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提高英語(yǔ)閱讀能力的三個(gè)途徑
一、分析文章的結構規律一般來(lái)說(shuō)，我們閱讀文章的目的是為了獲取信息。文章體裁不同，其結構特點(diǎn)就會(huì )各異。因此，我們獲取信息的最有效方法之一就是去學(xué)習和了解文章的結構，以便更加準確、快速地定位我們要找的信息。
大學(xué)英語(yǔ)四級考試中的閱讀理解文章的體裁主要有三類(lèi)：敘述文、說(shuō)明文和議論文。下面我們結合2000年12月份的大學(xué)英語(yǔ)四級考試真題來(lái)具體說(shuō)明如何利用文章的結構特點(diǎn)來(lái)達到閱讀的目的。
1、敘述文
敘述文一般以講述個(gè)人生活經(jīng)歷為主，對于經(jīng)歷的陳述通常由一定的時(shí)間概念貫穿其中，或順序或倒序。但是四級考試中一般不出現單純的敘述文，因為單純的敘述文比較簡(jiǎn)單、易懂。所以四級考試中的敘述文大多是夾敘夾議的文章。這類(lèi)文章的基本結構模式是：
1) 用一段概括性的話(huà)引入要敘述的經(jīng)歷(話(huà)題)
2) 敘述先前的經(jīng)歷(舉例1)及其感悟或發(fā)現
3) 敘述接下來(lái)的經(jīng)歷(舉例2)及其感悟或發(fā)現
4) 做出總結或結論
2000年12月四級考試閱讀理解的第二篇就是這樣的結構。我們可以將其結構簡(jiǎn)化為：
1) 總括性的話(huà)：
Engineering students are supposed to be example of practicality and rationality, but when it comes to my college education I am an idealist and a fool.
2) 先前的經(jīng)歷或想法
In high school I wanted to be ……，but I didn't chose a college with a large engineering department.
3) 往后的經(jīng)歷
I chose to study engineering at a small liberal-arts university for a broad education
4) 接下來(lái)的經(jīng)歷
I headed off for sure that I was going to have an advantage over others.
5) 再下來(lái)的經(jīng)歷
Now I am not so sure. …… I have learned the reasons why few engineering students try to reconcile engineering with liberal-arts courses in college.
6) 結論
I have realized that the struggle to reconcile the study of engineering and liberal-arts is difficult.
只要理解了這類(lèi)文章的結構特點(diǎn)解答問(wèn)題就相當簡(jiǎn)單，因為這類(lèi)文章后的閱讀理解試題大多是和文章的內容先后順序一致的細節題。
2、說(shuō)明文（描述文）
說(shuō)明文的一般結構模式和敘述文的結構模式有相通之處即：提出問(wèn)題（或以一個(gè)事例引出問(wèn)題）---- （專(zhuān)家）發(fā)現直接原因----- 分析深層原因-----得出結論或找到出路。
2000年12月四級考試閱讀理解第三篇就是這樣的一篇文章。
1) Priscilla Ouchuida's "energy-efficient" house turned out to be a horrible dream. …… a strange illness. （事例）
2) Experts finally traced the cause of her illness.（直接原因）
3) The Ouchidas are victims of indoor air pollution,….（深層原因）
4) The problem appears it be more troublesome in newly constructed homes rather than old ones. （得出結論）
知道了類(lèi)似的文章結構特點(diǎn)，就可以據此來(lái)進(jìn)行考題預測。比如，我們看出了該篇文章屬于這種結構類(lèi)型，就能判斷出幾個(gè)問(wèn)題中肯定有一個(gè)要問(wèn)原因，還有可能要出現推斷題。
3、議論文
我們大家最容易辨認出來(lái)的議論文模式是主張---反主張模式。在這一模式中，作者首先提出一種普遍認可的觀(guān)點(diǎn)或某些人認可的主張或觀(guān)點(diǎn)，然后進(jìn)行澄清，說(shuō)明自己的主張或觀(guān)點(diǎn)，或者說(shuō)提出反主張或真實(shí)情況。1996年1月大學(xué)英語(yǔ)四級考試閱讀理解第四篇就是這樣的結構。
文章的開(kāi)始提出某college teacher認為:"High school English teachers are not doing their jobs ." 因為 His students has a bad command of English.
作者的反觀(guān)點(diǎn)是：
1) It is inevitable for one generation to complain the one immediately following it. And it is human nature to look for reasons for our dissatisfaction.
2) The people who criticize the high school teachers are not aware that their language ability has developed through the years.
最后的結論是：The concern about the decline and fall of the English language is a generation, and is not new and peculiar to taday's young people.
議論文的這種結構特點(diǎn)決定了它的主要題型是作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度題，文章主旨題以及推理判斷題。只要發(fā)現了這種結構特點(diǎn)，解答問(wèn)題的主要任務(wù)就變成了到段落內找答案， 基本上不存在任何困難。
通過(guò)研究以上的文章結構特點(diǎn)，我們不難發(fā)現，在四級考試閱讀理解中無(wú)論任何體裁的文章都遵循著(zhù)這樣一個(gè)共同的模式：提出話(huà)題（觀(guān)點(diǎn)或事例）---- 用事例分析原因(或批駁觀(guān)點(diǎn))------得出結論。 對文章結構特點(diǎn)的把握有助于讀者更加自覺(jué)地關(guān)注文章的開(kāi)始和結尾，分清觀(guān)點(diǎn)和事例，從而在四級考試的閱讀理解中準確定位，快速答題。
二、 巧妙繞開(kāi)生詞
我們這里所說(shuō)的巧妙繞開(kāi)生詞的方法和上面分析文章結構特點(diǎn)的思路是統一的，也就是說(shuō)，只要我們從總體上把握了文章，不用認識每一個(gè)單詞也能照樣理解整篇文章。
1、英語(yǔ)文章中不是所有的詞的功能都是同等的，有些詞擔負著(zhù)傳達主要信息的功能，而有些詞主要起語(yǔ)法作用或者它所傳達的信息和下文的其他信息沒(méi)有聯(lián)系。這類(lèi)詞有：表示人名，地名，機構名等專(zhuān)有名詞。遇到這些詞，只要我們能辨認出它是專(zhuān)有名詞，就能理解文章而不必知道它的意思。比如在下面的句子中："In fact", says David Dinges, a sleep specialist at the University of Pennsylvania School of Medicine,"there's even a prohibition against admitting we need sleep." 兩個(gè)引號之間的部分就不必去管它。類(lèi)似的還有： " We have to totally change our attitude toward napping," says Dr. William Dement of Stanford University,the godfather of sleep research.
2、我們不用弄清上面某些部分的原因是，它們的后面往往有一個(gè)同位語(yǔ)來(lái)解釋說(shuō)明它們的意思。這就引起了我們不用弄懂所有單詞意思的第二個(gè)理由。也就是說(shuō)如果我們對文章中的某一個(gè)單詞不熟悉，我們還可以根據統一篇文章中的其他信息來(lái)幫助判斷。這類(lèi)信息有：同位語(yǔ)、下定義、解釋、舉例、同義詞、反義詞、上下義詞以及標點(diǎn)符號（如破折號、冒號都表示解釋和說(shuō)明）等。
三、 抓住句子的主干
我們要實(shí)現快速準確理解文章除了要抓住關(guān)鍵句子外，還要抓住句子當中的關(guān)鍵成分。主要是句子的主干，如主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，因為它們是傳達信息的主要載體，其他成分，不論它有多么長(cháng)，多么復雜它都是輔助成分。比如在下面的句子中：Another element in the emergence of prodigies(神童),I found , is a society that values excellence in a certain field and is able nurture talent. 只要我們抓住了Element is society.就可以得知社會(huì )是神童出現的一個(gè)因素。
我們在今天這一講中要說(shuō)明的核心問(wèn)題是，我們閱讀英語(yǔ)文章時(shí)，一定要有一個(gè)全局觀(guān)念，從宏觀(guān)上來(lái)把握文章，做到了這一點(diǎn)，我們面對各類(lèi)文章的各類(lèi)題型都能夠從容應對。
四、 抓住 "第三詞匯"
語(yǔ)法中的功能詞對理解句子十分重要，同樣文章中那些起組織作用的實(shí)義詞對理解文章也是非常重要的，因為掌握了它們就可以大大增強閱讀理解中的預知下文的能力。我們把這些詞稱(chēng)做 "第三詞匯"（區別于僅起語(yǔ)法作用的功能詞和一般實(shí)義詞）。抓住了它們，就抓住了文章的核心意思。這類(lèi)詞有很多，其中最常見(jiàn)的有：
achieve, addition, attribute, cause, change, consequence, deny, effect, explanation, fact, form, grounds, instance, kind, manner, matter, mathod, opposite, point, problem, reason, respect, result, same, situation, thing, way.
另外，有人認為"第三詞匯"主要是一些"照應名詞"，其中包括：
abstraction, approach, belief, classification, doctrine, dogma, evaluation, evidence, insight, investigation, illusion, notion, opinion, position, supposition, thery, viewpoint等等。
還有人針對某一文章類(lèi)型總結出一些 "第三詞匯"。比如：在"問(wèn)題---解決 " 文章模式中，這些 "第三詞匯"就更加固定和明確。它們有：
問(wèn)題：concern, difficulty, dilemma, drawback, hamper, hinder(hindrance), obstacle, problem, snag等。
反應：change, combat(v), come up with, develop, find, measure, respond, response等
解決或結果：answer, consequence, effect, outcome, result, solution, (re)solve等。
評價(jià)：（in）effect, manage, overcome, succeed, (un)successful, viable, work(v.)
聚集于 "主張---反主張"文章結構模式中的該類(lèi)詞匯有：claim, state, truth, false, in fact, in reality, believe等等。
以上我們提到的閱讀理解能力提高的途徑不是僅有的方法，大家可以根據自己的學(xué)習體會(huì )，從眾多的方法中選擇適合自己的方法。另外其他書(shū)上還介紹了不少其他方法，請大家參考。要想把閱讀技巧真正地轉化位閱讀理解能力還需要大量的閱讀理解練習。
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