【集合】地理學(xué)習方法15篇

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，學(xué)習對大家來(lái)說(shuō)都非常重要，正確的學(xué)習方法，能夠讓我們學(xué)習事半功倍！那么，怎樣學(xué)習才能更高效呢？下面是小編收集整理的地理學(xué)習方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

地理學(xué)習方法1

　　地理其實(shí)是門(mén)極其綜合的學(xué)科，里面涉及的知識非常豐富，常�？缭蕉喾N知識領(lǐng)域：地質(zhì)學(xué)、礦物學(xué)、氣象學(xué)、生態(tài)學(xué)、農藝學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、民俗學(xué)、國際政治學(xué)等等，所以如果你是個(gè)興趣廣泛、充滿(mǎn)好奇的人，那么在地理學(xué)里你會(huì )如愿以?xún)敗?/p>

　　學(xué)地理當然是其樂(lè )無(wú)窮，但練就基本功確實(shí)也需要下一番功夫。所幸的是即練就最基本的功夫，地理學(xué)也是妙趣橫生，它對人的訓練始終與圖形聯(lián)系在一起，非常直觀(guān)，更符合人的記性特性。

　　我的方法簡(jiǎn)單地說(shuō)就是“套色記憶法”。你看過(guò)版畫(huà)或者報紙的制作嗎？它們畫(huà)面上的色彩不是一次印上去的，而是分幾次，每次涂一種顔色，直到所有顔色全部印上去。

　　我的“套色記憶法”套幾次是沒(méi)有止境的，全看你自己的要求和期望了。我只介紹最起碼的三套。

　　第一套記憶的內容是地形地貌。

　　先鋪一張白紙，然后對照世界地圖，反復描摹各大洲的海岸線(xiàn)，當然也包括散落在海洋里的主要島嶼，直到能完全隨心所欲地畫(huà)出一幅差不多的世界地圖，一提到某個(gè)島嶼、半島就能馬上在腦海想起以該地點(diǎn)為圓心的局部地圖。

　　這個(gè)前提達到后，馬上就可以在這個(gè)單薄的輪廓里填充顔色：蔚藍的深海，白色的平原，棕黃的高原，蒼黑的山脈，赤紅的火山，蜿蜒的河流。

　　第二套記憶的'內容是國別和政區。

　　剛剛記下了色彩繽紛地形地貌，現在要做的是把它們劃到各個(gè)國家里去。當然許多特別的地形常常被作為國家的疆界，像中印的喜馬拉雅山、亞歐之間的烏拉爾山、德法比荷之間的多瑙河等等，而且有時(shí)一些國家可以和一些特殊的地形形成極密切的關(guān)系，像恒河與印度，印度河與巴基斯坦，尼日爾河與尼日爾和尼日利亞，贊比西河與贊比亞，剛果河與剛果和扎伊爾，富士山與日本，科羅拉多峽谷與美國等等。

　　完成了這一步，你就會(huì )很清晰地把握每個(gè)國家大致的地形和地表情況，因為地形對大類(lèi)的生活方式和生態(tài)分布都有極大的影響，所以你了解了一個(gè)國家的地形特征，你就會(huì )推測那個(gè)國家的人的大致生活和擁有的動(dòng)植物種類(lèi)。例如說(shuō)以色列，西臨地中海，東面是高原，所以地形應該是由東向西傾斜，于是該國的河流應該大多向西流；又由于沙漠廣布，所以耕地和天然植被應該很少，水源緊張，當然還不能就此斷定以色列農業(yè)落后，糧食依賴(lài)進(jìn)口，事實(shí)上以色列依靠先進(jìn)的無(wú)土栽培和滴灌技術(shù)做到了糧食能夠自給自足。當然這是后面我們要做的。

　　第三套記憶的內容就是給劃分了政區的地形圖覆蓋上植物、動(dòng)物、礦物、城市、鄉村、和交通線(xiàn)。

　　前面說(shuō)過(guò)地形對生物的影響很大，但還不完整。首先起基礎作用的是該地區在緯度上的分布，由赤道到兩極熱量遞減，如果大地是平的，那么溫度將和緯度成反比，但事實(shí)上往往出現個(gè)別的情況，像拉薩緯度和上海差不多，但氣候要比上海寒冷得多，就是因為拉薩地勢太高的緣故，這就是地形對熱量的緯度分布規律的干擾。二者結合起來(lái)就能大致推測任何地區的生態(tài)情況了，進(jìn)而也就知道了每個(gè)地區的大致的農業(yè)生產(chǎn)方式。凡是在熱帶和溫帶有較大面積水流充足的平原分布的地方肯定是農業(yè)發(fā)達的地方，而農業(yè)發(fā)達的地方也一般是本國經(jīng)濟中較發(fā)達的地區。不論歐美和東方都大致如此。而經(jīng)濟發(fā)達的地方則較多地分布著(zhù)重要的城市，而交通不論是鐵路還是航海都主要是連接重要城市的。依次類(lèi)推，則可以省力地完成這第三套記憶。

　　當然無(wú)論如何，要完成這三步套色記憶都是要花一番功夫的，總得磨短幾支鉛筆吧，不過(guò)它的樂(lè )趣是時(shí)時(shí)刻刻隨著(zhù)你記憶的過(guò)程發(fā)生的。每當你畫(huà)出意大利那靴子形的輪廓，你馬上就賦予它以崎嶇的棕黃色，在中部和靴子的絨球上分別有兩個(gè)赤紅的火山，那是著(zhù)名的維蘇�；鹕胶桶Ｌ丶{火山，瀕臨地中海氣候溫暖，但由于地形崎嶇，不適合種植糧食，但適合種植各種亞熱帶水果，等等。當然這都是理論上的大致推測，總會(huì )由于歷史和文化的因素有種種變異，但這也正是以后深入學(xué)習時(shí)所要探索的。把自然和人文的因素都納入地理學(xué)的研究是很高的境界，上個(gè)世紀90年代中期以來(lái)很流行的文化散文亦不過(guò)如此。

　　當你不斷地在白色的輪廓上套上一層一層的內容由山川大海到生靈草木，由庶民生息到歷史更迭。據說(shuō)晉人宗炳能躺在床上神游四海，所想景色如臨其境，世人謂之“臥游”。當你能完成三層以上的“套色記憶”，你何償不可以臥游呢？

地理學(xué)習方法2

　　第一單元地球

　　第一課講了地球的形狀和大小這個(gè)看看書(shū)就行，知道就可以了，知道人們認識地球的幾個(gè)重要過(guò)程，形狀的大小搞清楚，5頁(yè)的圖1.2背會(huì )。

　　第二課在地球儀上認識經(jīng)緯網(wǎng)這個(gè)很重要，這個(gè)學(xué)不好，以后就費盡

　　經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)的概念弄懂就行，7頁(yè)的圖1.31.4背會(huì )。經(jīng)度和緯度，要能在圖上，認出是多少度，北緯，南緯，東經(jīng)，西經(jīng)用什么字母表示，最大是什么。圖1.5一定要背會(huì )，東西半球，南北半球的概念和中，高，低緯度要清楚。1.61.71.8都得背。經(jīng)緯網(wǎng)看看就行。

　　第三課地球的自轉背背概念就行，但11頁(yè)的圖1.13一定要背下來(lái)。

　　第三課地球的公轉背背概念就行，但16，17頁(yè)的圖1.17和1.19必須背會(huì )。

　　第二單元地圖

　　第一課方向，比例尺搞懂就行，23頁(yè)下面的圖背會(huì )

　　第二課地形圖的判讀記概念，記住那6個(gè)地形就OK了

　　第三單元海洋和陸地

　　第一課海陸的分布，記那8個(gè)球，會(huì )畫(huà)大洲輪廓圖，知道洲和洲的分界線(xiàn)，知道四大洋的面積

　　第二課海陸的面貌還是記概念，記38頁(yè)下面的`圖，和39頁(yè)中間的圖和35頁(yè)圖3.4

　　第三課，還是背概念，和42頁(yè)的下面那4幅圖，和43頁(yè)的板塊圖這個(gè)經(jīng)�？�，火山和地震帶背背，記44也的圖3.15

　　就這些，4單元不考，其余的都不考，記住這些，要背的一定要背，記住這句話(huà)，一定能考好！

　　新高一地理小知識之二十四節氣

　　導語(yǔ)：春雨驚春清谷天，夏滿(mǎn)芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月兩天日期定，最多相差一兩天，上半年來(lái)六廿一，下半年是八廿三。

　　立春：2月4日-5日，謂春季開(kāi)始之節氣

　　雨水：2月18日—20日，

　　此時(shí)冬去春來(lái)，氣溫開(kāi)始回升，空氣濕度不斷增大，但冷空氣活動(dòng)仍十分頻繁。

　　驚蟄：

　　3月5日（6日），指的是冬天蟄伏土中的冬眠開(kāi)始活動(dòng)。驚蟄前后乍寒乍暖，氣溫和風(fēng)的變化都較大。

　　春分：

　　每年的3月20日（或21日），陽(yáng)光直照赤道，晝夜幾乎等長(cháng)。我國廣大地區越冬作物將進(jìn)入春季生長(cháng)階段。

　　清明：

　　每年4月5日（或4日），氣溫回升，天氣逐漸轉暖。

　　谷雨：

　　4月20日前后，雨水增多，利于谷類(lèi)生長(cháng)。

　　立夏：

　　5月5日或6日�！傲⑾摹�，萬(wàn)物生長(cháng)，欣欣向榮。

　　小滿(mǎn)：

　　5月20日或21日叫“小滿(mǎn)”。麥類(lèi)等夏熟作物此時(shí)顆粒開(kāi)始飽滿(mǎn)，但未成熟。

　　芒種：

　　6月6日前后，此時(shí)太陽(yáng)移至黃經(jīng)75度。麥類(lèi)等有芒作物已經(jīng)成熟，可以收藏種子。

　　夏至：

　　6月22日前后，日光直射北回歸線(xiàn)，出現“日北至，日長(cháng)至，日影短至”，故曰“夏至”。

　　小暑：

　　7月7日前后，入暑，標志著(zhù)我國大部分地區進(jìn)入炎熱季節。

　　大暑：

　　7月23日前后，正值中伏前后。這一時(shí)期是我國廣大地區一年中最炎熱的時(shí)期，但也有反常年份，“大暑不熱”，雨水偏多。

　　立秋：

　　8月7日或8日，草木開(kāi)始結果，到了收獲季節。

　　處暑：

　　8月23日或24日，“處”為結束的意思，至暑氣即將結束，天氣將變得涼爽了。由于正值秋收之際，降水十分寶貴。

　　白露：

　　9月8日前后，由于太陽(yáng)直射點(diǎn)明顯南移，各地氣溫下降很快 高考，天氣涼爽，晚上貼近地面的水氣在草木上結成白色露珠，由此得名“白露”。

　　秋分：

　　9月22日前后，日光直射點(diǎn)又回到赤道，形成晝夜等長(cháng)。

　　寒露：

　　10月8日前后。此時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)繼續南移，北半球氣溫繼續下降，天氣更冷，露水有森森寒意，故名為“寒露風(fēng)”。

　　霜降：

　　10月23日前后為“霜降”，黃河流域初霜期一般在10月下旬，與“霜降”節令相吻合，霜對生長(cháng)中的農作物危害很大。

　　立冬：

　　每年11月7日前后。

　　小雪：

　　11月22日前后為“小雪”節氣。北方冷空氣勢力增強，氣溫迅速下降，降水出現雪花，但此時(shí)為初雪階段，雪量小，次數不多，黃河流域多在“小雪”節氣后降雪。

　　大雪：

　　12月7日前后。此時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)快接近南回歸線(xiàn)，北半球晝短夜長(cháng)。

　　冬至：

　　12月22日前后，此時(shí)太陽(yáng)幾乎直射南回歸線(xiàn)，北半球則形成了日南至、日短至、日影長(cháng)至，成為一年中白晝最短的一天。冬至以后北半球白晝漸長(cháng)，氣溫持續下降，并進(jìn)入年氣溫最低的“三九”。

　　小寒：

　　1月5日前后，此時(shí)氣候開(kāi)始寒冷。

　　大寒：

　　1月20日前后，一年中最寒冷的時(shí)候。

地理學(xué)習方法3

　　一、運用左右手，巧記地球自轉方向

　　伸出右手，大拇指向上，四指彎曲。我們將大拇指看作地軸，從大拇指上方觀(guān)看，四指彎曲方向即可表示從北極上空俯視的地球自轉方向。同理，可用左手四指彎曲方向表示從南極上空俯視的地球自轉方向。

　　二、運用左右手，巧記水平運動(dòng)物體的偏向

　　伸開(kāi)右手，掌心向上，四指指向水平運動(dòng)物體的初始方向，那么大拇指伸展所指方向即可表示北半球水平運動(dòng)物體的偏向。同樣，用左手可以表示南半球水平運動(dòng)物體的偏向。

　　我們還可以運用左右手同時(shí)演示南北半球向高緯水平運動(dòng)的物體向東偏，向低緯水平運動(dòng)的物體向西偏；向東水平運動(dòng)的物體向低緯偏，向西水平運動(dòng)的物體向高緯偏。

　　反過(guò)來(lái)，我們還可以由風(fēng)向判定其附近的高低氣壓的相對方位。其方法是：掌心向上伸展四指，四指指向風(fēng)吹去的方向；然后伸展大拇指，大拇指所指的方向即為高壓所在方位。北半球用右手，南半球用左手。確定高空的風(fēng)壓關(guān)系時(shí)，讓四指與大拇指垂直；確定近地面的風(fēng)壓關(guān)系時(shí)，讓四指與大拇指成角小于45°即可。例如確定北半球高空東風(fēng)附近的高低壓方位，讓四指指向西，那么大拇指所指的北方即為高壓所在的方位。

　　三、運用左右手，熟記氣旋、反氣旋及大洋環(huán)流

　　北半球氣旋、反氣旋用右手表示：大拇指向上，表示氣旋中心氣流上升，四指彎曲方向表示氣流在水平方向上呈逆時(shí)針?lè )较蛄鲃?dòng)；氣旋東部吹偏南風(fēng)，西部吹偏北風(fēng)。大拇指向下，表示反氣旋中心氣流下沉，四指彎曲方向表示氣流在水平方向上呈順時(shí)針?lè )较蛄鲃?dòng)；反氣旋東部吹偏北風(fēng)，西部吹偏南風(fēng)。

　　南半球的氣旋、反氣旋用左手表示：大拇指向上，表示氣旋中心氣流上升，四指彎曲方向表示氣流在水平方向上呈順時(shí)針?lè )较蛄鲃?dòng)；氣旋東部吹偏北風(fēng)，西部吹偏南風(fēng)。大拇指向下，表示反氣旋中心氣流下沉，四指彎曲方向表示氣流在水平方向上呈逆時(shí)針?lè )较蛄鲃?dòng)；反氣旋東部吹偏南風(fēng)，西部吹偏北風(fēng)。

　　因為中低緯大洋環(huán)流方向，北半球呈順時(shí)針流動(dòng)，南半球呈逆時(shí)針流動(dòng)；所以，我們可以像記兩半球反氣旋那樣用左右手記住它們的環(huán)流方向。對于北半球中高緯環(huán)流，我們可以像記北半球氣旋那樣用右手記住它們的環(huán)流方向。對于北印度洋的季風(fēng)環(huán)流，可以用右手來(lái)記：大拇指向下表示降水多的雨季，四指彎曲方向表示此時(shí)大洋環(huán)流方向呈順時(shí)針；大拇指向上表示蒸發(fā)強烈的`旱季，四指彎曲方向表示此時(shí)大洋環(huán)流方向呈逆時(shí)針。

　　四、運用拳頭記住大小月份及高低氣壓帶

　　握緊拳頭，手背向上，四指末端關(guān)節處的凸凹可以幫助我們熟記一年中的大小月份。其方法是：從左向右數1月、2月、3月、4月、5月、6月、7月，然后再從左向右數8月、9月、10月、11月、12月。這樣正好凸起的關(guān)節對應的是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月等7個(gè)大月份，相鄰兩個(gè)凸起的關(guān)節中間凹處對應的是2月、4月、6月、9月、11月等5個(gè)小月份。這樣就簡(jiǎn)便地記住了一年中的大小月份了。

　　同樣，我們也可以利用這種方法記住地球上的高低氣壓帶的分布規律。方法是：從四指末端關(guān)節的左右兩端開(kāi)始，向中間依次記為極地高壓帶、副極地低壓帶、副熱帶高壓帶、赤道低壓帶。這樣凸起的關(guān)節可以表示高壓帶，相鄰兩個(gè)凸起的關(guān)節間的凹處可以表示低壓帶。這樣就很容易記住了高低氣壓帶的分布規律了。

　　另外，我們還可以運用左右手演示日月食的形成過(guò)程和地球上極晝、極夜的產(chǎn)生及其范圍的大小變化等等�？偠�言之，只要我們善于運用左右手，便會(huì )給我們的學(xué)習帶來(lái)極大的方便。

地理學(xué)習方法4

　　一、用好地圖是學(xué)好地理的關(guān)鍵

　　有人說(shuō)，“沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)”�？梢�(jiàn)，地圖對于地理的重要性。種類(lèi)繁多、數量巨大的地圖是地理課區別于其他學(xué)科課程的突出特點(diǎn)，因此，學(xué)會(huì )用好地圖是提高地理成績(jì)的關(guān)鍵。那么如何才能用好地圖呢?我們要從三個(gè)方面說(shuō)起：

　　首先，養成良好的讀圖、用圖習慣。地理學(xué)科的重要知識很多都“藏”于地圖中，在地理學(xué)習中，我們要做到左圖右書(shū)，地圖就是知識的骨架、是知識的脈絡(luò )，掌握了地圖，就能從中發(fā)現規律，如果長(cháng)期堅持，不僅能發(fā)現地理學(xué)科的美，更能讓知識與地圖相結合，形成良性循環(huán)，進(jìn)而讓地理變得更簡(jiǎn)單。

　　其次，要掌握正確的讀圖、用圖方法。學(xué)習地理光有習慣沒(méi)有方法是不行的，讀圖要注意先后順序，先觀(guān)察什么、再觀(guān)察什么，這樣才能一層一層把復雜的地圖拆分開(kāi)，不會(huì )漏掉細節。通常我們在讀圖、用圖的時(shí)候會(huì )經(jīng)過(guò)：獲取信息、分析地圖、說(shuō)明原理三個(gè)步驟。

　　二、用好地理課本是學(xué)地理的基礎

　　無(wú)論什么學(xué)科教材是根本，是獲取知識的重要途徑，因此，學(xué)好地理教材是鞏固地理基礎、提升地理成績(jì)的.前提，那么我們該從哪些方面做起呢?

　　1、要熟悉地理課本中的基本概念

　　要想了解所學(xué)地理知識，必須要從基本概念入手，如果什么是地勢、什么是地形都弄不清楚，又怎么能了解后續所講的知識呢?因此，弄清概念，才能學(xué)好地理。

　　2、理清知識脈絡(luò )

　　其實(shí)，地理難就難在不同地方的氣候、環(huán)境、人文都不一樣，需要同學(xué)們區別對待;而這也恰恰是地理簡(jiǎn)單的一面，只要我們理清地理要素有哪些，找出它們之間的聯(lián)系，就能理清知識脈絡(luò )，進(jìn)而形成知識網(wǎng)。

　　3、學(xué)會(huì )歸納總結

　�、僬页鲋�識的相似性和規律性

　　地理教材所涉及的內容具有范圍廣、信息多等特點(diǎn)，但是它對同一類(lèi)型知識進(jìn)行描述的角度和方法，具有很大的相似性和規律性。例如描述一個(gè)國家或一個(gè)地區的氣候特征，往往要從氣溫和降水兩個(gè)方面來(lái)加以說(shuō)明。而氣溫又包括著(zhù)年平均氣溫、年溫差和氣溫的分布等內容;降水主要是由年降水量、降水的時(shí)空分布所組成。

　�、趯⒉町愋暂^大的地理知識進(jìn)行對比梳理

　　不同的國家和地區的地理環(huán)境或地理要素之間存在著(zhù)明顯的差異性或相似性。我們就可以根據這一點(diǎn)，采用對比的方法進(jìn)行學(xué)習，例如：北方和南方因為維度不同，造成哪些差異;長(cháng)江三角洲和珠江三角洲有哪些相同點(diǎn)又有哪些不同點(diǎn)。

　　三、形成地理思維能力

　　形成地理思維能力，有助于初中生更好的認知地理、更快的掌握地理知識，培養地理思維能力也是初中地理課程的重要目標。初中地理相對來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，只要我們在某一章節中從中能找出一兩個(gè)關(guān)鍵要素就基本上能串聯(lián)整章內容。而初中地理主要側重于區域地理，所以，思考問(wèn)題時(shí)圍繞地理位置這一關(guān)鍵因素，去分析其他地理要素的特征，這樣學(xué)起來(lái)就會(huì )非常的輕松。

　　要學(xué)好地理，最重要的是讀圖和學(xué)習繪圖，用圖來(lái)幫助自己理解和記憶，做到“心中有圖”。

　　其次，要用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)學(xué)習，例如，氣候和農業(yè)有密切的關(guān)系，礦產(chǎn)和工業(yè)有密切的關(guān)系，人口的分布和自然環(huán)境有關(guān)系。各種自然條件彼此又有關(guān)系，如：氣候和水文，水文和植被等等，不能孤立地學(xué)習，不能死記硬背。，要在理解的基礎上記憶。

　　此外。學(xué)習地理，既要了解課本中的內容，學(xué)會(huì )閱讀、使用、繪制地理圖表等技能，還要留心觀(guān)察自然和社會(huì )，看一看當地的地理環(huán)境的面貌，以及人們在當地是怎樣活動(dòng)的。觀(guān)察時(shí)，要動(dòng)腦筋想一想，多問(wèn)幾個(gè)為什么。

　　除了這些之外，還要多閱讀地理書(shū)籍、報刊、觀(guān)看電視節目和收聽(tīng)廣播中有關(guān)地理的內容，從電腦網(wǎng)絡(luò )上獲取有關(guān)地理的信息，這些都能豐富我們的地理知識、鍛煉我們的才智，使我們更好地學(xué)習地理!

地理學(xué)習方法5

　　1.高中地理總復習的特點(diǎn)

　　為滿(mǎn)足高考文綜合試卷的知識點(diǎn)需要，在進(jìn)行高三階段的地理總復習時(shí)，老師會(huì )以當年的考綱要求為出發(fā)點(diǎn)，對前期所學(xué)的知識進(jìn)行重新分類(lèi)組合。是以，高中地理總復習具有周期長(cháng)、內容量大的特點(diǎn)�？倧土暤臅r(shí)間大約持續半個(gè)到一個(gè)學(xué)期，內容以地理必修課本及選修課本中的相關(guān)內容為主，另附有相關(guān)考試題目的練習。通過(guò)在有間內的重復記憶，學(xué)生得以在程度內完成對知識點(diǎn)的硬性記憶工作，而通過(guò)將所學(xué)內容壓縮處理，學(xué)生也能在短時(shí)間內了解需要重點(diǎn)記憶的相關(guān)內容。

　　其次，高中地理總復習還具有層次性的特點(diǎn)。在復習階段，對地理知識的樹(shù)立不再沿用上課階段的順序學(xué)習，而是采用了順序與插敘相結合，重點(diǎn)知識反復強調的授課方式，而這使得地理復習過(guò)程變得更有條理性。舉例來(lái)說(shuō)，在高中地理總復習的第二階段，復習開(kāi)始以區域分期和自然條件為切入點(diǎn)，通過(guò)強化每個(gè)單元的學(xué)習內容使學(xué)生從一個(gè)新的角度了解地理知識。

　　第三，高中地理總復習還具有靈活性強的特點(diǎn)�？倧土曤A段的課程設置并不是一成不變的。對富有經(jīng)驗的高中地理老師來(lái)說(shuō)，總復習進(jìn)度的控制與不同階段學(xué)習內容的原則都是相對靈活的。而這種靈活性正是以學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)為基本出發(fā)點(diǎn)，根據不同階段試卷考察中呈現出的問(wèn)題，及時(shí)改變教學(xué)內容與復習方法，確保學(xué)生對每段課程中的內容都做到充分掌握。

　　2.高中地理總復習的方法

　　2.1從課本內容出發(fā)，吃透教材

　　高中地理課程的總復習，必須以扎實(shí)的基礎知識為復習的前提和基礎，所以必須強調以課本內容為復習的出發(fā)點(diǎn)，只有真正做到吃透教材，才能確保復習的效率。

　　首先，要結合本年度教學(xué)考試大綱中的相關(guān)要求來(lái)完成對教材的第一次處理。需要注意的是，復習階段的知識點(diǎn)篩查基本上是為了滿(mǎn)足考試需要，而非高一、高二學(xué)習階段對所有知識點(diǎn)的全面分析和學(xué)習。其次，結合教材進(jìn)行的知識點(diǎn)復習是建立在總體的知識網(wǎng)絡(luò )結構之下的。吃透教材也必須建立在了解教材基本內容的基礎上進(jìn)行，因為只有真正明白了哪些部分是學(xué)習中的重難點(diǎn)，才能在復習過(guò)程中更有側重的進(jìn)行相關(guān)內容的復習，并實(shí)現考綱覆蓋知識點(diǎn)的準確理解。

　　2.2強化學(xué)生對地圖知識的記憶

　　地圖是地理內容學(xué)習的重要依托，也基本囊括了大部分高中地理學(xué)習中涉及的部分。充分了解地圖，能幫助學(xué)生更好的了解不同地區的不同地理特征，并以地圖為出發(fā)點(diǎn)完成對世界地理的整體了解。這也為自然地理與區位人文地理的學(xué)習打下了基礎。

　　舉例來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行季風(fēng)和洋流內容的復習時(shí)，如果教師以世界地圖為出發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)，就能幫助學(xué)生準確理解不同地區不同洋流的名稱(chēng)以及流向。將世界地圖的記憶作為地理總復習的前提和基準，是為了幫助學(xué)生將地理知識的學(xué)習構建為一個(gè)整體，從而養成地理思維。

　　2.3內容復習與階段考查有機結合

　　教師必須考慮到高三階段學(xué)生的課業(yè)負擔及所剩不多的復習時(shí)間，合理安排復習進(jìn)度與階段考查之間的結合情況。單純的知識復習無(wú)法令學(xué)生對知識點(diǎn)產(chǎn)生完整而深刻的認識，也使得他們在做相關(guān)習題時(shí)產(chǎn)生空有知識點(diǎn)卻不知道如何使用的情況。在總復習階段，必須抓緊地理復習的有間，通過(guò)題目與知識點(diǎn)相結合的方式加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，并以題代學(xué)，培養學(xué)生的思考與分析能力，使他們能更好的了解出題人的思維心里，進(jìn)而更快的'找出答案所需的內容，取得更好的成績(jì)。

　　2.4留給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間

　　較高的上課頻率使學(xué)生長(cháng)期處于被動(dòng)的知識學(xué)習狀態(tài)，而缺少自主學(xué)習和練習的時(shí)間，這使得學(xué)生無(wú)法根據自身的實(shí)際情況來(lái)針對性的復習自己在地理總復習過(guò)程中遇到的困難，并開(kāi)展針對性的題目練習。學(xué)生可以在晚自習等自由時(shí)間，向老師詢(xún)問(wèn)自己的復習過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題，并以詢(xún)問(wèn)具體題目的解法的方式向老師咨詢(xún)應該以怎樣的方法、從哪些方面來(lái)進(jìn)行深入的知識復習工作。這種復習方式以激發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習欲望為出發(fā)點(diǎn)，以培養學(xué)生的地理學(xué)習興趣為第一要義，強調發(fā)覺(jué)共性復習中的個(gè)性?xún)热�，進(jìn)而提高學(xué)生地理復習的效率。

　　3.小結

　　必須加強高考復習階段的地理總復習工作，通過(guò)多收復習方向相結合的方式來(lái)實(shí)現地理知識的高效率復習。高中地理教師必須時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，并根據實(shí)際情況對復習內容和進(jìn)度方法進(jìn)行調整。

地理學(xué)習方法6

　　知識點(diǎn)概述

　　本節的主要考點(diǎn)有：工業(yè)聯(lián)系及其類(lèi)型;工業(yè)集聚及效益;工業(yè)分散;工業(yè)地域的形成及分類(lèi)。工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)的集聚與分散、工業(yè)地域這三部分內容緊密聯(lián)系，逐步遞進(jìn)，歷年高考都比較注重工業(yè)區域知識和工業(yè)的生產(chǎn)聯(lián)系、產(chǎn)業(yè)結構的轉化等內容的考查，重視用工業(yè)聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)分析工業(yè)區位的發(fā)展變化及工廠(chǎng)轉移、區域產(chǎn)業(yè)結構調整等知識，重視人地關(guān)系理念的確立。

　　知識點(diǎn)總結

　　1、工業(yè)聯(lián)系是工業(yè)社會(huì )化、專(zhuān)業(yè)化生產(chǎn)的必然結果。

　　工業(yè)聯(lián)系：一家工廠(chǎng)生產(chǎn)的產(chǎn)品是另一家工廠(chǎng)的原料，這兩家工廠(chǎng)就形成了工序上的工業(yè)聯(lián)系，即兩工廠(chǎng)之間存在著(zhù)產(chǎn)品與原料的聯(lián)系。

　�、偕�產(chǎn)工序上的聯(lián)系(紡織廠(chǎng)和印刷廠(chǎng)之間的工業(yè)聯(lián)系)

　�、诳臻g利用上的關(guān)系(我國許多地方的經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區中的工業(yè))

　　2、工業(yè)集聚

　　3、工業(yè)地域的形成——工業(yè)集聚而形成的地域

　　工業(yè)分散與工業(yè)地域聯(lián)系

　　工業(yè)分散，一是老工業(yè)區的發(fā)展趨于飽和狀態(tài)，使新建企業(yè)不得不遷出老工業(yè)區;二是由生產(chǎn)聯(lián)系的工業(yè)企業(yè)之間的分散現象，是為了充分發(fā)揮各地的區位優(yōu)勢而形成的。

　　工業(yè)地域的分類(lèi)比較：

　　知識擴展

　　1、理解工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚與分散，并學(xué)會(huì )通過(guò)分析工業(yè)區位因素舉例說(shuō)明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)，是本節的重點(diǎn)和難點(diǎn)。工業(yè)地域的形成主要取決于區域的原料、能源、交通條件、市場(chǎng)、勞動(dòng)力等因素的分布和有機組合�；�于對社會(huì )協(xié)作條件的考慮，社會(huì )分工日益復雜和精細，相關(guān)專(zhuān)業(yè)部門(mén)和企業(yè)盡可能地聚集在一起，以充分利用資源和公共設施，取得更大的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益。工業(yè)聯(lián)系導致工業(yè)集聚，而工業(yè)集聚促使工業(yè)地域的形成。本節各部分內容聯(lián)系密切——工業(yè)聯(lián)系導致工業(yè)集聚，工業(yè)集聚出現工業(yè)地域，工業(yè)地域發(fā)展為工業(yè)城市。在學(xué)習本節內容時(shí)應聯(lián)系實(shí)際，理解幾個(gè)概念及內在聯(lián)系。

　　關(guān)于集聚�？煞譃閮煞N情況：傳統工業(yè)的集聚是為了降低生產(chǎn)成本、便于生產(chǎn)和技術(shù)的協(xié)作，充分利用基礎設施，加強彼此的信息交流和協(xié)作，降低運輸費用和能源消耗;現代工業(yè)的集聚往往為控制某一類(lèi)或幾類(lèi)產(chǎn)品的國際市場(chǎng)。這些區域具有發(fā)達的專(zhuān)業(yè)化分工、良好的創(chuàng )新環(huán)境和產(chǎn)業(yè)文化，有利于技術(shù)的快速創(chuàng )新。

　　關(guān)于分散。也可分為傳統工業(yè)的'分散和現代工業(yè)的分散兩種情況。傳統工業(yè)的分散是因為老工業(yè)區達到飽和后出現一系列問(wèn)題，而向發(fā)展中國家、國內的資源地或條件適宜的地區、城市郊區分散。這種分散不是工業(yè)聯(lián)系的結果�，F代工業(yè)的分散是工業(yè)聯(lián)系的結果，它產(chǎn)生的前提是科技的進(jìn)步，工業(yè)所用原料的范圍越來(lái)越廣，而超高壓輸電技術(shù)和核電技術(shù)、交通運輸方式的發(fā)展、現代化的通信技術(shù)和手段，使得工業(yè)區位選擇降低了對原料和動(dòng)力的依賴(lài)程度。這種分散的產(chǎn)生主要有兩方面的原因：一是原料或零部件及產(chǎn)品的運輸量較小，運費在成本中所占比重很小;二是接近顧客和原料地。另外，充分利用各地的優(yōu)勢條件，減少市場(chǎng)上的交易費用也是分散布局的原因。從總體上說(shuō)，跨國公司將其下屬企業(yè)在全球分散布局，有利于降低生產(chǎn)成本，擴大產(chǎn)品市場(chǎng)。

　　2、本節的主要考點(diǎn)有：工業(yè)聯(lián)系及其類(lèi)型;工業(yè)集聚及效益;工業(yè)分散;工業(yè)地域的形成及分類(lèi)。工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)的集聚與分散、工業(yè)地域這三部分內容緊密聯(lián)系，逐步遞進(jìn)，歷年高考都比較注重工業(yè)區域知識和工業(yè)的生產(chǎn)聯(lián)系、產(chǎn)業(yè)結構的轉化等內容的考查，重視用工業(yè)聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)分析工業(yè)區位的發(fā)展變化及工廠(chǎng)轉移、區域產(chǎn)業(yè)結構調整等知識，重視人地關(guān)系理念的確立。

地理學(xué)習方法7

　　學(xué)好初中地理最重要的是細心。就拿一張地圖來(lái)說(shuō)，上面的每一點(diǎn)信息都有可能成為考試內容，稍不留神錯過(guò)一點(diǎn)的話(huà)很可能那張圖就白讀了。地理和政治、歷史不同，常識性的東西更多些，因此記憶也不會(huì )太難。但是要記的東西也很多，要舍得花時(shí)間，自己想竅門(mén)，比如“諧音記憶法”或者“形象記憶”等等。在學(xué)自然地理時(shí)，理解的東西會(huì )多一些，因為這部分已經(jīng)有點(diǎn)接近理科的東西了，但只要肯花時(shí)間多想一些問(wèn)題，學(xué)起來(lái)也不會(huì )太難。人文地理方面，記憶要占比較大的成分，多背幾遍，爭取一遍比一遍用的時(shí)間少，每一遍都能發(fā)現一些以前沒(méi)有注意到的更細的東西。

　　初中、高中地理不難學(xué)，關(guān)鍵要掌握一種正確且有效的學(xué)習方法，學(xué)習地理關(guān)鍵是要學(xué)會(huì )看地圖。

　　地理環(huán)境空間廣大，地理事物多種多樣，地理關(guān)系錯綜復雜。學(xué)習地理尤其要注意學(xué)習方法，只有掌握好學(xué)習方法，才能化難為易，學(xué)得扎實(shí)而靈活。

　　學(xué)會(huì )使用課本

　　教科書(shū)既是掌握知識、技能的工具，又是培養自學(xué)能力的依據。目錄提示著(zhù)全書(shū)的要領(lǐng)和前后的聯(lián)系，要經(jīng)常翻閱，以便對全書(shū)內容心中有數。精讀課文、�？瓷钏�，抓住要點(diǎn)，記下問(wèn)題，要特別重視插圖和表格，領(lǐng)會(huì )圖表所說(shuō)明的問(wèn)題。

　　學(xué)會(huì )使用地圖

　　地圖是地理信息的`載體，它能將我們不能親眼見(jiàn)到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。地圖又是學(xué)習地理的工具，通過(guò)分析地圖，可以認識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學(xué)會(huì )讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。

　　重視地理觀(guān)察

　　觀(guān)察就是邊思考邊細看�？匆豢串數氐牡乩憝h(huán)境的面貌，以及人們在當地是怎樣活動(dòng)的。通過(guò)報刊、電視節目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。

　　善于地理想象

　　觀(guān)察只能得到局部直觀(guān)，地圖只能提供位置直觀(guān)，想象才能使二者聯(lián)系起來(lái)，使你獲得地理環(huán)境的全面景觀(guān)，進(jìn)而向你展示地理的未來(lái)。

　　要善于動(dòng)腦

　　經(jīng)常向自己提出問(wèn)題，地理問(wèn)題的一般思路是：

　�、賹W(xué)什么?如黃河及其水文特征。

　�、谠谀睦�?如黃河流經(jīng)的省區和流域范圍。

　�、蹫槭裁�?如黃河的水文特征是怎樣形成的。

　�、苡泻卫�弊?如怎樣評價(jià)黃河對我國北部地區提供的有利條件和不利條件。

　�、菰鯓訁f(xié)調好人地關(guān)系?如怎樣使人類(lèi)與黃河的關(guān)系協(xié)調起來(lái)，應當怎樣合理利用改造它。

地理學(xué)習方法8

　　許多同學(xué)反映“地理不難學(xué)，就是不好記”。的確，教材中有許多的地名、數據、物產(chǎn)，要把它們記住確實(shí)很不容易。這時(shí)候，我們首先，應該分清課標中對這些地理事物的要求，是必須記住的，還是可記可不記的，還是只要理解不必記憶？在明確這個(gè)問(wèn)題之后，我們就可以再來(lái)探討記憶的方法。

　　1.及時(shí)復習，重復記憶

　　如何記得又快又準，是大家比較關(guān)心的事情。其實(shí)，克服遺忘、加強記憶的最好辦法，就是重復，這也是由人的生理結構所決定的。當天學(xué)過(guò)的內容當天復習，一周至10天左右再復習一遍，兩個(gè)月內再復習一遍，這對鞏固記憶非常有效。同學(xué)們想一想，這是不是也正好和老師、學(xué)校安排的單元檢測、期中或期末考試的周期是相吻合、相一致的。

　　2.調動(dòng)感官，增強記憶

　　從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，由多種感官（眼看、耳聽(tīng)、口誦、手寫(xiě)、腦想）參加的學(xué)習活動(dòng)，其記憶效果最好。這些感官是眼、耳、口、手、腦。在學(xué)習中，應當盡可能多地讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)和做一做并將其結合在一起就是有效的記憶方法。

　　例如，在讀圖時(shí)，不僅僅是觀(guān)察地圖，還可以根據需要用彩色筆進(jìn)行勾畫(huà)涂抹。

　　在“非洲氣候帶分布圖”上就可以將熱帶沙漠氣候區用紅筆涂色，將熱帶草原氣候區用黃筆涂色，將熱帶雨林氣候區用綠筆涂色等。又如在“我國年降水量分布圖”上將＞1600毫米、1600～800毫米、800～400毫米、400～200毫米和200～50毫米的不同降水的區域涂上不同的顏色，那么關(guān)于非洲氣候分布特征和我國年降水量分布規律的知識會(huì )深深地印在你的腦海中。這樣記憶肯定是深刻的。

　　3.適當聯(lián)想，趣味記憶

　　同學(xué)們在學(xué)習地理時(shí)除了進(jìn)行重復記憶、感觀(guān)記憶之外，還可以充分地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，利用聯(lián)想、理解增強記憶。

　　在學(xué)習中國政區圖，記憶我國省區輪廓時(shí)，同學(xué)們可發(fā)揮自己的想象進(jìn)行形象地記憶，把黑龍江形象地看成一只美麗的天鵝，廣東像一頭大象的頭部，而臺灣省又像一葉正在駛向祖國懷抱的小舟……等等，這樣記憶的效果也是比較好的。

　　此外，在學(xué)習地理時(shí)，我們可以利用自己在生活中的體驗和感受來(lái)學(xué)習和領(lǐng)會(huì )知識，加強記憶。例如：對于三大人種的體質(zhì)特征，我們可以根據自己對電視、畫(huà)報中不同膚色人們的觀(guān)察，就能夠比較容易地說(shuō)出他們的膚色、頭發(fā)、面部等特征。其它的象大量農村人口遷往城市的主要原因、人口增長(cháng)過(guò)快所產(chǎn)生的社會(huì )問(wèn)題等內容，我們不要去死記，而是依據我們對生活的體驗和感受，去理解地記憶。

　　4.把握聯(lián)系，理解記憶

　　地理環(huán)境各要素之間是相互影響、相互制約的，這就決定了地理知識之間也存在著(zhù)必然的內在聯(lián)系。只要我們理解了知識之間的這種聯(lián)系，并把握住這些聯(lián)系，縱然知識是千頭萬(wàn)緒，我們也會(huì )記憶的一清二楚。相反囫圇吞棗地死記硬背，一方面不能將知識融會(huì )貫通，靈活運用；另一方面也容易丟三拉四，背了后面忘記了前面。地理學(xué)科知識紛繁復雜，千條萬(wàn)緒。學(xué)會(huì )抓住知識之間的聯(lián)系進(jìn)行記憶對于我們學(xué)好地理具有很大的益處。

　　例如：關(guān)于日本，課本介紹的內容是很多的，這么多的知識單憑機械記憶是不行的，應當找到知識與知識之間的聯(lián)系進(jìn)行記憶，但這些豐富而紛雜的.內容之間具有什么樣的聯(lián)系呢，我們能不能根據這些聯(lián)系進(jìn)行記憶呢？電視機前的同學(xué)可以和我一起試一試：

　　日本是亞洲東部的位于太平洋上的一個(gè)群島國家，這種地理位置決定了日本的氣候是海洋性的季風(fēng)氣候，海洋性的季風(fēng)氣候降水豐富，加上國土狹小 高考，多山地丘陵的地形，使河流短促，水力資源豐富；在濕潤的氣候條件下，山地和丘陵地區分布著(zhù)廣闊的森林；日本的礦產(chǎn)資源貧乏，但利用海岸線(xiàn)曲折，多優(yōu)良港灣，海上交通便利的條件，大量地進(jìn)口工業(yè)原料和燃料，由于國內市場(chǎng)狹小，大量的工業(yè)品需要出口，所以工業(yè)集中分布在多優(yōu)良港灣的太平洋沿岸和瀨戶(hù)內海沿岸；群島國家的附近海域漁業(yè)資源豐富，日本的漁業(yè)發(fā)達。象這樣是不是好記一些了呢？

地理學(xué)習方法9

　　學(xué)生不能只靠在學(xué)校學(xué)到的知識工作、生活一生，他們必須終身學(xué)習，因此學(xué)校教育必須培養他們“愛(ài)學(xué)”、“會(huì )學(xué)”。涉及面很廣的地理知識學(xué)習更須如此。興趣是地理教學(xué)過(guò)程的強大動(dòng)力，它促成教學(xué)過(guò)程的良性循環(huán)。學(xué)生地理學(xué)習興趣狀態(tài)則是地理教學(xué)是否成功的可靠標志之一。興趣的培養是多方面的，只有潛移默化地把它運用到教學(xué)中去，學(xué)生才能在上地理課時(shí)感到輕松愉快，覺(jué)得既能學(xué)到知識，又是一種享受，從而形成愛(ài)好地理的良好學(xué)習風(fēng)氣。

　　一、影響地理學(xué)習興趣的主要因素

　　學(xué)生的興趣在成功的教學(xué)過(guò)程中形成和發(fā)展，教學(xué)系統的要素：教材、學(xué)生、教師都與學(xué)生興趣的形成、發(fā)展息息相關(guān)。

　　1.教材是地理學(xué)習興趣的源泉

　　地理感性知識鮮明地體現著(zhù)地理興趣培養的趣味性特點(diǎn)。由于地理環(huán)境的空間廣大性，直接觀(guān)察必須走出教室，大量的間接感知又須借助特定的教學(xué)手段、地圖等圖像和教師、教材的直觀(guān)性描述，以形成再造表象。因此，感知教學(xué)對于興趣培養乃至整個(gè)教學(xué)的成敗至關(guān)重要。

　　2.學(xué)生是地理興趣發(fā)展的主體

　　學(xué)生對掌握著(zhù)主動(dòng)權的學(xué)習感興趣。學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)習的成功歸根結底要靠學(xué)習者自己對學(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)調節。學(xué)生是學(xué)習興趣發(fā)生發(fā)展的根據，興趣培養必須遵循學(xué)生興趣發(fā)生發(fā)展的規律。

　　3.教師是地理興趣培養的主導因素

　　教師既是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的領(lǐng)導者、控制者，又是知識信息的提供者。教師應該經(jīng)常注意了解學(xué)生的興趣狀態(tài)，作為自己改進(jìn)教學(xué)的基本依據。教學(xué)內容靠教師去發(fā)掘、駕馭，學(xué)生的學(xué)情靠教師去了解，學(xué)生的學(xué)習需要靠教師去激發(fā)，學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展靠教師去啟發(fā)、誘導，教師掌握著(zhù)激發(fā)和滿(mǎn)足學(xué)習需要的手段，因此教師作用的發(fā)揮是學(xué)生學(xué)習興趣形成與發(fā)展的主要條件。

　　4.地理教學(xué)手段是興趣培養的重要條件

　　地理教學(xué)手段包括地理教具(掛圖、模型、標本及視聽(tīng)軟件)、地理學(xué)具(課本、地圖冊、作業(yè)冊、顏色筆等)與視聽(tīng)設備、地理專(zhuān)用教室、地理圖、地理室外觀(guān)察點(diǎn)等是地理知識內容的載體，是地理教學(xué)內容——興趣源泉流向學(xué)生的“渠道”。它直接刺激學(xué)生的感官，引起注意，激發(fā)學(xué)生對知識、技能的需求，提供相當一部分地理感知，幫助學(xué)生理解地理問(wèn)題，運用地理知識，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習需要與幫助學(xué)生成功地進(jìn)行學(xué)習方面有著(zhù)不容忽視的作用。

　　二、培養地理學(xué)習興趣的方法

　　1、提高教師素質(zhì)，是激發(fā)中學(xué)學(xué)生學(xué)習地理興趣的關(guān)鍵。

　　2、地理起始課，能啟迪學(xué)生對地理的興趣。

　　俗話(huà)說(shuō)得好“良好的開(kāi)端是成功的一半”，地理起始課，是學(xué)生步入地理知識王國的入門(mén)課，是目的性教育課，幫助學(xué)生明確學(xué)習目的，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的好辦法，也是使興趣健康持續發(fā)展的重要保證。因此，對于這一部分內容，教師不能光講大道理，而要趁他們剛剛接觸這門(mén)知識的有利時(shí)機，聯(lián)系焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，生活中的`地理問(wèn)題，有的放矢的采用一些方法，如可采用設問(wèn)列舉的方式，首先向學(xué)生提出一系列有趣的地理問(wèn)題。

　　3、形式多樣的教學(xué)方法，能創(chuàng )造良好的課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習地理的興趣。

　　(1)生動(dòng)的比喻，幽默的語(yǔ)言可以提高課堂教學(xué)的興奮程度。

　　比喻形象動(dòng)人，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)如臨其境，心馳神往。在獲取科學(xué)知識的同時(shí)，

　　得到藝術(shù)美的享受。幽默的語(yǔ)言常引起同學(xué)們的捧腹大笑而又秩序井然，起到活躍課堂氣氛，達到輕松學(xué)習知識的目的。課堂上采用生動(dòng)的比喻、幽默的語(yǔ)言，能吸引學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習得到精神上的滿(mǎn)足，又進(jìn)一步激起學(xué)習興趣，學(xué)生的興趣自然倍增，教學(xué)效果顯著(zhù)。這一點(diǎn)已得到眾多優(yōu)秀教育實(shí)踐者的證實(shí)。

　　(3)問(wèn)題情境的創(chuàng )設，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、啟迪思維。

　　學(xué)生對具體學(xué)習目標的認識需要，在問(wèn)題的情境中被激發(fā)，在成功的情境中獲得滿(mǎn)足。創(chuàng )設問(wèn)題情境，繼而創(chuàng )設成功的情境是興趣培養的基本方法。問(wèn)題的情境由問(wèn)題的背景、問(wèn)題的系列、體系共同構成。問(wèn)題不斷明確著(zhù)學(xué)生認識活動(dòng)的遠近目標，激化著(zhù)已知與未知的矛盾，推動(dòng)著(zhù)學(xué)生認識活動(dòng)的發(fā)展。

　　(4)“學(xué)源于思，思源于疑”。疑是思之始，學(xué)之端。提出問(wèn)題能創(chuàng )設問(wèn)題情境，造成學(xué)生認知上的矛盾，為學(xué)生提供思維的線(xiàn)索，指出思維的方向，使學(xué)生的求知心理產(chǎn)生活躍欲試之勢，學(xué)習興趣盎然。

　　(5)穿插具體的故事，使中學(xué)地理教學(xué)富有趣味性，讓學(xué)生探索抽象的原理。 地理故事，生動(dòng)形象，對中學(xué)學(xué)生有很強的吸引力，能喚起中學(xué)學(xué)生的求知欲和學(xué)習地理的興趣。而且富有啟發(fā)性，可以促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，善于思維想象，幫助學(xué)生較好地掌握和解決學(xué)習中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。

　　總之，“興趣是最好的老師”。每一位教育工作者都一定要重視培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，根據教材內容的特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件，不擇時(shí)機靈活采用多種教學(xué)方法創(chuàng )造性地挖掘興趣的源泉，充分掌握激發(fā)興趣的方法，適時(shí)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，逐步實(shí)現“要我學(xué)”到“我要學(xué)”“我樂(lè )學(xué)”的轉變。讓科學(xué)的學(xué)習方法架起從知識到能力的橋梁

地理學(xué)習方法10

　　第一步：抓“概念”重“消化”

　　在學(xué)習地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習，要對所有的

　　地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái)，一一對比其差異。

　　時(shí)區、區時(shí)；海拔、相對高度；天氣、氣候；寒潮、寒流；內流河、外流河、；國土、領(lǐng)土；等等。當然，概念學(xué)習不是孤立的，要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中迚行。

　　第二步：讀乢、讀復習綱要、要劃先行——“思維描圖法” 第三步：填、寫(xiě)結合——“地理事物定位法”

　　通過(guò)第一二步的復習，在掌握了教材上的地理知識、地理觃律和相關(guān)的地圖知識的基礎上，利用地理事物都占有一定空間、都有一定的分布觃律這一特點(diǎn)，對地理事物及觃律迚行定位。具體做法是：準備一張空白地圖（自繪或由教師印制作），把有關(guān)地理事物，河流、自然帶、交通城市礦產(chǎn)等，按位置、比例，分別“定位”到空白地圖上，把眾多的地理事物歸納為一圖，使地理事物或觃律更加一目了然，達到圖形合一（圖文合一），從而使學(xué)生的知識水平由感性認識上升到理性認識，起到深化和鞏固地理知識的作用。用此法還可以把不同章節的內容有機地結合在一起，達到對地理教材越學(xué)越薄，越學(xué)越少，概念、觃律清楚，內容熟悉的目的。

　　第四步：練、測幵重——“對比強化記憶法”

　　通過(guò)讀、描、劃、寫(xiě)、填等一系列動(dòng)手、動(dòng)腦的復習活動(dòng)，在熟練掌握地理教材的“雙基”內容的基礎上，就應通過(guò)適當練習來(lái)培養學(xué)生分析、歸納、綜合地理問(wèn)題的能力，迚一步掌握各地理要素的觃律，以及各地理要素乊間相互影響、相互制約的辨證關(guān)系，學(xué)會(huì )用自己掌握的地理知識或觃律分析一些社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題（當然與地理有關(guān)）。為了達到這一目的`，要適當做一些目的性練習、測試，以了解知識掌握的情況，對有疑問(wèn)的題目與同學(xué)迚行討論或請教老師。 在此階段，對易混淆的地理事物包括地名、重要地理界線(xiàn)、典型的經(jīng)濟項目（如南水北調，西氣東輸、青藏鐵路等），可利用地圖實(shí)行“對比強化記憶法”。如把不同性質(zhì)的地理界線(xiàn)，季風(fēng)區、非季風(fēng)區，干濕地區，回歸線(xiàn)、赤道通過(guò)的國家，氣候類(lèi)型等，都可以列在同一圖上，迚行觀(guān)察、對比，強化記憶。

　　經(jīng)過(guò)上述幾個(gè)步驟，在教師的引導下，以地圖為中心線(xiàn)索，通過(guò)學(xué)生自己復習教材、轉繪教材。這樣就能迚一步加強你的地理空間觀(guān)念，迚一步理清地理各要素乊間的關(guān)系，達到提高自己分析問(wèn)題解決問(wèn)題的綜合能力，較好的完成復習的目的。

地理學(xué)習方法11

　　1加強對各類(lèi)地圖的應用

　　2上課前一定要準備好地理課的基本工具，也是常用工具——地圖冊。

　　3一邊聽(tīng)課一邊把學(xué)習中出現的地理事物在地圖上圈點(diǎn)下來(lái)。如：學(xué)到地中海沿岸是冬季多雨，那么，地中海在什么地方?一定要在地圖上找到并落實(shí)下來(lái)。

　　4動(dòng)手繪制示意圖如西亞石油輸出的路線(xiàn)，同學(xué)們可以在一張草紙上繪制出簡(jiǎn)單的、相對位置正確的示意圖。這類(lèi)圖不要求繪制得多么精準，只要能說(shuō)明問(wèn)題就行。

　　5復習時(shí)應以地圖作為知識載體，�？吹貓D，多讀地圖。

　　6要善于把不同的地理事物聯(lián)系起來(lái)

　　把不同的`地理事物之間建立起聯(lián)系，首先必須問(wèn)“為什么?”這樣便會(huì )養成由果推因的良好的地理思維習慣。例如：世界雨極是印度的乞拉朋齊，那么，為什么乞拉朋齊會(huì )成為世界的雨極呢?結合地圖，根據乞拉朋齊所處的地理位置便可分析出，乞拉朋齊位于喜馬拉雅山的迎風(fēng)坡，這里有大量的地形雨，這樣，氣候便和地形、位置相互聯(lián)系起來(lái)了。

　　7對地理原理、概念的理解把握住要點(diǎn)

　　對地理原理、要領(lǐng)的掌握，并不要求象物理、數學(xué)分式、定理那樣精確，只要抓住其中的關(guān)鍵、要點(diǎn)便十分容易地理解并把它們掌握住了。例如：“在自然界中，對人類(lèi)有利用價(jià)值的陽(yáng)光、空氣、水等都是自然資源”這一對自然資源概念的理解。我們應該抓住兩個(gè)要點(diǎn)：

　　第一，自然界中存在的，不是工業(yè)產(chǎn)品。如，汽油，雖然對人類(lèi)有利用價(jià)值，但不是人類(lèi)從自然界中直接獲得的，它是工業(yè)產(chǎn)品。

　　第二，是對人類(lèi)有利用價(jià)值的。沒(méi)有利用價(jià)值的不是，如沙漠雖然在自然界中存在著(zhù)，但目前，對人類(lèi)沒(méi)有利用價(jià)值，也不是自然資源。這樣就可以了。

地理學(xué)習方法12

　　現今我們所面臨的社會(huì )是一個(gè)知識更新極快、知識急劇擴增的時(shí)代，學(xué)生學(xué)習無(wú)法再依賴(lài)于死記硬背而是要多重聯(lián)系，地理學(xué)習也同樣，必須在聯(lián)系中掌握知識，才能學(xué)得扎實(shí)又靈活。因此，在學(xué)習過(guò)程中，一方面要不斷豐富知識儲備，擴大知識領(lǐng)域，另一方面更要注重綜合聯(lián)系，靈活運用，才能使思路暢通，舉一反三。在頭腦中要通過(guò)知識聯(lián)系，建立思維線(xiàn)索，使掌握的知識不是孤立存在的個(gè)體，而是能融會(huì )貫通，引伸遷移，能從多方面思考，超越空間與時(shí)間的跨度尋覓顯現問(wèn)題中潛隱的關(guān)系。加強知識聯(lián)系，用聯(lián)系的方法來(lái)學(xué)習，來(lái)掌握地理知識，學(xué)會(huì )地理技能。

　　一、縱向聯(lián)系法

　　從知識的縱向聯(lián)系看，它是指沿一定思路使知識向縱向延伸發(fā)展，從而掌握部分知識的聯(lián)系。

　　按地理知識體系的先后順序來(lái)聯(lián)系。如地質(zhì)作用——外力作用——風(fēng)化、侵蝕、搬運、沉積、固結成巖作用。在許多局部知識范圍中，也有縱向思路的體現，如從上到下，從老到新的巖層變化等。

　　按時(shí)間發(fā)展演化有從舊到新或從古到今的知識聯(lián)系，如人口再生產(chǎn)的類(lèi)型：原始型—傳統型—過(guò)渡型—現代型。

　　按地理事物發(fā)展演變的不同階段或層次有由淺入深或由初級到高級的聯(lián)系。如工業(yè)的發(fā)展，從手工業(yè)——以蒸汽機的發(fā)明為標志的第一次技術(shù)革命——以電氣化為標志的第二次技術(shù)革命——以微電子技術(shù)的發(fā)展及其普遍應用為主要標志的第三次技術(shù)革命等，這些地理事物的演變、發(fā)展的縱向聯(lián)系中，在每一階段或層次上又存在著(zhù)多向或橫向聯(lián)系。

　　按地理事物的運動(dòng)變化過(guò)程逐步推進(jìn)的前后聯(lián)系。如空氣水平運動(dòng)產(chǎn)生的根源：太陽(yáng)對各緯度加熱不均——引起近地面空氣或升或降的垂直運動(dòng)——導致同一水平面空氣密度差異——同一水平面氣壓差異——水平氣壓梯度力——空氣水平運動(dòng)。

　　按地理事物存在的點(diǎn)、線(xiàn)、面、體的空間分布反映了由近及遠、由始至終的縱向聯(lián)系，如學(xué)習工業(yè)分布中的工業(yè)基地、工業(yè)地帶，城市群等，容易混淆，可在圖中抓住幾個(gè)中心城市，沿鐵路、或河流、或海岸線(xiàn)都可作縱向聯(lián)系，使地理事物之間的聯(lián)系沿一定思維線(xiàn)索發(fā)展，便于理解其空間分布與空間聯(lián)系，也加強了記憶。

　　二、橫向聯(lián)系法

　　從知識的橫向聯(lián)系看，是指地理知識間的對比、相關(guān)、影響、制約等關(guān)系，反映了地理事物的廣延性。

　　地理事物間相互影響、相互制約關(guān)系。如自然地理環(huán)境各要素之間就存在著(zhù)這種橫向聯(lián)系，因為它們都是由日光、空氣、水、礦物、生物、土壤、巖石等自然要素組成的，一個(gè)要素的變化引起其他要素相應變化，從而使它們緊密聯(lián)系起來(lái)，成為自然環(huán)境不可分割的重要組成部分，組成自然地理環(huán)境的整體性。在人代地理知識中，類(lèi)似的影響與制約的內容也很多，而以人類(lèi)活動(dòng)與氣候的關(guān)系最為典型，氣候影響人類(lèi)活動(dòng)，使農業(yè)、工業(yè)、城市規劃、交通運輸、水利建設等受制于氣候；人類(lèi)活動(dòng)則通過(guò)改變局部地區的地面狀況，來(lái)影響或改變局部地區的氣候，象植樹(shù)造林、修水庫等就是通過(guò)人類(lèi)活動(dòng)來(lái)改善氣候的重要途徑；相反，毀林開(kāi)荒、亂砍濫伐則會(huì )使氣候惡化，進(jìn)而影響環(huán)境，使人類(lèi)越來(lái)越難以在環(huán)境中生存下去，更談不上可持續發(fā)展了。所以，人類(lèi)活動(dòng)要遵循自然界的'客觀(guān)規律，從而造就更有利于人類(lèi)社會(huì )不斷發(fā)展、進(jìn)步的環(huán)境。

　　地理事物在空間分布上的相互關(guān)系，可從多方面橫向聯(lián)系。如水能的豐歉程度是由落差和水量共同決定的，我國水能資源儲量居世界首位，與我國地勢、降水特點(diǎn)緊密相關(guān)，我國地勢西高東低，降水南多北少、東多西少，導致水能在空間分布上西南最多，華北最少。通過(guò)空間分布上的橫向聯(lián)系，可幫助我們全面思考問(wèn)題，廣泛地聯(lián)系各項地理事物，并按一定思維線(xiàn)索使知識形成網(wǎng)絡(luò )。

　　各地理事物間的對比，無(wú)論相同、相似、相反、相異，都屬橫向聯(lián)系。區域差異可以對比，地理要素間也可進(jìn)行對比，運用比較法是學(xué)好地理的一項重要方法。如冷鋒和暖鋒的比較，氣旋與反氣旋的比較，太陽(yáng)日與恒星日的對比，地球公轉與自轉的對比，天氣與氣候的對比，內、外力作用的對比，不同地域類(lèi)型的農業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、措施的對比，三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)影響的對比，良性循環(huán)與惡性循環(huán)的對比等等，高中地理的每一章節都蘊含著(zhù)許多這樣的橫向聯(lián)系。橫向聯(lián)系的對比一般要列表說(shuō)明要點(diǎn)、概括特征、總結規律，并指出被比較事物的聯(lián)系。

　　同一時(shí)間出現的不同自然現象或生產(chǎn)活動(dòng)，在這些現象或活動(dòng)之間，反映了同一時(shí)間地理事物的橫向聯(lián)系。這種聯(lián)系可解決一些覆蓋面廣、知識空間、時(shí)間跨度較大的問(wèn)題。如地球在公轉時(shí)位置、太陽(yáng)直射點(diǎn)位置、南北半球晝夜長(cháng)短及季節狀況、氣團及氣壓帶、風(fēng)帶勢力的強弱、氣候的變化等，可結合起來(lái)考慮，掌握地球運動(dòng)的規律與氣候形成變化的原因�？傊�，要廣泛考慮在固定時(shí)間內的地理現象，才能適應這種橫向聯(lián)系的有關(guān)問(wèn)題。

　　從知識的多向聯(lián)系看，這里既包括地理知識與學(xué)科內各部分之間的聯(lián)系，也包括與學(xué)科外各方面的聯(lián)系，前者稱(chēng)內部聯(lián)系，如自然地理與人代地理，地形、氣候、水代、生物、土壤、資源、能源、農業(yè)、工業(yè)、城市、人口、環(huán)境等，都存在可以聯(lián)系的線(xiàn)索；后者稱(chēng)外部聯(lián)系，如地理與數學(xué)、物理、化學(xué)、生物等的聯(lián)系，特別是與政治、歷史、生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，與社會(huì )熱點(diǎn)等問(wèn)題聯(lián)系，有助于知識的理解，能力的提高，也有助于在高考代綜試卷中取得較好的成績(jì)。

　　三、多向聯(lián)系法

　　同一地理事物從多角度進(jìn)行解釋?zhuān)�是運用發(fā)散思維進(jìn)行知識的多向聯(lián)系的方式之一。如太陽(yáng)直射23°26′N(xiāo)，可以從下面幾點(diǎn)取得聯(lián)系：

　�。�1）地球表面正午太陽(yáng)高度的變化；

　�。�2）北半球夏至日；

　�。�3）北半球晝最長(cháng)、夜最短，北極圈及其以北地區出現極晝；

　�。�4）地球公轉速度慢；

　�。�5）亞歐大陸受低氣壓控制，北太平洋受高氣壓控制等。

　�。�6）氣壓帶移動(dòng)與北半球氣候變化等。

　　地理事物中一因多果的推導，是進(jìn)行多向聯(lián)系的又一種方式。如因地理自轉產(chǎn)生地方時(shí)的變化、晝夜更替等。在高中地理中一因多果的例子很多，經(jīng)常主動(dòng)思考有關(guān)問(wèn)題，有助于使知識的多向聯(lián)系更為廣泛。

　　地理事物中多因一果的分析，也是進(jìn)行多向聯(lián)系的一種方式，它能幫助我們全面細微地考慮問(wèn)題，加強對知識內在聯(lián)系的理解。如降水的成因有：

　�。�1）暖濕氣流前進(jìn)時(shí)受地形阻擋上升冷凝而成地形雨

　�。�2）濕熱氣流強烈受熱上升冷凝而成對流雨

　�。�3）冷暖氣流相遇，暖空氣沿鋒面爬升冷凝而成鋒面雨

　�。�4）暖濕空氣沿臺風(fēng)中心旋轉上升冷凝而成臺風(fēng)雨。

　　四、知識的逆向思維與假想性推測

　　逆向思維即打破習慣定勢，不按常規從正面去思考，而從反面來(lái)思考，這樣既可加深對地理事物的理解，又可培養多向思維能力。如地球是太陽(yáng)系中唯一有生命的天體的條件，課本講了兩點(diǎn)：

　�。�1）有介乎0——100℃的溫度，這是液態(tài)水存在的溫度條件；

　�。�2）有適合生物呼吸的大氣。為什么會(huì )有水、大氣呢？我們可逆向分析如下：

　　地球適當的體積、質(zhì)量——吸住大氣生命物質(zhì)存在條件

　　日地距離適中——溫度適宜——水

　　打破習慣定勢思考問(wèn)題的方法，有時(shí)也如數學(xué)上定理與逆定理，定理成立，逆定理不一定成立。如含化石的巖石一定是沉積巖，但沉積巖并不一定有化石。

　　假想性推測是加深對概念的理解和多角度思考問(wèn)題的有效方法。如黃赤交角擴大或縮小引起的變化——陽(yáng)光直射范圍、極晝、極夜范圍、五帶的劃分范圍亦隨之變化等。

　　總之，要適應現代社會(huì )的發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐，在學(xué)習中要取得成功，不能僅僅靠能力和勤奮，而且也要靠有效的學(xué)習方法，發(fā)揮自己的主體作用，培養主動(dòng)學(xué)習的技能與習慣

地理學(xué)習方法13

　　一、諧音記憶法

　　運用該法可把復雜的地理事物和現象經(jīng)過(guò)總結抽象編成順口溜、趣味語(yǔ)言好學(xué)易記。如地殼的物質(zhì)組成按從多到少順序排列為：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂等元素，可記為“養閨女貼給哪家美”。

　　二、精編提綱法

　　地理課內容多而復雜，要想全部記憶不可能也不必要。精編提綱，就是把教材內容歸類(lèi)，列出重點(diǎn)，把需要記憶的知識盡量集中，使內容系統有條理，而且概括，方便記憶。

　　三、單字記憶法

　　就是通過(guò)減少記憶語(yǔ)言數量從而達到易記目的，把一長(cháng)串地理語(yǔ)言簡(jiǎn)成一些單字便于記憶。如：我國200mm等降水量線(xiàn)為張家口—蘭州—拉薩—喜馬拉雅山一線(xiàn)，可記為：張、蘭、拉、喜一線(xiàn)；農業(yè)商品率高的國家為：美國、加拿大、澳大利亞、法國、新西蘭、荷蘭、丹麥，可記憶為美、加、澳、法。新、荷、丹等。

　　四、歌訣記憶法

　　就是把一些地理事物等編成歌訣，幫助記憶。這樣節奏感強，便于背誦。例如，我國的主要煤礦可編成以下歌訣：雞西鶴崗平頂山，阜新峰峰和開(kāi)灤，太原大同陽(yáng)泉煤，淮北徐州加西山。

　　五、類(lèi)似聯(lián)想記憶法

　　有些地理事物之間在性質(zhì)、成因、規律等方面有類(lèi)似之處。通過(guò)類(lèi)似聯(lián)想有助于發(fā)現地理事物的共性，強化記憶。例如，里海與日本的面積大約均為37萬(wàn)平方千米。又如溫帶季風(fēng)氣候區和溫帶海洋氣候區內的自然帶均為溫帶落葉闊葉林帶。

　　六、游戲記憶法

　　有的地理知識可以適合做游戲，可通過(guò)此法幫助記憶，寓學(xué)于樂(lè )。例如復習長(cháng)江、黃河時(shí)，學(xué)生可分為兩大組，分別代表長(cháng)江和黃河；每大組再分為三小組，分別代表上。中、下游。這樣可以利用課外活動(dòng)，根據有關(guān)內容，開(kāi)展答題接力游戲。

　　七、關(guān)系聯(lián)想記憶法

　　根據地理事物之間的因果、從屬、并列等關(guān)系增強知識記憶的方法。如因果關(guān)系：地球自轉一地轉偏向力一盛行風(fēng)向一洋流的流向；從屬關(guān)系：總星系一銀河系一太陽(yáng)系一地月系；并列關(guān)系：風(fēng)化作用一侵蝕作用一搬運作用一沉積作用一團結成巖作用。

　　八、綜合記憶法

　　把零散的地理現象與地理事物進(jìn)行組合。概括，把它們聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行綜合記憶。如夏季風(fēng)及雨帶的推移可歸納為具有“三停兩跳”來(lái)加以記憶：5月停在南嶺，6月跳到長(cháng)江中下游，停留1個(gè)月左右，7～8月跳到華北、東北。

　　九、直觀(guān)形象法

　　就是對地理事物的特點(diǎn)、特征，利用現有或自制模型、圖片，幫助記憶。例如，利用地球儀可以便于理解記憶經(jīng)緯度的劃分；利用《中國政區圖》便于記憶各省市區的位置；利用沙土堆成的山地模型，便于理解記憶山地的地貌類(lèi)型與等高線(xiàn)。另外，還可借助別的事物來(lái)加深記憶。例如，在復習亞洲時(shí)，可以借助左手，使手背向上彎曲，按地圖的方位放好，拇指表示阿拉伯半島、食指表示印度半島，中指表示中南半島，無(wú)名指表示朝鮮半島，小指表示堪察加半島。這樣，亞洲的幾大半島和中部高，四周低的地勢特點(diǎn)，就完全形象地表示出來(lái)了。

　　十、理解記憶法

　　許多地理知識僅靠死記硬背不僅記憶難度大，而且也記不牢固。只有在理解的基礎上才容易記并記得牢。該法就是在弄懂地理原理的'基礎上來(lái)記憶地理事物與地理現象。如：氣旋、反氣旋的風(fēng)向。氣旋：空氣從四周輻合流向18中心；反氣旋：風(fēng)從中心流向四周。另外，還應記住北半球右偏，南半球左偏。這些道理弄懂后，對北半球氣旋呈反時(shí)針?lè )较蛄鲃?dòng)，反氣旋呈順時(shí)針?lè )较蛄鲃?dòng)就易于記憶了。

　　十一、圖示記憶法

　　許多地理事物與地理現象在記憶中容易混淆，往往會(huì )搞錯，通過(guò)繪圖可以幫助記憶。如北印度洋季風(fēng)洋流，當冬季吹東北風(fēng)時(shí)，洋流呈反時(shí)針?lè )较蛄鲃?dòng)，夏季則正好相反。

　　十二、形象特征記憶法

　　抓住地理知識的特征進(jìn)行記憶，是記憶地理數據的好辦法。如吐魯番盆地最低處在海平面以下155m，可記成“一五得五”；撒哈拉沙漠面積770多萬(wàn)平方千米，可以記成“7減7等于0”。

　　十三、設問(wèn)鞏固記憶法

　　通過(guò)設問(wèn)強記、反復鞏固記憶，可刺激大腦神經(jīng)加速記憶。但這種記憶屬短時(shí)強記，容易遺忘，這就需要不斷鞏固，與遺忘作斗爭。其方法可采用不斷設問(wèn)、回憶或練習運用來(lái)進(jìn)行。

　　十四、壓縮與字頭記憶法

　　記憶大篇幅知識時(shí)，可“抽筋拔骨”地記住其中關(guān)鍵詞語(yǔ)，回憶時(shí)由此提示全部記憶內容。如記憶北美洲的地形特征可壓縮為：西山中原東高地。又如記憶黃河的水文特征又可壓縮為：上游流穩水清，中游流急沙大，下游流緩沙沉。當記憶一組知識時(shí)，可把每部分的字頭（或字尾）抽出并排列起來(lái)，編成生動(dòng)有趣的句子，方便記憶。如我國北方的五大產(chǎn)棉省可記為東（山東）西（山西、陜西）南（河南）北（河北） 。

　　十五、比較異同記憶法

　　找出地理知識相近部分的異同點(diǎn)，進(jìn)行分析，從中來(lái)比較，加強記憶。例如，我國東北、華北和長(cháng)江中下游三大平原的情況，就可以從成因、分布、構成、特點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行對比記憶。

地理學(xué)習方法14

　　開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了，同學(xué)們應該經(jīng)歷過(guò)地理考試了，班里同學(xué)的成績(jì)一定差距很大，有些同學(xué)信心滿(mǎn)滿(mǎn)，也有些同學(xué)迷茫無(wú)奈。從小學(xué)升入初中后，好多學(xué)生會(huì )覺(jué)得手忙腳亂，疲于應付各科的學(xué)習任務(wù)，其中地理科目算是一門(mén)難度較大的學(xué)科。要想學(xué)好初中地理，必須要掌握合適的學(xué)習方法，才能化難為易，化繁為簡(jiǎn)。下面，根據我的教學(xué)經(jīng)驗，針對初中學(xué)生的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要介紹一些學(xué)習地理的基本流程與方法。

　　一、學(xué)習流程

　　1、課前預習。每節課前對將要學(xué)習的內容要認真預習，由于地理不同于其它學(xué)科，很多知識都要落實(shí)到圖上，所以在預習時(shí)，除了要了解文字內容外，還要看圖，如果遇到問(wèn)題，做個(gè)標記，課堂上針對問(wèn)題認真聽(tīng)老師講解，如果還沒(méi)聽(tīng)懂，就要及時(shí)追問(wèn)，直到學(xué)懂為止。

　　2、提高課堂學(xué)習效果，這是學(xué)好地理的關(guān)鍵。上課時(shí)注意力要高度集中，努力完成老師發(fā)出的各項指令。因為老師上課之前是經(jīng)過(guò)認真備課的，對每節課的過(guò)程都是精心設計的，每一步操作都是有目的的要達到一個(gè)效果的，如果你落了一個(gè)環(huán)節，可能就會(huì )影響到整個(gè)后續學(xué)習。如果疏忽課堂學(xué)習，帶來(lái)的損失是難以彌補的。

　　3、課后復習。每次上完課后要及時(shí)復習，溫故知新，查漏補缺，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)補救。有問(wèn)題常找老師和同學(xué)探討，養成刨根問(wèn)底，窮追不舍，不搞清楚決不罷休的學(xué)習習慣。每一章節學(xué)完后，要把整個(gè)章節的知識進(jìn)行全面復習，歸納總結，把零散的知識系統化。期中期末考試前也要針對考試范圍全面復習。

　　二、學(xué)習方法：

　　1、以課本為依據，通過(guò)記憶和理解學(xué)習地理。課本里的文字內容、插圖、表格、課后活動(dòng)，都是需要學(xué)生掌握的基礎知識和基本技能，既要記住又要理解，才能從根本上學(xué)懂地理。所以，認真聽(tīng)講，讀熟課文，看懂圖表，學(xué)會(huì )做題，都是很重要的。

　　2、以地圖冊、地球儀為輔助工具學(xué)習地理。地圖是學(xué)習地理的主要工具，地圖上的地理信息很豐富，可以判斷方向，量算距離，識別高低、冷熱、干濕，查找地名等。讀圖能力的考查在各種地理考試中都會(huì )占很大比例，很多考點(diǎn)都以圖的形式呈現。比如我們剛學(xué)過(guò)經(jīng)緯網(wǎng)知識，試卷里會(huì )出現大量經(jīng)緯網(wǎng)圖，在以后的學(xué)習和考試中也都離不開(kāi)地圖。這就要求學(xué)生必須注重讀圖訓練，提升讀圖能力。此外，利用地球儀對學(xué)習經(jīng)緯網(wǎng)、地球運動(dòng)、大洲大洋等內容幫助很大。

　　3、總結規律學(xué)習地理。地理知識表面上看比較零散，其實(shí)好多地理知識都是有規律可循的`，如南北緯度、東西經(jīng)度的分布，氣溫、降水、氣候類(lèi)型的的分布等很多地理知識都是有規律的，通過(guò)總結規律學(xué)地理會(huì )事半功倍，輕松很多。

　　4、比較異同學(xué)習地理。如經(jīng)緯線(xiàn)、經(jīng)緯度、南北半球和東西半球，不同的國家，不同的地理區域等都可以通過(guò)對比異同來(lái)學(xué)習，這樣不易混淆，效果更佳。

　　5、分析成因學(xué)習地理。如東西半球的劃分初一學(xué)生學(xué)的比較艱難，但是如果搞清楚為什么不從0o和180o經(jīng)線(xiàn)劃分東西半球的原因后，就會(huì )比較容易學(xué)懂了。很多地理事物之間都是有關(guān)聯(lián)的，比如位置決定氣候，氣候決定植被，氣候也會(huì )影響人口的分布，經(jīng)濟的發(fā)展等�？梢运伎紴槭裁瓷裰埏w船的回收選擇內蒙古。通過(guò)分析成因可以鍛煉地理邏輯思維能力，形成地理思想，提高分析解決問(wèn)題的能力。

　　6、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習地理。例如，通過(guò)旅游、看書(shū)、電視、網(wǎng)絡(luò )等途徑，了解不同地方的自然景觀(guān)、房屋建筑、飲食習慣等差異；親身體會(huì )季節變化、晝夜長(cháng)短的變化、一天中最高溫與最低溫的變化、人的影子長(cháng)短隨早晚隨季節的變化等�？傊�，做有心人，留心生活中的地理現象，這樣會(huì )對你的課程學(xué)習會(huì )有很大幫助。

　　7、及時(shí)糾錯。在每一次考試或做練習后，如果答題有錯誤，一定要分析原因，及時(shí)糾正，積累經(jīng)驗，吸取教訓，這樣才能不斷取得進(jìn)步，也為后面的學(xué)習打好基礎。

　　8、掌握答題技巧，學(xué)會(huì )解題。對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的評價(jià)方式主要是以試題的形式進(jìn)行測試。所以，學(xué)生的學(xué)習也包括學(xué)會(huì )解題。比如我們剛學(xué)過(guò)的經(jīng)緯網(wǎng)，需要記憶的知識不是很多，但是在試題的設計里會(huì )有很多花樣，比如什么地方可以坐地日行八萬(wàn)里；從赤道某點(diǎn)依次向東南西北各走100千米，最后回到哪里；比較不同緯度面積大小等。這就需要學(xué)生掌握一些答題技巧和方法，準確識別考查的知識點(diǎn)，才能取得好成績(jì)。下面針對地理試題的主要題型提一些答題技巧和方法。

　�。�1）選擇題：一要仔細讀題干，看清楚要正確的還是錯誤的；二看選項，即使發(fā)現了正確答案也要把全部答案都看一遍，也許后面會(huì )發(fā)現更合適的；三如果不能識別合適的選項，可以用排除法，去掉肯定不對的，縮小范圍，做出選擇，提高正確率。

　�。�2）讀圖綜合題：一先看問(wèn)題，二針對問(wèn)題在圖里找答案。三填空題要看清要求，是填文字、字母還是數字序號，必須按要求做答。讀圖時(shí)一定要看清楚方向，比例尺、注記等信息；圖表要看清楚內容、坐標刻度等。讀圖不準確，題就無(wú)法做對。

　�。�3）簡(jiǎn)答題：答題要規范，表述要準確。如東西經(jīng)度、東西半球、東西方向是不同的，以后還會(huì )學(xué)到節氣與季節、地形和地勢，山地和山區，地形和地形區等一些相近地理名詞，要注意用詞準確。

　　以上就是我對學(xué)好初中地理方法的一些粗淺建議，其實(shí)學(xué)習地理的方法有很多，比如形象比喻，編順口溜，畫(huà)圖等，不同的內容，不同的老師，方法不同，選擇適合自己的方法即可。但是，上課用心聽(tīng)講，下課認真完成作業(yè)，有誤區及時(shí)糾錯是最基本的要求。

　　最后記�。簩ψ约阂獦�(shù)立信心，對老師要充分信任，對學(xué)習要培養興趣。

地理學(xué)習方法15

　　1、重視課本。不要覺(jué)得課本很簡(jiǎn)單就忽略它，每一次讀課本都應該認真，你會(huì )發(fā)現很多之前沒(méi)有注意到的小重點(diǎn)，每一遍讀都是對基礎的夯實(shí)。當然，相對于政治歷史而言，地理的課本內容較少，必要的時(shí)候可以閱讀參考書(shū)中基礎知識講解的部分。從每一個(gè)細微的知識點(diǎn)抓起，在真正理解了每一個(gè)概念后，做題你會(huì )覺(jué)得得心應手。

　　2、自然地理是有難度，學(xué)好自然地理的辦法就是多看地圖，其實(shí)要看你興趣的，我對地理尤其是地圖從來(lái)都很感興趣，所以天天拿著(zhù)地圖看，地圖熟了，自然地理就通了。不過(guò)，近年來(lái)許多考試都淡化了對地理位置的考察，即使是這樣，看得明白地圖這一學(xué)習地理的基本素養還是必不可少的。因為選擇題可以用的。

　　3、平時(shí)多做一些文綜的卷子，就是那些原題的.或是各地聯(lián)考的卷子，單做自然地理等難度大的題目，不會(huì )做看后面答案一般講解都很詳細，還是不明白就問(wèn)高手或老師，記住一定要多做，有些東西即使你不明白，做的多了信息量就大了。

　　4、選擇題一定不能栽跟頭。一道選擇題的分不低，兩三道地理選擇題夠你一道數學(xué)壓軸題了。這是最需要注意的。稍不留神你就陷進(jìn)去了。平時(shí)看書(shū)要注意細節，這是選擇題的突破點(diǎn)。同時(shí)，要加強對選擇題的練習。

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