怎樣掌握學(xué)習方法(精華5篇)

　　在平平淡淡的日常中，大家都在努力的學(xué)習，向自己的目標前進(jìn)，掌握學(xué)習方法，能夠幫助大家節省學(xué)習時(shí)間，提高學(xué)習效率。想必很多人都在為找到正確的學(xué)習方法而苦惱吧？以下是小編精心整理的怎樣掌握學(xué)習方法，希望能夠幫助到大家。

怎樣掌握學(xué)習方法1

　　1、主動(dòng)學(xué)習法。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，與其被動(dòng)的痛苦的接受，不如積極的主動(dòng)的去鉆研，與其半學(xué)半游半玩、半睡半醒半魂得掙扎，不如猛烈的、壯觀(guān)的干一場(chǎng)。

　　2、梳理歸納法。從兩個(gè)角度學(xué)會(huì )梳理歸書(shū)中的知識點(diǎn)，一是從整個(gè)大的框架去歸納；二是從橫向的不同的.特征歸納，把一本書(shū)不同章節具有共同特點(diǎn)（或者比較容易混淆）的內容歸納在一起。這樣不僅能夠扎實(shí)掌握學(xué)習知識，而且還可以幫助記憶。

　　3、強調遍數法。我們在看書(shū)的時(shí)候，不要過(guò)多的把時(shí)間放在一個(gè)章節里。比如3個(gè)章節，給你3個(gè)小時(shí)，不要一個(gè)小時(shí)看一個(gè)章節，而是一個(gè)小時(shí)看三個(gè)章節連續看三遍。

　　4、趁勝追擊法。相信每個(gè)人都有精力特別旺盛，學(xué)習非常有勁的狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候，不要為了計劃而停止，讓這種狀態(tài)繼續下去，畢竟這種狀態(tài)不會(huì )一直有。

　　5、勞逸結合法。理由很簡(jiǎn)單，人的大腦需要血液循環(huán)，要適當的運動(dòng)才能有一個(gè)靈活的大腦，整天坐著(zhù)不動(dòng)，思維也會(huì )不動(dòng)。

怎樣掌握學(xué)習方法2

　　1、制訂計劃：要學(xué)習好，首先要制訂一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習計劃，這樣能合理安排時(shí)間，適當分配精力。

　　2、課前預習：通過(guò)預習，可以知道自己有哪些問(wèn)題弄不懂，這樣帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，就會(huì )加深對新課的理解和記憶。

　　3、專(zhuān)心聽(tīng)講：新知識的接受，學(xué)習能力的培養主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課內的學(xué)習效率，尋求正確的.學(xué)習方法。

　　4、及時(shí)復習：課后要及時(shí)復習不留疑點(diǎn)。

　　5、循序漸進(jìn)：學(xué)習任何知識都必須注重基礎訓練，要一步一個(gè)腳印由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功。

　　6、勤于思考：要特別注意培養自己獨立思考的能力，要防止死記硬背、不求甚解的現象。

　　7、善于總結：學(xué)習必須善于總結。

　　8、課外學(xué)習：課外學(xué)習就是進(jìn)一步開(kāi)拓知識面、開(kāi)闊視野、發(fā)展特長(cháng)、參加學(xué)科競賽等。

怎樣掌握學(xué)習方法3

　　質(zhì)疑問(wèn)難作預習。在教師講課之前，自己先獨立地預習新課內容專(zhuān)。心致志來(lái)聽(tīng)課。專(zhuān)心聽(tīng)課十分重要，聽(tīng)課時(shí)要帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)，聽(tīng)清內容，抓住關(guān)鍵，全神貫注地跟著(zhù)老師的講課思路走，還需要適當做些筆記。

　　及時(shí)到位會(huì )復習。每上完一節課，每學(xué)完一篇課文，一個(gè)單元，一本書(shū)都要及時(shí)復習，步步為營(yíng)及時(shí)復習，形成的知識就不容易忘記記。憶是學(xué)習之母，我們要分析并把握自己的記憶特點(diǎn)，養成良好的記憶習慣。

　　獨立自主做習題。獨立完成作業(yè)是深化知識，鞏固知識，檢查學(xué)習效果的`重要手段。合作競爭交學(xué)友。學(xué)習的伙伴，能帶給你許多學(xué)習的啟發(fā)，幫助和樂(lè )趣，也能時(shí)時(shí)提醒你激勵你不斷前進(jìn)，為你加油。積累融通愛(ài)讀書(shū)。常言道，得法于課內，得益于課外。

怎樣掌握學(xué)習方法4

　　一、三層學(xué)習境界

　　（一）苦學(xué)。提起學(xué)習就講“頭懸梁、錐刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。處于這種層次的同學(xué)，覺(jué)得學(xué)習枯燥無(wú)味，對他們來(lái)說(shuō)學(xué)習是一種被迫行為，體會(huì )不到學(xué)習中的樂(lè )趣。長(cháng)期下去，對學(xué)習必然產(chǎn)生了一種恐懼感，從而滋生了厭學(xué)的情緒，結果，在他們那里，學(xué)習變成了一種苦差事。

　　（二）好學(xué)。所謂“知之者不如好之者”，達到這種境界的同學(xué)，學(xué)習興趣對學(xué)習起到重大的推動(dòng)作用。對學(xué)習的如饑似渴，常常注到廢寢忘食的地步。他們的學(xué)習不需要別人的逼迫，自覺(jué)的態(tài)度常使他們能取得好的成績(jì)，而好的成績(jì)又使他們對學(xué)習產(chǎn)生更濃的興趣，形成學(xué)習中的良性循環(huán)。

　　（三）會(huì )學(xué)。學(xué)習本身也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，有科學(xué)的方法，有需要遵循的規律。按照正確的方法學(xué)習，學(xué)習效率就高，學(xué)的輕松，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕御知識。真正成為知識的主人。

　　目前，中學(xué)生的學(xué)習中，第一層居多，第二層為少數，第三層次更少。我們應當明確，學(xué)習的一個(gè)重要目標就是要學(xué)會(huì )學(xué)習，這也是現代社會(huì )發(fā)展的要求。21世紀中的文盲將是那些不會(huì )學(xué)習的人。所以，同學(xué)們在學(xué)習中應追求更高的學(xué)習境界，使學(xué)習成為一件愉快的事，在輕輕松松中學(xué)好各門(mén)功課。

　　二、三種學(xué)習習慣

　　學(xué)習成績(jì)的好壞，往往取決于是否有良好的學(xué)習習慣，特別是思考習慣。

　　(一)總是站在系統的高度把握知識。很多同學(xué)在學(xué)習中習慣于跟著(zhù)老師一節一節的走，一章一章的學(xué)，不太對意章節與學(xué)科整體系統之間的關(guān)系，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。隨著(zhù)時(shí)間推移，所學(xué)知識不斷增加，就會(huì )感到內容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實(shí)上，任何一門(mén)學(xué)科都有自身的知識結構系統，學(xué)習一門(mén)學(xué)科前首先應了解這一系統，從整體上把握知識，學(xué)習每一部分內容都要弄清其在整體系統中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識更容易把握。

　　（二）追根溯源，尋求事物之間的內在聯(lián)系。學(xué)習最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習什么內容，都要問(wèn)為什么，這樣學(xué)到的知識似有源上水，有木之本。即使你所提的問(wèn)題超出了中學(xué)知識范圍，甚至老師也回答不出來(lái)，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養我們學(xué)習興趣的重要途徑，更重要的是養成這種思考習慣，有利于思維品質(zhì)的訓練。

　　（三）發(fā)散思維，養成聯(lián)想的思維習慣。在學(xué)習中我們應經(jīng)常注意新舊知識之間、學(xué)科之間、所學(xué)內容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對待知識，養成多角度地去思考問(wèn)題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創(chuàng )性，長(cháng)期下去，必然會(huì )促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。知識的學(xué)習主要通過(guò)思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現的，學(xué)習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過(guò)知識的學(xué)習提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識的學(xué)習會(huì )變得容易。所以上面講的學(xué)習的三個(gè)學(xué)習習慣實(shí)質(zhì)上是三種思維習慣。學(xué)習的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì )如何思考。

　　三、三個(gè)學(xué)習要點(diǎn)

　　關(guān)于學(xué)習的方法可以談很多，但重要的應注意以下三點(diǎn)：

　　（一）多讀書(shū)，注意基礎。要想學(xué)習好，基礎知識的掌握尤為重要，而基礎知識就是指課本知識，這一點(diǎn)同學(xué)們一定清楚。但在學(xué)習中，很多同學(xué)卻不重視課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因為考試就是做題。實(shí)際上這是一種本末倒置的做法，應當說(shuō)，課本與習題這兩方面都很重要，互相不能替代，但課本知識是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識。所以我們主張多讀書(shū)少做題，不主張多做題少讀書(shū)。

　　（二）多思考、注重理解。“學(xué)而不思則罔”，思考是學(xué)習的靈魂。在學(xué)習中，知識固然重要，但更重要的是駕御知識的頭腦。如果一個(gè)人不會(huì )思考，他只能做知識的奴隸，知識再多也無(wú)用，而且也不可能真正學(xué)到好知識。知識的學(xué)習重在理解，而理解只能通過(guò)思考才能實(shí)現，思考的源泉是問(wèn)題，在學(xué)習中應注意不要輕易放過(guò)任何問(wèn)題，有了問(wèn)題不要急于問(wèn)人，應力求獨力思考，自己動(dòng)手動(dòng)腦去尋找問(wèn)題的正確答案，這樣做才有利于思考能力的提高。

　　（三）多重復，溫故而知新。《論語(yǔ)》開(kāi)篇第一句：“學(xué)而時(shí)習之”道盡學(xué)宗，不斷的重復顯然是學(xué)習中很重要的一個(gè)方面。當然，這種重復不能是機械的重復，也不只是簡(jiǎn)單的重復記憶。我們主張每次重復應有不同的角度，不同的重點(diǎn)，不同的目的，這樣每次重復才會(huì )有不同的感覺(jué)和體會(huì )，一次比一次獲得更深的認識。知識的學(xué)習與能力的提高就是在這種不斷的重復中得到升華，所謂溫故而知新也。

　　四、三種學(xué)習精神

　　（一）不唯書(shū)。古人云：“盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)�！痹谖覀兊膶W(xué)習中，教科書(shū)是我們學(xué)習的重要材料，學(xué)好課本基礎知識是毫無(wú)疑問(wèn)的。但是，這里應當明確兩個(gè)問(wèn)題；一、科學(xué)總是發(fā)展著(zhù)的知識體系，我們所學(xué)的知識和方法不可能都是毫無(wú)缺陷的。這就需要我們多動(dòng)腦筋，在思考的基礎上敢于懷疑，大膽探索，提出我們自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。二、人們對事物的.認識過(guò)程總是多次反復才能完成的。也許我們的懷疑是錯誤的，我們提出的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解是不正確的，但正是從這種錯誤與正確的交鋒中才能獲得正確的認識。一味死記硬背，即便把課本背熟了，也難以靈活運用。所以，我們提倡不唯書(shū)，并不是為了否定書(shū)，而是為了培養一種創(chuàng )新精神。

　　（二）不唯師。在中學(xué)生的學(xué)習中，很多同學(xué)上課時(shí)只會(huì )認真聽(tīng)講；把老師的板書(shū)一字不差地抄錄下來(lái)，課后進(jìn)行消化吸收，但卻很少能發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，老師講什么是什么，教什么把什么，把自己變成了一個(gè)"知識容器"。瑞士著(zhù)名的教育心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)；"教育的主要目的是培養能創(chuàng )新的而不是簡(jiǎn)單重復前人已做過(guò)的事的人。"所以，我們主張同學(xué)要多與老師交流，當對老師講的有疑問(wèn)或有不同看法時(shí)，要敢于堅持自己的觀(guān)點(diǎn)，敢于向老師質(zhì)疑，甚至與老師爭論，在爭論中我們失去的只是錯誤，而得到的除了正確的認識外，更重要的是智力的發(fā)展，還有勇氣和信心的提高，最終有"青出于藍而勝于藍"的必然。

　　（三）不唯一。對于一個(gè)知識的理解，可以從不同的角度去認識；對于一道題的求解，可以有不同方法；對于一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，可以從不同學(xué)科去分析解決。世界本身就是一個(gè)多樣化的世界，我們學(xué)習的目的決不是為了追求唯一的答案。所以，我們在學(xué)習中必須具備這種"不唯一"的意識和精神，盡可能尋求更多解決問(wèn)題的途徑，養成多方面、多角度認識問(wèn)題的習慣，訓練思維的靈活性和變通性。

怎樣掌握學(xué)習方法5

　　高中時(shí)期是一個(gè)人充實(shí)知識、提高學(xué)習能力、走向心智成熟的關(guān)鍵時(shí)期。高中的學(xué)習情況直接關(guān)系到未來(lái)的發(fā)展，甚至決定一個(gè)人的一生。關(guān)于高中學(xué)習，沒(méi)有人會(huì )否認方法的重要性。正如2007年廣西文科狀元林麗淵在總結自己的學(xué)習方法時(shí)說(shuō)：科學(xué)的學(xué)習方法好比一把利劍，可以讓你在書(shū)山里從容地披荊斬棘！用對方法的確可以使學(xué)習效率提高很多倍。那么，對于高中生來(lái)講，究竟怎樣才能掌握科學(xué)的學(xué)習方法呢？相信2007年高考狀元的學(xué)習方法最具說(shuō)服力

　　一、狀元談?wù)Z(yǔ)文學(xué)習方法：廣泛閱讀夯實(shí)基礎

　　2007年北京文科狀元張玥

　　語(yǔ)文學(xué)習和其他科目不同，更強調積累，并不嚴格地受大綱限制。所以即使在高三時(shí)，也應該以讀書(shū)、積累為主（閱讀內容可以參考個(gè)人興趣而定，不必嚴格規定）。對課本的針對性學(xué)習也很重要，但這個(gè)工作建議在高一、高二時(shí)完成

　　在應試技巧方面，也應該注意掌握。尤其是應試作文，與一般文章的寫(xiě)法有很大區別。應嚴格訓練根據不同題目選取不同立意和結構的能力。另外，在高三時(shí)可以根據自己的情況摸索出適合自己的應試作文模式，并了解不同類(lèi)型題目的寫(xiě)作方法。我在高三時(shí)結合個(gè)人情況和高分作文固定結構，探索出一個(gè)適合自己的命題作文模式，并應用在高考中，取得了較好的效果

　　在某種程度上，學(xué)習方法比學(xué)習時(shí)間更重要。在高三之前找到適合自己的學(xué)習方法，會(huì )大大減輕高三的學(xué)習負擔

　　2007年云南理科狀元鄧侃

　　語(yǔ)文的外延即生活

　　我國古哲有言：水之積也不厚,則其負大舟也無(wú)力。風(fēng)之積也不厚,則其負大翼也無(wú)力。適千里者三月聚糧。深厚的語(yǔ)文基礎,對于現代社會(huì )的遠行人,是載送航船的海水,是舉托鵬翼的扶搖??

　　語(yǔ)言是文化老壇釀造的`陳年酒，離開(kāi)文化的浸淫，語(yǔ)言失去生命，如冬日枯枝，開(kāi)不出文采的花朵。學(xué)好語(yǔ)文，關(guān)鍵在于積累字詞句篇，品味字里行間流淌的詩(shī)意。閱讀構筑人的精神家園，沒(méi)有涉獵群書(shū)、感悟經(jīng)典的閱讀體驗，很難領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言文學(xué)的精妙之處。多讀文學(xué)作品，是學(xué)好語(yǔ)文的必由之路。生活在中文語(yǔ)境里，要注意正確使用中文，品味語(yǔ)言之美，才算帶上聆聽(tīng)的耳朵

　　應對語(yǔ)文考試要研究題型，對癥下藥，各個(gè)擊破

　　基礎題考查平日積累，為此可以準備一個(gè)知識本，記錄�？嫉淖衷~。漢字的音形義有著(zhù)密不可分的關(guān)系，可以放在一起考查，注音釋義以語(yǔ)文教材、權威詞典為準，不要盲目迷信教輔。對于容易混淆的多音字、形近字，要及時(shí)歸納，集中記憶，方可事半功倍。文言字詞要注意其特有的用法，多歸納實(shí)詞意義、虛詞用法、古今異義、字詞活用、特殊句式，形成知識儲備。成語(yǔ)要結合相關(guān)典籍中的原句或涉及的典故進(jìn)行記憶，牢記其中關(guān)鍵字的意義，把成語(yǔ)還原到文言語(yǔ)境中去理解，才不會(huì )望文生義。在知識本里歸納常見(jiàn)病句、常見(jiàn)標點(diǎn)，掌握相關(guān)題型的設題方法，可以知己知彼。為了規范使用中文，課余可訂閱《咬文嚼字》等優(yōu)秀刊物，認真閱讀，勤做筆記，積累語(yǔ)文基礎知識，拓展文化視野

　　閱讀鑒賞題往往有答題的套路，上課時(shí)要抓住老師分析課文的思路，找出規律，養成良好的思維習慣，在考試中不斷完善答題思路，尋找各類(lèi)題型最優(yōu)的答題模式，縱使題目千變萬(wàn)化，依舊可以順藤摸瓜

　　作文是一個(gè)人語(yǔ)文能力的集中體現，平時(shí)勤于練筆，堅持寫(xiě)日記，用文字記錄生活軌跡、思想歷程，不僅能提高語(yǔ)文能力，日記是人的精神相片，多年以后，翻閱泛黃的扉頁(yè)，仍能看到心靈是怎樣一步步由幼稚向成熟的蛻變。

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