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漢語(yǔ)拼音的學(xué)習方法
在日常的學(xué)習、工作、生活中，我們大家都離不開(kāi)學(xué)習，掌握學(xué)習方法，能夠幫助大家節省學(xué)習時(shí)間，提高學(xué)習效率。如果你正在為找不到正確的學(xué)習方法而苦惱，以下是小編為大家收集的漢語(yǔ)拼音的學(xué)習方法，希望能夠幫助到大家。
漢語(yǔ)拼音的學(xué)習方法
1、大聲朗讀。
告訴孩子學(xué)習漢語(yǔ)拼音，重要的是看老師的嘴形，大聲地跟著(zhù)讀。每天在家跟著(zhù)錄音機的漢語(yǔ)拼音磁帶（學(xué)校沒(méi)有統一訂購的話(huà)，新華書(shū)店有配套磁帶購買(mǎi)），并且用手指著(zhù)該拼音朗讀。
2、在讀拼音的時(shí)候不妨做手勢幫助孩子記憶。
很難分清前鼻音和后鼻音、平舌音和翹舌音。我教孩子讀后鼻音的時(shí)候，把雙手作成喇叭的形狀，表示后鼻音要打開(kāi)口腔來(lái)讀，才準確，因此也記住后鼻音有一個(gè)ɡ；讀平舌音時(shí)候，將手掌平放，讀翹舌音時(shí)候，將手指往上彎曲，因此記住翹舌音讀的時(shí)候舌頭要往上卷，如果家長(cháng)讀拼音也不準確，還可以讓孩子跟著(zhù)錄音帶朗讀，并采用復讀機用對比的方式檢查是否讀準確了。
3、一部分拼音形狀很相似，很難掌握，采用日常生活中的具體事物、具體環(huán)境，幫助他記住。
如b 、p 、d、 q四個(gè)聲母，你可以啟發(fā)孩子這些拼音像他見(jiàn)過(guò)的什么東西，會(huì )容易記住拼音。注意，不是把你的想象強加于他。我是這樣啟發(fā)孩子教他記憶的同時(shí)邊讀邊做動(dòng)作：b就是廣播的播，廣播（收音機、電視機）的天線(xiàn)是向上的，同時(shí)可邊說(shuō)邊出示左手，這樣就記住了b的那一豎是在左上；p就是一個(gè)人左手拿著(zhù)一個(gè)盆，將水向下潑在教室外面（當時(shí)他的教室的門(mén)在右邊）這樣就記住了p的那一豎是在左下；d在書(shū)上插圖的意思是小馬跑步嘟嘟的聲音，可以想象小馬向右邊山上跑，身后留下一串腳印，同時(shí)孩子可以向右轉，腳往后踢，這樣就記住了d的那一豎是在右上；q在書(shū)上是一只向空中飛的氣球，只要記住是右手拿著(zhù)氣球，氣球在向上飛就可以了，這樣就記住了q的那一豎是在右下。在孩子分不清的時(shí)候，你不要急于告訴他怎么讀，應該啟發(fā)他當時(shí)記住拼音的情景，慢慢就熟練了。
4、不管是記不住還是讀不準的拼音，家長(cháng)均可以采取過(guò)關(guān)斬將的形式幫助他。
也就是讓他讀所有的拼音，把不會(huì )的拼音寫(xiě)在小卡片上，每天拿出5分鐘，分早中晚三次，反復循環(huán)讀這些不會(huì )的拼音。把立刻讀出來(lái)的拼音，放在一邊，這樣慢慢就都會(huì )讀了。我不贊成次次都是把所有的拼音讀一遍，這樣效率不高，孩子沒(méi)興趣。你還可以在閑暇時(shí)間，隨時(shí)問(wèn)孩子不熟悉的拼音怎么寫(xiě)，怎么讀，可以用手指互相寫(xiě)在手心上哦，就像玩游戲，還可以增進(jìn)你們的感情呢。
5、當然，掌握了聲母和韻母后，拼讀也是很重要，老師會(huì )教方法的。
對于不會(huì )拼讀的一些音節，家長(cháng)仍然可以采取過(guò)關(guān)斬將的形式幫助他。還可以用孩子認識的漢字讀音來(lái)記憶拼音的讀音。
拼音學(xué)習方法
�。�1）聲母：
A、形近字母：
b—d—p—q：這幾個(gè)聲母都是由一豎和一個(gè)半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，最容易混淆。在復習時(shí)可以結合一些順口溜幫助記憶。
比如：像個(gè)6字bbb，9字反寫(xiě)ppp，6字反寫(xiě)ddd，像個(gè)9字qqq�；蚴莃和d對面坐，肚子向右的是b，肚子向左的是d……，還可以讓孩子動(dòng)手用小棒和半圓拼一拼，擺一擺，在游戲中加深印象。
n—h、t—f：這兩組聲母的字形比較像，可以用順口溜讀一讀，或是動(dòng)動(dòng)手，用手指擺一擺這幾個(gè)字母的樣子。
B、音近字母：
有些人的語(yǔ)音缺陷：鼻音、邊音不分，前、后鼻韻母不分，這幾組就要特別加強練習：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。
C、順序：
聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、平舌音，特定聲母y、w的順序排列。孩子的教材將翹舌音和平舌音的教學(xué)順序互換位置，是為了先易后難，便于教學(xué)。但是在記憶聲母表的順序時(shí)，就應給孩子指出，翹舌音在前，平舌音在后。
�。�2）韻母：
韻母按單韻母、復韻母、鼻韻母的順序排列。
形近：ie—ei、iu—ui、un—u n
音近：en—eng、in—ing、eng—ong
�。�3）整體認讀音節：
整體認讀音節的特點(diǎn)是要整體認讀，不用拼讀。
在幫助孩子記憶時(shí)，可以告訴孩子：第一行跟相關(guān)聲母相應，第二行和相關(guān)單韻母相應，第三行前兩個(gè)和相關(guān)復韻母對應，第四行和鼻韻母響應。這樣一組一組來(lái)記更容易些。
�。�4）標調規則：
關(guān)于漢語(yǔ)拼音的標調規則，可以幫孩子復習有關(guān)的兒歌：見(jiàn)a找a，沒(méi)a找o、e，i、u并列標在后。
兒歌背起來(lái)小朋友都會(huì )背，關(guān)鍵在于應用。在實(shí)際應用時(shí)，最容易錯的就是i、u并列出現的情況。要放在實(shí)際的詞語(yǔ)環(huán)境中讓孩子反復練習。
�。�5）拼寫(xiě)規則：
j、q、x、y與u相拼的規則。很多小朋友在音節的合成時(shí)都知道u上的兩點(diǎn)要去掉，反過(guò)來(lái)，音節的分解時(shí)，比如：qu（）——（），有的小朋友就不知道上的兩點(diǎn)要還原了。
關(guān)于拼音，復習的形式可以有：
1）按順序默寫(xiě)聲母表或填寫(xiě)聲母
2）找出音節中的聲母或韻母
3）分解音節或合成音節
4）看圖把音節補充完整
5）給音節表聲調
6）在音節中找出整體認讀音節
7）看圖選擇正確的音節
8）分別找出聲母、韻母、音節
�。�1）學(xué)習a、o、e時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是a、o、e的發(fā)音和四聲，教學(xué)的難點(diǎn)是e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲。本課就可以將aoe的發(fā)音編成順口溜幫助孩子記憶。
如張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。還可以根據聲調符號的形狀和aoe四聲的讀法編成順口溜幫助學(xué)生學(xué)習a、o、e的四聲。如汽車(chē)平走āāā，汽車(chē)上坡ááá，汽車(chē)下坡又上坡ǎǎǎ，汽車(chē)下坡ààà。
�。�2）有些聲母的形比較相似，容易混淆，如b—d、p—q、f—t、n—m等，家長(cháng)要注意引導孩子區別。
也可以編順口溜，如右下半圓bbb，左下半圓ddd，右上半圓ppp，左上半圓qqq，單門(mén)n，雙門(mén)m，拐棍f，傘把t，q下帶鉤ggg。
�。�3）學(xué)習bpmf時(shí)，是教學(xué)拼音方法的起始課。課利用前音（聲母）輕短后音（韻母）重，兩音相連猛一碰的口訣，幫助孩子掌握兩拼音的方法。
又如，在教學(xué)三拼音時(shí)，可將三拼音的拼音要領(lǐng)編成口訣：輕聲介快韻母響，三拼連讀很順當�；蛉匆�，要記牢，中間介音別丟掉。幫助孩子領(lǐng)會(huì )拼音方法。
�。�4）聲母j、q、x與ü相拼，y與ü組成音節時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則，是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)�？衫孟旅娴目谠E幫助記憶規則：
小ü碰見(jiàn)j、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀ü，小ü碰見(jiàn)j、q、x，脫去帽子行個(gè)禮，j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來(lái)相拼，見(jiàn)面帽子就摘去，小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽，小ü見(jiàn)大y，去掉兩點(diǎn)還讀ü。
�。�5）在學(xué)習鼻韻母時(shí)，也可以通過(guò)念兒歌幫助小朋友區別前鼻韻母與后鼻韻母。
例如：鼻韻母，不難學(xué)，前后鼻音分準確。前鼻韻母有五個(gè)，an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個(gè)，ang、eng、ing和ong。
拼音學(xué)習方法
�、艌D片法
教材中的插圖，是根據聲韻母的音、形特征配置的，不僅貼近學(xué)生生活實(shí)際，而且具有形象、直觀(guān)、富有情趣等特點(diǎn)。在教學(xué)中教師應注意挖掘插圖的含義，體會(huì )編者的意圖并創(chuàng )造性的運用插圖，可收到良好的效果。例如讓學(xué)生記憶“b”的外形特征時(shí)，運用插圖：同學(xué)們，b像什么？像收音機。左邊的豎像什么？像天線(xiàn)。于是老師和學(xué)生一起總結：一臺收音機，天線(xiàn)高高豎起，這就是“b”。這樣緊緊依靠插圖教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。
�、迫粘Ｓ谜Z(yǔ)法
教師要積極創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生堅持在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音，聯(lián)系日常用語(yǔ)學(xué)拼音，學(xué)普通話(huà)。
�、强谠E法
兒歌口訣是教師在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中常用的一種最便捷、最直觀(guān)的形式。而一年級的學(xué)生對于兒歌有著(zhù)較強的偏愛(ài)，在拼音教學(xué)中采用歌訣的形式幫助學(xué)生記憶聲韻母，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，而且能提高學(xué)生記憶的速度。
�、缺硌莘�
表演，為學(xué)生創(chuàng )設一種愉悅的生動(dòng)活潑的學(xué)習情情境，使“靜”的課堂變?yōu)椤皠?dòng)”的課堂，使“死”的課堂變?yōu)椤盎睢钡恼n堂。兒童的天性是貪玩好動(dòng)，在教學(xué)中教師應根據拼音教學(xué)的實(shí)際需要，適時(shí)的安排一些活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)習新知。如在學(xué)習“a”時(shí)，教師可以扮作醫生為學(xué)生檢查口腔，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的體會(huì )。結合所學(xué)的內容，可以開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
�、捎螒蚍�
對孩子來(lái)說(shuō)，游戲就是生活，生活就是游戲。游戲教學(xué)活動(dòng)能滿(mǎn)足他們的好奇心，讓兒童們在唱唱、跳跳、聽(tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)、玩玩中學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音。
�、矢傎惙�
利用學(xué)生的表現欲培養學(xué)生的競爭意識，是激發(fā)其創(chuàng )新思維的契機。因此，教師要善于引導學(xué)生表現自我，讓他們在與他人的正當競爭中發(fā)揮才干。比賽活動(dòng)既可檢測學(xué)生的拼音掌握情況，又可適當在課上開(kāi)展一些訓練性的比賽活動(dòng)。
�、藫Q位法
經(jīng)常讓學(xué)生登上講臺當小老師，能打破封閉的心態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，能以“自我實(shí)現”的方式滿(mǎn)足當眾展示的欲望，體驗成功的喜悅，個(gè)性也會(huì )得到充分的發(fā)揮。
學(xué)習漢語(yǔ)拼音的重要性
有助于識字的學(xué)習
借助拼音，學(xué)生就能認識生字，加快識字的步伐。如果在學(xué)習過(guò)程中，遇到不認識的生字，引導學(xué)生借助拼音拼一拼，讀一讀，多讀幾遍，在反復拼讀的過(guò)程中，學(xué)生就學(xué)會(huì )了漢字，也學(xué)會(huì )了識字的方法。學(xué)生學(xué)會(huì )了漢語(yǔ)拼音，借助這個(gè)工具，自己認讀拼音部分的詞語(yǔ)、經(jīng)典著(zhù)作中有拼音注解的漢字，自學(xué)一些生字。會(huì )感到漢語(yǔ)拼音很神奇，能幫助他們讀準字音（包括區別多音字，糾正錯讀字），認識生字，獲得自主識字的能力。從而激發(fā)學(xué)生識字的興趣，加快識字的速度，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)踐中識字，提高識字的質(zhì)量�？梢�(jiàn)，漢語(yǔ)拼音是識字重要的、有效的工具。
學(xué)拼音有利于讀準漢字發(fā)音
學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。認識大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
幫助孩子閱讀
學(xué)習漢語(yǔ)拼音，一方面讓學(xué)生通過(guò)朗讀鞏固了漢語(yǔ)拼音，另一方面讓學(xué)生借助拼音朗讀這些課文，借助漢語(yǔ)拼音進(jìn)行自讀實(shí)踐，他們通過(guò)反復朗讀，能把字音讀正確，能把課文讀通讀順，能提高朗讀能力。 在學(xué)生朗讀實(shí)踐的基礎上，教師再作有針對性的朗讀指導，學(xué)生還能夠讀出感情。通過(guò)閱讀學(xué)習，學(xué)生們的綜合素質(zhì)也得到了進(jìn)一步提高。 由此可見(jiàn)，在學(xué)生學(xué)習母語(yǔ)的黃金時(shí)期，誦讀經(jīng)典，博覽群書(shū)，對于積累盡可能多的語(yǔ)言材料，培養良好的文化教養，拓寬個(gè)人的常識空間，為他們今后高水平、高品位的發(fā)展打下深厚的根基。
學(xué)習拼音可以獨立查字典
有利于幼兒學(xué)習獨立識字。能借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字，學(xué)會(huì )用音序檢字法和部首檢字法查字典。
有利于學(xué)好普通話(huà)發(fā)音
我國是一個(gè)多民族的國家，各民族都有屬于自己的語(yǔ)言，不同地區的語(yǔ)言都有明顯的差異。語(yǔ)言上的不一致，使人們在生產(chǎn)生活中的相互交流也帶來(lái)了極大的不便。因此，學(xué)好普通話(huà)、說(shuō)好普通話(huà)已成為當今社會(huì )人們的一項必備能力。學(xué)習漢語(yǔ)拼音，可以幫助說(shuō)好普通話(huà)。而從小學(xué)識字階段抓起，為其終身發(fā)展奠定良好的基礎。
學(xué)好拼音對學(xué)習英文有一定的幫助
英文是由字母組成的，如果幼兒在小的時(shí)候，就熟悉掌握26個(gè)字母，那么，對之后學(xué)習英文、用字母寫(xiě)英語(yǔ)單詞和文字，就不會(huì )感覺(jué)到陌生，并且，英文的讀音和拼音的讀音有一定的相似度，可以很好的記憶。
兒童漢語(yǔ)拼音學(xué)習
聲母表
b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]
d [得] t [特] n [訥] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]
j [基] q [欺] x [希]
z [資] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [詩(shī)]
y [醫] w [巫]
韻母表
漢語(yǔ)普通話(huà)拼音中一共有37個(gè)韻母。分別是：
a[阿] an[安] ao[奧] ai[哀] ang[昂]
o[喔] ong[翁] ou[歐]
e[鵝] en[恩] er[兒] ei[唉] eng[摁]
i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]
u[烏] un[溫] ua[蛙] uo[窩] ue[月] ui[威]
ü[迂]
iao[腰] ian[煙] iang[央] iong[用]
uai[外] uan[彎] uang[往]
漢語(yǔ)拼音字母表-整體認讀音節
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu
ye yue
yin yun yuan ying
如何進(jìn)行漢語(yǔ)拼音學(xué)習
拼音學(xué)習是幼兒早期教育中的一個(gè)難點(diǎn)，由于不少幼兒不能很好地掌握，結果為入學(xué)后的拼音學(xué)習帶來(lái)困難。但父母們不必為此著(zhù)急，教孩子學(xué)習是不能急躁的，如果父母不掌握方式方法，一味籠統地、大而全地教孩子，肯定會(huì )讓他們因無(wú)法接受而對拼音學(xué)習產(chǎn)生抵觸的情緒。
漢語(yǔ)拼音學(xué)習三大方法
1、觀(guān)圖法。語(yǔ)文課本上由許多情景圖，如蘇教版實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊拼音單元第一課中，出現的畫(huà)面為農村一角。整個(gè)畫(huà)面涉及“ a”“o”“ e”三個(gè)單韻母。在此情境圖里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公雞喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游動(dòng)的鵝的“鵝”是提示“ e”的音，鵝的翅膀提示的是“ e”形。通過(guò)課文提供的情境圖，同學(xué)們就能形象直觀(guān)地掌握“ a”“o”“ e” 。所以同學(xué)們在學(xué)習中，應充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形” 的特點(diǎn)，來(lái)掌握所學(xué)拼音字母。
2、實(shí)物幫助法。 用實(shí)物來(lái)記憶某些字母的音和形。例如，學(xué)習聲母“f”和“t” 時(shí)，“f”和“t” 的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖豎直舉起可表“t＂所以記住彎頭拐杖，就記住聲母“f”和“t”的形。又如，在區分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的發(fā)音是否送氣的時(shí)，可選用一張薄紙做為學(xué)具。把這張薄紙放在唇邊，有意識地發(fā)出“b”“p”“d”“t”各音，紙飄動(dòng)表示送氣，反之，不送氣。
3、學(xué)動(dòng)物鳴叫法。有些拼音字母的發(fā)音像某些動(dòng)物的叫聲。如，學(xué)習復韻母ei時(shí)，圖上畫(huà)的是一個(gè)小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫著(zhù)走過(guò)來(lái)吃草，“ei”發(fā)音就是小羊“咩咩”叫的聲音。還有公雞的啼聲，就是“o”的發(fā)音聲。同學(xué)們一邊做有趣的表演，記住了“ei” “o”等韻母的讀音，這樣學(xué)得快，效果好。
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