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學(xué)習的方

時(shí)間:2024-06-29 18:45:53 學(xué)習方法 我要投稿

學(xué)習的方法(必備15篇)

  在平平淡淡的日常中,大家都需要每天學(xué)習,吸收有用的知識。有效的學(xué)習方法,能夠幫助大家在更短的時(shí)間內掌握學(xué)習內容。想要高效學(xué)習,卻不知道怎么做?下面是小編精心整理的學(xué)習的方法,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

學(xué)習的方法(必備15篇)

學(xué)習的方法1

  學(xué)習是一個(gè)復雜的系統工程,學(xué)習方法不是學(xué)習技巧的簡(jiǎn)單羅列,也沒(méi)有能適合于每一個(gè)人的一個(gè)具體方法,它是貫穿于整個(gè)學(xué)習、思維、實(shí)踐的一系列心理活動(dòng)。

  第一節 適合于你的方法

  最適合于你的方法就是你的最佳學(xué)習方法。

  學(xué)習本身是一種復雜的心理活動(dòng),獲得知識只是學(xué)習的一個(gè)目的,是否能將知識轉化為智慧,才是學(xué)習的真正目的。

  另外,每個(gè)人的智慧類(lèi)型、心理潛能、意志、氣質(zhì)、個(gè)性、意識傾向性和發(fā)展需求,不盡相同,這就決定了每個(gè)人的學(xué)習方法,存在很大的差異。

  學(xué)習方法:是指在學(xué)習中所采用的方式、方法和技巧,為了達到學(xué)習目的而采取的途徑、步驟、手段等。

  學(xué)習是一種編寫(xiě)程序的過(guò)程,包括:⑴動(dòng)作程序–行為動(dòng)作的方法、步驟、過(guò)程;⑵概念程序–是一種思維形式,抽象與概括所感知事物共同本質(zhì)特點(diǎn)的方法、步驟和過(guò)程。

  一、 智慧類(lèi)型與學(xué)習方法

  我們知道,人腦有七個(gè)智力中心,我們可以根據個(gè)人所具有的先天智力特征,來(lái)選擇學(xué)習方法:

 、偶偃缒銓儆谡Z(yǔ)言智力中心發(fā)達的那種人,你就應該首先建立以語(yǔ)言學(xué)習為主的學(xué)習方法,不過(guò)應該從你所處的環(huán)境的“母語(yǔ)”開(kāi)始。

 、迫绻愕倪壿嬎季S特別強,你應該從建立以數學(xué)學(xué)習為主的學(xué)習方法。

 、且苍S你的節奏、韻律、樂(lè )感非常強,那么你可以從建立以音樂(lè )為主的學(xué)習方法入手。

  另外,我們還可以根據個(gè)人所表現出的智慧類(lèi)型,來(lái)選擇學(xué)習方法:

  自然科學(xué)智慧:是在從事自然科學(xué)研究、學(xué)習、使用中形成的智慧類(lèi)型,主要是以西方自然科學(xué)智慧為代表的智慧。

  包括數學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、機械工程、水利、醫學(xué)、生物學(xué)等,是以實(shí)證方法為基礎的科學(xué),他們適合于建立這一類(lèi)知識的學(xué)習方法。

  社會(huì )科學(xué)智慧:是在從事社會(huì )科學(xué)研究、學(xué)習、使用中形成的智慧類(lèi)型。

  包括哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、宗教、考古學(xué)、社會(huì )學(xué)、心理學(xué)等。

  文學(xué)藝術(shù)智慧:在從文學(xué)藝術(shù)研究、學(xué)習、創(chuàng )作中形成的智慧類(lèi)型。

  包括文學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)、電影、電視、舞蹈等,是以想象與創(chuàng )作為基礎的科學(xué)。

  創(chuàng )造型智慧:是指以聯(lián)想、幻想為主要特征的智慧類(lèi)型,他們的思維活動(dòng)賦有跳躍性、拓展性。

  他們常常將毫無(wú)關(guān)系的事物,進(jìn)行不厭其煩地聯(lián)想,對自己感興趣的事物,表現出驚人的耐心與持久性。

  他們最大的樂(lè )趣是進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng),他們有打破常規的固執已見(jiàn),從不愿意與別人相同。

  他們的興趣廣泛、思維敏捷、敢于嘗試、勇于發(fā)現,表現出堅韌的意志,非凡的思維能力。

  他們總是愿意從事具有創(chuàng )新性、創(chuàng )造性、別出心裁、獨樹(shù)一幟的非常規性工作,是難得的人才。

  你可以根據自己的實(shí)際情況,建立起適合于自己智力類(lèi)型、智慧類(lèi)型、個(gè)性特征,發(fā)展需求的學(xué)習方法。

  二、 從最容易的開(kāi)始

  一般說(shuō)來(lái),你的哪一個(gè)或哪幾個(gè)智力中心比較發(fā)達,學(xué)習這些課程就比較容易,但也有一部分人不是這樣。

  他們只知一味的學(xué)習,根本沒(méi)有注意到智慧類(lèi)型與學(xué)習能力的內在關(guān)系,不過(guò)這也沒(méi)關(guān)系,你只要從你最容易學(xué)好的課程入手,建立學(xué)習方法,你的學(xué)習就會(huì )逐步提高。

  三、 遷移與借鑒

  當你已經(jīng)掌握某一門(mén)功課的學(xué)習方法后,你就應該以這種學(xué)習方法為基礎,以遷移與借鑒的手段,建立其它科目的學(xué)習方法,這里重點(diǎn)要說(shuō)明的是:“各門(mén)功課的學(xué)習方法大同小異,最基本的方法是相同的,只不過(guò)各自又有自己的特點(diǎn)。

  第二節 讀書(shū)–入木三分

  讀書(shū)時(shí)、只求理解字面的涵義,只能學(xué)到100%,理解了作者的意圖能學(xué)到300%,讀懂字里行間的寓意能學(xué)到1000%,更多的要靠你的悟性,這里還有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

  一、 重點(diǎn)與分解重點(diǎn)

  重點(diǎn)在哪里:什么是重點(diǎn)呢?一般來(lái)說(shuō),重點(diǎn)是–是什么;為什么是這個(gè)呢?–是解釋。

  比如說(shuō):晚上天就黑了,為什么呢?我們知道,白天的形成是由于太陽(yáng)光線(xiàn),在白天時(shí)候正好照射在我們所居住的地方。

  而到了晚上的時(shí)候,由于地形自轉的原因,我們所居住的地方,正好轉到太陽(yáng)光線(xiàn)照不到的背面,所以天就黑了。

  這個(gè)例子中的–晚上天就黑了,是重點(diǎn),而為什么……所以天就黑了–是對重點(diǎn)的解釋。

  數學(xué)、物理和化學(xué)中的定理、公式和概念是重點(diǎn),對定理、公式和概念的說(shuō)明、解釋是幫助你理解這些重點(diǎn)內容。

  而語(yǔ)言學(xué)中的字義、詞義、語(yǔ)序和語(yǔ)言習慣是重點(diǎn)。

  分解重點(diǎn):你首先要明白重點(diǎn)說(shuō)的是什么?是對一個(gè)歷史事件的說(shuō)明?是一個(gè)定理?是一個(gè)化學(xué)反應方程式?還是一種語(yǔ)法現象?

  接下來(lái),你就要分析作者是如何說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的。

  在分析這個(gè)問(wèn)題時(shí),你不但要搞清楚作者是如何說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的,你還應該提出自己的說(shuō)明、解釋?zhuān)部梢詰岩伤恼f(shuō)明是否正確?甚至提出相反的解釋。

  層次:這就是學(xué)習上的層次問(wèn)題,假如你只能達到理解這個(gè)層次,說(shuō)明你已經(jīng)達到作者論述的水平;如果你能夠提出自己的見(jiàn)解,說(shuō)明你已經(jīng)超出了作者論述的水平,并擴展了這個(gè)理論;如果你能夠提出相反的解釋?zhuān)f(shuō)明你已經(jīng)具備了獨創(chuàng )能力。

  我想說(shuō)明的是:我們在學(xué)習上,不應該僅僅停留在理解作者的論述這個(gè)狹窄的范疇內,而是盡可能地擴展自己的思維,讓自己養成一種渴望創(chuàng )造的`思維習慣,要建立起具有創(chuàng )造特征的學(xué)習模式。

  既然你已提出自己的說(shuō)明、解釋?zhuān)敲,你就要找出你自己合理的解釋和說(shuō)明。

  你要是提出相反的解釋?zhuān)闶紫纫谐渥愕睦碛,?lái)推翻作者的論點(diǎn),并找出你自己合理的解釋。

  如果你做不到,你就應該相信–這一觀(guān)點(diǎn)的正確性。

  一般來(lái)說(shuō),書(shū)本上的知識基本上是正確的。

  我要說(shuō)明的是,這種學(xué)習、分析和理解知識的方法,是讓你從深層學(xué)習、分析和理解他人已經(jīng)總結出來(lái)的知識和經(jīng)驗,培養你的那種分析與判斷、懷疑與求證的思維方法和能力。

  真正的目的,不在于論證某一個(gè)觀(guān)點(diǎn)的正確與否,而在于通過(guò)這種學(xué)習方式,讓你掌握一種思維的方法和能力,并通過(guò)這種思維的方法和能力,進(jìn)行新知識的學(xué)習。

  把你所掌握的這種學(xué)習方法,推廣到其它課程的學(xué)習當中,經(jīng)過(guò)不斷使用,使之不斷提高。

  當然,你或許在學(xué)習中能找到更好的學(xué)習方法,那是再好也不過(guò)了。

  二、 作者的意圖與字里行間

  作者的意圖:讀書(shū)時(shí),要想做到入木三分,你一定要理解作者的意圖,他要說(shuō)些什么?他的解釋與他要說(shuō)明的本意是否一致?他的論據之間是否存在矛盾?他的解釋中的邏輯關(guān)系是怎樣建立的?邏輯關(guān)系又如何相互依存?后面學(xué)習的知識與前面所學(xué)的知識,存在什么樣的內在關(guān)系?作者是如何把新知識與舊知識聯(lián)系起來(lái)的?你自己是否有更好的聯(lián)系方式?

  我想要說(shuō)的是,通過(guò)對以上問(wèn)題的思考,使你能在讀書(shū)時(shí),更準確的把握作者的意圖,更好地獲得所“讀到”的知識。

  不但要掌握作者的研究成果,同時(shí)又學(xué)到了作者的研究方法,并以自己所掌握的最佳方式,將所學(xué)的知識聯(lián)系起來(lái)。

  這樣一來(lái),在同樣的時(shí)間、讀的是同樣的書(shū)本,但你所收獲的知識是別人的幾倍,并且使這些知識發(fā)生了質(zhì)的改變。

  字里行間:也許讀到這里,有些人要問(wèn),你還有什么說(shuō)的?別著(zhù)急!要知道,讀書(shū)本身就是讀者與作者相互溝通,取得一致的看法。

  你以為如何?書(shū)中字里行間的寶貝,是作者認識客觀(guān)事物的一種哲學(xué)思想,是從事這項科學(xué)研究的一種科學(xué)思想,這是至關(guān)重要的。

  你對

  哲學(xué)思想和科學(xué)思想是如何理解的?

  哲學(xué)思想:是我們認識客觀(guān)事物的最根本的思想,哲學(xué)是關(guān)于世界觀(guān)的學(xué)說(shuō),是自然知識和社會(huì )知識的概括和總結。

  科學(xué):是指發(fā)現、積累并公認的普遍真理或普遍定理的運用,已系統化和公式化了的知識。

  科學(xué)思想:是指人們站在現代科學(xué)知識的基礎上,進(jìn)一步提煉出來(lái)的關(guān)于自然界和人類(lèi)社會(huì )存在與發(fā)展的最一般規律的合理觀(guān)念。

  科學(xué)思想是科學(xué)知識在思想領(lǐng)域里的反映,是現代文化的重要組成部分,是人們確立的自然觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、科學(xué)技術(shù)觀(guān)和社會(huì )發(fā)展觀(guān)的重要基礎,對人們的學(xué)習、研究與工作均有一定的指導作用。

  不懂得哲學(xué),就意味著(zhù)你不懂得我們這個(gè)世界的根本存在方式,那么,你又如何去學(xué)習科學(xué)、研究科學(xué)呢?到頭來(lái),是一本糊涂賬!

  在這里,我再次告誡各位:哲學(xué)是學(xué)習、認識和研究自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)的根本。

  東方哲學(xué)只是一種《天人合一》的樸素哲學(xué),沒(méi)有系統的理論。

  而自然科學(xué)是在西方哲學(xué)的基礎上發(fā)展起來(lái)的科學(xué),如果我們不去系統的學(xué)習和研究它的話(huà),又何談學(xué)習自然科學(xué)呢?假如你對此有興趣,你可以進(jìn)行自己的探索!

  看到這里,你千萬(wàn)別生氣,你沒(méi)有的東西,又不想借鑒別人的成就,到頭來(lái),你是越來(lái)越落后,借一句牛頓(Newton)的名言給你:“你之所以偉大,是因為你站在巨人的肩膀上”。

  你別以為我沒(méi)有骨氣,我在一次告誡自己,我是中國人!

  三、 整體理解

  整體理解:有這樣的解釋?zhuān)阂环N方法是先理解整體的各部分,而后理解整體;另外一種方法是從理解整體內容著(zhù)手,并以此為基礎來(lái)理解整體的各部分。

  這是日本國野口悠紀雄《「超」學(xué)習法》提出的觀(guān)點(diǎn)–“鳥(niǎo)眼法”,他的原文是這樣的:先把握整體,并以此為根基去理解部分,就像小鳥(niǎo)從上空眺望地面一樣。

  對于整體理解,我有我自己的觀(guān)點(diǎn)。

  不論采用哪一種方法,都必須從各部分的學(xué)習開(kāi)始,所不同的是,要用新知識體系,去理解舊知識體系。

  比如:你在太空中看地球一樣,你還會(huì )有那種地球巨大無(wú)邊、深不可測的感覺(jué)嗎?假如:你飛翔于太空之外,你再也不會(huì )被宇宙那奇妙的銀河星云所迷惑,為她那無(wú)限的浩瀚,感慨萬(wàn)千!

  這是一個(gè)關(guān)于考查事物的范疇問(wèn)題。

  從微觀(guān)的角度來(lái)說(shuō),對于一個(gè)小小的病毒,我們身體內的一個(gè)蛋白分子,就是它的一座大山,它是無(wú)論如何也無(wú)法理解生命的奧秘。

  而對于宇宙來(lái)說(shuō),地球只不過(guò)是一粒小小的塵埃,我們在這粒小小的塵埃上,又如何能理解宇宙的全部?

  科學(xué)家們做了這樣一個(gè)統計學(xué)分析,得出的結論讓你感到異常的吃驚:人類(lèi)產(chǎn)生的機率,好比飛機場(chǎng)吹過(guò)一陣狂風(fēng),把機場(chǎng)旁的一堆垃圾,非常有趣的組裝成了一架 –波音767飛機。

  這種概率幾乎是零,但它必竟不是零。

  假如,你了解一些太空知識的話(huà),你就會(huì )明白,其實(shí)宇宙的自然生存條件,是多么的惡劣,除地球之外,其它的星球不是幾百度的高溫,就是冰天雪地,到處沒(méi)有水源,更談不上綠色植被,宇宙中生命的誕生,真是奇跡中的奇跡!

  再回過(guò)頭來(lái)反思一下人類(lèi)自己,為什么有那么多個(gè)物種都在進(jìn)化,為什么偏偏是人類(lèi)獲得了智慧,成為宇宙的主宰?人類(lèi)的大腦是如此的完美,人類(lèi)的智慧又是如此的妙不可言?如果你能從宇宙形成的視角,去考查人類(lèi)的誕生,這又算得了什么?

  不論是學(xué)習、科研,我們都應該從整體的角度去理解局部,從無(wú)限的范疇去考查有限的范疇,這樣,我們的理解就會(huì )更準確一些,更完整一些。

  另外,從哲學(xué)和科學(xué)的角度來(lái)說(shuō),真理是不存在的。

  因為,我們現有的證實(shí)手段,只能證明現有的科技和知識是正確的,隨著(zhù)我們認識世界的思想與方式的進(jìn)步,我們會(huì )發(fā)現現有科技的局限性。

  我們所說(shuō)的真理,只是某個(gè)范疇內的真理。

  四、 你應該記住的

  讀書(shū)時(shí)你需要記憶的部分:

 、胖匾糠吱C概念、原理、定義。

 、谱髡叩囊鈭D–難以表明的思想、無(wú)法說(shuō)清的意識。

 、亲掷镄虚g的寓意–言外之意,意猶未盡的道理。

 、日軐W(xué)思想–思辨、辯證關(guān)系。

 、煽茖W(xué)思想–指導科學(xué)研究的思想體系,理論體系。

 、士茖W(xué)范疇–科學(xué)研究與理論適用的范疇。

  第三節 聽(tīng)課–聽(tīng)一反三

  聽(tīng)課最為關(guān)鍵的事,是隨著(zhù)講課人的思想、思路進(jìn)行聯(lián)想,在你知識的斷層區建起橋梁,使你學(xué)習的知識成為一個(gè)整體。

  一、 理解新知識

  理解新知識:聽(tīng)課首要的任務(wù)是理解新知識,而新知識必須通過(guò)舊知識來(lái)理解。

  新、舊知識之間即存在著(zhù)概念的某種差距,又存在著(zhù)某種聯(lián)系。

  我們的任務(wù)是:在兩者之間的斷層,建立起兩者的連續性邏輯關(guān)系,使之成為一個(gè)連續的,完整的體系。

  提高舊知識的理解程度:隨著(zhù)新知識的不斷增長(cháng),我們的知識范疇不斷擴大,我們的理解程度也有所提高。

  這就像我們現在站在比原來(lái)高的山頂上,去看身后矮的山一樣,你的理解程度自然會(huì )高許多。

  另外,從更大范疇去理解一個(gè)知識,你的思路會(huì )更廣,你對它的解釋會(huì )更多,這樣,就會(huì )在知識之間,建立起更廣泛的聯(lián)系。

  所謂理解:是據理了解,明白其中的道理,新的知識能讓你從新的高度,更廣的范疇,獲得對舊知識更深層的理解。

  建立新舊知識的內在聯(lián)系:你千萬(wàn)不要把新學(xué)的知識與已掌握的舊知識分割開(kāi)來(lái),這樣所獲得的知識是零散的、孤立的,這樣的知識,不但不利于記憶,而且理解的程度也非常有限。

  知識之間的聯(lián)系有些是比較緊密的,有些是比較松散的。

  在新、舊知識之間建立聯(lián)系的方法有兩種:

 、沤仍诘倪壿嬓月(lián)系,通過(guò)對兩者的比較、分析,找出它們相互重疊的部分,找出它們的對應關(guān)系,找出它們的不同點(diǎn)。

 、平⑼庠诘男问缴系穆(lián)系,通過(guò)聯(lián)想可以為兩者建立相似的外部形式上的聯(lián)系,可以是本身就有的聯(lián)系,也可以是人為設立的,一種想象出來(lái)的聯(lián)系。

  二、 讓你的智慧生出雙翼

  聽(tīng)課時(shí),你的思維活動(dòng)要處于高度活躍狀態(tài),全方位地思考課堂上老師所講述的重點(diǎn)內容,可同時(shí)進(jìn)行聯(lián)想、記憶、分析、綜合等學(xué)習,不可只是被動(dòng)的聽(tīng)課。

  要知道,主動(dòng)學(xué)習與被動(dòng)學(xué)習所取得的學(xué)習效果,其差別是相當驚人的,兩者的差別最少是500%。

  智慧的雙翼:是由良好的心情,主動(dòng)學(xué)習的心態(tài),積極、活躍的思維,全神貫注的注意力,求知的欲望、好奇心,持之以恒的意志等重多要素所構成。

  它們可以極大地調動(dòng)你的心理潛能,迸發(fā)出連你自己都不敢相信的驚人智慧。

  另外,聽(tīng)課時(shí)也需要合理地分配自己的注意力和心理能量,對于哪些非重點(diǎn)的內容,可以稍微放松一點(diǎn)。

  這樣,張馳結合,節奏分明,才能更有效地調動(dòng)智慧,使其發(fā)揮出應有的作用。

  三、 課堂筆記

  課堂筆記:是一門(mén)有相當學(xué)問(wèn)的技能,不可被動(dòng)的將老師所講的內容,毫無(wú)選擇的記錄下來(lái),要記住哪些重點(diǎn)內容。

  一般來(lái)說(shuō),只記錄重點(diǎn)內容的原文收效不大,如果你能夠使用你理解原文之后,所產(chǎn)生的自己最容易理解、記憶最深刻的語(yǔ)言來(lái)做筆記,將會(huì )收到意思不到的效果。

  為什么要這么做呢?有以下3點(diǎn)理由:

 、攀菫榱思由顚χR的理解,使所學(xué)的知識更具有條理化、更簡(jiǎn)化。

 、圃谛、舊知識之間建立起密切的聯(lián)系,讓自己的思維始終跟著(zhù)老師轉,提高注意的興奮度。

 、且杂浌P記的方式,記憶下來(lái)當時(shí)學(xué)習這些知識時(shí)的場(chǎng)景,以后每當你看到這些筆記時(shí),就會(huì )自然而然地回想起老師精彩的講述,以及你對這些知識的深刻理解。

  這樣所獲得的知識,理解程度最高,記憶最深,并且在你需要提取這些知識時(shí),它們會(huì )被迅速激活,進(jìn)入你的短期記憶,進(jìn)行知識的再加工處理。

  第四節 讀書(shū)筆記–越簡(jiǎn)越好

  讀書(shū)筆記是的一種非常有效的學(xué)習手段,最好是用自己理解后的語(yǔ)言做筆記,抄書(shū)是最笨的方法。

  一、 用自己理解后的語(yǔ)言做筆記

  讀書(shū)筆記:為什么要用自己理解后的語(yǔ)言來(lái)記錄呢?這里有一個(gè)不言而喻的道理,如果你沒(méi)有理解書(shū)中所講的內容,你是無(wú)法用自己的語(yǔ)言來(lái)做筆記的。

  然而,不論理解與不理解,你都可以將書(shū)本上的內容抄寫(xiě)下來(lái),而這樣做的結果,充其量不過(guò)是增強記憶,就算有助于對知識的理解,這種理解也是比較淺層的,局限的。

  一般來(lái)說(shuō),閱讀每一小節后做筆記為好,它具有一定的完整性,但有些人習慣于讀一段之后就做筆記,那也無(wú)妨,你可以在讀完一節之后,再回過(guò)頭來(lái)整理零散的筆記。

  記住,在你讀完一本書(shū)之后,一定要再回過(guò)頭來(lái)看一看本書(shū)的目錄,回憶一下這本書(shū)的重點(diǎn)內容,并將所回憶起來(lái)的內容,摘要的記錄下來(lái)。

  這樣做的目的是為了給你所學(xué)的知識,設立一些引導信息,使知識條理化,容易記憶,容易回想起這些知識。

  二、 表格與圖形的妙用

  將一些復雜的、很難理解的、不易記憶的知識,用表格(table)的方式集合起來(lái),是一個(gè)非常好的學(xué)習方法。

  通過(guò)它你可以非常方便的對知識進(jìn)行比較、分析、找出相同之處,不同之處。

  將知識表格化,有簡(jiǎn)化知識的作用,清晰、明了,同時(shí)又非常有助于記憶。

  有些知識用語(yǔ)言來(lái)描述非常麻煩,又不容易記憶,而用圖形的方法卻很簡(jiǎn)單,你可以嘗試一下這種學(xué)習知識的方法。

  所采用的圖形什么樣都可以,只要有助于理解和記憶知識就行。

  三、 筆記越來(lái)越少

  對于已做的讀書(shū)筆記,過(guò)一段時(shí)間應該重新整理。

  你會(huì )發(fā)現過(guò)去所記的筆記中,有許多重復的、多余的、不太重要的內容,這時(shí),你可以精簡(jiǎn)其中的內容。

  并不是要將所學(xué)的內容,一字不拉的記住,而是要精簡(jiǎn)那些周邊的內容,記憶那些核心內容。

  為核心內容設立引導信息,是精簡(jiǎn)知識的最佳方法,只要你記住了核心內容的引導信息,便記住了核心內容,就等于記住了所有的學(xué)習內容。

  所以是筆記越來(lái)越少,知識越學(xué)越精。

  第五節 爭論–永不停止

  爭論是明晰概念,得出明確結論,深化理解,強化記憶的利劍。

  一、 爭論能使你更清晰的理解知識

  爭論:你大概有這樣的經(jīng)歷:就某個(gè)學(xué)習上的問(wèn)題與同學(xué)進(jìn)行激烈的爭論,開(kāi)始時(shí)各持已見(jiàn)針?shù)h相對,使爭論迅速達到白熱化,你們倆都竭力想說(shuō)服對方接受自己的觀(guān)點(diǎn),彼此都列舉的大量的事實(shí)和論據,來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)是正確的。

  通過(guò)爭論,你們漸漸的發(fā)現,你們所爭論的問(wèn)題,其共同點(diǎn)越來(lái)越多,而不共同點(diǎn)越來(lái)越少,爭論的交點(diǎn)慢慢地聚集到某一點(diǎn)上。

  于是,就這一點(diǎn)你們進(jìn)行了深入細致的討論,最終找到了正確的答案。

  在這個(gè)爭論的過(guò)程中,你們由絕對的不同,到相對的不同,由針?shù)h相對,到漸漸地靠近,最終你們找到了共同的答案。

  從這個(gè)例子中,我們可以得出這樣的結論:

 、艩幷撈鹪从趦烧哂^(guān)點(diǎn)的對立。

學(xué)習的方法2

  背課文聽(tīng)起來(lái)很可怕,每個(gè)人似乎都經(jīng)歷過(guò)。不過(guò)不能否認,背課文是學(xué)英語(yǔ)最好的方法之一。特別是對于少年兒童更是如此。作為最有效的學(xué)英語(yǔ)的方法,筆者認為有必要提倡孩子多背些課文以增強學(xué)習的效果。其實(shí),背課文是一項雖然艱苦卻其樂(lè )無(wú)窮的學(xué)習方式。只要把握的好,就能夠使學(xué)生在快樂(lè )和成就感中學(xué)習。下面,就這個(gè)方法體一些具體的建議。 先說(shuō)說(shuō)背課文的好處。

  背課文能夠使學(xué)生全面學(xué)習單詞和語(yǔ)法,不僅學(xué)會(huì )每個(gè)單詞和句法現象的本身,還能夠了解它們在實(shí)際使用的時(shí)候的用法,搭配和其它的語(yǔ)氣特征,更好的做到學(xué)用結合;并且由于是整個(gè)文章或是句子一起理解和接受,所以對于單個(gè)語(yǔ)言單位,象單詞、語(yǔ)法要點(diǎn)、搭配等的記憶更加牢固。 其次,背課文能夠促使孩子多讀,而且是大聲朗讀,這樣對于孩子形成良好的語(yǔ)感至關(guān)重要。背一篇課文能幫助孩子強化練習的語(yǔ)流、語(yǔ)速,迅速提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。 另外一點(diǎn)也非常重要:日常生活中我們都很難給孩子提供很好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,很難接觸到純正的英語(yǔ);并且如果想實(shí)踐英語(yǔ)的交流,必須具備一定的水平和交流對象,這些都不太容易具備。而背一篇課文能夠為孩子提供一個(gè)相對封閉的語(yǔ)言環(huán)境、純正豐富的語(yǔ)言資料,彌補以上的不足。一篇課文流利背誦出來(lái),更會(huì )讓孩子得到英語(yǔ)學(xué)習的巨大樂(lè )趣和巨大的成就感,增強自信心。 既然背課文有這樣諸多的好處,那么在背誦的過(guò)程中要注意什么問(wèn)題呢?下面我就這個(gè)問(wèn)題談一下個(gè)人的看法。

  第一條原則:理解而后能背。對于一篇課文,首要問(wèn)題是要非常清楚它的意思。只有在這個(gè)基礎上才能開(kāi)始努力去背。生吞活剝式的死記硬背是沒(méi)有效果的。在背之前首先要弄懂文章的中心內容,記敘文要弄清楚記述的事情、人物、時(shí)間、地點(diǎn)等等,說(shuō)明文要明白主要解說(shuō)的對象和不同方面和性質(zhì),而議論文則要弄清所討論的`問(wèn)題和主要的論點(diǎn)、論據、論證的關(guān)系。 要以文章內容為線(xiàn)索進(jìn)行記憶。要弄懂上下句之間的內容和邏輯上的關(guān)系,而后才是語(yǔ)言上的起承轉合。這樣背課文就是因事而語(yǔ),有意義地背,言之有物,背之有理。

  第二條原則:所背的文章要典型而純。 文章一旦背下就會(huì )記住很長(cháng)時(shí)間甚至永遠不忘,對今后的英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生深遠影響。所以背要選那些真正典型而純的文章。以完全正確和有代表性的文章豐富孩子語(yǔ)言資料。在這里我推薦《新概念英語(yǔ)》特別是第二冊。非常好!

  第三條原則:先聽(tīng)后背。 既然背課文是練習英語(yǔ)口語(yǔ)行之有效的方法,那在背的時(shí)候就要特別注意。學(xué)語(yǔ)言模仿是關(guān)鍵,所以在背之前要先聽(tīng),聽(tīng)要聽(tīng)原裝正版的錄音,當然推薦外籍教師的錄音,這樣能夠學(xué)到非常地道的發(fā)音。而且要反復聽(tīng),直到能夠模仿得很象為止。這一個(gè)階段是比較枯燥的,但非常有效。 第四條原則:從易到難、從短到長(cháng)、循序漸進(jìn) 背課文比較艱苦,特別是一開(kāi)始,最是要避免產(chǎn)生抵觸心理。所以開(kāi)始的時(shí)候哪怕就只是幾句話(huà)也好,先要建立信心和興趣。不要貪多,想一口吃個(gè)胖子的想法是極端錯誤的。急不得,慢慢增長(cháng),逐漸地熟悉背課文的套路和一些英語(yǔ)中常用的關(guān)聯(lián)詞,能夠越來(lái)越容易。

  第五條原則:背課文一天之際在于晨 早晨是練習口語(yǔ)和背課文的黃金時(shí)間,要充分利用。每天早起半個(gè)小時(shí),大聲朗讀背誦,不但對英語(yǔ),對自己的心情和一天的狀態(tài)都有好處。

  第六條原則:注意重點(diǎn)句型和單詞 背課文不只是注重整體,對于單個(gè)重點(diǎn)的語(yǔ)言現象應該給予同等的重視,畢竟背課文最重要的任務(wù)就是要在課文中學(xué)習英語(yǔ)。 所以,在背誦前應該認真得學(xué)習掌握課文中的重點(diǎn)單詞,不僅注重他的發(fā)音和拼寫(xiě),還要注意它的前后搭配。要全面了解重點(diǎn)得語(yǔ)法現象,注意各種實(shí)際使用中的變化以及具體的含義。

  第七條原則:及時(shí)復習,多多重復。 背誦的東西要及時(shí)重復,一般要重復到28遍才可能比較牢固地記住。當然我們并不是要求要記住每一篇文章,但是,如果像狗熊掰棒子一樣,隨背隨忘也就沒(méi)有意義了。而記憶最有效的方法就是多重復,及時(shí)復習。把一篇背得爛熟比十篇結結巴巴要好得多。所以,重復和復習不是減慢而是必要得手段。

  第八條原則:同一篇背誦的課文要盡量多以不同語(yǔ)調,在不同環(huán)境和條件下重復。 這樣不僅可以增強記憶,更可以使得所背的課文活起來(lái),真正成為召之即來(lái)的如意工具。比如一篇記敘文既可以以朗誦的語(yǔ)調高聲朗誦,也要以講故事的方式娓娓到來(lái),這樣才會(huì )逐漸的從語(yǔ)言的習慣中解脫出來(lái),轉而更為重視語(yǔ)言所表達的內容,這樣在相似情況出現的時(shí)候,語(yǔ)言自然而然地脫口而出。

  以上是筆者對于少年兒童學(xué)英語(yǔ)當中比較有效的一種方式的解釋和個(gè)人的看法。當然,學(xué)習沒(méi)有一定之規,最主要的是要持之以恒、艱苦努力。找到適合自己的學(xué)習方式也非常重要,往往能達到事半功倍的效果。

學(xué)習的方法3

  求學(xué)伊始,運籌在先

  世界上為什么人們掌握的知識和收獲的名譽(yù)不一樣?比如中國唯一獲得諾貝爾文學(xué)獎的莫言。他們成功最重要的因素恐怕要追溯到一個(gè)人是否在學(xué)習上正確地把握住了學(xué)習規律。求學(xué)人最要緊的事情莫過(guò)于能在學(xué)習上“運籌帷幄”。誰(shuí)能把握好學(xué)習規律,并善于管理時(shí)間,自身知識技能就會(huì )提升的很快。這就是為什么大學(xué)階段的學(xué)習統籌規劃很重要。

  揚長(cháng)避短,發(fā)揮自身優(yōu)勢

  其實(shí),我們每個(gè)人的聰明程度,既具有質(zhì)的多樣性,又具有量的差別性。這種差別是由于先天素質(zhì)、后天行為與主觀(guān)興趣愛(ài)好不同而產(chǎn)生的。文化科學(xué)史上的許多巨人,往往都是在最佳才能得到充分發(fā)展的條件下,揚長(cháng)避短而走向成功的。同樣,我們的大學(xué)學(xué)習也要有這種眼光。從客觀(guān)上講,我們大學(xué)生中的每一個(gè)人在智力上是各有長(cháng)短優(yōu)劣的,要學(xué)會(huì )揚長(cháng)避短。

  樹(shù)立正確的時(shí)間觀(guān)念

  大學(xué)學(xué)習與高中學(xué)習相似的地方都是要有嚴格的時(shí)間觀(guān)念,加強學(xué)習的'計劃性,一天有24小時(shí),一星期有168小時(shí),怎樣安排學(xué)習要有個(gè)計劃,得過(guò)且過(guò)的心態(tài)是不適合學(xué)習的。學(xué)習過(guò)程實(shí)際上是大腦活動(dòng)的過(guò)程,而大腦的思維運動(dòng)是有規律的,因此也還要根據大腦活動(dòng)規律,合理安排學(xué)習和休息,中國教育網(wǎng)提醒大學(xué)生合理的學(xué)習安排才能學(xué)會(huì )最多的知識。

  把握好學(xué)習過(guò)程中的對立

  統一規律預習、聽(tīng)課、復習、作業(yè)是學(xué)習過(guò)程中的四個(gè)環(huán)節。預習的好處很多,它能使我們提前知曉教材或講義中的主要內容,上課時(shí)能緊跟老師的思路,化被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)思考。有選擇有重點(diǎn)地記筆記,消化課堂教學(xué)內容,解決疑難問(wèn)題。然而不少同學(xué)容易忽略學(xué)前的預習,事實(shí)上這是錯誤的做法。

  學(xué)會(huì )“牽牛鼻子”

  在學(xué)習過(guò)程中,有時(shí)難免會(huì )遇到一些障礙,這時(shí)沒(méi)有必要硬著(zhù)頭皮去鉆牛角尖。在大學(xué)學(xué)習期間要學(xué)的知識很多,要在有限的學(xué)習期限里學(xué)到盡可能多的知識,要善于區分輕重緩急,不需死記硬背,明確最主要的學(xué)習內容并重點(diǎn)掌握,對不重要的東西一般掌握就行了。

  閱讀和思考

  大學(xué)生需要更多閱讀和思考,對記憶的要求,則不及高中時(shí)期。求理解,重運用,不去死記硬背。一個(gè)記憶力強的人,最多只能稱(chēng)之為“活字典”,不能成為科學(xué)家或哲學(xué)家!安迸c“深”。知識是一個(gè)龐大而復雜的體系,一般說(shuō)來(lái),具有某種專(zhuān)長(cháng)的個(gè)人,僅能對一、二門(mén)學(xué)科進(jìn)行深入研究,而對其他學(xué)科僅能作一般性的了解。不“博”就談不上“深”,不“深”往往就失之于“博”。古語(yǔ)說(shuō),操千曲而后曉聲,觀(guān)千劍而后識器,就是這個(gè)道理。

  把握整體

  在大學(xué)學(xué)習中,必須遵循整體性原則,把各種知識作為相互聯(lián)系的整體來(lái)對待。列寧說(shuō):“每一概念都在和其與一切概念的一定關(guān)系中,一定聯(lián)系中”。對任何知識的理解,總是以已有經(jīng)驗、知識為基礎的。如果已有知識是各自孤立的,一方面會(huì )妨礙對這些知識本身的加深理解,另一方面,將影響利用這些知識關(guān)系去理解新的知識。孤立起來(lái)去學(xué)知識,是學(xué)零件而不是學(xué)整機的。

  學(xué)會(huì )假設問(wèn)題

  恩格斯說(shuō):只要自然科學(xué)在思維著(zhù),它的發(fā)展形式就是假設。善于從大家以為沒(méi)有問(wèn)題的地方作出假設,再用“舉反例”的駁斥方法,一層一層地剝去假象,去偽存真。判斷力。判斷與邏輯推理及類(lèi)比推理有聯(lián)系。大學(xué)生要養成正確判斷事物的習慣,切不可憑主觀(guān)臆斷而望文生義。

  掌控時(shí)間

  當你踏進(jìn)成人高校的校門(mén),你將面臨的新的環(huán)境和對學(xué)習、工作(或生產(chǎn))、家務(wù)的選擇,可能使你感到困惑。但必須處理好上述三者的關(guān)系,從時(shí)間上加以管理是至關(guān)重要的。在大學(xué)里的學(xué)習,不是熱衷于獲得高分數、而以探求知識為動(dòng)力去學(xué)習。手腦并用,學(xué)問(wèn)思辨行統一。

學(xué)習的方法4

  1、學(xué)而時(shí)習之,不亦悅乎?

  2、蜂采百花釀甜蜜,人讀群書(shū)明真理。

  3、讀一書(shū),增一智。

  4、虛心萬(wàn)事能成,自滿(mǎn)十事九空。

  5、世界上三種東西最寶貴--知識、糧食和友誼。(緬甸諺語(yǔ))

  6、不經(jīng)過(guò)琢磨,寶石也不會(huì )發(fā)光

  7、好記性不如爛筆頭。

  8、知識就是力量。

  9、一回生,二回熟,三回過(guò)來(lái)當師傅

  10、心專(zhuān)才能繡得花,心靜才能織得麻

  11、知之為知之,不知為不知,是知也。

  12、風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳,家事國事天下事事事關(guān)心。

  13、劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。

  14、光陰似箭,日月如梭。

  15、學(xué)者如禾如稻,不學(xué)者如蒿如草。

  16、黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲。

  17、學(xué)問(wèn)之根苦,學(xué)問(wèn)之果甜

  18、光說(shuō)不練,枉學(xué)百年。

  19、讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。

  20、造燭求明,讀書(shū)求理。

  21、十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。

  22、三天不念口干,三天不做手生。

  23、愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪,甘面壁讀十年書(shū)。

  24、勿謂今日不學(xué)有來(lái)日,勿謂今年不學(xué)有來(lái)年。

  25、糧食補身體,書(shū)籍豐富智慧。

  26、問(wèn)遍千家成一家。

  27、善學(xué)者,假人之長(cháng)以補其短。

  28、溫故而知新。

  29、茂盛的禾苗需要水分;成長(cháng)的'少年需要學(xué)習。

  30、不怕學(xué)問(wèn)淺,就怕志氣短

  31、為學(xué)患無(wú)疑,疑則進(jìn)也。

  32、泉水挑不干,知識學(xué)不完。

  33、書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯古作舟。

  34、學(xué)不可以已。

  35、三人行,必有我師。

  36、先學(xué)爬,然后學(xué)走

  37、學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退。

  38、寶劍不磨要生銹;人不學(xué)習要落后

  39、星星使天空絢爛奪目;知識使人增長(cháng)才干

  40、失敗是成功之母。

  41、要得驚人藝,須下苦功夫

  42、書(shū)籍備而不讀如廢紙。(英國諺語(yǔ))

  43、刀不磨要生銹,人不學(xué)要落后。

  44、莫道君行早,更有早行人。

  45、書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。

  46、學(xué)問(wèn)勤中得,富裕儉中來(lái)

  47、與有肝膽人共事,從無(wú)字句處讀書(shū)。

  48、學(xué)習如趕路,不能慢一步

  49、寶劍不磨要生銹;人不學(xué)習要落后。

  50、百藝通,不如一藝精

  51、一日之計在于晨,一年之計在于春。

  52、世上無(wú)難事,只怕有心人。

  53、讀書(shū)有三到:心到、眼到、口到。

  54、讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。

  55、知不足者好學(xué),恥下問(wèn)者自滿(mǎn)。

  56、同時(shí)趕兩只兔,一只也捉不到

  57、莫等閑,白了少年頭,空悲切。

  58、用寶珠打扮自己,不如用知識充實(shí)自己。

  59、不吃飯則饑,不讀書(shū)則愚

  60、站在岸上學(xué)不會(huì )游泳。

  61、一分耕耘,一分收獲

  62、學(xué)在苦中求,藝在勤中練

  63、學(xué)習如鉆探石油,鉆得愈深,愈能找到知識的精髓

  64、積累知識,勝過(guò)積蓄金銀。(歐洲諺語(yǔ))

  65、讀書(shū)需用心,一字值千金。

  66、心堅石也穿。(.)

  67、策馬前途須努力,莫學(xué)龍鐘虛嘆息。

  68、到處留心皆學(xué)問(wèn)。

  69、人貴有志,學(xué)貴有恒。

  70、知識是智慧的火炬。

  71、勿謂寸陰短,既過(guò)難再獲。

  72、百尺竿頭,更進(jìn)一步。

  73、星星使天空絢爛奪目;知識使人增長(cháng)才干。

  74、不吃飯則饑,不讀書(shū)則愚。

  75、學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退。

  76、勞動(dòng)是知識的源泉;知識是生活的指南。

  77、少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。

  78、不向前走,不知路遠;不努力學(xué)習,不明白真理。

  79、少壯不努力,老大徒傷悲。

  80、一個(gè)不想蹚過(guò)小河的人,自然不想遠涉重洋

  81、樹(shù)不修,長(cháng)不直;人不學(xué),沒(méi)知識。

學(xué)習的方法5

  2月21日 星期四 天氣:晴

  今天是開(kāi)學(xué)的第一天,也將會(huì )是我們在新民六街小學(xué)里學(xué)習的最后一個(gè)學(xué)期,也就是說(shuō),我們是畢業(yè)班了,我們的心思都要放在學(xué)習上,下課時(shí)或星期六日也不能玩得太瘋,更不要沉迷在電子產(chǎn)品中,更多的是復習鞏固。我覺(jué)得,只要你平時(shí)上課認真聽(tīng),作業(yè)認真做,到測驗考試的時(shí)候,你也不用太辛苦的去復。另外一個(gè)就是努力,古語(yǔ)有云“一分耕耘一分收獲”只要你付出了辛勤的汗水,你總會(huì )有令自己滿(mǎn)意的收獲的`。還有一個(gè)就是我們扈老師總是掛在嘴邊的一句話(huà):“態(tài)度決定一切!边@句話(huà)放在學(xué)習上是100%沒(méi)錯,你又好的態(tài)度,自然會(huì )有好的成績(jì),這是必然,所以,“態(tài)度決定一切!”

學(xué)習的方法6

  1、迎合孩子的天性

  小學(xué)的孩子,尤其是剛入小學(xué)的孩子,最喜歡的就是玩樂(lè )。作為現代的教育,不是對孩子的這類(lèi)天性一票性否決,而是應該迎合著(zhù)他們的這個(gè)興趣,慢慢發(fā)展引導他們往英語(yǔ)學(xué)習方面去。讓孩子在玩樂(lè )中學(xué)習英語(yǔ),在玩樂(lè )中學(xué)習英語(yǔ),這是小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)學(xué)習的辦法。迎合天性,引導學(xué)習。

  2、英語(yǔ)兒歌教學(xué)

  這一點(diǎn)也是為了匹配上面所講的迎合孩子的天性,為什么?眾所周知,孩子愛(ài)玩是不爭的事實(shí),而兒歌也可作為玩樂(lè )中的一種,是不是可以匹配上面的迎合天性呢?相信絕大部分的孩子還是喜歡聽(tīng)英語(yǔ)兒歌、唱英語(yǔ)兒歌的。優(yōu)美輕快的旋律,總是最吸引孩子的地方。讓孩子學(xué)習英語(yǔ)兒歌,不失為一種小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)的方法之一。

  3、單詞卡片學(xué)習

  現在市面上很多的兒童英語(yǔ)產(chǎn)品,都是成為孩子學(xué)習所用的渠道,比如單詞卡片。單詞卡片利用單詞和圖案的完美結合,通過(guò)鮮艷的'色彩視覺(jué)感受,形象的表達出所寫(xiě)單詞的意思,使孩子能夠輕松的搞定卡片單詞的意思。輕而易舉學(xué)會(huì )一個(gè)單詞的方法不是一個(gè)很好的小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)學(xué)習方法嗎?

  4、鼓勵式教學(xué)

  對于孩子的學(xué)習過(guò)程中,難免不會(huì )遇到很膽怯或者尷尬的事情,尤其是那種很膽小的孩子,所以需要我們適當的給予鼓勵,讓他們有勇氣說(shuō)下去,或者能夠下次再有勇氣站起來(lái)回答問(wèn)題。不打擊他們的學(xué)習信心,我們要給予他們信心。所以鼓勵式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)學(xué)習方法中也是很重要的一環(huán)。

學(xué)習的方法7

  我的學(xué)習方法是,上課聽(tīng)老師的話(huà),老師說(shuō)重點(diǎn)的地方應牢記,下課之后想想這節課學(xué)的內容,自己不會(huì )的,立馬問(wèn)會(huì )的同學(xué)或老師;做題時(shí)不會(huì )的,在題上標注下來(lái),課下問(wèn)同學(xué)。

  有規律的去學(xué)習,總結學(xué)習技巧,找到學(xué)習規律,有的'知識點(diǎn),課本上標不出來(lái)的,但自己可以去做總結。

  上完一節課之后,課下做一下思維疏導,想想這節課老師講了什么,自己聽(tīng)了什么,學(xué)到了什么。

  我借了一本書(shū)叫《倒掉鞋子里的沙》,有這樣一個(gè)故事:從前有位伐木工人,在一家伐木場(chǎng)找到了一份工作,報酬非常不錯,工作條件也很好,他很珍惜這份工作,并下定決心好好做好這份工作。第一天,他的老板給他一把利斧,并給他規定了伐木范圍。這一天他砍了十八棵樹(shù)。老板說(shuō):“不錯,就這么干!”他很受鼓舞,第二天他干得更起勁,但是他只砍了十五棵樹(shù)。第三天,他加倍努力,可是只砍了十棵樹(shù)。

  大家聽(tīng)完了這個(gè)故事,一定有這樣的疑問(wèn):“為什么越努力,砍的樹(shù)越少呢?”那我就舉一個(gè)實(shí)例,物理老師曾說(shuō)過(guò),想要學(xué)習好,關(guān)鍵在于上課認真聽(tīng)講,所以要從根源去解決問(wèn)題?硺(shù)的人,越砍越少,在于他一心光想著(zhù)去砍樹(shù),而忘了最重要的一點(diǎn),那就是磨斧頭。所以有些人發(fā)奮的學(xué)習,卻一無(wú)所獲,有可能就是缺少最重要的一點(diǎn),而這最重要的一點(diǎn),也許就是個(gè)習慣或一種學(xué)習方法。所以在學(xué)習中,我們要擁有適合自己的學(xué)習方法,還有我們在學(xué)習中要做到勞逸結合。

  而最后的學(xué)習方法就是認真,要有耐心。我先聲明,我來(lái)做到這兩點(diǎn),該玩的時(shí)候,放心大膽的去玩,該學(xué)習的時(shí)候,一心一意的去學(xué)習。

學(xué)習的方法8

  學(xué)習,是需要方法的。對的方法可以事半功倍,錯的方法只能事倍功半。我有許多學(xué)習的小竅門(mén),無(wú)論是中西還是文理,都樣樣行得通。

  英語(yǔ)對于我來(lái)說(shuō),那就是小菜一碟。因為我總結了有效的學(xué)習方法。老師說(shuō):“單詞學(xué)不好,英語(yǔ)自然也學(xué)不好!蔽颐總(gè)星期的周一周五周六周日都會(huì )背誦一個(gè)小時(shí)單詞。有的`根據音標記憶,有的根據諧音記憶,現在我的單詞儲備量可豐富了。每次英語(yǔ)測試之后,我都會(huì )把卷子重新再做一遍,錯的題更是多做幾次。溫故而知新。

  語(yǔ)文就更不費力氣了。只要經(jīng)常背誦,多做閱讀,天天看書(shū),怎么可能學(xué)不好?

  數學(xué)才是我的主菜。因為我最喜歡研究難題了。理解公式,分析例題,舉一反三,腦袋多轉個(gè)彎,習題多練練,自然就會(huì )了。有一次,家庭作業(yè)上有一道奧數題。挺難,想來(lái)想去,我選擇畫(huà)圖法。圖分解畫(huà)好,題也算出來(lái)了。所以學(xué)數學(xué),絕對要靈活。

  隨著(zhù)年級升高,題也越來(lái)越難了。有一種選擇題,叫“看啥都對”,有一種計算題,叫算起來(lái)“崩潰”,有一種英語(yǔ)題,叫“Iamsorry!,有一種方程,叫”咋解都不對”。當然,也有一種答案,叫“老師說(shuō)得都對”。

  總而言之,學(xué)習一定有方法。掌握好方法,學(xué)啥啥都會(huì )。

學(xué)習的方法9

  1、如何篩詞。老師給大家的是一個(gè)建議,買(mǎi)一本小的3500,要是懶得買(mǎi)的就直接把英語(yǔ)課本的詞匯撕下來(lái)定在一起,然后就看你是會(huì )得多還是不會(huì )的多。舉個(gè)例子,如果會(huì )的少,找一個(gè)完整的下午,先把3500全翻一遍,遮住中文看英文,會(huì )的就拿熒光筆涂掉,不會(huì )的就看過(guò)去就好,大概一到兩個(gè)小時(shí)就搞定了,不要舍不得涂,畢竟就幾塊錢(qián)的東東。

  2、篩詞結束后,就開(kāi)始記憶階段。這里大家看怎么分配時(shí)間,如果現在時(shí)間還是比較充裕的話(huà),樓主建議寫(xiě)到本上,畫(huà)正字來(lái)記,樓主前面講過(guò)了,如果時(shí)間不充裕的,就撿課余時(shí)間字潦草一點(diǎn)寫(xiě)便利貼上用熒光筆那樣記,至于一天幾個(gè),大家量力而行。

  3、記完后如何鞏固。大概最遲一個(gè)月到一個(gè)半月吧,就應該記完了,如果有神器,而且自制力強的`孩子們,可以用那些神器來(lái)檢測。堅持自己來(lái)的可以再買(mǎi)一本3500或者就用高考必備(就是人手一本的字典),每天課間,或者吃飯的時(shí)候,就隨隨便便那么一翻,很快地看過(guò)去,又不認識的,再記下來(lái),循環(huán)三五次(我是說(shuō)大概覺(jué)得一本書(shū)都翻到為一次)總會(huì )全背到的,還有沒(méi)背到的就在做題中鞏固吧。

  4、詞組記憶。不得不說(shuō)英語(yǔ)高考必備是個(gè)好東東啊,這里沒(méi)啥技巧可言,就是一個(gè)字,記!如果有同學(xué)懶得話(huà),也有辦法,那就是考試的時(shí)候蒙去吧,這就看人品了。用高考必備的時(shí)候,把很常見(jiàn)的,例如take,get這一類(lèi)詞折起來(lái),然后還是零碎時(shí)間。還有一個(gè)小技巧是什么呢,就是先把搭配動(dòng)詞的介詞意思記下來(lái),再搭配動(dòng)詞的時(shí)候就能猜到意思啦,不至于所有都去死記。

  5、拓展。有的詞有同學(xué)說(shuō)到,有很多意思,一些意思可能在俚語(yǔ)或者諺語(yǔ)中遇到,這個(gè)的話(huà)同學(xué)可以去百度文庫找一下常用英語(yǔ)諺語(yǔ),沒(méi)事的時(shí)候當翻小說(shuō)一樣翻一翻,能記住就記住,對作文有幫助。

學(xué)習的方法10

  一、把五種技能學(xué)習變成單一的看懂

  學(xué)習英語(yǔ)大家都習慣分解成五項技能,分別是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯,但有的人拿到一本口語(yǔ)教材的時(shí)候,翻開(kāi)幾頁(yè)一看,以為自己都看懂了,就認為很簡(jiǎn)單,其實(shí),看懂不等于會(huì )說(shuō),練習英語(yǔ)口語(yǔ)不僅僅是看懂就可以了,還要通過(guò)一些能看懂的內容來(lái)鍛煉口頭能力。

  二、速成心理

  要想看懂英語(yǔ)、說(shuō)好英語(yǔ),并不是一朝一夕的'事情,即使是外國人也不是一出生就可以說(shuō)好英語(yǔ),學(xué)好英語(yǔ)沒(méi)有捷徑,只有方法的好壞,比如記英語(yǔ)單詞,大聲朗讀,反復練習發(fā)音,這樣既可以提高聽(tīng)力,又可以改進(jìn)口語(yǔ)發(fā)音。

  三、通過(guò)漢字記音

  現在很多學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)都喜歡用漢字來(lái)記英語(yǔ)發(fā)音,例如“古帝拜”記成“good—bye”,這種學(xué)習英語(yǔ)的方法是極其錯誤的,大家千萬(wàn)不要效仿。

  四、重視結果不重視過(guò)程

  學(xué)英語(yǔ)的結果固然重要,但過(guò)程卻比結果重要一百倍,為什么這么說(shuō)呢,因為學(xué)習效果和質(zhì)量取決于學(xué)習過(guò)程,大家一定要按照學(xué)習的規律,一步一個(gè)腳印認真地學(xué),只要學(xué)習方法對了,好的結果自然會(huì )有。

  五、對教師的依賴(lài)

  大家要仔細揣摩一句話(huà):師父領(lǐng)進(jìn)門(mén),修行在各人。這句話(huà)點(diǎn)出了學(xué)習的本質(zhì)。任何一種學(xué)習,歸根結底都是要靠學(xué)生自己,過(guò)分依賴(lài)老師是行不通的。

學(xué)習的方法11

尊敬的領(lǐng)導、老師、親愛(ài)的同學(xué)們:

  大家好!

  首先,我很榮幸能作為學(xué)生代表在這里發(fā)言,同時(shí)也很感激大家的支持和厚愛(ài)我以我的切身體驗向大家介紹一些學(xué)習方法和心得:

  一、學(xué)習態(tài)度我想要想搞好學(xué)習,最重要的就是端正學(xué)習態(tài)度

  這是最根本的,所謂的那些科學(xué)的學(xué)習方法,學(xué)習技巧都必須有端正的學(xué)習態(tài)度。強烈的求知欲作保障。如果同學(xué)是從心底就對學(xué)習抱著(zhù)一種懈怠,躲避的態(tài)度,那么所有的一切都是空談,想提高成績(jì)是很困難的。也許每次說(shuō)到學(xué)習都會(huì )談到學(xué)習態(tài)度這個(gè)詞,有些老生常談了,但真正做到每天有極佳的精神狀態(tài)來(lái)面對學(xué)習是極其困難的,我想推動(dòng)我努力學(xué)習的動(dòng)力就是從骨子里透著(zhù)的一種自強和不服輸的精神,雖然我是一個(gè)比較內向,不怎么愛(ài)說(shuō),但每次看到有同學(xué)的成績(jì)更好,就會(huì )有像超過(guò)的沖動(dòng)和欲望,而當自己做到了之后,就會(huì )有一種滿(mǎn)足感,依此下去,就形成了良性循環(huán),也就有了動(dòng)力,一個(gè)充分證明自我價(jià)值,得到滿(mǎn)足的過(guò)程。

  二、在家中的學(xué)習及一些方法

  為什么要單獨談到在家中的學(xué)習呢?我想這主要是因為,在學(xué)校上課有老師維持課堂紀律,有緊張而有節奏的教學(xué)生活,每個(gè)人的學(xué)習質(zhì)量都相差無(wú)幾,就算差也差不到哪去,上自習又有嚴格的制度約束,保證學(xué)習質(zhì)量。這樣,在家中的學(xué)習質(zhì)量的重要性就更加突現出來(lái)。我想真正拉開(kāi)差距的話(huà)就是自主學(xué)習質(zhì)量高低,如果在平時(shí)上課注意聽(tīng)講,在輔以有深度、有精度、有長(cháng)久度的自主學(xué)習,那成績(jì)自然好得很快了。以上都是我的學(xué)習方法,這些方法對我的學(xué)習非常有用。當然,學(xué)習方法還有很多不是每種方法對任何人都適用,因為每種學(xué)習方法都有不同的特點(diǎn),每個(gè)人的情況也各不相同。希望你們會(huì )考出好成績(jì)。

  謝謝大家!

  抓好學(xué)習方法

  預習,即課前的自學(xué)。指在教師講課之前,自己先獨立地閱讀新課內容。初步理解內容,是上課做好接受新知識的準備過(guò)程。有些學(xué)生由于沒(méi)有預習習慣,對老師一堂課要講的內容一無(wú)所知,坐等教師講課。

  老師講什么就聽(tīng)什么,老師叫干什么就干什么,顯得呆板被動(dòng),缺乏學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。有些學(xué)生雖能預習,但看起書(shū)來(lái)似走馬觀(guān)花,不動(dòng)腦、不分析。這種預習一點(diǎn)也達不到效果。

  1.預習的好處

  (1)能發(fā)現自己知識上的薄弱環(huán)節,在上課前補上這部分的知識,不使它成為聽(tīng)課時(shí)的“拌腳石”。這樣,就會(huì )順利理解新知識。

  (2)有利于聽(tīng)課時(shí)跟著(zhù)老師講課的思路走。對聽(tīng)課內容選擇性強。明確哪些知識應該放上主要精力,加強理解和消化;哪里應該重點(diǎn)記筆記,做到心中有數。

  (3)預習有利于弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)所在,便于帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課與質(zhì)疑。注意力集中到難點(diǎn)上。這樣,疑惑易解,聽(tīng)起來(lái)輕松、有味,思起來(lái)順利主動(dòng),學(xué)習效果高。

  (4)預習可以提高記筆記水平。由于課前預習過(guò),講的內容和板書(shū),心中非常清楚。上課時(shí)可以不記或少記書(shū)上有的,著(zhù)重點(diǎn)記書(shū)上沒(méi)有的或自己不太清楚的部分,以及老師反復提醒的關(guān)鍵問(wèn)題。從而可以把更多的時(shí)間用在思考理解問(wèn)題上。

  2.預習要注意的幾個(gè)問(wèn)題

  (1)預習時(shí)要讀、思、問(wèn)、記同步進(jìn)行。對課本內容能看懂多少就算多少,不必求全理解,疑難也不必鉆深,只需順手用筆作出不同符號的標記。把沒(méi)有讀懂的問(wèn)題記下來(lái),作為聽(tīng)課的重點(diǎn)。但對牽涉到已學(xué)過(guò)的知識以及估計老師講不到的小問(wèn)題,自己一定要搞懂,以消滅“攔路虎!

  (2)若以前沒(méi)有預習的習慣,現在想改變方法,先預習后上課,但不能一下子全面鋪開(kāi),每門(mén)功課都搞提前預習。這樣做會(huì )感到時(shí)間不夠用。顯得非常緊張,不能達到預習效果。因此,剛開(kāi)始預習時(shí),要先選一兩門(mén)自己學(xué)起來(lái)感到吃力的學(xué)科進(jìn)行預習試點(diǎn),等到嘗到甜頭,取得經(jīng)驗后,并在時(shí)間允許的條件下,再逐漸增加學(xué)科,直到全面鋪開(kāi)。

  (3)預習應在當天作業(yè)做完之后再進(jìn)行。時(shí)間多,就多預習幾門(mén),鉆得深一點(diǎn);反之,就少預習幾門(mén),鉆得淺一點(diǎn)。切不可以每天學(xué)習任務(wù)還未完成就忙著(zhù)預習,打亂了正常的學(xué)習秩序。

  (4)學(xué)習差的學(xué)生,課前不預習,上課聽(tīng)不懂,課后還需花大量的時(shí)間去補缺和做作業(yè),整天忙得暈頭轉向,擠不出一點(diǎn)時(shí)間去預習。其實(shí),這種學(xué)生差的根本原因就在不預習上。學(xué)習由預習、上課、整理復習、作業(yè)四個(gè)環(huán)節組成。缺了預習這個(gè)環(huán)節就會(huì )影響下面環(huán)節的順利運轉。這些學(xué)生必須作好在短期內要多吃點(diǎn)苦的思想準備。在完成每天的學(xué)習任務(wù)后,要安排一點(diǎn)時(shí)間預習。這樣做雖然費了時(shí)間,但上課能聽(tīng)得懂,減少了因上課聽(tīng)不懂而浪費的時(shí)間,同時(shí),還可以減少花在課后整理、消化、作業(yè)上的`時(shí)間。時(shí)間一長(cháng),運轉正常了,學(xué)習的被動(dòng)局面也就會(huì )改變,就再也不需加班加點(diǎn)了。

  3.預習的要求

  (1)要注重講究實(shí)效,不搞形式。要根據學(xué)習計劃安排時(shí)間,不能顧此失彼。預習一般要安排在新課的前一天晚上進(jìn)行。這樣,印象會(huì )較深。新課難度大,就多預習一些時(shí)間,難度小就少預習一些時(shí)間。應重點(diǎn)選擇那些自己學(xué)起來(lái)吃力,又輪到講授新課的科目進(jìn)行預習,其他科目只需一般性的預習。某些學(xué)科,也可以利用星期天,集中預習下一周要講授的課程,以減輕每天預習的負擔。

  (2)預習的任務(wù)是通過(guò)初步閱讀,先理解感知新課的內容(如概念、定義、公式、論證方法等),為順利聽(tīng)懂新課掃除障礙。具體任務(wù)是:①復習、鞏固和補習有關(guān)已學(xué)的舊知識,找出新課中自己不理解的問(wèn)題,并把理解不透的記下來(lái)。②初步弄清新課中的基本內容是什么?這些知識內容在原有的基礎上向前發(fā)展了什么?并找出書(shū)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己費解的地方。③預習時(shí)要看、思、做結合進(jìn)行?矗阂话闶前研抡n通讀一遍,然后用筆勾劃出書(shū)上的重要內容。需要查的就去查一查;需要想的就應該認真想一想;需要記的就應該記下來(lái)。思:指有的時(shí)候要想,做到低頭看書(shū),抬頭思考,手在寫(xiě)題,腦在思考。做:在看的過(guò)程中,需要動(dòng)手做的準備工作以及對課本后的練習題要進(jìn)行嘗試性的做一做。問(wèn)答題答一答。不會(huì )做,不會(huì )答可以再預習,也可以記下來(lái)。等教師在授課時(shí)集中注意聽(tīng)講或向老師提出。預習以后,還要合上書(shū)本,小結一下。這樣做能使自己對新教材有更深刻的印象。

學(xué)習的方法12

  成語(yǔ)是在語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(cháng)期實(shí)踐,錘煉而成的固定短語(yǔ),它具有簡(jiǎn)潔明快、要言不繁、因近取譬、畫(huà)龍點(diǎn)睛的特點(diǎn),是漢語(yǔ)詞匯中的精華。因而正確地辨析和運用成語(yǔ)也一直是歷年高考試卷上的必考內容。

  重視成語(yǔ)學(xué)習,加強成語(yǔ)積累,本應是語(yǔ)文學(xué)習中的一個(gè)重要環(huán)節,然而,許多中學(xué)生在這方面卻不懂正確的學(xué)習方法,不僅在成語(yǔ)學(xué)習上盲目隨意,而且在知識的理解和掌握方面也顯得模糊混亂。本文就此談?wù)劤烧Z(yǔ)學(xué)習的一些方法,旨在交給中學(xué)生一把鑰匙,以打開(kāi)高考成語(yǔ)試題的這道小門(mén)。

  一為解字。

  即對成語(yǔ)逐字解釋。尤要突破難點(diǎn)。這是理解整個(gè)成語(yǔ)意義的基礎。有不少成語(yǔ)往往一詞當關(guān),萬(wàn)夫莫開(kāi),如暴殄天物的殄(糟蹋)、不刊之論的刊(刪改)、文不加點(diǎn)的點(diǎn)(點(diǎn)除)、吊民伐罪的吊(慰問(wèn))等,這些往往成為理解全詞的攔路虎,必須學(xué)武松打虎,整體意義才能迎刃而解。當然,辦法也只有一個(gè),那就是認真對待,勤。否則,就要望文生義,貽笑大方了。不信猜猜 不名一錢(qián)、不足為訓的意思,再查查詞典,是不是差之毫厘,謬以千里了呢?

  二是本記。

  即識記原意或本意。成語(yǔ)的語(yǔ)意是比較豐富的,但它的所有意義都由原意或本意經(jīng)由引申、轉移、比喻等途徑演變而來(lái)。理解并記取成語(yǔ)的本意,對理解其今意或它意很有幫助。如對牛彈琴,原意是用來(lái)諷刺牛(喻指談話(huà)對象)愚蠢的,今意也用來(lái)譏笑說(shuō)話(huà)做事不看對象,這是對原意換位思考的結果,這樣一想,不僅幾個(gè)意義都理解記住了,說(shuō)不定還能有意想不到的收獲呢;再如花花世界原指繁華的都市,后來(lái)指 表面繁榮的社會(huì ),今又指花天酒地的生活環(huán)境,細一想,這兩個(gè)后起意不是對原意的否定和擴大而產(chǎn)生的嗎?

  三為溫故。

  溫故而知新,多了解一些成語(yǔ)的典故,尋根探底,大有裨益。成語(yǔ)都是有來(lái)歷的。它們的來(lái)源和出處主要有歷史故事、寓言傳說(shuō)、民諺俗語(yǔ)、詩(shī)文典籍。在學(xué)習過(guò)程中,了解并借助這些背景知識,可收到事半功倍之效。如,三人言虎、獨占鰲頭、東施效顰、汗牛充棟等,這些成語(yǔ)字面上的解釋并無(wú)困難,可是整合起來(lái)還是不得其解,這時(shí)就必須要了解其來(lái)源和出處了。三人言虎語(yǔ)出《戰國策,魏策二》:夫市之無(wú)虎也明矣,然而三人言而成虎。意思是說(shuō),三個(gè)人謊傳城市里有虎,聽(tīng)者就會(huì )信以為真,比喻說(shuō)的人多了,就能使人把謠言當事實(shí);而元代無(wú)名氏《陳州糶米》楔子里有:殿前曾獻升平策,獨占鰲頭第一名之句。成語(yǔ)獨占鰲頭就語(yǔ)出于此,可見(jiàn),其意為中狀元,居首位。一般較大的成語(yǔ)辭典都會(huì )盡可能的列出成語(yǔ)的可靠出處。余例不再贅述。

  萬(wàn)人空巷首當其沖炙手可熱莘莘學(xué)子差強人意等成語(yǔ),都是在日常生活中容易用錯的成語(yǔ)。對成語(yǔ)的使用,由于很多時(shí)候人們已習非成是,這就給正確判斷帶來(lái)相當大的難度。下面梳理出在日常生活中極容易用錯的成語(yǔ)40例,供大家復習。同時(shí),大家中依此思路,注意這類(lèi)成語(yǔ)的用法,以不斷強化積累。

  1 曾幾何時(shí):表示過(guò)去沒(méi)有多久。常誤用為曾經(jīng)不知何時(shí)。

  2 不學(xué)無(wú)術(shù):指沒(méi)有學(xué)問(wèn)才能。不能在其前加上整天整月等修飾詞語(yǔ)。學(xué)為名詞,常誤作動(dòng)詞。

  3 不可理喻:指無(wú)法用道理使之明白,常誤用為不可思議。

  4 不以為然:指不認為是正確的。常誤用為不以為意,表示不放在心上無(wú)所謂。

  5 守株待兔:貶義詞,指不主動(dòng)努力,心存僥幸,希望得到意外的收獲,常誤來(lái)形容公安干警的機智。

  6 耳提面命:褒義詞,形容師長(cháng)殷切教導。常誤用為貶義詞。

  7 不忍卒讀:不忍心讀完,形容文章的悲。常誤用為形容文章寫(xiě)得不好。

  8 鼎力相助;敬詞,指對別人對自己的幫助。常誤用為表示自己對他人的幫助。

  9 蹉跎歲月:指虛度光陰。常誤用來(lái)形容歲月艱難、艱苦。

  10 名噪一時(shí):指在當時(shí)很有名聲。常誤用為貶義詞。

  11 始作俑者:指某種壞風(fēng)氣的創(chuàng )始者。常誤用為貶指。

  12 不勝其煩:貶義詞,指不能忍受其煩瑣。常誤用為不厭其煩。

  13 腦無(wú)城府:指為人坦率,褒義詞。常誤用來(lái)形容貶義詞,貶義詞。

  14 身無(wú)長(cháng)物:指人貧困。常誤用來(lái)形容沒(méi)有特長(cháng)。

  15 目無(wú)全牛:指人的技藝高超,得心應手,易誤作缺乏整體觀(guān)念。

  16 鬼斧神工:形容人的制作技藝高超,常誤用為形容自然景觀(guān)。相類(lèi)似的還有巧奪天工。

  17 求全責備:指對人苛求完善,后面不能帶賓語(yǔ),與此類(lèi)似的還有漠不關(guān)心。

  18 充耳不聞:塞住耳朵不聽(tīng),形容不愿聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。易誤用為形容人專(zhuān)心,沒(méi)有聽(tīng)到。

  19 瓜田李下:形容容易引起嫌疑的地方。易誤用為形容田園生活。

  20 卓爾不群:形容非常優(yōu)秀,超出常人。易誤用為形容人的性格。

  21 出神入化:形容技藝高超。易誤用為形容聽(tīng)得出神。

  22 登堂入室:比喻學(xué)問(wèn)技能由淺入深,循序漸進(jìn),達到更高的水平。易誤用為進(jìn)入。

  23 如坐春風(fēng):形容受到良好的教化。與景物無(wú)關(guān)。

  24 對簿公堂:在公堂上受到審問(wèn)。易誤解為爭論,明辨是非。

  25 相敬如賓:特指夫妻相敬相愛(ài)。另有舉案齊眉。

  26 走馬觀(guān)花:比喻粗略地觀(guān)察事物,強調過(guò)程,易和浮光掠影相混。后者指印象不深刻,強調結果。

  27 師心自用:形容固執已見(jiàn),自以為是。易誤用為善于學(xué)習借鑒,為我所用。

  28 安土重遷:安居故土,不愿隨便遷往別處。易理解相反。

  29 罪不容誅:形容罪大惡極,與死有余辜同義。易誤解為罪行還沒(méi)有達到被殺的程度。

  30 屢試不爽:屢次試驗都沒(méi)有差錯。易誤解為沒(méi)有成功。

  31 無(wú)所不至:指凡能做的都做到了(用于壞事)。與此相類(lèi)似的還有無(wú)所不為。

  32 安之若泰:指身上逆境,遇到困難或遭受挫折時(shí)能泰然處之,跟平常一樣。與此類(lèi)似的還有泰然自若。

  33 侃侃而談:形容說(shuō)話(huà)理直氣壯,從容不迫。易和娓娓而談(形容談?wù)摬痪牖蛘f(shuō)話(huà)動(dòng)聽(tīng))相混。

  34 期期艾艾:形容人口吃。易誤指吞吞吐吐。

  35 首鼠兩端:形容遲遲疑不決或動(dòng)搖不定。易誤解為行為前后不一致。

  36 處心積慮:千方百計盤(pán)算,貶義詞。常誤解為殫精竭慮(用心精力,費盡心力)。

  37 側目而視:形容畏懼而又憤恨,易誤解為尊敬。

  38 望塵莫及:比喻遠遠落后。易和鞭長(cháng)莫及(指力量達不到)混用。

  39 改弦更張:比喻改革制度或變更方針、政策。易和改弦易轍(比喻改變方向或做法)混用。

  40 不知所云:不知說(shuō)的是什么,指語(yǔ)言紊亂或空洞,它指的是說(shuō)話(huà)人。易誤解為聽(tīng)者沒(méi)有理解。

  四為分析。

  即要注意分析成語(yǔ)詞語(yǔ)間的語(yǔ)意關(guān)系、語(yǔ)法結構。成語(yǔ)是當時(shí)的情態(tài)語(yǔ)言直接保留或提純下來(lái)的言簡(jiǎn)意賅的凝固結構短語(yǔ),一定要細心推求其詞語(yǔ)間的語(yǔ)意關(guān)系,分析其語(yǔ)法結構,才能避免誤解。20xx年的全國高考試題對道聽(tīng)途說(shuō)提供的解釋是在道路上沿途聽(tīng)說(shuō)的.沒(méi)有根據的消息,迷惑了許多考生,究其原因,其實(shí)就是把路上聽(tīng)來(lái),又在路上傳說(shuō)這樣的順承關(guān)系誤解成了動(dòng)賓關(guān)系!

  成語(yǔ)的語(yǔ)法主要有并列關(guān)系(如:披荊斬棘,防微杜漸)、承接關(guān)系(如:見(jiàn)異思遷,出奇制勝)、目的關(guān)系(如:削足適履,殺一儆百,越俎代皰)、因果關(guān)系(如:捉襟見(jiàn)肘,水落石出)、主謂關(guān)系(如:毛遂自薦,杞人憂(yōu)天,夜郎自大)、動(dòng)賓關(guān)系(如:得天獨厚,不見(jiàn)經(jīng)傳,棋逢對手,如釋重負)、補充關(guān)系(如:退避三舍,無(wú)動(dòng)于衷,荒謬絕倫,壽比南山)、動(dòng)賓補關(guān)系(如:?jiǎn)?wèn)道于盲,貽笑大方,拒人千里,守口如瓶)、連動(dòng)關(guān)系(如:畫(huà)蛇添足,抱薪救火,亡羊補牢)、兼語(yǔ)關(guān)系(如:請君入甕,引狼入室,轉危為安)、偏正關(guān)系(如:衣冠禽獸,扶搖直上,彬彬有禮)、變式關(guān)系(如:時(shí)不我待,唯利是圖,唯我獨尊)。

  而相當多的成語(yǔ),都能夠用先分析其結構成分的意義,再綜合詞語(yǔ)整體意義的方法去理解和解釋。如巧奪天工,主謂結構,奪,勝過(guò),天工,天然的精巧,那么,巧必然是指人工的精巧而不是天然的了,所以翹首西望,海面托著(zhù)的就是披著(zhù)銀發(fā)的蒼山。蒼山如屏,洱海如鏡,真是巧奪天工。(20xx年高考題)這句中的成語(yǔ)巧奪天工就是使用不對了。

  五為辨異。

  對成語(yǔ),在理解其含義的基礎之上,還要重視成語(yǔ)在句子中的實(shí)踐運用,并從以下幾個(gè)方面辨析成語(yǔ)之間的差異。

  1. 感情色彩方面。

  不常用的成語(yǔ),不要望文生義,主觀(guān)臆斷。吊民伐罪、不刊之論、文不加點(diǎn)、不孚眾望不足為訓等含有否定意義詞的成語(yǔ)不一定是貶義詞。而目光如豆、一團和氣、與世無(wú)爭等有肯定意義詞的也不一定是褒義詞。1997年高考的趨之若鶩、1998年考到的處心積慮就屬于貶詞誤用。

  2. 詞義輕重方面。

  如他的設計雖然有些缺點(diǎn),但方向正確,無(wú)可非議。既有些缺點(diǎn),怎能無(wú)可非議?其實(shí)該用無(wú)可厚非。這就是不分輕重,錯用了成語(yǔ)。20xx年高考成語(yǔ)洗心革面的誤用也屬于這類(lèi)錯誤。

  3. 適用對象或范圍方面。

  如:1999年的博物館里保存著(zhù)大量有藝術(shù)價(jià)值的石刻作品,上面的各種花鳥(niǎo)獸、人物形象栩栩如生,美侖美奐。美侖美奐形容房屋多而高大華麗,用以形容商品就不合適。20xx年的高考題A選項用汗牛充棟形容古人中刻苦學(xué)習的楷模, 20xx年高考D項把謙詞蓬蓽生輝用于他人居室,也都是用錯了對象。

  4. 與句中詞語(yǔ)的搭配方面。

  這類(lèi)錯誤很多,也很復雜,尤其要注意。如20xx年的高考題:老王家的櫥柜里擺滿(mǎn)了他多年收藏的各種老舊手表,每當他向慕名前來(lái)的參觀(guān)者介紹這些寶貝時(shí),總是如數家珍。如數家珍與句中介紹這些寶貝重復。1997年高考的莘莘學(xué)子也不能與句中修飾它的兩人、一位搭配。

  5. 是否符合慣用句式。

  如1998年高考的望其項背,多用于否定句或反問(wèn)句中,而選項中卻用于陳述句,顯然是不合適的。

  我國的成語(yǔ)浩如煙海,要一個(gè)中學(xué)生全部掌握顯然是不切實(shí)際的;而近年來(lái)高考成語(yǔ)的考查又由知識型轉化為能力型,重點(diǎn)考查學(xué)生對書(shū)刊報紙等常用成語(yǔ)的理解和運用能力,所以,我們只有把文中所談的基本方法靈活掌握,綜合運用,不斷積累,才能真正擁有并運用好中華語(yǔ)言中的這塊藝術(shù)瑰寶,并在高考中穩操勝券。

學(xué)習的方法13

  1、知之為知之,不知為不知,是知也。

  2、蓋有不知而作者,我無(wú)是也。多聞,擇其善者而從之;多見(jiàn)而識之。

  3、圣則吾不能,我學(xué)不厭而教不倦也。

  4、學(xué)如不及,猶恐失之。

  5、敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。

  6、以能問(wèn)于不能,以多問(wèn)于寡;有若無(wú),實(shí)若虛,犯而不校。

  7、興于詩(shī),立于禮,成于樂(lè )。

  8、志于道,據于德,依于仁,游于藝。

  9、不憤不啟,不悱不發(fā)。

  10、舉一隅不以三隅反,則不復也。

  11、知之者不如好之者,好之者不如樂(lè )之者。

  12、吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無(wú)益,不如學(xué)也。

  13、學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。

  14、眾惡之,必察焉;眾好之,必察焉。

  15、學(xué)而時(shí)習之,不亦說(shuō)乎?

  16、溫故而知新,可以為師矣。

  17、日知其所亡,月無(wú)忘其所能,可謂好學(xué)也矣。

  18、不學(xué)詩(shī),無(wú)以言。 詩(shī),可以興,可以觀(guān),可以群,可以怨。

  19、邇之事父,遠之事君;多識于鳥(niǎo)獸草木之名。

  20、工欲善其事,必先利其器。

  21、近代名人關(guān)于學(xué)習方法的名言

  22、必須如蜜蜂一樣,采過(guò)許多花,這才能釀出蜜來(lái)!斞

  23、智者問(wèn)得巧,愚者問(wèn)得笨!招兄

  24、發(fā)現千千萬(wàn),起點(diǎn)是一問(wèn)!招兄

  25、學(xué)習要有三心,一信心,二決心,三恒心!惥皾

  26、成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少談空話(huà)!獝(ài)因斯坦

  27、治學(xué)有三大原則:廣見(jiàn)聞,多閱讀,勤實(shí)驗!鞑紕诟窭

  28、閱讀使人充實(shí),會(huì )談使人敏捷,寫(xiě)作與筆記使人精確!喔

  29、聰明的人有長(cháng)的耳朵和短的.舌頭!トR格

  30、讀書(shū)不思考,等于吃飯而不消化!柨

  31、說(shuō)明學(xué)習要善于思考

  32、提出正確的問(wèn)題,往往等于解決了問(wèn)題的大半!I

  33、求學(xué)的三個(gè)條件是:多觀(guān)察、多吃苦、多研究!臃苿

  34、假設始終先于知識!楸

  35、關(guān)于學(xué)習方法的名言有哪些

  36、察己則可以知人,察今則可以知古。

  37、博觀(guān)而約取,厚積而薄發(fā)。

  38、多見(jiàn)者博,多聞?wù)咧,拒諫者塞,專(zhuān)己者孤。

  39、差以毫厘,謬以千里。聰明的人有長(cháng)的耳朵和短的舌頭。讀書(shū)不思考,等于吃飯而不消化。

  40、不識廬山真面目,只緣身在此山中。

  41、閱讀使人充實(shí),會(huì )談使人敏捷,寫(xiě)作與筆記使人精確。

  42、熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟。

  43、筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神。

  44、假設始終先于知識。

  45、不患人之不己知,患不知人也。

學(xué)習的方法14

  1、課前認真預習

  預習的目的是為了能更好得聽(tīng)老師講課,通過(guò)預習,掌握度要達到百分之八十.帶著(zhù)預習中不明白的問(wèn)題去聽(tīng)老師講課,來(lái)解答這類(lèi)的問(wèn)題.預習還可以使聽(tīng)課的整體效率提高.具體的預習方法:將書(shū)上的題目做完,畫(huà)出知識點(diǎn),整個(gè)過(guò)程大約持續15-20分鐘.在時(shí)間允許的情況下,還可以將練習冊做完.

  2、讓數學(xué)課學(xué)與練結合.

  在數學(xué)課上,光聽(tīng)是沒(méi)用的.當老師讓同學(xué)去黑板上演算時(shí),自己也要在草稿紙上練.如果遇到不懂的難題,一定要提出來(lái),不能不求甚解.否則考試遇到類(lèi)似的題目就可能不會(huì )做.聽(tīng)老師講課時(shí)一定要全神貫注,要注意細節問(wèn)題,否則“千里之堤,毀于蟻穴”.

  3、課后及時(shí)復習.

  寫(xiě)完作業(yè)后對當天老師講的內容進(jìn)行梳理,可以適當地做25分鐘左右的課外題.可以根據自己的需要選擇適合自己的課外書(shū).其課外題內容大概就是今天上的課.

  4、單元測驗

  單元測驗是為了檢測近期的學(xué)習情況.其實(shí)分數代表的'是你的過(guò)去,關(guān)鍵的是對于每次考試的總結和吸取教訓,是為了讓你在期中、期末考得更好.老師經(jīng)常會(huì )在沒(méi)通知的情況下進(jìn)行考試,所以要及時(shí)做到“課后復習”.

學(xué)習的方法15

  打好數學(xué)基礎的五步學(xué)習法

  A.做好課前預習,掌握聽(tīng)課主動(dòng)權。凡事預則立,不預則廢。

  B.專(zhuān)心聽(tīng)講,做好課堂筆記。聽(tīng)課要提前進(jìn)入狀態(tài)。課前準備的好壞,直接影響聽(tīng)課的效果。

  C.及時(shí)復習,把知識轉化為技能。復習是學(xué)習過(guò)程的重要環(huán)節。復習要有計劃,既要及時(shí)復習當天功課,又要及時(shí)進(jìn)行階段復習。即將上周,上月,本學(xué)期所學(xué)內容復習、思考、歸納總結。能夠利用寒暑假將上學(xué)年或本學(xué)段以往的內容全部復習鞏固。在現階段的學(xué)習中涉及以往不十分清楚的內容,及時(shí)查閱核實(shí)。對數學(xué)成績(jì)不是特別突出的學(xué)生,一般缺乏學(xué)好數學(xué)的信心,如果這樣堅持2到3年,可以逐步在日常作業(yè)和課堂表現中,表現突出,學(xué)好數學(xué)的自信就逐步樹(shù)立起來(lái),數學(xué)成績(jì)自然會(huì )好起來(lái)。

  D.認真完成作業(yè),形成技能技巧,提高分析解決問(wèn)題的能力。教育權威楊樂(lè )院士在回答中學(xué)生如何學(xué)好數學(xué)的問(wèn)題時(shí),就是很簡(jiǎn)短的三句話(huà):一是在理解的基礎上多實(shí)踐,二是在理解的基礎上多積累,三是循序漸進(jìn)。這里所說(shuō)的實(shí)踐,就是做題,就是完成作業(yè)。這里所說(shuō)的實(shí)踐,一方面是做題,完成作業(yè)并對錯題進(jìn)一步反思,徹底思考清楚,找同類(lèi)題做3到5題,達到徹底掌握和鞏固提高,另一方面,結合自己的生活體驗,用所學(xué)知識分析、解釋生活中的一些問(wèn)題。

  E.及時(shí)進(jìn)行小結,把所學(xué)知識條理化、系統化。學(xué)完一個(gè)課題或是一個(gè)章節,就要及時(shí)進(jìn)行小結。每一環(huán)節的落實(shí)程度如何,都直接關(guān)系到下一環(huán)節的進(jìn)展和效果。一定要先預習后聽(tīng)講,先復習后作業(yè),經(jīng)常進(jìn)行階段小結。

  每天放學(xué)回家,應該先復習當天功課,次完成當天作業(yè),后預習第二天功課。這三件事,一件也不能少,否則就不能保證第二天有高質(zhì)量的聽(tīng)課效果。

  幼兒學(xué)習數學(xué)的方法

  1、利用計算機——計算機的輔助教學(xué)系統有很多好玩的數學(xué)游戲,利用孩子愛(ài)打電動(dòng)玩具的興趣,接觸計算機學(xué)習數學(xué)。

  2、透過(guò)益智游戲——樸克牌、大富翁、各種棋藝的玩法都與數學(xué)邏輯有關(guān),拿它們來(lái)當橋梁教孩子的數學(xué)以及邏輯概念。

  3、幼兒對數學(xué)知識的認識和理解是不能從客體本身獲得的,而是要從改變客客體的動(dòng)作中獲得。因此,在數學(xué)教學(xué)中必須強調讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習,獲得有關(guān)數學(xué)概念的感性經(jīng)驗。

  比如讓幼兒在許多圖形中分別把大小不同的正方形、長(cháng)方形、三角形找出來(lái),再把找到的圖形按從大到小的順序排列。這些操作活動(dòng)可以鞏固、加深幼兒對幾何圖形的認識,同時(shí)發(fā)展幼兒的分類(lèi)、排序能力。再如教幼兒學(xué)習“5”的組成時(shí),可以讓幼兒把5個(gè)實(shí)物分為4個(gè)和1個(gè)、3個(gè)和2個(gè)、2個(gè)和3個(gè),再把4個(gè)1個(gè)、3個(gè)和2個(gè)、2個(gè)和3個(gè)合起來(lái)成為5個(gè)。通過(guò)操作活動(dòng),幼兒不僅理解了6的組成,還體驗了整體和部分的關(guān)系,并初步培養了他們的分析和綜合能力。

  教六歲孩子學(xué)習數學(xué)的.方法

  很多爸媽都會(huì )有這樣的感覺(jué),一眨眼的功夫孩子已經(jīng)六歲了。6歲幼兒的教育想必是這個(gè)年齡段家長(cháng)最關(guān)心的。據研究表明,6歲的孩子是對于數學(xué)概念發(fā)展的“飛躍期”。對6歲兒童而言,如何進(jìn)行數學(xué)教育是個(gè)很重要的問(wèn)題,基礎打的牢固對于將來(lái)會(huì )很有幫助。

  從數和量起步,這樣打基礎很牢固。

  1.認識10以?xún)茸匀粩挡⑿纬沙醪降臄蹈拍睢?/p>

  可以從生活中的各個(gè)方面引導孩子認識數的存在,理解數所表示的意義:數既可以表示多少,也可以表示物體排列的次序,引導孩子理解基數和序數的不同。此外,還可以引導孩子注意生活中運用順、倒數的有關(guān)事例;理解數與數之間的數差關(guān)系;知道沒(méi)有可以用零來(lái)表示,等等。

  2.學(xué)習10以?xún)茸匀粩档慕M成。

  知道除1以外,任何一個(gè)數都可以分成兩個(gè)較小的數,兩個(gè)較小的數合起來(lái)仍是原來(lái)的數;能感知和體驗到一個(gè)數和它所分出的兩個(gè)部分數之間的關(guān)系,以及部分數之間的互換、互補關(guān)系。組成的學(xué)習可以為孩子學(xué)習加減積累感性經(jīng)驗。

  3.認識和書(shū)寫(xiě)數字。

  可以教這個(gè)年齡的孩子學(xué)習正確書(shū)寫(xiě)10以?xún)鹊陌⒗當底,但一定要注意筆順、起筆和落筆的正確,筆劃的工整,特別要注意引導孩子掌握正確的握筆方法以及正確寫(xiě)字姿勢的養成。

  4.學(xué)習10以?xún)葦档募訙p運算。

  在數的運算學(xué)習方面,可以幫助孩子了解、認識周?chē)挛锏臄盗筷P(guān)系,并學(xué)習用加減法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。會(huì )解答簡(jiǎn)單的加減(求和、求剩余)應用題;認識加號、減號、等號,理解加減的意義,學(xué)習10以?xún)葦档募訙p法,認識加減算式并知道算式表示的含義。例如1+2=3可以表示停車(chē)場(chǎng)里先停了1輛汽車(chē),又停了2輛汽車(chē),停車(chē)場(chǎng)一共停放了3輛汽車(chē)。

  5.精確感知物體量的差異,并學(xué)習按照物體量的差異排序。

  物體的大小、長(cháng)短、輕重、高矮、粗細、寬窄、厚薄等連續量,都是兒童生活中經(jīng)常接觸的。我們可以引導孩子學(xué)習量的守恒,知道即使物體的外形、擺放位置等發(fā)生了變化,它的量也不變。還可以引導孩子比較量的差異。在讓孩子感知和比較各種量的差異時(shí),可以有意識地引導孩子對其中的傳遞性、雙重性和可逆性有所體驗,幫助孩子建立序的概念。

  體驗到孩子感知到量的相對性,并,使孩子對。能區別和說(shuō)出10以?xún)任矬w量的差異,

  6.學(xué)習自然測量。

  測量是測定物體數量特征的過(guò)程。這一階段兒童的測量活動(dòng)基本上還屬于非正式的測量階段,可以引導他們學(xué)習自然測量,即利用各種自然物,例如,小棍、筷子、紙條、小瓶等作計量單位測量物體的長(cháng)度、高低、容積等,運用他們已有的數經(jīng)驗進(jìn)行測量,正確表達測量的結果。初步知道通過(guò)測量可以獲取量化的信息,如通過(guò)測量孩子可以了解自己所種植植物的生長(cháng)情況。

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