激發(fā)興趣 提高英語(yǔ)學(xué)習效率
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，我認為在教學(xué)中最重要的是激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，才能提高英語(yǔ)課堂效率。下面就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )。一、融情感于教學(xué)，寓德育于教學(xué)
教學(xué)是師生雙方共同的活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程不僅是信息的轉化過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。大多數在學(xué)習上成績(jì)差的學(xué)生，不是因為智力因素較差，而是因為后天非智力因素造成的，如學(xué)習目的不明確、貪玩等。因此，在課堂中就必須注意情感教育，培養他們的非智力品質(zhì)，推動(dòng)智力發(fā)展。在上新課前，我一般都要設想一些讓學(xué)生比較感興趣的話(huà)題，讓他們去找答案，培養學(xué)生對知識孜孜以求的品質(zhì)。
如講到初中英語(yǔ)第五冊Unit1“The Olympics”時(shí)，我先在小黑板上寫(xiě)了幾個(gè)問(wèn)題：Have you ever watched the Olympics on TV？Do you think the Olympics are important?Do you like to swim？What’s your favourite Olympicsport？Which athlete do you like？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去找答案，結合奧運會(huì )有關(guān)材料介紹一些運動(dòng)員的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的信心，培養克服困難的精神，從而明確了自己所肩負的使命。
二、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習興趣
在教學(xué)中，我經(jīng)常設計一些既體現教學(xué)重點(diǎn)又與實(shí)際生活相關(guān)的一些問(wèn)題，將學(xué)生逐漸引入到如何利用所學(xué)知識解決某些實(shí)際問(wèn)題的情境中去思想、去討論，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，再進(jìn)行提問(wèn)，最后由教師歸納，培養學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識，大大激發(fā)了學(xué)習興趣。
三、培養興趣，樹(shù)立信心
興趣是人們力求認識、探索某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，濃厚的興趣可培養學(xué)生的求知欲，激發(fā)起他們強大的學(xué)習動(dòng)力，促進(jìn)他們頑強拼搏、努力學(xué)習。古今中外取得巨大成就的人無(wú)一不是對自己所從事的職業(yè)產(chǎn)生了強烈、濃厚的興趣，孔子曾說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者”，講的就是這個(gè)道理。初中學(xué)生的特點(diǎn)是興趣廣泛，但穩定性較差，意志力薄弱，興趣時(shí)間較短，一遇到困難就容易喪失興趣。沒(méi)有興趣，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，兩極分化現象就會(huì )日漸嚴重。在上課中，要用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，引起他們新的探究活動(dòng)，如歌曲、游戲、謎語(yǔ)、押韻詩(shī)、小對話(huà)、小表演等，這樣有助于培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、積極運用靈活多變的教學(xué)方法，引起學(xué)生的興趣
1.在教學(xué)中要激發(fā)靈感，發(fā)展學(xué)生即時(shí)應答的能力。
教師要用各種方法啟發(fā)學(xué)生對已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言材料的運用。如：教師做個(gè)動(dòng)作或說(shuō)一句話(huà)，讓學(xué)生對此即時(shí)作答，學(xué)生常會(huì )從不同角度作出多種應答。這不但能充分顯示學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，也為今后英語(yǔ)交際能力的提高打下了基礎。 2.啟發(fā)思維，展示學(xué)生運用語(yǔ)言的才能。
教師可根據不同的主題設計不同的活動(dòng)，用來(lái)啟發(fā)并促使學(xué)生創(chuàng )造性地運用所學(xué)的語(yǔ)言材料。如設計“五好家庭演講會(huì )”，讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè)。這些活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的創(chuàng )造性，使他們的英語(yǔ)水平得到了充分的展現。
五、設計和開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，以滿(mǎn)足學(xué)生享受愉快教育的心理需要
1.授課與游戲相結合
教授新課時(shí)，可穿插一些游戲，如比賽、表演等，以分散難點(diǎn)、降低難度，使學(xué)生能在愉快的游戲中不知不覺(jué)學(xué)到知識。如：教學(xué)對話(huà)“Happy Birthday”時(shí)，可先教唱歌曲《Happy Birthday》，然后發(fā)頭飾，讓學(xué)生扮演對話(huà)中的角色。
2.操練時(shí)開(kāi)展游戲能起到事半功倍的作用
如教英語(yǔ)打招呼時(shí)，我設計了“向七個(gè)小矮人打招呼”的游戲，還配上了歡快的“士兵進(jìn)行曲”。學(xué)生見(jiàn)到了童話(huà)中熟悉的人物，樂(lè )不可支，爭先恐后地運用剛學(xué)的句子同他們打招呼。
3.復習與游戲相結合
上復習課時(shí)開(kāi)展各種游戲是一種有效的方法。如教完1-10的數字后，我讓學(xué)生帶來(lái)他們最喜愛(ài)的溜溜球，一邊玩，一邊數，學(xué)生既玩了球，又復習了數字，一舉兩得。
注重情感性英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習水平的決定因素是教師和學(xué)生的互動(dòng)，其中，教師又是互動(dòng)成敗的關(guān)鍵。這就要求教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，大面積地引發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)課的興趣。因此，教師必須具有良好的思想道德素質(zhì)、審美情趣、語(yǔ)言素養和組織才能。
教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的情感因素，能夠根據不同的教學(xué)內容設計和運用不同的教學(xué)方法，根據不同的教學(xué)方法設計不同的教學(xué)活動(dòng)，根據不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具，如道具、圖像、幻燈片和課件，以最佳的情景、畫(huà)面、音樂(lè )、色彩和語(yǔ)言效果刺激學(xué)生的感官，從而達到理想的教學(xué)效果。
教師必須具有表情達意的才能。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì )給學(xué)生留下深到的印象。教師親切自然的示范表演，會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情；教師幽默活潑的話(huà)語(yǔ)，會(huì )引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動(dòng)中全身心的投入，會(huì )將學(xué)生帶入自覺(jué)忘我的學(xué)習境地。這樣，通過(guò)多種形式的訓練，學(xué)生的學(xué)習積極性會(huì )大大增強。
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