- 短時(shí)間提高工作學(xué)習效率15方法 推薦度：
- 相關(guān)推薦
學(xué)習的方法(必備15篇)
在平平淡淡的日常中，大家都需要每天學(xué)習，吸收有用的知識。有效的學(xué)習方法，能夠幫助大家在更短的時(shí)間內掌握學(xué)習內容。想要高效學(xué)習，卻不知道怎么做？下面是小編精心整理的學(xué)習的方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)習的方法1
學(xué)習是一個(gè)復雜的系統工程，學(xué)習方法不是學(xué)習技巧的簡(jiǎn)單羅列，也沒(méi)有能適合于每一個(gè)人的一個(gè)具體方法，它是貫穿于整個(gè)學(xué)習、思維、實(shí)踐的一系列心理活動(dòng)。
第一節 適合于你的方法
最適合于你的方法就是你的最佳學(xué)習方法。
學(xué)習本身是一種復雜的心理活動(dòng)，獲得知識只是學(xué)習的一個(gè)目的，是否能將知識轉化為智慧，才是學(xué)習的真正目的。
另外，每個(gè)人的智慧類(lèi)型、心理潛能、意志、氣質(zhì)、個(gè)性、意識傾向性和發(fā)展需求，不盡相同，這就決定了每個(gè)人的學(xué)習方法，存在很大的差異。
學(xué)習方法：是指在學(xué)習中所采用的方式、方法和技巧，為了達到學(xué)習目的而采取的途徑、步驟、手段等。
學(xué)習是一種編寫(xiě)程序的過(guò)程，包括：⑴動(dòng)作程序–行為動(dòng)作的方法、步驟、過(guò)程;⑵概念程序–是一種思維形式，抽象與概括所感知事物共同本質(zhì)特點(diǎn)的方法、步驟和過(guò)程。
一、 智慧類(lèi)型與學(xué)習方法
我們知道，人腦有七個(gè)智力中心，我們可以根據個(gè)人所具有的先天智力特征，來(lái)選擇學(xué)習方法：
�、偶偃缒銓儆谡Z(yǔ)言智力中心發(fā)達的那種人，你就應該首先建立以語(yǔ)言學(xué)習為主的學(xué)習方法，不過(guò)應該從你所處的環(huán)境的“母語(yǔ)”開(kāi)始。
�、迫绻愕倪壿嬎季S特別強，你應該從建立以數學(xué)學(xué)習為主的學(xué)習方法。
�、且苍S你的節奏、韻律、樂(lè )感非常強，那么你可以從建立以音樂(lè )為主的學(xué)習方法入手。
另外，我們還可以根據個(gè)人所表現出的智慧類(lèi)型，來(lái)選擇學(xué)習方法：
自然科學(xué)智慧：是在從事自然科學(xué)研究、學(xué)習、使用中形成的智慧類(lèi)型，主要是以西方自然科學(xué)智慧為代表的智慧。
包括數學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、機械工程、水利、醫學(xué)、生物學(xué)等，是以實(shí)證方法為基礎的科學(xué)，他們適合于建立這一類(lèi)知識的學(xué)習方法。
社會(huì )科學(xué)智慧：是在從事社會(huì )科學(xué)研究、學(xué)習、使用中形成的智慧類(lèi)型。
包括哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、宗教、考古學(xué)、社會(huì )學(xué)、心理學(xué)等。
文學(xué)藝術(shù)智慧：在從文學(xué)藝術(shù)研究、學(xué)習、創(chuàng )作中形成的智慧類(lèi)型。
包括文學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)、電影、電視、舞蹈等，是以想象與創(chuàng )作為基礎的科學(xué)。
創(chuàng )造型智慧：是指以聯(lián)想、幻想為主要特征的智慧類(lèi)型，他們的思維活動(dòng)賦有跳躍性、拓展性。
他們常常將毫無(wú)關(guān)系的事物，進(jìn)行不厭其煩地聯(lián)想，對自己感興趣的事物，表現出驚人的耐心與持久性。
他們最大的樂(lè )趣是進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)，他們有打破常規的固執已見(jiàn)，從不愿意與別人相同。
他們的興趣廣泛、思維敏捷、敢于嘗試、勇于發(fā)現，表現出堅韌的意志，非凡的思維能力。
他們總是愿意從事具有創(chuàng )新性、創(chuàng )造性、別出心裁、獨樹(shù)一幟的非常規性工作，是難得的人才。
你可以根據自己的實(shí)際情況，建立起適合于自己智力類(lèi)型、智慧類(lèi)型、個(gè)性特征，發(fā)展需求的學(xué)習方法。
二、 從最容易的開(kāi)始
一般說(shuō)來(lái)，你的哪一個(gè)或哪幾個(gè)智力中心比較發(fā)達，學(xué)習這些課程就比較容易，但也有一部分人不是這樣。
他們只知一味的學(xué)習，根本沒(méi)有注意到智慧類(lèi)型與學(xué)習能力的內在關(guān)系，不過(guò)這也沒(méi)關(guān)系，你只要從你最容易學(xué)好的課程入手，建立學(xué)習方法，你的學(xué)習就會(huì )逐步提高。
三、 遷移與借鑒
當你已經(jīng)掌握某一門(mén)功課的學(xué)習方法后，你就應該以這種學(xué)習方法為基礎，以遷移與借鑒的手段，建立其它科目的學(xué)習方法，這里重點(diǎn)要說(shuō)明的是：“各門(mén)功課的學(xué)習方法大同小異，最基本的方法是相同的，只不過(guò)各自又有自己的特點(diǎn)。
第二節 讀書(shū)–入木三分
讀書(shū)時(shí)、只求理解字面的涵義，只能學(xué)到100%，理解了作者的意圖能學(xué)到300%，讀懂字里行間的寓意能學(xué)到1000%，更多的要靠你的悟性，這里還有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
一、 重點(diǎn)與分解重點(diǎn)
重點(diǎn)在哪里：什么是重點(diǎn)呢?一般來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)是–是什么;為什么是這個(gè)呢?–是解釋。
比如說(shuō)：晚上天就黑了，為什么呢?我們知道，白天的形成是由于太陽(yáng)光線(xiàn)，在白天時(shí)候正好照射在我們所居住的地方。
而到了晚上的時(shí)候，由于地形自轉的原因，我們所居住的地方，正好轉到太陽(yáng)光線(xiàn)照不到的背面，所以天就黑了。
這個(gè)例子中的–晚上天就黑了，是重點(diǎn)，而為什么……所以天就黑了–是對重點(diǎn)的解釋。
數學(xué)、物理和化學(xué)中的定理、公式和概念是重點(diǎn)，對定理、公式和概念的說(shuō)明、解釋是幫助你理解這些重點(diǎn)內容。
而語(yǔ)言學(xué)中的字義、詞義、語(yǔ)序和語(yǔ)言習慣是重點(diǎn)。
分解重點(diǎn)：你首先要明白重點(diǎn)說(shuō)的是什么?是對一個(gè)歷史事件的說(shuō)明?是一個(gè)定理?是一個(gè)化學(xué)反應方程式?還是一種語(yǔ)法現象?
接下來(lái)，你就要分析作者是如何說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的。
在分析這個(gè)問(wèn)題時(shí)，你不但要搞清楚作者是如何說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的，你還應該提出自己的說(shuō)明、解釋?zhuān)部梢詰岩伤恼f(shuō)明是否正確?甚至提出相反的解釋。
層次：這就是學(xué)習上的層次問(wèn)題，假如你只能達到理解這個(gè)層次，說(shuō)明你已經(jīng)達到作者論述的水平;如果你能夠提出自己的見(jiàn)解，說(shuō)明你已經(jīng)超出了作者論述的水平，并擴展了這個(gè)理論;如果你能夠提出相反的解釋?zhuān)f(shuō)明你已經(jīng)具備了獨創(chuàng )能力。
我想說(shuō)明的是：我們在學(xué)習上，不應該僅僅停留在理解作者的論述這個(gè)狹窄的范疇內，而是盡可能地擴展自己的思維，讓自己養成一種渴望創(chuàng )造的`思維習慣，要建立起具有創(chuàng )造特征的學(xué)習模式。
既然你已提出自己的說(shuō)明、解釋?zhuān)敲�，你就要找出你自己合理的解釋和說(shuō)明。
你要是提出相反的解釋?zhuān)闶紫纫谐渥愕睦碛�，�?lái)推翻作者的論點(diǎn)，并找出你自己合理的解釋。
如果你做不到，你就應該相信–這一觀(guān)點(diǎn)的正確性。
一般來(lái)說(shuō)，書(shū)本上的知識基本上是正確的。
我要說(shuō)明的是，這種學(xué)習、分析和理解知識的方法，是讓你從深層學(xué)習、分析和理解他人已經(jīng)總結出來(lái)的知識和經(jīng)驗，培養你的那種分析與判斷、懷疑與求證的思維方法和能力。
真正的目的，不在于論證某一個(gè)觀(guān)點(diǎn)的正確與否，而在于通過(guò)這種學(xué)習方式，讓你掌握一種思維的方法和能力，并通過(guò)這種思維的方法和能力，進(jìn)行新知識的學(xué)習。
把你所掌握的這種學(xué)習方法，推廣到其它課程的學(xué)習當中，經(jīng)過(guò)不斷使用，使之不斷提高。
當然，你或許在學(xué)習中能找到更好的學(xué)習方法，那是再好也不過(guò)了。
二、 作者的意圖與字里行間
作者的意圖：讀書(shū)時(shí)，要想做到入木三分，你一定要理解作者的意圖，他要說(shuō)些什么?他的解釋與他要說(shuō)明的本意是否一致?他的論據之間是否存在矛盾?他的解釋中的邏輯關(guān)系是怎樣建立的?邏輯關(guān)系又如何相互依存?后面學(xué)習的知識與前面所學(xué)的知識，存在什么樣的內在關(guān)系?作者是如何把新知識與舊知識聯(lián)系起來(lái)的?你自己是否有更好的聯(lián)系方式?
我想要說(shuō)的是，通過(guò)對以上問(wèn)題的思考，使你能在讀書(shū)時(shí)，更準確的把握作者的意圖，更好地獲得所“讀到”的知識。
不但要掌握作者的研究成果，同時(shí)又學(xué)到了作者的研究方法，并以自己所掌握的最佳方式，將所學(xué)的知識聯(lián)系起來(lái)。
這樣一來(lái)，在同樣的時(shí)間、讀的是同樣的書(shū)本，但你所收獲的知識是別人的幾倍，并且使這些知識發(fā)生了質(zhì)的改變。
字里行間：也許讀到這里，有些人要問(wèn)，你還有什么說(shuō)的?別著(zhù)急!要知道，讀書(shū)本身就是讀者與作者相互溝通，取得一致的看法。
你以為如何?書(shū)中字里行間的寶貝，是作者認識客觀(guān)事物的一種哲學(xué)思想，是從事這項科學(xué)研究的一種科學(xué)思想，這是至關(guān)重要的。
你對
哲學(xué)思想和科學(xué)思想是如何理解的?
哲學(xué)思想：是我們認識客觀(guān)事物的最根本的思想，哲學(xué)是關(guān)于世界觀(guān)的學(xué)說(shuō)，是自然知識和社會(huì )知識的概括和總結。
科學(xué)：是指發(fā)現、積累并公認的普遍真理或普遍定理的運用，已系統化和公式化了的知識。
科學(xué)思想：是指人們站在現代科學(xué)知識的基礎上，進(jìn)一步提煉出來(lái)的關(guān)于自然界和人類(lèi)社會(huì )存在與發(fā)展的最一般規律的合理觀(guān)念。
科學(xué)思想是科學(xué)知識在思想領(lǐng)域里的反映，是現代文化的重要組成部分，是人們確立的自然觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、科學(xué)技術(shù)觀(guān)和社會(huì )發(fā)展觀(guān)的重要基礎，對人們的學(xué)習、研究與工作均有一定的指導作用。
不懂得哲學(xué)，就意味著(zhù)你不懂得我們這個(gè)世界的根本存在方式，那么，你又如何去學(xué)習科學(xué)、研究科學(xué)呢?到頭來(lái)，是一本糊涂賬!
在這里，我再次告誡各位：哲學(xué)是學(xué)習、認識和研究自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)的根本。
東方哲學(xué)只是一種《天人合一》的樸素哲學(xué)，沒(méi)有系統的理論。
而自然科學(xué)是在西方哲學(xué)的基礎上發(fā)展起來(lái)的科學(xué)，如果我們不去系統的學(xué)習和研究它的話(huà)，又何談學(xué)習自然科學(xué)呢?假如你對此有興趣，你可以進(jìn)行自己的探索!
看到這里，你千萬(wàn)別生氣，你沒(méi)有的東西，又不想借鑒別人的成就，到頭來(lái)，你是越來(lái)越落后，借一句牛頓(Newton)的名言給你：“你之所以偉大，是因為你站在巨人的肩膀上”。
你別以為我沒(méi)有骨氣，我在一次告誡自己，我是中國人!
三、 整體理解
整體理解：有這樣的解釋?zhuān)阂环N方法是先理解整體的各部分，而后理解整體;另外一種方法是從理解整體內容著(zhù)手，并以此為基礎來(lái)理解整體的各部分。
這是日本國野口悠紀雄《「超」學(xué)習法》提出的觀(guān)點(diǎn)–“鳥(niǎo)眼法”，他的原文是這樣的：先把握整體，并以此為根基去理解部分，就像小鳥(niǎo)從上空眺望地面一樣。
對于整體理解，我有我自己的觀(guān)點(diǎn)。
不論采用哪一種方法，都必須從各部分的學(xué)習開(kāi)始，所不同的是，要用新知識體系，去理解舊知識體系。
比如：你在太空中看地球一樣，你還會(huì )有那種地球巨大無(wú)邊、深不可測的感覺(jué)嗎?假如：你飛翔于太空之外，你再也不會(huì )被宇宙那奇妙的銀河星云所迷惑，為她那無(wú)限的浩瀚，感慨萬(wàn)千!
這是一個(gè)關(guān)于考查事物的范疇問(wèn)題。
從微觀(guān)的角度來(lái)說(shuō)，對于一個(gè)小小的病毒，我們身體內的一個(gè)蛋白分子，就是它的一座大山，它是無(wú)論如何也無(wú)法理解生命的奧秘。
而對于宇宙來(lái)說(shuō)，地球只不過(guò)是一粒小小的塵埃，我們在這粒小小的塵埃上，又如何能理解宇宙的全部?
科學(xué)家們做了這樣一個(gè)統計學(xué)分析，得出的結論讓你感到異常的吃驚：人類(lèi)產(chǎn)生的機率，好比飛機場(chǎng)吹過(guò)一陣狂風(fēng)，把機場(chǎng)旁的一堆垃圾，非常有趣的組裝成了一架 –波音767飛機。
這種概率幾乎是零，但它必竟不是零。
假如，你了解一些太空知識的話(huà)，你就會(huì )明白，其實(shí)宇宙的自然生存條件，是多么的惡劣，除地球之外，其它的星球不是幾百度的高溫，就是冰天雪地，到處沒(méi)有水源，更談不上綠色植被，宇宙中生命的誕生，真是奇跡中的奇跡!
再回過(guò)頭來(lái)反思一下人類(lèi)自己，為什么有那么多個(gè)物種都在進(jìn)化，為什么偏偏是人類(lèi)獲得了智慧，成為宇宙的主宰?人類(lèi)的大腦是如此的完美，人類(lèi)的智慧又是如此的妙不可言?如果你能從宇宙形成的視角，去考查人類(lèi)的誕生，這又算得了什么?
不論是學(xué)習、科研，我們都應該從整體的角度去理解局部，從無(wú)限的范疇去考查有限的范疇，這樣，我們的理解就會(huì )更準確一些，更完整一些。
另外，從哲學(xué)和科學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，真理是不存在的。
因為，我們現有的證實(shí)手段，只能證明現有的科技和知識是正確的，隨著(zhù)我們認識世界的思想與方式的進(jìn)步，我們會(huì )發(fā)現現有科技的局限性。
我們所說(shuō)的真理，只是某個(gè)范疇內的真理。
四、 你應該記住的
讀書(shū)時(shí)你需要記憶的部分：
�、胖匾糠吱C概念、原理、定義。
�、谱髡叩囊鈭D–難以表明的思想、無(wú)法說(shuō)清的意識。
�、亲掷镄虚g的寓意–言外之意，意猶未盡的道理。
�、日軐W(xué)思想–思辨、辯證關(guān)系。
�、煽茖W(xué)思想–指導科學(xué)研究的思想體系，理論體系。
�、士茖W(xué)范疇–科學(xué)研究與理論適用的范疇。
第三節 聽(tīng)課–聽(tīng)一反三
聽(tīng)課最為關(guān)鍵的事，是隨著(zhù)講課人的思想、思路進(jìn)行聯(lián)想，在你知識的斷層區建起橋梁，使你學(xué)習的知識成為一個(gè)整體。
一、 理解新知識
理解新知識：聽(tīng)課首要的任務(wù)是理解新知識，而新知識必須通過(guò)舊知識來(lái)理解。
新、舊知識之間即存在著(zhù)概念的某種差距，又存在著(zhù)某種聯(lián)系。
我們的任務(wù)是：在兩者之間的斷層，建立起兩者的連續性邏輯關(guān)系，使之成為一個(gè)連續的，完整的體系。
提高舊知識的理解程度：隨著(zhù)新知識的不斷增長(cháng)，我們的知識范疇不斷擴大，我們的理解程度也有所提高。
這就像我們現在站在比原來(lái)高的山頂上，去看身后矮的山一樣，你的理解程度自然會(huì )高許多。
另外，從更大范疇去理解一個(gè)知識，你的思路會(huì )更廣，你對它的解釋會(huì )更多，這樣，就會(huì )在知識之間，建立起更廣泛的聯(lián)系。
所謂理解：是據理了解，明白其中的道理，新的知識能讓你從新的高度，更廣的范疇，獲得對舊知識更深層的理解。
建立新舊知識的內在聯(lián)系：你千萬(wàn)不要把新學(xué)的知識與已掌握的舊知識分割開(kāi)來(lái)，這樣所獲得的知識是零散的、孤立的，這樣的知識，不但不利于記憶，而且理解的程度也非常有限。
知識之間的聯(lián)系有些是比較緊密的，有些是比較松散的。
在新、舊知識之間建立聯(lián)系的方法有兩種：
�、沤仍诘倪壿嬓月�(lián)系，通過(guò)對兩者的比較、分析，找出它們相互重疊的部分，找出它們的對應關(guān)系，找出它們的不同點(diǎn)。
�、平⑼庠诘男问缴系穆�(lián)系，通過(guò)聯(lián)想可以為兩者建立相似的外部形式上的聯(lián)系，可以是本身就有的聯(lián)系，也可以是人為設立的，一種想象出來(lái)的聯(lián)系。
二、 讓你的智慧生出雙翼
聽(tīng)課時(shí)，你的思維活動(dòng)要處于高度活躍狀態(tài)，全方位地思考課堂上老師所講述的重點(diǎn)內容，可同時(shí)進(jìn)行聯(lián)想、記憶、分析、綜合等學(xué)習，不可只是被動(dòng)的聽(tīng)課。
要知道，主動(dòng)學(xué)習與被動(dòng)學(xué)習所取得的學(xué)習效果，其差別是相當驚人的，兩者的差別最少是500%。
智慧的雙翼：是由良好的心情，主動(dòng)學(xué)習的心態(tài)，積極、活躍的思維，全神貫注的注意力，求知的欲望、好奇心，持之以恒的意志等重多要素所構成。
它們可以極大地調動(dòng)你的心理潛能，迸發(fā)出連你自己都不敢相信的驚人智慧。
另外，聽(tīng)課時(shí)也需要合理地分配自己的注意力和心理能量，對于哪些非重點(diǎn)的內容，可以稍微放松一點(diǎn)。
這樣，張馳結合，節奏分明，才能更有效地調動(dòng)智慧，使其發(fā)揮出應有的作用。
三、 課堂筆記
課堂筆記：是一門(mén)有相當學(xué)問(wèn)的技能，不可被動(dòng)的將老師所講的內容，毫無(wú)選擇的記錄下來(lái)，要記住哪些重點(diǎn)內容。
一般來(lái)說(shuō)，只記錄重點(diǎn)內容的原文收效不大，如果你能夠使用你理解原文之后，所產(chǎn)生的自己最容易理解、記憶最深刻的語(yǔ)言來(lái)做筆記，將會(huì )收到意思不到的效果。
為什么要這么做呢?有以下3點(diǎn)理由：
�、攀菫榱思由顚χR的理解，使所學(xué)的知識更具有條理化、更簡(jiǎn)化。
�、圃谛�、舊知識之間建立起密切的聯(lián)系，讓自己的思維始終跟著(zhù)老師轉，提高注意的興奮度。
�、且杂浌P記的方式，記憶下來(lái)當時(shí)學(xué)習這些知識時(shí)的場(chǎng)景，以后每當你看到這些筆記時(shí)，就會(huì )自然而然地回想起老師精彩的講述，以及你對這些知識的深刻理解。
這樣所獲得的知識，理解程度最高，記憶最深，并且在你需要提取這些知識時(shí)，它們會(huì )被迅速激活，進(jìn)入你的短期記憶，進(jìn)行知識的再加工處理。
第四節 讀書(shū)筆記–越簡(jiǎn)越好
讀書(shū)筆記是的一種非常有效的學(xué)習手段，最好是用自己理解后的語(yǔ)言做筆記，抄書(shū)是最笨的方法。
一、 用自己理解后的語(yǔ)言做筆記
讀書(shū)筆記：為什么要用自己理解后的語(yǔ)言來(lái)記錄呢?這里有一個(gè)不言而喻的道理，如果你沒(méi)有理解書(shū)中所講的內容，你是無(wú)法用自己的語(yǔ)言來(lái)做筆記的。
然而，不論理解與不理解，你都可以將書(shū)本上的內容抄寫(xiě)下來(lái)，而這樣做的結果，充其量不過(guò)是增強記憶，就算有助于對知識的理解，這種理解也是比較淺層的，局限的。
一般來(lái)說(shuō)，閱讀每一小節后做筆記為好，它具有一定的完整性，但有些人習慣于讀一段之后就做筆記，那也無(wú)妨，你可以在讀完一節之后，再回過(guò)頭來(lái)整理零散的筆記。
記住，在你讀完一本書(shū)之后，一定要再回過(guò)頭來(lái)看一看本書(shū)的目錄，回憶一下這本書(shū)的重點(diǎn)內容，并將所回憶起來(lái)的內容，摘要的記錄下來(lái)。
這樣做的目的是為了給你所學(xué)的知識，設立一些引導信息，使知識條理化，容易記憶，容易回想起這些知識。
二、 表格與圖形的妙用
將一些復雜的、很難理解的、不易記憶的知識，用表格(table)的方式集合起來(lái)，是一個(gè)非常好的學(xué)習方法。
通過(guò)它你可以非常方便的對知識進(jìn)行比較、分析、找出相同之處，不同之處。
將知識表格化，有簡(jiǎn)化知識的作用，清晰、明了，同時(shí)又非常有助于記憶。
有些知識用語(yǔ)言來(lái)描述非常麻煩，又不容易記憶，而用圖形的方法卻很簡(jiǎn)單，你可以嘗試一下這種學(xué)習知識的方法。
所采用的圖形什么樣都可以，只要有助于理解和記憶知識就行。
三、 筆記越來(lái)越少
對于已做的讀書(shū)筆記，過(guò)一段時(shí)間應該重新整理。
你會(huì )發(fā)現過(guò)去所記的筆記中，有許多重復的、多余的、不太重要的內容，這時(shí)，你可以精簡(jiǎn)其中的內容。
并不是要將所學(xué)的內容，一字不拉的記住，而是要精簡(jiǎn)那些周邊的內容，記憶那些核心內容。
為核心內容設立引導信息，是精簡(jiǎn)知識的最佳方法，只要你記住了核心內容的引導信息，便記住了核心內容，就等于記住了所有的學(xué)習內容。
所以是筆記越來(lái)越少，知識越學(xué)越精。
第五節 爭論–永不停止
爭論是明晰概念，得出明確結論，深化理解，強化記憶的利劍。
一、 爭論能使你更清晰的理解知識
爭論：你大概有這樣的經(jīng)歷：就某個(gè)學(xué)習上的問(wèn)題與同學(xué)進(jìn)行激烈的爭論，開(kāi)始時(shí)各持已見(jiàn)針?shù)h相對，使爭論迅速達到白熱化，你們倆都竭力想說(shuō)服對方接受自己的觀(guān)點(diǎn)，彼此都列舉的大量的事實(shí)和論據，來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)是正確的。
通過(guò)爭論，你們漸漸的發(fā)現，你們所爭論的問(wèn)題，其共同點(diǎn)越來(lái)越多，而不共同點(diǎn)越來(lái)越少，爭論的交點(diǎn)慢慢地聚集到某一點(diǎn)上。
于是，就這一點(diǎn)你們進(jìn)行了深入細致的討論，最終找到了正確的答案。
在這個(gè)爭論的過(guò)程中，你們由絕對的不同，到相對的不同，由針?shù)h相對，到漸漸地靠近，最終你們找到了共同的答案。
從這個(gè)例子中，我們可以得出這樣的結論：
�、艩幷撈鹪从趦烧哂^(guān)點(diǎn)的對立。
學(xué)習的方法2
背課文聽(tīng)起來(lái)很可怕，每個(gè)人似乎都經(jīng)歷過(guò)。不過(guò)不能否認，背課文是學(xué)英語(yǔ)最好的方法之一。特別是對于少年兒童更是如此。作為最有效的學(xué)英語(yǔ)的方法，筆者認為有必要提倡孩子多背些課文以增強學(xué)習的效果。其實(shí)，背課文是一項雖然艱苦卻其樂(lè )無(wú)窮的學(xué)習方式。只要把握的好，就能夠使學(xué)生在快樂(lè )和成就感中學(xué)習。下面，就這個(gè)方法體一些具體的建議。 先說(shuō)說(shuō)背課文的好處。
背課文能夠使學(xué)生全面學(xué)習單詞和語(yǔ)法，不僅學(xué)會(huì )每個(gè)單詞和句法現象的本身，還能夠了解它們在實(shí)際使用的時(shí)候的用法，搭配和其它的語(yǔ)氣特征，更好的做到學(xué)用結合；并且由于是整個(gè)文章或是句子一起理解和接受，所以對于單個(gè)語(yǔ)言單位，象單詞、語(yǔ)法要點(diǎn)、搭配等的記憶更加牢固。 其次，背課文能夠促使孩子多讀，而且是大聲朗讀，這樣對于孩子形成良好的語(yǔ)感至關(guān)重要。背一篇課文能幫助孩子強化練習的語(yǔ)流、語(yǔ)速，迅速提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。 另外一點(diǎn)也非常重要：日常生活中我們都很難給孩子提供很好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，很難接觸到純正的英語(yǔ)；并且如果想實(shí)踐英語(yǔ)的交流，必須具備一定的水平和交流對象，這些都不太容易具備。而背一篇課文能夠為孩子提供一個(gè)相對封閉的語(yǔ)言環(huán)境、純正豐富的語(yǔ)言資料，彌補以上的不足。一篇課文流利背誦出來(lái)，更會(huì )讓孩子得到英語(yǔ)學(xué)習的巨大樂(lè )趣和巨大的成就感，增強自信心。 既然背課文有這樣諸多的好處，那么在背誦的過(guò)程中要注意什么問(wèn)題呢？下面我就這個(gè)問(wèn)題談一下個(gè)人的看法。
第一條原則：理解而后能背。對于一篇課文，首要問(wèn)題是要非常清楚它的意思。只有在這個(gè)基礎上才能開(kāi)始努力去背。生吞活剝式的死記硬背是沒(méi)有效果的。在背之前首先要弄懂文章的中心內容，記敘文要弄清楚記述的事情、人物、時(shí)間、地點(diǎn)等等，說(shuō)明文要明白主要解說(shuō)的對象和不同方面和性質(zhì)，而議論文則要弄清所討論的`問(wèn)題和主要的論點(diǎn)、論據、論證的關(guān)系。 要以文章內容為線(xiàn)索進(jìn)行記憶。要弄懂上下句之間的內容和邏輯上的關(guān)系，而后才是語(yǔ)言上的起承轉合。這樣背課文就是因事而語(yǔ)，有意義地背，言之有物，背之有理。
第二條原則：所背的文章要典型而純。 文章一旦背下就會(huì )記住很長(cháng)時(shí)間甚至永遠不忘，對今后的英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生深遠影響。所以背要選那些真正典型而純的文章。以完全正確和有代表性的文章豐富孩子語(yǔ)言資料。在這里我推薦《新概念英語(yǔ)》特別是第二冊。非常好！
第三條原則：先聽(tīng)后背。 既然背課文是練習英語(yǔ)口語(yǔ)行之有效的方法，那在背的時(shí)候就要特別注意。學(xué)語(yǔ)言模仿是關(guān)鍵，所以在背之前要先聽(tīng)，聽(tīng)要聽(tīng)原裝正版的錄音，當然推薦外籍教師的錄音，這樣能夠學(xué)到非常地道的發(fā)音。而且要反復聽(tīng)，直到能夠模仿得很象為止。這一個(gè)階段是比較枯燥的，但非常有效。 第四條原則：從易到難、從短到長(cháng)、循序漸進(jìn) 背課文比較艱苦，特別是一開(kāi)始，最是要避免產(chǎn)生抵觸心理。所以開(kāi)始的時(shí)候哪怕就只是幾句話(huà)也好，先要建立信心和興趣。不要貪多，想一口吃個(gè)胖子的想法是極端錯誤的。急不得，慢慢增長(cháng)，逐漸地熟悉背課文的套路和一些英語(yǔ)中常用的關(guān)聯(lián)詞，能夠越來(lái)越容易。
第五條原則：背課文一天之際在于晨 早晨是練習口語(yǔ)和背課文的黃金時(shí)間，要充分利用。每天早起半個(gè)小時(shí)，大聲朗讀背誦，不但對英語(yǔ)，對自己的心情和一天的狀態(tài)都有好處。
第六條原則：注意重點(diǎn)句型和單詞 背課文不只是注重整體，對于單個(gè)重點(diǎn)的語(yǔ)言現象應該給予同等的重視，畢竟背課文最重要的任務(wù)就是要在課文中學(xué)習英語(yǔ)。 所以，在背誦前應該認真得學(xué)習掌握課文中的重點(diǎn)單詞，不僅注重他的發(fā)音和拼寫(xiě)，還要注意它的前后搭配。要全面了解重點(diǎn)得語(yǔ)法現象，注意各種實(shí)際使用中的變化以及具體的含義。
第七條原則：及時(shí)復習，多多重復。 背誦的東西要及時(shí)重復，一般要重復到28遍才可能比較牢固地記住。當然我們并不是要求要記住每一篇文章，但是，如果像狗熊掰棒子一樣，隨背隨忘也就沒(méi)有意義了。而記憶最有效的方法就是多重復，及時(shí)復習。把一篇背得爛熟比十篇結結巴巴要好得多。所以，重復和復習不是減慢而是必要得手段。
第八條原則：同一篇背誦的課文要盡量多以不同語(yǔ)調，在不同環(huán)境和條件下重復。 這樣不僅可以增強記憶，更可以使得所背的課文活起來(lái)，真正成為召之即來(lái)的如意工具。比如一篇記敘文既可以以朗誦的語(yǔ)調高聲朗誦，也要以講故事的方式娓娓到來(lái)，這樣才會(huì )逐漸的從語(yǔ)言的習慣中解脫出來(lái)，轉而更為重視語(yǔ)言所表達的內容，這樣在相似情況出現的時(shí)候，語(yǔ)言自然而然地脫口而出。
以上是筆者對于少年兒童學(xué)英語(yǔ)當中比較有效的一種方式的解釋和個(gè)人的看法。當然，學(xué)習沒(méi)有一定之規，最主要的是要持之以恒、艱苦努力。找到適合自己的學(xué)習方式也非常重要，往往能達到事半功倍的效果。
學(xué)習的方法3
求學(xué)伊始，運籌在先
世界上為什么人們掌握的知識和收獲的名譽(yù)不一樣?比如中國唯一獲得諾貝爾文學(xué)獎的莫言。他們成功最重要的因素恐怕要追溯到一個(gè)人是否在學(xué)習上正確地把握住了學(xué)習規律。求學(xué)人最要緊的事情莫過(guò)于能在學(xué)習上“運籌帷幄”。誰(shuí)能把握好學(xué)習規律，并善于管理時(shí)間，自身知識技能就會(huì )提升的很快。這就是為什么大學(xué)階段的學(xué)習統籌規劃很重要。
揚長(cháng)避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢
其實(shí)，我們每個(gè)人的聰明程度，既具有質(zhì)的多樣性，又具有量的差別性。這種差別是由于先天素質(zhì)、后天行為與主觀(guān)興趣愛(ài)好不同而產(chǎn)生的。文化科學(xué)史上的許多巨人，往往都是在最佳才能得到充分發(fā)展的條件下，揚長(cháng)避短而走向成功的。同樣，我們的大學(xué)學(xué)習也要有這種眼光。從客觀(guān)上講，我們大學(xué)生中的每一個(gè)人在智力上是各有長(cháng)短優(yōu)劣的，要學(xué)會(huì )揚長(cháng)避短。
樹(shù)立正確的時(shí)間觀(guān)念
大學(xué)學(xué)習與高中學(xué)習相似的地方都是要有嚴格的時(shí)間觀(guān)念，加強學(xué)習的'計劃性，一天有24小時(shí)，一星期有168小時(shí)，怎樣安排學(xué)習要有個(gè)計劃，得過(guò)且過(guò)的心態(tài)是不適合學(xué)習的。學(xué)習過(guò)程實(shí)際上是大腦活動(dòng)的過(guò)程，而大腦的思維運動(dòng)是有規律的，因此也還要根據大腦活動(dòng)規律，合理安排學(xué)習和休息，中國教育網(wǎng)提醒大學(xué)生合理的學(xué)習安排才能學(xué)會(huì )最多的知識。
把握好學(xué)習過(guò)程中的對立
統一規律預習、聽(tīng)課、復習、作業(yè)是學(xué)習過(guò)程中的四個(gè)環(huán)節。預習的好處很多，它能使我們提前知曉教材或講義中的主要內容，上課時(shí)能緊跟老師的思路，化被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)思考。有選擇有重點(diǎn)地記筆記，消化課堂教學(xué)內容，解決疑難問(wèn)題。然而不少同學(xué)容易忽略學(xué)前的預習，事實(shí)上這是錯誤的做法。
學(xué)會(huì )“牽牛鼻子”
在學(xué)習過(guò)程中，有時(shí)難免會(huì )遇到一些障礙，這時(shí)沒(méi)有必要硬著(zhù)頭皮去鉆牛角尖。在大學(xué)學(xué)習期間要學(xué)的知識很多，要在有限的學(xué)習期限里學(xué)到盡可能多的知識，要善于區分輕重緩急，不需死記硬背，明確最主要的學(xué)習內容并重點(diǎn)掌握，對不重要的東西一般掌握就行了。
閱讀和思考
大學(xué)生需要更多閱讀和思考，對記憶的要求，則不及高中時(shí)期。求理解，重運用，不去死記硬背。一個(gè)記憶力強的人，最多只能稱(chēng)之為“活字典”，不能成為科學(xué)家或哲學(xué)家�！安迸c“深”。知識是一個(gè)龐大而復雜的體系，一般說(shuō)來(lái)，具有某種專(zhuān)長(cháng)的個(gè)人，僅能對一、二門(mén)學(xué)科進(jìn)行深入研究，而對其他學(xué)科僅能作一般性的了解。不“博”就談不上“深”，不“深”往往就失之于“博”。古語(yǔ)說(shuō)，操千曲而后曉聲，觀(guān)千劍而后識器，就是這個(gè)道理。
把握整體
在大學(xué)學(xué)習中，必須遵循整體性原則，把各種知識作為相互聯(lián)系的整體來(lái)對待。列寧說(shuō)：“每一概念都在和其與一切概念的一定關(guān)系中，一定聯(lián)系中”。對任何知識的理解，總是以已有經(jīng)驗、知識為基礎的。如果已有知識是各自孤立的，一方面會(huì )妨礙對這些知識本身的加深理解，另一方面，將影響利用這些知識關(guān)系去理解新的知識。孤立起來(lái)去學(xué)知識，是學(xué)零件而不是學(xué)整機的。
學(xué)會(huì )假設問(wèn)題
恩格斯說(shuō)：只要自然科學(xué)在思維著(zhù)，它的發(fā)展形式就是假設。善于從大家以為沒(méi)有問(wèn)題的地方作出假設，再用“舉反例”的駁斥方法，一層一層地剝去假象，去偽存真。判斷力。判斷與邏輯推理及類(lèi)比推理有聯(lián)系。大學(xué)生要養成正確判斷事物的習慣，切不可憑主觀(guān)臆斷而望文生義。
掌控時(shí)間
當你踏進(jìn)成人高校的校門(mén)，你將面臨的新的環(huán)境和對學(xué)習、工作(或生產(chǎn))、家務(wù)的選擇，可能使你感到困惑。但必須處理好上述三者的關(guān)系，從時(shí)間上加以管理是至關(guān)重要的。在大學(xué)里的學(xué)習,不是熱衷于獲得高分數、而以探求知識為動(dòng)力去學(xué)習。手腦并用，學(xué)問(wèn)思辨行統一。
學(xué)習的方法4
1、學(xué)而時(shí)習之，不亦悅乎？
2、蜂采百花釀甜蜜，人讀群書(shū)明真理。
3、讀一書(shū)，增一智。
4、虛心萬(wàn)事能成，自滿(mǎn)十事九空。
5、世界上三種東西最寶貴--知識、糧食和友誼。（緬甸諺語(yǔ)）
6、不經(jīng)過(guò)琢磨，寶石也不會(huì )發(fā)光
7、好記性不如爛筆頭。
8、知識就是力量。
9、一回生，二回熟，三回過(guò)來(lái)當師傅
10、心專(zhuān)才能繡得花，心靜才能織得麻
11、知之為知之，不知為不知，是知也。
12、風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心。
13、劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
14、光陰似箭，日月如梭。
15、學(xué)者如禾如稻，不學(xué)者如蒿如草。
16、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。
17、學(xué)問(wèn)之根苦，學(xué)問(wèn)之果甜
18、光說(shuō)不練，枉學(xué)百年。
19、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
20、造燭求明，讀書(shū)求理。
21、十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。
22、三天不念口干，三天不做手生。
23、愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，甘面壁讀十年書(shū)。
24、勿謂今日不學(xué)有來(lái)日，勿謂今年不學(xué)有來(lái)年。
25、糧食補身體，書(shū)籍豐富智慧。
26、問(wèn)遍千家成一家。
27、善學(xué)者，假人之長(cháng)以補其短。
28、溫故而知新。
29、茂盛的禾苗需要水分；成長(cháng)的'少年需要學(xué)習。
30、不怕學(xué)問(wèn)淺，就怕志氣短
31、為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也。
32、泉水挑不干，知識學(xué)不完。
33、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯古作舟。
34、學(xué)不可以已。
35、三人行，必有我師。
36、先學(xué)爬，然后學(xué)走
37、學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。
38、寶劍不磨要生銹；人不學(xué)習要落后
39、星星使天空絢爛奪目；知識使人增長(cháng)才干
40、失敗是成功之母。
41、要得驚人藝，須下苦功夫
42、書(shū)籍備而不讀如廢紙。（英國諺語(yǔ)）
43、刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。
44、莫道君行早，更有早行人。
45、書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。
46、學(xué)問(wèn)勤中得，富裕儉中來(lái)
47、與有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書(shū)。
48、學(xué)習如趕路，不能慢一步
49、寶劍不磨要生銹；人不學(xué)習要落后。
50、百藝通，不如一藝精
51、一日之計在于晨，一年之計在于春。
52、世上無(wú)難事，只怕有心人。
53、讀書(shū)有三到：心到、眼到、口到。
54、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。
55、知不足者好學(xué)，恥下問(wèn)者自滿(mǎn)。
56、同時(shí)趕兩只兔，一只也捉不到
57、莫等閑，白了少年頭，空悲切。
58、用寶珠打扮自己，不如用知識充實(shí)自己。
59、不吃飯則饑，不讀書(shū)則愚
60、站在岸上學(xué)不會(huì )游泳。
61、一分耕耘，一分收獲
62、學(xué)在苦中求，藝在勤中練
63、學(xué)習如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓
64、積累知識，勝過(guò)積蓄金銀。（歐洲諺語(yǔ))
65、讀書(shū)需用心，一字值千金。
66、心堅石也穿。(.)
67、策馬前途須努力，莫學(xué)龍鐘虛嘆息。
68、到處留心皆學(xué)問(wèn)。
69、人貴有志，學(xué)貴有恒。
70、知識是智慧的火炬。
71、勿謂寸陰短，既過(guò)難再獲。
72、百尺竿頭，更進(jìn)一步。
73、星星使天空絢爛奪目；知識使人增長(cháng)才干。
74、不吃飯則饑，不讀書(shū)則愚。
75、學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。
76、勞動(dòng)是知識的源泉；知識是生活的指南。
77、少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。
78、不向前走，不知路遠；不努力學(xué)習，不明白真理。
79、少壯不努力，老大徒傷悲。
80、一個(gè)不想蹚過(guò)小河的人，自然不想遠涉重洋
81、樹(shù)不修，長(cháng)不直；人不學(xué)，沒(méi)知識。
學(xué)習的方法5
2月21日 星期四 天氣：晴
今天是開(kāi)學(xué)的第一天，也將會(huì )是我們在新民六街小學(xué)里學(xué)習的最后一個(gè)學(xué)期，也就是說(shuō)，我們是畢業(yè)班了，我們的心思都要放在學(xué)習上，下課時(shí)或星期六日也不能玩得太瘋，更不要沉迷在電子產(chǎn)品中，更多的是復習鞏固。我覺(jué)得，只要你平時(shí)上課認真聽(tīng)，作業(yè)認真做，到測驗考試的時(shí)候，你也不用太辛苦的去復。另外一個(gè)就是努力，古語(yǔ)有云“一分耕耘一分收獲”只要你付出了辛勤的汗水，你總會(huì )有令自己滿(mǎn)意的收獲的`。還有一個(gè)就是我們扈老師總是掛在嘴邊的一句話(huà)：“態(tài)度決定一切�！边@句話(huà)放在學(xué)習上是100％沒(méi)錯，你又好的態(tài)度，自然會(huì )有好的成績(jì)，這是必然，所以，“態(tài)度決定一切！”
學(xué)習的方法6
1、迎合孩子的天性
小學(xué)的孩子，尤其是剛入小學(xué)的孩子，最喜歡的就是玩樂(lè )。作為現代的教育，不是對孩子的這類(lèi)天性一票性否決，而是應該迎合著(zhù)他們的這個(gè)興趣，慢慢發(fā)展引導他們往英語(yǔ)學(xué)習方面去。讓孩子在玩樂(lè )中學(xué)習英語(yǔ)，在玩樂(lè )中學(xué)習英語(yǔ)，這是小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)學(xué)習的辦法。迎合天性，引導學(xué)習。
2、英語(yǔ)兒歌教學(xué)
這一點(diǎn)也是為了匹配上面所講的迎合孩子的天性，為什么？眾所周知，孩子愛(ài)玩是不爭的事實(shí)，而兒歌也可作為玩樂(lè )中的一種，是不是可以匹配上面的迎合天性呢？相信絕大部分的孩子還是喜歡聽(tīng)英語(yǔ)兒歌、唱英語(yǔ)兒歌的。優(yōu)美輕快的旋律，總是最吸引孩子的地方。讓孩子學(xué)習英語(yǔ)兒歌，不失為一種小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)的方法之一。
3、單詞卡片學(xué)習
現在市面上很多的兒童英語(yǔ)產(chǎn)品，都是成為孩子學(xué)習所用的渠道，比如單詞卡片。單詞卡片利用單詞和圖案的完美結合，通過(guò)鮮艷的'色彩視覺(jué)感受，形象的表達出所寫(xiě)單詞的意思，使孩子能夠輕松的搞定卡片單詞的意思。輕而易舉學(xué)會(huì )一個(gè)單詞的方法不是一個(gè)很好的小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)學(xué)習方法嗎？
4、鼓勵式教學(xué)
對于孩子的學(xué)習過(guò)程中，難免不會(huì )遇到很膽怯或者尷尬的事情，尤其是那種很膽小的孩子，所以需要我們適當的給予鼓勵，讓他們有勇氣說(shuō)下去，或者能夠下次再有勇氣站起來(lái)回答問(wèn)題。不打擊他們的學(xué)習信心，我們要給予他們信心。所以鼓勵式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)學(xué)習方法中也是很重要的一環(huán)。
學(xué)習的方法7
我的學(xué)習方法是，上課聽(tīng)老師的話(huà)，老師說(shuō)重點(diǎn)的地方應牢記，下課之后想想這節課學(xué)的內容，自己不會(huì )的，立馬問(wèn)會(huì )的同學(xué)或老師；做題時(shí)不會(huì )的，在題上標注下來(lái)，課下問(wèn)同學(xué)。
有規律的去學(xué)習，總結學(xué)習技巧，找到學(xué)習規律，有的'知識點(diǎn)，課本上標不出來(lái)的，但自己可以去做總結。
上完一節課之后，課下做一下思維疏導，想想這節課老師講了什么，自己聽(tīng)了什么，學(xué)到了什么。
我借了一本書(shū)叫《倒掉鞋子里的沙》，有這樣一個(gè)故事：從前有位伐木工人，在一家伐木場(chǎng)找到了一份工作，報酬非常不錯，工作條件也很好，他很珍惜這份工作，并下定決心好好做好這份工作。第一天，他的老板給他一把利斧，并給他規定了伐木范圍。這一天他砍了十八棵樹(shù)。老板說(shuō)：“不錯，就這么干！”他很受鼓舞，第二天他干得更起勁，但是他只砍了十五棵樹(shù)。第三天，他加倍努力，可是只砍了十棵樹(shù)。
大家聽(tīng)完了這個(gè)故事，一定有這樣的疑問(wèn)：“為什么越努力，砍的樹(shù)越少呢？”那我就舉一個(gè)實(shí)例，物理老師曾說(shuō)過(guò)，想要學(xué)習好，關(guān)鍵在于上課認真聽(tīng)講，所以要從根源去解決問(wèn)題�？硺�(shù)的人，越砍越少，在于他一心光想著(zhù)去砍樹(shù)，而忘了最重要的一點(diǎn)，那就是磨斧頭。所以有些人發(fā)奮的學(xué)習，卻一無(wú)所獲，有可能就是缺少最重要的一點(diǎn)，而這最重要的一點(diǎn)，也許就是個(gè)習慣或一種學(xué)習方法。所以在學(xué)習中，我們要擁有適合自己的學(xué)習方法，還有我們在學(xué)習中要做到勞逸結合。
而最后的學(xué)習方法就是認真，要有耐心。我先聲明，我來(lái)做到這兩點(diǎn)，該玩的時(shí)候，放心大膽的去玩，該學(xué)習的時(shí)候，一心一意的去學(xué)習。
學(xué)習的方法8
學(xué)習，是需要方法的。對的方法可以事半功倍，錯的方法只能事倍功半。我有許多學(xué)習的小竅門(mén)，無(wú)論是中西還是文理，都樣樣行得通。
英語(yǔ)對于我來(lái)說(shuō)，那就是小菜一碟。因為我總結了有效的學(xué)習方法。老師說(shuō)：“單詞學(xué)不好，英語(yǔ)自然也學(xué)不好�！蔽颐總�(gè)星期的周一周五周六周日都會(huì )背誦一個(gè)小時(shí)單詞。有的`根據音標記憶，有的根據諧音記憶，現在我的單詞儲備量可豐富了。每次英語(yǔ)測試之后，我都會(huì )把卷子重新再做一遍，錯的題更是多做幾次。溫故而知新。
語(yǔ)文就更不費力氣了。只要經(jīng)常背誦，多做閱讀，天天看書(shū)，怎么可能學(xué)不好？
數學(xué)才是我的主菜。因為我最喜歡研究難題了。理解公式，分析例題，舉一反三，腦袋多轉個(gè)彎，習題多練練，自然就會(huì )了。有一次，家庭作業(yè)上有一道奧數題。挺難，想來(lái)想去，我選擇畫(huà)圖法。圖分解畫(huà)好，題也算出來(lái)了。所以學(xué)數學(xué)，絕對要靈活。
隨著(zhù)年級升高，題也越來(lái)越難了。有一種選擇題，叫“看啥都對”，有一種計算題，叫算起來(lái)“崩潰”，有一種英語(yǔ)題，叫“Iamsorry！，有一種方程，叫”咋解都不對”。當然，也有一種答案，叫“老師說(shuō)得都對”。
總而言之，學(xué)習一定有方法。掌握好方法，學(xué)啥啥都會(huì )。
學(xué)習的方法9
1、如何篩詞。老師給大家的是一個(gè)建議，買(mǎi)一本小的3500，要是懶得買(mǎi)的就直接把英語(yǔ)課本的詞匯撕下來(lái)定在一起，然后就看你是會(huì )得多還是不會(huì )的多。舉個(gè)例子，如果會(huì )的少，找一個(gè)完整的下午，先把3500全翻一遍，遮住中文看英文，會(huì )的就拿熒光筆涂掉，不會(huì )的就看過(guò)去就好，大概一到兩個(gè)小時(shí)就搞定了，不要舍不得涂，畢竟就幾塊錢(qián)的東東。
2、篩詞結束后，就開(kāi)始記憶階段。這里大家看怎么分配時(shí)間，如果現在時(shí)間還是比較充裕的話(huà)，樓主建議寫(xiě)到本上，畫(huà)正字來(lái)記，樓主前面講過(guò)了，如果時(shí)間不充裕的，就撿課余時(shí)間字潦草一點(diǎn)寫(xiě)便利貼上用熒光筆那樣記，至于一天幾個(gè)，大家量力而行。
3、記完后如何鞏固。大概最遲一個(gè)月到一個(gè)半月吧，就應該記完了，如果有神器，而且自制力強的`孩子們，可以用那些神器來(lái)檢測。堅持自己來(lái)的可以再買(mǎi)一本3500或者就用高考必備(就是人手一本的字典)，每天課間，或者吃飯的時(shí)候，就隨隨便便那么一翻，很快地看過(guò)去，又不認識的，再記下來(lái)，循環(huán)三五次(我是說(shuō)大概覺(jué)得一本書(shū)都翻到為一次)總會(huì )全背到的，還有沒(méi)背到的就在做題中鞏固吧。
4、詞組記憶。不得不說(shuō)英語(yǔ)高考必備是個(gè)好東東啊，這里沒(méi)啥技巧可言，就是一個(gè)字，記!如果有同學(xué)懶得話(huà)，也有辦法，那就是考試的時(shí)候蒙去吧，這就看人品了。用高考必備的時(shí)候，把很常見(jiàn)的，例如take，get這一類(lèi)詞折起來(lái)，然后還是零碎時(shí)間。還有一個(gè)小技巧是什么呢，就是先把搭配動(dòng)詞的介詞意思記下來(lái)，再搭配動(dòng)詞的時(shí)候就能猜到意思啦，不至于所有都去死記。
5、拓展。有的詞有同學(xué)說(shuō)到，有很多意思，一些意思可能在俚語(yǔ)或者諺語(yǔ)中遇到，這個(gè)的話(huà)同學(xué)可以去百度文庫找一下常用英語(yǔ)諺語(yǔ)，沒(méi)事的時(shí)候當翻小說(shuō)一樣翻一翻，能記住就記住，對作文有幫助。
學(xué)習的方法10
一、把五種技能學(xué)習變成單一的看懂
學(xué)習英語(yǔ)大家都習慣分解成五項技能，分別是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯，但有的人拿到一本口語(yǔ)教材的時(shí)候，翻開(kāi)幾頁(yè)一看，以為自己都看懂了，就認為很簡(jiǎn)單，其實(shí)，看懂不等于會(huì )說(shuō)，練習英語(yǔ)口語(yǔ)不僅僅是看懂就可以了，還要通過(guò)一些能看懂的內容來(lái)鍛煉口頭能力。
二、速成心理
要想看懂英語(yǔ)、說(shuō)好英語(yǔ)，并不是一朝一夕的'事情，即使是外國人也不是一出生就可以說(shuō)好英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)沒(méi)有捷徑，只有方法的好壞，比如記英語(yǔ)單詞，大聲朗讀，反復練習發(fā)音，這樣既可以提高聽(tīng)力，又可以改進(jìn)口語(yǔ)發(fā)音。
三、通過(guò)漢字記音
現在很多學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)都喜歡用漢字來(lái)記英語(yǔ)發(fā)音，例如“古帝拜”記成“good—bye”，這種學(xué)習英語(yǔ)的方法是極其錯誤的，大家千萬(wàn)不要效仿。
四、重視結果不重視過(guò)程
學(xué)英語(yǔ)的結果固然重要，但過(guò)程卻比結果重要一百倍，為什么這么說(shuō)呢，因為學(xué)習效果和質(zhì)量取決于學(xué)習過(guò)程，大家一定要按照學(xué)習的規律，一步一個(gè)腳印認真地學(xué)，只要學(xué)習方法對了，好的結果自然會(huì )有。
五、對教師的依賴(lài)
大家要仔細揣摩一句話(huà)：師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在各人。這句話(huà)點(diǎn)出了學(xué)習的本質(zhì)。任何一種學(xué)習，歸根結底都是要靠學(xué)生自己，過(guò)分依賴(lài)老師是行不通的。
學(xué)習的方法11
尊敬的領(lǐng)導、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
首先，我很榮幸能作為學(xué)生代表在這里發(fā)言，同時(shí)也很感激大家的支持和厚愛(ài)我以我的切身體驗向大家介紹一些學(xué)習方法和心得：
一、學(xué)習態(tài)度我想要想搞好學(xué)習，最重要的就是端正學(xué)習態(tài)度
這是最根本的，所謂的那些科學(xué)的學(xué)習方法，學(xué)習技巧都必須有端正的學(xué)習態(tài)度。強烈的求知欲作保障。如果同學(xué)是從心底就對學(xué)習抱著(zhù)一種懈怠，躲避的態(tài)度，那么所有的一切都是空談，想提高成績(jì)是很困難的。也許每次說(shuō)到學(xué)習都會(huì )談到學(xué)習態(tài)度這個(gè)詞，有些老生常談了，但真正做到每天有極佳的精神狀態(tài)來(lái)面對學(xué)習是極其困難的，我想推動(dòng)我努力學(xué)習的動(dòng)力就是從骨子里透著(zhù)的一種自強和不服輸的精神，雖然我是一個(gè)比較內向，不怎么愛(ài)說(shuō)，但每次看到有同學(xué)的成績(jì)更好，就會(huì )有像超過(guò)的沖動(dòng)和欲望，而當自己做到了之后，就會(huì )有一種滿(mǎn)足感，依此下去，就形成了良性循環(huán)，也就有了動(dòng)力，一個(gè)充分證明自我價(jià)值，得到滿(mǎn)足的過(guò)程。
二、在家中的學(xué)習及一些方法
為什么要單獨談到在家中的學(xué)習呢?我想這主要是因為，在學(xué)校上課有老師維持課堂紀律，有緊張而有節奏的教學(xué)生活，每個(gè)人的學(xué)習質(zhì)量都相差無(wú)幾，就算差也差不到哪去，上自習又有嚴格的制度約束，保證學(xué)習質(zhì)量。這樣，在家中的學(xué)習質(zhì)量的重要性就更加突現出來(lái)。我想真正拉開(kāi)差距的話(huà)就是自主學(xué)習質(zhì)量高低，如果在平時(shí)上課注意聽(tīng)講，在輔以有深度、有精度、有長(cháng)久度的自主學(xué)習，那成績(jì)自然好得很快了。以上都是我的學(xué)習方法，這些方法對我的學(xué)習非常有用。當然，學(xué)習方法還有很多不是每種方法對任何人都適用，因為每種學(xué)習方法都有不同的特點(diǎn)，每個(gè)人的情況也各不相同。希望你們會(huì )考出好成績(jì)。
謝謝大家!
抓好學(xué)習方法
預習，即課前的自學(xué)。指在教師講課之前，自己先獨立地閱讀新課內容。初步理解內容，是上課做好接受新知識的準備過(guò)程。有些學(xué)生由于沒(méi)有預習習慣，對老師一堂課要講的內容一無(wú)所知，坐等教師講課。
老師講什么就聽(tīng)什么，老師叫干什么就干什么，顯得呆板被動(dòng)，缺乏學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。有些學(xué)生雖能預習，但看起書(shū)來(lái)似走馬觀(guān)花，不動(dòng)腦、不分析。這種預習一點(diǎn)也達不到效果。
1.預習的好處
(1)能發(fā)現自己知識上的薄弱環(huán)節，在上課前補上這部分的知識，不使它成為聽(tīng)課時(shí)的“拌腳石”。這樣，就會(huì )順利理解新知識。
(2)有利于聽(tīng)課時(shí)跟著(zhù)老師講課的思路走。對聽(tīng)課內容選擇性強。明確哪些知識應該放上主要精力，加強理解和消化;哪里應該重點(diǎn)記筆記，做到心中有數。
(3)預習有利于弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，便于帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課與質(zhì)疑。注意力集中到難點(diǎn)上。這樣，疑惑易解，聽(tīng)起來(lái)輕松、有味，思起來(lái)順利主動(dòng)，學(xué)習效果高。
(4)預習可以提高記筆記水平。由于課前預習過(guò)，講的內容和板書(shū)，心中非常清楚。上課時(shí)可以不記或少記書(shū)上有的，著(zhù)重點(diǎn)記書(shū)上沒(méi)有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復提醒的關(guān)鍵問(wèn)題。從而可以把更多的時(shí)間用在思考理解問(wèn)題上。
2.預習要注意的幾個(gè)問(wèn)題
(1)預習時(shí)要讀、思、問(wèn)、記同步進(jìn)行。對課本內容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑難也不必鉆深，只需順手用筆作出不同符號的標記。把沒(méi)有讀懂的問(wèn)題記下來(lái)，作為聽(tīng)課的重點(diǎn)。但對牽涉到已學(xué)過(guò)的知識以及估計老師講不到的小問(wèn)題，自己一定要搞懂，以消滅“攔路虎�！�
(2)若以前沒(méi)有預習的習慣，現在想改變方法，先預習后上課，但不能一下子全面鋪開(kāi)，每門(mén)功課都搞提前預習。這樣做會(huì )感到時(shí)間不夠用。顯得非常緊張，不能達到預習效果。因此，剛開(kāi)始預習時(shí)，要先選一兩門(mén)自己學(xué)起來(lái)感到吃力的學(xué)科進(jìn)行預習試點(diǎn)，等到嘗到甜頭，取得經(jīng)驗后，并在時(shí)間允許的條件下，再逐漸增加學(xué)科，直到全面鋪開(kāi)。
(3)預習應在當天作業(yè)做完之后再進(jìn)行。時(shí)間多，就多預習幾門(mén)，鉆得深一點(diǎn);反之，就少預習幾門(mén)，鉆得淺一點(diǎn)。切不可以每天學(xué)習任務(wù)還未完成就忙著(zhù)預習，打亂了正常的學(xué)習秩序。
(4)學(xué)習差的學(xué)生，課前不預習，上課聽(tīng)不懂，課后還需花大量的時(shí)間去補缺和做作業(yè)，整天忙得暈頭轉向，擠不出一點(diǎn)時(shí)間去預習。其實(shí)，這種學(xué)生差的根本原因就在不預習上。學(xué)習由預習、上課、整理復習、作業(yè)四個(gè)環(huán)節組成。缺了預習這個(gè)環(huán)節就會(huì )影響下面環(huán)節的順利運轉。這些學(xué)生必須作好在短期內要多吃點(diǎn)苦的思想準備。在完成每天的學(xué)習任務(wù)后，要安排一點(diǎn)時(shí)間預習。這樣做雖然費了時(shí)間，但上課能聽(tīng)得懂，減少了因上課聽(tīng)不懂而浪費的時(shí)間，同時(shí)，還可以減少花在課后整理、消化、作業(yè)上的`時(shí)間。時(shí)間一長(cháng)，運轉正常了，學(xué)習的被動(dòng)局面也就會(huì )改變，就再也不需加班加點(diǎn)了。
3.預習的要求
(1)要注重講究實(shí)效，不搞形式。要根據學(xué)習計劃安排時(shí)間，不能顧此失彼。預習一般要安排在新課的前一天晚上進(jìn)行。這樣，印象會(huì )較深。新課難度大，就多預習一些時(shí)間，難度小就少預習一些時(shí)間。應重點(diǎn)選擇那些自己學(xué)起來(lái)吃力，又輪到講授新課的科目進(jìn)行預習，其他科目只需一般性的預習。某些學(xué)科，也可以利用星期天，集中預習下一周要講授的課程，以減輕每天預習的負擔。
(2)預習的任務(wù)是通過(guò)初步閱讀，先理解感知新課的內容(如概念、定義、公式、論證方法等)，為順利聽(tīng)懂新課掃除障礙。具體任務(wù)是：①復習、鞏固和補習有關(guān)已學(xué)的舊知識，找出新課中自己不理解的問(wèn)題，并把理解不透的記下來(lái)。②初步弄清新課中的基本內容是什么?這些知識內容在原有的基礎上向前發(fā)展了什么?并找出書(shū)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己費解的地方。③預習時(shí)要看、思、做結合進(jìn)行�？矗阂话闶前研抡n通讀一遍，然后用筆勾劃出書(shū)上的重要內容。需要查的就去查一查;需要想的就應該認真想一想;需要記的就應該記下來(lái)。思：指有的時(shí)候要想，做到低頭看書(shū)，抬頭思考，手在寫(xiě)題，腦在思考。做：在看的過(guò)程中，需要動(dòng)手做的準備工作以及對課本后的練習題要進(jìn)行嘗試性的做一做。問(wèn)答題答一答。不會(huì )做，不會(huì )答可以再預習，也可以記下來(lái)。等教師在授課時(shí)集中注意聽(tīng)講或向老師提出。預習以后，還要合上書(shū)本，小結一下。這樣做能使自己對新教材有更深刻的印象。
學(xué)習的方法12
成語(yǔ)是在語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(cháng)期實(shí)踐，錘煉而成的固定短語(yǔ)，它具有簡(jiǎn)潔明快、要言不繁、因近取譬、畫(huà)龍點(diǎn)睛的特點(diǎn)，是漢語(yǔ)詞匯中的精華。因而正確地辨析和運用成語(yǔ)也一直是歷年高考試卷上的必考內容。
重視成語(yǔ)學(xué)習，加強成語(yǔ)積累，本應是語(yǔ)文學(xué)習中的一個(gè)重要環(huán)節，然而，許多中學(xué)生在這方面卻不懂正確的學(xué)習方法，不僅在成語(yǔ)學(xué)習上盲目隨意，而且在知識的理解和掌握方面也顯得模糊混亂。本文就此談?wù)劤烧Z(yǔ)學(xué)習的一些方法，旨在交給中學(xué)生一把鑰匙，以打開(kāi)高考成語(yǔ)試題的這道小門(mén)。
一為解字。
即對成語(yǔ)逐字解釋。尤要突破難點(diǎn)。這是理解整個(gè)成語(yǔ)意義的基礎。有不少成語(yǔ)往往一詞當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)，如暴殄天物的殄(糟蹋)、不刊之論的刊(刪改)、文不加點(diǎn)的點(diǎn)(點(diǎn)除)、吊民伐罪的吊(慰問(wèn))等，這些往往成為理解全詞的攔路虎，必須學(xué)武松打虎，整體意義才能迎刃而解。當然，辦法也只有一個(gè)，那就是認真對待，勤。否則，就要望文生義，貽笑大方了。不信猜猜 不名一錢(qián)、不足為訓的意思，再查查詞典，是不是差之毫厘，謬以千里了呢?
二是本記。
即識記原意或本意。成語(yǔ)的語(yǔ)意是比較豐富的，但它的所有意義都由原意或本意經(jīng)由引申、轉移、比喻等途徑演變而來(lái)。理解并記取成語(yǔ)的本意，對理解其今意或它意很有幫助。如對牛彈琴，原意是用來(lái)諷刺牛(喻指談話(huà)對象)愚蠢的，今意也用來(lái)譏笑說(shuō)話(huà)做事不看對象，這是對原意換位思考的結果，這樣一想，不僅幾個(gè)意義都理解記住了，說(shuō)不定還能有意想不到的收獲呢;再如花花世界原指繁華的都市，后來(lái)指 表面繁榮的社會(huì )，今又指花天酒地的生活環(huán)境，細一想，這兩個(gè)后起意不是對原意的否定和擴大而產(chǎn)生的嗎?
三為溫故。
溫故而知新，多了解一些成語(yǔ)的典故，尋根探底，大有裨益。成語(yǔ)都是有來(lái)歷的。它們的來(lái)源和出處主要有歷史故事、寓言傳說(shuō)、民諺俗語(yǔ)、詩(shī)文典籍。在學(xué)習過(guò)程中，了解并借助這些背景知識，可收到事半功倍之效。如，三人言虎、獨占鰲頭、東施效顰、汗牛充棟等，這些成語(yǔ)字面上的解釋并無(wú)困難，可是整合起來(lái)還是不得其解，這時(shí)就必須要了解其來(lái)源和出處了。三人言虎語(yǔ)出《戰國策，魏策二》：夫市之無(wú)虎也明矣，然而三人言而成虎。意思是說(shuō)，三個(gè)人謊傳城市里有虎，聽(tīng)者就會(huì )信以為真，比喻說(shuō)的人多了，就能使人把謠言當事實(shí);而元代無(wú)名氏《陳州糶米》楔子里有：殿前曾獻升平策，獨占鰲頭第一名之句。成語(yǔ)獨占鰲頭就語(yǔ)出于此，可見(jiàn)，其意為中狀元，居首位。一般較大的成語(yǔ)辭典都會(huì )盡可能的列出成語(yǔ)的可靠出處。余例不再贅述。
萬(wàn)人空巷首當其沖炙手可熱莘莘學(xué)子差強人意等成語(yǔ)，都是在日常生活中容易用錯的成語(yǔ)。對成語(yǔ)的使用，由于很多時(shí)候人們已習非成是，這就給正確判斷帶來(lái)相當大的難度。下面梳理出在日常生活中極容易用錯的成語(yǔ)40例，供大家復習。同時(shí)，大家中依此思路，注意這類(lèi)成語(yǔ)的用法，以不斷強化積累。
1 曾幾何時(shí)：表示過(guò)去沒(méi)有多久。常誤用為曾經(jīng)不知何時(shí)。
2 不學(xué)無(wú)術(shù)：指沒(méi)有學(xué)問(wèn)才能。不能在其前加上整天整月等修飾詞語(yǔ)。學(xué)為名詞，常誤作動(dòng)詞。
3 不可理喻：指無(wú)法用道理使之明白，常誤用為不可思議。
4 不以為然：指不認為是正確的。常誤用為不以為意，表示不放在心上無(wú)所謂。
5 守株待兔：貶義詞，指不主動(dòng)努力，心存僥幸，希望得到意外的收獲，常誤來(lái)形容公安干警的機智。
6 耳提面命：褒義詞，形容師長(cháng)殷切教導。常誤用為貶義詞。
7 不忍卒讀：不忍心讀完，形容文章的悲。常誤用為形容文章寫(xiě)得不好。
8 鼎力相助;敬詞，指對別人對自己的幫助。常誤用為表示自己對他人的幫助。
9 蹉跎歲月：指虛度光陰。常誤用來(lái)形容歲月艱難、艱苦。
10 名噪一時(shí)：指在當時(shí)很有名聲。常誤用為貶義詞。
11 始作俑者：指某種壞風(fēng)氣的創(chuàng )始者。常誤用為貶指。
12 不勝其煩：貶義詞，指不能忍受其煩瑣。常誤用為不厭其煩。
13 腦無(wú)城府：指為人坦率，褒義詞。常誤用來(lái)形容貶義詞，貶義詞。
14 身無(wú)長(cháng)物：指人貧困。常誤用來(lái)形容沒(méi)有特長(cháng)。
15 目無(wú)全牛：指人的技藝高超，得心應手，易誤作缺乏整體觀(guān)念。
16 鬼斧神工：形容人的制作技藝高超，常誤用為形容自然景觀(guān)。相類(lèi)似的還有巧奪天工。
17 求全責備：指對人苛求完善，后面不能帶賓語(yǔ)，與此類(lèi)似的還有漠不關(guān)心。
18 充耳不聞：塞住耳朵不聽(tīng)，形容不愿聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。易誤用為形容人專(zhuān)心，沒(méi)有聽(tīng)到。
19 瓜田李下：形容容易引起嫌疑的地方。易誤用為形容田園生活。
20 卓爾不群：形容非常優(yōu)秀，超出常人。易誤用為形容人的性格。
21 出神入化：形容技藝高超。易誤用為形容聽(tīng)得出神。
22 登堂入室：比喻學(xué)問(wèn)技能由淺入深，循序漸進(jìn)，達到更高的水平。易誤用為進(jìn)入。
23 如坐春風(fēng)：形容受到良好的教化。與景物無(wú)關(guān)。
24 對簿公堂：在公堂上受到審問(wèn)。易誤解為爭論，明辨是非。
25 相敬如賓：特指夫妻相敬相愛(ài)。另有舉案齊眉。
26 走馬觀(guān)花：比喻粗略地觀(guān)察事物，強調過(guò)程，易和浮光掠影相混。后者指印象不深刻，強調結果。
27 師心自用：形容固執已見(jiàn)，自以為是。易誤用為善于學(xué)習借鑒，為我所用。
28 安土重遷：安居故土，不愿隨便遷往別處。易理解相反。
29 罪不容誅：形容罪大惡極，與死有余辜同義。易誤解為罪行還沒(méi)有達到被殺的程度。
30 屢試不爽：屢次試驗都沒(méi)有差錯。易誤解為沒(méi)有成功。
31 無(wú)所不至：指凡能做的都做到了(用于壞事)。與此相類(lèi)似的還有無(wú)所不為。
32 安之若泰：指身上逆境，遇到困難或遭受挫折時(shí)能泰然處之，跟平常一樣。與此類(lèi)似的還有泰然自若。
33 侃侃而談：形容說(shuō)話(huà)理直氣壯，從容不迫。易和娓娓而談(形容談?wù)摬痪牖蛘f(shuō)話(huà)動(dòng)聽(tīng))相混。
34 期期艾艾：形容人口吃。易誤指吞吞吐吐。
35 首鼠兩端：形容遲遲疑不決或動(dòng)搖不定。易誤解為行為前后不一致。
36 處心積慮：千方百計盤(pán)算，貶義詞。常誤解為殫精竭慮(用心精力，費盡心力)。
37 側目而視：形容畏懼而又憤恨，易誤解為尊敬。
38 望塵莫及：比喻遠遠落后。易和鞭長(cháng)莫及(指力量達不到)混用。
39 改弦更張：比喻改革制度或變更方針、政策。易和改弦易轍(比喻改變方向或做法)混用。
40 不知所云：不知說(shuō)的是什么，指語(yǔ)言紊亂或空洞，它指的是說(shuō)話(huà)人。易誤解為聽(tīng)者沒(méi)有理解。
四為分析。
即要注意分析成語(yǔ)詞語(yǔ)間的語(yǔ)意關(guān)系、語(yǔ)法結構。成語(yǔ)是當時(shí)的情態(tài)語(yǔ)言直接保留或提純下來(lái)的言簡(jiǎn)意賅的凝固結構短語(yǔ)，一定要細心推求其詞語(yǔ)間的語(yǔ)意關(guān)系，分析其語(yǔ)法結構，才能避免誤解。20xx年的全國高考試題對道聽(tīng)途說(shuō)提供的解釋是在道路上沿途聽(tīng)說(shuō)的.沒(méi)有根據的消息，迷惑了許多考生，究其原因，其實(shí)就是把路上聽(tīng)來(lái)，又在路上傳說(shuō)這樣的順承關(guān)系誤解成了動(dòng)賓關(guān)系!
成語(yǔ)的語(yǔ)法主要有并列關(guān)系(如：披荊斬棘，防微杜漸)、承接關(guān)系(如：見(jiàn)異思遷，出奇制勝)、目的關(guān)系(如：削足適履，殺一儆百，越俎代皰)、因果關(guān)系(如：捉襟見(jiàn)肘，水落石出)、主謂關(guān)系(如：毛遂自薦，杞人憂(yōu)天，夜郎自大)、動(dòng)賓關(guān)系(如：得天獨厚，不見(jiàn)經(jīng)傳，棋逢對手，如釋重負)、補充關(guān)系(如：退避三舍，無(wú)動(dòng)于衷，荒謬絕倫，壽比南山)、動(dòng)賓補關(guān)系(如：?jiǎn)?wèn)道于盲，貽笑大方，拒人千里，守口如瓶)、連動(dòng)關(guān)系(如：畫(huà)蛇添足，抱薪救火，亡羊補牢)、兼語(yǔ)關(guān)系(如：請君入甕，引狼入室，轉危為安)、偏正關(guān)系(如：衣冠禽獸，扶搖直上，彬彬有禮)、變式關(guān)系(如：時(shí)不我待，唯利是圖，唯我獨尊)。
而相當多的成語(yǔ)，都能夠用先分析其結構成分的意義，再綜合詞語(yǔ)整體意義的方法去理解和解釋。如巧奪天工，主謂結構，奪，勝過(guò)，天工，天然的精巧，那么，巧必然是指人工的精巧而不是天然的了，所以翹首西望，海面托著(zhù)的就是披著(zhù)銀發(fā)的蒼山。蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工。(20xx年高考題)這句中的成語(yǔ)巧奪天工就是使用不對了。
五為辨異。
對成語(yǔ)，在理解其含義的基礎之上，還要重視成語(yǔ)在句子中的實(shí)踐運用，并從以下幾個(gè)方面辨析成語(yǔ)之間的差異。
1. 感情色彩方面。
不常用的成語(yǔ)，不要望文生義，主觀(guān)臆斷。吊民伐罪、不刊之論、文不加點(diǎn)、不孚眾望不足為訓等含有否定意義詞的成語(yǔ)不一定是貶義詞。而目光如豆、一團和氣、與世無(wú)爭等有肯定意義詞的也不一定是褒義詞。1997年高考的趨之若鶩、1998年考到的處心積慮就屬于貶詞誤用。
2. 詞義輕重方面。
如他的設計雖然有些缺點(diǎn)，但方向正確，無(wú)可非議。既有些缺點(diǎn)，怎能無(wú)可非議?其實(shí)該用無(wú)可厚非。這就是不分輕重，錯用了成語(yǔ)。20xx年高考成語(yǔ)洗心革面的誤用也屬于這類(lèi)錯誤。
3. 適用對象或范圍方面。
如：1999年的博物館里保存著(zhù)大量有藝術(shù)價(jià)值的石刻作品，上面的各種花鳥(niǎo)獸、人物形象栩栩如生，美侖美奐。美侖美奐形容房屋多而高大華麗，用以形容商品就不合適。20xx年的高考題A選項用汗牛充棟形容古人中刻苦學(xué)習的楷模， 20xx年高考D項把謙詞蓬蓽生輝用于他人居室，也都是用錯了對象。
4. 與句中詞語(yǔ)的搭配方面。
這類(lèi)錯誤很多，也很復雜，尤其要注意。如20xx年的高考題：老王家的櫥柜里擺滿(mǎn)了他多年收藏的各種老舊手表，每當他向慕名前來(lái)的參觀(guān)者介紹這些寶貝時(shí)，總是如數家珍。如數家珍與句中介紹這些寶貝重復。1997年高考的莘莘學(xué)子也不能與句中修飾它的兩人、一位搭配。
5. 是否符合慣用句式。
如1998年高考的望其項背，多用于否定句或反問(wèn)句中，而選項中卻用于陳述句，顯然是不合適的。
我國的成語(yǔ)浩如煙海，要一個(gè)中學(xué)生全部掌握顯然是不切實(shí)際的;而近年來(lái)高考成語(yǔ)的考查又由知識型轉化為能力型，重點(diǎn)考查學(xué)生對書(shū)刊報紙等常用成語(yǔ)的理解和運用能力，所以，我們只有把文中所談的基本方法靈活掌握，綜合運用，不斷積累，才能真正擁有并運用好中華語(yǔ)言中的這塊藝術(shù)瑰寶，并在高考中穩操勝券。
學(xué)習的方法13
1、知之為知之，不知為不知，是知也。
2、蓋有不知而作者，我無(wú)是也。多聞，擇其善者而從之；多見(jiàn)而識之。
3、圣則吾不能，我學(xué)不厭而教不倦也。
4、學(xué)如不及，猶恐失之。
5、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。
6、以能問(wèn)于不能，以多問(wèn)于寡；有若無(wú)，實(shí)若虛，犯而不校。
7、興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè )。
8、志于道，據于德，依于仁，游于藝。
9、不憤不啟，不悱不發(fā)。
10、舉一隅不以三隅反，則不復也。
11、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。
12、吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也。
13、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
14、眾惡之，必察焉；眾好之，必察焉。
15、學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？
16、溫故而知新，可以為師矣。
17、日知其所亡，月無(wú)忘其所能，可謂好學(xué)也矣。
18、不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。 詩(shī)，可以興，可以觀(guān)，可以群，可以怨。
19、邇之事父，遠之事君；多識于鳥(niǎo)獸草木之名。
20、工欲善其事，必先利其器。
21、近代名人關(guān)于學(xué)習方法的名言
22、必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)�！斞�
23、智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨�！招兄�
24、發(fā)現千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)�！招兄�
25、學(xué)習要有三心，一信心，二決心，三恒心�！惥皾�
26、成功＝艱苦的勞動(dòng)＋正確的方法＋少談空話(huà)�！獝�(ài)因斯坦
27、治學(xué)有三大原則：廣見(jiàn)聞，多閱讀，勤實(shí)驗�！鞑紕诟窭�
28、閱讀使人充實(shí)，會(huì )談使人敏捷，寫(xiě)作與筆記使人精確�！喔�
29、聰明的人有長(cháng)的耳朵和短的.舌頭�！トR格
30、讀書(shū)不思考，等于吃飯而不消化�！柨�
31、說(shuō)明學(xué)習要善于思考
32、提出正確的問(wèn)題，往往等于解決了問(wèn)題的大半�！Ｉ�
33、求學(xué)的三個(gè)條件是：多觀(guān)察、多吃苦、多研究�！臃苿�
34、假設始終先于知識�！楸�
35、關(guān)于學(xué)習方法的名言有哪些
36、察己則可以知人，察今則可以知古。
37、博觀(guān)而約取，厚積而薄發(fā)。
38、多見(jiàn)者博，多聞?wù)咧�，拒諫者塞，專(zhuān)己者孤。
39、差以毫厘，謬以千里。聰明的人有長(cháng)的耳朵和短的舌頭。讀書(shū)不思考，等于吃飯而不消化。
40、不識廬山真面目，只緣身在此山中。
41、閱讀使人充實(shí)，會(huì )談使人敏捷，寫(xiě)作與筆記使人精確。
42、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟。
43、筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。
44、假設始終先于知識。
45、不患人之不己知，患不知人也。
學(xué)習的方法14
1、課前認真預習．
預習的目的是為了能更好得聽(tīng)老師講課，通過(guò)預習，掌握度要達到百分之八十．帶著(zhù)預習中不明白的問(wèn)題去聽(tīng)老師講課，來(lái)解答這類(lèi)的問(wèn)題．預習還可以使聽(tīng)課的整體效率提高．具體的預習方法：將書(shū)上的題目做完，畫(huà)出知識點(diǎn)，整個(gè)過(guò)程大約持續15-20分鐘．在時(shí)間允許的情況下，還可以將練習冊做完．
2、讓數學(xué)課學(xué)與練結合．
在數學(xué)課上，光聽(tīng)是沒(méi)用的．當老師讓同學(xué)去黑板上演算時(shí)，自己也要在草稿紙上練．如果遇到不懂的難題，一定要提出來(lái)，不能不求甚解．否則考試遇到類(lèi)似的題目就可能不會(huì )做．聽(tīng)老師講課時(shí)一定要全神貫注，要注意細節問(wèn)題，否則“千里之堤，毀于蟻穴”．
3、課后及時(shí)復習．
寫(xiě)完作業(yè)后對當天老師講的內容進(jìn)行梳理，可以適當地做２５分鐘左右的課外題．可以根據自己的需要選擇適合自己的課外書(shū)．其課外題內容大概就是今天上的課．
4、單元測驗
單元測驗是為了檢測近期的學(xué)習情況．其實(shí)分數代表的'是你的過(guò)去，關(guān)鍵的是對于每次考試的總結和吸取教訓，是為了讓你在期中、期末考得更好．老師經(jīng)常會(huì )在沒(méi)通知的情況下進(jìn)行考試，所以要及時(shí)做到“課后復習”．
學(xué)習的方法15
打好數學(xué)基礎的五步學(xué)習法
A.做好課前預習，掌握聽(tīng)課主動(dòng)權。凡事預則立，不預則廢。
B.專(zhuān)心聽(tīng)講，做好課堂筆記。聽(tīng)課要提前進(jìn)入狀態(tài)。課前準備的好壞，直接影響聽(tīng)課的效果。
C.及時(shí)復習，把知識轉化為技能。復習是學(xué)習過(guò)程的重要環(huán)節。復習要有計劃，既要及時(shí)復習當天功課，又要及時(shí)進(jìn)行階段復習。即將上周，上月，本學(xué)期所學(xué)內容復習、思考、歸納總結。能夠利用寒暑假將上學(xué)年或本學(xué)段以往的內容全部復習鞏固。在現階段的學(xué)習中涉及以往不十分清楚的內容，及時(shí)查閱核實(shí)。對數學(xué)成績(jì)不是特別突出的學(xué)生，一般缺乏學(xué)好數學(xué)的信心，如果這樣堅持2到3年，可以逐步在日常作業(yè)和課堂表現中，表現突出，學(xué)好數學(xué)的自信就逐步樹(shù)立起來(lái)，數學(xué)成績(jì)自然會(huì )好起來(lái)。
D.認真完成作業(yè)，形成技能技巧，提高分析解決問(wèn)題的能力。教育權威楊樂(lè )院士在回答中學(xué)生如何學(xué)好數學(xué)的問(wèn)題時(shí)，就是很簡(jiǎn)短的三句話(huà)：一是在理解的基礎上多實(shí)踐，二是在理解的基礎上多積累，三是循序漸進(jìn)。這里所說(shuō)的實(shí)踐，就是做題，就是完成作業(yè)。這里所說(shuō)的實(shí)踐，一方面是做題，完成作業(yè)并對錯題進(jìn)一步反思，徹底思考清楚，找同類(lèi)題做3到5題，達到徹底掌握和鞏固提高，另一方面，結合自己的生活體驗，用所學(xué)知識分析、解釋生活中的一些問(wèn)題。
E.及時(shí)進(jìn)行小結，把所學(xué)知識條理化、系統化。學(xué)完一個(gè)課題或是一個(gè)章節，就要及時(shí)進(jìn)行小結。每一環(huán)節的落實(shí)程度如何，都直接關(guān)系到下一環(huán)節的進(jìn)展和效果。一定要先預習后聽(tīng)講，先復習后作業(yè)，經(jīng)常進(jìn)行階段小結。
每天放學(xué)回家，應該先復習當天功課，次完成當天作業(yè)，后預習第二天功課。這三件事，一件也不能少，否則就不能保證第二天有高質(zhì)量的聽(tīng)課效果。
幼兒學(xué)習數學(xué)的方法
1、利用計算機——計算機的輔助教學(xué)系統有很多好玩的數學(xué)游戲，利用孩子愛(ài)打電動(dòng)玩具的興趣，接觸計算機學(xué)習數學(xué)。
2、透過(guò)益智游戲——樸克牌、大富翁、各種棋藝的玩法都與數學(xué)邏輯有關(guān)，拿它們來(lái)當橋梁教孩子的數學(xué)以及邏輯概念。
3、幼兒對數學(xué)知識的認識和理解是不能從客體本身獲得的，而是要從改變客客體的動(dòng)作中獲得。因此，在數學(xué)教學(xué)中必須強調讓幼兒親手操作材料，在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習，獲得有關(guān)數學(xué)概念的感性經(jīng)驗。
比如讓幼兒在許多圖形中分別把大小不同的正方形、長(cháng)方形、三角形找出來(lái)，再把找到的圖形按從大到小的順序排列。這些操作活動(dòng)可以鞏固、加深幼兒對幾何圖形的認識，同時(shí)發(fā)展幼兒的分類(lèi)、排序能力。再如教幼兒學(xué)習“5”的組成時(shí)，可以讓幼兒把5個(gè)實(shí)物分為4個(gè)和1個(gè)、3個(gè)和2個(gè)、2個(gè)和3個(gè)，再把4個(gè)1個(gè)、3個(gè)和2個(gè)、2個(gè)和3個(gè)合起來(lái)成為5個(gè)。通過(guò)操作活動(dòng)，幼兒不僅理解了6的組成，還體驗了整體和部分的關(guān)系，并初步培養了他們的分析和綜合能力。
教六歲孩子學(xué)習數學(xué)的.方法
很多爸媽都會(huì )有這樣的感覺(jué)，一眨眼的功夫孩子已經(jīng)六歲了。6歲幼兒的教育想必是這個(gè)年齡段家長(cháng)最關(guān)心的。據研究表明，6歲的孩子是對于數學(xué)概念發(fā)展的“飛躍期”。對6歲兒童而言，如何進(jìn)行數學(xué)教育是個(gè)很重要的問(wèn)題，基礎打的牢固對于將來(lái)會(huì )很有幫助。
從數和量起步，這樣打基礎很牢固。
1.認識10以?xún)茸匀粩挡⑿纬沙醪降臄蹈拍睢?/p>
可以從生活中的各個(gè)方面引導孩子認識數的存在，理解數所表示的意義：數既可以表示多少，也可以表示物體排列的次序，引導孩子理解基數和序數的不同。此外，還可以引導孩子注意生活中運用順、倒數的有關(guān)事例;理解數與數之間的數差關(guān)系;知道沒(méi)有可以用零來(lái)表示，等等。
2.學(xué)習10以?xún)茸匀粩档慕M成。
知道除1以外，任何一個(gè)數都可以分成兩個(gè)較小的數，兩個(gè)較小的數合起來(lái)仍是原來(lái)的數;能感知和體驗到一個(gè)數和它所分出的兩個(gè)部分數之間的關(guān)系，以及部分數之間的互換、互補關(guān)系。組成的學(xué)習可以為孩子學(xué)習加減積累感性經(jīng)驗。
3.認識和書(shū)寫(xiě)數字。
可以教這個(gè)年齡的孩子學(xué)習正確書(shū)寫(xiě)10以?xún)鹊陌⒗當底�，但一定要注意筆順、起筆和落筆的正確，筆劃的工整，特別要注意引導孩子掌握正確的握筆方法以及正確寫(xiě)字姿勢的養成。
4.學(xué)習10以?xún)葦档募訙p運算。
在數的運算學(xué)習方面，可以幫助孩子了解、認識周?chē)挛锏臄盗筷P(guān)系，并學(xué)習用加減法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。會(huì )解答簡(jiǎn)單的加減(求和、求剩余)應用題;認識加號、減號、等號，理解加減的意義，學(xué)習10以?xún)葦档募訙p法，認識加減算式并知道算式表示的含義。例如1+2=3可以表示停車(chē)場(chǎng)里先停了1輛汽車(chē)，又停了2輛汽車(chē)，停車(chē)場(chǎng)一共停放了3輛汽車(chē)。
5.精確感知物體量的差異，并學(xué)習按照物體量的差異排序。
物體的大小、長(cháng)短、輕重、高矮、粗細、寬窄、厚薄等連續量，都是兒童生活中經(jīng)常接觸的。我們可以引導孩子學(xué)習量的守恒，知道即使物體的外形、擺放位置等發(fā)生了變化，它的量也不變。還可以引導孩子比較量的差異。在讓孩子感知和比較各種量的差異時(shí)，可以有意識地引導孩子對其中的傳遞性、雙重性和可逆性有所體驗，幫助孩子建立序的概念。
體驗到孩子感知到量的相對性，并，使孩子對。能區別和說(shuō)出10以?xún)任矬w量的差異，
6.學(xué)習自然測量。
測量是測定物體數量特征的過(guò)程。這一階段兒童的測量活動(dòng)基本上還屬于非正式的測量階段，可以引導他們學(xué)習自然測量，即利用各種自然物，例如，小棍、筷子、紙條、小瓶等作計量單位測量物體的長(cháng)度、高低、容積等，運用他們已有的數經(jīng)驗進(jìn)行測量，正確表達測量的結果。初步知道通過(guò)測量可以獲取量化的信息，如通過(guò)測量孩子可以了解自己所種植植物的生長(cháng)情況。
【學(xué)習的方】相關(guān)文章：
青藍工程之青方學(xué)習達標計劃12-28
讓課外活動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習的一方“樂(lè )土”03-08
人活著(zhù)就要有所追求—學(xué)習方永剛心得10-14
短時(shí)間提高工作學(xué)習效率15方法07-30
工程方與其他兩方協(xié)議04-08
感謝接待方的話(huà)01-07
方太廚具面試07-31
自我鑒定--方※※11-12
就業(yè)三方協(xié)議是哪三方04-01