掌握學(xué)習方法(15篇)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都會(huì )有學(xué)習的需求，有效的學(xué)習方法，能夠幫助大家在更短的時(shí)間內掌握學(xué)習內容。如果你正在為找不到正確的學(xué)習方法而苦惱，下面是小編整理的掌握學(xué)習方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
掌握學(xué)習方法1
學(xué)習方法這個(gè)東西，說(shuō)是重要也不是很重要，但是說(shuō)不重要但又是指導我們學(xué)習的重要步驟，就像是生活中不可缺失的一部分一樣。那么學(xué)習方法究竟重不重要，就讓我來(lái)為大家介紹一下吧。
學(xué)習方法簡(jiǎn)單來(lái)講就是我們學(xué)習的一種方式方法，它會(huì )隨著(zhù)我們的思想進(jìn)步而不斷地更換，所以說(shuō)學(xué)習方法不是一成不變的，而是具有更改性。好的學(xué)習方法，可以使得我們能夠更靈活地掌握知識，從而游刃有余地學(xué)習不至于盲目與迷茫，片面地追求知識，就像是生活中有個(gè)方向桿，不會(huì )迷路。
而學(xué)習方法也有助于我們理解知識，而不是機械化的學(xué)習知識。在過(guò)去的時(shí)候，很多人提倡機械化地學(xué)習知識，使得知識體系變得非常僵硬，就像是落后，腐敗地清王朝，沒(méi)有任何生機活力可言，只有不斷地修修補補才能維持這個(gè)王朝的生命。而機械學(xué)習方法也是一樣，我們必須運用正確地學(xué)習方法來(lái)理解知識，而不是機械的學(xué)習。
學(xué)習方法特別重要，一定要把握正確地方法。
掌握學(xué)習方法2
一、需要轉變學(xué)習習慣
小學(xué)生學(xué)數學(xué)有三種不同的類(lèi)型：
1、記憶型：這種學(xué)生的學(xué)習方法是大量做題，然后記背做過(guò)的題，考試時(shí)靠記憶解題。這種學(xué)生用記憶代替思維，思維能力沒(méi)有得到有效的訓練和提升。當他們進(jìn)入初中后，由于初中數學(xué)內容增多，難度明顯增大，難以理解也記不住，因此，這種學(xué)生很快就出現學(xué)習困難，成績(jì)一落千丈。
2、模仿型：這種學(xué)生的學(xué)習方法是模仿老師講的例題和做過(guò)的練習題，考試時(shí)用模仿類(lèi)型題的方法解題。這種學(xué)生訓練出來(lái)的是模仿性思維，思維能力提升甚少，當他們升入高中后，由于高中的題型太多，千變萬(wàn)化，他們已經(jīng)很難模仿，學(xué)習很累，事倍功半，成績(jì)自然不理想。
3、思維型：這種學(xué)生的學(xué)習方法是通過(guò)思考、尋找知識與題目的聯(lián)系，通過(guò)做通做透一題，學(xué)會(huì )一片題�？荚嚂r(shí)活用知識解題，這種學(xué)生的思維能力得到有效的訓練，升入高中后，能夠做到舉一反三、融會(huì )貫通，這樣既能適應高中的學(xué)習，又能輕松考高分。
由此可知，小學(xué)升入初中后，不能再用記憶、模仿的思維方式學(xué)習，必須轉變學(xué)習習慣。
二、小學(xué)升初中必須具備的思維模式
小學(xué)升入初中后，由于初中數學(xué)知識明顯加寬，難度明顯加大，對學(xué)生思維能力的要求自然增強。這些能力主要包括以下六種：
�、� 理性思維能力
�、� 逆向思維能力
�、� 多角度思維能力
�、� 抽象問(wèn)題的思維能力
�、� 復雜問(wèn)題的思維能力
�、� 陌生問(wèn)題的思維能力
學(xué)生如果不具備這些思維能力，學(xué)習肯定會(huì )受影響，輕者學(xué)習跟不上，重者會(huì )導致厭學(xué)。而這些思維，全部都可以通過(guò)訓練提升。
三、必須掌握的學(xué)習方法
有人認為，學(xué)好數學(xué)就是要認真聽(tīng)課，認真做作業(yè)，大量做題，有錯必改，經(jīng)常復習。就是要“頭懸梁，錐刺股”，要和疲勞頑強抵抗，用刻苦與之抗爭。對于這種做法，專(zhuān)家認為：“精神誠可貴，效果未必好”。因為學(xué)習本身是一門(mén)科學(xué)，講究技術(shù)、方法和技巧。真正學(xué)習好的學(xué)生，你會(huì )發(fā)現他不用怎么花時(shí)間就可以學(xué)得很好。因此，的學(xué)生必須開(kāi)始掌握學(xué)習方法，主要包括以下幾個(gè)方面：
�、� 深入知識的本質(zhì)，了解知識的聯(lián)系和規律，做到融會(huì )貫通;
�、� 做題時(shí)要一題多解、多解歸一、多題歸一，通過(guò)做題善于總結，善于發(fā)現規律，總結規律;
�、� 主動(dòng)學(xué)習，超前思維，對于書(shū)本的例題，在老師未講之前提前思考，在老師講時(shí)與之對比，這樣可以大大提高效率。
掌握學(xué)習方法3
國外有句名言，叫做“不學(xué)習就滅亡”。學(xué)習對與我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。學(xué)習可以提高人的文化修養。人類(lèi)在社會(huì )歷史發(fā)展過(guò)程中創(chuàng )造了大量的物質(zhì)文化與精神文化財富。特別是精神文化，如文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)等方面的成果尤其需要我們通過(guò)學(xué)習去獲得，以提高自己的文化素養。缺乏一定文化素養的人不能算做真正健全的人，現代社會(huì )的新型人才必須是具有較高文化素養的人。
學(xué)習可以?xún)?yōu)化人的心理素質(zhì)。一個(gè)現代社會(huì )的新型人才，應該具備諸多方面的良好心理素質(zhì)，如高尚的品德，超凡的氣質(zhì)，敬業(yè)的精神，目標專(zhuān)一的性格，以及堅忍不拔的意志，等等。這些都可以通過(guò)學(xué)習來(lái)達到。正如英國作家薩克雷所言：“讀書(shū)能夠開(kāi)導靈魂，提高和強化人格，激發(fā)人們的美好志向，讀書(shū)能夠增長(cháng)才智和陶冶心靈�！睂W(xué)習是人生中不可缺少的一部分，作為一個(gè)小學(xué)生正在打基礎的階段，我們要認真對待學(xué)習!知識是取之不盡、用之不完的，人們常說(shuō)“學(xué)海無(wú)涯、學(xué)無(wú)止境”，就是強調要時(shí)時(shí)刻刻學(xué)習。那么怎樣才能更好地學(xué)習呢?
一,有良好的學(xué)習興趣
干一件事，知道它，了解它不如愛(ài)好它，愛(ài)好它不如樂(lè )在其中愿意學(xué)，喜歡學(xué)，這就是興趣。興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛(ài)好，愛(ài)好它就要去實(shí)踐它，達到樂(lè )在其中，有興趣才會(huì )形成學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。在學(xué)習中，我們把這種從自發(fā)的感性的樂(lè )趣出發(fā)上升為自覺(jué)的理性的“認識”過(guò)程，這自然會(huì )變?yōu)榱⒅緦W(xué)好，成為學(xué)習的成功者。
二,課前預習，對所學(xué)知識產(chǎn)生疑問(wèn)，產(chǎn)生好奇心.
聽(tīng)課中要配合老師講課，滿(mǎn)足感官的興奮性。聽(tīng)課中重點(diǎn)解決預習中疑問(wèn)，把老師課堂的提問(wèn)、停頓、教具和模型的演示都視為欣賞音樂(lè )，及時(shí)回答老師課堂提問(wèn)，培養思考與老師同步性，提高精神，把老師對你的提問(wèn)的評價(jià)，變?yōu)楸薏邔W(xué)習的動(dòng)力。
三,思考問(wèn)題注意歸納，挖掘你學(xué)習的潛力.
聽(tīng)課中注意老師講解時(shí)的數學(xué)思想，多問(wèn)為什么要這樣思考，這樣的方法怎樣是產(chǎn)生的? 把概念回歸自然。所有學(xué)科都是從實(shí)際問(wèn)題中產(chǎn)生歸納的，概念回歸于現實(shí)生活，概念的產(chǎn)生都是從實(shí)際生活中抽象出來(lái)的。只有回歸現實(shí)才能使對概念的理解切實(shí)可靠，在應用概念判斷、推理時(shí)會(huì )準確。
四,養成良好的學(xué)習習慣。
建立良好的學(xué)習習慣，會(huì )使自己學(xué)習感到有序而輕松。學(xué)習的良好習慣應是：多質(zhì)疑、勤思考、好動(dòng)手、重歸納、注意應用。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語(yǔ)言，并永久記憶在自己的腦海中。良好的學(xué)習習慣包括課前自學(xué)、專(zhuān)心上課、及時(shí)復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統小結和課外學(xué)習幾個(gè)方面。使自己的學(xué)習習慣于課堂學(xué)習的各個(gè)環(huán)節相適應。
五,注意化歸轉化思想學(xué)習。
人們學(xué)習過(guò)程就是用掌握的知識去理解、解決未知知識。學(xué)習過(guò)程都是用舊知識引出和解決新問(wèn)題，當新的知識掌握后再利用它去解決更新知識。小學(xué)知識是基礎，如果能把新知識用舊知識解答，你就有了化歸轉化思想了�？梢�(jiàn)，學(xué)習就是不斷地化歸轉化，不斷地繼承和發(fā)展更新舊知識。
六,逐步形成 “以我為主”的學(xué)習模式.
知識不是完全靠老師教會(huì )的，而是在老師的引導下，靠自己主動(dòng)的思維活動(dòng)去獲取的。學(xué)習就要積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程，養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獨立思考、勇于探索的創(chuàng )新精神;正確對待學(xué)習中的困難和挫折，敗不餒，勝不驕，養成積極進(jìn)取，不屈不撓，耐挫折的優(yōu)良心理品質(zhì);在學(xué)習過(guò)程中，要遵循認識規律，善于開(kāi)動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)去發(fā)現問(wèn)題，注重新舊知識間的內在聯(lián)系，不滿(mǎn)足于現成的思路和結論，經(jīng)常進(jìn)行一題多解，一題多變，從多側面、多角度思考問(wèn)題，挖掘問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。學(xué)習一定要講究“活”，只看書(shū)不做題不行，只埋頭做題不總結積累也不行。對課本知識既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來(lái)，結合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習方法。
掌握學(xué)習方法4
俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭�！钡拇_，上課時(shí)把教師講的概念、公式和解題技巧記下來(lái)，把聽(tīng)過(guò)或看過(guò)的重要信息清晰地保存下來(lái)，有利于減輕復習負擔，提高學(xué)習效率。但在實(shí)際學(xué)習中，不少同學(xué)忙于記筆記，沒(méi)有處理好聽(tīng)、看、記和思的關(guān)系，顧此失彼，從而影響學(xué)習效果。這里，僅就同學(xué)們在數學(xué)筆記中存在的幾種誤區進(jìn)行分析，以幫助大家提高記數學(xué)筆記的效率。
誤區之一：筆記成了教學(xué)實(shí)錄
誤區行為：有的同學(xué)習慣于“教師講，自己記，復習背，考試模仿”的學(xué)習，一節課下來(lái)，他們的筆記往往記了幾頁(yè)紙，可以說(shuō)是教材和教師板書(shū)的“映射”(翻版)，成了教學(xué)實(shí)錄。
產(chǎn)生后果：這些同學(xué)過(guò)分依賴(lài)筆記，忽視老師的講解，忽視思考，以為老師講的沒(méi)有聽(tīng)懂不要緊，只要課后認真看筆記就可以了。殊不知，這樣做往往會(huì )忽視老師的一些精彩分析，使自己對知識的理解膚淺，增加學(xué)習負擔，學(xué)習效率反而降低，易形成惡性循環(huán)。
應對措施：
1.一般來(lái)講，上課要以聽(tīng)講和思考為主，并簡(jiǎn)明扼要地把教師講的思路記下來(lái)，課本上敘述詳細的地方可以不記或略記(這就需要做到很好的預習)。
2.要記下自己的疑問(wèn)或閃光的思想。
如果老師講概念或公式時(shí)(主要指基礎知識)，主要記知識的發(fā)生背景、實(shí)例、分析思路、關(guān)鍵的推理步驟、重要結論和注意事項等;
如果是復習講評課，重點(diǎn)要記解題策略(如審題方法、思路分析、最優(yōu)解法等)以及典型錯誤與原因剖析，總結思維過(guò)程，揭示解題規律。
3.記筆記時(shí)，不要把筆記本記滿(mǎn)，要留有余地，以便課后反思、整理，這樣既可以提高聽(tīng)課效率，又有利于課后有針對性的復習，從而收到事半功倍的效果。
誤區之二：筆記本成了習題集
誤區行為：翻開(kāi)一些同學(xué)的數學(xué)筆記本，可以說(shuō)是考試試題大全以及一些解題技巧、一題多解之類(lèi)的集錦，很少涉及知識點(diǎn)之間的聯(lián)系、思想方法的提煉及解題策略的整理，沒(méi)有自己的鉆研體驗，筆記本成了習題集。
產(chǎn)生后果：一味做題抄錄，不認真領(lǐng)悟其中蘊含的重要數學(xué)思想和方法，只能是就題論題，絲毫沒(méi)有將習題價(jià)值挖掘出來(lái)，徒勞無(wú)獲!
應對措施：
1.注意寫(xiě)好解題評注，易錯之處或重要的解題思想，要用簡(jiǎn)短精煉的詞語(yǔ)作為評注，把閃光的智慧用筆頭記下來(lái)，這對積累經(jīng)驗，提升數學(xué)素養大有裨益。這就好比安裝在高速公路兩旁的路標，它們會(huì )提醒你何時(shí)減速，何時(shí)急轉彎，何時(shí)遇到岔路口等。
2.隔一段時(shí)間后，再把它們拿出來(lái)推敲一番，往往會(huì )溫故知新。
誤區之三：筆記本成了過(guò)期“期刊”
誤區行為：有些同學(xué)的筆記本好比過(guò)期期刊，時(shí)間一長(cháng)就棄于一旁，沒(méi)有發(fā)揮它應有的作用，實(shí)在可惜。
產(chǎn)生后果：筆記是課本知識的濃縮、補充和深化，是思維過(guò)程的展現與提煉，如棄置一旁，不僅浪費原來(lái)所花時(shí)間，同時(shí)也降低復習的效率，耽誤更多地時(shí)間!
應對措施：
1.要經(jīng)常對筆記進(jìn)行階段性整理和補充，建立有個(gè)性的學(xué)習資料體系;
2.可以分類(lèi)建立“錯題集”，整理每次練習和考試中出現的錯誤，并作剖析;
3.還可以將筆記整理為“妙題巧解”、“方法點(diǎn)評”、“易錯題”等類(lèi)別。
只要大家能克服上面所說(shuō)的三個(gè)誤區，并堅持按照我們說(shuō)的措施做下去，就會(huì )不斷擴大成果，就能克服“盲點(diǎn)”，走出“誤區”，到了緊張的綜合復習階段，就會(huì )顯得輕松、有序，還可以騰出更多的精力和時(shí)間，把所學(xué)知識系統化、信息化。
初一期末考試是一個(gè)“分水嶺”
升入初一，就說(shuō)明學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)全新的學(xué)習階段，開(kāi)始思考如何用更加更加有效的方法來(lái)探索各學(xué)科的奧秘。這是需要一個(gè)相對漫長(cháng)的過(guò)程來(lái)總結的，因為每個(gè)人的思維方式都是不一樣的，所以適合的也就多種多樣 初一。每個(gè)學(xué)生都要做過(guò)無(wú)數次嘗試后，才能真正選擇到一種適合自己的學(xué)習方法，所以說(shuō)初一這個(gè)學(xué)年是一個(gè)摸索的階段也就不無(wú)道理了。
剛進(jìn)入初一，增加了許多新的學(xué)科，像、、這樣的基礎課也大幅的提高了難度。學(xué)生會(huì )感到有些手忙腳亂，即使是認真聽(tīng)講，但因為沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行鞏固練習，也覺(jué)得在學(xué)習上有些吃力。有些課的基礎沒(méi)有打好，就會(huì )導致在初二、初三的學(xué)習中出現大漏洞，彌補起來(lái)就比較困難了。所以在初一的時(shí)候一定要打好根基，每一個(gè)細小的知識點(diǎn)都要做到明白無(wú)誤的掌握。有了好良好的基礎，才能在未來(lái)兩年的學(xué)習中取得更快的進(jìn)步。
在結束了初中第一段的緊張學(xué)習后，期末的成績(jì)也會(huì )在很大程度上影響學(xué)生的情緒。這時(shí)開(kāi)始出現最初階段的“分水嶺”，把好學(xué)生和差學(xué)生通過(guò)分數來(lái)進(jìn)行劃分。從孩子還沒(méi)有發(fā)育成熟的來(lái)講，這種劃分會(huì )對他們今后兩年的學(xué)習狀態(tài)產(chǎn)生不同程度的影響。成績(jì)好的學(xué)生會(huì )以此作為發(fā)奮的基點(diǎn)，更加刻苦的學(xué)習，而成績(jì)稍差的學(xué)生很可能會(huì )在心里給自己定義為“差學(xué)生”，對以后的學(xué)習會(huì )產(chǎn)生恐懼和自卑的心理，成績(jì)自然會(huì )隨著(zhù)這種心理陰影的增加而降低。所以，可見(jiàn)初一的這次期末考試成績(jì)對于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的重要。它對學(xué)生日后的學(xué)習狀態(tài)和心理定位上都會(huì )產(chǎn)生深遠的影響。并且期末考試也是反映學(xué)生一個(gè)學(xué)期以來(lái)的知識掌握程度和學(xué)習成果，成績(jì)理想的話(huà)就按照探尋出來(lái)的學(xué)習方法繼續以后的學(xué)習，當然也要不斷的提高學(xué)習技巧，如果成績(jì)不是很理想，就要及時(shí)的調整和改進(jìn)自己的學(xué)習方法，認識到在學(xué)習中的不足之處，才能更好的進(jìn)步。
初一是整個(gè)打基礎的學(xué)年。有句話(huà)說(shuō)得好：好的開(kāi)始是成功的一半！有了初一打下的良好基礎做鋪墊，才能在初二的提高和初三的沖刺中得到飛躍性的進(jìn)步！
進(jìn)入初一系列：進(jìn)入初中后需要注意的問(wèn)題
很多同學(xué)學(xué)習非常用功，但成績(jì)卻一直上不去。這是為什么��？本來(lái)，有付出就應該有回報，而且，付出的多就應該回報很多，這是天經(jīng)地義的事。但實(shí)際的情況卻并非如此，這就存在一個(gè)效率的問(wèn)題。效率指什么呢？好比學(xué)一樣東西，有人練十次就會(huì )了，而有人則需要練一百次。學(xué)習效率是決定學(xué)習成績(jì)的重要因素。那么，我們如何提高自己學(xué)習效率呢？
第一、勞逸結合。學(xué)習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息、娛樂(lè )不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學(xué)習效率的基礎。玩的時(shí)候就痛快玩，學(xué)的時(shí)候就認真學(xué)，學(xué)習和玩耍一定要分開(kāi) 初中物理。我從小就愛(ài)玩，但是一旦開(kāi)始上課了就專(zhuān)心致志的聽(tīng)課，一旦開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)了就一心一意的寫(xiě)作業(yè)，一點(diǎn)也不要想著(zhù)玩的東西。這樣的學(xué)習才是高效的學(xué)習。
第二、多問(wèn)問(wèn)題。有的同學(xué)基礎不好，學(xué)習過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題，又羞于向人請教，結果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習效率？所以，一定要多問(wèn)。當然，問(wèn)問(wèn)題也是有學(xué)問(wèn)的，不能見(jiàn)著(zhù)不會(huì )的就會(huì )，這不叫勤學(xué)，而叫懶惰。遇到問(wèn)題，必須有自己思考的過(guò)程，實(shí)在不懂，再去問(wèn)老師和同學(xué)。問(wèn)問(wèn)題，也不能問(wèn)“這個(gè)題怎么做？”，而是要問(wèn)“為什么這樣做？”。這樣，把不懂的地方要弄懂，學(xué)習別人的思考方法，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。
第三、用“腦”學(xué)習。學(xué)習的過(guò)程，應當是用腦思考的過(guò)程，無(wú)論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫(xiě)，都是作為輔助用腦的手段，真正的關(guān)鍵還在于用腦子去想。舉一個(gè)很淺顯的例子，比如說(shuō)記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無(wú)目的地抄寫(xiě)，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發(fā)揮自己的想象力，運用聯(lián)想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘�，F在很多書(shū)上介紹的英語(yǔ)單詞快速記憶的方法，也都是強調用腦筋聯(lián)想的作用�？梢�(jiàn)，如果能做到集中精力，發(fā)揮腦的潛力，一定可以大大提高學(xué)習的效果。
第四、高效“聽(tīng)課”。課前一定要有預習，不必太細，只要課本上講的內容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)數，聽(tīng)起課來(lái)就比較有針對性。另外，記筆記也是有學(xué)問(wèn)的，不能夠什么都記，這樣有時(shí)候會(huì )因為忙著(zhù)記筆記而沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)老師講的最重要的知識點(diǎn)。因為有預習，所以知道老師講的什么是書(shū)上有的，什么是書(shū)上沒(méi)有的。書(shū)上有的當然不用記，或者可以課后補充筆記，老師講的樹(shù)上沒(méi)有的，一定要記下來(lái)。記得時(shí)候，也可以發(fā)明一些自己明白的符號，來(lái)簡(jiǎn)化筆記，課后再進(jìn)行補充。
第五、高效“做題”。作題的效率如何提高呢？最重要的是選好題，千萬(wàn)不能見(jiàn)題就作，那樣的話(huà)往往會(huì )事倍功半。題都是圍繞著(zhù)知識點(diǎn)進(jìn)行的，而且很多題是相當類(lèi)似的，首先選擇想要得到強化的知識點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)知識點(diǎn)來(lái)選擇題目，題并不需要多，類(lèi)似的題只要一個(gè)就足夠，然后再舉一反三。對于做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點(diǎn)掌握不清還是因為馬虎大意，分析過(guò)之后再做一遍以加深印象，最后再準備一個(gè)錯題本，把所有做錯的題都記在上面，隨時(shí)復習，這樣作題效率就會(huì )高得多。
第六、快樂(lè )心情。人的情緒是影響學(xué)習效率的一個(gè)重要因素。每個(gè)人都曾經(jīng)有過(guò)這樣的體會(huì )，如果某一天，自己的精神飽滿(mǎn)而且情緒高漲，那樣在學(xué)習一樣東西時(shí)就會(huì )感到很輕松，學(xué)的也很快，其實(shí)這正是我們的學(xué)習效率高的時(shí)候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們在日常生活中，應當有較為開(kāi)朗的心境，不要過(guò)多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂(lè )觀(guān)生活態(tài)度去對待周?chē)娜撕褪�，因為這樣無(wú)論對別人還是對自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周?chē)鸂I(yíng)造一個(gè)十分輕松的氛圍，學(xué)習起來(lái)也就感到格外的有精神。
第七、注意整理。學(xué)習過(guò)程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規律地放在一起。待用時(shí)，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書(shū)時(shí)，東找西翻，不見(jiàn)蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有條理的學(xué)生不會(huì )學(xué)得很好。
最后，學(xué)習必須講究方法，而改進(jìn)學(xué)習方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學(xué)習效率。學(xué)習效率的高低，是一個(gè)學(xué)生綜合學(xué)習能力的體現。在學(xué)生時(shí)代，學(xué)習效率的高低主要對學(xué)習成績(jì)產(chǎn)生影響。當一個(gè)人進(jìn)入社會(huì )之后，還要在工作中不斷學(xué)習新的知識和技能，這時(shí)候，一個(gè)人學(xué)習效率的高低則會(huì )影響他（或她）的工作成績(jì)，繼而影響他的事業(yè)和前途�？梢�(jiàn)，在中學(xué)階段就養成好的學(xué)習習慣，擁有較高的學(xué)習效率，對人一生的發(fā)展都大有益處。
可以這樣認為，學(xué)習效率很高的人，必定是學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生（言外之意，學(xué)習成績(jì)好未必學(xué)習效率高）。因此，對大部分學(xué)生而言，提高學(xué)習效率就是提高學(xué)習成績(jì)的直接途徑。
提高學(xué)習效率并非一朝一夕之事，需要長(cháng)期的探索和積累。前人的經(jīng)驗是可以借鑒的，但必須充分結合自己的特點(diǎn)。影響學(xué)習效率的因素，有學(xué)習之內的，但更多的因素在學(xué)習之外。首先要養成良好的學(xué)習習慣，合理利用時(shí)間，另外還要注意“專(zhuān)心、用心、恒心”等基本素質(zhì)的培養，對于自身的優(yōu)勢、缺陷等更要有深刻的認識�？傊笆郎蠠o(wú)難事，只怕有心人”。
掌握學(xué)習方法5
一、三層學(xué)習境界
�。ㄒ唬┛鄬W(xué)。提起學(xué)習就講“頭懸梁、錐刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。處于這種層次的同學(xué)，覺(jué)得學(xué)習枯燥無(wú)味，對他們來(lái)說(shuō)學(xué)習是一種被迫行為，體會(huì )不到學(xué)習中的樂(lè )趣。長(cháng)期下去，對學(xué)習必然產(chǎn)生了一種恐懼感，從而滋生了厭學(xué)的情緒，結果，在他們那里，學(xué)習變成了一種苦差事。
�。ǘ┖脤W(xué)。所謂“知之者不如好之者”，達到這種境界的同學(xué)，學(xué)習興趣對學(xué)習起到重大的推動(dòng)作用。對學(xué)習的如饑似渴，常常注到廢寢忘食的地步。他們的學(xué)習不需要別人的逼迫，自覺(jué)的態(tài)度常使他們能取得好的成績(jì)，而好的成績(jì)又使他們對學(xué)習產(chǎn)生更濃的興趣，形成學(xué)習中的良性循環(huán)。
�。ㄈ⿻�(huì )學(xué)。學(xué)習本身也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，有科學(xué)的方法，有需要遵循的規律。按照正確的方法學(xué)習，學(xué)習效率就高，學(xué)的輕松，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕御知識。真正成為知識的主人。
目前，中學(xué)生的學(xué)習中，第一層居多，第二層為少數，第三層次更少。我們應當明確，學(xué)習的一個(gè)重要目標就是要學(xué)會(huì )學(xué)習，這也是現代社會(huì )發(fā)展的要求。21世紀中的文盲將是那些不會(huì )學(xué)習的人。所以，同學(xué)們在學(xué)習中應追求更高的學(xué)習境界，使學(xué)習成為一件愉快的事，在輕輕松松中學(xué)好各門(mén)功課。
二、三種學(xué)習習慣
學(xué)習成績(jì)的好壞，往往取決于是否有良好的學(xué)習習慣，特別是思考習慣。
(一)總是站在系統的高度把握知識。很多同學(xué)在學(xué)習中習慣于跟著(zhù)老師一節一節的走，一章一章的學(xué)，不太對意章節與學(xué)科整體系統之間的關(guān)系，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。隨著(zhù)時(shí)間推移，所學(xué)知識不斷增加，就會(huì )感到內容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實(shí)上，任何一門(mén)學(xué)科都有自身的知識結構系統，學(xué)習一門(mén)學(xué)科前首先應了解這一系統，從整體上把握知識，學(xué)習每一部分內容都要弄清其在整體系統中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識更容易把握。
�。ǘ┳犯菰�，尋求事物之間的內在聯(lián)系。學(xué)習最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習什么內容，都要問(wèn)為什么，這樣學(xué)到的知識似有源上水，有木之本。即使你所提的問(wèn)題超出了中學(xué)知識范圍，甚至老師也回答不出來(lái)，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養我們學(xué)習興趣的重要途徑，更重要的是養成這種思考習慣，有利于思維品質(zhì)的訓練。
�。ㄈ┌l(fā)散思維，養成聯(lián)想的思維習慣。在學(xué)習中我們應經(jīng)常注意新舊知識之間、學(xué)科之間、所學(xué)內容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對待知識，養成多角度地去思考問(wèn)題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創(chuàng )性，長(cháng)期下去，必然會(huì )促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。知識的學(xué)習主要通過(guò)思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現的，學(xué)習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過(guò)知識的學(xué)習提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識的學(xué)習會(huì )變得容易。所以上面講的學(xué)習的三個(gè)學(xué)習習慣實(shí)質(zhì)上是三種思維習慣。學(xué)習的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì )如何思考。
三、三個(gè)學(xué)習要點(diǎn)
關(guān)于學(xué)習的方法可以談很多，但重要的應注意以下三點(diǎn)：
�。ㄒ唬┒嘧x書(shū)，注意基礎。要想學(xué)習好，基礎知識的掌握尤為重要，而基礎知識就是指課本知識，這一點(diǎn)同學(xué)們一定清楚。但在學(xué)習中，很多同學(xué)卻不重視課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因為考試就是做題。實(shí)際上這是一種本末倒置的做法，應當說(shuō)，課本與習題這兩方面都很重要，互相不能替代，但課本知識是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識。所以我們主張多讀書(shū)少做題，不主張多做題少讀書(shū)。
�。ǘ┒嗨伎�、注重理解�！皩W(xué)而不思則罔”，思考是學(xué)習的靈魂。在學(xué)習中，知識固然重要，但更重要的是駕御知識的頭腦。如果一個(gè)人不會(huì )思考，他只能做知識的奴隸，知識再多也無(wú)用，而且也不可能真正學(xué)到好知識。知識的學(xué)習重在理解，而理解只能通過(guò)思考才能實(shí)現，思考的源泉是問(wèn)題，在學(xué)習中應注意不要輕易放過(guò)任何問(wèn)題，有了問(wèn)題不要急于問(wèn)人，應力求獨力思考，自己動(dòng)手動(dòng)腦去尋找問(wèn)題的正確答案，這樣做才有利于思考能力的提高。
�。ㄈ┒嘀貜�，溫故而知新�！墩撜Z(yǔ)》開(kāi)篇第一句：“學(xué)而時(shí)習之”道盡學(xué)宗，不斷的重復顯然是學(xué)習中很重要的一個(gè)方面。當然，這種重復不能是機械的重復，也不只是簡(jiǎn)單的重復記憶。我們主張每次重復應有不同的角度，不同的重點(diǎn)，不同的目的，這樣每次重復才會(huì )有不同的感覺(jué)和體會(huì )，一次比一次獲得更深的認識。知識的學(xué)習與能力的提高就是在這種不斷的重復中得到升華，所謂溫故而知新也。
四、三種學(xué)習精神
�。ㄒ唬┎晃〞�(shū)。古人云：“盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)�！痹谖覀兊膶W(xué)習中，教科書(shū)是我們學(xué)習的重要材料，學(xué)好課本基礎知識是毫無(wú)疑問(wèn)的。但是，這里應當明確兩個(gè)問(wèn)題；一、科學(xué)總是發(fā)展著(zhù)的知識體系，我們所學(xué)的知識和方法不可能都是毫無(wú)缺陷的。這就需要我們多動(dòng)腦筋，在思考的基礎上敢于懷疑，大膽探索，提出我們自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。二、人們對事物的認識過(guò)程總是多次反復才能完成的。也許我們的懷疑是錯誤的，我們提出的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解是不正確的，但正是從這種錯誤與正確的交鋒中才能獲得正確的認識。一味死記硬背，即便把課本背熟了，也難以靈活運用。所以，我們提倡不唯書(shū)，并不是為了否定書(shū)，而是為了培養一種創(chuàng )新精神。
�。ǘ┎晃◣�。在中學(xué)生的學(xué)習中，很多同學(xué)上課時(shí)只會(huì )認真聽(tīng)講；把老師的板書(shū)一字不差地抄錄下來(lái)，課后進(jìn)行消化吸收，但卻很少能發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，老師講什么是什么，教什么把什么，把自己變成了一個(gè)"知識容器"。瑞士著(zhù)名的教育心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)；"教育的主要目的是培養能創(chuàng )新的而不是簡(jiǎn)單重復前人已做過(guò)的事的人。"所以，我們主張同學(xué)要多與老師交流，當對老師講的有疑問(wèn)或有不同看法時(shí)，要敢于堅持自己的觀(guān)點(diǎn)，敢于向老師質(zhì)疑，甚至與老師爭論，在爭論中我們失去的只是錯誤，而得到的除了正確的認識外，更重要的是智力的發(fā)展，還有勇氣和信心的提高，最終有"青出于藍而勝于藍"的必然。
�。ㄈ┎晃ㄒ�。對于一個(gè)知識的理解，可以從不同的角度去認識；對于一道題的求解，可以有不同方法；對于一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，可以從不同學(xué)科去分析解決。世界本身就是一個(gè)多樣化的世界，我們學(xué)習的目的決不是為了追求唯一的答案。所以，我們在學(xué)習中必須具備這種"不唯一"的意識和精神，盡可能尋求更多解決問(wèn)題的途徑，養成多方面、多角度認識問(wèn)題的習慣，訓練思維的靈活性和變通性。
五、三條學(xué)習原則
學(xué)習的具體方法，往往因人而異，不同的人有不同的學(xué)習特點(diǎn)，完全可以根據自己的實(shí)際情況采取不同的措施。但也需要我們嚴格遵守一些共同的原則，它們是取得好成績(jì)的重要保證。
�。ㄒ唬┳杂X(jué)性原則。自覺(jué)性要求中學(xué)生能夠自覺(jué)地安排自己每天的學(xué)習活動(dòng)，自覺(jué)地完成各項學(xué)習任務(wù)。我們應當明確，當學(xué)習是一種自覺(jué)的行為時(shí)才更有效，特別是中學(xué)生的學(xué)習，主要依靠自覺(jué)來(lái)完成。如果把學(xué)習變成一種被別人壓迫的行為，學(xué)習的動(dòng)力就會(huì )減弱，久而久之就會(huì )產(chǎn)生厭倦感，失去學(xué)習興趣，學(xué)習效果可想而知。所以，對于那些學(xué)業(yè)不佳的同學(xué)應首先檢查自己的學(xué)習自覺(jué)性如何，一切屬于自己的事，必須自覺(jué)地去做，這是做好一切事情的前提。
�。ǘ┲鲃�(dòng)性原則。主動(dòng)性要求中學(xué)生的學(xué)習有熱情，主動(dòng)獲取知識，不等待，不依靠，不恥下問(wèn)。做任何事情，積極主動(dòng)是取得成功的必要條件，學(xué)習也不例外。很多同學(xué)在學(xué)習
中恰恰缺乏這一點(diǎn)，不懂的問(wèn)題寧肯爛在肚子里，也不愿開(kāi)口問(wèn)一下別人。老師講什么，就學(xué)什么，不越"雷池"半步，很少主動(dòng)與老師、同學(xué)交流，有的同學(xué)甚至一年也不會(huì )問(wèn)老師一個(gè)問(wèn)題。這些同學(xué)決不是一個(gè)問(wèn)題也沒(méi)有，而是缺乏學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，而這種被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)是十分有害的，必須改變。
�。ㄈ┆毩⑿栽瓌t。獨立性要求中學(xué)生做事有主見(jiàn)，不輕信，不盲從，不人云亦云，能獨立完成學(xué)習任務(wù)，不輕易受群體因素的影響。很多優(yōu)秀的學(xué)生往往具備這樣的特征。當別的同學(xué)總愿讓老師反復講解時(shí)，他們卻更愿意獨立思考，依靠自己獨立的智慧去努力獲取知識。正是他們這種學(xué)習的獨立性，造就了他們的出類(lèi)拔萃。我們認為，如果在學(xué)習中沒(méi)有獨立性，就沒(méi)有創(chuàng )造性，就不可能取得最佳的學(xué)習效果。
六、三種學(xué)習能力
�。ㄒ唬┆毩⑻角笾R的能力。這種能力也可以叫自學(xué)能力，在外界條件完全相同的情況下，不同的學(xué)生所取得的學(xué)習成績(jì)是不同的，這有多方面的原因，但其中自學(xué)能力不同是一個(gè)重要原因。那些優(yōu)秀的同學(xué)往往具有較強的自學(xué)能力，他們不僅僅滿(mǎn)足在老師指導下的學(xué)習，更注重獨立探求知識。他們注重對書(shū)本的自學(xué)理解，遇到問(wèn)題，并不急于求教，而是首先通過(guò)獨立思考來(lái)解決，他們總是根據自己的實(shí)際情況來(lái)安排學(xué)習，表現出較強的獨立性和自主性。我們認為，在一個(gè)人所學(xué)到的知識中，獨立探求的比例越大，那么知識掌握的就越好，而且能更好地促進(jìn)他的進(jìn)一步發(fā)展。所以，同學(xué)們在學(xué)習中應加強自學(xué)精神和獨立意識。
�。ǘ┡c他人合作的能力。人類(lèi)的認識活動(dòng)總是在一定的社會(huì )環(huán)境中完成的，所以我們在主張獨立探求知識的同時(shí)，還需要加強與他人的合作學(xué)習，通過(guò)合作學(xué)習，更加全面、更加深刻地理解知識。老師講，學(xué)生聽(tīng)，只是一種單向傳遞，知識的掌握需要雙向、多向交流，所以，我們不僅要主動(dòng)與老師多交流，而且要與同學(xué)進(jìn)行積極的討論。學(xué)會(huì )認真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，互相協(xié)作解決問(wèn)題，也是善于同別人打交道的一種社交能力。一位哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)："我有一個(gè)蘋(píng)果，你有一個(gè)蘋(píng)果，交換以后，我們還是擁有一個(gè)蘋(píng)果。但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會(huì )擁有兩種思想。"
�。ㄈ┝鲿车谋磉_能力。一些同學(xué)認為，好象只有文科要求有較好的寫(xiě)作表達能力，實(shí)際上理科所要求的解答過(guò)程也是一種表達能力。我們這里所說(shuō)的表達能力不僅包括文字表達，還包括口頭表達。在很多學(xué)習活動(dòng)中，善于演講，能夠準確、自如地表達自己的思想是一種重要的學(xué)習能力。語(yǔ)言是與人交流的工具，也是思維能力的表現，不注意表達能力的訓練，不僅影響與他人的交往，而且會(huì )影響思維的發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué)習。所以，同學(xué)們應有意識地加強表達能力的自我訓練。
七、四種思維品質(zhì)
通俗地講，人們在工作、學(xué)習、生活中每逢遇到問(wèn)題，總要"想一想"，這種"想"，就是思維。它是通過(guò)分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統化等一系列過(guò)程，對感性材料進(jìn)行加工并轉化為理性認識及解決問(wèn)題的。我們常說(shuō)的概念、判斷和推理是思維的基本形式。無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，還是人類(lèi)的一切發(fā)明創(chuàng )造活動(dòng)，都離不開(kāi)思維，思維能力是學(xué)習能力的核心，培育高品質(zhì)的思維是我們最重要的學(xué)習任務(wù)之一。
�。ㄒ唬┟艚菪�。是指思維活動(dòng)的反應速度和熟練程度，表現為思考問(wèn)題時(shí)的快速靈活，善于迅速和準確地做出決定、解決問(wèn)題。培養思維的敏捷性應注意：l.熟練掌握基礎知識和基本技能，熟能生巧。2.課堂聽(tīng)講超前思維，搶在老師講解之前進(jìn)行思考，把課堂接受知識的過(guò)程變成思維訓練的活動(dòng)。3.定時(shí)作業(yè)，有意識地限定時(shí)間完成學(xué)習任務(wù)。
�。ǘ┥羁绦�。是指思維活動(dòng)的抽象和邏輯推理水平，表現為能深刻理解概念，分析問(wèn)題周密，善于抓住事物的本質(zhì)和規律。培養思維的深刻性應注意；l.追根究底，凡事都要去問(wèn)為什么，堅決擯棄死記硬背。2.積極開(kāi)展問(wèn)題研究，按寫(xiě)小論文，養成深鉆細研的習慣。
�。ㄈ┱w性。指善于抓住問(wèn)題的各個(gè)方面，又不忽視其重要細節的思維品質(zhì)�？紤]問(wèn)
題，總是從整體出發(fā)，能夠很好地處理整體與局部關(guān)系。培養思維的整體性應注意： l.站在系統的高度學(xué)習知識，注重知識的整體結構，經(jīng)常進(jìn)行知識總結。
2.尋找新舊知識的聯(lián)系與區別，挖掘共性，分離個(gè)性，在比較中學(xué)習新知識。
3.注重知識的縱橫聯(lián)系，在融會(huì )貫道中提煉知識，領(lǐng)悟其關(guān)鍵、核心和本質(zhì)。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )造性。指思維活動(dòng)的創(chuàng )造意識和創(chuàng )新精神，不墨守成規，奇異、求變，表現為創(chuàng )造性地提出問(wèn)題和創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。培養思維的創(chuàng )造性應注意：l.加強學(xué)習的獨立性，保持應有的好奇心。2.增強問(wèn)題意識，在課堂聽(tīng)講和讀書(shū)學(xué)習中，注意發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
3.注重思維的發(fā)散，在解題練習中進(jìn)行多解、多變。
八、三種學(xué)習技能
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )快速閱讀。直接從書(shū)中獲取知識是一條重要的途徑，即使是教科書(shū)中的知識，也不能純粹依靠老師的講解來(lái)學(xué)習。一個(gè)掌握閱讀技能的學(xué)生，能夠更迅速、更順利地掌握知識，學(xué)的更主動(dòng)，更輕松。在實(shí)際學(xué)習中，許多同學(xué)習慣于上課聽(tīng)講，下課做作業(yè)，即使是教科書(shū)也不甚閱讀，更不用說(shuō)大量閱讀課外書(shū)籍。長(cháng)期下去造成的結果是不會(huì )讀書(shū)，沒(méi)有形成熟練的閱讀技能，對學(xué)習的發(fā)展造成嚴重阻礙，這可能是很多同學(xué)在學(xué)業(yè)上落伍的一個(gè)重要原因。我們講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據不同書(shū)籍的模式迅速分清主次、把握書(shū)中內容的一種技能。這就要求同學(xué)必須多讀書(shū)，注意了解不同書(shū)籍的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強讀思結合，并且有意識地加快閱讀速度，逐漸形成快速閱讀技能。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì )快速書(shū)寫(xiě)。中學(xué)階段課業(yè)負擔比較重，如果沒(méi)有掌握快速書(shū)寫(xiě)的技能，這種負擔會(huì )更加沉重。比如課堂上跟不上老師的速度記錄筆記，課后完成作業(yè)用時(shí)過(guò)多，考試因書(shū)寫(xiě)太慢而答不完試卷等，這些現象都與書(shū)寫(xiě)技能有關(guān)�？梢哉f(shuō)書(shū)寫(xiě)技能是我們借以掌握知識的工具，這種工具所處的狀態(tài)將決定我們能否有效而合理地使用時(shí)間。那些書(shū)寫(xiě)速度慢的同學(xué)對此應引起足夠的注意，自覺(jué)地加強這方面的訓練，盡快掌握這一技能。當然，快速書(shū)寫(xiě)的同時(shí)還要保證字跡的清楚與規范。
�。ㄈ⿲W(xué)會(huì )做筆記。做筆記是一種與動(dòng)手相結合的學(xué)習行為，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。中學(xué)生的學(xué)習筆記主要有課堂筆記、讀書(shū)筆記和復習筆記等，課堂筆記應注意結合教材進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書(shū)。讀書(shū)筆記應注意做好圈點(diǎn)勾批，所謂"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"。復習筆記應注意做好知識的歸納整理，理清知識結構和聯(lián)系。還需要指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄，便于集中處理。
九、四位良師益友
在我們的學(xué)習中，除了代課教師，個(gè)少還有三位特殊的"老師"，它們的作用和老師一樣重要，也是我們學(xué)習中的良師益友。
�。ㄒ唬┳孕�。在實(shí)際學(xué)習中，不少同學(xué)總認為自己比別人笨，小相信自己的能力。他們不敢碰難題，即便做出答案也總懷疑不正確，更不敢向學(xué)習好的同學(xué)挑戰。這種自信缺乏，嚴重地阻礙了學(xué)習的進(jìn)步。如果說(shuō)每個(gè)人都有巨大的潛能，那么，自信就是開(kāi)發(fā)巨大潛能的金鑰匙。不管什么時(shí)候，我們都要認識到，人與人之間雖然存在著(zhù)差異，但每個(gè)人可供開(kāi)發(fā)的潛力所能達到的高度是不可限量的。只要自己敢想、敢做，永不服輸，就一定能不可阻擋地走向成功。自信是學(xué)習中的第一位老師。
�。ǘ┱n本。課本是我們學(xué)習中的第二位老師。課本知識是最基本的知識，它隨時(shí)伴隨在我們身邊，每有問(wèn)題，我們首先想到的應當是查閱課本。不僅如此，課本還起著(zhù)訓練同學(xué)自學(xué)能力的作用，那些平時(shí)不重視閱讀課本，只把課本當做課后練習的習題本的同學(xué)是很難學(xué)好知識的。
�。ㄈ┩瑢W(xué)�！叭诵�，必有我師焉�！蓖瑢W(xué)是我們學(xué)習中的第三位老師。學(xué)習不僅需要學(xué)生與教師之間的雙向傳遞，更需要同學(xué)之間的多向交流，同學(xué)之間的協(xié)作更方便。通過(guò)同
學(xué)之間的討論、爭辯，有助于開(kāi)拓思路，激發(fā)思維，互相促進(jìn)。
�。ㄋ模┙處�。我們的任課教師是我們學(xué)習中的第四位老師。這并不是輕視教師的作用，只是指教師沒(méi)有課本和同學(xué)更易接近、更方便。教師的重要作用在于對知識的關(guān)鍵進(jìn)行點(diǎn)撥，是學(xué)生學(xué)習的外圍推動(dòng)力，因此，上課時(shí)認真聽(tīng)講就顯得尤為重要。
十、學(xué)習方法五原則
學(xué)習方法因人而異，但正確的學(xué)習方法應該遵循以下幾個(gè)原則：循序漸進(jìn)、熟讀精思、自求自得、博約結合、知行統一。
�。ㄒ唬把驖u進(jìn)”——就是人們按照學(xué)科的知識體系和自身的智能條件，系統而有步驟地進(jìn)行學(xué)習。它要求人們應注重基礎，切忌好高騖遠，急于求成。循序漸進(jìn)的原則體現為：一要打好基礎。二要由易到難。三要量力而行。
�。ǘ笆熳x精思”——就是要根據記憶和理解的辯證關(guān)系，把記憶與理解緊密結合起來(lái)，兩者不可偏廢。我們知道記憶與理解是密切聯(lián)系、相輔相成的。一方面，只有在記憶的基礎上進(jìn)行理解，理解才能透徹；另一方面，只有在理解的參與下進(jìn)行記憶，記憶才會(huì )牢固，"熟讀"，要做到"三到"：心到、眼到、口到。"精思"，要善于提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，用"自我詰難法"和"眾說(shuō)詰難法"去質(zhì)疑問(wèn)難。
�。ㄈ白郧笞缘谩薄褪且浞职l(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，盡可能挖掘自我內在的學(xué)習潛力，培養和提高自學(xué)能力。自求自得的原則要求不要為讀書(shū)而讀書(shū)，應當把所學(xué)的知識加以消化吸收，變成自己的東西。
�。ㄋ模安┘s結合”——就是要根據廣搏和精研的辯證關(guān)系，把廣博和精研結合起來(lái)，眾所周知，博與約的關(guān)系是在博的基礎上去約，在約的指導下去博，博約結合，相互促進(jìn)。堅持博約結合，一是要廣泛閱讀。二是精讀。
�。ㄎ澹爸薪y一”——就是要根據認識與實(shí)踐的辯證關(guān)系，把學(xué)習和實(shí)踐結合起來(lái)，切忌學(xué)而不用�！爸咝兄�，行者知之成”，以知為指導的行才能行之有效，脫離知的行則是盲動(dòng)。同樣，以行驗證的知才是真知灼見(jiàn)，脫離行的知則是空知。因此，知行統一要注重實(shí)踐：一是要善于在實(shí)踐中學(xué)習，邊實(shí)踐、邊學(xué)習、邊積累。二是躬行實(shí)踐，即把學(xué)習得來(lái)的知識，用在實(shí)際工作中，解決實(shí)際問(wèn)題。
掌握學(xué)習方法6
【摘要】興趣是人們積極探究某種事物或從事某種事物活動(dòng)的意志傾向，是人們認識事物所需要的情緒表現；是動(dòng)機中最積極最活躍的成分。學(xué)習興趣是和情感相聯(lián)系的，它是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中最現實(shí)、最積極的心理成分；是學(xué)習動(dòng)機的最重要組成部分；是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習的強大動(dòng)力。有學(xué)習興趣的學(xué)生具有探求知識的熱情，就會(huì )發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。因此，要想提高初中數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，要花更少的時(shí)間，收獲更多的知識，讓學(xué)生“學(xué)一知十”;就應該是讓學(xué)習變得更有趣。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。興趣是人們積極探究某種事物或從事某種事物活動(dòng)的意志傾向，是人們認識事物所需要的情緒表現；是動(dòng)機中最積極最活躍的成分。學(xué)習興趣是和情感想聯(lián)系的，它是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中最現實(shí)、最積極的心理成分；是學(xué)習動(dòng)機的最重要組成部分；是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習的強大動(dòng)力。有學(xué)習興趣的學(xué)生具有探求知識的熱情，就會(huì )發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。因此，要想提高初中學(xué)生數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。學(xué)生只有對數學(xué)感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能學(xué)好。然而如何激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣？以下是本人在初中數學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的一點(diǎn)感悟或不成熟的看法。
一、引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，掌握正確的學(xué)習方法
1.引導學(xué)生課內重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復習。
學(xué)生對新知識的接受，數學(xué)能力的培養，主要在課堂上進(jìn)行，所以教師要重視課堂效率，幫助學(xué)生尋求正確的學(xué)習方法。在上課時(shí)，應引導學(xué)生緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維，預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要引導學(xué)生抓住基礎知識和基本技能的學(xué)習，課后要及時(shí)指導敘述復習，不留疑點(diǎn)。要指導學(xué)生在做各種習題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍，使之正確掌握各類(lèi)公式的推理過(guò)程。要求學(xué)生認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，不要不懂就問(wèn)。有些題目，學(xué)生一時(shí)難以解出，也要讓他們冷靜下來(lái)，認真分析題目，盡量自己解決。教師還要指導學(xué)生在每個(gè)階段的學(xué)習中要進(jìn)行整理和歸納總結，把知識的點(diǎn)、線(xiàn)、面結合起來(lái)，交織成知識網(wǎng)絡(luò )，納入學(xué)生的知識體系。
2.指導學(xué)生適當多做題，養成良好的解題習慣。
要想學(xué)好數學(xué)，多做題目是必不可少的。而要使學(xué)生熟悉掌握各種題型的解題思路，教師要剛要從基礎題入手，以課本上的習題為準，使學(xué)生反復練習，打好基礎。此外再找一些課外的習題，以幫助學(xué)生開(kāi)拓思路，提高他們的分析、解決能力，使之掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，要讓學(xué)生備有錯題集，指導他們寫(xiě)出解題思路和正確的解題過(guò)程，然后引導他們將兩者進(jìn)行比較，找出錯誤所在，以便及時(shí)更正。要培養學(xué)生在平時(shí)養成良好的解題習慣，讓他們的精力高度集中，大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)。如此，在考試中就能運用自如。實(shí)踐證明越到關(guān)鍵的時(shí)候，學(xué)生所表現的解題習慣與平時(shí)練習無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，就會(huì )在大考中充分暴露。因此，在平時(shí)要訓練學(xué)生養成良好的解題習慣。
二、精心設計教學(xué)環(huán)節，提高學(xué)生課堂參與度
優(yōu)化教學(xué)過(guò)程要求在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)階段中教師應是組織者、引導者和合作者，也是一個(gè)策劃者、啟發(fā)者。教師要運用一切有效的手段方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，提供學(xué)生較多的獨立思考問(wèn)題與自我發(fā)展的機會(huì )，使學(xué)生做學(xué)習的主人，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習和探索。
真正的課堂氣氛活躍是指學(xué)生思維活動(dòng)活躍，而不是指對那種沒(méi)有思考性的問(wèn)題答來(lái)答去的表面熱鬧。思維總是在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行的，在數學(xué)中沒(méi)有問(wèn)題就不可能引起思維。心理學(xué)的研究認為，學(xué)生思維是否活躍，除了與他們對學(xué)習某知識的目的、興趣等有關(guān)外，主要取決于他們有否解決問(wèn)題的需要。在教學(xué)中教師若能給學(xué)生創(chuàng )設這種“憤”和“悱”的情境，即創(chuàng )設存在問(wèn)題和發(fā)現問(wèn)題的情境，就能使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，從而生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地去探求和掌握知識。例如，在講授“平行線(xiàn)的判定”時(shí)，可以這樣給學(xué)生提出問(wèn)題：如果你面前有兩條直線(xiàn)，問(wèn)你這兩條直線(xiàn)是不是平行線(xiàn)?你如何做出判斷呢?這時(shí)學(xué)生會(huì )回答：我就看這兩條直線(xiàn)是不是相交，如果不相交，那么這兩條直線(xiàn)就是平行線(xiàn)。然后教師就在黑板上畫(huà)出兩條眼睛看見(jiàn)是不相交的直線(xiàn)，讓學(xué)生做出判斷。此時(shí)，學(xué)生會(huì )不假思索的判斷為平行線(xiàn)，于是教師提出疑問(wèn)：你能肯定地說(shuō)這兩條直線(xiàn)是不相交的直線(xiàn)嗎?我們現在看到的這一部分是不相交的，但你能肯定的說(shuō)在遠處它們也是不相交的嗎?這一問(wèn)促使學(xué)生思考，經(jīng)過(guò)思考，學(xué)生會(huì )對自己先前做出的判斷產(chǎn)生動(dòng)搖，發(fā)現自己做出判斷的根據并不充分，從而懂得直接根據平行線(xiàn)的定義去進(jìn)行判斷是很困難的，由此激發(fā)思維的積極性，并跟隨教師一道去探索判斷兩條直線(xiàn)平行的判定方法。
三、別具匠心設計練習，提高學(xué)生的解題能力
隨著(zhù)基礎教育課程改革的不斷深化，在“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”新理念的感召下， 我們對數學(xué)練習題的設計，更要有利于學(xué)生自我建構數學(xué)知識，有利于豐富學(xué)生的生活過(guò)程。它不應該是讓學(xué)生做題海，而應該是做盡可能少的題就能掌握盡可能豐富和牢靠的知識，它應該是“有的放矢”、“各個(gè)擊破”。數學(xué)練習的設計應為學(xué)生的發(fā)展和轉變服務(wù)，練習題由統一規格向存在差異轉變。要落實(shí)學(xué)生的主體地位，靈活運用多種練習方法，激發(fā)學(xué)生參與探索知識的興趣，促使學(xué)生的情感由“要我做”向“我要做”轉化。
應創(chuàng )設豐富的學(xué)習情境，以利于學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流，要突出練習的趣味性、應用性、層次性、生活性。
1.突出練習題的趣味性。
布魯納說(shuō)過(guò):“學(xué)習的最好刺激,是對所學(xué)材料的興趣�！痹O計融科學(xué)性和趣味性于一體的練習題,突出練習的層次性。設計不同類(lèi)型、不同層次的練習題,從模仿性的基礎練習到提示性的變式練習再到獨立性的思考練習。
2.突出練習題的應用性。
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，知識加以運用，使學(xué)生感到知識是一種使人變得崇高起來(lái)的力量，這是興趣的重要來(lái)源。例如，我在同學(xué)們學(xué)習了相似三角形后，要求同學(xué)們想辦法求出學(xué)校的旗桿長(cháng)，這樣有利于發(fā)展學(xué)生運用知識的能力。平時(shí)，還要求學(xué)生觀(guān)察、收集、記錄他們生活中的“數學(xué)問(wèn)題”和“數學(xué)例子”，并用數學(xué)的觀(guān)念和態(tài)度去解釋和表示事物的數量關(guān)系。他們發(fā)揮自己的聰明才智，把收集到的問(wèn)題運用已學(xué)的知識解決它，就不再單純是背誦和記憶書(shū)本上現成的知識，而是實(shí)實(shí)在在的“解決問(wèn)題”了，通過(guò)問(wèn)題的解決，學(xué)生解決問(wèn)題的能力提高了，并且在此過(guò)程中學(xué)到了數學(xué)的思想和方法，也提高了學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。
3.突出練習的層次性。
學(xué)生是作為具體的、活生生的個(gè)體而存在的，我們設計問(wèn)題時(shí)必須明確肯定學(xué)生認識活動(dòng)的個(gè)體特殊性，正視他們在已有知識和學(xué)習的動(dòng)機等方面的差別，所以設計問(wèn)題必須有層次性。所謂層次性，指的是問(wèn)題里面含有各種各樣的小問(wèn)題，有淺、中、難適合各層次學(xué)生的需要。從而形成一連串的問(wèn)題鏈，淺層次的記憶性問(wèn)題可供單純的機械模仿，較深層次的問(wèn)題可用來(lái)掌握和鞏固新知識，高層次的問(wèn)題可供用來(lái)引導學(xué)生知識的遷移和應用。題目安排可從易到難，形成梯度，雖然起點(diǎn)低，但最后要求較高，符合學(xué)生的認知規律，使得成績(jì)一般的學(xué)生能正確解答大部分習題，成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生也能對難度較高的探索性習題，使全體同學(xué)都能得到不同程度的提高。教師應該設計不同類(lèi)型、不同層次的練習題，從模仿性的基礎練習到提高性的變式練習，再到拓展性的思考練習，降低習題的坡度，同時(shí)不拘泥于書(shū)本，對具有創(chuàng )新思想見(jiàn)解的學(xué)生，予以鼓勵。照顧不同層次的學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都有體會(huì )成功的機會(huì )，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習熱情。
4.突出習題的糾錯性原則。
在學(xué)生解答數學(xué)習題的過(guò)程中，由于學(xué)生對知識掌握不完整或者出現了理解上的誤差，教師會(huì )發(fā)現他們會(huì )多次在某個(gè)知識點(diǎn)上出現錯誤。設計習題時(shí)教師可從學(xué)生容易發(fā)生錯誤和經(jīng)常發(fā)生錯誤的地方入手，適當設計一些題目，有意布設“陷阱”，“誘使”學(xué)生步入歧途。然后，再組織學(xué)生共同探討、辨析，找出錯誤的原因，歸納出預防的措施。課后再配合題組練習，讓學(xué)生在不斷產(chǎn)生錯誤和糾錯的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習，從而產(chǎn)生防錯的“免疫力”。興趣雖屬于非智力因素，卻是學(xué)好數學(xué)的關(guān)鍵。因此，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，是提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量不可忽視的問(wèn)題�？鬃诱f(shuō)得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！币坏⿲W(xué)生“樂(lè )之”的興趣激發(fā)出來(lái)，教學(xué)就能達到事半功倍的效果，所以，數學(xué)教師不但要教得得法，更要滿(mǎn)腔激情，持之以恒地去調動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習興趣，在課堂上始終處于最佳狀態(tài)。只有這樣，數學(xué)的“有效課堂教學(xué)”才能真正成為現實(shí)。
掌握學(xué)習方法7
我們都知道高中數學(xué)的理論性、抽象性強，就需要在對知識的理解上下功夫，要多思考，多研究．
一、指導提高聽(tīng)課的效率是關(guān)鍵
1．課前預習能提高聽(tīng)課的針對性．
預習中發(fā)現的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn)；對預習中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進(jìn)行補缺，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難；有助于提高思維能力，預習后把自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平；預習還可以培養自己的自學(xué)能力．
2．聽(tīng)課過(guò)程中的科學(xué)．
首先應做好課前的物質(zhì)準備和精神準備，以使得上課時(shí)不至于出現書(shū)、本等物丟三落四的現象；上課前也不應做過(guò)于激烈的體育運動(dòng)或看小書(shū)、下棋、激烈爭論等．以免上課后還喘噓噓，或不能平靜下來(lái)．
其次就是聽(tīng)課要全神貫注．
全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習，耳到、眼到、心到、口到、手到．
耳到：就是專(zhuān)心聽(tīng)講，聽(tīng)老師如何講課，如何分析，如何歸納總結，另外，還要聽(tīng)同學(xué)們的答問(wèn)，看是否對自己有所啟發(fā)．
眼到：就是在聽(tīng)講的同時(shí)看課本和板書(shū)，看老師講課的表情，手勢等動(dòng)作，生動(dòng)而深刻的接受老師所要表達的思想．
心到：就是用心思考，跟上老師的數學(xué)思路，分析老師是如何抓住重點(diǎn)，解決疑難的．
口到：就是在老師的指導下，主動(dòng)回答問(wèn)題或參加討論．
手到：就是在聽(tīng)、看、想、說(shuō)的基礎上劃出課文的重點(diǎn)，記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng )新思維的見(jiàn)解．
若能做到上述“五到”，精力便會(huì )高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內容便會(huì )在自己頭腦中留下深刻的印象．
3．特別注意講課的開(kāi)頭和結尾．
講課開(kāi)頭，一般是概括前節課的要點(diǎn)指出本節課要講的內容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來(lái)的環(huán)節，結尾常常是對一節課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要．
4．要認真把握好思維邏輯，分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的思想方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問(wèn)題的能力．
此外還要特別注意老師講課中的提示．
老師講課中常常對一些重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì )作出某些語(yǔ)言、語(yǔ)氣、甚至是某種動(dòng)作的提示．
最后一點(diǎn)就是作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽(tīng)課中的要點(diǎn)，思維方法等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄，以便復習，消化，思考．
二、指導做好復習和總結工作
1．做好及時(shí)的復習．
課完課的當天，必須做好當天的復習．
復習的有效方法不是一遍遍地看書(shū)或筆記，而是采取回憶式的復習：先把書(shū)，筆記合起來(lái)回憶上課老師講的內容，例題：分析問(wèn)題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫(xiě)一寫(xiě)）盡量想得完整些．然后打開(kāi)筆記與書(shū)本，對照一下還有哪些沒(méi)記清的，把它補起來(lái)，就使得當天上課內容鞏固下來(lái)，同時(shí)也就檢查了當天課堂聽(tīng)課的效果如何，也為改進(jìn)聽(tīng)課方法及提高聽(tīng)課效果提出必要的改進(jìn)措施．
2．做好單元復習．
學(xué)習一個(gè)單元后應進(jìn)行階段復習，復習方法也同及時(shí)復習一樣，采取回憶式復習，而后與書(shū)、筆記相對照，使其內容完善，而后應做好單元小節．
3．做好單元小結．
單元小結內容應包括以下部分．
�。�1）本單元（章）的知識網(wǎng)絡(luò )；
�。�2）本章的基本思想與方法（應以典型例題形式將其表達出來(lái)）；
�。�3）自我體會(huì )：對本章內，自己做錯的典型問(wèn)題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來(lái)本章你覺(jué)得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問(wèn)題，以便今后將其補上．三、指導做一定量的練習題
有不少同學(xué)把提高數學(xué)成績(jì)的希望寄托在大量做題上．我認為這是不妥當的，我認為，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高．做題的目的在于檢查你學(xué)的知識，方法是否掌握得很好．如果你掌握得不準，甚至有偏差，那么多做題的結果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的．而對于中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎知識，數學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問(wèn)題時(shí)，是否也用到過(guò)，把它們聯(lián)系起來(lái)，你就會(huì )得到更多的經(jīng)驗和教訓，更重要的是養成善于思考的好習慣，這將大大有利于你今后的學(xué)習．當然沒(méi)有一定量（老師布置的作業(yè)量）的練習就不能形成技能，也是不行的．
另外，就是無(wú)論是作業(yè)還是測驗，都應把準確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，也是學(xué)好數學(xué)的重要問(wèn)題．
掌握學(xué)習方法8
各位老師，同學(xué)們：
大家好!
今天，和大家一起探討的問(wèn)題是“如何掌握學(xué)習方法?”特別是對于向中考沖刺的同學(xué)們。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“成功=艱苦的勞功+正確的方法+少說(shuō)空話(huà)�！睂τ诳释〉酶叻值耐瑢W(xué)來(lái)說(shuō)，艱苦的勞動(dòng)和少說(shuō)空話(huà)是容易做得到的，而正確的方法，摸索的過(guò)程就有些困難。希望下面一些看法，能為大家帶來(lái)的靈感!
一、大致瀏覽上課內容，做好課前準備。
雖然說(shuō)如今作業(yè)不算少，但一節課的時(shí)候是十分寶貴的。而人接受新知識需要一定的時(shí)間，你可能因此錯過(guò)一些重點(diǎn)內容。相反地，課前預習，能促使你上課思維主動(dòng)，做到心中有數。就如常言道：“磨刀不誤砍柴功”呢!
二、注重聽(tīng)課環(huán)節。
眾所周知，認真聽(tīng)課是提高成績(jì)的關(guān)鍵。為此，你必須學(xué)會(huì )巧抓重點(diǎn)，善做筆記，讓思路與手并進(jìn)，成份大地注重理解!相信大家，會(huì )有不匪的收獲!
三、課后練習與復習。
這是考察你收獲情況如何的!“兩天打魚(yú)，三天曬網(wǎng)”是不行的!端正你的態(tài)度，不懂就問(wèn)，鞏固加強所學(xué)知識，階段考試一定沒(méi)問(wèn)題!
同學(xué)們，這都是最普通的方法，最簡(jiǎn)單的方法�？墒悄愦_定自己行功了嗎?在你不知所措的時(shí)候，你是否把它忽略了呢?初三的第三次月考已過(guò)，迎接我們的又是一場(chǎng)場(chǎng)的考試!這次的成與敗，帶來(lái)的是經(jīng)驗的累積，別怨責自己!請相信自己!適當的體育鍛煉，勞逸結全，使你更加的倍感強壯，駛向勝利的彼岸!
親愛(ài)的同學(xué)們，我們有不一樣的人生理想。而現在，我們有著(zhù)共同的目標：“中考!勝利!”讓我們一起努力!一起加油!
希望大家能給我們初三的同學(xué)們熱烈的掌聲!為我們加油!可以嗎?
謝謝大家!
掌握學(xué)習方法9
楊永龍：我給你的方法首先是要舍得磨礪自己的大腦。你可能知道，人腦有巨大的儲備潛能和創(chuàng )造潛能的。人腦儲備也是很大的。你可能要問(wèn)，人腦儲存知識的容量那么大，可我為什么做習題時(shí)還要苦思冥想？還要反復練習、反復背誦才能記住呢？這是因為潛能還只是潛在的能力，它只為人的發(fā)展提供了一種可能性，一種巨大的可能性。要使這巨大的可能性變成現實(shí)，還要通過(guò)學(xué)習這個(gè)橋梁。通過(guò)學(xué)習語(yǔ)文、數學(xué)、物理、外語(yǔ)??使我們的大腦不斷得以充實(shí)和發(fā)掘，因此， 要舍得用腦，要勤于用腦。大腦的思維功能同樣遵循“用進(jìn)廢退”的生物進(jìn)化原則。俗話(huà)說(shuō)的“刀不磨不快，腦不用不靈”，說(shuō)的就是同樣的道理。
舒慧：我認為腦不但要勤用，但還要會(huì )用。我特想好好學(xué)習，但怎么總也記不住東西。有時(shí)昨天記的東西，今天就忘了，有什么講究的好方法嗎？
楊永龍：造成你說(shuō)的這種學(xué)習情況的原因是因人而異的，但容易忘記不是每個(gè)人學(xué)習的大敵，只要掌握一定的方法，是可戰而勝之的。增強個(gè)人的記憶能力，要記住這樣的要訣：提高注意力是增強記憶力的前提；提高對記憶內容的興趣，是增強記憶效果的動(dòng)力；提高記憶的目的性和積極性是增強記憶的條件。在學(xué)習過(guò)程中，要盡可能使用多種感覺(jué)同時(shí)參加學(xué)習活動(dòng)，做到“口到、手到、耳到、眼到、心到”，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉，眼、耳、手、嘴并用。此外，要正確處理好無(wú)意記憶和有意記憶，機械記憶和意義記憶的關(guān)系，合理安排復習時(shí)間，
掌握間隔記憶、分散復習等方法，防止大腦疲勞。我向你介紹這些記憶的知識，是想啟發(fā)你根據自己的情況摸索適合自己的記憶方法。
舒慧：老師說(shuō)，課上一分鐘，課下十分鐘。是不是提高課堂學(xué)習效率也是一種非常好的學(xué)習方法呢？
楊永龍：要提高課堂學(xué)習效率，就必須要掌握聽(tīng)好課、上好課的方法。中學(xué)生的學(xué)習主要在課堂，上好課，聽(tīng)好課是學(xué)習好的重要條件。同樣的時(shí)間取得不同的學(xué)習成績(jì)，差距就在聽(tīng)課的質(zhì)量。聽(tīng)好課、上好課的要求是：
第一，課前準備要做到三個(gè)認真：認真準備好學(xué)習用具，不能因此而影響聽(tīng)課，耽誤了學(xué)習；認真做好知識準備，要養成預習的好習慣，既要閱讀新課內容，也要準備講新課用到的舊知識，記錄讀不明白的地方，再通過(guò)上課教師講解和自己提高解決問(wèn)題；要做好身心準備，即要有良好的作息習慣，保持充沛的精力和清醒的頭腦，在心理上要保持學(xué)習的積極性，隨時(shí)和厭學(xué)、怕學(xué)以及懈怠作斗爭，用興趣和學(xué)習毅力投入每一節課的學(xué)習。
第二，重點(diǎn)做好聽(tīng)課注意力的集中工作。上好課、聽(tīng)好課，一定要保持良好的聽(tīng)課注意力。課上集中注意力是聽(tīng)課效率高的前提，只有注意力集中，才談得上思考、理解和掌握知識。集中注意力首先需提高對課上聽(tīng)講重要性的認識。古人說(shuō)，教師是傳道、授業(yè)、解惑者。中學(xué)教師，學(xué)有專(zhuān)攻，他們用多種教學(xué)方法，簡(jiǎn)捷、高效地向同學(xué)們傳授知識，聽(tīng)好教師的講課，是高效率學(xué)習的條件，許多優(yōu)秀同學(xué)在總結學(xué)習經(jīng)驗時(shí)，都說(shuō)：寄希望于課堂。集中注意力，要隨時(shí)防止分心、走神的不良現象發(fā)生。
第三，要注意當堂理解所學(xué)內容，抓住學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習。當堂理解，是說(shuō)要及時(shí)消化教師講授的知識，在理解的基礎上掌握知識。要做到這一點(diǎn)還要注意抓住學(xué)科特點(diǎn)聽(tīng)課，語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理等，不同學(xué)科特點(diǎn)不同，有的重說(shuō)，有的重做，有的重記，有的重寫(xiě)，根據不同學(xué)科的特點(diǎn)有針對性地聽(tīng)課，就有利于學(xué)好每一門(mén)功課。
舒慧：聽(tīng)課的學(xué)問(wèn)還挺大的。
楊永龍：僅僅抓好聽(tīng)課還不夠。還要抓好復習、作業(yè)。做到先預習，后聽(tīng)課，先復習，后作業(yè)。這是許多成績(jì)優(yōu)異的同學(xué)總結出的學(xué)習經(jīng)驗。要想在課堂上將一天所學(xué)的知識掌握牢固，就要重視課后的復習和作業(yè)。通過(guò)復習，可以在更高層次上理解并較好地掌握當天所學(xué)的知識，為做當天的作業(yè)掃除障礙。做作業(yè)實(shí)際上也有復習的成分，但卻不能和復習劃等號。課后復習一定要做到：先回憶教師課堂講述的內容，盡可能多地回憶。然后再細讀教材，看課堂筆記，隨手整理筆記。再后是復習中加強記憶，根據經(jīng)常記憶有利于記牢固的記憶規律，要不斷強化自己的知識記憶。
舒慧：我在寫(xiě)作業(yè)時(shí)也復習，但往往是有了作業(yè)問(wèn)題才翻書(shū)和筆記。
楊永龍：這樣做就比較被動(dòng)。你應該養成復習的習慣，要做到每天的復習和階段性的系統復習相結合。
舒慧：什么叫階段性的系統復習呢？
楊永龍：階段性的系統復習就是用較為集中的時(shí)間，對所學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行再加工，再認識，從而把學(xué)過(guò)的知識提到一個(gè)新層次和新水平。階段性系統復習在時(shí)間上有周復習、月復習、期中復習、期末復習。在知識內容上有章節復習、單元復習，全書(shū)復習。階段性復習工作做得好，對理解、鞏固、記憶都大有好處。
舒慧：好的復習一定對完成好作業(yè)有好大的幫助。
楊永龍：對。事實(shí)上復習后的作業(yè)與復習同等重要的。做作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習的效果，可以加深對知識的理解和記憶，還可以提高思維能力，積累今后復習的資料。做作業(yè)不是孤立的學(xué)習活動(dòng)，要在復習的基礎上，在思考理解的基礎上進(jìn)行。做作業(yè)時(shí)要審好題目，看準題意，分清題型，聯(lián)想相關(guān)知識后再做題。做題要專(zhuān)心，練習一次就能做準確的本領(lǐng)，同時(shí)力求做題的速度，不因在業(yè)余時(shí)間而松懈。做完題后要進(jìn)行細致的檢查。通過(guò)培養良好的作業(yè)習慣，逐步提高作業(yè)的質(zhì)量。
舒慧：你講的學(xué)習方法對我的學(xué)習很有幫助，謝謝你。
掌握學(xué)習方法10
1.課要做到認真聽(tīng)講。
聽(tīng)明白了，做作業(yè)時(shí)就容易了。改題時(shí)不能抄襲別人，要自己動(dòng)腦筋想一想，不懂就問(wèn)，方能學(xué)好。
2.多積累課外知識。
我經(jīng)常背古詩(shī)，因此語(yǔ)文的課外積累比較豐富，我喜歡讀文學(xué)名著(zhù)，有時(shí)學(xué)課文能用得上。
3把每科目的復習筆記整理好，要合理地安排每科目的學(xué)習時(shí)間。
溫故而知新在學(xué)完每一節課程后，我都會(huì )做到按時(shí)的復習，檢查一下自己是否真的掌握了所學(xué)的知識，還有哪些我沒(méi)有學(xué)會(huì )。比如在學(xué)完古詩(shī)后，復習時(shí)就會(huì )看古詩(shī)的意思是否明白，作者是誰(shuí)，時(shí)代背景是什么，這都是非常重要的。媽媽有的時(shí)候會(huì )經(jīng)常的向我提問(wèn)關(guān)于這節課的問(wèn)題，來(lái)幫助我復習。
4有不會(huì )的題及時(shí)請教家長(cháng)或老師，并讓他們重新把題講解一遍。
多問(wèn)問(wèn)的對象有兩個(gè)，第一個(gè)就是老師和家長(cháng)。只有問(wèn)才會(huì )讓這個(gè)結解開(kāi)，如果，那么這個(gè)結就會(huì )永遠當你的人生絆腳石。老師和家長(cháng)的知識都比我們廣泛，我們?yōu)槭裁床蝗?wèn)呢?第二個(gè)就是字典了。首先是字典的內容很多，很全面，這個(gè)字的發(fā)音、偏旁、幾乎是面面俱到。另外，只要你想問(wèn)就一定會(huì )從中得到滿(mǎn)意的答案。
5多讓忙多出幾道有難度的題，我們多做一下。
6課前認真預習，注意做預習筆記。
預習對于我來(lái)說(shuō)很重要。比如像查資料，畫(huà)詞句。找問(wèn)題這些預習方法都會(huì )對以后的學(xué)習有幫助。我在預習時(shí)，會(huì )把身邊能夠利用的工具全利用起來(lái)，像電腦，詞典這些工具都是可以利用的。它們對預習和復習的幫助很大，預習和復習對我的幫助也很大。
7.記板書(shū)。
上小學(xué)期間，主課要學(xué)得很多，所以每節課的知識量很大。老師便把幾節課才能學(xué)完的知識濃縮成精華，并把這些精華記在了黑板上。因此，老師的板書(shū)往往都是考試要考的重要知識點(diǎn)。復習時(shí)，有些同學(xué)熱也不休，可我卻可以像剛開(kāi)學(xué)一樣好好休息，正是因為記了老師的板書(shū)。老師的板書(shū)，就好比一本短小的參考書(shū)。所以我說(shuō)記老師的板書(shū)是十分有益的。
掌握學(xué)習方法11
思考碰撞現實(shí)，理想在現實(shí)知小，小到需要魚(yú)大。有的朋友認為，別人每天要做很多事，好像很厲害的樣子；其實(shí)除了在人后自己的拼命努力，還有一個(gè)重要的能力支撐著(zhù)他們。
就是“快速學(xué)習能力”，也希望大家能掌握它。
如何快速學(xué)習能力的5個(gè)方法：
1、了解一個(gè)領(lǐng)域和知識，大量的泛讀是不可或缺的。每次聽(tīng)到別人問(wèn)，推薦一本對你改變最大的書(shū)。我是推薦不出來(lái)，一般讀書(shū)少的人才能推薦出來(lái)吧。
很多人希望自己，學(xué)到的是最精華的知識。最好是一本書(shū)，然后自己認真從頭到尾看一遍就解決問(wèn)題。學(xué)習不是找寶藏的過(guò)程，而是篩選金沙的功夫。
讀一本書(shū)，就找到寶藏了從此無(wú)憂(yōu)。這是走捷徑的心理，“想著(zhù)自己這么聰明，只有最好的方法才適合�！弊詈�，轉了一圈發(fā)現，根本沒(méi)有這樣的知識。
學(xué)習像是撿石頭蓋房子，這里有一個(gè)石頭做臺階，那里有一個(gè)好用的做房梁。慢慢的組裝在一起變成房子，沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)直接撿房子的。
2、如何快速學(xué)習的實(shí)操方法？
比如想學(xué)習批判思維，先去網(wǎng)上搜一下基本介紹。對這個(gè)名詞有一個(gè)大概的了解，然后看相關(guān)網(wǎng)頁(yè)推薦的書(shū)籍。
在去網(wǎng)上搜這幾本書(shū)，看看相關(guān)推薦的書(shū)。最后選2-5本入門(mén)的，1-3本高階的。買(mǎi)回來(lái)之后，把所有的書(shū)都過(guò)一遍。
泛讀的時(shí)候注意幾個(gè)點(diǎn)：
�。�1）先看書(shū)的自序，后看書(shū)籍目錄；
為什么這樣做？一般書(shū)的自序，作者會(huì )講他為什么寫(xiě)這本書(shū)，主要想表達什么？而目錄代表了，作者的寫(xiě)作框架思路。目錄中有核心的觀(guān)點(diǎn)，可以有一個(gè)全局視角。
�。�2）泛讀過(guò)程，標記核心觀(guān)點(diǎn)：
論證過(guò)程和故事講解可以不用看，直接看概念，思路模型，記錄核心觀(guān)點(diǎn)。
�。�3）根據自己的疑問(wèn)，和感興趣的點(diǎn)深入閱讀：
一本書(shū)是沒(méi)必要從頭看到尾的，這個(gè)要說(shuō)到看書(shū)目的。如果只是未來(lái)了解，把自己需要的'部分看了就可以。
故事書(shū)除外，其他的根據問(wèn)題、興趣、需要、選擇閱讀即可。然后用1天左右的時(shí)間，把這個(gè)領(lǐng)域的書(shū)大致的都了解一下。自己有一個(gè)基本的邏輯框架，和一些基礎知識名稱(chēng)的了解。
3、建立知識模型，讓大腦有一個(gè)全局的掌控：
開(kāi)始讀的時(shí)候，不用刻意關(guān)注自己吸收多少記住多少。只管看多吸收，知識需要大腦思維的醞釀，才能產(chǎn)生新的聯(lián)系和想法。
接下來(lái)就是給大腦畫(huà)地圖了！以為自己記住了，弄清楚了，其實(shí)只是一個(gè)模糊的概念理解。最好的方法就是，把大腦外漏出來(lái)。
把看的東西，用思維導圖畫(huà)出來(lái)。內容的概念、模型、理論等等，都寫(xiě)出來(lái)，在把相關(guān)的聯(lián)系一起。
最后提煉出底層關(guān)系，歸納成系統模型。有模型，有框架，遇到問(wèn)題大概知道做什么、往那個(gè)方向思考問(wèn)題。然而思維模型就是對一個(gè)領(lǐng)域的概括理解。
4、自學(xué)只能入門(mén)，還要找專(zhuān)業(yè)的人問(wèn)：
有了框架模型只能算入門(mén)的了解，還有很多深度新知的問(wèn)題，需要找專(zhuān)業(yè)的人問(wèn)。
自學(xué)只是建立在，自我理解的基礎上得到的知識。還有一下隱性的知識，和需要長(cháng)時(shí)間體驗獲得的只能向別人請教。
比如，去年研究個(gè)人品牌建設問(wèn)題， 買(mǎi)了很多書(shū)回來(lái)。自己全部看完之后，才去找一個(gè)大佬請教。
你會(huì )問(wèn)干嘛不先去請教？這里有一個(gè)問(wèn)題要說(shuō)一下。首先大佬時(shí)間都是很緊張的，如果自己一點(diǎn)基礎都不懂。
別人說(shuō)的一些名詞不了解，溝通成本太高，很多基礎概念還要解釋。如果自己有了了解，起碼溝通上在一個(gè)基礎之上了。
還有大佬一般經(jīng)驗比較豐富，他們講的可能是一些比較前沿的觀(guān)點(diǎn)。如果自己沒(méi)有一個(gè)全局的概念，把內容圈起來(lái)，很容易被帶偏。
每個(gè)人的階段不一樣，需要做的事也不同。根據自己情況請教現階段最重要的問(wèn)題，這次的請教收獲才會(huì )滿(mǎn)滿(mǎn)。先自己建立一個(gè)盤(pán)子，在去找專(zhuān)業(yè)的人修正。
5、看了、學(xué)了、問(wèn)了、最后輪到實(shí)踐：
學(xué)的過(guò)程只能算完成一半，能把學(xué)習的內容理解復述出來(lái)，才算真正學(xué)到手。
怎么證明你學(xué)會(huì )了，把學(xué)的東西介紹給一個(gè)不懂的人，并且能讓他明白你說(shuō)的東西。
比如：一個(gè)人不知道蘋(píng)果是什么東西？
利用你知道的知識和理解，向他說(shuō)明蘋(píng)果是什么。
用自己的語(yǔ)言，把你的模型，講給別人聽(tīng)。這個(gè)過(guò)程中自己講不通順的知識，或者別人聽(tīng)不懂的部分，就是理解不足的地方需要再次學(xué)習。
記下自己薄弱的地方，回去繼續查資料。請教專(zhuān)業(yè)的人，在找人復述；重復以上過(guò)程。
講述的時(shí)候盡量用自己的話(huà)，重新整理你看的內容。不要照搬書(shū)，可能你說(shuō)的不夠簡(jiǎn)練。這個(gè)轉述的過(guò)程也是內化的標致，要給一個(gè)不知道蘋(píng)果的人，怎么講述。先把框架講完，比如它是品類(lèi)的？是水果。外形什么樣？像梨�？谖度绾�？甜的脆的。
在加入一些輔助知識點(diǎn)，有皮，有核，紅的較多等等。這樣一個(gè)講述過(guò)程，如果對方明白了。說(shuō)明學(xué)的差不多了，那里沒(méi)有懂自己在想想是復述問(wèn)題、還是理解問(wèn)題。
最后我們大概20小時(shí)左右，就可以了解一門(mén)全新的領(lǐng)域了。一般來(lái)說(shuō)學(xué)東西都是通過(guò)大量的積累獲得，現在信息爆炸很多知識都被整理過(guò)了。
我們并不需要什么領(lǐng)域都是專(zhuān)家，只要做到了解就可以。
掌握學(xué)習方法12
各位同學(xué)：
你們好!
當又一輪太陽(yáng)從東方冉冉升起，當又一個(gè)充滿(mǎn)希望的早晨來(lái)到我們身邊時(shí)，親愛(ài)的同學(xué)們，學(xué)校的希望在學(xué)生，學(xué)生的天職是學(xué)習，面對高考的沉重壓力，掌握方法、學(xué)會(huì )學(xué)習就顯得尤為重要。當代高中生該如何高效學(xué)習呢?今天我就和同學(xué)們談?wù)剳撛鯓訉W(xué)習這個(gè)問(wèn)題!
一、我們要養成良好的學(xué)習習慣
俗話(huà)說(shuō)，“習慣成自然”，良好的學(xué)習習慣對學(xué)習有著(zhù)重要的促進(jìn)作用。養成課前預習新課的習慣，可以在老師教授新課之前大致了解課程內容，有助于帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，把握課堂重點(diǎn)，從而提高課堂學(xué)習的效率;作業(yè)認真書(shū)寫(xiě)的習慣，不僅可以保證作業(yè)的美觀(guān)整潔，提高作業(yè)的質(zhì)量，還能夠培養一絲不茍的嚴謹作風(fēng)。反之，不良的習慣也會(huì )成為學(xué)習進(jìn)步的絆腳石，不少成績(jì)落后的同學(xué)，頭腦都很聰明，但往往上課心不在焉，作業(yè)馬馬虎虎、做事丟三拉四。
二、我們要抓住課堂四十分鐘
課堂學(xué)習是學(xué)習的最主要環(huán)節，四十分鐘課堂學(xué)習效率的高低，某種程度上決定著(zhù)同學(xué)們學(xué)習成績(jì)的好壞。
首先，要集中精力，專(zhuān)心聽(tīng)講。只有聚精會(huì )神、專(zhuān)心致志才能學(xué)有所得、心有所悟;心不在焉、心猿意馬往往會(huì )兩手空、一無(wú)所獲。
其次，要帶著(zhù)問(wèn)題、開(kāi)動(dòng)腦子聽(tīng)。懷疑是一切學(xué)習的開(kāi)始。帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，就能使聽(tīng)課有比較明確的目標和重點(diǎn)，增強聽(tīng)課的針對性，從而提高課堂學(xué)習效率;帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，還能促使自己積極動(dòng)腦，緊跟老師的教學(xué)節奏，及時(shí)理解和消化教學(xué)內容。
再次，要積極舉手發(fā)言，認真做好筆記。積極舉手發(fā)言是一種參與，它既能較好的促使自己專(zhuān)心聽(tīng)課、動(dòng)腦思維，還能鍛煉語(yǔ)言表達能力。 “不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”、“好記性不如爛筆頭”，都在強調邊學(xué)習邊動(dòng)筆的重要性。筆記不僅是學(xué)習新知識的方法，也是復習舊知識的依據，同時(shí)我們還可以從筆記中發(fā)現新的問(wèn)題。
三、我們要合理安排時(shí)間，有計劃地進(jìn)行學(xué)習
首先要處理好主和次的關(guān)系。高中階段學(xué)習知識的密度大增、學(xué)習知識的廣度也劇增，這就需要同學(xué)們能夠處理好各種知識內容之間的主次關(guān)系。概念、原理及其形成是主，知識的靈活運用是主，自己學(xué)習的薄弱環(huán)節是主，因此，在學(xué)習的過(guò)程中應該花更多的時(shí)間和精力。
其次是處理好發(fā)展興趣和打好基礎的關(guān)系。興趣是學(xué)習動(dòng)力產(chǎn)生的直接原因，同學(xué)們對哪門(mén)功課感興趣，這門(mén)學(xué)科也就往往能夠取得較好的成績(jì)。但是，大家的思想和心理還不夠成熟，興趣也往往不夠穩定，有時(shí)對興趣的理解也比較片面。表現在學(xué)習方面主要有以下情況：一會(huì )兒喜歡這，一會(huì )兒喜歡那，見(jiàn)異思遷，結果什么也沒(méi)學(xué)好;光憑興趣學(xué)習，自己認為不感興趣的就敬而遠之，結果就成了“跛腳”。其實(shí)，初中的學(xué)習是整個(gè)人生學(xué)習的基礎，首先要學(xué)好每一門(mén)功課，高中學(xué)習過(guò)了關(guān)，高中階段就可能比較順利;即便是音、體、美、通用技術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科，實(shí)際上都是將來(lái)社會(huì )生活中必不可少的。所以，培養興趣必須以打好基礎為前提。
四、我們要遵循記憶規律安排學(xué)習
高中生學(xué)習存在一種普遍的傾向，就是隨學(xué)隨丟，做完教師布置的作業(yè)了事。到考試時(shí)，臨時(shí)抱佛腳，從頭開(kāi)始復習。要改變這種前學(xué)后忘，到后面問(wèn)題成堆的現象，關(guān)鍵要做到“及時(shí)”，特別是對于那些字母符號、公式、外語(yǔ)單詞等意義性不強的學(xué)習材料，一定要做到趁熱打鐵，及時(shí)復習。這好比在堤壩塌方之前，及時(shí)加固，要比垮了再修，付出更小的努力。 “及時(shí)復習”固然重要，但也不能“一勞永逸”。學(xué)習的規律告訴我們，分散復習比集中復習效果更好。以學(xué)習外語(yǔ)單詞為例，如果當天學(xué)習了20個(gè)單詞，一位同學(xué)在當天晚上集中復習一小時(shí)，加以鞏固;另一位同學(xué)當晚復習半小時(shí)，第二天再復習15分鐘，第四天復習10分鐘，一周后再復習5分鐘。結果后者記憶的效率明顯高于前者。
同學(xué)們，學(xué)習之路是漫長(cháng)的。我們需要勤奮苦學(xué)，但好的學(xué)習方法往往會(huì )讓我們受到事半功倍的效果。在此，我希望同學(xué)們能夠采用適合自己的好學(xué)習方法，珍惜時(shí)光、踏實(shí)勤奮、努力鉆研、奮勇拼搏、積極進(jìn)取，為了在金色的六月收獲燦爛的喜悅，為了我們的將來(lái)更美好而努力奮斗!最后，我衷心祝愿莘莘學(xué)子在合陽(yáng)中學(xué)這片沃土上學(xué)習進(jìn)步、生活愉快、健康成長(cháng)!
我的講話(huà)結束，謝謝大家!
掌握學(xué)習方法13
3種學(xué)習習慣。
一、總是站在系統的高度把握知識
很多同學(xué)在學(xué)習中習慣于跟著(zhù)老師一節一節的走，一章一章的學(xué)，不太對意章節與學(xué)科整體系統之間的關(guān)系，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。隨著(zhù)時(shí)間推移，所學(xué)知識不斷增加，就會(huì )感到內容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實(shí)上，任何一門(mén)學(xué)科都有自身的知識結構系統，學(xué)習一門(mén)學(xué)科前首先應了解這一系統，從整體上把握知識，學(xué)習每一部分內容都要弄清其在整體系統中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識更容易把握。
二、追根溯源，尋求事物之間的內在聯(lián)系
學(xué)習最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習什么內容，都要問(wèn)為什么，這樣學(xué)到的知識似有源上水，有木之本。即使你所提的問(wèn)題超出了中學(xué)知識范圍，甚至老師也回答不出來(lái)，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養我們學(xué)習興趣的重要途徑，更重要的是養成這種思考習慣，有利于思維品質(zhì)的訓練。
三、發(fā)散思維，養成聯(lián)想的思維習慣
在學(xué)習中我們應經(jīng)常注意新舊知識之間、學(xué)科之間、所學(xué)內容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對待知識，養成多角度地去思考問(wèn)題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創(chuàng )性，長(cháng)期下去，必然會(huì )促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。知識的學(xué)習主要通過(guò)思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現的，學(xué)習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過(guò)知識的學(xué)習提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識的學(xué)習會(huì )變得容易。所以上面講的學(xué)習的三個(gè)學(xué)習習慣實(shí)質(zhì)上是三種思維習慣。學(xué)習的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì )如何思考。
怎樣復習
復習，一要及時(shí)，二要認真。所謂“及時(shí)”，就是當天的功課要當天復習，不能拖拉，所謂“認真”，就是復習時(shí)要像上課一樣專(zhuān)心，要勤于思考，千萬(wàn)不能馬虎了事。做到這兩點(diǎn)，才能牢固地掌握知識，提高學(xué)習效果，增強閱讀理解能力。下面介紹幾種復習方法：1.反復閱讀課本，反復獨立思考，把在課堂上沒(méi)聽(tīng)懂或似懂非懂的地方，通過(guò)閱讀和思考得到解決。2.要抓住課文重點(diǎn)。重點(diǎn)內容往往是老師重點(diǎn)講解的部分，因為它最能體現課文的中心。所以，必須真正領(lǐng)會(huì )重點(diǎn)內容。3.平時(shí)復習要注意解決難點(diǎn)。4.把學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行比較分析，使知識條理化、系統化，前后連貫，形成一個(gè)比較完整的知識網(wǎng)。5.在復習時(shí)，對一些重要的基本概念、基本道理或重要事件，計算公式或定理，在理解的基礎上加以記憶，儲存在大腦里。6.期中、期末復習面臨的知識就更多了，可以把學(xué)過(guò)的內容分成若干類(lèi)別，有計劃地進(jìn)行復習。7.結合復習，可以寫(xiě)出復習的內容提綱，也可以把復習中的收獲體會(huì )、重點(diǎn)、難點(diǎn)、解題技巧或注意事項記在筆記本上。復習的方法還很多，因課、因人而異。當然，在復習過(guò)程中，如果發(fā)現有不懂的地方，還要繼續思考、研究或請教老師。
中學(xué)生學(xué)習方法常規七步走
在學(xué)習過(guò)程中，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，是提高學(xué)習成績(jì)的重要條件。以下我分別從預習、上課、作業(yè)、復習、課外學(xué)習、實(shí)驗課等七個(gè)方面，談一下學(xué)習方法的常規問(wèn)題。
一、預習。預習一般是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，做好上課的準備。所以預習就是自學(xué)。
1.通覽教材，初步理解教材的基本內容和思路。
2.預習時(shí)如發(fā)現與新課相聯(lián)系的舊知識掌握得不好，則查閱和補習舊知識，給學(xué)習新知識打好牢固的基礎。
3.在閱讀新教材過(guò)程中，要注意發(fā)現自己難以掌握和理解的地方，以便在聽(tīng)課時(shí)特別注意。
4.做好預習筆記。預習的結果要認真記在預習筆記上，預習筆記一般應記載教材的主要內容、自己沒(méi)有弄懂需要在聽(tīng)課過(guò)程中著(zhù)重解決的問(wèn)題、所查閱的舊知識等。
二、上課。課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中最基本的環(huán)節，不言而喻，上課也應是考生學(xué)好功課、掌握知識、發(fā)展能力的決定性一環(huán)。上課要做到：
1.課前抓緊時(shí)間簡(jiǎn)要回憶和復習上節課所學(xué)的內容。
2.要帶著(zhù)強烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學(xué)到新知識，解決新問(wèn)題。
3.上課時(shí)要集中精力聽(tīng)講，上課鈴一響，就應立即進(jìn)入積極的學(xué)習狀態(tài)，有意識地排除分散注意力的各種因素。
4.聽(tīng)課要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問(wèn)題的邏輯性，問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法步驟。
5.不懂的問(wèn)題要先記下來(lái)，接著(zhù)往下聽(tīng)，課后再去鉆研或向老師請教。
6.要努力當課堂的主人。認真思考老師提出的每一個(gè)問(wèn)題，積極參加課堂討論。
7.要特別注意老師講課的開(kāi)頭和結尾。要養成記筆記的好習慣。
三、作業(yè)。作業(yè)是學(xué)習過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節。通過(guò)作業(yè)不僅可以及時(shí)鞏固當天所學(xué)知識，加深對知識的理解，更重要的是把學(xué)過(guò)的知識加以運用，以形成技能技巧，從而發(fā)展自己的智力，培養自己的能力。
1.先看書(shū)后作業(yè)，看書(shū)和作業(yè)相結合。
2.注意審題。要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應用所學(xué)和知識，找到解決問(wèn)題的途徑和方法。
3.態(tài)度要認真，推理要嚴謹，養成“言必有據”的習慣。
4.作業(yè)要獨立完成。對于作業(yè)中出現的錯誤，要認真改正。
5.作業(yè)要規范。切忌涂改過(guò)多。書(shū)寫(xiě)工整，步驟簡(jiǎn)明有條理。
6.定期將作業(yè)分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行整理，復習時(shí)，可隨時(shí)拿來(lái)參考。
四、復習。復習的主要任務(wù)是達到對知識的深入理解和掌握，在理解和掌握過(guò)程中提高運用知識的技能技巧，使知識融匯貫通。
1.當天的功課當天復習，并且要同時(shí)復習頭一天學(xué)習和復習過(guò)的內容，使新舊知識聯(lián)系起來(lái)。
2.單元復習。在課程進(jìn)行完一個(gè)單元以后，要把全單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行一次全面復習，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )各知識要點(diǎn)之間的聯(lián)系，使知識系統化和結構化。
3.期中復習。期中考試前，要把上半學(xué)期學(xué)過(guò)的內容進(jìn)行系統復習。特別應著(zhù)重弄清各單元知識之間的聯(lián)系。
4.期末復習。復習時(shí)力求達到“透徹理解、牢固掌握、靈活運用”的目的。
5.假期復習。每年的寒假和暑假，除完成各科作業(yè)外，要把以前所學(xué)過(guò)的內容進(jìn)行全面復習，重點(diǎn)復習自己掌握得不太好的部分。
五、考試�？荚囀菍W(xué)習過(guò)程的重要環(huán)節。通過(guò)考試可以了解自己的學(xué)習狀況，以便總結經(jīng)驗教訓，改進(jìn)學(xué)習方法。
1.要正確對待考試�？嫉煤�，可以促進(jìn)自己進(jìn)一步努力學(xué)習，考得不好，也可以促使自己認真分析原因，找出存在的問(wèn)題。
2.做好考試前的準備工作。對各科功課進(jìn)行系統認真的復習，這是考出好成績(jì)的基礎。
3.答卷時(shí)應注意認真審題，仔細檢查，答題先從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，卷面要整潔，書(shū)寫(xiě)要工整，答題步驟要完整。
4.重視考后分析。拿到老師批閱的試卷后，要對試題進(jìn)行逐一分析，找出自己學(xué)習上存在的問(wèn)題。
5.各科試卷要分類(lèi)保存，以便復習時(shí)參考。
六、課外學(xué)習。課外學(xué)習是課內學(xué)習的補充和擴展，二者是相互聯(lián)系、相互滲透的整體。課外學(xué)習應注意：
1.可根據自己的學(xué)習情況，有目的地選擇學(xué)習內容，原則是有利于鞏固基礎知識，彌補自己的學(xué)習弱點(diǎn)。
2.可以根據自己的特長(cháng)和愛(ài)好，選擇一些有關(guān)學(xué)科的課外讀物學(xué)習。
3.課外閱讀一定要從自己的實(shí)際出發(fā)，切忌好高騖遠、貪多求全。
七、實(shí)驗課。實(shí)驗課是理論聯(lián)系實(shí)際的重要手段，實(shí)驗的目的是加深對理論的理解和有效地擴大知識領(lǐng)域，培養觀(guān)察能力、判斷能力、形象思維能力和動(dòng)手操作的技能技巧，培養嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度。實(shí)驗課要做到：
1.實(shí)驗前做好準備，明確實(shí)驗的目的要求、實(shí)驗原理及實(shí)驗方法、步驟等。
2.注意熟悉實(shí)驗用儀器設備的名稱(chēng)、功能和操作方法。
3.實(shí)驗要自己動(dòng)手操作，仔細觀(guān)察實(shí)驗現象，認真測定數據，做好記錄。
4.實(shí)驗完成后，要認真且實(shí)事求是地寫(xiě)好實(shí)驗報告。
培養自己的高中思維導圖
通俗地講，人們在工作、學(xué)習、生活中每逢遇到問(wèn)題，總要"想一想"，這種"想"，就是思維。它是通過(guò)分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統化等一系列過(guò)程，對感性材料進(jìn)行加工并轉化為理性認識及解決問(wèn)題的。我們常說(shuō)的概念、判斷和推理是思維的基本形式。無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，還是人類(lèi)的一切發(fā)明創(chuàng )造活動(dòng)，都離不開(kāi)思維，思維能力是學(xué)習能力的核心，培育高品質(zhì)的思維是我們最重要的學(xué)習任務(wù)之一所謂的思維導圖就是思維導圖是有效的思維模式，應用于記憶、學(xué)習、思考等的思維“地圖”，利于人腦的擴散思維的展開(kāi),做好一下四點(diǎn)你就也可以打開(kāi)自己的思維導圖。
一、思維的敏捷性，是指思維活動(dòng)的反應速度和熟練程度，表現為思考問(wèn)題時(shí)的快速靈活，善于迅速和準確地做出決定、解決問(wèn)題。培養思維的敏捷性應注意：l、熟練掌握基礎知識和基本技能，熟能生巧。2、課堂聽(tīng)講超前思維，搶在老師講解之前進(jìn)行思考，把課堂接受知識的過(guò)程變成思維訓練的活動(dòng)。3、定時(shí)作業(yè)，有意識地限定時(shí)間完成學(xué)習任務(wù)。
二、思維的深刻性，是指思維活動(dòng)的抽象和邏輯推理水平，表現為能深刻理解概念，分析問(wèn)題周密，善于抓住事物的本質(zhì)和規律。培養思維的深刻性應注意;
l、追根究底，凡事都要去問(wèn)為什么，堅決擯棄死記硬背。
2、積極開(kāi)展問(wèn)題研究，按寫(xiě)小論文，養成深鉆細研的習慣。
三、整體性思維，指善于抓住問(wèn)題的各個(gè)方面，又不忽視其重要細節的思維品質(zhì)�？紤]問(wèn)題，總是從整體出發(fā)，能夠很好地處理整體與局部關(guān)系。培養思維的整體性應注意：
l、站在系統的高度學(xué)習知識，注重知識的整體結構，經(jīng)常進(jìn)行知識總結。
2.尋找新舊知識的聯(lián)系與區別，挖掘共性，分離個(gè)性，在比較中學(xué)習新知識。
3、注重知識的縱橫聯(lián)系，在融會(huì )貫道中提煉知識，領(lǐng)悟其關(guān)鍵、核心和本質(zhì)。四、創(chuàng )造性，指思維活動(dòng)的創(chuàng )造意識和創(chuàng )新精神，不墨守成規，奇異、求變，表現為創(chuàng )造性地提出問(wèn)題和創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。
培養思維的創(chuàng )造性應注意：
l、加強學(xué)習的獨立性，保持應有的好奇心。
2.增強問(wèn)題意識，在課堂聽(tīng)講和讀書(shū)學(xué)習中，注意發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
3、注重思維的發(fā)散，在解題練習中進(jìn)行多解、多變。
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打無(wú)準備的仗必輸 做好課前預習考試輕松高分
掌握好的學(xué)習方法非常重要，下面內容 打無(wú)準備的仗必輸 做好課前預習考試輕松高分，希望能給您帶來(lái)一定幫助。
打無(wú)準備的仗必輸 做好課前預習考試輕松高分
打無(wú)準備的仗必輸，沒(méi)有預習的功課一定不會(huì )好。要想提高你的學(xué)習成績(jì)，必須牢牢抓住預習這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。但怎樣才能提高預習的效率呢?根據我的經(jīng)驗，我認為提高預習效率必須要牢牢抓住三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，那就是“靈活安排預習時(shí)間”、“持之以恒，逐步提高”和“防止兩個(gè)極端”。
關(guān)鍵一，靈活安排預習時(shí)間
預習時(shí)間的安排。要在服從學(xué)習整體計劃的前提下靈活安排。根據每天的空余時(shí)間，決定預習的科目及每科的時(shí)間。要保障所選擇的重點(diǎn)學(xué)科，課前預習一般在20分鐘左右，時(shí)間多時(shí)預習可以充分點(diǎn)，鉆研得深點(diǎn)。閑時(shí)可以多搞一點(diǎn)階段預習和學(xué)期預習。閑時(shí)“向前學(xué)”是優(yōu)等生的經(jīng)驗。
關(guān)鍵二，預習要持之以恒，逐步提高
有的同學(xué)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的預習后。感到學(xué)習成績(jì)并沒(méi)有明顯的提高，就想放棄預習，這是不可取的。因為學(xué)習成績(jì)與多種因素相關(guān)，只有在做好預習的同時(shí)，也做好其他學(xué)習環(huán)節，才能取得滿(mǎn)意的結果。另外，預習的質(zhì)量也有一個(gè)不斷提高的過(guò)程。因此，預習不能淺嘗輒止，持之以恒方能奏效。
關(guān)鍵三，預習中要防止兩個(gè)極端
預習中要防止兩個(gè)極端：一是預習過(guò)粗，流于形式，達不到預習應有的目的;二是預習過(guò)細，以至于上課沒(méi)有什么可聽(tīng)的，甚至打亂了整體計劃，影響了其他學(xué)科，雖然有收效，時(shí)間利用得不經(jīng)濟、效果不好。
總之，如果同學(xué)們能夠抓住預習中的這三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。就能最大限度地提高預習的效率。
告別“差生”七條實(shí)用策略
每個(gè)學(xué)生，就都想成為優(yōu)秀學(xué)生，肯定不會(huì )甘愿當一個(gè)“差生”。但是，在不知不覺(jué)中，你就被定格在“差生”的行列而不能自拔。以化學(xué)學(xué)科為例子，某一天，你突然感到：化學(xué)竟然這么難？!我聽(tīng)不懂！
其實(shí)，不是化學(xué)太難，而是你的學(xué)習方法出現了嚴重的問(wèn)題。只要方法得當，你完全可以很快告別“差生”！使你的化學(xué)成績(jì)發(fā)生質(zhì)的飛躍。去體驗做學(xué)生的樂(lè )趣。
一、盡快去找你現在的化學(xué)老師，讓他告訴你以前學(xué)過(guò)的最關(guān)鍵的知識點(diǎn)是哪些，然后在短期內補上，目的是能夠大致跟上現在的教學(xué)進(jìn)度，能聽(tīng)懂老師講授的新知識點(diǎn)。擺脫“差生”的困繞。
要想進(jìn)步，必須弄清楚導致這化學(xué)成績(jì)差的根本原因是什么？是常用的幾個(gè)公式、概念沒(méi)記住，還是很重要的幾個(gè)基本解題方法不能熟練應用，或者是初中的一些重點(diǎn)知識沒(méi)有理解透徹等等。象摩爾、物質(zhì)的量濃度、氧化還原反應，以及差量法、守恒法、離子方程式、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)及其相關(guān)計算等，是高中階段出題的核心內容，有一個(gè)地方弄不清楚，就有可能造成學(xué)習上的困難，有幾個(gè)弄不清楚，就可能淪為“差生”的行列。
找準之后，趕緊把關(guān)鍵的知識補上，補的時(shí)候要想辦法讓你現在的任課老師“一對一”地進(jìn)行輔導，手把手地教會(huì )你“補”的方法。同時(shí)要特別注意處理好研究課本與做題的關(guān)系。研究課本與做題的精力分配可以是4比6甚至3比7.所謂“研究課本”是指一字一句地閱讀課本內容，畫(huà)出自己認為是重點(diǎn)的內容。有任何不理解的地方，經(jīng)過(guò)短時(shí)間的思考后要馬上去問(wèn)老師，認真聽(tīng)老師的分析，糾正自己理解上的偏差。做到這一點(diǎn)，你就會(huì )發(fā)現，甚至頓悟：“原來(lái)是這樣��！”那些平時(shí)困繞你的許多問(wèn)題，答案原來(lái)就在課本上！你甚至會(huì )為此而感到悔恨：“我怎么連課本都沒(méi)有仔細地看過(guò)一遍！”至此，你才明白，原來(lái)你并不笨，只是當時(shí)沒(méi)有研究課本而已。
但是，一做題，你可能又沒(méi)有了信心：有不少的題你根本無(wú)從下手。
因此，要學(xué)好化學(xué)，必須做一定量的習題，“4比6”的意義就在于此。把化學(xué)歸為理科，原因大概也在于此。不過(guò)這時(shí)，你心里一定要清楚：你沒(méi)有必要做對每一道題！能做對60%~70%就達到目的了。在從“差”到“優(yōu)”的轉化過(guò)程中，是不可能“一步登天”的。實(shí)際上，研究完課本后，會(huì )做50%的題就不錯了，有30%的題感到似是而非，有20%的題根本就不會(huì )，這是正�，F象,學(xué)習方法指導。但是，研究完課本不馬上去做題，過(guò)一段時(shí)間后再做，你不會(huì )的題目就會(huì )上升到60%。因此，看書(shū)固然重要，做題更重要�？赐陼�(shū)“馬上做題”是關(guān)鍵。
只有通過(guò)做題，才能檢驗你對課本的理解是否正確。并且，只做課本上的題也是不夠的，每一節都要做一些任課老師推薦的課外習題(但是題量不宜太大，以時(shí)間不超過(guò)30分鐘為宜)，進(jìn)一步加深對課本知識的理解。通過(guò)做題，你就逐漸的有一些問(wèn)題產(chǎn)生，有一些奇思妙想出現，你就會(huì )發(fā)現你也可以象那些“優(yōu)秀生”一樣，經(jīng)常去問(wèn)老師！經(jīng)常與老師交流。然后你就會(huì )體會(huì )到：學(xué)好化學(xué)原來(lái)如此簡(jiǎn)單。在此基礎上，你還會(huì )逐步體會(huì )到：只要方法得當，只要付出一定的努力，每一個(gè)學(xué)科都能學(xué)好的。
掌握學(xué)習方法14
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方法指導
1、識字看拼音識字，看圖識字，運用熟字加一加、減一減的方法識字，熟字換偏旁識字，查字典識字，聯(lián)系上下文據詞選義識字。
2、寫(xiě)字橫要平來(lái)豎要直，間架結構要恰當；字跡要工整，行新要整齊；鉛筆寫(xiě)漢字，60秒鐘20個(gè)。
3、查字典知道讀音的字，可用音序查字法；知道部首的字，可用部首查字法；讀音部首都不知，難檢字里去查找。
4、預習預習“六步法”：初讀課文，劃出新詞；運用方法，理解詞義；再讀課文，了解大意；提出疑問(wèn)，努力解決；課后練習，嘗試完成；搜集資料，豐富知識。
5、閱讀初讀文章時(shí)，一氣讀到底；再讀文章時(shí)，帶著(zhù)問(wèn)題想；細讀全文重點(diǎn)段，其余各段讀首尾；讀書(shū)不能忘摘記，好句好段記心間。
6、提問(wèn)“三切入”提問(wèn)法：從課題切入，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)；從關(guān)鍵詞切入，抓體現人物動(dòng)作、感情的關(guān)鍵詞、突出課文中心的詞、領(lǐng)悟課文內容的關(guān)鍵詞提問(wèn)；從難句的矛盾處切入。
7、作文多觀(guān)察、多思考，心得感想常記錄；不怕寫(xiě)、善于寫(xiě)，成長(cháng)足跡躍紙上。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方法總結
一、勤于積累
語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習，看一點(diǎn)，記一點(diǎn)；積累一些零碎的知識，在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。
二、睡前回憶
每天晚上睡覺(jué)前，把當天學(xué)習的內容在腦子里過(guò)一遍，加深記憶，這種方法對學(xué)好語(yǔ)文是很有幫助的。
三、寫(xiě)讀書(shū)筆記
學(xué)習語(yǔ)文，是一個(gè)閱讀、思考、寫(xiě)作相結合的過(guò)程，讀讀、思思、寫(xiě)寫(xiě)多結合才能提高學(xué)習效率。
四、磨刀不誤砍柴工
學(xué)生做習題時(shí)，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書(shū)，把所講的內容全部弄懂后，再做習題。
五、獨立思考
在學(xué)習上遇到困難時(shí)，要求學(xué)生不要急于求教于別人，獨立思考是把死知識變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。
六、加強背誦
據生理學(xué)家研究，重復的刺激可以幫助條件反射的建立和強化。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來(lái)，對增強記憶力，提高學(xué)習成績(jì)很有幫助。
學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文的策略
一、經(jīng)常查閱工具書(shū)
讀書(shū)學(xué)習要養成勤查字典、詞典等工具書(shū)的習慣。工具書(shū)的種類(lèi)很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書(shū)。最常用的工具書(shū)如《新華字典》、《現代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書(shū)不僅是最好的老師，可以隨時(shí)查閱碰到的疑難問(wèn)題，而且也可以作一般閱讀材料來(lái)讀。高中生最好要有《現代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》兩本工具書(shū)。
二、認真學(xué)好課本
所謂“課本”，即一課之本。許多同學(xué)，尤其是高三學(xué)生，認為現在高考的閱讀分析材料都是課外的，課本不聞不問(wèn)，置之腦后，整天沉溺于題海之中，結果是耗時(shí)費力，廣種薄收，效果甚微。比如文言文的學(xué)習，課內篇目還沒(méi)有讀懂過(guò)關(guān)，詞法、句法沒(méi)有學(xué)懂弄透，就急于到題海里去“暢游”，顯然是枉費心機，本末倒置。課內文言文這只“麻雀”，仔細解剖透徹了，才能在課外舉一反三，觸類(lèi)旁通。該背誦的一定要背得滾瓜爛熟；該熟讀的一定要爛熟于心。一般來(lái)說(shuō)，考試的材料取自課外，但考點(diǎn)和答案卻在課內。
三、學(xué)會(huì )獨立思考
思考是掌握知識的中心環(huán)節。養成獨立思考的習慣，首先要善于提出問(wèn)題，思考是從問(wèn)題開(kāi)始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問(wèn)幾個(gè)為什么。比如許多高一、高二的同學(xué)問(wèn)：現代文閱讀材料好像看得懂，但每次做題時(shí)總與老師的答案相差甚遠，這是為什么？我認為原因很簡(jiǎn)單，就是你根本沒(méi)有把文章讀懂，看起來(lái)那些字你確實(shí)認識，而字詞里面的“內核”你卻沒(méi)有能力發(fā)現。建議大家現代文要“多讀、多思、少做題”，每讀完一篇文章后，留出2～3分鐘的時(shí)間給自己提出幾個(gè)問(wèn)題，看自己是否能回答。能回答，說(shuō)明你讀懂了；否則就沒(méi)有效果。比如問(wèn)，這篇文章的中心是什么？這篇文章主要寫(xiě)了些什么？是怎樣寫(xiě)的？為什么要這么寫(xiě)？
四、勤讀課外書(shū)籍
語(yǔ)文學(xué)習最重要的內容是讀書(shū)。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀幾本教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的精神養料。許多同學(xué)說(shuō)每天的作業(yè)都來(lái)不及做，哪來(lái)時(shí)間讀書(shū)？我看關(guān)鍵不是沒(méi)有時(shí)間，關(guān)鍵是你想不想讀書(shū)，想讀書(shū)就有時(shí)間，不妨你試試！我建議大家每天要保證有一個(gè)小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，時(shí)間可以是整塊的'，也可以是分散的，每天睡覺(jué)前問(wèn)一問(wèn)自己，今天讀書(shū)有一個(gè)小時(shí)嗎？歐陽(yáng)修利用“馬上、枕上、廁上”讀書(shū)，鄭板橋利用“舟中、馬上、被底”背誦，應是我們學(xué)習的榜樣。同時(shí)讀書(shū)除了報刊雜志的“淺閱讀”材料外，一定要有計劃地多讀一些古今中外的“經(jīng)典名著(zhù)”。一周讀一本，一學(xué)期就是十幾本，一年就是30本，高中三年就是百來(lái)本了。這些書(shū)，不僅可以讓你自信走入高考考場(chǎng)立于不敗之地，而且將受用一輩子。
五、善于整理讀書(shū)筆記
語(yǔ)文知識零零碎碎，要經(jīng)常把學(xué)過(guò)的知識整理一下；讀書(shū)必須學(xué)會(huì )圈點(diǎn)勾畫(huà)，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于培養勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書(shū)筆記有以下幾種方法：摘抄、摘錄法，做卡片法，提要鉤玄法，寫(xiě)讀后感法等。
六、堅持寫(xiě)日記練隨筆
日記和隨筆就是把自己一天的所見(jiàn)所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來(lái)。不但形式靈活，可長(cháng)可短，可敘可議；而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無(wú)所不談。堅持練筆，一練語(yǔ)言文字的熟練程度，二練自己的思維能力和認識能力，要注意培養自己的觀(guān)察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不離口、拳不離手”，語(yǔ)文的作文能力就需要“筆不離手”。
七、主動(dòng)向人求教探討
要學(xué)好語(yǔ)文，就必須養成求教于人的習慣，敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，凡是不懂的、有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(cháng)，問(wèn)一切可能了解情況的人。學(xué)習還需要有追根刨底的精神，真理往往在研討中誕生，智慧的火花只有在碰撞中閃現。
八、專(zhuān)心致志聽(tīng)課
聽(tīng)課除了認真聽(tīng)老師講解外，一要動(dòng)筆，在書(shū)上劃劃圈圈，在筆記本上記下重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，二要邊聽(tīng)邊思考，聽(tīng)課要注意老師的講課思路、要點(diǎn)，同時(shí)要積極思考，隨時(shí)準備發(fā)言。很多同學(xué)往往不注意課堂聽(tīng)講這一環(huán)節，一節課的內容在課外卻要花幾個(gè)小時(shí)才能彌補上，真是得不償失。
掌握學(xué)習方法15
05月03日訊《留學(xué)英國：學(xué)習方法的掌握很重要》由出國報道。英國學(xué)校的學(xué)習方法，與中國的有很大不同。對許多新同學(xué)來(lái)說(shuō)，除了語(yǔ)言，如何適應英國的學(xué)習方法，也是一大難題。對于留英的中國學(xué)生來(lái)說(shuō)，對知識的理解和對學(xué)習方法的掌握同樣的重要，對此進(jìn)行深入地了解是十分必要的。
妥善保存講義并及時(shí)歸類(lèi)
一般來(lái)說(shuō)，教授發(fā)給的講義和閱讀資料都是以A4紙復印的形式，而且經(jīng)常一節課發(fā)很多。這些講義對以后的考試復習和學(xué)期論文寫(xiě)作的是有一定作用的，所以千萬(wàn)要注意保存，并且按體系歸類(lèi)。
首先，一拿到講義，第一件要做的事情就是用筆把講義下發(fā)的日期，課程名稱(chēng)和當日課程的主題寫(xiě)在講義的醒目位置上。在上課的過(guò)程中，一定要注意把老師就講義中某一點(diǎn)要舉的例子簡(jiǎn)要的加以記錄。這對于課后復習理解是很重要的。但是記錄這些東西不能以漏掉一些重要部分為代價(jià)，自己明白是什么意思就可以了。
英國建議大家準備幾個(gè)文件夾，根據課程的數目來(lái)定（最好一科一個(gè)），和一盒A4大小的透明塑料文件袋。每一課講義在復習過(guò)一遍后，放進(jìn)塑料袋里面，再夾到夾子里。以后堅持下來(lái)，到期末復習或者是寫(xiě)學(xué)期論文的時(shí)候就不用愁了。而且以后如果回國，這些資料也有一定的參考價(jià)值。
最大限度利用圖書(shū)館資料及相關(guān)服務(wù)
一般來(lái)說(shuō)，每一個(gè)科目都應該有至少10本書(shū)左右的READINGLIST，這些書(shū)中有CORETEXTBOOKS和參考書(shū)的分別。因為老師在課堂上經(jīng)常會(huì )提醒學(xué)生看某一章節（有時(shí)會(huì )直接附在講義上）。這些內容，都是必讀的，否則很難形成對一個(gè)理論體系的系統認識。如果在看完這些內容后還有時(shí)間，就根據當天課程的主題，到參考書(shū)里去找相關(guān)的內容。讀書(shū)的時(shí)候切不可抱著(zhù)一定要從頭讀到尾的想法，因為通常時(shí)間會(huì )不允許。學(xué)會(huì )節選重點(diǎn)章節的重點(diǎn)部分是十分重要的。
除了書(shū)之外，期刊是另外一個(gè)極為重要的側重點(diǎn)。有的時(shí)候一個(gè)理論體系完全可能通過(guò)一篇“里程碑文章”，得到一個(gè)比較全面的認識。從某種意義上來(lái)說(shuō)，期刊上的這些精品文章，就是“重點(diǎn)章節的重點(diǎn)部分�！边@些期刊一般都能從學(xué)校的圖書(shū)館里找到，但是有一些精品文章可能會(huì )被人撕掉，那就直接到圖書(shū)館前臺去問(wèn)詢(xún)處去索取復印備份（一般圖書(shū)館都有）�？傊�，這些精品文章是必看的，要想一切辦法搞到手。
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