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[專(zhuān)題輔導]學(xué)習規律的規律應用

時(shí)間:2021-01-16 10:54:45 學(xué)習方法 我要投稿

[專(zhuān)題輔導]學(xué)習規律的四則規律應用

第一遍就學(xué)對 在大腦中種植真理(應用規律)

  有的同學(xué)不知道先入為主的占有規律,不知道第一遍學(xué)習對后續學(xué)習的影響之大,對第一遍學(xué)習抱以無(wú)所謂的態(tài)度,這就給錯誤造成了先入為主的可乘之機。

  大凡這樣學(xué)習的,都寄希望于課后,寄希望于錯了再改,這是學(xué)習的一個(gè)誤區。

因為,錯了再改比剛開(kāi)始就學(xué)對要難出幾倍乃至幾十倍。一些年長(cháng)的.人把學(xué)習的“學(xué)”字讀成“xiáo”,終生難以糾正,就是因為錯誤的印象已先入為主。 做到第一遍就學(xué)對,應該從兩個(gè)方面下功夫,

  1. 課前充分預習。

  2. 課上集中精力。

  象新學(xué)一樣進(jìn)行階段性復習 在大腦中鏟除錯誤(應用規律)

  無(wú)論怎樣注意,都難免在第一遍學(xué)習時(shí)發(fā)生錯誤。階段性復習時(shí),切不可對這些錯誤視而不見(jiàn),而應該象第一遍學(xué)習那樣審視一切知識。

  階段性復習,不是對原有知識的簡(jiǎn)單重復,而是在糾正錯誤,加深認識基礎上的提高。

  這種提高很困難,好比是考試時(shí)交卷前的檢查,本來(lái)錯的卻難以檢查出來(lái)。為什么?因為盡管錯了,人們卻習慣于沿著(zhù)第一遍的錯誤思路走下去。

  看來(lái),階段性復習時(shí)的最好辦法就是把自己當做什么都不懂,象第一遍學(xué)習那樣對舊知識進(jìn)行再認識,這樣就避免了一錯再錯,實(shí)現了提高的目的。

  階段性復習的好壞是可以自我感知的。如果你充滿(mǎn)了陳舊感,證明你在原有水平上徘徊;如果你體驗到了新鮮感,發(fā)現了錯誤,糾正了錯誤,加深了理解,拓寬了廣度,就證明你的復習是成功的。

  先易后難 逐步啟動(dòng) (認識規律)

  大腦需要啟動(dòng),如同我們的身體。

  體育課上,在正式訓練前,老師讓我們先做幾分鐘的準備動(dòng)作。準備動(dòng)作不是核心內容,卻是必要內容。沒(méi)有準備動(dòng)作,就不適應高強度訓練。

  準備動(dòng)作易,高強訓練難。先易后難為的是啟動(dòng)。啟動(dòng)的過(guò)程是由易到難的過(guò)程。

  大腦的活動(dòng)也是這樣。每天從易處開(kāi)始,通過(guò)成功后的興奮,給大腦以激勵,會(huì )使它啟動(dòng)起來(lái);反之,從難處開(kāi)始,大腦則可能陷入抑制。

  每天從易處入手 (應用規律)

  掌握了先易后難的啟動(dòng)規律,就應學(xué)會(huì )編制每天的計劃,即每天從易處入手。要記住先易后難勝過(guò)先難后易。有人可能會(huì )想,早晨時(shí)光好,大腦高度清醒,做容易的事豈不浪費了時(shí)間?

  對此,我們要告訴你這樣兩點(diǎn):

  1. 早晨大腦清醒,但不等于“功率”高,馬力足。

  2. 容易的事≠次要的事。

  記單詞,讀課文,回憶昨天的課程……諸如此類(lèi)的事情,盡管很容易,卻不能不做,不做便形成不良影響,怎能認為做這些無(wú)足輕重呢?

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