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常見(jiàn)的一些學(xué)習方法
在我國教育史上，許多教育家總結出了不少的教學(xué)方法，如孔子的“學(xué)而時(shí)習之”、“溫故而知新”，孟子的“專(zhuān)心致志”、“深造之以道，欲其自得也”，荀子的“聞見(jiàn)知于百家之編”、“紀事者非提其要，篡言者必鉤其玄”，朱熹的“循序漸進(jìn)，熟讀精思”、“讀書(shū)之法，是貴于諸序而致精”，陶行知的“除跟老師學(xué)外，還跟伙伴學(xué)、跟民眾學(xué)，走向圖書(shū)館去學(xué)，走向社會(huì )與自然界去學(xué)”等。這些學(xué)習方法，經(jīng)過(guò)歷代人的實(shí)踐，已成為我國寶貴的傳統教法。今天，我們當然應該很好地繼承。隨著(zhù)教育改革的深入發(fā)展，當代不少教育家和教師又創(chuàng )立了很多好的教法，主要有以下諸種：1.讀書(shū)四法①點(diǎn)線(xiàn)讀書(shū)法。讀書(shū)時(shí)先讀目錄，從整體上把握全書(shū)的框架結構，了解全書(shū)的大致內容，然后讀各章節，并隨時(shí)將點(diǎn)串到線(xiàn)上理解，注意點(diǎn)與點(diǎn)、點(diǎn)與線(xiàn)之間的邏輯聯(lián)系。②比較讀書(shū)法。比較，是人們認識事物、進(jìn)行科學(xué)研究的重要方法，學(xué)習中的比較有選取一點(diǎn)比、選擇典型比、選取不同類(lèi)型的比、將特例與同一類(lèi)型的全面比。③存疑讀書(shū)法。“讀書(shū)要多思”，要從不同的角度設疑。讀書(shū)無(wú)疑者，需教有疑。有疑者，卻要無(wú)疑。到這里方是長(cháng)進(jìn)。④預測讀書(shū)法。當你拿到一本題目正好是自己比較熟悉或正在研究的書(shū)時(shí)，就不要忙著(zhù)看內容，而是動(dòng)腦思考，假設自己寫(xiě)此文會(huì )怎樣寫(xiě)，寫(xiě)什么？在這設想之后，再讀文章，定會(huì )悟出些道理，提高寫(xiě)作能力。2.整體學(xué)習法又名全習法，就是把學(xué)習材料從頭到尾反復學(xué)習的方法。在反復了解材料的整體輪廓后，各個(gè)部分就會(huì )各得其所，具體細節會(huì )自然地涌現出來(lái)。這就是從綜合到分析、從整體到部分、以大帶小的學(xué)習方法。3.部分學(xué)習法又名分習法，就是把材料分成幾部分，一個(gè)個(gè)順序學(xué)習的方法。4.整分學(xué)習法先整體學(xué)，后部分學(xué)，最后再整體學(xué)，即整體→部分→整體三步走的學(xué)法。5.遷移學(xué)習法就是先前學(xué)習或訓練的內容，可以影響以后相繼而來(lái)的類(lèi)似的學(xué)習或訓練的內容。如果先前學(xué)習或訓練的內容促進(jìn)后來(lái)的學(xué)習或訓練，叫做正遷移。如果前一個(gè)訓練或學(xué)習妨礙后一個(gè)學(xué)習或練習的情況，叫負遷移。6.程序學(xué)習法又名編學(xué)習法，即將學(xué)習材料編排成符合自己的學(xué)習速度，從而較容易達到學(xué)習目標的一種學(xué)習方法。7.循環(huán)學(xué)習法是指在新的信息傳入大腦以后，印象還沒(méi)有消失之前，及時(shí)地進(jìn)行整理，接著(zhù)又在不同的時(shí)間多次加以復習，使記憶印跡不斷強化，以求把傳入的信息變成牢固的記憶。具體方法是：在學(xué)習某門(mén)知識的過(guò)程中，采取學(xué)習—復習—再復習的方法，即學(xué)習某一內容后，花少量時(shí)間進(jìn)行一次復習，接著(zhù)學(xué)習下一部分內容，結束后再進(jìn)行一次復習（包括前面學(xué)習的內容），如此下去，直到學(xué)完全部?jì)热轂橹埂?.集中學(xué)習法又稱(chēng)為無(wú)間隔學(xué)習法，就是不中斷學(xué)習時(shí)間，連續學(xué)習。此學(xué)法多用于學(xué)習邏輯性、連貫性較強的或比較抽象復雜的材料，或者是要求長(cháng)時(shí)間注意的材料。9.分析學(xué)習法又稱(chēng)為間隔學(xué)習法，就是間隔時(shí)間的學(xué)習方法，即把學(xué)習材料分為幾次學(xué)習，每次學(xué)習時(shí)間都較短。10.“螺旋上升”學(xué)習法是指用一系列的循環(huán)知識單元，來(lái)代替平鋪直敘的知識積累和闡述。
每一個(gè)循環(huán)都比前一個(gè)循環(huán)更高一層，更進(jìn)一步。它能夠迅速地理解和獲得知識，更加廣泛地了解所學(xué)的內容的全貌。11.自主學(xué)習法自主學(xué)習法包括探索研究的學(xué)習和解決課題的學(xué)習，前者偏重于自主思考，多用于知識的開(kāi)發(fā)和升華，后者偏重于技術(shù)性活動(dòng)，多用于技術(shù)發(fā)明和創(chuàng )造。12.復述學(xué)習法學(xué)習效果的增強與否，是經(jīng)驗和強化作用的結果。因此，在學(xué)習時(shí)，要不斷提高學(xué)習興趣，增強學(xué)習意圖，激發(fā)學(xué)習熱情，要沉浸在歡樂(lè )幸福、好學(xué)求知的氣氛之中，提高學(xué)習效率。13.過(guò)度學(xué)習法又名過(guò)剩學(xué)習，就是在對材料全部學(xué)會(huì )之后，再繼續學(xué)習一段時(shí)間，以鞏固所學(xué)知識。過(guò)度學(xué)習的量度取決于學(xué)習材料的難度性質(zhì)及學(xué)習者的情況。14.映象化學(xué)習法就是把想記住的材料擺放在你熟知事物的映象中，使它占據一定的位置，就很難遺忘。映象化也稱(chēng)頭腦中的電視，根據你自己的經(jīng)歷、見(jiàn)聞、故事、情節、自編自導、自拍成長(cháng)短不同的電視片。當它重新播放時(shí)，回首往事，歷歷如在前。15.背景化學(xué)習法即在學(xué)習時(shí)要考慮前后背景關(guān)系，學(xué)習時(shí)要融會(huì )貫通理解材料，不要支離破碎、片面孤立地去解釋?zhuān)駝t，會(huì )張冠李戴，望文生義，產(chǎn)生錯誤。16.組織化學(xué)習法在必須一次記住大量的學(xué)習材料的，如果全部靠死記硬背的機械記憶，那么花費的力量再多，效果也不會(huì )好。組織化學(xué)習法是對有關(guān)的材料進(jìn)行一番歸納，邊整理邊記憶，記憶效果就會(huì )提高。17.符號化學(xué)習法人們在學(xué)習中能夠一次處理與記憶的信息量是有一定限度的，這種忘記的范圍稱(chēng)為“量塊”，量塊的數量大小可變性很大。量塊越大，要記憶的信息量的最好辦法是變換操作，即編碼，也可稱(chēng)為符號化。18.回想學(xué)習法是一種最簡(jiǎn)單易行的學(xué)習方法，而且效果不錯，回想顧名思義就是通過(guò)對學(xué)習內容的回想來(lái)進(jìn)行學(xué)習。
回想應在四個(gè)時(shí)間進(jìn)行：每堂課后，課前，晚上入睡前，早上醒來(lái)后。19.直觀(guān)—概括學(xué)習法根據學(xué)習的深入程度，心理學(xué)家把學(xué)生掌握知識的過(guò)程分為領(lǐng)會(huì )、鞏固和應用這樣三個(gè)階段。而知識的領(lǐng)會(huì )從整體上說(shuō)，是通過(guò)把教材的直觀(guān)與概括這樣兩個(gè)環(huán)節實(shí)現的。20.葉老的閱讀法論理法、回想法、設問(wèn)法、翻查法、標記法、美讀法、熟讀法、速度法、活讀法、誦讀法、帶讀法、比較法、筆記法、心情調攝法。21.最優(yōu)學(xué)習法也稱(chēng)八環(huán)節教學(xué)法，是湖北大學(xué)黎世法教授發(fā)明的。即制定計劃→課前自習→專(zhuān)心上課→及時(shí)復習→獨立作業(yè)→解決疑難→系統小結→課外學(xué)習。22.程序學(xué)習法是美國心理學(xué)家斯金納提出的一種學(xué)習方法。它是將學(xué)習內容分成許多小步子，并系統排列起來(lái)，學(xué)習者按照這種程序一步一步地學(xué)習，學(xué)完一個(gè)小步子后，對小步子提出的問(wèn)題作出回答，回答正確后進(jìn)入下一步，回答不正確再反過(guò)來(lái)繼續學(xué)習。程序學(xué)習法使學(xué)習變得相對容易些，它有利于學(xué)生自學(xué)，學(xué)生可以自定步調，按照適合自己的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習，其中不足之處就是不利于培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力和創(chuàng )造性思維能力。23.中國科技大學(xué)的學(xué)習方法課前預習找難點(diǎn)，課堂聽(tīng)講抓關(guān)鍵，課后復習摸規律，典型習題反復練。24.五步閱讀法一步初讀講大意，二步細讀詞句，三步精創(chuàng )明中心，四步熟讀記細節，五步讀寫(xiě)結合練片斷。25.魏書(shū)生的三結合學(xué)習語(yǔ)文法聽(tīng)、說(shuō)、讀與寫(xiě)相結合，語(yǔ)文學(xué)習和課課學(xué)習相結合，典型習題反復練。26.反思學(xué)習法在學(xué)習的環(huán)節步驟中，以不同的形式回憶過(guò)電影，有默思性反思、消化性反思、綜合性反思。反思法實(shí)質(zhì)上是學(xué)習知識、再思考、再鞏固、再重復的學(xué)習方法，但絕對不是簡(jiǎn)單的回憶和重復，而是對知識的一種回爐提煉。27.四環(huán)式學(xué)習法是通過(guò)由面到點(diǎn)的綜合概述，逐步縮小記憶范圍，利用較短時(shí)間掌握全部材料內容的一種學(xué)習方法。
它包括精讀材料、編寫(xiě)提綱、嘗試背誦和有效強化四個(gè)環(huán)節。28.發(fā)現式學(xué)習法是通過(guò)學(xué)習者的獨立學(xué)習，獨立思考，自行發(fā)現知識，掌握原理原則。發(fā)現式學(xué)習法有利于提高智慧的潛力，發(fā)現本身就是包含著(zhù)已知觀(guān)念的改組，這種改組可以使已知觀(guān)念與新學(xué)得的知識更好地聯(lián)系起來(lái)，或者說(shuō)使正在進(jìn)行的工作同他早已熟悉的模式配合起來(lái)，從而起到提高智慧潛力的作用。它還有助于對所學(xué)材料的牢固記憶，因為通過(guò)發(fā)現法獲取的知識，一般來(lái)說(shuō)是與自己的興趣和已有知識結構結合得最緊密的。發(fā)現式學(xué)習方法的根本價(jià)值在于能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì )如何學(xué)習，如何在沒(méi)有依靠的情況下獨自捕獲所需要的知識，如何及時(shí)地更新自己的知識結構。這一點(diǎn)，在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識陳舊周期日益縮短的今天，是最為重要的。要使學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法，我們必須經(jīng)常做大量的工作：第一是要加強有關(guān)學(xué)習方法的指導�？梢圆捎弥v座的形式，向學(xué)生有計劃、系統地講授學(xué)習方法的基本知識和學(xué)習的基本規律；也可組織學(xué)生定期總結交流，通過(guò)學(xué)習實(shí)踐悟出來(lái)的學(xué)法，使一般學(xué)法變成為全體學(xué)生的共同財富；還可以總結推廣具有個(gè)性特征的學(xué)法。第二是教給學(xué)生記憶的方法（有關(guān)具體記憶方法見(jiàn)上面論述），記憶是信息的儲存。記憶在教學(xué)中的作用是很大的。記憶是鞏固知識的唯一的心理因素，而沒(méi)有必要的鞏固的知識，教學(xué)工作就無(wú)法開(kāi)展，學(xué)生就難以得到好的學(xué)習成績(jì)。記憶的方法主要有：自主學(xué)習法、系統記憶法、快速學(xué)習法、四環(huán)式學(xué)習法、發(fā)現式學(xué)習法、歌訣記憶法、及進(jìn)記憶法、嘗試記憶法、回想學(xué)習法、程序學(xué)習法、直觀(guān)—概括學(xué)習法、群體向外學(xué)習法、綱要信號學(xué)習法、協(xié)同記憶法、理解法、復習法、背誦法、聯(lián)想法、比較法、歸類(lèi)法、熟記法、強記法、筆記法、形象法、網(wǎng)絡(luò )法等。第三是要擺正教與學(xué)的關(guān)系。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要成為教學(xué)過(guò)程的設計者，學(xué)生求智的啟發(fā)者。教師要善于指導學(xué)生學(xué)，給予導演式的指導、提示、占撥、啟發(fā)、引導，教學(xué)生會(huì )學(xué)。第四是要教會(huì )學(xué)生思維的方法。思維是理解知識的必要心理因素，學(xué)生無(wú)論學(xué)什么知識，都必須深刻地理解，而要做到這一點(diǎn)，都非進(jìn)行獨立思考不可。同時(shí)，思維還是鞏固知識的必要心理因素。思維的方法很多，要讓學(xué)生逐步掌握以下十種方法：分析法、綜合法、比較法、歸類(lèi)法、抽象法、概括法、系統化法、具體化法、歸納法和演繹法。
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