提高學(xué)習效率，如何創(chuàng )造性地學(xué)習

構成人的創(chuàng )造力的因素很多，核心是創(chuàng )造性思維。創(chuàng )造性思維又可分為擴散思維與集中思維。所謂擴散思維，就是充分發(fā)揮人的想象力，突破原來(lái)的知識圈的束縛的一種思維方法，主要是指想象、推測的過(guò)程。所謂集中思維，就是對各種創(chuàng )造性設想進(jìn)行分析、整理，最后再依據價(jià)值觀(guān)進(jìn)行判斷的一種思維方法。主要是指分析綜合，實(shí)行正確評價(jià)的過(guò)程。擴散思維與集中思維，是每個(gè)人都具有的。只不過(guò)對一般人來(lái)說(shuō)，較習慣于集中思維，而忽略擴散思維的重要性，總想尋求唯一正確的答案。所以，要進(jìn)行創(chuàng )造性學(xué)習，必須十分強調擴散思維的能力培養，在學(xué)習中，把“求同”與“求異”統一起來(lái)，辯證的對待“同”與“異”，把在學(xué)習中能發(fā)現和提出問(wèn)題，繼而解決問(wèn)題，有所創(chuàng )新和創(chuàng )造，作為創(chuàng )造性學(xué)習所追求的目標。把創(chuàng )造性作為學(xué)習的重要目標，創(chuàng )造和學(xué)習交織在一起，創(chuàng )造需要深入的學(xué)習，深入的學(xué)習需要創(chuàng )造性學(xué)習方法。據文獻記載；現在已有幾百種創(chuàng )造技法應用于世界各國。大學(xué)生應該學(xué)習、研究這些使人聰明的辦法，有針對性地應用到學(xué)習中，進(jìn)行創(chuàng )造性學(xué)習。
 （一）探源索隱
    學(xué)習中，從事物的聯(lián)系中思考。追索偶然發(fā)現的起因，在掌握知識的同時(shí)，探源索隱，追尋導致前人發(fā)現與發(fā)明定律、定理和公式的思路；從尋找事物的各種原因中，探索創(chuàng )新的思維方式，激發(fā)自己提出解決問(wèn)題的辦法，智商高的同學(xué)，對探源索隱的方法是有濃厚興趣的。
（二）辨異求同
    要善于比較，從比較中打開(kāi)思路。不謀求唯一正確的答案，要“逼迫”自己通過(guò)不同的思路達到同一目標。從比較中，發(fā)現新問(wèn)題、新情況，發(fā)現老問(wèn)題的不同解決辦法，發(fā)現已知情況的新變化，使自己的創(chuàng )造欲在執著(zhù)的追求中受到激發(fā)，培養自己創(chuàng )造性解題的習慣，創(chuàng )造性發(fā)揮自己的思路是創(chuàng )作中的精華，從小培養非常重要。
（三）立體思考
    要研究認識對象的一切方向。一切聯(lián)系和“中介”�？v串橫聯(lián)，立體思考，從事物方方面面的聯(lián)系上，去發(fā)現問(wèn)題和發(fā)現與問(wèn)題相關(guān)的各種關(guān)系，從而獲得解決問(wèn)題的辦法。對不同的學(xué)習內容，從不同角度進(jìn)行分析判斷，找出縱、橫系列和它們相交叉而形成的立體系列，使學(xué)習既有深度又有廣度，展示創(chuàng )造的前景。有些學(xué)科相互滲透、銜接、尋找因有的聯(lián)系是需要創(chuàng )造力和才能的。
（四）綱要濃縮
    努力編制學(xué)習提綱，濃縮學(xué)習內容，使“點(diǎn)的記憶”變成“線(xiàn)的記憶”，構成網(wǎng)絡(luò )。學(xué)習提綱要突出自己的見(jiàn)解，跳出書(shū)本和老師的講授，延伸發(fā)展，所發(fā)現問(wèn)題和創(chuàng )造聯(lián)系在一起。綱要濃縮，博約相宜，形象直觀(guān)，重點(diǎn)突出，擬制簡(jiǎn)便，應用廣泛，便于復習，有利創(chuàng )造。濃縮學(xué)科中的精華結穴之處，頗顯個(gè)人的功力，是一種事半功倍的好方法。
（五）智力激勵
    “智力激勵法”是世界上得到普遍推廣的一種創(chuàng )造技法。它是以專(zhuān)題討論會(huì )的形式，通過(guò)充分的擴散思維過(guò)程，進(jìn)行信息催化，激發(fā)大量的創(chuàng )造設想，形成綜合創(chuàng )造力。運用該法，討論的主題必須明確，旨在克服通常討論會(huì )中自我評價(jià)系統和相互評價(jià)系統對萌發(fā)創(chuàng )新思路的抑制作用，達到集思廣益，激發(fā)創(chuàng )造的目的�！爸橇�激勵法”能促使信息催化，產(chǎn)生連鎖反應，形成
綜合的創(chuàng )造力。討論會(huì )上自由發(fā)表的意見(jiàn)，對每一個(gè)與會(huì )者都是一種信息刺激，若被理解，就會(huì )被納入自己的認識結構里，于是新信息與舊信息融合，新信息與其他種信息融合，而產(chǎn)生一些新觀(guān)念，或者在新信息的刺激下，通過(guò)聯(lián)想作用激活另一個(gè)有價(jià)值的新觀(guān)念的萌發(fā)。集思廣益是搞發(fā)明創(chuàng )造必不可少的條件，在自由發(fā)言的條件下，可以收集眾多的信息和觀(guān)念。
（六）趨勢外推
    事物發(fā)展的過(guò)去、現在和未來(lái)有著(zhù)內在聯(lián)系。因此可以根據過(guò)去和現在的信息，在學(xué)習中研究影響事物發(fā)展的基本因素、限制條件，推測未來(lái)發(fā)展的趨勢，從而制定適當的對策。這個(gè)學(xué)習方法要和科研與學(xué)術(shù)研討結合起來(lái)進(jìn)行，其學(xué)習效果會(huì )更為明顯，有利于推動(dòng)大學(xué)生參加科學(xué)研究活動(dòng)和創(chuàng )造實(shí)踐�，F代的世界是信息的世界，信息不靈將一事無(wú)成，搞科學(xué)與學(xué)術(shù)研究也不會(huì )有所突破。
（七）類(lèi)比模擬
    在學(xué)習中，要善于從自然界或者已有成果中，尋找與創(chuàng )造對象相類(lèi)似的東西，加以模擬，創(chuàng )造出新的東西來(lái)。從個(gè)體成長(cháng)過(guò)程看，模仿是創(chuàng )造的先導，但我們追求的是在模仿中進(jìn)行創(chuàng )新，比如仿生學(xué)就不單單是模仿。大學(xué)生在學(xué)習中，要培養自己動(dòng)腦動(dòng)手的能力，從類(lèi)比模擬中求創(chuàng )造。類(lèi)比的方法很多，常用的有擬人類(lèi)比法、直接類(lèi)比法、象證類(lèi)比法、因果類(lèi)比法、對稱(chēng)類(lèi)比法、綜合類(lèi)比法等。任伺發(fā)明創(chuàng )造都是動(dòng)腦動(dòng)手的結果，培養這兩種能力是必須的。
（八）氣功開(kāi)慧
    創(chuàng )造性學(xué)習是身心綜合性活動(dòng)的過(guò)程，創(chuàng )造思維不僅是一種明確有序的顯意識思維，更多的還是包含著(zhù)直覺(jué)的洞察和靈感的閃現的潛意識參與的思維。人體科學(xué)研究表明，氣功可以調整和改善人的生理機能，激活大腦深層閑置的神經(jīng)細胞的潛意識作用，積極參與開(kāi)發(fā)人的創(chuàng )造性思維活動(dòng)，通過(guò)身心訓練，激發(fā)人的學(xué)習潛能，開(kāi)發(fā)人的智慧。但對氣功的評價(jià)，有時(shí)已達到不切實(shí)際的地步，有的深陷于偽科學(xué)的泥淖之中。有的人有意無(wú)意之間將巫術(shù)與氣功混為一談，又給氣功罩上一層迷信的色彩。這只能敗壞氣功的聲譽(yù)。
    學(xué)習有法，但無(wú)定法。任何一種學(xué)習方法都有它的局限性，萬(wàn)應法是沒(méi)有的。上面談的只是對創(chuàng )造性學(xué)習思路的部分提示，并不是創(chuàng )造性學(xué)習方法的模式，真正的有效的創(chuàng )造性學(xué)習方式正在每個(gè)學(xué)習者的學(xué)習中創(chuàng )造。

【提高學(xué)習效率，如何創(chuàng )造性地學(xué)習】相關(guān)文章：

如何才能提高學(xué)習效率05-30

如何提高學(xué)生學(xué)習效率08-08

如何提高學(xué)生課堂學(xué)習效率07-29

學(xué)習方法：如何才能提高學(xué)習效率？08-08

如何提高孩子在家學(xué)習的效率06-17

如何提高鋼管舞學(xué)習效率06-09

提高學(xué)習效率的方法08-03

學(xué)習效率怎么提高05-30

如何提高中級日語(yǔ)學(xué)習效率06-20

提高鋼琴學(xué)習效率的技巧08-30