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快速提高自己學(xué)習英語(yǔ)的學(xué)習效率
很多學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習都非常頭疼，無(wú)論怎么努力，英語(yǔ)水平就是提不上去，常常讓人非�？鄲�，究其原因，沒(méi)有足夠的閱讀量是根本性的制約因素，因為閱讀量不夠，至少會(huì )造成如下幾方面的弊端，從而造成“原地踏步”的境況：
缺乏語(yǔ)感
語(yǔ)感就是對語(yǔ)言的一種直覺(jué)。一個(gè)人講話(huà)像不像英語(yǔ)或一篇文章寫(xiě)得像不像英文，我們能直接覺(jué)察到，這就是語(yǔ)感。語(yǔ)感不是天生的，是在學(xué)習中逐步培養并加強的，閱讀材料上如果沒(méi)有一定量的積累，就難以建立起語(yǔ)感，而沒(méi)有語(yǔ)感，讀起文章來(lái)就很費勁，盡管每個(gè)語(yǔ)法都明白，每個(gè)單詞都認識，但仍然不能從整體上欣賞、把握一篇文章。
缺乏文化背景
語(yǔ)言是文化的一部分，具有極深的文化底蘊。沒(méi)有語(yǔ)言文化背景，英語(yǔ)學(xué)習者就不能真正完全讀懂外國文獻(尤其是社會(huì )科學(xué)類(lèi))、順暢地與外國朋友交流，就是因為不了解英語(yǔ)的習俗文化、思維文化及歷史文化，存在著(zhù)詞匯、修飾、習用語(yǔ)等方面的阻礙。而文化背景的獲取，最理想、最地道的方法還是通過(guò)大量閱讀各種文章(著(zhù)作)，通過(guò)天長(cháng)日久的積累，從而消除文化上的隔膜。
不適應語(yǔ)言風(fēng)格
每一種語(yǔ)言都有其獨特的風(fēng)格，例如英語(yǔ)中大量地運用被動(dòng)句，而漢語(yǔ)則習慣用主動(dòng)形式來(lái)表達，如果一個(gè)學(xué)習者只從理論層面上認識到這一點(diǎn)而沒(méi)有大量的閱讀實(shí)踐，那么他在閱讀過(guò)程中就不適應于這種風(fēng)格，總試圖首先用母語(yǔ)思維方式對內容進(jìn)行“轉換”，這樣的讀書(shū)效率顯然是不高的，講出來(lái)的英語(yǔ)也是母語(yǔ)式的。
通過(guò)大量的閱讀，就可以克服以上幾方面的障礙，這時(shí)，學(xué)習者就會(huì )發(fā)現英語(yǔ)其實(shí)就像母語(yǔ)一樣可親可近，并不是想像的那樣高不可攀，在不自覺(jué)之時(shí)，水平已提高了一個(gè)層次。那么，具體怎樣閱讀，讀什么呢?
1、精泛并舉，范圍要廣。對于比較精彩的文章，要仔細咀嚼，不但要借助于詞典等工具，對其中的主要詞語(yǔ)、句型、語(yǔ)法進(jìn)行透徹地分析，還要細細揣摸文章的組織結構及它的言外之意和弦外之音。這也就要求精讀選擇的分量不要大，重在“精”。所謂“泛”，就是大面積地閱讀，在能理解文章內容的前提下，進(jìn)行廣泛涉獵，不必求甚解，只求擴大眼界：社會(huì )科學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)、風(fēng)土人情、科學(xué)技術(shù)等都可作為閱讀范圍。這樣，既培養了語(yǔ)感，又增加了文化背景知識，達到扎扎實(shí)實(shí)提高英語(yǔ)水平的目的。
2、盡可能地讀原著(zhù)文章(著(zhù)作)。開(kāi)始直接讀原著(zhù)，會(huì )有較大難度，可以首先閱讀幾本簡(jiǎn)寫(xiě)的小說(shuō)或故事、英美文學(xué)名著(zhù)，這類(lèi)簡(jiǎn)讀本因保持原作的風(fēng)格，文字也多出處在原文，可以增加感性認識，培養并增強語(yǔ)感，再逐漸過(guò)渡到讀原著(zhù)，因為原著(zhù)才是真正的“英語(yǔ)”，通過(guò)閱讀它，才進(jìn)入了地道的英語(yǔ)世界，對語(yǔ)匯、語(yǔ)法、句型及文化背景等的理解和掌握才有了生機。反觀(guān)目前國內市面上的一些“閱讀訓練”材料，更多是漢譯英的文字，一則內容熟悉，二則譯文受漢語(yǔ)影響，不利于真正提高閱讀理解能力。
3、要持之以恒。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，從掌握到熟練運用需要一個(gè)過(guò)程，就像一個(gè)人不可能通過(guò)三五天的好吃猛吃，就長(cháng)得膀大腰圓一樣，對英語(yǔ)的學(xué)習也貴在堅持。有人算過(guò)，閱讀水平中等的人，讀一般的書(shū)，每天讀15分鐘，一年就可以讀到20本書(shū)。每個(gè)人應該根據自己的情況，每天安排一定的時(shí)間(如30分鐘)來(lái)閱讀。只有通過(guò)“細水長(cháng)流”，才能在英語(yǔ)的學(xué)習中取得質(zhì)的飛躍。當有一天你讀國外名著(zhù)就像讀《西游記》一樣輕松時(shí)，那不是你用某個(gè)“技巧”取得的，而是你“滴水穿石”的結果，此時(shí)，制約英語(yǔ)水平提高的“瓶頸”才算真正打破。
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