而形成的表象。地圖是表示地理空間關(guān)系的圖形。它所包括的領(lǐng)域比較大，遠遠超出視力所及的范圍。所以，地圖表象所反映的是較大的空間。我們學(xué)習地理不能到處去實(shí)地考察，主要還是通過(guò)地圖表象來(lái)學(xué)習的。
因此，我們學(xué)好地理，必須掌握“圖”、“書(shū)”對照法，即一邊看書(shū)，一邊看圖，把書(shū)中用語(yǔ)言表述的內容移到圖上。只有這樣形成習慣，才能建立正確的地理表象，掌握好地理知識。
這里應引起重視的是地圖的學(xué)習和運用。須知地圖是學(xué)好地理的必要工具，又是“特殊的地理教科書(shū)”，地圖的圖表語(yǔ)言是國際通用的。各種地理事物的形態(tài)、特征和空間分布等，都要用地圖加以顯示。離開(kāi)了它，就不易掌握地理事物的空間分布及其相互關(guān)系，就無(wú)法形成正確的空間概念，獲得真正的地理知識。因此，在16學(xué)習中要充分運用地圖，認真鍛煉讀圖、用圖的能力，這是學(xué)好地理關(guān)鍵所在。
要學(xué)會(huì )讀圖、用圖，先要學(xué)好地圖的基礎知識、基本概念，包括搞清地圖上的方向、比例尺、等高線(xiàn)和地形圖，以及圖例、注記等方面的基礎知識。如果這些基礎概念不清，不會(huì )運用，就不可能正確地閱讀地圖。例如，不懂得經(jīng)緯線(xiàn)的性質(zhì)，就談不上用經(jīng)緯網(wǎng)來(lái)確定方向；不了解比例尺的各種表示方法和意義，就不會(huì )運用比例尺在地圖上量算距離；同樣，不明白等高線(xiàn)的意義和表示方法，也談不上利用等高線(xiàn)地形圖來(lái)判斷地表的高低起伏狀況等等。掌握了地圖知識后，還要不斷地有意識地反復練習，把它轉化為自己的能力，作為幫助自己繼續學(xué)習的工具。常用的地圖有：掛圖、圖冊、課本插圖、填充圖，學(xué)習中要配合使用。例如，在分層設色地形圖上，地表高低起伏，色彩鮮明，但不易看清山脈分布和走向；而在課本中的山河分布示意圖上，山脈走向卻十分鮮明突出。二者結合對照使用，就能達到互為補充的效果。需要注意的是，地圖冊和插圖的注記不盡相同，要仔細查看注記，對照使用。
二、用好同類(lèi)比較法。
比較法是識記地理知識的有效方法。
地理學(xué)習中的比較法，從形式角度來(lái)看，有列表比較、單項比較、綜合比較或地圖對照比較等方式。從內容角度來(lái)看，可有以下幾種：
�、兕�(lèi)比法，即將同類(lèi)地理現象或不同類(lèi)地理現象的相同屬性作比較。
�、诳v比法，即將同一地理對象在不同歷史階段的不同狀況加以比較。
�、蹤M比法，即將同類(lèi)地理對象在同一發(fā)展的階段上加以比較。
�、軐Ρ确�，即將對立的地理現象和地理區域的特征進(jìn)行比較，使各自的特點(diǎn)顯明有力地顯示出來(lái)。
�、萋�(lián)系比較法，是揭示地理內在聯(lián)系和相互聯(lián)系的比較方法。
三、培養學(xué)習興趣法。
培養興趣是學(xué)好知識、形成能力的前提。初學(xué)地理時(shí)往往對自然地理、區域地理感到枯燥、抽象。這是由于感性認識不多，對學(xué)習地理的意義認識不深的緣故。怎樣培養興趣呢，這就需要不斷深入認識學(xué)地理的意義，特別是作為一個(gè)現代人學(xué)習地理的意義。自從現代工業(yè)迅猛發(fā)展后，大量的地下資源被發(fā)掘利用，而隨著(zhù)作為動(dòng)力資源的煤炭、石油、天然氣的大量燃燒，廢氣、廢水、廢碴無(wú)盡止地向外排放，造成環(huán)境污染，威脅著(zhù)人類(lèi)的生存；同時(shí)，不可更新的資源越用越少，出現某些資源日益短缺的危險。地球上人口的增長(cháng)速度愈來(lái)愈快，在亞非拉許多發(fā)展中國家，人口增長(cháng)的速度同經(jīng)濟發(fā)展速度不適應，這樣就出現了世界性的人口問(wèn)題。因此，資源問(wèn)題、人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題成為全世界人類(lèi)普遍關(guān)心的問(wèn)題。如何協(xié)調好人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系，已成為現代地理學(xué)研究的中心課題�，F在我國正進(jìn)行四化建設，這些問(wèn)題也日益突出。如何使我們的子孫后代能夠具有科學(xué)的資源觀(guān)、人口觀(guān)和環(huán)境觀(guān)，懂得人類(lèi)生態(tài)系統的基本知識，在從事建設時(shí)，把經(jīng)濟效益、社會(huì )效益和環(huán)境效益統一起來(lái)考慮，不去干那種殺雞取卵、自毀家園、貽害子孫后代的蠢事，這是時(shí)代賦予地理學(xué)科新的歷史使命。如果能從這樣的高度來(lái)認識學(xué)習地理的意義，就一定會(huì )對地理學(xué)習產(chǎn)生興趣。
為了提高學(xué)習興趣，還要聯(lián)系實(shí)際，逐步培養對地理本身的邏輯體系產(chǎn)生興趣。地理課程具有文理相通、人地結合的特點(diǎn)，它的綜合性、區域性、系統性和時(shí)代性很強，而且人、地、物緊密相關(guān)。因此，聯(lián)系當時(shí)當地的實(shí)際，最易引起學(xué)習興趣。例如在“農村、牧區與城市”一節中，既講了農村人民的生活情況，南方與北方如何因地制宜種植不同的作物、采用不同的耕作制度等，還講了同南方、北方的地理環(huán)境相適應的人民生活風(fēng)俗習慣：北方農村房屋的建筑材料，原來(lái)多就地取材，以土坯壘墻，屋內有土炕，可以生火取暖；南方則以石塊、竹木、磚瓦為主，屋頂斜坡大，便于排水。北方人的主食多為面食，逢年過(guò)節有吃餃子的習慣，冬天下雪后，堆雪人、打雪仗是孩子們最有趣的游戲；南方人的主食多為大米，生長(cháng)在江河湖海17邊的孩子們多愛(ài)游泳，端午節的龍舟競賽，是南方水鄉傳統的娛樂(lè )和運動(dòng)節目。思索這些聯(lián)系，把自然地理與人文地理結合起來(lái)，這種聯(lián)系實(shí)際的思考是十分有趣的。心理學(xué)研究表明：在輕松愉快、精神放松的情況下，記得多，理解得深。學(xué)習過(guò)程不應伴隨任何一種緊張狀態(tài)。這是在學(xué)習地理時(shí)尤其應該注意的。
地理學(xué)習方法6
1、對地圖的理解和運用能力是地理技能的最突出的體現：
熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區；熟練使用和說(shuō)明各種等值線(xiàn)圖、示意圖、景觀(guān)圖像、各種自然要素和社會(huì )經(jīng)濟統計資料和圖表等，并能根據要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表等，是地理技能的最突出的體現。
2．對地圖和地理圖像的學(xué)習方法：
�。�1）圖形分類(lèi)分析法：
將各種地理圖像進(jìn)行分類(lèi)，如等值線(xiàn)圖、地形剖面圖、地理分布圖、景觀(guān)圖、示意圖、統計圖等；對不同類(lèi)型的圖所反映的地理信息和特征進(jìn)行分析，歸納概括出各種圖形的讀圖方法和技能。
�。�2）知識復習和記憶圖形化：
填圖和繪圖是記憶地圖和圖形的最好方法，凡是能夠通過(guò)填圖和繪圖來(lái)掌握的地理知識，一定要通過(guò)對圖的掌握達到目的。在填繪圖的同時(shí)，還可以把與圖像相關(guān)的知識點(diǎn)標注在圖上或圖旁邊，使圖文緊密結合，融為一體。
�。�3）圖文轉換和圖形變式訓練：
教材中用文字敘述的地理事物的特征和發(fā)展、演變過(guò)程，許多都可以通過(guò)圖形表現出來(lái)。運用圖文轉換和圖形變式進(jìn)行能力考查是高考地理命題的一種重要方式。在高考復習中經(jīng)常有意識地進(jìn)行圖文轉換、圖形變式訓練，不僅可以加深對知識的理解和掌握，也是提高地理形象思維能力的有效方法。
3．對地圖和地理圖像的學(xué)習方法：
�。�1）圖形分類(lèi)分析法：
將各種地理圖像進(jìn)行分類(lèi)，如等值線(xiàn)圖、地形剖面圖、地理分布圖、景觀(guān)圖、示意圖、統計圖等；對不同類(lèi)型的圖所反映的地理信息和特征進(jìn)行分析，歸納概括出各種圖形的讀圖方法和技能。
�。�2）知識復習和記憶圖形化：
填圖和繪圖是記憶地圖和圖形的最好方法，凡是能夠通過(guò)填圖和繪圖來(lái)掌握的地理知識，一定要通過(guò)對圖的掌握達到目的。在填繪圖的同時(shí)，還可以把與圖像相關(guān)的知識點(diǎn)標注在圖上或圖旁邊，使圖文緊密結合，融為一體。
�。�3）圖文轉換和圖形變式訓練：
教材中用文字敘述的地理事物的特征和發(fā)展、演變過(guò)程，許多都可以通過(guò)圖形表現出來(lái)。運用圖文轉換和圖形變式進(jìn)行能力考查是高考地理命題的一種重要方式。在高考復習中經(jīng)常有意識地進(jìn)行圖文轉換、圖形變式訓練，不僅可以加深對知識的理解和掌握，也是提高地理形象思維能力的有效方法。
地理學(xué)習方法7
很多同學(xué)一提到地理就怕，考試一次，地理最差，下大力氣學(xué)習一陣，一考還是最差。其實(shí)，他們沒(méi)有掌握地理的學(xué)習方法，長(cháng)期以來(lái)地理思維沒(méi)有得到培養，所以學(xué)習很努力成績(jì)也不理想。下面我總結一下地理的學(xué)習方法，希望能為同學(xué)們找到一個(gè)提高成績(jì)的捷徑，讓他們從殘酷的高考備考中暫喘一口氣。
一、更新對地理學(xué)科的認識。
在高考文綜試卷里，地理是最難得一門(mén)，它跟歷史、政治的學(xué)習方法迥異，出題的形式呈現出多樣化，有選擇題，填空題，計算題，讀圖題，作圖題，還有簡(jiǎn)答題。從適應高考角度講，地理的學(xué)習方法和答題方法本身就比較復雜。另外，高中地理與初中地理聯(lián)系十分緊密，初中地理知識不扎實(shí)，就很難適應高中地理學(xué)習，而整個(gè)中國的現狀是，初中地理教育嚴重不足，尤其是農村初中的地理教學(xué)更薄弱，有的找非專(zhuān)業(yè)的老師帶課，有的甚至就不開(kāi)地理課，中考反正不考地理。我認為，這是高中學(xué)生普遍感覺(jué)地理難學(xué)的主要原因。所以，按計劃補習初中地理知識是十分必要的。
二、多看地圖，多理解地理原理，勤動(dòng)手寫(xiě)(或表達)，養成良好的答題習慣，掌握一定的答題技巧。
地理學(xué)是一門(mén)研究地理事物在空間分布的學(xué)科，地圖可以容納無(wú)數的地理知識(或叫地理信息)，學(xué)會(huì )用地圖，會(huì )使你的地理學(xué)起來(lái)很輕松;地理是文科中的理科，它要求同學(xué)們必須理解地理原理，然后學(xué)會(huì )應用地理原理解決地理問(wèn)題，這好比做數學(xué)題要用一定的公理和公式一樣;地理也有一定的文科的特點(diǎn)，要求同學(xué)們用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)表達地理問(wèn)題，所以平時(shí)要勤動(dòng)手寫(xiě)，要學(xué)習課本語(yǔ)言和老師的地理語(yǔ)言;地理試題是有一定的答題規律的，要想考出好的成績(jì)，必須總結答題規律和答題技巧。下面我展開(kāi)講一些地理試題的答題技巧。
1.要有答題思想：一道好的'地理試題,都可以用一定的知識、原理或技能解決它，否則，它就不是一道好題。這一思想是要告訴你，做地理試題時(shí)，不要東拉西扯，胡編亂造。
2.很多地理事物都有其影響因素，比如，影響氣候的因素;氣候的組成要素;影響農業(yè)的區位因素;水土流失的形成因素;荒漠化的形成因素等，這類(lèi)知識容易出問(wèn)答題，我們可以用“要素分析法”來(lái)解決。第一，好好審題(用咬文嚼字的態(tài)度去審題);第二，寫(xiě)出做題理論(農業(yè)的區位因素、工業(yè)的區位因素、影響氣候的因素等);第三，挑選符合題意的信息(信息從材料中來(lái)，從學(xué)過(guò)的知識中來(lái));第四，表達(用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)回答;若是簡(jiǎn)答題，分條回答;先主后次;要注意是簡(jiǎn)述還是詳細分析等等)。
3.另外，同學(xué)們要學(xué)會(huì )不斷總結答題技巧。如果你經(jīng)常對某種類(lèi)型的題目很苦惱，難道你就不想想辦法解決一下嗎?可以與同學(xué)們交流對策，也可以與老師交流對策，而不是，這次錯，下次錯，以后還錯。
三、上課要認真聽(tīng)講。
不要指望著(zhù)上課睡覺(jué)而課下背背課本上的條條框框就想提高地理成績(jì)，那是妄想!地理原理是要理解的，你課堂上認真聽(tīng)課了，真正理解了，課下就不用再費大力氣去自學(xué)了。況且很多重要的知識和原理隱含在“活動(dòng)”中，課本中根本沒(méi)有給出直接的答案，你必須認真聽(tīng)課才能學(xué)到有用的知識。充足的睡眠是你提高聽(tīng)課效果的重要保障。
四、課堂上嚴格按照老師的要求完成課堂任務(wù)。
老師上課設置活動(dòng)都是有目的的。老師讓你在書(shū)上劃一下，你就沒(méi)有必要非把它寫(xiě)下來(lái);老師讓你必須動(dòng)手用自己的語(yǔ)言去寫(xiě)答案，你就不要只劃課本的原話(huà);老師讓你們分組討論完成任務(wù)，你最好先不要單干;老師要求學(xué)生獨立完成任務(wù)，你最好不要與其他同學(xué)討論......總之，不要自作聰明地偷懶，對老師布置的任務(wù)大打折扣，這樣結果往往害了自己。
五、要對平時(shí)的練習題有所取舍，不要搞題海戰術(shù)。
我們平時(shí)做的地理試題，充斥著(zhù)大量的怪題、舊題、偏難的試題高中政治，對同學(xué)們“毒害”很深，甚至也“毒害”了一些地理教師，我們要擦亮眼睛，看清這些地理試題的真面目!
1.很多地理資料編寫(xiě)的很厚，內容總結的很多，其實(shí)是把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化，看似給人“很專(zhuān)業(yè)”的印象，其實(shí)是為了增加頁(yè)數，編書(shū)人和書(shū)商的利潤就增加了。
2.有很多地理試題是把課本中的某一句話(huà)拿出來(lái)考學(xué)生，高考絕對不會(huì )這樣考!課本中某的一句話(huà)在一定的語(yǔ)言環(huán)境中是正確的，但是把它單獨摘出來(lái)就不一定正確了，這樣的題目我們做了，只能是害了自己。
3.很多地理試題材料信息嚴重不足，根本與高考題目的設計思想不一致，把學(xué)生當成博物學(xué)家來(lái)考!本人經(jīng)常遇到一些錯題，它們在很多教輔資料中到處“游蕩”，毒害著(zhù)我們學(xué)生。
4.很多題目中的圖、表制作十分粗劣，根本經(jīng)不起科學(xué)考究。
5.有些教輔資料為了充實(shí)內容，硬把高三才能做的題目拿來(lái)讓高一的學(xué)生做，無(wú)形中增加了難度，使本來(lái)就困難的地理學(xué)習和教學(xué)雪上加霜。
地理學(xué)習方法8
地理學(xué)科經(jīng)歷了前一段時(shí)間的全面、綜合專(zhuān)題和專(zhuān)題的復習，學(xué)生對地理知識有了一個(gè)較完整的知識結構。臨近高考，地理復習更應該講究方法，突出主干，面向基礎，夯實(shí)最主要、最關(guān)鍵、參加高考必須具備的地理基礎概念、基本原理、基本知識。
注重對學(xué)科知識的整體把握和相互間的聯(lián)系。這是提高綜合分析能力和應試能力，取得地理好成績(jì)的決定因素。
一、講究方法，形成地理思維方式，學(xué)會(huì )運用原理、方法和技能來(lái)解決新問(wèn)題。
如復習世界各分區地理時(shí)可采用以下方法：首先設計自學(xué)模板，如位置、自然、地理特征(地形、氣候、水文、土壤)經(jīng)濟地理特(工業(yè)、農業(yè)分布成因，重要城市、港口、交通)有較全面的復習;其次，思考三點(diǎn)：一是本區在全球的絕對位置(經(jīng)緯度)與相鄰區域的位置關(guān)系。二是本區域地形、氣候的特點(diǎn)及分布，并以此為成因，推斷水文、土壤、自然帶、工業(yè)特點(diǎn)。三是進(jìn)行跨區專(zhuān)題比較。如，中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美、安第斯山東段東側等地干旱的成因、特點(diǎn)、比較分析等。通過(guò)這一復習過(guò)程，使考生不僅形成全球空間概念，還對地理學(xué)區域有了更深刻的認識。從思路上，更為開(kāi)闊;從認識上，更加宏觀(guān);從方法上，更符合地理科學(xué)的要求。
二、突出主干，落實(shí)基礎，注意對學(xué)科體系的整體把握和相互聯(lián)系，提高綜合分析能力。
高考以能力立意，不可能對知識點(diǎn)直接考查。但這并不意味著(zhù)要淡化知識的學(xué)習。因為基礎知識是能力的載體，足夠的知識積累才可能形成能力。對基礎知識的學(xué)習和掌握，不是要死記硬背，更重要的是要理解和具體應用。如對空間概念和物體空間運動(dòng)的理性思維，可以作如下設計：
第一，選取十條重要經(jīng)緯線(xiàn)(赤道、南北回歸線(xiàn)、南北極圈、本初子午線(xiàn)、180°經(jīng)線(xiàn)、20°W、160°W、120°E)在腦海中形成網(wǎng)狀經(jīng)緯儀，并想象其自轉起來(lái)線(xiàn)與線(xiàn)之間相互位置關(guān)系及晨昏線(xiàn)的動(dòng)態(tài)關(guān)系。
第二，在復習大洲、大洋基礎上，十條線(xiàn)穿過(guò)的大洲大洋，地形、氣候區等。在腦海中形成相對的位置關(guān)系。如，剛果河流域、亞馬孫河流域，它們所處的地形、氣候、洋流、航運等方面有什么異同。
第三，在復習區域地理基礎上，十條線(xiàn)穿過(guò)的地理事物。如，工業(yè)區、農業(yè)區、重要國家、城市、港口、交通線(xiàn)、礦業(yè)基地、旅游電燈，這時(shí)腦海中的地球儀已成為名副其實(shí)的地球了。試想，復習到這一程度時(shí)，當給你世界上某一點(diǎn)或線(xiàn)時(shí)，在腦海中涌現的將是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。無(wú)論命題角度如何，一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解，會(huì )穩定提高地理得分率。
三、精心練習，以一當十，以不變應萬(wàn)變。
有的考生可能對地理概念、原理、規律掌握得還比較好，但一到實(shí)際做題時(shí)就束手無(wú)策了。最好的方法是在做題過(guò)程中認真分析試題已知條件，找出隱含知識，深刻理解題意，明確要求，在從自己所掌握的知識中求解。
1、尋找適合復習載體，一道題要從知識、能力的角度去分析。
分析它由哪些部件(知識點(diǎn))組裝而成，養成發(fā)散思維，聯(lián)想思維的好習慣�？朔ㄏ蛩季S，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。
2、要以一當十，訓練一題，達到訓練十題的效果。
綜合訓練要有針對性，針對學(xué)科重點(diǎn)、主干內容，針對薄弱環(huán)節和現實(shí)問(wèn)題，把知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。做到重點(diǎn)聯(lián)系，前后聯(lián)系。解決問(wèn)題之后，再回顧解題過(guò)程、思考過(guò)程，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵一步，找到龍的眼睛。
3、我們不能滿(mǎn)足于解題，而要求“佳”，尋找解決問(wèn)題的最佳途徑，從中找到規律性、原理性、基礎性的東西，以不變應萬(wàn)變，只有這樣，才能把知識上升能力達到根本上的達標。
4、做各區模擬卷，反復訂正。分析解題后要進(jìn)行經(jīng)典回放，反思解決了什么問(wèn)題?這道題為什么這樣思考，而不是那樣思考?分析后，要給自己思考時(shí)間和空間，再回味、思考、悟化、轉化、活化，再回歸教材、課本。只有這樣，才能穩步提高能力。
四、重視記憶地圖，根據題意提取信息，提高解題技巧。
在現階段復習中，地圖是最重要的，每天要看。高考題很多資料都是以圖的形式給出的，在各種圖中，要特別重視等直線(xiàn)的判讀與應用。如，等高線(xiàn)地形圖判讀和應用，地形剖面圖繪制的方法等。要學(xué)會(huì )讀懂各種圖，能熟練地從各種圖形資料中獲取有用信息。通過(guò)記憶增加空間想象力，理解地理事物的空間聯(lián)系與定位。自然地理條件的認定，歷史的發(fā)展與反思。
總之，善于歸納各種類(lèi)型試題的解題方法才能在高考中取勝。
綜上所述，在臨近高考的階段，復習時(shí)要講究方法，做到事半功倍，只要方法得當，一定會(huì )在高考中取得好的成績(jì)。
地理學(xué)習方法9
第一步：抓“概念”重“消化”
在學(xué)習地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習，要對所有的
地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái)，一一對比其差異。
時(shí)區、區時(shí)；海拔、相對高度；天氣、氣候；寒潮、寒流；內流河、外流河、；國土、領(lǐng)土；等等。當然，概念學(xué)習不是孤立的，要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中迚行。
第二步：讀乢、讀復習綱要、要劃先行——“思維描圖法”第三步：填、寫(xiě)結合——“地理事物定位法”
通過(guò)第一二步的復習，在掌握了教材上的地理知識、地理觃律和相關(guān)的地圖知識的基礎上，利用地理事物都占有一定空間、都有一定的分布觃律這一特點(diǎn)，對地理事物及觃律迚行定位。具體做法是：準備一張空白地圖（自繪或由教師印制作），把有關(guān)地理事物，河流、自然帶、交通城市礦產(chǎn)等，按位置、比例，分別“定位”到空白地圖上，把眾多的地理事物歸納為一圖，使地理事物或觃律更加一目了然，達到圖形合一（圖文合一），從而使學(xué)生的知識水平由感性認識上升到理性認識，起到深化和鞏固地理知識的作用。用此法還可以把不同章節的內容有機地結合在一起，達到對地理教材越學(xué)越薄，越學(xué)越少，概念、觃律清楚，內容熟悉的目的。
第四步：練、測幵重——“對比強化記憶法”
通過(guò)讀、描、劃、寫(xiě)、填等一系列動(dòng)手、動(dòng)腦的復習活動(dòng)，在熟練掌握地理教材的“雙基”內容的基礎上，就應通過(guò)適當練習來(lái)培養學(xué)生分析、歸納、綜合地理問(wèn)題的能力，迚一步掌握各地理要素的觃律，以及各地理要素乊間相互影響、相互制約的辨證關(guān)系，學(xué)會(huì )用自己掌握的地理知識或觃律分析一些社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題（當然與地理有關(guān)）。為了達到這一目的，要適當做一些目的性練習、測試，以了解知識掌握的情況，對有疑問(wèn)的題目與同學(xué)迚行討論或請教老師。在此階段，對易混淆的地理事物包括地名、重要地理界線(xiàn)、典型的經(jīng)濟項目（如南水北調，西氣東輸、青藏鐵路等），可利用地圖實(shí)行“對比強化記憶法”。如把不同性質(zhì)的地理界線(xiàn)，季風(fēng)區、非季風(fēng)區，干濕地區，回歸線(xiàn)、赤道通過(guò)的國家，氣候類(lèi)型等，都可以列在同一圖上，迚行觀(guān)察、對比，強化記憶。
經(jīng)過(guò)上述幾個(gè)步驟，在教師的引導下，以地圖為中心線(xiàn)索，通過(guò)學(xué)生自己復習教材、轉繪教材。這樣就能迚一步加強你的地理空間觀(guān)念，迚一步理清地理各要素乊間的關(guān)系，達到提高自己分析問(wèn)題解決問(wèn)題的綜合能力，較好的完成復習的目的。
地理學(xué)習方法10
一、運用左右手，巧記地球自轉方向
伸出右手，大拇指向上，四指彎曲。我們將大拇指看作地軸，從大拇指上方觀(guān)看，四指彎曲方向即可表示從北極上空俯視的地球自轉方向。同理，可用左手四指彎曲方向表示從南極上空俯視的地球自轉方向。
二、運用左右手，巧記水平運動(dòng)物體的偏向
伸開(kāi)右手，掌心向上，四指指向水平運動(dòng)物體的初始方向，那么大拇指伸展所指方向即可表示北半球水平運動(dòng)物體的偏向。同樣，用左手可以表示南半球水平運動(dòng)物體的偏向。
我們還可以運用左右手同時(shí)演示南北半球向高緯水平運動(dòng)的物體向東偏，向低緯水平運動(dòng)的物體向西偏;向東水平運動(dòng)的物體向低緯偏，向西水平運動(dòng)的物體向高緯偏。
反過(guò)來(lái)，我們還可以由風(fēng)向判定其附近的高低氣壓的相對方位。其方法是：掌心向上伸展四指，四指指向風(fēng)吹去的方向;然后伸展大拇指，大拇指所指的方向即為高壓所在方位。北半球用右手，南半球用左手。確定高空的風(fēng)壓關(guān)系時(shí)，讓四指與大拇指垂直;確定近地面的風(fēng)壓關(guān)系時(shí)，讓四指與大拇指成角小于45°即可。例如確定北半球高空東風(fēng)附近的高低壓方位，讓四指指向西，那么大拇指所指的北方即為高壓所在的方位。
三、運用左右手，熟記氣旋、反氣旋及大洋環(huán)流
北半球氣旋、反氣旋用右手表示：大拇指向上，表示氣旋中心氣流上升，四指彎曲方向表示氣流在水平方向上呈逆時(shí)針?lè )较蛄鲃?dòng);氣旋東部吹偏南風(fēng)，西部吹偏北風(fēng)。大拇指向下，表示反氣旋中心氣流下沉，四指彎曲方向表示氣流在水平方向上呈順時(shí)針?lè )较蛄鲃?dòng);反氣旋東部吹偏北風(fēng)，西部吹偏南風(fēng)。
南半球的氣旋、反氣旋用左手表示：大拇指向上，表示氣旋中心氣流上升，四指彎曲方向表示氣流在水平方向上呈順時(shí)針?lè )较蛄鲃?dòng);氣旋東部吹偏北風(fēng)，西部吹偏南風(fēng)。大拇指向下，表示反氣旋中心氣流下沉，四指彎曲方向表示氣流在水平方向上呈逆時(shí)針?lè )较蛄鲃?dòng);反氣旋東部吹偏南風(fēng)，西部吹偏北風(fēng)。
因為中低緯大洋環(huán)流方向，北半球呈順時(shí)針流動(dòng)，南半球呈逆時(shí)針流動(dòng);所以，我們可以像記兩半球反氣旋那樣用左右手記住它們的環(huán)流方向。對于北半球中高緯環(huán)流，我們可以像記北半球氣旋那樣用右手記住它們的環(huán)流方向。對于北印度洋的季風(fēng)環(huán)流，可以用右手來(lái)記：大拇指向下表示降水多的雨季，四指彎曲方向表示此時(shí)大洋環(huán)流方向呈順時(shí)針;大拇指向上表示蒸發(fā)強烈的旱季，四指彎曲方向表示此時(shí)大洋環(huán)流方向呈逆時(shí)針。
四、運用拳頭記住大小月份及高低氣壓帶
握緊拳頭，手背向上，四指末端關(guān)節處的凸凹可以幫助我們熟記一年中的大小月份。其方法是：從左向右數1月、2月、3月、4月、5月、6月、7月，然后再從左向右數8月、9月、10月、11月、12月。這樣正好凸起的關(guān)節對應的是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月等7個(gè)大月份，相鄰兩個(gè)凸起的關(guān)節中間凹處對應的是2月、4月、6月、9月、11月等5個(gè)小月份。這樣就簡(jiǎn)便地記住了一年中的大小月份了。
同樣，我們也可以利用這種方法記住地球上的高低氣壓帶的分布規律。方法是：從四指末端關(guān)節的左右兩端開(kāi)始，向中間依次記為極地高壓帶、副極地低壓帶、副熱帶高壓帶、赤道低壓帶。這樣凸起的關(guān)節可以表示高壓帶，相鄰兩個(gè)凸起的關(guān)節間的凹處可以表示低壓帶。這樣就很容易記住了高低氣壓帶的分布規律了。
另外，我們還可以運用左右手演示日月食的形成過(guò)程和地球上極晝、極夜的產(chǎn)生及其范圍的大小變化等等�？偠灾�，只要我們善于運用左右手，便會(huì )給我們的學(xué)習帶來(lái)極大的方便。
今天就和大家就分享到這，祝各位愉快！
地理學(xué)習方法11
【關(guān)于系統學(xué)習】
1、我們應該認真閱讀課本，掌握課本上的所有知識。在閱讀教科書(shū)時(shí)，我們可以嘗試這樣做：閱讀課文的標題，了解課文的主要知識，在心里建立最基本的框架，然后閱讀課文，掌握最基本的知識點(diǎn)；然后閱讀筆記和地圖，幫助我們理解課文。我們可以在課前和背誦期間做這件事。
2、必要時(shí)，我們可以參考資料，幫助我們加深對教科書(shū)知識的理解。
3、積極思考、注重培養空間思維能力和發(fā)散思維能力。我們在該地區的空間定位，兩個(gè)是至關(guān)重要的。例如，面對一個(gè)經(jīng)度和緯度，我們首先確保它在大陸，哪個(gè)國家，然后我們將開(kāi)始認為這個(gè)國家的一些特征，如自然條件、經(jīng)濟水平、etc、If足夠的時(shí)間我們可以繼續蔓延，想想這個(gè)國家的歷史、政治、等基本情況。如果我們注意發(fā)散思維，平時(shí)做藝術(shù)綜合主題更容易開(kāi)始。
4、嚴格的思考。例如，非洲氣候類(lèi)型的分布有非常明顯的緯度線(xiàn)、自然帶、氣候類(lèi)型、沿南北方向、沿東西方向或緯度方向延伸。以赤道為軸線(xiàn)，南北草原氣候，然后向北和南地中海氣候。當談到東非高原，赤道穿過(guò)東非高原時(shí)，它被認為是熱帶雨林氣候，但它已經(jīng)變成了稀樹(shù)草原氣候。在學(xué)習中，我們不僅要注意掌握這一共性，而且要注意這些個(gè)性。我們不僅要注重整體，還要注重局部等。
【關(guān)于地圖】
1、多看地圖，每天看，邊看邊想聯(lián)系，盡可能用自己的知識點(diǎn)，移動(dòng)全身，用圖片和書(shū)評。每天30分鐘看照片的時(shí)間，確保你得到。
2、地圖是關(guān)鍵。最好記住大陸和國家的地形圖，在確定經(jīng)度和緯度線(xiàn)之后準確地確定地理位置。明確中國四個(gè)高原和四個(gè)盆地的地理位置、海拔高度、特征、動(dòng)植物。
3、圖與圖的轉換：將剖面圖轉換為平面圖，平面圖轉換為立體圖，局部圖轉換為全圖，表轉換為圖、扇形圖和條形圖等。
4、圖形與文本的轉換：盡可能地把所有知識點(diǎn)放在地理教材中去理解和掌握各種圖形，不去記憶，學(xué)會(huì )把圖片和文本從空氣中轉換出來(lái)。例如，獲取等高線(xiàn)圖，從地圖上的等高線(xiàn)可以從等高線(xiàn)方向、密度、山區趨勢變化規律、坡度大小、農業(yè)發(fā)展方向等方面進(jìn)行解讀。
5、應特別注意五條經(jīng)線(xiàn)和五條緯線(xiàn)。在訓練中，我經(jīng)常問(wèn)自己要弄清楚這十條線(xiàn)穿過(guò)的地區的自然景觀(guān)和人文景觀(guān)，并在不超過(guò)十度的經(jīng)緯度范圍內勾勒出輪廓。描述了地理位置、自然地理特征和人文地理特征。學(xué)會(huì )分析自然、環(huán)境、能源、氣候等地圖。
【關(guān)于課堂】
1、為了有一個(gè)好的預覽，非常重要的是要快速地看一看，并得到一個(gè)總體的印象。
2、上課認真聽(tīng)講更重要。通常情況下，當你分心時(shí)，你會(huì )發(fā)現自己從斯里蘭卡跑到阿拉斯加。
3、適當的強調地指出，記住老師強調的內容，記住我不能立刻理解內容。做筆記時(shí)最好帶一個(gè)5的空間，容易使注釋和n的審查。盲目濫用筆記，努力沒(méi)有泄漏，說(shuō)明這是一個(gè)神話(huà)，因為記得多影響講座。
4、上課后及時(shí)復習，當天鞏固，效果最好，然后是一周小復習，每月一次大復習。
高中地理第一卷應注重理解各種地理現象的原理。第二卷側重于人文地理學(xué)的分析與應用，根據農業(yè)、工業(yè)等大板塊逐步消化，最后進(jìn)行綜合實(shí)踐。
地理學(xué)習方法12
學(xué)好初中地理最重要的是細心。就拿一張地圖來(lái)說(shuō)，上面的每一點(diǎn)信息都有可能成為考試內容，稍不留神錯過(guò)一點(diǎn)的話(huà)很可能那張圖就白讀了。地理和政治、歷史不同，常識性的東西更多些，因此記憶也不會(huì )太難。但是要記的東西也很多，要舍得花時(shí)間，自己想竅門(mén)，比如“諧音記憶法”或者“形象記憶”等等。在學(xué)自然地理時(shí)，理解的東西會(huì )多一些，因為這部分已經(jīng)有點(diǎn)接近理科的東西了，但只要肯花時(shí)間多想一些問(wèn)題，學(xué)起來(lái)也不會(huì )太難。人文地理方面，記憶要占比較大的成分，多背幾遍，爭取一遍比一遍用的時(shí)間少，每一遍都能發(fā)現一些以前沒(méi)有注意到的更細的東西。
初中、高中地理不難學(xué)，關(guān)鍵要掌握一種正確且有效的學(xué)習方法，學(xué)習地理關(guān)鍵是要學(xué)會(huì )看地圖。
地理環(huán)境空間廣大，地理事物多種多樣，地理關(guān)系錯綜復雜。學(xué)習地理尤其要注意學(xué)習方法，只有掌握好學(xué)習方法，才能化難為易，學(xué)得扎實(shí)而靈活。
學(xué)會(huì )使用課本
教科書(shū)既是掌握知識、技能的工具，又是培養自學(xué)能力的依據。目錄提示著(zhù)全書(shū)的要領(lǐng)和前后的聯(lián)系，要經(jīng)常翻閱，以便對全書(shū)內容心中有數。精讀課文、�？瓷钏�，抓住要點(diǎn)，記下問(wèn)題，要特別重視插圖和表格，領(lǐng)會(huì )圖表所說(shuō)明的問(wèn)題。
學(xué)會(huì )使用地圖
地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見(jiàn)到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。地圖又是學(xué)習地理的工具，通過(guò)分析地圖，可以認識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學(xué)會(huì )讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。
重視地理觀(guān)察
觀(guān)察就是邊思考邊細看�？匆豢串數氐牡乩憝h(huán)境的面貌，以及人們在當地是怎樣活動(dòng)的。通過(guò)報刊、電視節目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。
善于地理想象
觀(guān)察只能得到局部直觀(guān)，地圖只能提供位置直觀(guān)，想象才能使二者聯(lián)系起來(lái)，使你獲得地理環(huán)境的全面景觀(guān)，進(jìn)而向你展示地理的未來(lái)。
要善于動(dòng)腦
經(jīng)常向自己提出問(wèn)題，地理問(wèn)題的一般思路是：
�、賹W(xué)什么?如黃河及其水文特征。
�、谠谀睦�?如黃河流經(jīng)的省區和流域范圍。
�、蹫槭裁�?如黃河的水文特征是怎樣形成的。
�、苡泻卫�?如怎樣評價(jià)黃河對我國北部地區提供的有利條件和不利條件。
�、菰鯓訁f(xié)調好人地關(guān)系?如怎樣使人類(lèi)與黃河的關(guān)系協(xié)調起來(lái)，應當怎樣合理利用改造它。
地理學(xué)習方法13
首先審材料
看完所有文字、表格或圖材料，文字要畫(huà)出關(guān)鍵詞，進(jìn)行材料概念引申，挖掘圖表中直接和暗含的條件，包括圖例、注記、數字、線(xiàn)條、方向、經(jīng)緯度、關(guān)鍵地點(diǎn)等，分析材料含義和用意，可能用在什么地方，然后將所有能用的條件歸納，準備用。第二步審問(wèn)題：通過(guò)題目中的問(wèn)題，調動(dòng)自己的知識儲備，聯(lián)系平時(shí)所學(xué)的地理概念、原理，形成答題框架系統。如分析某地的農業(yè)區位因素，需要用到地形、氣候、土壤、水源等自然條件和交通、市場(chǎng)、政策等社會(huì )經(jīng)濟條件。
第三步語(yǔ)言表達：用自己形成的答題框架系統，聯(lián)系題目給出的條件，進(jìn)行逐項表達。第四步檢查答案和條件：看所給條件是否有沒(méi)有用上的，與答案進(jìn)一步對應補充。
審題時(shí)注意以下表述
�、俸�(jiǎn)述：簡(jiǎn)單扼要敘述，必須把握要點(diǎn)；
�、诤�(jiǎn)析：簡(jiǎn)單分析，提出論點(diǎn)即可；
�、勖枋觯簩κ挛锏耐獠刻卣饔枰悦枋�；
�、芫C述：對事物的總體特征予以概括敘述；
�、菡f(shuō)明：對原理、成因、規律進(jìn)行說(shuō)明；
�、迣�(xiě)出：對圖像或事實(shí)的主要內容予以呈現；
�、叻治觯簩Φ乩硎挛锘颥F象予以剖析、分解，分析原因、分析局部事物在全局中的地位或作用，如分析區域發(fā)展的優(yōu)勢與不足，分析事物間的聯(lián)系等；
�、鄬Ρ龋ū容^）：列表比較相同、相異、相反、相似的地理事物，可先后對比或并列對比；分析相同事物之間的差別、不同事物之間的聯(lián)系；
�、嵩u價(jià)：對地理環(huán)境、措施、對策、布局進(jìn)行實(shí)施可行性評價(jià)或優(yōu)勢與不足評價(jià)，這需要平時(shí)樹(shù)立科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，具備正確的地理思想；
�、飧爬ǎ簩ξ淖植牧匣驁D像內容予以概括要點(diǎn)等。
知識點(diǎn)概括
影響雪線(xiàn)高低的因素（雪線(xiàn)是指永久冰雪下限的海拔高度）
主要影響因素有兩個(gè)：一是0等溫線(xiàn)的海拔；二是降水量的大�。ㄓ绊懡邓�
量的因素是坡向，即迎風(fēng)坡降水量大），因此，喜馬拉雅山的南坡比北坡雪線(xiàn)低。注：可根據該特點(diǎn)來(lái)判斷迎風(fēng)坡或背風(fēng)坡。十、影響山地垂直自然帶譜的因素
一是山地所處的緯度（緯度越高帶譜越簡(jiǎn)單）；二是山地的海拔（海拔越高，帶譜可能越復雜）。
另外，影響同一帶譜分布的海拔高度主要取決于熱量（即陽(yáng)坡和陰坡）。
地理學(xué)習方法14
地理學(xué)習離不開(kāi)地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著(zhù)豐富多彩的各種類(lèi)型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現更加直觀(guān)、形象、生動(dòng)。學(xué)習時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習和運用，采用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。
例如，“晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度的變化”內容，必須結合“二分二至日全球晝長(cháng)和正午太陽(yáng)高度角”的圖像來(lái)學(xué)習，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關(guān)知識的試題時(shí)才能靈活運用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類(lèi)問(wèn)題的。又如，“人類(lèi)與環(huán)境”內容，結合“人類(lèi)社會(huì )與環(huán)境的相關(guān)模式圖”來(lái)分析理解，可以使人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系直觀(guān)、形象、簡(jiǎn)單、明了地印在我們的腦子里�！笆澜绯鞘谢倪M(jìn)程”內容，結合“世界城市人口比重的增長(cháng)圖”和“上海城市建設用地的擴展圖”學(xué)習，使我們比較容易地理解城市化的概念，記住城市化的三個(gè)主要標志。
地圖是地理知識的載體和學(xué)習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內容紛繁復雜，但幾乎所有的地理知識都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)習時(shí)要做到看書(shū)與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實(shí)，熟記;平時(shí)要多看地圖(還可以填圖、繪圖)，“圖不離手”(每次看幾分鐘也行)，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問(wèn)題時(shí)，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖：“地球運動(dòng)”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國家位置”，“鐵路干線(xiàn)”，“工業(yè)中心”……于是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答。
有的同學(xué)可能會(huì )認為，看圖太費時(shí)間，不如看書(shū)來(lái)得快。殊不知落實(shí)到圖上的知識印象深刻，經(jīng)久難忘，便于運用，避免了死記硬背文字造成的多次重復耗時(shí)，枯燥無(wú)味，知識容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結合實(shí)際耗時(shí)并不多，效果卻很明顯。同學(xué)們學(xué)習地理，應該養成讀圖用圖的習慣，培養讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍。
地理學(xué)習方法15
一、演示法
演示法是教師通過(guò)實(shí)物展示、直觀(guān)教具xx如模型xx、示范性實(shí)驗等，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察而獲取感性知識的教學(xué)方法。這種方法可供展示的對象有很多，而且隨著(zhù)教學(xué)手段的現代化，演示的范圍越來(lái)越大，效果越來(lái)越好。
在實(shí)際地理教學(xué)課堂中，如果教師只用傳統的言語(yǔ)講授，這樣的方式會(huì )容易導致學(xué)生不能很好地理解地理概念與原理，教學(xué)效果會(huì )大打折扣。很顯然，演示法有突出的直觀(guān)性特點(diǎn)，通過(guò)形象、逼真、動(dòng)態(tài)的過(guò)程演示，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看，產(chǎn)生“身臨其境”的感覺(jué)，體驗到“有用地理”的真正內涵，加深了學(xué)習印象，慢慢培養了學(xué)生的觀(guān)察能力。
二、地圖法
地圖法是指在地理教學(xué)中，老師運用各種地圖，使學(xué)生獲得地理知識、提高地理技能、發(fā)展智力的教學(xué)方法。地圖是地理的第二語(yǔ)言，地理學(xué)習離不開(kāi)地圖，地圖成為地理學(xué)科最重要的組成部分。在義務(wù)教育地理課程標準20xx版中，共有47條標準涉及到“運用地圖學(xué)習”，它包括“運用地圖說(shuō)出/描述/歸納/概括……”“在xx圖上識別……”“閱讀xx圖”“在xx圖上指出……”等具體的標準。
地圖教學(xué)法在地理教學(xué)方法中無(wú)可替代，地理教師要多用、常用此方法，來(lái)培養學(xué)生的使用地圖的習慣，慢慢提高學(xué)生的綜合使用地圖的能力，逐步培養學(xué)生的地理思維。
三、綱要法
綱要法，又可以稱(chēng)為“思維導圖”法，是一種利用由字母、文字、數字或者其他符號組成的直觀(guān)性很強的教學(xué)輔助工具的教學(xué)方法。這種方法能夠簡(jiǎn)單扼要地把需要重點(diǎn)掌握的知識表現出來(lái)。
綱要法能夠幫助學(xué)生逐步形成地理綜合分析的能力，而且對于學(xué)生記憶知識點(diǎn)也有很好地促進(jìn)作用，這種方式比讓學(xué)生死記硬背大量知識點(diǎn)效果更好，印象更深刻。
四、探究法
探究法是教師指導學(xué)生通過(guò)閱讀、觀(guān)察、思考、討論、歸納等途徑進(jìn)行探索，發(fā)現并掌握相關(guān)原理或結論的教學(xué)方法。
地理教育不是知識點(diǎn)的灌輸，而是要讓學(xué)生在地理學(xué)習探究過(guò)程中，不斷提高地理學(xué)習能力，逐步形成地理思維，培養地理學(xué)科核心素養。探究法注重過(guò)程而不是現成的知識，往往與小組合作學(xué)習結合起來(lái)運用。探究法不僅僅適用于課堂的某一環(huán)節，也適合于整節課。
五、生活教學(xué)法
生活教學(xué)法是將教學(xué)活動(dòng)置于現實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強烈愿望，讓他們在生活中學(xué)習，在學(xué)習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到更好的陶冶。在地理教學(xué)中，教師經(jīng)常將生活化的素材帶入課堂中，運用適當的教學(xué)技巧，學(xué)生的學(xué)習興趣會(huì )大大增強，記憶會(huì )更加深刻。
地理學(xué)習方法16
1、字頭記憶法：
即從同類(lèi)地理知識中分別提取字頭，編成簡(jiǎn)短話(huà)語(yǔ)進(jìn)行記憶，這種字頭法，簡(jiǎn)化知識，利于增強記憶。
例1、有關(guān)長(cháng)江的長(cháng)度、流域面積、流經(jīng)省市名稱(chēng)以及長(cháng)江上中下游的分段等系列知識，地名數據多，硬記有困難，可用字頭法編成順口溜：
兩湖兩江兩海安，川西云流六千三；
流域超過(guò)百八萬(wàn)，宜昌湖口各拉段。
第一句及第二句的“川西云”是字頭，指明長(cháng)江流經(jīng)的十省市名稱(chēng)，“六千三”（百公里）是長(cháng)江全長(cháng)，“百八（十）萬(wàn)”（平方公里）是長(cháng)江流域面積，第四句“宜昌”和“湖口”是長(cháng)江上中下游的分段點(diǎn)，“各拉段”與“各拉丹”音近似，很容易聯(lián)想到長(cháng)江的發(fā)源地“各拉丹冬”。
例2、記憶世界煤炭?jì)α控S富的七個(gè)國家，可以這樣記憶：俄巴中澳印加美。中亞五國，哈吉塔土烏。
2、綜合法：
認識地理特點(diǎn)的過(guò)程，絕大多數情況下，要在分析要素特征和各部分聯(lián)系的基礎上加以綜合。下面結合北美簡(jiǎn)易圖像，說(shuō)明如何分析它的氣候特征。并介紹綜合法的一般步驟。
圖中哪種氣候分布的面積最廣（1）指出北美的位置及范圍，即搞清楚在哪里的問(wèn)題。
�。�2）根據事物的組成分解成部分。如分析氣候成因，就要從緯度位置、海陸分布、地形洋流、氣壓及風(fēng)帶等方面去分析。
�。�3）分析各因素的特點(diǎn)，看它們在構成地理事物中起了什么作用。由上圖可知，緯度、西風(fēng)和地形的特點(diǎn)都對北美氣候產(chǎn)生了影響。
�。�4）分析各部分之間的聯(lián)系。上述因素中，緯度位置決定了北美主體在北溫帶，并處在西風(fēng)控制范圍，南北縱列的高大地形阻礙了太平洋濕潤氣流的進(jìn)入。這反映了北美緯度、西風(fēng)同地形之間的緊密聯(lián)系。
3、用地圖學(xué)地理法：
大家都知道，學(xué)地理時(shí)，首先要掌握的就是事物的地理位置。因為只有掌握了事物的地理位置，事物的許多地理屬性、特征、特點(diǎn)以及與其他地理事物間的內在聯(lián)系、內涵規律等才容易一下子揭示出來(lái)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，比如，我們知道了某個(gè)城市的位置是在北緯35度某大陸西岸。這樣，我們就容易一下子推斷出：它是地中海式氣候。冬季多雨，夏季反而少雨。沒(méi)有長(cháng)久的冰凍，生長(cháng)著(zhù)耐旱的，樹(shù)皮很厚的常綠灌木。春季景色最美，宜于游覽等等。
上述是僅就掌握事物的地理位置，談?wù)劦貓D運用的效能。地圖對學(xué)好地理的作用當然不局限于此。有人曾說(shuō)：離開(kāi)地圖，便不是地理課。這話(huà)是有一定道理的。首先，要利用好教師在課堂上展示的掛圖。教師指圖講課時(shí)，學(xué)生一定要注意看圖，不要自己看書(shū)，或是做別的事情。教師指圖講課，事先是經(jīng)過(guò)充分備課的。他會(huì )把圖中的知識直接指給學(xué)生，避免學(xué)生費時(shí)間走彎路地自己去查找。
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